文从字顺 导学案(有答案)
语文七年级下册《文从字顺》导学案
【自主学习案】【活动准备】1、文从字顺是写作的基本要求。
请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
”——法国作家福楼拜故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。
后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。
”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。
”在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。
他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。
突然，他想到了两句好诗:"鸟宿池边树，僧推月下门。
”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。
原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是敲字好。
静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。
”于是“推”字改为“敲”字。
后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。
《文从字顺》 导学案
《文从字顺》导学案一、学习目标1、了解“文从字顺”的基本要求，掌握使文章语言表达准确、流畅的方法。
2、学会通过修改病句、调整语序等方式提升文章的表达质量。
3、培养认真写作、反复修改的习惯，提高语言运用能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解“文从字顺”的含义，明确语言表达准确、流畅的重要性。
（2）掌握修改文章、使语言表达更清晰准确的方法和技巧。
2、难点（1）能够在写作实践中准确运用所学方法，做到文从字顺。
（2）培养对语言文字的敏感度，自觉追求语言表达的优化。
三、知识链接1、什么是“文从字顺”“文从字顺”是指文章的语言表达符合语法规范，用词恰当，句子通顺，没有错别字和语病，能够清晰地表达作者的意思。
2、为什么要做到“文从字顺”良好的语言表达是有效沟通的基础。
如果文章语言不通顺、表意不准确，读者就难以理解作者的意图，甚至会产生误解。
同时，文从字顺也能展现作者的语言素养和思维能力。
四、学习过程（一）预习检测1、下列句子中，没有语病的一项是（）A 通过这次语文综合性学习，让我们从一个侧面感受到了语文的魅力。
B 能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键是提升公民的文明素养。
C 为了避免交通道路不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。
D 只要我们和自然和睦相处，就能保护好我们赖以生存的家园。
2、下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（）A 他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
B 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
C 它们发现自己陷入了峰回路转的绝境，一片惊慌，胡乱蹦跳。
D 学生的学习水平是参差不齐的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
（二）方法指导1、准确用词（1）注意词语的意义和用法，避免用词不当。
例如：“他的成绩名列前茅，是我们学习的榜样。
”这里“名列前茅”使用恰当，准确地形容了他成绩优秀。
（2）注意词语的感情色彩，避免褒贬误用。
比如：“敌人的阴谋诡计被我们识破了。
九年级初三中考语文复习《文从字顺》写作导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《文从字顺》写作导学案（含答案）【学习目标】1.通过欣赏与修改练习，总结方法规律，做到文从字顺。
2.通过写作与朗读练习，逐步养成文从字顺的写作习惯。
【学习重点】通过欣赏与修改练习，总结方法规律，做到文从字顺。
【学习难点】通过写作与朗读练习，逐步养成文从字顺的写作习惯。
【课前预习】1.修改下面句子中用词不恰当的地方，并说明原因。
（1）三个学校的领导正在我们校园视察。
（2）一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎能忘记？（3）对于他这种助人为乐的美好行径，我们喋喋不休。
（4）树林里的小径密叶连天，像一条隧道。
2.石门村的这个方塘，大概有上百年历史了。
青石砌岸，铸铁围栏，古柳环抱，古色古香，历经风雨而不摧。
微风乍起，________，也算是村中一景。
方塘汇聚了来自大山的涓涓细流，丰丰盈盈地储满了全村人的希望，一年到头，滋润着小村子干渴的喉咙。
填入上文横线处的语句，衔接最恰当的一句是（）A．吹皱一池碧水 B．涟漪泛起 C．一池碧水泛起涟漪3.门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。
山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。
三面都栽着高大的柳树。
这是一段介绍河边景象的文字，是按照空间顺序组织的。
但内容不够连贯，句式语序很不协调。
请同学们尝试修改。
4.这是一个秋季的薄阴的天气。
厚厚的云在我们顶上压着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意；而瀑布也似乎分外的响了。
请你修改划线的句子。
【探究学习】B层任务二：阅读巴金先生的短文，画出表现太阳顽强生命力和威力句子，注意其用词。
海上的日出巴金为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好象负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
七年级语文下册 第五单元 写作 文从字顺导学案 新人教版
第五单元写作文从字顺【导学目标】1．写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
