人教版二年级数学上册第四单元乘法的初步认识导学案

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《乘法的初步认识》导学案数学教案设计

《乘法的初步认识》导学案數學教案設計标题：《乘法的初步认识》导学案数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解乘法的意义，知道乘法是求相同加数和的一种简便方法。

2. 通过具体情境让学生感受乘法运算的实际应用，并能解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握乘法的意义。

难点：理解乘法和加法的关系，能在实际生活中运用乘法解决问题。

三、教学过程：1. 引入新课教师展示一些生活中的实例，如5个苹果、7只鸭子等，然后提问：“如果我们要计算这些物品的总数，除了用加法，还可以用什么方法呢？”引出课题——乘法的初步认识。

2. 新课讲解（1）引入“乘法”的概念。

教师举例说明乘法就是求相同加数和的一种简便方法。

（2）通过具体的例子，引导学生了解乘法算式各部分的名称和读法。

（3）通过对比乘法和加法的算式，让学生理解乘法和加法的关系。

3. 实践操作（1）组织学生进行小组活动，利用实物或图片创设情境，进行乘法运算的实际操作。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 巩固练习（1）教师出示一些简单的乘法题，让学生口算并说出解题思路。

（2）布置一些应用题，让学生在实际情境中运用乘法解决问题。

四、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习状态，及时发现他们的问题并给予指导。

同时，要注意引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

五、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课的内容。

六、教学评估：通过课堂小测和作业反馈，评价学生对乘法的理解和掌握程度。

对于掌握不好的学生，要及时进行个别辅导。

以上就是《乘法的初步认识》导学案数学教案设计，希望对学生的学习有所帮助。

人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》

人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》第一篇：人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》《乘法的初步认识》教学设计与反思【教学内容】人教版×二年级上册第四单元《乘法的初步认识》。

【教材简析】乘法的初步认识是人教版小学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容，本节课是一节起始课，也是一节概念课。

乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整套教材中占十分重要的地位。

这部分教材结合具体的活动，使学生明白求几个相同加数的和可以用乘法进行计算，并且在具体的情境中体会乘法运算的意义。

因为低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，并以具体形象思维为主的阶段。

因此，教材以学生喜欢的游乐园场景为主题图，激发学生的兴趣，并通过直观教学与学生的实践活动理解乘法的意义，认识乘法运算。

【学情分析】学生已学习了加法，知道了求几部分的和用加法计算，并能正确列出加法算式，这为学习乘法意义奠定了基础，同时对帮助学生理解乘法的意义有很大的帮助。

同时大部分学生假期在家长的帮助下，对乘法计算有了初步的认识和了解，有多数学生甚至会背乘法口诀，但对乘法的意义、乘法与加法的关系学生不了解。

因此，如何使学生在解决问题的活动中亲身感受乘法的简洁，是建立起乘法概念的关键。

同时班里还有一部分学生虽在学习前对乘法有了一些认识，但缺少系统的学习，还有一部分学生从未接触过乘法算式。

因此在课堂上既要照顾有乘法基础的学生的发展，又要照【教学目标】1、知识与技能：：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、问题解决与数学思考：通过小组交流合作学习，知道如何运用乘法解决问题，并感受相同数连加时，运用乘法的简便性。

3、情感与态度：结合具体情境理解乘法的意义，使学生感受到数学和生活的密切联系。

【教学重点】知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

【教学难点】乘法算式所表示的意思。

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识(一)人教新课标

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）人教新课标教案：二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的第1课时，即乘法的初步认识（一）。

这一部分的内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，以及乘法口诀的初步认识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，初步认识乘法口诀，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的理解和应用。

教学重点：乘法的意义和乘法算式的构成。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问学生：“如果每排有2张桌子，那么3排一共有几张桌子？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：通过上述实践情景，引入乘法的概念。

讲解乘法算式的构成，例如：2×3表示2个3相加的结果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：3×4、4×5等，并引导学生理解乘法口诀的意义。

