儿童学生培养抗挫折能力PPT课件成品 含内容
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培养孩子抗挫折的能力 课件(共19张PPT)
我们拼命催促着孩子跑，教孩子怎么成 功，却从不教他们如何面对失败。于是，他
们因为一点小事不如意0，1到处发脾气；遇到
一点小挫折，就萎靡不振；听到一两句负面 评价，便感觉失去了自我价值感。
适当地让孩子受一些挫折教育，是孩子 人生的必修课。
031
提高孩子抗挫折的能力
一、给孩子体验失败的机会
有的父母会提出这样的疑问：孩子输不
输并不可怕，
怕输才可怕。
作为家长，要 01
适当提 高 孩 子 抗 挫
折的能力。
二、鼓励和帮助孩子，而不是代劳
在很多父母眼里，0逆1商教育的关键在于
“故意”给孩子制造挫折，故意让孩子吃点
苦，让他们不断地感受失败。
我们没有必要让孩子去接受一些人为的 无意义挫折。因为孩子的成长已经有无数的
小挑战。第一次出门、0第1一次做饭、第一次
身受地表达对孩子的理0解1。
父母充足的爱意和理解，是孩子面对挫 折的内心力量。
THANKS
感谢观看
起怎么办？
01
积木倒了，就大哭；游戏输了，就发脾
气：“我再也不玩了！”下棋时，大人不能
赢，赢了就生气……
这些都是因为孩子没有树立正确的输赢 观，或者大人陪孩子的玩耍时，一味地迁就
孩子、让着孩子。 01
我们需要和孩子说清楚，比赛有很多种 可能性，有人赢，也会有人输，但这些都只 是暂时的，未来还会有更多的挑战。
人生中的生与死，相遇 与离别，快乐与痛苦，从来
01 都是成双成对地出现。如果
一个孩子，在成长的路上， 只能接受快乐，不能承受一 点点痛苦，问题是很严重的。
021ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
故事分享
有个小学生从一年级到三年级都是
儿童品格教育之培训抗挫力PPT课件
人
让独生子女成为一个受欢迎的人
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙 伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。
第四部分 如何培养孩子“抗挫”
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。 父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。 父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系， 学会交往，做一个受人欢迎的人。
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有：
（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能 应对失败的考验。 （2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标— —最终获得成功。 （3）故事法：讲一些小动物小朋友不怕困难的故事鼓舞孩子。 （4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系， 学会交往，做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好 伙伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。
同学们下课啦!
儿童品格教育之 培训抗挫力
目录
1 让子女学会交往 2 亲和需要 3 如何让独生子女成为优秀的人 4 如何培养孩子“抗挫”
让独生子女成为一个受欢迎的人
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙 伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。
第四部分 如何培养孩子“抗挫”
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。 父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。 父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系， 学会交往，做一个受人欢迎的人。
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有：
（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能 应对失败的考验。 （2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标— —最终获得成功。 （3）故事法：讲一些小动物小朋友不怕困难的故事鼓舞孩子。 （4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。
抗挫能力
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往，做一个受人 欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系，学会交往， 做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系， 学会交往，做一个受人欢迎的人。父母所要做的，就应该是教会孩子处理好 伙伴关系，学会交往，做一个受人欢迎的人。
同学们下课啦!
儿童品格教育之 培训抗挫力
目录
1 让子女学会交往 2 亲和需要 3 如何让独生子女成为优秀的人 4 如何培养孩子“抗挫”
小学生主题班会课件——挫折(共62张PPT)
隔了半个小时，他们使用同样大小的铁锅，这一回 在锅里放满五分之四的冷水，然后把那只刚刚死里逃 生的青蛙放回到锅里，这只青蛙在水里不时地来回游，
紧接着，实验人员偷偷地在锅底用炭火慢慢加热， 青蛙仍悠然地在微温的水中享受“温暖”。等到它开 始意识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出才 能活命时，一切都已晚了。它欲跃乏力，全身瘫软， 呆呆地躺在水里，“卧”以待毙，终于葬身在锅子里 面!
22
• (二)主观因素：
• 1、生理因素：指由于生理上的缺陷所带来的限制。 • ★色盲 美术家 • ★聋子 音乐家 • ★ IQ40 科学家
• 2、心理因素：指动机受阻而导致的挫折。 • ★目标定得太高（认知失常） 无法实现 • ★看到他人太成功，而总怀疑自己自信不足（抑郁）
• 1).刺激强度及其累积作用的强弱； • 2).目标对个人价值的大小； • 3).社会环境和舆论对个人压力的大小； • 4).个人志向水平的高低； • 5).个人挫折容忍力的大小。
• 攻击自我：生气，自责，自杀 • 攻击他人：采取暴力，报复他人
27
因挫折而起的自杀事件
• 2001年9月17日，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生 无法适应新环境，连续失眠两天后跳楼身亡。
• 2001年10月9日，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学 和女友的劝阻，从海印桥上纵身投江。
• 2001年11月，广州某名牌大学新闻系2001届毕业生梁某，参 加工作不到半年因工作不顺，在家采用电击方式自杀身亡。
31
一位父亲失去儿子的反应
•已成为不可改变的事实 •与太太的关系 •健康为重 •尽量不扩散负面影响
32
四、正确认识挫折
3、挫折的二重性
• 吃一堑，长一智 • 失败是成功之母 • 对于强者它可以成为垫
紧接着，实验人员偷偷地在锅底用炭火慢慢加热， 青蛙仍悠然地在微温的水中享受“温暖”。等到它开 始意识到锅中的水温已经熬受不住，必须奋力跳出才 能活命时，一切都已晚了。它欲跃乏力，全身瘫软， 呆呆地躺在水里，“卧”以待毙，终于葬身在锅子里 面!
