《陈情表》优秀获奖课件

合集下载

陈情表一等奖优质ppt

陈情表一等奖优质ppt
2023 WORK SUMMARY
陈情表
汇报人:可编辑
2023-12-26
REPORTING
目录
• 引言 • 内容解析 • 语言艺术 • 思想感情 • 历史地位
PART 01
引言
背景介绍
01
02
03
李密身份
李密是蜀汉旧臣,曾任蜀 汉尚书郎、大将军主簿等 职位。蜀汉灭亡后,晋武 帝征他为太子洗马。
传递孝道思想
《陈情表》中李密对祖母的孝顺之情,对于现代社会 弘扬孝道思想具有重要的意义。
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
REPORTING
。同时,他承诺一旦祖母去世,将立即赴任。
PART 03
语言艺术
修辞手法
排比
作者运用排比手法,如“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母 志”,强调了母亲的艰辛和坚毅,增强了文章的感染力。
对偶
陈情表中多处运用对偶句,如“外无期功强近之亲,内无应门五尺 之僮”,使语言整齐优美,易于诵读。
借代
作者运用借代手法,如“但以刘日薄西山,气息奄奄”,用“日薄 西山”比喻刘的病重。
后为国家效力。
PART 05
历史地位
在文学史上的影响
要点一
确立了陈情表在古代散文中的重 要地位
李密的《陈情表》以其独特的文学风格和深刻的思想内涵 ,被誉为中国古代散文的代表作之一,对后世的文学创作 产生了深远的影响。
要点二
开启了情感文学的先河
《陈情表》以其真挚感人的情感表达,成为了情感文学的 典范,对后世的情感文学创作产生了重要的启示作用。
表达忠诚
李密在《陈情表》中表达了对蜀 汉的忠诚和对晋武帝的敬意,希 望晋武帝能够理解他的苦衷并给 予照顾。

陈情表优质课一等奖ppt课件

陈情表优质课一等奖ppt课件
陈情表优质课一等奖ppt课件

CONTENCT

• 文本背景与作者简介 • 文章内容与结构分析 • 情感表达与写作技巧 • 知识点梳理与拓展延伸 • 经典语句欣赏与背诵指导 • 跨学科融合与实际应用举例
01
文本背景与作者简介
《陈情表》创作背景
02
01
03
晋武帝征召李密入朝为官
李密因祖母年迈多病,无人奉养,上书陈情
《陈情表》是中国古代散文的 名篇之一
《陈情表》是中国古代散文的 名篇之一
《陈情表》是中国古代散文的 名篇之一
《陈情表》是中国古代散文的 名篇之一
02文章内容与结构分析章内容概述文章背景介绍《陈情表》的作者、时代背景和写作缘由。
主要内容
阐述李密向晋武帝陈述不能应诏出仕的原因和困难 ,表达其孝道和忠诚。
文章主旨
强调孝道和忠诚的重要性,展现李密的人格魅力和 文学才华。
结构层次划分
80%
开头部分
简述李密的身世和写作缘由,引 出下文。
100%
主体部分
分别从家庭情况、个人遭遇、国 家需要三个方面阐述不能应诏出 仕的原因和困难。
80%
结尾部分
总结全文,再次表达孝道和忠诚 的决心,以及对晋武帝的感激之 情。
04
知识点梳理与拓展延伸
重要实词、虚词释义及用法举例
实词
如“茕茕孑立”、“形影相吊”等,详细解释词义,给出典型例 句,帮助学生理解记忆。
虚词
如“之”、“以”、“而”等,分析其在不同语境下的用法和含 义,通过例句加深理解。
古今异义词辨析及示例讲解
辨析古今异义词
如“告诉”、“非常”等,指出 其在古代汉语和现代汉语中的不 同含义,给出典型例句进行对比 分析。

