马斯洛的需要理论与终身体育的发展
体育的功能研究述评
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2001-5454-0704体育的功能研究述评①凌安富 吴坤荣 吴仲熙 李宇环(华南师范大学 广东广州 510000)摘要：随着社会的进步，人们的生活方式逐渐丰富起来，生活的不规律，引起了一些疾病，如心肌梗塞、肥胖症、血管硬化等。
在全球化的背景下，体育发展迅速，成为全球化的先驱者。
体育与政治、经济、社会、文化、环境的关系正在发生根本性的变化。
体育功能概念已经成为现代工作者的必备常识。
该文运用了文献综述法，针对体育功能查阅了历年来的国内外文献，主要基于不同的社会阶段和不同的人群，对体育功能的潜在功能进行分类与挖掘，发现不同社会阶段的体育功能侧重点不同。
关键词：体育功能 社会阶层 人群的需求 研究中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)12(a)-0209-03A Review of the Research on the Function of SportsLING Anfu WU Kunrong WU Zhongxi LI Yuhuan(South China Normal University, Guangzhou, Guangdong Province, 510000 China) Abstract:With the progress of society, people's life style gradually enriched, irregular life, which caused some diseases. Such as myocardial infarction, obesity, vascular sclerosis and so on. Under the background of globalization, sports have developed rapidly and become the pioneer of globalization. The relationship between sports and politics, economy, society, culture and environment is undergoing fundamental changes.What is the function of sports has become a necessary common sense for modern workers. The paper uses the method of literature review to consult the domestic and foreign literature for the function of sports over the years. Based on the classification of different social stages and different groups of people, the paper explores the potential functions of sports functions and finds that the sports functions in different social stages have different emphases.Key Words: Sports function; Social stratum; The needs of the crowd; Research体育功能的概念已经成为现代工作者的必备常识。
精选特岗教师《教育理论综合》复习题集及解析共20篇 (15)
特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习一、单选题1.绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，其原因是( )。
A、刺激物的强度B、刺激物的对比关系C、刺激物的运动和变化D、刺激物的新颖性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：红色和绿色是对比色，由于强烈的对比，因而红色更容易知觉。
故正确答案为B。
2.人的发展总是受到社会的制约，这意味着( )。
A、教育要坚持社会本位的价值取向B、教育要充分考虑社会发展的需要C、教育目的的确定不应从个人出发D、教育要为社会生活做准备>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：本题旨在考查考生对教育目的的确立依据的理解与掌握程度。
教育的最终目的是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，这使得教育目的的制定离不开人的身心发展和需要。
同时，人的发展总是受到社会的制约，教育又必须充分考虑到社会发展的需要。
任何过分夸大一方在教育目的制定中的重要性，并将其绝对化，强调个人本位的价值取向或者社会本位的价值取向，都具有明显的片面性。
故正确答案为B。
3.当前我国基础教学课程体系实行三级课程管理，即( )A、国家、地方、学校三级课程管理B、综合、分科、专业三级课程管理C、综合、显性、隐性三级课程管理D、学校、家庭、社会三级课程管理>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：我国基础教学课程体系实行国家、地方、学校三级课程管理。
4.教育心理学诞生的标志是( )。
A、1868年乌申斯基《人是教育的对象》的出版B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立C、1899年詹姆斯《给教师的谈话》的出版D、1903年桑代克《教育心理学》的出版>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：本题旨在考查教育心理学诞生的标志。
教育心理学诞生的标志是1903年桑代克《教育心理学》的出版。
故正确答案为D。
马斯洛需要层次理论视阈下高职学生体育心理效应成因及对策
