高职体育教学改革的创新思考

高职体育教学改革的创新思考
摘要：高职教学改革一直是优化高等教育的重要内容，而体育教学改革又一直是高职教育改革的“心头病”。

文章立足于高职体育教学现状，从职业导向、科研发展、普及提高等方面，论述了高职体育教学改革的新思路、新方法，旨在促进体育教学改革事业健康发展，培养高素质的综合型人才，同时也为相关领域的研究提供一定的参考资料。

关键词：高职体育；教学改革；创新思路
中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2013）02-0067-02
高职教育更多面向于应用型人才的培养，强调教学体系以职业为导向。

其实，体育教学改革一直是改革的重头戏，但实际的教学改革成效却比较惨淡，主要是改革缺乏基础、缺乏正确的面向等，以至于改革出现畸形、出现举步维艰的境况。

笔者结合多言的体育教学经验，认为体育教学改革的结合点要把握好，应该从以下几点入手，方可开创高职体育教学改革的新天地，推动体育教学改革事业不断前行。

一、高职体育教学改革坚持以职业为导向，教会学生各种职业实用性身体训练方法
高等职业院校指向于实用性、应用型和技术性人才培养，这就强调学生需要具备综合的职业能力，教学的面向更突出职业性。

从这点而言，高职教育与普通本科教育是不同的。

在高职教学体系中，
体育教学是传统但又是不断改革的教学部分。

体育教学在改革的过程中，应该紧密结合其教育特点，以职业为导向，系统而全面的开发体育课程体系，以更好的服务于高职教育，服务于学生的“可持续发展”。

从实际来看，我国高职院校的体育教学僵硬的沿袭着教学大纲，在很大程度上束缚了体育教学的真正价值，不利于学生的职业发展。

在当今的社会背景下，各行业、各岗位都对人的质素有着不同的要求。

所以，高职体育教学要结合学生的职业导向，培养学生终生从业体育锻炼的能力，强化学生的未来从业能力。

同时，高职院校要针对专业特点，设计多样化的体育课程体系。

例如，针对不同职业的身体特征需求、学生的从业导向，设置学生职业发展的体育保健课程。

总之，体育教学改革的面向是服务学生，紧紧以指导导向，教会学生各种职业实用性身体训练法，进而强化学生的从业能力。

二、高职体育教学改革坚持以体育科研为依托，切实优化实际教学质量
从实际来看，高职体育教学长期被架空，教学呈现出畸形发展的情形。

教师注重传统训练科目的开展，而忽视理论课程的巩固，以至于高职体育教学面临改革发展的危机，也就是说，忽视科研的理论研究，自身素质的提升遇到瓶颈。

其实，体育科研一直是高职体育发展的薄弱点，是制约体育教学改革的拦路石。

目前，我国高等教育改革事业风生水起，特别是高职体育教育改革已推倒了“风口浪尖”之上，逐渐形成了较为完善的体育科研体系。

其中，一方面
促使体育教学改革朝着持续而健康的方向发展；另一方面调动教师的考研动力，为教学改革夯实基础。

同时，在高职体育科研的过程中，要着重体现在教学内容、形式、方法等方面，以促使教学模式呈现出多样化特点。

学生要依托体育发展自己，关键在于积极参与体育活动，并在体育教育中形成学习的形态。

传统体育教学比较僵化，打打球、运动运动而已，这很容易将体育教学变得枯燥无味。

所以，教学改革的重点就是把体育教学“弄活”，让学生积极参与到体育教学中来，以更好地体现体育教学的现实价值。

三、高职体育教学改革坚持以学生为本，让体育教育充满阳光活力
无论是何种教学，其主体永远是学生。

体育教学更强调学生主体地位的突出，这样才能更有助于教学活动的开展。

在高职体育教学中，贯彻实施好“以学生为本”的思想，其关键在于在教学中让学生自由、自主的发展，并创造良好的时间和空间，点亮学生内心的体育情感。

学生是体育教学的对象，而学生的内心情感是丰富的，也是教学所要点燃的起点。

体育教学要尊重学生的个性，这点尤其重要，要让学生在体育教学中，淋漓尽致的飞洒自己的青春热情，更贴切于大学生的情感表达。

体育教学本质不是抑郁的、被迫的一种形式教学，而应更多地是引导学生在体育中宣泄和释放，是一种自然情感的留露。

在新时期，教师的角色定位有了较大转变，也是一个有待进一步解决的问题。

教师审视新的改革进程，首先需要转变自己的教学观
念，做到与时俱进，如建立起新型的师生关系，让学生的发展不再局限于身体，也应包括身心健康。

这样，体育教学面向的是阳光活力，是学生的健康发展。

对于高职体育教学而言，教学的根本在于让学生作为独立的个体，得到全面而健康的发展。

所以，体育教学应该以学生为中心，强调学生的“学”，教师的“教”，形成和谐的师生关系和课堂角色“扮演”，这个非常重要。

四、高职体育教学改革坚持以普及与提高为契机，促进体育教学和谐健康发展
2008年北京奥运之后，我国刮起了全民运动风，更加强调了全民健身运动与竞技体育的协调发展。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，在体育基础工作的基础上，其关键在于抓好两手工作，一手抓群众性体育活动，一手强化体育竞技水平，切实贯彻实施“普及与提高相结合”的原则，实现各方体育事业和谐发展。

从实际来看，高职体育教学依托于多样化的群众体育活动，可以有效的调动学生体育活动的积极性，进而提高学生的健康水平，促使学生全面而健康发展，这是体育教学的根源所在。

高职院校在开展一系列群众性活动的同时，也需要积极开展一些体育竞技类活动，如承办高水平的运动对，为国家培养优秀体育健儿等，这些都是提高教育水平的体现。

学校教育是全面教育，体育教育可以依托文化教育和科研工作，形成良好的体育文化氛围，这样更有助于学生培养良好的体育素养，促进体育教学和谐健康发展。

五、结语
改革一直是高等教育事业不断发展的动力，而如何践行好改革这件大事才是关键。

高职体育教学改革一直是高职教育改革的重头戏，但实际的改革成效却不明显。

所以，体育教学如何发展，如何更好地结合实际需求，这就强调了改革要立足于高职教育的培养目标，以及学生的发展需求，形成良性的互促关系，这样才能开创体育教学改革的新天地。

参考文献
[1] 刘磊.浅谈高职体育教学的改革与创新[j].科技信息，2011，（8）.
[2] 孙国良.现代高校体育教学与加强学生体育观念的研究[j].长春大学学报，2009，（10）.
[3] 王焕波.普通高校体育课程教学新模式的构建[j].德州学院学报，2008，
（4）.
[4] 许燕敏.体育教学中的创新体育的设计与尝试[j].南京体育学院学报，2010，（3）.。