陈情表一等奖公开课PPT课件

陈情表一等奖公开课PPT课件
2024/1/25
《陈情表》与《出师表》
两篇表文都以忠诚和孝道为主题,但《陈情表》更侧重于个 人情感的表达,而《出师表》则更强调对国家和民族的忠诚 。
《陈情表》与《祭妹文》
两篇作品都以亲情为主题,但《陈情表》主要表达了对祖母 的孝道和感恩之情,而《祭妹文》则是对亡妹的深切悼念和 追忆。
21
当代社会如何传承和弘扬孝道精神
2024/1/25
现代思考
在当今社会,家庭伦理和亲情关系依然具有重要意义。通过学习《陈情表》,可以引导 学生思考如何在现代社会中传承和弘扬传统美德,培养良好的家庭观念和亲情意识。同 时,也可以引导学生反思现代社会中家庭关系的变迁和问题,提出建设性的解决方案。
18
05 知识拓展与延伸思考
2024/1/25
2024/1/25
12
儒家思想在陈情表中的体现
2024/1/25
01
忠孝观念
陈情表强调忠孝观念,体现了儒家思想中对于忠臣孝子的高度赞扬和推
崇。李密在表中表达了自己对祖母的孝心和忠诚,展现了他的儒家道德
风范。
02
仁爱精神
儒家思想强调仁爱精神,即关爱他人、体恤民情。陈情表中,李密通过
描述自己的悲惨遭遇和民众的苦难,表达了对于仁爱精神的追求和呼唤
19
相关文献资料推荐阅读
01
02
03
《孝经》
中国古代儒家经典之一, 详细阐述了孝道的重要性 及其具体实践方法。
2024/1/25
《二十四孝》
中国古代著名的孝道故事 集,通过生动的故事展现 了孝道的多样性和丰富性 。
《论语》
孔子的言行录,其中包含 了许多关于孝道的论述和 观点。
20
类似主题作品比较分析

高中语文陈情表一等奖优秀课件(2024)

高中语文陈情表一等奖优秀课件(2024)

,以增强文章的表现力。
创新用典
03
在继承传统用典手法的基础上,进行创新和发展,使文章更具
时代感和个性化。
17
情感渲染技巧
直抒胸臆
直接表达自己的内心感受和情感,使读者能够感 同身受。
借景抒情
通过描绘自然景物或场景,来抒发自己的情感和 心境。
托物言志
借助某一具体事物或形象,来表达自己的志向和 抱负。
2024/1/27
THANKS
感谢观看
2024/1/27
27
18
05
文化内涵及价值体现
Chapter
2024/1/27
19
忠孝观念在文中体现
忠孝观念的重要性
阐述忠孝观念在中国传统文化中的地位,以及它对于个人品德和社 会和谐的意义。
文中忠孝观念的体现
分析《陈情表》中李密所表达的忠孝观念,如他对祖母的孝顺和对 国家的忠诚。
忠孝观念的现实意义
探讨忠孝观念在当代社会的现实意义,如如何平衡家庭和工作、如何 尽孝与尽忠等。
李密的生平与创作背景
《陈情表》作者李密的生平事迹,以及该文的创作 背景,有助于学生深入体会作者的创作心境。
2024/1/27
24
类似题材作品推荐阅读
2024/1/27
《出师表》
诸葛亮的《出师表》与《陈情表 》在表达忠诚与情感方面有异曲 同工之妙,推荐学生对比阅读。
《报任安书》
司马迁的《报任安书》同样是一 篇表达真挚情感的名篇,有助于 学生拓展阅读视野。
Chapter
2024/1/27
11
李密形象塑造
忠孝之心
李密在《陈情表》中表现 出对祖母的深厚感情和尽 孝之心,同时也表达了对 国家的忠诚。

2024国家一等奖必修五《陈情表》优质课件

2024国家一等奖必修五《陈情表》优质课件

01课文背景与作者简介Chapter时代背景及文学价值时代背景文学价值作者生平与创作背景作者生平创作背景《陈情表》在文学史上的地位文学地位《陈情表》被誉为中国古代散文的典范之作,对后世产生了深远的影响。

它不仅在文学史上占有重要地位,而且在思想道德方面也具有很高的价值。

影响与传承自《陈情表》问世以来,一直受到人们的广泛赞誉和传颂。

它的写作技巧和表达方式被后世文人广泛借鉴和学习,成为中国文学传统中不可或缺的一部分。

同时,《陈情表》所体现出的忠孝节义等思想道德观念也深深影响了中国社会的伦理道德观念。

02文本解读与赏析Chapter全文结构及写作特点结构清晰写作特点鲜明采用第一人称叙述方式,语言质朴恳切,感情真挚动人。

01020304叙述家庭不幸和自身孤苦,为下文陈情做铺垫。

第一段历叙朝廷多次征召和自己的进退两难,表达忠孝不能两全的矛盾心情。

第二段进一步阐述不能应诏的原因,提出“愿乞终养”的请求。

第三段表达对晋武帝的感激之情和尽忠尽孝的决心。

第四段重点段落分析与解读语言表达技巧及修辞手法语言表达技巧修辞手法丰富情感深度与思想内涵情感深度思想内涵03人物形象与心理描写Chapter主要人物形象塑造及其特点李密忠诚孝顺,机智谨慎。