2．句与句之间要顺从、畅达，有条不紊、井然有序、连贯通顺。
教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导：选取恰当的叙述顺序倒叙。
就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
情景导入生成问题我们在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，为什么会这样呢？原来，有的同学只顾自己写自己的，并没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。
这就需要我们在写作时，要语言连贯、立意清楚。
今天，我们就共同学习，如何表达自己的看法，做到文从字顺。
自主互研生成新知步骤一写法指导名师导航一、“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。
怎样才能做到“文从字顺”呢？可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。
1．准确，是作文用语最起码的标准。
要做到用语准确，应注意的是：(1)在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。
比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。
这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。
”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。
(2)运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。
2．连贯，指句与句之间要连接得上。
文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。
一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。
因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。
写作《文从字顺》-导学案-语文七年级下册
写作：文从字顺导学案【学习目标】1.通过观察，描述景物，培养连贯表达的能力。
2.学会修改，力求达到文从字顺。
3.认识并关注自然，欣赏自然的诗情画意，体悟自然的生机与灵性。
【知识链接】1.明确概念“文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖。
作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通。
能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
2.明确写法要在作文中做到文从字顺，我们平时就应在以下几方面下功夫：（1）能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
（2）文字通顺人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。
这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。
汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。
词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。
（3）意思连贯在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
（4）注意分寸人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
（5）掌握韵律汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律感。
人教版七年级语文下册写作：文从字顺(导学案部编版)
写作：文从字顺导学案1. 理解并掌握“文从字顺”的基本原则，并能在写作实践中灵活运用。
2. 培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。
3. 培养推敲语言表达的习惯，提升“文从字顺”的写作技巧。
◆活动一、导入新课，明确概念什么是文从字顺？怎样才能做到文从字顺？◆活动二、温故知新，学习方法1. 学习准确表达。
（1）语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。
从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。
①一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。
②一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。
③三个学校的领导来开会。
④妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。
（2）自由交流、讨论发言。
（3）根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。
（4）从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？表达方法包括：①___________________________________②___________________________________③___________________________________④___________________________________2. 学习连贯表达。
（1）朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。
门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。
山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。
三面都栽着高大的柳树。