现实 环境保 持 接 触 ； 能保 持个 性 的完 整
和谐 ； 具 有从经 验中学习的能力 ； 能保 持
良好 的人 际关 系 ； 适 度 的情 绪控 制 和表 达； 在不违 背集体 利益 的前 提下， 有 限度
地发展个性； 在不 违背 道德 规 范的情 况
、
心理 效应 成因分析
尝试 、 完成。 师 生 之 间 良好 的情 感 交流
会 让学 生在整 个教学过 程 中倍 感愉悦 ，
心 理效 应 指 向是多 方 面的 ， 课 堂心 理效 应 是 基于 体育课 堂 的环境 ， 师生之
在 轻松 氛 围中学 到知识 ， 这是 学生 能够
产 生 兴趣 的基 础 。 这样， 学 生才 能 变被
马斯洛需要层次 理论视阈下 离职学生体育心理效应成因及对策
口广西警 官高等 专科 学校 曾 佳
【 摘
要】 结合马斯 洛 需要层 次理论
马斯洛需 要层次 理论 科学分 析学 生的体 育心 理 ， 进而采 取 有效 措 施 是提 高 高职
体 育教学质量的重要 途径 。
一
望， 进而 自身积极 主动 去探索研究学 习。 在 体育教 学课 堂 上 ， 如 果学 生对 课 堂教
价值 等各 种更 高级 的社会 性 需要 。鉴于
所谓 积极 的心理 效应 指的是师生 之 间基 于积极 正 向的情 感交 流而产 生 的一 种相互信任、 互相支 持的良好心理状态 。
（ห้องสมุดไป่ตู้一 ）兴 趣 效 应 分 析。学 生 因为 对
从 甚 至模仿 ， 在 心理 上 产生极 大 的崇 拜 感 。这 应 用于 体 育课 堂 教 学 ， 一方 面 教 师的身体素质 、 个人魅 力 、 品质 德行 等能 够在学 生心 目中树 立威信 ； 另一方 面 ， 师 生之 间能 够建 立平 等 、 融 洽 的情 感交 流
2024年福建省专升本考试教育理论测试题含解析
2024年福建省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、课外、校外教育的主要特点是【】(A)自愿性、灵活性、实践性(B)自愿性、娱乐性、实践性(C)组织性、灵活性、创新性(D)组织性、实践性、娱乐性2、学习打网球后，再学习打羽毛球发现很难学，这种迁移属于______A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移3、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。
这是什么现象______A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效4、一个国家各级各类学校的总体系是指【】(A)学校教育制度(B)国民教育制度(C)学校管理制度(D)学校行政体制5、人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中，记忆是从机械记忆到意义记忆，思维是由具体思维到抽象思维等。
这体现了人身心发展的哪一特点?【】(A)差异性(B)阶段性(C)顺序性(D)不平衡性6、感觉的适应与感受性的变化密切相关。
7、马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是（）（A）脑力劳动与体力劳动相结合（B）教育与生产劳动相结合（C）知识分子与工人农民相结合（D）理论与实践相结合8、______的主导价值是使学生通过直接经验的方式获得关于现实世界的体验和认知。
A．学科课程B．分科课程C．校本课程D．经验课程9、艾森克强调人格由三个基本维度组成，即由内倾—外倾、______、精神质组成。
A．气质B．神经质C．心理特质D．意识10、小明的妈妈为确保孩子“不输在起跑线上”，入学之前就迫使小明学小学二年级的课程。
这样做违背了儿童身心发展的哪一特征?（）（A）阶段性（B）不平衡性（C）互补性（D）个别差异性11、“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有______A．先导性B．感染性C．权威性D．针对性12、大脑结构中主要负责形象思维和空间知觉的是______A．左半球B．颞叶C．枕叶D．右半球13、孔子指出：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
体育名词解释
体育名词解释1. 竞技能力: 即指运发动的参赛能力。
由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并终合地表现于专项竞技的过程中。
2. 竞技体育:竞技体育是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动.3. 体育：是以身体活动为媒介，以谋求个体身心健康，全面发展为直接目的的，并培养完善的社会公民为终极目标的一种社会文化现象或教学过程4. 身体练习：是各种体育手段的具体动作5. 动作分类：是指以动作的性质、特点与作用为依据，把各种动作集合成类的过程。
6. 体育体制：指国家组织管理体育的各种机构、各项制度和准则的总和7. 动作力量：人体通过肌肉收缩完成某一动作的能力8. 身体姿势：指身体及身体各个部分在整个动作过程中所处的状态，一个完整的动作过程，可把身体姿势分开始、动作过程9. 体育手段：为实现体育目的而采取的各种身体活动内容和方法的总称10. 体育科学：研究体育现象和揭示体育规律的知识体系，它是一个多学科多层次的结构系统，所以通常又称为“科学群”11. 动作节奏：指完成动作时，动作的各个部分所表现的强弱和时间间隔的关系12. 终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。
13. 运动技能：表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某中活动任务的复杂的肢体动作系统。
14. 综合密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。
15. 应激性:机体和一切活组织对周围环境条件的变化有发生反应的能力，这种能力和特性叫做应激性。
16. 运动性贫血:在训练期间〔特别是训练初期〕或比赛期间Hb红细胞数减少,出现暂时性贫血想象称运动性贫血。