在文中,李密以自己的身世和与祖母的深厚感情为依托,巧妙地陈述了自己不能从命的理由,展现了他的忠诚和机智。

晋武帝英明果断,注重孝道。

晋武帝在文中并未直接出现,但通过李密的陈述,我们可以感受到他对孝道的重视和对李密处境的理解。

从最初的担忧和矛盾,到后来的坚定和自信。

李密在接到任命后,内心充满了担忧和矛盾,但经过深思熟虑,他决定以自己的真诚和机智去打动晋武帝,最终成功地表达了自己的意愿。

晋武帝的心理变化从最初的期待到后来的理解和宽容。

晋武帝最初对李密的任命充满期待,但在了解到李密的情况后,他表现出了理解和宽容的态度,允许李密暂不赴任。

李密的心理变化人物心理变化过程剖析VS人物关系对情节发展的影响李密与祖母的关系李密与晋武帝的关系04主题思想与价值观探讨Chapter忠诚、孝道等传统美德体现忠诚孝道人生选择困境中坚守原则人生选择困境坚守原则现代社会中传承和弘扬优秀传统文化传承优秀传统文化弘扬优秀传统文化05艺术特色与审美价值Chapter1 2 3古典散文的起源与发展古典散文的特点古典散文在文学史上的地位古典散文艺术风格概述《陈情表》独特艺术魅力分析情感真挚,感人至深李密在《陈情表》中表达了对祖母的深厚感情和对朝廷的忠诚,情感真挚,令人动容。

《陈情表》优秀课件图文

《陈情表》优秀课件图文

教学实践与反思
教学实践
在课堂教学中,通过多种教学方法的 运用,引导学生积极参与课堂活动, 提高教学效果。
反思
课后对教学过程进行反思,总结经验 教训,不断改进教学方法和手段,提 高教学质量。
05 《陈情表》的跨学科应用
历史学科中的应用
总结词
通过《陈情表》,学生可以了解古代历 史背景和当时的社会环境。
详细描述
在哲学学科中,教师可以引导学生思考《陈情表》中体现的 人生观、价值观和道德观,如忠诚、孝道、仁义等。通过分 析这些传统美德在当今社会的意义和价值,学生可以培养自 己的批判性思维和独立思考能力。
其他学科中的应用
要点一
总结词
《陈情表》可以作为文学、语文、文化等学科的辅助教材 。
要点二
详细描述
除了历史和哲学学科,教师还可以将《陈情表》作为文学 、语文、文化等学科的辅助教材。通过学习《陈情表》, 学生可以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧,同时了解 古代文化的传承和发展。此外,教师还可以结合《陈情表 》进行跨学科的教学设计,如将历史、文学和哲学等学科 融合在一起,以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
02 《陈情表》的内容与主题
内容概述
内容
李密向晋武帝陈情,表达自己不 能奉诏的原因,并请求准许自己 终养祖母。
结构
文章分为三部分,第一部分是自 诉家境困苦,第二部分是表达自 己与祖母相依为命的深厚感情, 第三部分是提出请求。
主题思想
主题
忠孝不能两全的矛盾和抉择。
分析
李密在尽忠与尽孝之间难以抉择,他既想奉诏入朝,又担心祖母无人照料,表现了忠臣与孝子的矛盾 和冲突。
文学价值
历史地位重要
《陈情表》在中国文学史上具有 重要的地位,被誉为中国文学史