22
• (二)主观因素：
• 1、生理因素：指由于生理上的缺陷所带来的限制。 • ★色盲 美术家 • ★聋子 音乐家 • ★ IQ40 科学家
• 2、心理因素：指动机受阻而导致的挫折。 • ★目标定得太高（认知失常） 无法实现 • ★看到他人太成功，而总怀疑自己自信不足（抑郁）
• 1).刺激强度及其累积作用的强弱； • 2).目标对个人价值的大小； • 3).社会环境和舆论对个人压力的大小； • 4).个人志向水平的高低； • 5).个人挫折容忍力的大小。
• 攻击自我：生气，自责，自杀 • 攻击他人：采取暴力，报复他人
27
因挫折而起的自杀事件
• 2001年9月17日，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生 无法适应新环境，连续失眠两天后跳楼身亡。
• 2001年10月9日，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学 和女友的劝阻，从海印桥上纵身投江。
• 2001年11月，广州某名牌大学新闻系2001届毕业生梁某，参 加工作不到半年因工作不顺，在家采用电击方式自杀身亡。
31
一位父亲失去儿子的反应
•已成为不可改变的事实 •与太太的关系 •健康为重 •尽量不扩散负面影响
32
四、正确认识挫折
3、挫折的二重性
• 吃一堑，长一智 • 失败是成功之母 • 对于强者它可以成为垫
怎么培养孩子的抗挫折能力演讲稿PPT
关注特殊需求孩子，提倡融合教育，帮助他们更好地融入社会。
家庭教育与心理辅导
加强家庭教育，提供心理辅导资源，帮助孩子建立积极应对挫折的 心态。
社会关爱与支持
倡导社会关爱和支持，为孩子营造良好的成长环境，让他们在面对困 难时不再孤单。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
鼓励尝试与探索
鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们面对困难的勇气和信心。
开展相关课程和活动，提升逆商
开设逆商教育课程
通过专门课程，教授学生如何正确面对挫折、调整心态、 积极应对。
开展挫折教育主题活动
组织以挫折教育为主题的班会、讲座等活动，让学生在参 与中提升逆商。
实施心理疏导与干预
建立心理疏导机制，对遇到挫折的学生进行及时的心理干 预和帮助。
倡导积极沟通
02
鼓励孩子表达自己的想法和感受，家长要耐心倾听，理解并尊
重孩子的观点，促进良好的亲子沟通。
培养孩子自信心
03
肯定孩子的优点和进步，鼓励孩子自主解决问题，逐渐培养孩
子的自信心和独立能力。
合理期望与评价孩子表现
设定现实、可达成的目标
根据孩子的年龄、能力和兴趣设定合适的目标，避免期望过高给 孩子带来压力。
培养孩子解决问题和应对挑战能力
教授孩子问题解决方法
引导孩子分析问题，提出解决方案，并付诸实践。
设置适当难度的挑战
为孩子设置适当难度的挑战，让他们在面对困难时能够积极应对。
培养孩子团队协作能力
鼓励孩子与他人合作解决问题，学会互相支持和协作。
锻炼孩子意志力和毅力
1 2
培养孩子自律性
设定明确的目标和规则，要求孩子按照规定完成 任务。
营造和谐班级氛围
家庭教育与心理辅导
加强家庭教育，提供心理辅导资源，帮助孩子建立积极应对挫折的 心态。
社会关爱与支持
倡导社会关爱和支持，为孩子营造良好的成长环境，让他们在面对困 难时不再孤单。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
鼓励尝试与探索
鼓励学生勇于尝试新事物，培养他们面对困难的勇气和信心。
开展相关课程和活动，提升逆商
开设逆商教育课程
通过专门课程，教授学生如何正确面对挫折、调整心态、 积极应对。
开展挫折教育主题活动
组织以挫折教育为主题的班会、讲座等活动，让学生在参 与中提升逆商。
实施心理疏导与干预
建立心理疏导机制，对遇到挫折的学生进行及时的心理干 预和帮助。
倡导积极沟通
02
鼓励孩子表达自己的想法和感受，家长要耐心倾听，理解并尊
重孩子的观点，促进良好的亲子沟通。
培养孩子自信心
03
肯定孩子的优点和进步，鼓励孩子自主解决问题，逐渐培养孩
子的自信心和独立能力。
合理期望与评价孩子表现
设定现实、可达成的目标
根据孩子的年龄、能力和兴趣设定合适的目标，避免期望过高给 孩子带来压力。
培养孩子解决问题和应对挑战能力
教授孩子问题解决方法
引导孩子分析问题，提出解决方案，并付诸实践。
设置适当难度的挑战
为孩子设置适当难度的挑战，让他们在面对困难时能够积极应对。
培养孩子团队协作能力
鼓励孩子与他人合作解决问题，学会互相支持和协作。
锻炼孩子意志力和毅力
1 2
培养孩子自律性
设定明确的目标和规则，要求孩子按照规定完成 任务。
营造和谐班级氛围
情绪自我调控之面对挫折提高你的耐挫力PPT课件小学生心理健康辅导
把绊脚石变成垫脚石
从前，有一个人在田间行走，被一块砖 头绊了一跤，非常懊恼。没走出几步， 眼前又出现了一个水洼，他一下犯愁 了，过去吧，脚上的鞋子要被弄湿；不 过吧，要绕远路，怎么办？
绊脚石
垫脚石
挫折是对你的挑战和考验，问题 只能压倒弱者，唯有经历奋斗方 能成为坚强的人。
不要害怕受到批评。
学会把危机变成机会。
何谓挫折?
? ?？
挫折:归根结 底是一种内心 的感受.