5. 乘法口诀的学习：通过多媒体教学设备，展示乘法口诀表，引导学生记忆和理解乘法口诀。

六、板书设计板书设计如下：乘法的意义：乘法口诀：表示几个相同加数的和表示几个相同加数相加的简便运算例如：2×3 = 2 + 2 + 2 例如：2×3 = 3 + 3七、作业设计1. 完成练习册第4单元的第1课时练习题。

2. 记忆乘法口诀表，并尝试运用乘法口诀解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法的意义和乘法口诀的理解有所提高，但在乘法口诀的应用方面仍需加强。

在课后，应加强对学生的个别辅导，帮助其克服学习难点。

拓展延伸：可以布置一些有趣的乘法题目，如“乘法接力赛”，让学生在课后进行思考和解答，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

人教版二年级数学上册《第四单元乘法的初步认识》导学案设计优秀公开课

相同2乘7等于147乘2等于14
3.(1)35(2)35(3)5+5+5=155×3=153×5=15
(4)乘数积乘数乘数积
4. 4×3或3×43×4或4×32×5或5×25×2或2×5
5. 2×42乘4或4×24乘210×310乘3或3×103乘102×62
乘6或6×26乘2
每日口算:42528817442559648475
乘法的初步认识
预习指南:求几个相同加数的和,可以用乘法计算。加数相同的连加算式可以用乘法来算,即用相同加数乘相同加数的个数或者用相同加数的个数乘相同加数。
数与相同加数的个数相乘,如加法算式2+2+2+2+2+2+2=14可以改写成乘法算式2×7=14或7×2=14。
(5)“”,“=”读作“等于”。如2×7=14读作:;7×2=14读
作:。
3.教jiào材cái第dì48页yè例lì2
(1)收集信息:有()束气球,每束都有()个气球。所求问题:一共有多少个气球?
(2)求一共有多少个气球,就要把每一束气球的个数加起来,也就是求()个()相加是多少,还可以用乘法表示。
(3)列式解答:加法算式:乘法算式:或
(4)在乘法算式中,乘号左右两边的两个数叫做(),所得的结果叫做()。
例如:3×5=15
↓↓↓
()()()
4.把bǎ加jiā法fǎ算suàn式shì改ɡǎi成chénɡ乘chénɡ法fǎ算suàn式
shì。
4+4+4=×3+3+3+3=×
2+2+2+2+2=×5+5=×
5.写xiě出2个4相加

人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案

家长评价：
☆☆☆☆☆
【设计意图：从学生都喜爱的游戏情境入手，多次将同数连加的算式，用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，另一方面更加突出了乘法意义的本质，在不漏痕迹中获得乘法的意义。】
【设计意图：从具体实物图到生活现象中的应用，进一步使学生在理解“几个几”的基础上，掌握乘法技能，体会乘法的简便。】
（2）加一加：我的加法算式是：，（）个（）相加。
（3）还有其它方法吗？（没有可以不填）
2、看完微课你还有什么问题？
_____________________________________________
课上互学
1、课前检测：根据游戏写出加法算式。
1、教师指12名同学上讲台，根据教师口令进行组合，其他同学根据台上同学的组合写出加法算式。
2.经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。重点：用含有字母的式子表 Nhomakorabea数量关系。
难点：用含有字母的式子表示一个量。
2、介绍乘法算式各部分名称及读法。
3、指导学生将游戏中的3个加法算式写成乘法算式。
4、质疑：是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式？比如这个1＋2＋4可以写成乘法算式吗？
5、师小结：并不是所有的加法都能产生乘法，只有加数相同的加法，才能产生乘法。
（2）循序渐进中掌握乘法的意义。
师：同学们，学了乘法以后，每个人都应该多一双乘法的眼睛，现在请你闭上眼睛，想想乘法是什么？
教学重点：理解乘法的意义。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(优选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案（共5篇）