国家一等奖必修五《陈情表》优质课件

国家一等奖必修五《陈情表》优质课件

陈情表》中重要的政治关系之一。
03
其他人物之间的关系
文中还涉及到了其他一些人物,如李密的同僚、朋友等。他们与李密之
间或存在竞争关系、或存在友谊关系,这些关系的存在丰富了文章内容
,也展现了当时社会的复杂性和多样性。
14
PART 04
文化内涵与价值观念
REPORTING
2024/1/26
15
忠孝观念体现
2024/1/26
18
PART 05
艺术特色及表现技巧
REPORTING
2024/1/26
19
骈散结合运用
骈文特点
运用对偶、排比等修辞手法,使 文章具有整齐美、音乐美。
散文特点
自由灵活,不受拘束,能够更生 动地表达情感。
骈散结合
既有骈文的华丽辞藻,又有散文 的朴实自然,使文章既有形式美
又有内容美。
用典抒情
运用典故和历史故事来表 达情感,使文章更具深度 和内涵。
10
PART 03
人物形象塑造及特点
REPORTING
2024/1/26
11
李密形象塑造
忠孝之心
李密在《陈情表》中表现出极度的忠 诚和孝心,对祖母的深情厚意,对国 家的忠诚不渝,形象塑造得十分鲜明 。
忍辱负重
情感真挚
李密的言辞恳切,情感真挚,无论是 表达对祖母的孝心还是对国家的忠诚 ,都让人感受到他内心的真实情感。
忠君思想
在《陈情表》中,作者通过表达对君 王的忠诚和感恩,体现了强烈的忠君 思想。这种思想在当时社会占据重要 地位,是儒家思想的核心之一。
孝道精神
文章以作者为祖母尽孝为主线,展现 了深厚的孝道精神。孝道在中国传统 文化中占据重要地位,被视为家庭伦 理道德的基石。

《陈情表》优秀课件ppt

《陈情表》优秀课件ppt
主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚,阐述了忠孝并重的 观念,表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择,体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛,实现了忠孝的统一,彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就,其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作,表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期,社会动荡不安,政治腐败,民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句,如“既无 伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功 强近之亲,内无应门五尺之僮” ,使句式整齐,节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立,形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历,为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝,政 治环境复杂,作者需要谨 慎表达情感。

陈情表 一等奖 ppt课件

陈情表 一等奖  ppt课件

ppt课件
13
李 密
于从武明官人汉
传 》
家事帝明无亦中 。奏忿在中有太
年免之上人言守
六密,,,,,
十 官 于 斯 不 有 李密
四。是语如因:
《 晋 书

后 卒
都 官
岂 然
归 田
有 缘
。 。 。 ppt课件
14












服 人 以 理
ppt课件
动 人 以 情
15
安徽省马鞍山市第二中学 周文福
ppt课件
17
ppt课件
11
追根溯源
秋七月,秦桓公伐晋,次于辅氏。壬午,
结 草
晋侯治兵于稷以略狄土,立黎侯而还。及洛, 魏颗败秦师于辅氏。获杜回,秦之力人也。
初,魏武子有嬖妾,无子。武子疾,命
颗曰:“必嫁是。”疾病,则曰:“必以为
殉。”及卒,颗嫁之,曰:“疾病则乱,吾
从其治,杜回踬而颠,故获之。夜梦之曰:
“屯兵驱虎豹,养子得麒麟”
司马昭——司马昭之心路人皆知
弑魏帝曹髦,灭蜀
——晋朝的开国君主 (晋武帝)
废魏称帝,灭吴,统一全国
pp为t课人件 阴险多疑
10
李 密 ( 224—287 ) 字
令伯,今四川彭山人。师 事当时著名学者谯周,博 览五经,尤精《春秋左 传》。初仕蜀汉为尚书郎。 为人正直,颇有才干。
9ppt课件司马懿善用兵变化若神屯兵驱虎豹养子得麒麟司马昭司马昭之心路人皆知弑魏帝曹髦灭蜀晋朝的开国君主晋武帝废魏称帝灭吴统一全国为人阴险多疑10ppt课件李密224287字令伯今四川彭山人

《陈情表》优秀获奖 ppt课件

《陈情表》优秀获奖  ppt课件

不幸的是他的这种想法,被晋武帝
多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣
逋慢”。
ppt课件
22
(5)如何陈情?
李密先自诉家庭的悲惨情况,让晋 武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷 清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的 氛围之中。
ppt课件
23
• 臣密言:臣以险衅(xìn),夙(sù)遭闵 (mǐn)凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁 ,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养 。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至 于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚 (zuò)薄,晚有儿息。外无期(jī)功强近之 亲,内无应门五尺之僮,茕茕(qióng)独立
所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切 峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;奔州劳走司效 临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日
笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,
实为狼狈。
急切而严厉
一天比逃避命令,
一天严态度傲慢 ppt报课件告申诉
取消句子 独立性。35
问题探讨:A、本段哪些地方体现新晋对蜀汉 旧臣李密的任用?
夙sù遭闵mǐn凶、
逋bū慢、笃dǔ、
终鲜xiǎn兄弟、
不矜jīn名节、
祚zuò薄、
拔擢zhuó、
期jī功强qiǎng近、 优渥wò、
茕qióng茕孑jié立、 盘桓huán、
床蓐rù、
气息奄yǎn奄、
除臣洗xiǎn马、
侥jiǎo幸
ppt课件
17
朗读课文
ppt课件
18
4、结合表的特征,思考:
?
谁在陈情
相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给 李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。
ppt课件
21