（2）根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。
（3）通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？连贯表达方法包括：①___________________________________②___________________________________③___________________________________④___________________________________◆活动三、名篇引路，准确描摹1. 名篇引路。
《文从字顺》教案（精选3篇）
《文从字顺》教案（精选3篇）《文从字顺》篇1【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学重点】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察。
【教学难点】学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学过程】(一)课前预习：在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。
(二)第一课时：环节一：导入新课出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容：“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。
)“诗缘情”——陆机《文赋》“托物言志，借景抒情。
”“写就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶“我手写我心”——里尔克奥地利诗人看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。
反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标开始思考。
环节二：注重积累，准确表达出示任务：1.(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么?2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
《文从字顺》导学案
班别：组别：姓名：【学习目标】1．通过对例文的分析培养语言得体、流畅的表达能力，力求写作中做到文从字顺。
2．通过修改例文的方式，掌握选择具体、恰当的材料来表达中心的能力。
3．培养当堂修改作文的能力与方法。
【学习重点】通过对例文的分析培养语言得体、流畅的表达能力，力求写作中做到文从字顺。
【学习难点】通过修改例文的方式，掌握选择具体、恰当的材料来表达中心的能力。
【学习安排】1课时【预习提示】阅读课本第121页，了解“文从字顺”的要求。
【学习过程】一、课前导读。
巴尔扎克对艺术的追求精益求精，主要体现在作品的严格修改上。
他的每部作品都要改六、七次。
修改作品时，他坚持一定得按照他定下的规则打样：纸张必须特别长特别宽，上下左右都有大片的空白让他修改。
由于他的认真，仔细，通常给排字工人带来不少麻烦。
一篇作品修改完了，校样四周中的空白里就画满了各种修改符号，空白处不够了，他就在背面修改，有时修改的部分比原来的本文还多！印刷所的工人接到他改过的校样，常常都惊叫起来：“啊！我的上帝，改了这么多！”一校改了，二校，三校还得改，修改的校样有时竟然多达十五六次。
思考：这个小故事在写作方面给你什么样的启发?二、习作回顾。
本次作文的基本要求（1）题目：以“这就是我”为题。
（2）写一篇500字左右的记叙文。
（3）文章要有真情实感，结构要完整，语言要得体、流畅。
三、作文修改的内容。
（1）整体点评。
阅读修改习作《这就是我》，指出该文章的优点与不足。
（2）具体评改。
按下列要求来修改：立意是否明确、中心是否突出、材料是否具体生动、是否有真情实感，结构是否严谨、首尾是否照应，详略是否得当，语言是否得体、通顺、流畅，做到文从字顺。
（3）用同样的方法来修改好自己的文章。
四、修改过程。
（1）首先查改习作的错别字和使用不当的标点符号。
（请在原文修改）（2）其次修改语言：词语是否规范、语句是否通顺、修辞是否恰当、表达是否得当，是否做到文从字顺。
（请在原文修改）（3）再次修改内容、调整结构：中心是否明确，所选的事例能否具体表现中心；内容是否充实，结构是否完整。
文从字顺导学案
文从字顺导学案【第一课时】【学习目标】1．了解文从字顺的概念，掌握写作时做到文从字顺的方法。
2．学会修改文章，提升写作能力。
【学习重难点】语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。
【学习过程】一、预习指导（一）请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一：在家中的早上，我非常快乐地在那里愉快地玩耍，我心想：要是每一天都是这么好的话，真的是天伦之乐啊！可是好景不长，一旦过了中午2点，就是感觉又要回到那个监狱了。
真是晴天霹雳。
到了吃饭时间，我的手像《疯狂动物园》里那只考拉一样慢悠悠的吃饭，我要珍惜在这里的每一分每一秒，我爸锋芒毕露地说道：“你快点吃，然后准备好东西去上学。
”当我听到这句话的时候，我感觉遇到了人生十大悲剧。
我的发现：__________________________________________________________ _____________________________________________________________________材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
我的发现：__________________________________________________________ _____________________________________________________________________材料三：“两句三年得，一吟双泪流。
”——贾岛唐朝诗人贾岛有一天骑着驴，在大街上边走边想着他的诗句。
突然，他想到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
《文从字顺》 导学案
《文从字顺》导学案一、学习目标1、了解“文从字顺”的基本要求，学习并掌握使文章语言通顺、表意明确的方法。