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案（共5篇）第一篇：人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案《乘法的初步认识》教案教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义教学过程：一、情景导入1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图）2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车）二、探究新知1、组织学生解答（1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？（2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？（3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？2、组织学生交流（1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？B、组织学生用“几个几”来表述板书：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝203、提问（1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？（2）小组交流，组织学生汇报结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”4、设疑：如果是20个3相加，30个4相加，怎样列算式？揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。

引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。

《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）

《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）《乘法的初步认识》导学案篇1《乘法的初步认识》【课题】数学二年级《乘法的初步认识》【教材分析】本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。

接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。

在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。

【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。

形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。

现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。

在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。

为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。

【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。

其中识别相同加数是本节课的关键。

【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。

人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案设计(含教学反思)

第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识（1）【教学内容】课本第47页例1及相关内容。

【教学目标】1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。

3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

【重点难点】重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。

难点：理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、情境导入（课件出示图片。

）看一看，说一说。

二、探究新知1.感知相同数连加的特点。

（1）一共有多少个桃？数——请同学们一盘一盘地数，每个盘子里放了几个桃？圈——请同学们把每个盘子里的3个桃圈起来。

（课件同步演示。

）说——请同学们说一说，每个盘子里的桃有什么特点？师：你会列式了吗？预设：每个盘子里有3个桃，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15 （2）一共有多少个杯子？师：请同学们自己数一数，圈一圈，说一说每个托盘里的杯子有什么特点。

预设：每个托盘里有6个杯子。

师：要求一共有多少个杯子，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家吗？预设：4个6相加，6＋6＋6＋6＝24。

（3）跳舞的小朋友共有多少人？师：请大家用自己的话说说这幅图的意思，这是几个几？预设：7个2。

师：跳舞的小朋友共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？预设：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝142.激发需求。

师:谁能说说在写上面算式时的感受。

预设：太麻烦了。

师：为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。

（板书：“乘法”）3.明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。

（1）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝147个2求7个2相加的和，可以写成2×7＝14或7×2＝14。

“×”是乘号。

2×7＝14读作2乘7等于14,7×2＝14读作7乘2等于14。

人教版小学二年级上册数学第四单元1 乘法的初步认识同步导学案(附答案)

第四单元表内乘法（一）单元导航1.了解乘法运算的意义，体会乘法运算与实际生活的联系。

2.知道乘法算式各部分的名称，了解乘法口诀的来历，熟记2～6的乘法口诀，能熟练地口算6以内的乘法。

3.学会用乘法解决生活中的实际问题，培养分析、解决问题能力1 乘法的初步认识（P47～51）教材提示目标导向1.知道乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

2.理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.在理解乘法意义的基础上，会把求几个相同加数的和的加法算式改写成乘法算式。

重点导学1.乘法即求几个相同加数的和的简便算法。

一般情况下，相同加数写在乘号前面，相同加数的个数写在乘号的后面。

2.注意乘法算式的写法和读法。

明确相乘的两个数都叫这个乘法算式中的因数。

3.在将加法算式改写成乘法算式的过程中，渗透转换思想，培养分析和推理的能力。

难点剖析加法算式改写成乘法算式：在一道加法算式中，如果几个加数都相同，就叫相同加数相加，我们把这样的加数叫相同加数，这样的相同加数有几个，我们就把它叫做相同加数的个数。

把加法算式改写成乘法算式，首要的条件是这个加法算式是相同加数连加的算式，改写时，必须把“相同加数”写在“×”的前面，把“相同加数的个数”写在“×”的后面。

列乘法算式：列乘法算式时，先要分析加法算式：这道加法算式有什么特点？相同加数是几？相同加数的个数又是几？如果加数相同，就用相同的加数作一个因数，用相同加数的个数作另一个因数。

教材新解讲解知识点1 认识乘法【例】游乐场（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？【分析】1.理解题意。