陈情表一等奖优质ppt

陈情表一等奖优质ppt

VS
这种手法不仅丰富了文章的内涵,也 使读者更加深入地感受到李密的情感 世界。通过借景抒情,李密将自己的 情感融入了自然之中,使读者在欣赏 文章的同时,也领略到了自然的美妙 和神奇。
寓情于景
寓情于景是《陈情表》中另一种重要的艺术手法。李密通过 描绘自然景色来暗示自己的情感和心境,使读者在欣赏自然 景色的同时,也能感受到他内心的情感波动。
生动形象
李密在陈情表中运用了大量的比喻和形象描绘,使语言生动形象,易于理解和感受。
叙事方式
以小见大
李密通过叙述自己与祖母相依为命的苦 衷,展现了孝道的伟大,以小见大,引 人深思。
VS
逻辑严密
陈情表的叙事方式逻辑严密,条理清晰, 先叙事后议论,使文章更具说服力。
03 主题思想研究
CHAPTER
忠孝思想
思想价值
文章反映了忠孝难以两全的矛盾,探讨了个人与国家 的关系,具有较高的思想价值。
文学地位
历史地位
陈情表是中国文学史上的经典之作,被誉为中国古代散文的瑰宝。
影响后世
陈情表的文学风格和思想内涵对后世的文学创作产生了深远的影响 ,许多文学家都从中汲取灵感。
国际影响
陈情表不仅在中国文学史上占有重要地位,还被译成多种语言传播 到海外,成为世界文学的一部分。
对比手法在《陈情表》中得到了广泛应用。李密通过对比自己悲惨的身世和祖母的养育之恩,强调自 己进退两难的困境,使读者更加深刻地感受到他的苦衷和无奈。
李密还通过对比自己的忠诚和尽孝与朝廷的冷漠和无情,进一步凸显了自己处境的艰难。这种对比手 法使文章更加生动有力,让读者更加同情李密的遭遇。
借景抒情
《陈情表》中,李密巧妙地运用了借 景抒情的手法,通过描绘自然景色来 表达自己的情感。例如,他通过描写 草木凋零、秋风萧瑟等景象,表达了 自己内心的悲凉和苦楚。

《陈情表》公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

《陈情表》公开课一等奖市优质课赛课获奖课件
处境;第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”,先尽孝后尽忠。
关键语句解读与赏析
“臣以险衅,夙遭闵凶。”
此句概括了作者的坎坷命运,落笔酸楚,奠定了全文悲凉的基调。
“茕茕孑立,形影相吊。”
此句形象地刻画了作者孤独无依的悲凉处境,读来令人心生同情。
“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”
此句以落日喻人命,贴切地刻画了祖母苍老多病的形象,融入浓烈的抒情色彩,能极大 地引发读者的同情。
情感表达与传递
忠孝观念
作者以孝亲之情为基础,巧妙地融入了忠君之情,表达了忠孝难以两全的无奈和痛苦。这种情感表达既符合 儒家传统的忠孝观念,也容易引起读者的共鸣。
矛盾心理
作者在文中多次表现出内心的矛盾与挣扎。他既想遵从皇帝的命令去赴任,又放心不下年迈多病的祖母;他 既想报答皇帝的知遇之恩,又不想违背自己的良心。这种矛盾心理使得文章的情感表达更加真实、深刻。
交流和讨论。
小组合作与探究
组织学生进行小组合作,共同探究 问题,培养学生的团队协作精神和 自主学习能力。
个性化学习路径
尊重学生的个体差异,提供个性化 的学习路径和资源,满足学生的不 同学习需求。
批判性思维培养
经典文本解读
通过对《陈情表》等经典文本的 解读,引导学生深入思考文本内
涵,培养学生的批判性思维。
《陈情表》与其他古代抒情散文的对比
选取一些具有代表性的古代抒情散文,与《陈情表》进行对比分析,引导学生感 受不同文本的艺术魅力。
创意写作或表演活动设计
创意写作
鼓励学生以《陈情表》为蓝本,进行创意写作练习,如改 写、续写、扩写等,培养学生的想象力和写作能力。
角色扮演与表演
组织学生分组进行角色扮演,将《陈情表》中的情节和人 物形象呈现出来,加深学生对文本的理解和感受。