17. 心率:每分钟心脏搏动的次数,正常安静时60-100次之间。
18. 氧离作用:在氧分压低的组织内，氧合血红蛋白迅速放出氧，形成复原血红蛋白，称为氧离作用。
小学体育课堂教学论文10篇
小学体育课堂教学论文10篇第一篇：小学体育课堂教学生活化研究一、利用体育器材保证学生有效参与体育课堂在小学体育课堂教学过程中，要想真正有效保证学生参与和实践到其中，实现对学生的有效教育，教师可以引导学生做一些相关的运动和锻炼，让学生在小学体育教学课堂上真正有所学、有所用，有效了解和掌握学习内容，实现对学生的有效培养。
例如：在小学体育教学课堂上，教师可以不断引导学生参与到体育器材的练习和实践中，让学生在体育器材的有效辅助下进行自身锻炼，保证学生的有效参与和实践，实现对学生自身体能的有效提高和锻炼。
二、结合生活小游戏实现小学体育课堂趣味生活化小学体育是一门实践与参与性较强的学科，需要教师真正有效地完善教学方法，保证学生有效参与。
游戏是学生喜欢和钟爱的活动，把游戏活动贯穿到小学体育教学课堂过程中，让学生有效参与和实践，能够真正保证教学内容和实践的趣味生活化，真正实现对学生的有效培育和教学。
例如：在小学体育课堂教学实践中，教师可以利用学生参与游戏活动的积极性，带领学生参与到相关的体育游戏中，比如简单的仰卧起坐等，通过相关内容的比赛和竞争，让学生在有效参与中得到学习内容的有效了解和掌握，应用各类教学方法，让学生真正在游戏活动中受益。
综上所述，小学是培养学生成长进步、促进学生成长成才的重要场所之一，是学生实现成长进步的有效基础。
小学体育课堂教学作为学校教学内容之一，需要不断保证趣味生活化，才能有效实现对学生自身学习和技能的有效提升。
作者:鲜文芬单位:重庆市南川区水江镇宁江小学校第二篇：小学体育课堂教学探讨一、对小学体育课堂教学引导方案的分析1．为了保证小学生具备良好的体育素质，体育教师必须具备良好的素质，如幽默的语言方式，灵活的组织能力，对自身教学的高度热情等，这都能激发小学生进行学习，使其具备学习过程中更加积极性，保证其体育课程参与的热情及其兴趣。
这就需要体育教师具备良好的运动能力，实现其自身教学的规范化、正确化，保证其运动成绩的提升。
“马斯洛层次需要理论”对职业学校体育教学的启示
现欲很强 ，也积极的参与体育竞赛，不断
利 用 自己所 学技 术技 能展 现 自己的运动 风采 ，特别是在篮球场、足球 场、田径运 动 会 上 ，学 生 的 归 属 需要 、 自我 实现 需 要 表 现 的较 为 突 出， 这 可起 发我 们 在 体 育 教 学 中应 提 示 学 生注 重 体 育 技 术 规 范 性 的 掌 握 ， 提 高 技 术 的 学 习质 量 ，从 而 提 高 比赛
另外 ，这五个层次 的需求也 凸 显 出人的 内
心 需 求 ，启 示 我 们 应 关 注 这 五 个 层 次 的 需 求 。例 如 在 体 育 教 学 中 ， 对 于 武术 动 作 的 学 习 ，最 初 可 能 在 安 全 需 求 的 基础 上 ， 当 掌握一定得套路动作 时，当有错我动作 出 现时，更需要教师的纠错 与关 心，这就是 爱的需求，而在度熟练地进行练 习，达到 现 的 需求 。 １ ． ４ 、指 导性特 征 马 斯 洛 的 需 求 层 次 理 论 对 于 职 业 学 校 体 育 教 学 具 有 一 定 的 指 导 作 用 ， 他 从 不 同层次的需要着手，探讨不同层 次需要的 内容 及 其 实 现 的 方 法 ， 并 要 用 适 宜 的激 励
需求，第二层安全 的需求 ，也就逐级增加
的抽 象 ，较 难 实 现 。但 是 无 论 哪 里 级 的 需 求 ，都 可 以产 生 不 一 样 的 心 理 体 验 。这 种
堂 ，注重学生力量、速度、耐力 素质 的训
练 ，强 化 学 生 基础 素质 提 高 与训 练 ，积 极 开 展 各 种 形 式 的 基 础 素 质 训练 ，奠 定 学 生
方略进行激励 ，以此来 实现 教学 的 目的。
另外，它是成 熟的心理 学理论 ，与体育教 学有着密切的相关性 ，同时可 以指导其进 行 必 要 的体 育 教 学 指 导 ， 并 从 不 同角 度 出 发 ， 通过 一定 的策 略与 手 段 ，完 成 教 学 任 务 ， 实现 教 学 目标 ，满 足 学 生 学 习 的 内心 需要 。
马斯洛理论在大学体育教学中的应用探讨
ＣＡＲ Ｅ ＯＲｌ ＯＮ Ｅ Ｒ Ｈ Ｚ
马斯洛 理论在 大学体斯 洛的 需要 层次 理论
马斯洛的需要层次理论提供 了一个对于大学生体育学习动 机与学习效果 的研究视 角。分析认为 ，大学体育教育能否取得 实质性的成效 ，在很大程度上受到学生个体需要所产 生的动力 的影 响，因此大学体育教育应该 以学生的体育需求为 出发点 ， 制定相应的体育教育 目标，不断改进和调整体育教学手段 和方 法， 用科学的体育观引导学生 的体育需要， 使得学生形成正确 、 适宜的体 育学 习动机 ，并引导学生 自觉地、长期地维持这种良 好 的体育锻炼与学习行为，进而达到终身锻炼 目标的实现。 马斯洛认 为人 的学 习不是外加的 ，而是 自发 的。学生本身 就 有一种 自发 的成长潜 力，教师的任务不 只是教授 学生知识 ， 更主要的是为学生设置 良好 的学 习环境 ，教授学 习方法使学生 自主学习。然而人的动机 的产生和需要是紧密联系的 ，人的大 多数行 为都是有一定 的需要所驱使的 。人的需要是多方面的 ， 也是十分复杂 的。马斯洛认 为人 的需要是有层次 的，并按其重 要程度和发生的先后顺序 ，由低级 向高级发展。马斯洛把人的 需要分为五个层次 ，第一层是 生理的需要 ，这是 人类生活的基 础，是人的最基本 、最低级 的需要 。第二层是安全的需要 ，当 个 人在 生理需要得到基本满足 后 ，就希望安全需要的满足 ， 包括人身安全 、劳动安全 、职业安全 、心理安全 和希望避免不 公正的待遇等 ， 安全需要得不到满足 ， 就会表现出焦虑和恐慌。 第三层是社交需要 ，人作为社会 的动物 ，有～种要求归属于一 定集团或群体 的情感 ，希望成为其中一员并得到相互关心和照 顾。第 四层是尊重 的需要 ，尊重的需要既是指 自尊又有被他人 尊重的含义。 自尊表现 为人们希望 自己能够面对不同的情境 ， 有实力胜任工作 ，能独 立自主 ，并充 满信心 。