无可逃避的挫 折感
挫折来源于内 心
对人生赋予新的意义
草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹 上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎 被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎 的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶 脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛 苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不 久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地 消失了。
课外点击
送给你的话
有一位作家说过这样一段话： 一周之内有两天是绝不会使我烦恼 的。我对于这两天是无忧无虑的， 并且丝毫不会为之感到担忧和烦恼。 这就是：昨天与明天。
以柔克刚：勇于认错
两个新生进入高中，学习一阶段后测试成绩不佳，两 人都十分沮丧。一名学生认为是自己功夫不到家，从 此更加努力；另一名学生仔细分析了自己的情况，认 为有可能是自己的某些学习方法掌握不到位。于是， 请教老师、同学，对学习技巧作了调整，学习也轻松 了许多。
？想一想你有没有遇到类似的情况，你是怎么解决的？
如何培养孩子的抗挫力(课件)-小学生心理健康通用
25
如何毁掉孩子的心理韧性
4 虐待和遗弃
任何形式的虐待和遗弃，无论是情绪还 是身体上的，都会给孩子造成巨大伤害。
26
如何毁掉孩子的心理韧性
5 5
忽略社会关系的建立
• “你什么都不用管，只要认真学习 就好了。”
27
了解如何毁掉心理韧性， 是为了避免发生这种情况。
28
04 如何培养心理韧性
29
培养孩子的韧性先了解孩子的天性
国内学者萧文归纳出了7种韧性内在保护因子： (1)具有幽默感并对事件能从不同的角度观之； (2)虽置身挫折情境，却能将自我与情境作适度分离； (3)能自我认同，表现出独立和控制环境的能力； (4)对自我和生活具有目的性和未来导向的特质； (5)具有向环境或压力挑战的能力； (6)有良好的社会适应技巧； (7)较少强调个人的不幸，挫折与无价值感和无力感。
39
建立好关系
建立良好的社会关系。
• 心理韧性的高低在某种程度上取决于社会支持 系统，系统越强大，越能帮助孩子走过坎坷。
• 与朋友有良好关系的青少年，更能减少压力对 大脑的影响，提高韧性。
40
实验3：一个跨越世纪的实验
研究时间：1938年哈佛大学开展了一项成人发展研究项目。 研究对象：724位男性，至今还活着的大约有60多位。
10
心理韧性外在保护因子
指个体以外的环境具有促进个体成功调适，并改善导致不良 适应结果因素的反应。 外在环境包含三种原级系统：家庭、学校与社区。
11
1.社会竞争力
与他人建立积极关系的能力，灵活、有 同理心、有幽默感、有好的沟通能力；
2.问题解决能力
可以找到解决方法，会做计划，也会寻求他 人帮助的能力；
43
如何毁掉孩子的心理韧性
4 虐待和遗弃
任何形式的虐待和遗弃，无论是情绪还 是身体上的，都会给孩子造成巨大伤害。
26
如何毁掉孩子的心理韧性
5 5
忽略社会关系的建立
• “你什么都不用管，只要认真学习 就好了。”
27
了解如何毁掉心理韧性， 是为了避免发生这种情况。
28
04 如何培养心理韧性
29
培养孩子的韧性先了解孩子的天性
国内学者萧文归纳出了7种韧性内在保护因子： (1)具有幽默感并对事件能从不同的角度观之； (2)虽置身挫折情境，却能将自我与情境作适度分离； (3)能自我认同，表现出独立和控制环境的能力； (4)对自我和生活具有目的性和未来导向的特质； (5)具有向环境或压力挑战的能力； (6)有良好的社会适应技巧； (7)较少强调个人的不幸，挫折与无价值感和无力感。
39
建立好关系
建立良好的社会关系。
• 心理韧性的高低在某种程度上取决于社会支持 系统，系统越强大，越能帮助孩子走过坎坷。
• 与朋友有良好关系的青少年，更能减少压力对 大脑的影响，提高韧性。
40
实验3：一个跨越世纪的实验
研究时间：1938年哈佛大学开展了一项成人发展研究项目。 研究对象：724位男性，至今还活着的大约有60多位。
10
心理韧性外在保护因子
指个体以外的环境具有促进个体成功调适，并改善导致不良 适应结果因素的反应。 外在环境包含三种原级系统：家庭、学校与社区。
11
1.社会竞争力
与他人建立积极关系的能力，灵活、有 同理心、有幽默感、有好的沟通能力；
2.问题解决能力
可以找到解决方法，会做计划，也会寻求他 人帮助的能力；
43
小学家长会 培养孩子抗挫折的能力 课件
01 得享乐，未曾历经苦痛，实
属不妥。
021
故事分享
ห้องสมุดไป่ตู้
一名小学生担任了一至三年级的班长，
但是在四年级竞选班0长1时落选了。由于
无法接受这一事实，该学生拒绝上学， 甚至进行绝食，最终休学一年接受了心 理治疗。
我们不断敦促孩子奋力前行，传授他们通往 成功的捷径，却忽视了如何应对失败的教导。
这导致他们遇到微小的0挫1折便怨天尤人，遭
识地让孩子经历挫折，让他们体验失败，从
而激发他们的韧性。
无需人为制造不必要的挫折，因为成长 本身就充满挑战。日常生活中，孩子初次出
门、初次做饭、初次洗0衣1服都是成长的良机
。父母应放手让孩子尝试和选择，给予他们 成长的空间。
三、 认同、疏解孩子情绪
当孩子遭遇挫折时，父0母1应当优先给予情感
上的支持，避免以否定打击的方式应对，例 如轻描淡写：“不过是受了点批评，没什么 大不了的。”
LEARNING REPORT
培养孩子抗挫折的能力
011
适当的挫折教育
是孩子人生的必修课
孩子的成长离不开01“爱”，但爱的真
谛不仅限于给予和满足，更不是无条 件地迁就和无原则地营造“快乐”。
在成长过程中，孩子需要接受成对的
教育，包括心理上的0痛1 苦、克制和忍
耐。
人生的喜与悲、聚与散相辅 相成。若稚子成长过程中只
这些都是因为孩子没有树立正确的输赢 观，或者大人陪孩子的玩耍时，一味地迁就
孩子、让着孩子。 01
孩子需要理解，竞赛有胜有负，都是暂 时性的。未来还有许多挑战等待他们克服。
输并不可怕，
怕输才可怕。
作为家长，要 01
适当提 高 孩 子 抗 挫
属不妥。
021
故事分享
ห้องสมุดไป่ตู้
一名小学生担任了一至三年级的班长，
但是在四年级竞选班0长1时落选了。由于