2、培养细心观察、修改文章的习惯，提高写作能力和语言表达能力。
3、体会语言文字的魅力，增强对母语的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握使语句通顺流畅的方法，避免病句和错别字。
（2）学会根据表达的需要，合理地安排语序和用词。
2、难点（1）能够在写作中综合运用多种方法，使文章文从字顺。
（2）通过修改自己和他人的作文，提高语言表达的准确性和流畅性。
三、知识链接1、什么是“文从字顺”“文从字顺”是指文章的语言表达要通顺、流畅，用词准确，没有错别字和语病，能够清晰地表达作者的意思。
2、文从字顺的重要性好的文章不仅要有深刻的思想、丰富的内容，还要有清晰、流畅的语言。
如果语言表达不通顺，就会影响读者对文章内容的理解，甚至会让读者产生误解。
因此，做到文从字顺是写好文章的基本要求。
四、学习过程（一）语句通顺1、避免语病（1）成分残缺例：通过这次活动，使我们开阔了眼界。
（“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。
）（2）搭配不当例：他的写作水平明显改进了。
（“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。
）（3）语序不当例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（“几千年前刚出土”语序不当，应改为“刚出土的几千年前的”。
）（4）句式杂糅例：这篇文章的作者是由一位著名的作家写的。
（“作者是……”和“由……写的”两种句式杂糅，应删去“的作者”或“由”“写的”。
）2、避免错别字（1）注意字形相近的字如“辩”“辨”“辫”，“崇”“祟”等。
（2）理解词义通过理解词义来区分容易混淆的字，如“反映”和“反应”。
（二）表意明确1、用词准确（1）仔细辨析近义词例如“坚定”和“坚强”，“坚定”侧重于立场、主张等不动摇，“坚强”侧重于意志、性格等不屈服。
（2）注意词语的感情色彩有些词语带有褒贬之分，如“成果”“结果”“后果”，要根据语境选用恰当的词语。
《文从字顺》 导学案
《文从字顺》导学案一、学习目标1、理解“文从字顺”的基本要求，掌握使文章语言表达清晰、连贯、流畅的方法。
2、通过修改病句、赏析佳作等活动，提高语言表达能力和写作水平。
3、培养认真严谨的写作态度，养成修改文章的良好习惯。
二、学习重难点1、重点（1）掌握“文从字顺”的基本要求，如用词准确、句子通顺、表意明确等。
（2）学会运用恰当的词语和句子，使文章语言表达清晰、连贯、流畅。
2、难点（1）能够发现并改正自己作文中的语言表达问题。
（2）在写作中灵活运用所学方法，做到文从字顺。
三、知识链接1、什么是“文从字顺”“文从字顺”是指文章的语言表达要符合语法规范，用词恰当，句子通顺，表意明确。
也就是说，写文章时要做到语言清晰、流畅，让读者能够轻松理解作者的意思。
2、文从字顺的重要性好的文章不仅要有深刻的思想和丰富的内容，还要有准确、流畅的语言表达。
只有文从字顺，才能更好地传达作者的情感和观点，引起读者的共鸣。
四、学习过程（一）导入同学们，我们在写作时，都希望能够把自己的想法清晰、准确地表达出来，让读者能够读懂并喜欢我们的文章。
然而，有时候我们写出来的句子可能会存在这样那样的问题，比如用词不当、语序混乱、表意不清等等。
那么，如何才能让我们的文章做到文从字顺呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
（二）用词准确1、示例分析（1）他的心情十分激动，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
（2）他的心情十分激昂，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
分析：“激动”侧重于内心的感情强烈，“激昂”侧重于情绪高涨、振奋。
在这个句子中，用“激动”更能准确地表达他的心情。
2、练习请修改下面句子中用词不当的地方。
（1）他的成绩一直很优良，这次考试却考得很差。
（2）我和小明约好星期天一起去访问一位老红军。
（三）句子通顺1、示例分析（1）我断定他可能生病了。
（2）我断定他生病了。
分析：“断定”表示肯定的判断，“可能”表示不确定，两者在语义上矛盾。
应删去“可能”，使句子通顺。
《文从字顺》 导学案
《文从字顺》导学案一、学习目标1、理解“文从字顺”的含义，明确其对于写作的重要性。
2、掌握使文章文从字顺的方法和技巧，包括用词准确、语句通顺、表意明确等。
3、通过写作实践，提高文从字顺的写作能力，减少语病和错别字。
二、学习重难点1、重点（1）理解并掌握文从字顺的基本要求，如用词恰当、语句连贯、逻辑清晰。
（2）能够运用所学方法修改自己和他人的作文，使其文从字顺。
2、难点（1）如何在写作中准确表达自己的思想，避免歧义。
（2）培养对语言文字的敏感度，自觉追求文从字顺的写作效果。
三、知识链接1、什么是文从字顺“文从字顺”是指文章的语言表达通顺、流畅，用词准确、恰当，没有错别字和语病，能够清晰地传达作者的思想和情感。
2、文从字顺的重要性良好的语言表达是与人交流、传递信息的基础。
一篇文从字顺的文章能够让读者轻松理解作者的意图，增强文章的可读性和感染力；反之，如果文章语言不通顺、错别字连篇，不仅会影响读者的阅读体验，还可能导致读者误解作者的意思，降低文章的质量和价值。
四、学习过程（一）导入新课同学们，我们在写作时，都希望自己的文章能够清晰地表达想法，让读者能够轻松读懂。
然而，有时候我们会发现自己写的文章存在语句不通顺、用词不当等问题，这就影响了文章的质量。
那么，如何才能让我们的文章文从字顺呢？今天，就让我们一起来探讨这个问题。
（二）方法指导1、用词准确（1）理解词语的含义和用法在写作时，要准确理解每个词语的意思，避免误用。
例如，“截止”和“截至”，“截止”表示到一定期限停止，“截至”表示截止到某个时候。
如果混淆使用，就会造成表达错误。
（2）注意词语的感情色彩和语体色彩词语有褒贬之分和书面语、口语之分。
要根据语境选择恰当的词语，以准确表达情感和语气。
比如，“成果”“后果”“结果”，虽然都有“事情发展的结局”的意思，但“成果”是褒义，“后果”是贬义，“结果”是中性。
2、语句通顺（1）符合语法规范句子要符合主谓宾等基本语法结构，避免成分残缺、搭配不当、语序不当等语病。
《文从字顺》 导学案
《文从字顺》导学案一、学习目标1、理解“文从字顺”的含义，明确其对于写作的重要性。