受人尊重是指在 社会 交往 中，所有个体都希望他 人能够尊重 自己的人格 ，希望 社会 或 他 人能 够公 正 的 认可 和 高 度评 价 自己的 才能 与 劳 动成 果 ， 希 望 在社 会 团体 中 确 立 自 己的位 置 。 如果 尊重 的 需 要得 到满 足 ， 人们就会体验到 自己的社会价值 ，进一步增强信心 ，更加奋发 向 上 。 五层 是 成 就 的 需 要 ， 就 需 要就 是 自我 实 现 的 需 要 。 第 成 马 斯洛认为成就需要是人最高层次的需要 ，每个人都有满足自己 发展与成长 的愿望 ， 做他最适合的工作 ， 发挥 它最大的潜能 ， 成 就它所能达到的任何事 物，并从 中获得满足 。 马斯洛的需要层次论清晰地将人类的众多需求予以结构化 ， 揭示了不同层次的需要对动机的激发和影 响 ，强调 了优势需要 在动机形成 中的重要性 ， 指出人的 内在需要是激励的主要诱 因， 揭示了需要一激励一 行为的关系 。人的需要是 多方面的 ，但这 些需要在一个人身上不是并列的 ，而是有主次的，在不同的条 件下 ，必定会有一种需要占主导地位 ，成为推动行为的优势动 机。和其他学科一样 ，大学体育教学也必须充分调动学生学习 的优势动机 ，才能取得 良好的教学效 果。
体育教学生活化的理念与实施-精选教育文档
体育教学生活化的理念与实施我国的体育教育缺乏层次感，缺乏生活体育的教育思想，教育目标的定位仍停留在增强体质方面，没有摆脱“知识”和“技能”的框架，在人们社会生活中所起的作用缺乏足够的教育引导，不能符合学生个体发展的需要。
体育与体育教育产生于人们生活中的生存需要，战争促使了体育及体育教育的发展，使得体育成为一种有目的的教育手段，而随着社会的发展，体育又作为一种文化娱乐形式成为影响人们生活质量和生活方式的一种手段。
体育课堂教学是反映社会及生活的需要，帮助学生了解社会生活，培养实际生活能力，使课堂教学成为学习社会生活的一部分，即体育课堂教学生活化。
一、学校体育生活化的内涵和特点学校体育生活化在本文中可以这样来理解：学校体育教育要始终贯彻终身体育思想，与社会生活紧密相连，通过学校体育教育让学生养成良好的体育行为习惯与生活方式。
学校体育生活化最终关注的是学生体育生活化，即体育是否真正走人学生生活，学生体育生活方式是否形成。
学校体育生活化具有以下特点：(1)体育与生活的相融性。
体育与生活的相融性即个人或家庭的体育行为形成并融入个体或家庭生活之中，成为个人或家庭的生活方式的有机组成部分，成为生活中不可缺少的重要内容。
不仅包括体育健身活动，还包括个人及家庭进行的体育观赏、体育消费等行为等。
(2)体育价值观念的多元性。
体育价值观念是人们对体育这一客观存在的社会现象感觉、思维、评价、判断的综合体现，它直接影响人们对体育的情感、态度和体育行为。
(3)体育活动的经常性。
现在人们已经认识到了身心健康的重要，人们希望通过体育活动的参与来增进自己的健康。
因为健康的维护和提高是一个缓慢积累的生理生化适应过程，所以，通过经常性体育活动来实现身体健康是体育生活化的重要特征之一。
(4)体育活动项目的多样性。
随着薪兴体育项目不断增加，人们根据自己的兴趣和需求选择参与体育活动的形式和内容。
总之，体育生活化就握人们生活中一个不可缺少的组成部分和重要内容。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)_163
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题中小学“双基教育”是指_____的教学。
A : 基本理念和基本原理B : 基本知识和基本技能C : 基本技能和基本技巧D : 基本知识和基本能力参考答案: B本题解释:【答案】B 解析：“双基”是指基本知识和基本技能的教育。
2、单选题幼儿园每天户外体育活动和游戏时间不得少于_____小时。
A : 3B : 4C : 2D : 1参考答案: C本题解释:参考答案：C。
3、单选题王老师在上课时，发现学生张某不愿意听课，一直睡觉，气急之下，当着全班的同学，使劲拧张某的耳朵，直到他痛醒为止，王老师的行为侵犯了张某的_____。
A : 名誉权B : 人身自由权C : 人格尊严权D : 身心健康权参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查对学生的人身权的理解。
【参考答案】C【名师点睛】根据相关法规的规定，学生享有人格尊严权，人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。
王老师的行为侵犯了张某的人格尊严权。
4、单选题创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和_____A : 表演游戏B : 体育游戏C : 智力游戏D : 音乐游戏参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏形式。
其中创造性游戏的类型包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏等。
【命题立意】考查创造性游戏的类型。
【错因分析】对创造性游戏的类型与规则性游戏的类型混淆。
5、简答题结合实际谈谈如何应用班级管理的原则进行班级管理?参考答案:参考解析：班级管理的原则是根据班级管理规律和实践经验制定的，是班主任在开展班级管理时应遵循的基本要求。
班级组织建构的首要原则是有利于教育原则。
班级管理的原则主要有：(1) 科学性原则科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。
马斯洛需要层次说视阈下少年儿童体育需求的研究
大的提高 ， 人 们 在 享 受 现 代 科 技 带 来 的 益 处 时 也 看 到 了 因此 而 产 会 在 学 校 以 外 的得 到 的成 功 及 失 败 ， 许 多 家长 的 首 选 就 是 增 加 信