无法接受这一事实，该学生拒绝上学， 甚至进行绝食，最终休学一年接受了心 理治疗。
我们不断敦促孩子奋力前行，传授他们通往 成功的捷径，却忽视了如何应对失败的教导。
这导致他们遇到微小的0挫1折便怨天尤人，遭
识地让孩子经历挫折，让他们体验失败，从
而激发他们的韧性。
无需人为制造不必要的挫折，因为成长 本身就充满挑战。日常生活中，孩子初次出
门、初次做饭、初次洗0衣1服都是成长的良机
。父母应放手让孩子尝试和选择，给予他们 成长的空间。
三、 认同、疏解孩子情绪
当孩子遭遇挫折时，父0母1应当优先给予情感
上的支持，避免以否定打击的方式应对，例 如轻描淡写：“不过是受了点批评，没什么 大不了的。”
LEARNING REPORT
培养孩子抗挫折的能力
011
适当的挫折教育
是孩子人生的必修课
孩子的成长离不开01“爱”，但爱的真
谛不仅限于给予和满足，更不是无条 件地迁就和无原则地营造“快乐”。
在成长过程中，孩子需要接受成对的
教育，包括心理上的0痛1 苦、克制和忍
耐。
人生的喜与悲、聚与散相辅 相成。若稚子成长过程中只
这些都是因为孩子没有树立正确的输赢 观，或者大人陪孩子的玩耍时，一味地迁就
孩子、让着孩子。 01
孩子需要理解，竞赛有胜有负，都是暂 时性的。未来还有许多挑战等待他们克服。
输并不可怕，
怕输才可怕。
作为家长，要 01
适当提 高 孩 子 抗 挫
品格教育之培养抗挫力主题班会PPT课件
（1）受欢迎的儿童常使用一些较合理、较成功的方式。他首先承认对方的权利，以商 量的方式向对方请求，让对方同意他的要求。 （2）受同伴反对的儿童当意识到自己拥有对某种东西的权利时，发生冲突时常坚持自 己的立场，从而导致冲突升级。 （3）受同伴忽视的儿童常向别人提出申请和请求。
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有：
（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对 失败的考验。 （2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标——最 终获得成功。 （3）故事法：讲一些小动物小朋友不怕困难的故事鼓舞孩子。 （4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。
第二，表扬过度，成了“表扬依赖症”。表扬要讲究策略，间断无规律，鼓励要找鼓 励点——如你坚持了，让孩子学会坚持精神。
培养幼儿的抗挫折能力
第三，要充分利用身边的机会，给予孩子难度适中的问题，让他去应对，不用 刻意去找。比如说：妈妈今天已经做好饭了，做的是油焖大虾，菜都上桌了，可是 孩子却非要吃饺子，那么当时就同意他，然后让他和你一起去买东西，你们分工行 动，让孩子去买菜，给他用纸写好要买什么，让他去体验和陌生人如何接触，然后 回到家后，让孩子付出劳动，与家长一起摘菜洗菜包饺子，一起弄好以后，就是让 他学会等待。
抗挫能力
从幼儿本身来讲，就是以自我为中心，常常可以轻而易举地得到各种 满足。这样的孩子缺少抗挫折的体验和原动力；此外，孩子的意志品质还在 形成的过程中，抗挫折能力的培养是一个过程。从发展的角度看，让孩子成 功的机会多一些，才能增强孩子自己做事、克服困难的自信心。
培养幼儿的抗挫折能力
第一，家长的观念：争“第一”与争“唯一”。让孩子时时、处处争“第一”是不 现实的，但是可以争“唯一”。我就是我，我与众不同！因为差异就是资源、就是优势。 同样是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目标上却有本质的区别。应该了解分析孩子 的特点，给予正确的评价和切实的目标，让孩子的能力以“山”字形发展。
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有：
（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对 失败的考验。 （2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标——最 终获得成功。 （3）故事法：讲一些小动物小朋友不怕困难的故事鼓舞孩子。 （4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。
第二，表扬过度，成了“表扬依赖症”。表扬要讲究策略，间断无规律，鼓励要找鼓 励点——如你坚持了，让孩子学会坚持精神。
培养幼儿的抗挫折能力
第三，要充分利用身边的机会，给予孩子难度适中的问题，让他去应对，不用 刻意去找。比如说：妈妈今天已经做好饭了，做的是油焖大虾，菜都上桌了，可是 孩子却非要吃饺子，那么当时就同意他，然后让他和你一起去买东西，你们分工行 动，让孩子去买菜，给他用纸写好要买什么，让他去体验和陌生人如何接触，然后 回到家后，让孩子付出劳动，与家长一起摘菜洗菜包饺子，一起弄好以后，就是让 他学会等待。
抗挫能力
从幼儿本身来讲，就是以自我为中心，常常可以轻而易举地得到各种 满足。这样的孩子缺少抗挫折的体验和原动力；此外，孩子的意志品质还在 形成的过程中，抗挫折能力的培养是一个过程。从发展的角度看，让孩子成 功的机会多一些，才能增强孩子自己做事、克服困难的自信心。
培养幼儿的抗挫折能力
第一，家长的观念：争“第一”与争“唯一”。让孩子时时、处处争“第一”是不 现实的，但是可以争“唯一”。我就是我，我与众不同！因为差异就是资源、就是优势。 同样是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目标上却有本质的区别。应该了解分析孩子 的特点，给予正确的评价和切实的目标，让孩子的能力以“山”字形发展。
帮助孩子提高耐挫能力教学PPT课件
思考：1、小东爸爸的做法恰当吗？ 2、导致这个悲剧发生的原因有哪些？
悲剧发生
案例分析
★ 反抗 vs 依赖
一、学生原因 青春期孩子的心理特点 ★ 闭锁 vs 开放 ★ 冲动 、 敏感
二、家庭原因 缺乏科学理智的家教方式
积极参对与孩家子长不学校了培解训
缺多乏阅有读效育沟儿文通章或书籍 缺参乏与科孩学子的每育个阶儿段知的识成长
2、学会向孩子道歉； 3、和孩子平等交流
课后拓展
1. 敬请留意家长群上，班主任为大家归纳整理的课堂笔 记和建议，拓展学习（欢迎大家继续探讨，分享心得）。
2. 推荐课后阅读《父母课堂》两篇文章： 2017年9月刊 ——《就事论事，不让孩子练成低挫
折商——武志红访谈录》 2017年11月刊 ——《教会孩子善待批评》
3 同伴矛盾
与同学发生矛 盾、误会时...
