《传感器》教学设计模版

传感器及其工作原理》教学设计

过程新课引

教师活动

概念引入：上课之前，老师先为大家表演一个小魔术，这是一辆遥控小车，老师可以用手来遥控它的发动与停止，大家来试一试，你们的手是否同样能做到呢？下面就是见证奇迹的时刻！

老师提问：同学想一想为什么老是的手会有魔力呢？

教师讲解：小车上方安装了干簧干，老师手中入隐藏了小此片，它们共同组成了能感应磁场的开关，他也是我们今天要学习

的传感器的一种。

板书】课题：传感器及其工作原理

学生活动

学生仔细观察魔

术，然后模仿老师试着

用手去遥控未发动的小

车，发现不能是小车发

动。

同学们互相交流

后发现小车被改装过

意图

用魔

术的形式

吸引学生

的眼球，

调动学生

学习的兴

趣，并积

极思考。

新课教学生活中有哪些运用传感器的实例呢？老师为大

家准备了几个例子：

能感应人体温度的自动水龙头，能感应自身位移

的光电鼠标等思考：它们的他、共同特征在哪

里？

引出传感器的概念：

传感器：指这样一类原件，它能够感受诸如

力、温度、光、声、化学成分等物理量，并能把

它们按照一定的规律转换为便于传送和处理的另

一个物理量（通常是电压、电流等电学量），或

转换为电路的通断。

让学生了解生活中

有哪些地方用到传感器，

并思考传感器的共同特

征，互相交流，表达自己

的观点，不同的观点进行

辩论。

回答：它们可以感知温

度，光照，磁场等物理

量

结合课件，记忆并理

解传感器的概

念。

让学

生了解传

感器给生

活带来的

积极影

响，培养

学生发现

问题的能

力，体现

从生活走

向物理的

理念。

【板书】传感器：

非电学量→电学量

老师提问：上面几种传感器量的转换关系是怎样的？回答：干簧干：磁场→电路通断水龙头：温度→电路通断光电鼠标：位移→电信号

引

入新课实验探究

传感器其实并不神秘，它们已经悄无声息地

走进了我们的生活。既然传感器在我们的生活中

有广泛的运用，老师和同学们一起学习传感器的

重要元件

演示实验1】探究光敏电阻的特性

电路图

从生

活的问题

入手，创

设情境，

引入实

验，激发

学生探究

的兴趣。

对该传感器作用强中弱三种不同程度的光照

强度：

①用不透光的小盒子该在该传感器上

学生猜想：小盒子移开

和盖上去是不是改变

了光照强度呢？

让学

生初步体

验科学探

索的思维

程序，锻

炼实验探

究的科学

素养。

以师

生互动的

方式培养

学生的观

察能力和

语言表达

能力。

②将该传感器裸露在白天室内光照下

培养学生

独立思考

能力和实

践能力。

实

③用强光照射该传感器

思考分析：二极管亮度→电流变化→ 电阻变化→光照强度变化

闭合电路开关，观察实验现象，该传感器用小盒时，二极管几乎不亮，随着光照强度的增加，发光二极管越来越亮。

分析电路：二极管亮度的变化因电流的变化引起，恒定电压条件下，电流变化因电阻变化引起，二极管电阻不变，故该传感器的阻值在改变。

由此推测：改变光照强度，电阻发生变化的传感器是光敏电阻。

光照强度弱中强

电阻值

10.9 18.1 1.2

MΩKΩKΩ

这里是老师用万用表测得一组数据：

由此得出结论：这个传感器就是光敏电阻，光敏电阻对光敏感。当光照强度逐渐增大时，电阻的阻值随之减小。

下节课同学自己动手，用万用表测不同状态下的光敏电阻的阻值

面我们来认识一下光敏电阻的真面目

观察表中数据，验

证结论，并作为下节实验

课的样板数据。

仔细观察实物图

浸透物理

学研究问

题的方

法：提出

问题

设计实验

进行实验

数据分析

总结结论

学以致用

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光敏电阻有多种型号，是制作传感器的典型元件

之一，材料一般为半导体，如硫化镉。

图为光敏电阻的电阻符号。

了解了光敏电阻及其工作原理，光敏电阻在

生活中有哪些运用呢？

①路灯的控制：

白天时，光敏电阻阻值小，分压小，晶闸管在低电压控制下断开，路灯管；

黑夜时，光敏电阻阻值大，分压大，晶

闸管在高电压控制下接通，路灯开。

②数码相机的自动曝光：根据外界光强，相机内的光敏电阻调控相机的曝光率，从而排除效果最好的相片。

课外拓展:

生活还有哪些地方能用光敏电阻，设计电路

并说明工作原理（提示：楼道灯和窗帘）

老师提问：我们可否用类比光敏电阻的方式，研

究热敏电阻呢？

对热敏电阻作用两个不同的温度环境。

① 热敏电阻置于常温中

在草稿纸上将电

阻符号多画几遍，加深

印象。

观察电路，初步了解怎

样设计传感器的电路。

认识晶闸管

结合所学的指示，将其

运用到生活当中，动脑

筋自己设计制作简单

的传感器。

学生猜想：刚刚学完了

光敏电阻，热敏电阻可

能会和光敏电阻相似，

温度影响热敏电阻的

阻值。

让学

生动脑筋

思考学以

致用。解

决生活中

的问题，

并在动手

中巩固知

识，强化

理解概

念。

通过类比

法，让学

生更有效

率的掌握

热敏电阻

的特性，

培养学生

的发散思

维。