获 得 良好 运 动 行 为 的 地 方 。 生 的一 些 负面 影 响 ， 肥胖 率 较 以前 大 大 增长 ， 其 中少 儿 童 肥 胖 现象 心 、 不得不 引起人们的 重视 。 同时 生 活 条 件 的提 高 、 家 庭 格 局 的 改 变 目前 社 会 上 的 一 些 犯 罪 出 现 年 轻 化 的 现 象 ， 随 着 这 些现 象 的 （ 目前 多 为 独 生 子 女 家 庭 ） ， 使许多父母过分溺爱孩子 ， 加 之不 要 让 不 断 曝 光 ， 让 人 瞠 目结 舌 的 同时 也 充满 了对 少 年 儿 童 的 担心 。 由于 少 年 儿 童 出现 打 架 斗 殴 的暴 力现 象 以 孩 子 输 在 起 跑 线 的思 想 ， 少 年 儿 童 白 天在 学 校 有 着 艰 巨的 学 习任 受 社 会 ， 一 层 需 要 得 到 满 足后 ； 另一 层需 要 就 会 出 现 。 二 是 在 多 种 需 少 的 活 动 。
要没有获满 足时 ， 首先 满足迫切需要 ； 迫切需要满足后 ， 之 后 的 需 要便显 示出它的激励作 用。
３ 从马斯洛的安全需要看少年儿童对体育的需求
马斯洛认为 整个有机体是一个追 求安全的机制 ， 主 要 寻 求 安
综述
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷 ） 第 ２ ４期
马斯 洛 需 要 层 次 说 视 阈下 少 年儿 童 体 育 需 求 的研 究 ①
王平 ’ 王桐林 （ １ ． 江门职 业技术学 院体 育教研室 广东 江门 ５ ２ ９ ０ ９ ０ ；２ ． 河 南省淮滨 县实验 学校 河南 淮滨
2024年山西省专升本考试教育理论测试题含解析
2024年山西省专升本考试教育理论测试题一、选择题1、班主任通过加强班风和学风建设实施德育，其运用的德育方法是【】(A)品德评价法(B)实际锻炼法(C)榜样示范法(D)陶冶教育法2、有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能______ A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．生态功能3、学校美育的主要任务有哪些?4、能力的个别差异不包括能力类型的差异。
5、王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。
这体现的教学原则是（）（A）理论联系实际原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）循序渐进原则6、李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见，班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。
这属于______的师生关系。
A．专制型B．放任型C．民主型D．权威型7、《水浒传》中记载，李逵在把他母亲接回梁山的途中，他母亲口渴，他去给他母亲找水回来后发现其母亲被老虎吃了，于是他怒杀老虎一家。
他当时的情绪状态属于______ A．激情B．应激C．心境D．悲伤8、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是______ A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制9、学习完《赵州桥》一课后，老师让学生观察自己家乡的古建筑，了解它们的历史，并把自己喜欢的古建筑画下来，再进行创造性想象，并配上文字说明，同学们展现了不一样的家乡风貌。
这个课程目标主要是______A．行为性目标B．生成性目标C．表现性目标D．结果性目标10、有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定会没出息，这在心理学上指的是______A．第一印象B．晕轮效应C．刻板印象D．近因效应11、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是______A．《学记》B．《孟子》C．《论语》D．《中庸》12、决定教育发展规模和速度的根本因素是【】(A)政治经济制度(B)生产力水平(C)民族文化传统(D)人口结构13、汉语中最早将“教”与“育”两个字联系起来的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子14、“三人行必有我师焉。
《体育概论》复习资料
体育概论复习资料一、填空题1.1992年，国家技术监督局发布了《全国普通高等学校人文社会科学研究管理系统手册》，体育科学被列为一级学科。
2.我国的“体育”概论是在1897年由日本引入，并逐渐作为固定的术语而在较大范围内使用的。
3.人的构成由生物学层面、心理学层面、社会学层面组成4.按体育实施场所，可划为家庭体育、学校体育、社会体育。
5.按体育参与者年龄，可划为婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育。
6.按体育参与者职业，可划为农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育。
7.按体育发展形态，可划分为古代体育、近代体育、现代体育、当代体育。
8.任何事物发挥其功能，取决于两个因素，这两个因素也可以称为构成功能的两大要素，即该事物的本质属性和社会需要。
9.根据马斯洛的需要理论，人的需求分析分成五个层次，分别是生存需要、享受需要、发展需要、尊重需要和自我实现需要。
10.体育的本质功能，包括体育的健身功能、教育功能和娱乐功能。
11.体育的延伸功能包括体育的经济功能和政治功能。
12.体育参与可分为直接参与和间接参与。
13.现代奥林匹克运动会创始人是皮埃尔德顾拜旦。
14.体育途径是从区域和时空的角度概括体育的路径。
15.家庭体育是人生接受体育的起点，是学校体育和社会体育的基础。
16.学校体育是联结家庭体育和社会体育的桥梁，是终身体育的基础。
17.参加体育活动的动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导致一定目标的内在动力，根据参与者的动机将其分为三类：1.以运动健身为动机的体育锻炼者2.以提高竞技成绩为动机的运动员3.以学习体育知识为动机的体育学习者18.体育媒介从内容上看包括体育内容、体育材料、体育设施与器材。
19.体育媒介从形式上看包括体育手段、体育方法、体育组织形式。
20.体育过程控制的主要内容包括确定标准、衡量进程、纠正偏差。