引导践行
1 生活上：不包办、不过度呵护 教给孩子怎样解决问题
2 学习上：正面引导、多鼓励 任何负面的事情，都有积极意义
3 交友上：冷静分析、真诚面对 换角度看问题
《父母课堂》2017年7-8合刊《我怎么可能会错》
4 沟通上：科学、合理、如1有、果效父勇母于在孩承子认面错前犯误了；错，应当这样做：
温馨提示：
1.静音手机 2.准时到达
3.认真聆听 4.乐于分享
家长培训课堂
成为孩子认真上课的榜样
导语引入
观看视频：《小鸭子爬楼梯》
人生难免有挫折。
导语引入
挫折来源的调查结果
其他 老师 11% 12%
考试 40%
同伴
18% 父母
19%
社会学家认为： 父母在家庭生活中的行为，
是孩子心理健康发育的直接 影响因素。
悲剧发生
案例分析
★ 反抗 vs 依赖
一、学生原因 青春期孩子的心理特点 ★ 闭锁 vs 开放 ★ 冲动 、 敏感
二、家庭原因 缺乏科学理智的家教方式
积极参对与孩家子长不学校了培解训
缺多乏阅有读效育沟儿文通章或书籍 缺参乏与科孩学子的每育个阶儿段知的识成长
2、学会向孩子道歉； 3、和孩子平等交流
课后拓展
1. 敬请留意家长群上，班主任为大家归纳整理的课堂笔 记和建议，拓展学习（欢迎大家继续探讨，分享心得）。
2. 推荐课后阅读《父母课堂》两篇文章： 2017年9月刊 ——《就事论事，不让孩子练成低挫
折商——武志红访谈录》 2017年11月刊 ——《教会孩子善待批评》
3 同伴矛盾
与同学发生矛 盾、误会时...
引导践行
1 生活上：不包办、不过度呵护 教给孩子怎样解决问题
2 学习上：正面引导、多鼓励 任何负面的事情，都有积极意义
3 交友上：冷静分析、真诚面对 换角度看问题
《父母课堂》2017年7-8合刊《我怎么可能会错》
4 沟通上：科学、合理、如1有、果效父勇母于在孩承子认面错前犯误了；错，应当这样做：
温馨提示：
1.静音手机 2.准时到达
3.认真聆听 4.乐于分享
家长培训课堂
成为孩子认真上课的榜样
导语引入
观看视频：《小鸭子爬楼梯》
人生难免有挫折。
导语引入
挫折来源的调查结果
其他 老师 11% 12%
考试 40%
同伴
18% 父母
19%
社会学家认为： 父母在家庭生活中的行为，
是孩子心理健康发育的直接 影响因素。
儿童学生培养抗挫折能力PPT课件成品 含内容24页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
儿童学生培养抗挫折能力PPT课件成 品 含内容
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
儿童学生培养抗挫折能力PPT课件成 品 含内容
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
帮助孩子从容应对挫折共22页PPT
帮助孩子从容应对挫折
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。—、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
帮助孩子从容地应对挫折PPT课件
16
17
挫折教育倍受家长关注的原因：
在我国家庭物质生活迅速 改善的条件下，挫折教育对孩 子的发展尤为重要。
18
19
培养孩子的抗挫能力，必须具备良好的心理素质。
1、自信心。 2、乐观精神。 3、意志力。 4、吃苦精神。 5、独立自主。
20
阳 光 女 孩 黄 思 路
黄思路，1982年10月18日生 于中国福州，第四届全国十佳 少先队员 ，宋庆龄奖学金获得 者，入选“中国少年榜”，华 兴青少年奖励基金奖，1998年 由宋庆龄基金会选入《中国少 年榜》，将其亲笔签名镌刻在 上海儿童博物馆门前的石碑21上。
3
挫折教育已引起中外家长们的广泛关注。
在瑞士，十六七岁的姑娘给有教 养的人家当佣人，上午劳动，下午上 学，依靠父母生活被人耻笑。
4
挫折教育已引起中外家长们的广泛关注。 在日本，每逢冬天，幼儿园的幼儿都
要赤身裸体于风雪之中摸爬滚打一定时间。 天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身 发抖，但站在一边的家长，个个“铁石心 肠”，没有一个上前搂住自己的孩子。
家庭实施挫折教育的几点建议：
对孩子不可娇生惯养， 遇事要敢于承担自己的责任 。
27
著名作家肖复兴老师
孩子摔倒的时候，如果你立即上前扶起
他，以后，他总会要人扶助；孩子摔倒的时候，如
果你埋怨他，以后，他会变得格外小心翼翼；孩子
摔倒的时候，如果你嘲笑他，以后，他也许会对人
不信任乃至敌视；孩子摔倒的时候，如果你鼓励他
人，超出学校总人数的一半。近几年来，全国许多少年
儿童夏令营的主题都是“自找苦吃”或“以苦为乐”等，
受到众多家长的欢迎，少年儿童们也乐此不疲。有的年
轻父母，宁愿自己多受点累也不愿意将孩子交给溺爱孩
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挫折教育倍受家长关注的原因：
在我国家庭物质生活迅速 改善的条件下，挫折教育对孩 子的发展尤为重要。
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培养孩子的抗挫能力，必须具备良好的心理素质。
1、自信心。 2、乐观精神。 3、意志力。 4、吃苦精神。 5、独立自主。
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阳 光 女 孩 黄 思 路
黄思路，1982年10月18日生 于中国福州，第四届全国十佳 少先队员 ，宋庆龄奖学金获得 者，入选“中国少年榜”，华 兴青少年奖励基金奖，1998年 由宋庆龄基金会选入《中国少 年榜》，将其亲笔签名镌刻在 上海儿童博物馆门前的石碑21上。
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挫折教育已引起中外家长们的广泛关注。
在瑞士，十六七岁的姑娘给有教 养的人家当佣人，上午劳动，下午上 学，依靠父母生活被人耻笑。
4
挫折教育已引起中外家长们的广泛关注。 在日本，每逢冬天，幼儿园的幼儿都
