1、作业布置与批改要求

**中学作业设置与批改要求为了切实推进课程改革进程，落实素质教育，结合我校实际，特制定以下要求：一、作业设置。

1、作业设置应适量，一二年级适当留家庭书面作业，三、四年级作业不得超过30分钟，五、六年级作业不得超过45分钟。

2、作业设置应做到一课一练，但作业的内容与形式提倡教学所需而灵活多样。

3、作业设置应分层次，注重口头型、操作型、实践型作业的设置。

4、作业类型（1）数学作业:课堂作业、课外作业、课时训练等作业。

（2）语文作业：生字、听写、课时训练、作文、等。

鼓励中高年级设置抄写优美词句及日记。

5、作业应规范、工整，作业本应整洁。

二、作业批改6、教师作业批改应及时，鼓励学生参与批改，除作文和课时训练外应做到当天作业当天批改。

鼓励学生参与批改，教师应作好管理与指导工作。

7、作业批改符号应规范，不用“╳”号，批改应写明日期，标明等级，作文等级应写在作文开头右上角。

8、批语字迹工整，语言通俗易懂，使用描述性、鼓励性的评语。

提倡使用激励性符号。

9，课时训练应全批全改。

10，作文批改应多批少，尽量面批面改，注重培养学生自改互改的能力。

11，作业批改后应及时矫正，并把好学生的订正关，订正应及时、工整。

新桥中学各科作业布置要求语文科作业是学生自主独立的学习过程，是学生巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是反馈教学效果的重要环节，是教师反思和改进教学的重要依据，是教学工作的一个有机组成部分。

教师要十分重视作业的设计布置和批改，拓展语文训练的内容和形式，布置有创新性作业，加强语文实践，切实减轻学生的机械书写负担，增强作业的实效性。

一、作业的设计和布置作业是语文教学取得实效的基石，语文作业的设计要具有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性、实效性，份量适当，难易适度。

尤其要注意以下五点：1.内容要精：作业内容要符合课程标准与教科书的要求，要针对学生整体和个别的学习实际，要围绕教学目的和重点难点进行设计，要有助于学生掌握基础知识和基本技能，有助于学生智力的开发和能力的提高。

比如作文的文题及选材要贴近学生生活实际和年龄特点；禁止布置不能针对学生实际的作业。

2.形式要新：作业的设计要注意在夯实基础的前提下，力求训练形式的趣味性、多样化、综合性、实践性和开放性，能激发学生兴趣，切忌布置机械重复抄写的作业。

3.分量要适中：要落实“向40分钟要质量”的思想，课内外作业要有明确分工：基础性、统一性的作业，力求在课内和校内完成；家庭作业应以层次性、各别化、拓展性的作业为主；要严格控制家庭作业量，课堂作业要立足课内完成，一二年级不留书面家庭作业，中高年级书面家庭作业每天不能超过半小时。

不准布置惩罚性的作业，不准把布置的作业当成教师之间争夺时间手段，布置的家庭作业要有检查，不准布置不检查的作业。

4.层次性要强。

在设置作业时，要充分考虑到学习水平的层次和差异性。

针对学生不同的基础，设计一些有弹性、有层次的作业，布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，即让优秀生“吃得饱”、中等生吃好、后进生又能“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。

5.注重非书面的语文实践活动。

要重视学生阅读能力的培养。

凡要求背诵的篇目段落，要对学生的完成情况逐个检查。

对完成快的给予表扬，完成慢的给予鼓励，并引导他们完成背诵。

对于课外阅读，老师要善于诱导，指导学生应该读什么书，多给学生参谋和引导，从而让学生在阅读的过程中去发现真、善、美，培养积极向上的人生观、价值观，同时也积累了语文素养。

语文的外延等于生活的外延，语文学习决不局限于课内，语文作业也不仅仅是对课堂的巩固检测，更是对课堂的拓展延伸和再感悟再创造，要创造条件充分张扬学生自己的个性。

要多多开展半书面的或非书面的语文实践活动，诸如成语接龙、对对联、朗读比赛、演讲比赛、课前三分钟、手抄报以及社会调查活动等等。

通过活动的开展，让学生去感受生活，体会生活，同时培养学生搜集和处理材料的能力，培养学生对语文的掌握运用能力。

二、作业的指导和批改1.要重视过程指导，培养学生的良好学习习惯：要注意指导学生在完成作业的过程中形成良好的学习习惯，要教育学生注意保持作业本、作业纸的整洁；要规范作业的书写格式，要教育学生书写工整、规范、正确、美观，用笔颜色统一，不随意涂改、涂抹，顺次用纸，不得跳页、跳行等等。