21.体育过程可分为预先控制、现场控制和事后控制（按时间归来）22.按活动的主客体分类，体育过程可分为自我控制、他人控制和社会控制。
2023年教师招聘考试《中学教育理论综合知识》预测试卷二
2023年教师招聘考试《中学教育理论综合知识》预测试卷二[单选题]1.下列选项不属于德育个体功能的是()A.生存功能B.发（江南博哥）展功能C.享用功能D.政治功能参考答案：D参考解析：政治功能属于德育的社会功能。
[单选题]2.教育学对教育问题进行科学解释的目的是不仅要促进教育知识的增长，而且要更好地开展教育实践。
这说明了教育学的价值是()。
A.丰富教育理论B.科学解释教育问题C.反思日常教育经验D.沟通教育理论与实践参考答案：D参考解析：教育学对教育问题进行科学解释的目的，一方面是促进教育知识的增长，另一方面是为了更好地开展教育实践。
这体现了教育学的沟通教育理论与实践的价值。
[单选题]3.某老师在做经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性。
这位老师可能更支持()。
A.联结学习理论B.认知学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论参考答案：D参考解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。
题干中的老师可能更支持建构主义学习理论。
[单选题]4.在同一时间内，主导性学习动机有()A.多种B.一种C.两种D.不稳定参考答案：B参考解析：一般来说，在同一时间内，在一个学生身上，主导性学习动机只有一个，而辅助性学习动机则可能会有一个以上，并且这些辅助性学习动机的强度和稳定性也都不会是一样的。
[单选题]5.某学校成立“气象观测小组”，让学生了解气候的变化规律。
这属于课外活动中的()A.艺术活动B.科技活动C.文学活动D.体育活动参考答案：B参考解析：科技活动是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外活动。
题干中“学校成立‘气象观测小组”’就是为了让学生了解和学习关于气象方面的科学知识，这属于科技活动。
[单选题]6.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是()。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：D参考解析：班杜拉提出的社会学习理论成为德育理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物，个体通过观察学习、榜样示范和自我效能感获得道德行为，提升道德品质。
马斯洛的需要理论与终身体育的发展1200字
马斯洛的需要理论与终身体育的发展1200字摘要：新时期素质教育的提出和终身体育发展的需要，给我国的体育教育在教学组织形式上，教学内容和教学方法等方面提出了新的要求。
本文通过马斯洛的理论原理，分析体育教育从低到高的发展历程中，以学生为参照物，当学生在体育活动中各种社会需要得到了满足后，社会需要激起学生对体育学习的兴趣和参加体育活动自觉性，并能进行有效学习，使学生真正懂得，运用体育理论知识来科学的进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础。
关键词：教学创新体育教学终身体育1前言教师的自我反思是“教学创新”的动力，教学创新的基点，在于教会学生如何学习，教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色，“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，依据素质教育的基本观念在学校体育课程教学安排中，应建立以“强身育人”为中心的新的课程体系，打破以传授竞技运动技术为主的传统教育模式，适应学校体育教育发展理念，建立以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主，理论与实践相结合的新的教学模式，一切以人为中心的发展论，使学生在校形成终生从事体育健身的意识和能力。
2分析传统学校教育模式近几年来，随着全民“健身计划”的推广与实施，“终身体育”思想的普及，学校体育作出了重大改革，但从总体上还没有突破性进展。
有些学校的体育教师尝试在体育课堂教学中选择一些新颖的教学内容，例如在体育课理论基础上适当增加加人文知识，在教学模式上采用快乐体育和成功体育，但回到教学中，教学方法仍以竞技运动训练为依据，新的理论、新的模式的实施仍存在一定的距离，教学目的仍旧回到提高学生的身体素质和运动技能，仍是以授课为主，培养学生的体育健康意识淡薄，体育健身知识匮乏，这种教学模式的局限性已日渐显露。
2.1培养的学生体育健身意识差，学生健身知识匮乏现在有很多地区初中升高中，必须进行体育加试。
其中有一项是排球，学生在考试时可以在一分钟内轻松垫七八十个，体育课不用想象，一切围绕排球中的垫球。
“玩”而有序,严而不死——培养小学生体育兴趣的有效方法
在教学 中教师应把教材分类 ， 以喜 闻乐见 的形式介绍 给大家 ， 使学生能认识和接触到更多 的体育项 目， 为以后 的分组练习做好准备。在教材 中多安排游 戏 ， 尽量把一些 枯燥的练习以游戏的形式来进行教学 ，如耐久跑 的教学 ，
用“ 网鱼” 的游戏来代替枯燥 的跑 ， 既能提高兴趣又能完成 教学任务。再如投掷类 教材 可创设投 弹， 炸碉堡之类的情
体育教学是 以教材为媒介 的师生相互“ 融合” 的过 程， 当教学 内容 与学生需要 和运 动满足基本相 同时 ， 学生 就会渴望学习 ， 并产生积极的动机和行 为。在“ ” 玩 中学习 的方法采用了很多的游戏 ， 这些游戏对学生 的体育动机产 生了相 当大的作用 。从小学生 的运动倾 向和兴趣看 ， 具有 游戏化的活动形式更能激发他们 的运动动机。实际上 ， 学
境， 跳跃类教材可举行各种森林运动会来组织教学。因此 ， 在教学中教师可 以提出教学 目标 ，把主动权交给学生 ， 以 学生 的兴趣分类 ， 把学生分成多组 ， 每组都 由学生 自己组
生并不是一开始就对某项体育 活动感兴趣 ， 把一些体育项