要赤身裸体于风雪之中摸爬滚打一定时间。 天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身 发抖，但站在一边的家长，个个“铁石心 肠”，没有一个上前搂住自己的孩子。
家庭实施挫折教育的几点建议：
对孩子不可娇生惯养， 遇事要敢于承担自己的责任 。
27
著名作家肖复兴老师
孩子摔倒的时候，如果你立即上前扶起
他，以后，他总会要人扶助；孩子摔倒的时候，如
果你埋怨他，以后，他会变得格外小心翼翼；孩子
摔倒的时候，如果你嘲笑他，以后，他也许会对人
不信任乃至敌视；孩子摔倒的时候，如果你鼓励他
人，超出学校总人数的一半。近几年来，全国许多少年
儿童夏令营的主题都是“自找苦吃”或“以苦为乐”等，
受到众多家长的欢迎，少年儿童们也乐此不疲。有的年
轻父母，宁愿自己多受点累也不愿意将孩子交给溺爱孩
怎样提高孩子的抗挫能力讲座课件
古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治 而后天下平”。做好家庭教育工作，事关孩子的健康 成长，关系到祖国的前途命运。
家长是孩子的第一任老 师，也是终身老师。 家庭教 育是基础： 家庭教育是学校 教育和社会教育的基础。
怎样培养孩子 的抗挫折能力？
很多国家都很重视挫折教育！
日本挫折教育：让孩子从小吃“苦” 瑞士挫折教育：注重培养孩子的自立能力 美国挫折教育：认识劳动的价值 德国挫折教育：让子女学习应该做的事 俄罗斯挫折教育：注重培养孩子的独立意识
抗挫能力的培养：
19、利用家庭氛围，合理引导孩子面对挫折。 20、利用社会、自然环境，帮助孩子面对挫折。 21、大胆放手，让孩子在生活中磨炼抗挫能力。 22、因材施教，给每个孩子制定抗挫实施方案。 23、让孩子向自己学习，从父母的态度中学自信 24、理性评价孩子。
抗挫能力的培养：
25、给孩子犯错误的权利。 26、让孩子自己做决定。 27、让孩子做自己想做的事情。 28、让孩子有独立的空间 。 29、用“同理心”面对孩子。 30、教孩子学会等待。
抗挫能力差的原因：
1、自身因素。 2、家庭因素。 3、外界原因。
抗挫能力的培养：
1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性。 2、把握挫折教育的时机，帮助正确理解挫折。 3、因势利导，教会孩子正确对待失败。 4、对孩子的期望应合理，培养孩子能正确地评价自我。 5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。 6、注重能力培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心。
抗挫能力的培养：
31、要培养孩子的适应能力，无论什么处境都能生存。 32、引导孩子多读一些伟人传记。 33、让孩子有机会放出光芒。
家庭是人生的第一课堂，也是终身的学堂。家庭 教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学 校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培 养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭 教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。
家长是孩子的第一任老 师，也是终身老师。 家庭教 育是基础： 家庭教育是学校 教育和社会教育的基础。
怎样培养孩子 的抗挫折能力？
很多国家都很重视挫折教育！
日本挫折教育：让孩子从小吃“苦” 瑞士挫折教育：注重培养孩子的自立能力 美国挫折教育：认识劳动的价值 德国挫折教育：让子女学习应该做的事 俄罗斯挫折教育：注重培养孩子的独立意识
抗挫能力的培养：
19、利用家庭氛围，合理引导孩子面对挫折。 20、利用社会、自然环境，帮助孩子面对挫折。 21、大胆放手，让孩子在生活中磨炼抗挫能力。 22、因材施教，给每个孩子制定抗挫实施方案。 23、让孩子向自己学习，从父母的态度中学自信 24、理性评价孩子。
抗挫能力的培养：
25、给孩子犯错误的权利。 26、让孩子自己做决定。 27、让孩子做自己想做的事情。 28、让孩子有独立的空间 。 29、用“同理心”面对孩子。 30、教孩子学会等待。
抗挫能力差的原因：
1、自身因素。 2、家庭因素。 3、外界原因。
抗挫能力的培养：
1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性。 2、把握挫折教育的时机，帮助正确理解挫折。 3、因势利导，教会孩子正确对待失败。 4、对孩子的期望应合理，培养孩子能正确地评价自我。 5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。 6、注重能力培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心。
抗挫能力的培养：
31、要培养孩子的适应能力，无论什么处境都能生存。 32、引导孩子多读一些伟人传记。 33、让孩子有机会放出光芒。
家庭是人生的第一课堂，也是终身的学堂。家庭 教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教 育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学 校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培 养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭 教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。
小学生抗挫教育课件
不同类型的挫折：学业挫折、 社交挫折、体验挫折等。
什么是挫折
挫折的影响：挫折可能导致自 卑、沮丧、焦虑等负面情绪， 影响个人发展和学习能力。
抗挫的重要性
抗挫的重要性
培养坚韧精神：通过抗挫训练，小学生 能够培养坚韧不拔的意志力，面对挑战 时更加勇敢和自信。 发展解决问题的能力：抗挫让小学生学 会分析问题、寻找解决方法，并在困难 中不断成长。
总结