《陈情表》优秀获奖课件(2024)

《陈情表》优秀获奖课件(2024)
21
06 互动环节与课堂 实践
2024/1/30
22
小组讨论与分享交流
1 2
分组讨论
将学生分成小组,每组围绕《陈情表》中的主题 或人物进行深入讨论,分享各自的理解和感受。
互动问答
鼓励学生提出问题,通过小组讨论或全班交流的 方式寻找答案,促进课堂互动和思考。
3
分享交流
邀请学生代表在小组或全班范围内分享自己的见 解和感受,提升学生的表达能力和自信心。
中庸之道
李密在陈述自己的苦衷时 ,措辞委婉、情感真挚, 体现了中庸之道的精髓。
12
传统文化传承与发展
古代散文的传承
《陈情表》继承了古代散 文的优秀传统,如情感真 挚、语言简练等。
2024/1/30
儒家文化的弘扬
文章通过李密的事迹,弘 扬了儒家文化中的忠孝、 仁爱等核心价值观。
时代精神的体现
文章在传承传统文化的同 时,也体现了魏晋时期士 人的精神风貌和审美追求 。
2024/1/30
5
02 文本解读与赏析
2024/1/30
6
文章结构与写作特点
严谨的结构
文章采用总分总的结构,先总述 自己的悲惨遭遇,再分述祖母的 恩情和自己的忠孝观念,最后总 结请求和期望,条理清晰,逻辑
严密。
朴实自然的语言
文章运用朴实自然的语言,不刻 意追求华丽辞藻,却能深刻表达
思想感情,使读者感同身受。
文章结构及写作特点
《陈情表》采用先抑后扬、层层深入的写作手法,情感真 挚、言辞恳切。对文章结构及写作特点的分析,有助于学 生掌握古代奏疏的写作技巧。
重点词汇及语句解析
课件中详细解析了文章中的重点词汇及语句,如“茕茕孑 立,形影相吊”、“但以刘日薄西山,气息奄奄”等,有 助于学生深入理解文章内涵。

《陈情表》优秀获奖课件精编版PPT共83页

《陈情表》优秀获奖课件精编版PPT共83页
Thank you
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ,而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
《陈情表》优秀获奖课件精 编版
41、实际上,我们想要的不是针对犯 罪的法 律,而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民,就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律,法律受制于情 理。— —托·富 勒
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

我想圣朝是以孝道来治理天下 的,凡是故旧老人,尚且受到 怜惜抚育,何况我的孤苦尤其 严重呢。再说我年轻的时候曾 经做过蜀汉的郎官,本来希望 能够得到更为显达的官职,并 不以 清高自夸。我现在是卑贱 的亡国之俘,实在微不足道, 承蒙得到提拔,而且恩命十分 优厚,怎敢徘徊观望而有什么 另外的企求呢!只因为祖母刘 氏已是象太阳迫近西山的人, 气息微弱,生命不可能维持太 长的时间,已经处于朝不保夕 的境地。
本文文体
表,中国古代的一种文体,即 “奏表”,又称“表文”,是臣属 给君王的上书。古代给君王的上书, 有各种名称,不同的名称与上书内 容有关。“章”是用来谢恩的; “奏”是用来弹劾,即揭发别人的; “表”是用来陈述衷情的;“议” 是用来表示不同意见的。
掌握字词
险衅、夙遭闵凶、终鲜兄弟、祚薄、期
功强近之亲、茕茕孑立、床蓐、除臣洗 马、猥、陨首、逋慢、笃、不矜名节、 拔擢、优渥、盘桓、气息奄奄、侥幸
前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才 诏书特下,拜臣郎中。 寻蒙国恩,除臣洗马
时间:逮、前、后、寻
征召、官职:察、举、拜、除、当;孝廉、秀才、郎中、洗马 (“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目,所以用“辞不赴命”; “郎中”“洗马”是官职,所以用“辞不就职”)
为何官职递增却“辞不就职(赴命)”?
李密又是如何应对的?
纵的方面:(生孩六月——至于成立) 四岁:舅夺母志 六月:慈父见背 少:多疾病 九岁:不行
品析:父死母嫁,写“躬亲抚养”的原因; 多病不行,写“躬亲抚养”的不易。表现了 “躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦,为下文 “臣无祖母,无以至今日”张本。
横的方面:(外、内)
既无——伯叔 终鲜——兄弟
晚有——儿息
中华第一孝
表:是一种文体,,即“奏表”,又 称“表文”是古代奏章的一种,一般用 于臣下向君主陈情为内容。 陈:陈述 情:1.情况(事实); 2.衷情(孝情、苦情、忠情); 3.情理(忠孝之道)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种 不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容多为有 叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色彩.
?
谁在陈情 向谁陈情 陈什么情
为何陈情
如何陈情
(2)向谁陈情?