目改成游戏的形式增强了他们对该项 目的了解 ， 从而吸引
教学 模 和行为发展社会化的 自觉行 ， 动。根据马斯洛需要层次理论 ， 小学生的这种行为应该被 看 作 是 他 们 社 会 性 需 要 发 展 的初 级 阶段 形 式 或 称 之 为 基 本社会需要 。在小学时期 的学生 ， 兴趣广泛 ， 好奇心强 ， 常
炼的终身 习惯 。 心理学研究表 明， 体育教材的活动性 、 刺激 性、 变化性 、 竞争性和技巧性特点是激发学生 的主要动力 ， 符合小学生 的心理发展特点。 只有当体育 活动 的乐趣得到 学生 的认可 ， 积极的运动动机才能被激发 ， 并得到持续和 强化 。 一切运动活动都是由一定的动机引起的 。 运动动机 对学生 的活动起着定 向、 始动 、 调节 、 强化和维持 的功 能 ， 同时对运动的效能有 着重要的影响。 当学生的运动动机在
理解教学理念对体育教学改革的启示
略等进行讨论和确定 ，以增进师生 间的互信和互尊 ， ｌ 和创造性 ， 显得僵化 而没有乐趣。 这样的教学 ， 枯燥无
建立起教学的 “ 视界” 一致性。体育理解教学冲破传 ｌ ， 容易产 生厌倦 ， 师生主动性和积极性不 能得到 味 使 统教学方法的束缚 ， 借鉴接受理论的思想 ， 以求探讨 Ｉ 。以理解为教学 目的的开放式体育教学 ， 发挥 给教师
ｔ
发展 ， 提倡弘扬人的主体意识。 体育理解教学认为， Ｉ ３ 教 ． 体育理解教学的心理学基础。 体育理解教学的 师和学生都是 教学 活动 的主体 ， 教学过程中强调 以人 研究得到了相应心理学理论的支持， １ 这些理论主要有
为本 ， 肯定学生的 自我意识 ， 注重学生 的个性化发展 ， 人本 主义心理学和接受理论等 。 以马斯洛和罗杰 斯为
在相互理解 、相互尊重 的前提下进行有 效交流 与对 的方式和理念是反思性的， Ｉ 交往理解的达成有赖于交
话， 注重引导学生对体育课程 内容的思考和对体育内 往双方各 自具 有的 、 互认 可的理解预期 ， ： 相 教学 理解
涵的领悟 ， 现其终身体育意识 的养成 、 以实 体育 能力 是以共识的手段去达到创造和生成的目的， Ｉ 其结果旨 的培养及 师生 生命 意义 的教学形态 。 二、 体育理解教学的理论依据
都是理解 的发生和完成 的过程 。研究理解 ， 最终是 为 学 的教学理论奠定 了参照基础 ， 自 实现理论 中育 Ｉ 其 我
了理解人类 的生活 ， 以此来 引导人们从事有意义 的 人过程的体验生活、 并 １ 表现 自我、 自 到最后的发 展示 我，
生活实践 。 体育理解教学在引导学生对体育课程 内容 现 自己的天性， Ｉ 并内化为个性的 自 我实现途径 ， 为体
2021年河北省石家庄市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)
2021年河北省石家庄市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案) 学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(10题)1.校本教研的核心要素是（）A.自我反思、自我对话、自我诘难B.自我反思、同伴互助、同伴协作C.自我反思、同伴协作、专业引领D.自我反思、同伴互助、专业引领2.中国第一部试图以马克思主义观点论述教育学的著作是（）A.《新教育大纲》B.《教育学》C.《大教学论》D.《教学与发展》3.德育具有历史性、阶段性和（）A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性4.授人以鱼，不如授人以渔强调教学过程中（）的重要意义A.发展智力和能力B.反复练习巩固C.传授科学知识D.思想品德5.下列选项反映注意稳定性的品质特征的是（）A.广度B.强度C.时间D.空间6.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）A.陶冶法B.锻炼法C.榜样法D.说服法7.体育运动员在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练。
这说明了教师的劳动具有（）A.未来性B.广延性C.滞后性D.连续性8.尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人，这体现了（）A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则C.从学生实际出发原则D.知行统一原则9.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是（）A.客观性原则、发展性原则和系统性原则B.理论性原则、实践性原则和教育性原则C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则D.分析原则、综合原则和抽象概括原则10.20世纪60年代以后提出课程结构理论的教育家是（）A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D.维果斯基二、填空题(10题)11.在学校教育中，学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的____12.____是课外、校外教育活动的主要形式13.教育学是研究____和教育问题，揭示教育规律的一门科学14.教师在讲课时，经常会通过大量的变式教学引导学生归纳出一类事物的本质特征或规律。
2022小学教师资格证《教育教学知识与能力》押题练习试题B卷 附答案
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2022小学教师资格证《教育教学知识与能力》押题练习试题B 卷 附答案 注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是（ ）。
①立即打开门窗，给房间通风； ②给中毒者饮水，防止口渴； ③给中毒者盖上衣服保暖； ④将中毒者移至空气流通的地方A.①②B.①④C.②③D.③④2、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ ）。