2、掌握使文章文从字顺的方法和技巧，包括用词准确、语句通顺、表意明确等。
3、通过练习和修改，提高自己写作文从字顺的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解并掌握“文从字顺”的基本要求，如用词恰当、语句连贯等。
（2）能够运用所学方法修改自己的作文，使其达到文从字顺的标准。
2、难点（1）如何避免在写作中出现用词不当、语序混乱等问题。
（2）如何使文章的语言表达更加自然流畅，富有逻辑性。
三、知识链接1、“文从字顺”的含义“文从字顺”是指文章的语言表达要通顺、流畅，用词恰当，没有错别字和语病，能够准确地表达作者的思想和情感。
2、文从字顺的重要性好的文章不仅要有深刻的思想和丰富的内容，还要有清晰、准确、流畅的语言表达。
只有文从字顺，读者才能轻松理解作者的意图，感受到文章的魅力。
四、学习过程（一）自主学习1、阅读以下两段文字，体会其语言表达的优劣。
文段一：今天我去公园玩，看到了很多花，有红的、黄的、蓝的，五颜六色，非常好看。
我还看到了一些蝴蝶在花丛中飞来飞去，它们的翅膀很漂亮。
文段二：今日我前往公园嬉戏，目睹了诸多花卉，色彩斑斓，红的、黄的、蓝的，交相辉映，美轮美奂。
我亦瞧见一些蝴蝶于花丛间穿梭飞舞，它们的羽翼甚是绮丽。
思考：你认为哪段文字的语言表达更好？为什么？2、回忆自己写作时遇到的语言表达方面的问题，如用词不准确、语句不通顺等，并思考原因。
（二）合作探究1、小组讨论以下问题：（1）怎样才能做到用词准确？（2）如何使语句通顺连贯？（3）在写作中，如何避免出现表意不明的情况？2、每组推选一名代表进行发言，交流小组讨论的结果。
（三）方法指导1、用词准确（1）理解词语的含义和用法，避免望文生义。
（2）注意词语的感情色彩和语体色彩，根据语境选择恰当的词语。
（3）多积累词汇，丰富自己的词汇量。
例如：“他的成绩很优异”中的“优异”比“良好”更能准确地表达成绩出色的程度。
作文指导(五) 文从字顺 导学案
作文指导(五) 文从字顺写作要点一、文从字顺，怎么判断——请先看两个例子例文1：妈妈是一个勤劳的人。
她对我很关心，但是要求很严格。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里。
她讲得非常细致，我听得明明白白。
妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地进入学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的。
请思考：这段文字有什么问题？分析：仔细阅读后我们不难发现这段文字的问题。
首先表述不清。
第一句“妈妈是一个勤劳的人”给读者的感觉是下面应围绕“妈妈怎样勤劳”来写，但下一句转向了“她对我很关心”，前后不连贯。
二、三句间没有转折关系，不应要“但是”。
数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬，怎么又去“讲错在哪里”呢？“一丝不苟”是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。
应把“一丝不苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。
最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。
从上面的例子可以看出，“文从字顺”包含两个方面：一是用词恰当、妥帖；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地表达作者的思想感情。
例文2：古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里没有床铺，他就睡在干草上。
他每天放牛，那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。
哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。
两下一比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。
这段文字是叶圣陶先生根据民间传说故事编写的，突出的优点是清楚通顺。
文句中没有生僻的字，句子明白如话，前后衔接紧密，连贯自如。
这就叫文从字顺。
二、文从字顺，需先读顺1．在作文完篇后，要注意检查。
一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方。
二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句读得顺，是不是没有一点儿磕绊。
文从字顺 写作导学案
习作目标：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。
重难点：培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
第1课时
1、习作题目
选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅。不少于500字。（温馨提示：注意观察景和物的细节<形状、色彩等>，抓住其总体特点。）
3.要注意分寸
人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
4.要掌握韵律
汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。
2.要意思连贯
人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
给自己一颗漂亮的心，你就能找到自己了。
在一个偏僻遥远的山谷里，有一Байду номын сангаас高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个顽强的念头：“我是一株百合：不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”(借断崖百合的寓言故事，意在说明顽强的心;自信的心、不断奖励自己的心就是漂亮的心。)
2022年部编版语文《第五单元 写作 文从字顺》导学案(精品)
写作文从字顺教学过程环节三合作探究一、写作指导“文从字顺〞是写作的根本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