公元263年,晋武帝司马炎(司马 昭之子),为人阴险多疑。司马炎靠野 蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝,建立了 西晋王朝。 当时东吴尚踞江左,建国伊始, 晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,笼络人心; 同时也为使东吴士臣倾心相就,以减 少灭吴的阻力,所以对蜀汉旧臣采取 了怀柔政策授予官职,征兆蜀汉旧臣 到洛阳任职,以示恩宠。 晋武帝征召李密为太子洗马,李 密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不 能应诏的苦衷的表文。
李密先自诉家庭的悲惨情况,让晋
武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷 清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的 氛围之中。
• 臣密言:臣以险衅(xì n),夙(sù )遭闵 (mǐn)凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁 ,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养 。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至 于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚 (zuò)薄,晚有儿息。外无期(jī)功强近之 亲,内无应门五尺之僮,茕茕(qió ng)独立 ,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐 (rù),臣侍汤药,未曾废离。
1、要供养祖母 2、李密是蜀汉旧臣,对故国念念不忘。 3、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下,内 部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新 朝不能不有所顾虑,而暂存观望之心了。
除臣洗马,辞不就职(或:不想到晋朝为官)
不幸的是他的这种想法,被晋武帝 多少察觉到了,因此“诏书切峻,责臣
逋慢”。
(5)如何陈情?
(3)陈什么情?
夙遭闵凶;更相为命;不能废远;愿乞终养