（1）一共有5个小飞机，每个小飞机里有3个人，一共有5个3，用加法计算，3＋3＋3＋3＋3＝15。

（2）一共有4节车厢，每节车厢里有6个人一共有4个6，用加法计算，6＋6＋6＋6＝24。

（3）一共有7节车厢，每节车厢里坐2个人，求一共有7个2。

二年级数学上册第四单元导学案(人教版)

1．学会解决乘法应用题和加法应用题。（学习重点） 2．分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。（学习难点） 3．培养分析比较不同题型的能力。
一、知识问题化，问题层次化 1. 3 个 5 相加，和是多少?
2. 6 和 5 相加，和是多少?
3.一辆车装 6 筐苹果，5 辆车能装多少筐苹果?
4.第一辆车能装 8 筐苹果，第二辆车能装 6 筐苹果，这两辆车总共能装多少筐苹果?
3+3+3+3+3=（）×（）
4+4+4+4+4+4=（）×（）
5. 6×3＝18 读作（
），表示（）个
（）连加等于 18。
知识点二:初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。
6.一共有几个苹果?写出加法和乘法算式。
加法算式：
乘法算式：
或
二、巩固规律，达标检测 1.把下面的加法算式改写成乘法算式
一共有多少个？
三、拓展分享，总结反思 1.未解决的问题
2.作业下面括号里最大可以填几？
（）×4＜25
6×（）＜38
20＞3×（）
34＞5×（）
3.新知识预习预习教材第 63 页例 7 并完成练习十四第 8、9 题。
二
年级
数学
导学案
学校
班级
教师
时间
课题
乘法和加法应用题的区别
课型
新授课
学习目标：
（1）4 个 2 相加是多少?
（3）二三得六
(
)
(
)
4×5= 5×3=
（2）两个乘数都是 4，积是多少?
知识点: 熟记 2, 3, 4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算 4.数苹果。

二年级上册数学人教版导学案第4单元《乘法的初步认识》

_________________学校_______年级数学导学案
学生姓名：__________《乘法的初步认识》导学单
【课前预习】
1、认真看书P46-47，你看到了什么？（同桌交流）
2、认真看每个算式和每一句话。

看不懂的地方打“？”。

【自主探究】
①一架小飞机坐（）个小朋友，坐了（）架飞机？是（）个（）。

小飞机里共有多少人？
列式是
②每节车厢坐（）个人，坐了（）节车厢？是（）个（）。

小火车里共有多少人？
列式是
③过山车每排坐（）人，坐了（）排，是（）个（）。

过山车里共有多少人？
列式是④思考：这几个算式的加数都（）。

像这样的加法，还可以用（）表示。

如:2+2+2+2+2+2+2=14
用乘法算：2×7=14 读作：（）
或 7×2=14 读作：（）
⑤我发现用乘法算（）
【动手操作】
1、每组（）个，摆了（）组。

加法算式是（）×（）相同加数是（），有（）个相加。

乘法算式是（）×（）
2、每组（）个，摆了（）组。

乘法算式是（）×（）【拓展训练】
1、100个3相加，你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？
2、4个相加，这个题可以怎么写？。

人教版二年级数学上册第四单元4.1.1乘法的初步认识(1)导学案

第四单元表内乘法（一）4.1.1乘法的初步认识（1）学习目标：1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。

2、认识乘号“×”, 会读、写乘法算式，知道乘法和加法的关系。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：正确理解乘法的含义。

学习难点：能把加法算式改写成乘法算式。

学习过程：一、创设情境，导入新课课件展示课本第46页的情景图，想一想你能提出哪些数学信息？二、自主学习：1、口算3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+42、3×2＝6中间是什么？怎样读三、合作探究，学习新知学习例1：认识乘法算式各部分的名称：1、阅读教材第47页。

理解：3+3+3+3+3=15可以改写成3×( )=15,3叫( ),15 叫( );还可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( )。