A.恒常性 B.选择性 C.理解性 D.整体性3、（ ）有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。
A 、说服B 、锻炼C 、榜样D 、修养4、小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（ ）。
A.依赖性 B.向师性 C.接受性 D.可塑性5、小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（ ）。
A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.经验课程6、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。
这种教材编写的方式属于（ ）。
A 、单一式 B 、直线式 C 、螺旋式 D 、活动式7、在教学理论指导下，为实现特定教学目标而设计的较为稳定的教学范型是（ ）。
A 、教学方法 B 、教学策略 C 、教学模式 D 、教学组织8、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（ ）。
高中体育教学中体能练习内容选择的思考米晓丽
高中体育教学中体能练习内容选择的思考米晓丽发布时间：2021-10-22T06:15:40.700Z 来源：《教学与研究》2021年10月下作者：米晓丽[导读] 近年来，随着全民健身理念的引入，高中体育受到了广泛的关注。
在高中体育教学中，体育锻炼是一项非常重要的内容。
体育锻炼可以有效地提高学生的身体素质，促进学生掌握更多的体育锻炼的基本原理和原则，掌握更科学的体育锻炼方法，对学生的身心发展起到积极的作用。
因此，在实际教学中，教师需要意识到体育锻炼的重要性，并结合学生的实际情况，科学合理地选择体育锻炼内容，确保锻炼内容满足学生身体成长的需要，从而从根本上提高体育教学质量，促进学生形成终身体育意识。
山西省运城市康杰中学米晓丽摘要：近年来，随着全民健身理念的引入，高中体育受到了广泛的关注。
在高中体育教学中，体育锻炼是一项非常重要的内容。
体育锻炼可以有效地提高学生的身体素质，促进学生掌握更多的体育锻炼的基本原理和原则，掌握更科学的体育锻炼方法，对学生的身心发展起到积极的作用。
因此，在实际教学中，教师需要意识到体育锻炼的重要性，并结合学生的实际情况，科学合理地选择体育锻炼内容，确保锻炼内容满足学生身体成长的需要，从而从根本上提高体育教学质量，促进学生形成终身体育意识。
关键词：高中体育；体能练习；教学内容；内容选择体能，主要是指身体活动中人体形态结构与各器官系统的机能表现出来的能力，属于体质重要组成内容，其中包括心肺耐力、身体成分、力量、柔韧性、速度、平衡性、灵敏性等。
最近几年，随着教育改革不断深入，要求高中体育教师在教学过程中注重开展体能练习。
这就需要教师科学合理选择体能练习内容，提升教学效果。
下文针对高中体育教学中体能练习内容选择进行深入分析，希望可以有效促进学生体质健康。
一、高中体育教学中体能练习内容选择（一）依据学生生理、心理特征选择体能练习内容生理特征主要是指机体的生命活动和各个器官的机能特性，包括性别、生长发育等特征。
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马斯洛的需要理论与终身体育的发展
摘要：新时期素质教育的提出和终身体育发展的需要，给我国的
体育教育在教学组织形式上，教学内容和教学方法等方面提出了新的要求。
本文通过马斯洛的理论原理，分析体育教育从低到高的发展历程中，以学生为参照物，当学生在体育活动中各种社会需要得到了满足后，社会需要激起学生对体育学习的兴趣和参加体育活动自觉性，并能进行有效学习，使学生真正懂得，运用体育理论知识来科学的进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础。
关键词：教学创新体育教学终身体育
1前言
教师的自我反思是“教学创新”的动力，教学创新的基点，在于
教会学生如何学习，教师应当扮演引导者、启发者、咨询者的角色，“教学创新”意味着教师“教学观念”的转变，依据素质教育的基本观念在学校体育课程教学安排中，应建立以“强身育人”为中心的新的课程体系，打破以传授竞技运动技术为主的传统教育模式，适应学校体育教育发展理念，建立以传授体育健身知识和体育锻炼方法为主，理论与实践相结合的新的教学模式，一切以人为中心的发展论，使学生在校形成终生从事体育健身的意识和能力。
2分析传统学校教育模式
近几年来，随着全民“健身计划”的推广与实施，“终身体育”思想的普及，学校体育作出了重大改革，但从总体上还没有突破性进展。
有些学校的体育教师尝试在体育课堂教学中选择一些新颖的教学内容，例如在体育课理论基础上适当增加加人文知识，在教学模式上采用快乐体育和成功体育，但回到教学中，教学方法仍以竞技运动训练为依据，新的理论、新的模式的实施仍存在一定的距离，教学目的仍旧回到提高学生的身体素质和运动技能，仍是以授课为主，培养学生的体育健康意识淡薄，体育健身知识匮乏，这种教学模式的局限性已日渐显露。
2.1培养的学生体育健身意识差，学生健身知识匮乏
现在有很多地区初中升高中，必须进行体育加试。
其中有一项是排球，学生在考试时可以在一分钟内轻松垫七八十个，体育课不用想象，一切围绕排球中的垫球。
考入高中，教师在排球中仍以垫球为主要内容，甚至到了大学还把垫球作为考核标准。
学生走上工作岗位以后，就很少再去练排球，偶尔碰一下排球也只是作为“工作小插曲”。
这仅仅只是一个小例子，但反映出如果再不适应新形势下的学校体育课程教学安排，朝传授体育健身知识、方法和方向发展的话，将来的终身体育将引人深思。
2.2以技术为中心忽视体育健身教育，严重影响了学生的体质发展
现在体育教师队伍中，约有90%以上是“正途出身”也就是说从体育学院毕业后专门从事体育教育的。
而这些教师在大学的学习中实际学的也是竞技运动的一套理论和方法，即传统教学方法。
教师一拿到教材，想的是自己怎样去教给学生，而不是考虑学生想要学什么；教师之间主要谈技术问题，生怕别人认为自己是“外行”；在一些学校引成开口训练，闭口打比赛的习惯。
所以新的教学安排无法正常实施，也严重影响了学生的体质发展，更不用谈终身体育。
内容仅供参考。