包括：①用词恰当，表意明确；②句子连贯，思路清楚；③连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅等。
那么要做到文从字顺，需要注意些什么呢？第一，用词恰当，表意明确。
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰中选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
第二，句子连贯，思路清楚。
所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意符合逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯，需要做到：①话题要保持统一，不要轻易改变主语；②句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；③表述要保持同一角度，注意前后衔接与照应，语气通达，文气顺畅。
第三，明白如话，要多朗读多修改。
朗读，是修改文章的一种好方法。
写完后要自己读一读，或请别人来读一读。
通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。
但凡读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不顺的要调整，这样改出来的文章才会文从字顺。
二、写作训练要求学生完成“写作实践〞一、二、三。
环节四点拨归纳1.以小组为单位，互读互评。
2.以小组为单位，推荐1～2篇优秀作文全班交流。
3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。
环节五拓展延伸总结写作心得，重新修改各自的作文。
教学反思本课主要是学习如何做到文从字顺，这是写作训练的最根本要求。
在教学中，我先引导学生互相交流，然后再系统讲文从字顺的意义和方法，最后进行当堂作文，效果明显。
第二课时教学过程教学反思。
部编版初中语文-写作 文从字顺 导学案
写作文从字顺导学案精彩开篇词熟话说：“文如其人”，指一个人的文章像他的为人一样质朴、纯真。
而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。
“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。
那么怎样才能做到“文从字顺”?今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而掌握“文从字顺”。
学习目标1.学会观察，能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。
2.写作内容具体，语言生动，有一定的感染力。
3.学会修改，力求达到文从字顺。
4.认识并关注自然，欣赏自然的诗情画意，体悟自然的生机与灵性。
教学过程一、文题展示以“我喜欢”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。
二、写作导航“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖,符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达,井然有序。
要在作文中做到文从字顺,我们平时就应在以下几方面下功夫：1.能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
2.培养通顺感。
在平时的交谈中,我们都能判断出所说的话是否通顺明白。
如果听着别扭,别人就听不明白,因为汉语言有一定的搭配习惯。
这就需要我们有较强的通顺感,能敏锐地判断出怎样的句子通顺,这样写出的话也就通顺了。
3.培养连贯感。
说一段话,写一段话,句与句之间要按一定的顺序来连接,这就是连贯。
为了使文章连贯,应注意说话的顺序,要围绕一个中心,要注意意思之间的衔接和过渡,注意内容之间的前后照应,注意了这些,就能使语言连贯。
4.培养分寸感。
不同的语汇,在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异,平时我们就要注意发现和掌握这些差异,这样在表达意思时才能掌握好分寸。
我们应在平时的学习中,注意揣摩作者语言使用的技巧,不断增强自己运用语言的分寸感。
5.培养韵律感。
语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一,就是语言的韵律,有了韵律感,作文的语言就会优美,动人,读起来就会朗朗上口,作文自然就会生动感人。
[全]写作-文从字顺-导学案+教案
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写作-文从字顺-导学案+教案学习目标1.学会观察，能抓住景物的主要特征表达自己的独特感受。
2.写作内容具体，语言生动，有一定的感染力。
3.学会修改，力求达到文从字顺。
4.认识并关注自然，欣赏自然的诗情画意，体悟自然的生机与灵性。
教学过程一、文题展示以“我喜欢”为题选择我们最熟悉或喜欢的景或物，理清思路，以连贯顺畅的语言写一篇600字左右的记叙文。
二、写作导航“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖,符合作者要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达,井然有序。
要在作文中做到文从字顺,我们平时就应在以下几方面下功夫：1.能正确运用标点断句,能准确表达自己的意思,书写要工整规范,不写错别字。
2.培养通顺感。
在平时的交谈中,我们都能判断出所说的话是否通顺明白。
如果听着别扭,别人就听不明白,因为汉语言有一定的搭配习惯。
这就需要我们有较强的通顺感,能敏锐地判断出怎样的句子通顺,这样写出的话也就通顺了。
3.培养连贯感。
说一段话,写一段话,句与句之间要按一定的顺序来连接,这就是连贯。
为了使文章连贯,应注意说话的顺序,要围绕一个中心,要注意意思之间的衔接和过渡,注意内容之间的前后照应,注意了这些,就能使语言连贯。
4.培养分寸感。
不同的语汇,在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异,平时我们就要注意发现和掌握这些差异,这样在表达意思时才能掌握好分寸。