要重视作业的过程指导，要鼓励学生交流做作业的体验。

不论书面作业还是实践性作业，都要及时检查指导，对于作业完成好的要及时表扬鼓励。

2.作业的批改要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。

批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批，不漏改。

课堂作业要当堂批改，可以采取师生结合批改的形式。

家庭作业应当主要由教师批改，班额过大（50人以上）的班级，教师可以从好中差三类学生中适当抽样批阅，以准确掌握作业情况，并对学生自我相互批阅的情况进行了解，抽样率不得低于30％；不允许有不批改的作业。

作文的评价，要本着“多就少改”的原则，详批详改。

除了每篇都要求写上恰当的总评，还要写适当具体的眉批，禁止写毫无指导意义的千篇一律的批语。

作文提倡适当面批。

教师批改作业时应做好批改记录。

特别是有独创性和有代表性的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。

3.评价反馈要注重实效：对作业中存在的问题，应及时反馈，讲评、辅导，共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。

作业的评价应当坚持实事求是、鼓励为主的原则。

要把对作业过程的评价提高到与作业结果的评价同等重要的位置。

作业过程的评价可以学生的相互评价为主、教师的导引为辅的原则展开。

对于书面作业结果的评价，要重视学生的书写规范性，对于书写认真规范的，应在作业上加圈、写评语或讲评时予以鼓励。

作业中出现的错误，要明确指出，并要求学生及时订正。

要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。

学生订正后，教师再审阅。

学生作业字迹潦草、不符合要求或抄袭、不做作业，要进行批评教育并要其重做或补做，但不能罚做作业。

数学科为深入推进素质教育，改革传统的数学"题海战"方式，努力减轻学生课业负担，提高学生综合素质，切实解决目前普遍存在的数学作业"高耗低效"现象，根据我市实际，对小学数学作业布置提出如下建议：1.优化数学作业设计。

认真研究学生的作业规律，切实加强作业布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩的做法，要切实做到作业的"三布置三不布置"，即布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。

2.进行作业改革实验。

打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，符合素质教育要求的作业模式。

具体要求如下：作业时间：低年级学生完成书面作业的时间控制在10—15分钟，一般放于课堂内完成，尽量不出现在回家作业之中。

中高年级学生作业应控制在30分钟以内。

作业内容：避免布置大量重复、机械计算题目，改为解决问题的题目，让学生在一定的生活情境中用数学知识解决实际问题。

作业形式：可以采用口头作业、书面作业、实践作业形式，实施独立完成和小组合作完成等方法，提高学生对数学作业的兴趣。

对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。

3.强化作业批改研究。

作业批改，讲求“细”。

批改要仔细，尽量全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。

批改作业时，给予适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有必要时进行个别面批。

对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。

4.重视习惯养成教育。

要培养学生养成良好的坐姿、写姿、正确审题、独立解答以及保护作业本、节约纸笔等良好习惯。

英语科1.明确作业目的要求，避免随意性，惩罚性的作业。

2.作业内容要生活化，提高学生对作业的兴趣，增加学生进行英语实践的机会，培养学生初步的语言运用能力。

3.作业要难易适中，做到少而精，切忌搞题海战术，尽量减少机械性抄写的作业。

4.针对学生的学情分层布置作业，要求不层次的学生做不同数量和不同难度的作业。

5.作业形式包括口、笔头作业，提倡增加有声录音作业，实现有声作业与书面作业的互相补充。

6.三、四年级笔头作业量不超过15分钟，五、六年级笔头作业量不超过20分钟。

7.小学阶段只选用斜体行书，不采用其它形式的字体。

书写要使用正规的英语练习本，书写要工整，字迹端正。

8.作业可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等。

9.要注意作业批改的启发性、教育性，批改符号与教师的批语要相互结合，善于利用鼓励性语言，让学生对教师的批改结果感兴趣，督促他们养成自觉做好作业的习惯。

10.要注意作业批改的及时性、科学性，认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、辅导等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的补缺堵漏。