提醒小学生要相信自己，相信自己 能够克服困难，积极应对挫折，迎 接成功的到来。
谢谢您的 观赏聆听
小学生抗挫教育课 件
目录 引言 什么是挫折 抗挫的重要性 抗挫的方法 总结
引言
引言
抗挫的重要性：挫折是成长中不可 避免的一部分，教会小学生抗挫能 力对其未来发展至关重要。 目标：本课件旨在帮助小学生了解 抗挫的重要性，并提供实用的抗挫 方法。
什么是挫折
什么是挫折
挫折定义：挫折是指遭遇困难 、失败或不如意的情况。
抗挫的重要性
培养适应能力：抗挫让小学生逐渐 适应生活中的不确定性，并提高应 对各种情况的能力。
抗挫的方法
抗挫的方法
树立正确心态：传授积极、乐 观的心态，指导小学生面对挫 折时不气馁，相信自己能够克 服困难。
制定目标和计划：帮助小学生 明确目标并制定实现目标的详 细计划，使其能够有条理地解 决问题。
抗挫的方法
寻求帮助和支持：鼓励小学生 主动向老师、家长或同学寻求 帮助和支持，以共同应对挫折 。
培养自我反思习惯：引导小学 生在面对挫折后进行反思，认 识到自己在过程中的不足并寻 找改善方法。
总结
总结
抗挫是小学生成长过程中不可或缺的一 环，能够培养他们的坚韧精神、解决问 题的能力和适应力。
什么是挫折
挫折的影响：挫折可能导致自 卑、沮丧、焦虑等负面情绪， 影响个人发展和学习能力。
抗挫的重要性
抗挫的重要性
培养坚韧精神：通过抗挫训练，小学生 能够培养坚韧不拔的意志力，面对挑战 时更加勇敢和自信。 发展解决问题的能力：抗挫让小学生学 会分析问题、寻找解决方法，并在困难 中不断成长。
总结
提醒小学生要相信自己，相信自己 能够克服困难，积极应对挫折，迎 接成功的到来。
谢谢您的 观赏聆听
小学生抗挫教育课 件
目录 引言 什么是挫折 抗挫的重要性 抗挫的方法 总结
引言
引言
抗挫的重要性：挫折是成长中不可 避免的一部分，教会小学生抗挫能 力对其未来发展至关重要。 目标：本课件旨在帮助小学生了解 抗挫的重要性，并提供实用的抗挫 方法。
什么是挫折
什么是挫折
挫折定义：挫折是指遭遇困难 、失败或不如意的情况。
抗挫的重要性
培养适应能力：抗挫让小学生逐渐 适应生活中的不确定性，并提高应 对各种情况的能力。
抗挫的方法
抗挫的方法
树立正确心态：传授积极、乐 观的心态，指导小学生面对挫 折时不气馁，相信自己能够克 服困难。
制定目标和计划：帮助小学生 明确目标并制定实现目标的详 细计划，使其能够有条理地解 决问题。
抗挫的方法
寻求帮助和支持：鼓励小学生 主动向老师、家长或同学寻求 帮助和支持，以共同应对挫折 。
培养自我反思习惯：引导小学 生在面对挫折后进行反思，认 识到自己在过程中的不足并寻 找改善方法。
总结
总结
抗挫是小学生成长过程中不可或缺的一 环，能够培养他们的坚韧精神、解决问 题的能力和适应力。
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第四部分
如何培养孩子“抗挫”
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抗挫能力
形成的过程中，抗挫折能力的培养是一个过程。从发展的角度看，让孩子成 功的机会多一些，才能增强孩子自己做事、克服困难的自信心。
培养幼儿的抗挫折能力
第一，家长的观念：争“第一”与争“唯一”。让孩子时时、处处争“第一”是不
现实的，但是可以争“唯一”。我就是我，我与众不同！因为差异就是资源、就是优势。 同样是“棒”，但“你真棒”和“你最棒”在目标上却有本质的区别。应该了解分析孩子
分析，如果16个小时抱着树是不至于导致死亡的呀，那究竟是怎么回事呢？原来是心理上
的崩溃、惊吓导致的死亡。我几个月以前看网上报导，有一个北大的研究生离校出走，临 走前给他母亲打了个电话讲：“我没有能力，妈妈，我没有能力。”到现在了也不知道在
哪，还没找到。这两个例子都说明了从小培养幼儿抗挫折能力是非常重要的。
让读生子女学会交往
超过20%的独生子女对“感到孤独”、“朋友比期待的少”和 “没有什么知心朋友”有较肯定的回答；约10%的独生子女表示
“没有人和我一起玩”，近60%的独生子女说“很多同学喜欢我”。
由此看出大部分独生子女的伙伴关系较好，但也有10～20%的独生 子女的伙伴关系有问题。下面我们将重点讨论独生子女的伙伴交往 与亲和需要的关系。
如果人从自己做的事情中体会到了快乐，那么他就会更喜欢
做这类的事。伙伴关系好的独生子女，由于在交往中很多人都喜
欢他，喜欢与他交朋友，他就容易在交朋友中体会到快乐，这种
快乐又反过来促使他与人交往的需求更强烈。
第三部分
如何让独生子女成为优秀的人
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抗挫能力
抗挫折能力降低的原因从家庭角度讲，首先，现在城市孩子基本上都是独生子女，溺爱是家 庭中严重存在的问题，也就是所谓“温柔的陷阱”，特别是隔代疼。孩子伺候得太好了！有个奶 奶说，我孙子一个眼神、一个动作，我都知道他要什么。家长成了孩子的清道夫和铺路石子，比 如，怕孩子自己系不了鞋带，就买不用系鞋带的鞋，鸡蛋煲好了才给孩子吃，以至于孩子上了小 学后，鸡蛋不煲好了都不知道怎么吃等等。这就不自觉地完全剥夺了孩子面对困难的机会。照顾 得太好的孩子缺乏激情！其次，就是家长的怕输心理和处处都要孩子争“第一”。家长常常对孩
失败的考验。 （2）小步骤法：将困难分解成一个个小步骤，化整为零，一步步接进目标——最
终获友不怕困难的故事鼓舞孩子。 （4）榜样法：利用孩子心中的偶像，以奥特曼、黑猫警长、嘟嘟熊等做榜样。
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有： （5）提醒法：“摔了不哭”、“打针勇敢不哭”等等。 （6）辩证法：“虎气与猴气”。首先是对困难和挫折不怕，要有战胜困难
下，抱着受重伤的孩子痛哭起来，立刻就精神失常了。结果父亲回来了，一看到这种情况
就昏死过去了，这是最近刚发生的一件事。后来父亲看了考卷原来是75分，而这75分是全 班全年级第一名……。
抗挫能力
案例（2）:98年洪水爆发，有一个小孩叫江珊，8岁上小学二年级，洪水爆发的时候
被困住了，抱着一棵树16个小时，后来被武警战士救出来了。第二年在菲律宾同样是洪水 爆发，也是一个8岁的孩子叫依玛，也是被困16个小时，当被救下的时候已经死亡了。专家
同学们下课啦 !