我们应在平时的学习中,注意揣摩作者语言使用的技巧,不断增强自己运用语言的分寸感。
5.培养韵律感。
语言形式上的协调和语调上的协调的相互统一,就是语言的韵律,有了韵律感,作文的语言就会优美,动人,读起来就会朗朗上口,作文自然就会生动感人。
三、例文引路我喜欢秋天曾有许多人问过我：“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之态,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银装素裹之貌,但我仍对它情有独钟。
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【自主学习案】
【活动准备】
1、文从字顺是写作的基本要求。
请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什
么？
材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
”——法国作家福楼拜
故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
材料二：妈妈是一个勤劳的人。
有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。
妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。
她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。
材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。
后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。
”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。
”
在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表达的妙例。
材料四：一天，唐朝年轻的诗人贾岛去长安参加考试。
他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句。
突然，他想到了两句好诗:"鸟宿池边树，僧推月下门。
”又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩愈面前。
原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是敲字好。
静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美的。
”于是“推”字改为“敲”字。
后来，“推敲”便成为人们反复考虑的意思。
故事链接：
相传，苏东坡有一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。
不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。
’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。
2、选择你最喜欢的景或物，写一个片段，想好再动笔，把语句写得连贯、顺畅。
不少于200字。
（温馨提示：1、注意观察景和物的细节<形状、色彩等>，抓住其总体特点。
2、借鉴第三单元的写法。
）
第一课时写作导引与实践
一、名言导入
“我希望大家在练习读与写的时候，自觉地注意思路的开展，下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某某段从前面哪一段分派出来的，诸如此类全部辨一辨，想一想，这就是所谓自觉地注意思路开展的具体办法。
解释：文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
二、明确目标，分享成果。
1、师生一起熟悉学习目标。
2、先小组内合作交流，然后全班分享展示。
师生一起点评。
3、阅读教材P86-87页的文字，明确“文从字顺需要注意的几个要点。
”
三、技法点拨，搭建平台
（一）选择全班有代表的一个片段，按提示要求集体创作。
教师注意指导学生扩展成写景抒情或托物言志的作文的方法。
温馨提示：
1、扩展写作时，可以借鉴《春》的写法，想好写那几个方面，写出景物哪方面的特点。
2、想好表达怎样的思想感情。
（纯写景的文章是难以打动别人的）
3、多改两遍，力求达到文从字顺。
（二）请自主阅读《名师.导学案》第三单元的范文，结合本单元几篇课文的学习经验，想一想、议一议：“如何写写景状物的文章？”
【课后反思】
通过这节课的学习，我的收获有：
第二课时自主创作
“古人不见今时月，今月曾经照古人。
”古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。
请以“月亮”为题，写一篇文章。
不少于500字。
第三课时习作总评
一、教师对学生上交的习作进行总评
（一）、佳作放送
（二）、实话实说
（三）、亮点欣赏
（四）、咬文嚼字
（五）、教师忠告
请看两则名言：
1、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读
过将近二百遍才最后付印——海明威
2、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。
——鲁迅
二、教师赠言——“语不惊人死不休”
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《题
诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成
功的必然环节，文章只有越改才会越好。
希望同学们课后抱定“语不惊人死不休”的信念，把文章
修改好。
三、教师总结
登上写作成功的圣殿，必须牢记生活是写作的源泉，热爱生活，观察生活，感受生活，表现生
活，踏踏实实地走好每一步，勤观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，这样写作成功的春风就会扑面吹来，缪斯女神就会向你发出邀请。
同时还要记住，文章是改出来的，我们要力求做到文从字顺。
四、布置作业
就这堂课的写作与德育收获写一篇周记。
（1、写作与生活的关系2、为文与为人的关系）。