向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍 奉,暂不能应征ห้องสมุดไป่ตู้请求辞官终养祖母的衷情。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、 自己的一片孝心。) 相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给 李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。
(4)为何陈情?
品析:诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处 境),“臣之进退,实为狼狈”,情辞悲切, 动人心肺。“奉”“沐浴”,称颂朝廷,并表 感恩之情,可见语言的得体和机智。
• 伏惟圣朝以孝治天下 ,凡在故老 ,犹蒙矜 育 ,况臣孤苦 ,特为 尤甚。且臣少仕伪朝 ,历职郎署 ,本图宦 达 ,不矜名节。今臣 亡国贱俘 ,至微至陋 ,过蒙拔擢 ,宠命优 渥(wò) ,岂敢盘桓 ,有所希冀!但以刘日 薄西山 ,气息奄奄 , 人命危浅 ,朝不虑夕 。
• 臣无祖母 ,无以 至今日 ,祖母无 臣 ,无以终余年 ,祖孙二人 ,更 相为命 ,是以区 区不能废远。臣密 今年四十有四 , 祖母刘今年九十有 六 ,是臣尽节于 陛下之日长 ,报 刘之日短也。乌鸟 私情 ,愿乞终养 。
我如果没有祖母抚养,就不 可能活到今天,如果祖母没 有我的照顾,也不能够安度 她的晚年,我们祖孙二人, 相依为命,正是由于这种出 自内心的感情使我不能弃养 而远离。我今年四十四岁, 祖母刘氏今年九十六岁,因 此我效忠于陛下的日子还很 长,而报答祖母刘氏的日子 已很短了。我怀着象乌鸦反 哺一样的私情,希望能够准 许我对祖母养老送终的请求。
• 臣之辛苦 ,非独蜀 之人士及二州牧伯 所见明知 ,皇天后 土实所共鉴 ,愿陛 下矜愍愚诚 ,听臣 微志 ,庶刘侥幸 ,保卒余年。臣生 当陨首 ,死当结草 。臣不胜犬马怖惧 之情 ,谨拜表以闻 。
我的苦衷,不仅蜀地的 人和益州、梁州的长官 所亲眼目睹,连天地神 明也都看到的,祈望陛 下能怜惜我愚昧至诚的 心意,同意我这点微小 的愿望,使祖母刘氏能 够侥幸保全她的余年。 我活着愿意献出生命, 死后愿意结草来报答陛 下的恩惠。我怀着象牛 马一样不胜恐惧的心情, 谨此上表禀告使您知晓。
文言知识点
重点实词(逮、察、举、孝廉、拜、除、陨 首、切峻、逋慢) 古今异义(秀才、告诉、上报、奔驰) 一词多义( 以 )
词类活用(微贱、闻、日)
特殊句式(则告诉不许)
成语
急于星火
逮:到了;奉: 荐举,推荐 比喻蒙受了清明的政治 荐举,推荐 敬辞。 第二段: 任命, 因为 教化。 优秀人才。 授职。 • 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉 不久 任命 卑微鄙贱 谦词,鄙贱 ;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞 的意思。 使……闻。 不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩, 指杀头 报答 全部 使动用法。
读悟第3段
分析讨论:祖母情深似海,圣上恩重如山;在这
样一个二难的境地里,李密是被动的,言辞稍有 不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀 身之祸。那么李密是如何化解矛盾,变被动为主 动的呢?
分析讨论:祖母情深似海,圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里,李密是 被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到陈请的目的,还有可能招来杀身之祸。那 么李密是如何化解矛盾,变被动为主动的呢?
凄苦:
零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生 动地表现其孤苦之情状,令人读而生悲。
小 结
仅仅有第一段的悲苦说辞, 能够打动阴多疑的晋武帝吗? 晋武帝会不会认为这是他为保 留名节坚持不仕的托辞吗?
1、检查背诵第一段
2、齐读第二段
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉; 后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。 诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗(xiǎn) 马。猥(wěi)以微贱,当侍东宫,非臣陨(yǔn) 首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻, 责臣逋(bū)慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门, 急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私 情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
重要字音
险衅xìn、
夙sù遭闵mǐn凶、
猥wěi、陨yǔn首、
逋bū慢、笃dǔ、
终鲜xiǎn兄弟、
祚zuò薄、
不矜jīn名节、
拔擢zhuó、
期jī功强qiǎng近、
茕qióng茕孑jié立、
优渥wò、
盘桓huán、
床蓐rù、
除臣洗xiǎn马、
气息奄yǎn奄、
侥jiǎo幸
朗读课文
4、结合表的特征,思考:
应对:
供养无主,辞不赴命;非臣陨首所能上报; 欲奉诏奔驰,刘病日笃;“欲苟顺私情,则 告诉不许”。
作用:先郡,次州,后朝 廷,可见征召级别越来越高, 表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由:供养无主,刘 病日笃(承上文“夙婴疾病”, 张下文“日薄西山”)
本段分几个层次?各自写了什么?
第一层重点叙朝廷征召之殷;
1、齐读 2、找出重要的文言知识点
文言知识点 通假字(闵、零丁、褥、僮) 实词(险衅、夙、闵、见背、鲜、终、祚、息、婴、废离) 古今异义(不行、至于、成立) 一词多义( 行 ) 词类活用(疾病、外、内)
成语(零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊)
3、口头翻译本段文字
臣李密上言:我因为命运不 臣密言:臣以险衅(xì n), 好,幼年时就遭到不幸。生下来 夙遭闵(mǐn)凶。生孩六 只有六个月,父亲就去世了;长 月,慈父见背;行年四岁, 到四岁的时候,舅父强迫我的母 舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱 亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱 ,躬亲抚养。臣少多疾病, 小,亲自加以抚养。我小时候经 九岁不行,零丁孤苦, 常生病,九岁还不能走路,孤独 至于成立。既无叔伯,终 无靠,直到长大成人。既没有叔 鲜(xiǎn)兄弟,门衰祚( 叔伯伯,也没有哥哥弟弟,门庭 衰微没有福泽,很晚才得到儿子。 zuò)薄,晚有儿息。外 无期(jī)功强近之亲,内 外面没有比较亲近的亲戚,家里 无应门五尺之僮,茕茕( 没有照管门户的僮仆。孤单无靠 qió ng)孑(jié )立,形影相 地独立生活,只有和自己的影子 相互安慰。而祖母刘氏很早就为 吊。而刘夙婴疾病,常 在床蓐(rù ),臣侍汤药, 疾病所纠缠,经常卧病在床,我 侍奉饮食医药,从来没有离开过 未曾废离。 她。
相关文档
最新文档