家庭中的交往与同伴间的交往不太相同。独生子女家庭中，孩子没有兄弟姐妹。经常发生
的是年长者与孩子的交往，是竖向的关系，缺乏横向关系的同辈人之间的交往。儿童已经习惯了 成年人对他的谦让，什么都围绕着他的思路转。经常有家长诉说自己的孩子在家里表现得很外向，
很厉害，能说会道，一旦走出家庭，就变得很懦弱。出现这样的“窝里横”现象，就是因为孩子
在家庭里的交往完全是一种不平等的交往。孩子提出什么样的要求，成人或是照孩子的“章”办 理，或是虽然大人开始不想执行，提出了不同的意见，但是孩子并不是以正当的方法，而是以哭、
闹这种方法求得了成人的让步。他没有学会遭到别人的拒绝如何处理，他习惯了别人一切都顺从
他，走到社会中去，他仍然以这样的思维模式与他人交往，别人不顺从他的时候，他就不知道如 何办了，或者是在家庭中使用的那种撒泼、耍赖、蛮横不讲理的办法已经不起作用，甚至令同伴 反感，于是在交往中一再受挫，就会变得越来越懦弱。
他们甚至故意顺从他人。
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
受欢迎的儿童的做法显然是应该学习的。作为家长把孩子培养成为一 个受欢迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障碍。 学会交往首先应从家庭开始。在家庭中不要让儿童养成一切以自我 为中心的习惯。
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
的勇气，这就是虎气；另外还要有猴气，要有一定的灵活性，“打得赢就打，
打不赢就跑”。 （7）个性化法：针对孩子的气质、性格、能力，采取不同的个性化方案。 例如对胆汁质的孩子用激将法等等。 当然，人生不可能克服所有的挫折和困难，培养抗挫折能力的核心就是： 培养自信的、乐观的、追求幸福的心理品质，自我激励能力和积极的心态。
培训抗挫力
儿童品格教育之
主目录
1
2
让子女学会交往
ANNUAL WORK SUMMARY
3 4
如何让独生子女成为优秀的人
ANNUAL WORK SUMMARY
亲和需要
ANNUAL WORK SUMMARY
如何培养孩子“抗挫”
ANNUAL WORK SUMMARY
第一部分
让独生子女学会交往
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案例（1）:有一个12岁的男孩，考完试拿着考试卷兴高采烈地飞速跑回家，母亲打开
考卷一看，才考75分，马上就开始唠叨了：“你怎么才考这点分啊，人家ＸＸＸ经常考100
分，你怎么才考75分啊，还值得拿来跟我说。”这孩子当时情绪非常激动，站着直发抖， 突然一脚就把窗户给踹开了，一纵身就从楼上跳了下去，这个母亲大叫一声就赶快跑到楼
子提出一些不切实际的目标要求。当孩子的学习成绩下降或出现问题的时候，家长的心里比自己
买的股票下跌、公司业绩下降还难受。再有就是表扬过多。天天都是“你真棒”，“你最棒！”， 使孩子患了“表扬依赖症”，听不得一点批评意见。
抗挫能力
从幼儿本身来讲，就是以自我为中心，常常可以轻而易举地得到各种
满足。这样的孩子缺少抗挫折的体验和原动力；此外，孩子的意志品质还在
会忍让，使冲突得以平息或不使冲突升级。
（2）受同伴反对的儿童当意识到自己拥有对某种东西的权利时，发生冲突时常坚持自 己的立场，从而导致冲突升级。
（3）受同伴忽视的儿童常向别人提出申请和请求，但他常采取退缩、恐吓等方式。如
果自己的请求没有得到同伴的认可，他不会再积极地寻找办法，而是主动离开活动场 所，或是对同伴说“要不，我就不带你玩了”等恐吓语言。有时为了让同伴接纳自己，
第二部分
亲和需要
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独生子女的伙伴关系与亲和需要
让独生子女成为一个受欢迎的人
父母所要做的，就应该是教会孩子处理好伙伴关系， 学会交往，做一个受人欢迎的人。
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
（1）受欢迎的儿童常使用一些较合理、较成功的方式。他首先承认对方的权利，以商 量的方式向对方请求，让对方同意他的要求。如他向对方要一件属于对方的东西时， 他常用这样的语言“这东西是你的吗？给我玩玩，可以吗？”另外，当对方迫切地向 他索要某物时，他能做到放弃。如果是由于他主动引起攻击性冲突，冲突发生后，他
三种人际关系特殊的儿童与同伴发生冲突的时候
有的家庭对孩子的要求不加以考虑，只动用父母的权威，让孩子只知道遵从。这样的
教育方式下走出的儿童，不知道如何表达自己，如何维护自己的权利，他在交往中也容易 被伙伴们忽略。 以上的两种教育方式都不利于儿童学习社会交往。不懂得怎样与伙伴相处、游戏， 不善于以伙伴乐意接受的方式与之交谈的儿童易于被人所忽视，而被伙伴们抛弃又反过来 减少了儿童与别人相互作用的机会。如此恶性循环，他们就可能越来越退缩、焦虑，于是 在社会适应和社会技能方面也越来越迟缓和贫乏。家庭是孩子走向社会的练习场，家庭的 错误经验会对孩子形成误导，所以要想让孩子成为受欢迎的人应首先从家庭做起。
孩子却非要吃饺子，那么当时就同意他，然后让他和你一起去买东西，你们分工行 动，让孩子去买菜，给他用纸写好要买什么，让他去体验和陌生人如何接触，然后
回到家后，让孩子付出劳动，与家长一起摘菜洗菜包饺子，一起弄好以后，就是让
他学会等待。
培养幼儿的抗挫折能力
方法主要有：
（1）肯定法：要让孩子建立自信。孩子只有多次获得成功的心理体验，才能应对
的特点，给予正确的评价和切实的目标，让孩子的能力以“山”字形发展。
第二，表扬过度，成了“表扬依赖症”。表扬要讲究策略，间断无规律，鼓励要找鼓 励点——如你坚持了，让孩子学会坚持精神。