2、计算6+6+6+6=24可以改写成( )×( )=( );还可以改写成( )×( )=( )。

3 、2+2+2+2+2+2+2=14,可以改写成( )×( )=( );还可以改写成( )×( )=( )。

学习例2：摆小棒，完成课本第48页例21、3×5=15,读作( )乘( )等于( )。

5×3=15,读作( )乘( )等于( )。

2、教师引导学生说出：5+5+5＝155 ×3 = 153 ×5 = 15乘乘数数积3、学生独立完成第48页做一做4、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是:5、一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。

6、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。

7、延伸应用：找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？（古诗中的字数）、（药片数……）、（小组人数）等四、巩固练习1、写出乘法算式。

二年级上册数学导学案第四单元第2课时乘法的初步认识(二)人教新课标

二年级上册数学导学案第四单元第2课时乘法的初步认识（二）人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学导学案第四单元的第2课时，乘法的初步认识（二）。

一、教学内容我们将继续学习乘法的初步认识，本节课我们将主要学习100以内的乘法。

我们将通过实例来理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及能够正确进行乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，能够正确进行100以内的乘法计算，并且能够运用乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的乘法计算方法，难点是理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及乘法表。

学生需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实例来引入乘法的概念，例如，我会拿出6个苹果，让学生观察如果我再拿6个苹果，我们一共有多少个苹果。

接着，我会引导学生思考，我们可以用什么方法来计算这个问题。

学生会发现，我们可以用加法来计算，即6+6=12。

然后，我会引导学生理解，这就是乘法的意义，即6个苹果乘以1个苹果等于12个苹果。

然后，我会引导学生学习乘法算式的读写方法，我会让学生练习读写一些简单的乘法算式，例如2×3和3×2。

接着，我会让学生进行一些乘法练习，帮助他们掌握乘法计算的方法。

我会让学生先自己尝试计算，然后再进行讲解和指导。

我会通过一些实际问题，让学生运用乘法来解决问题，帮助他们巩固乘法的学习。

六、板书设计板书设计如下：1. 乘法的意义6个苹果× 1个苹果 = 12个苹果2. 乘法算式的读写方法2×3读作“二乘三”，写作“2×3”3×2读作“三乘二”，写作“3×2”七、作业设计作业题目：2×33×24×55×4答案：1. 2×3=62. 3×2=63. 4×5=204. 5×4=20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的理解有了进一步的提升，他们能够熟练地计算100以内的乘法算式。

人教版数学二数上(RJ)第4单元第1课时乘法的初步认识导学案

课题第1课时《乘法的初步认识》导学案学习目标1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

重难点教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

学习过程（一）知识链接1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4+4+4+4（二）新知自主探究学习活动一：1、阅读教材第47页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。

2、认识乘法算式各部分的名称：阅读教材第48页例2。

理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。

完成48页的“做一做”。

学习活动二：1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。

6×4=24,读作( )乘( )等于( )。

2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。

3、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。

学习过程（三）达标测评1、写出乘法算式。

2个5相加。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )7个4相加。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )6和3相乘。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、把下面意义相同的算式连起来。

3+3+3+3 6×3 5+5+5 7×25×3 3×4 6+6+6 7+7（四）加油站1、把可以改写成乘法算式的些出来。

5+5 ( ) 2+2+2+2+2+2 ( ) 3+3+3+3+4( ) 6+6+6+6+6-6 ( )(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

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第1课时乘法的初步认识
【教学目标】：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：
初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式
【教学准备】：
教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？
[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念
1、出示插图数一数：小飞机上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？
3、请分组汇报说说你们是怎样算的？
板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1
＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？
15个1相加
2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算
法吗？
4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?
对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算
式,今天我们来学习一种新的计算方法
板书：“乘法”
5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,
如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书
1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15
2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5
用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几
读作：几乘几
6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，
再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，
教师板书：5＋5＋5＝15
5×3＝15
教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：
5乘以3 表示3个5连加；
相同的加数是5，5就是乘数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，
让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

）
三、尝试练习：
刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（）个（）相加
乘法算式：或
2、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
四、巩固练习
做课本第48页上“做一做”的练习。

五、小结：
这节课你学到了什么？。