精编大象版小学科学新版四年级上册科学 第三单元 冷与热 知识点复习
【大象版】科学4上-3.5.小水珠从哪里来-第三单元冷与热-四年级上册课件
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水在什么条件下会结冰？
水
刚
开
水（液态）0℃或0℃以下 冰（固态）
始 结 冰
的
温
度
我发现：当环境温度低于 0℃时，水的温度下降到 0℃
时，开始结冰，水从液体状态变成了固体状态。水结冰时， 冰水混合物的温度长时间保持体
无色 无味 透明
冰
固定形状 不流动 固体
我发现：冰和水是同一种物质。
2020年大象版《科学》四年级上册
冬天，我们常常可以见到玻璃床上有很多小水珠。 它们是从哪儿来的呢？大胆做出自己的假设。
09:12
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冬天屋檐下的冰
冬天水面的冰
如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？
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水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？
冰
冰
激
雕
凌
谢 谢观看
大象版四年级科学上册第三单元过关测试题冷与热(一)含答案
30．在实验时，不小心把酒精灯碰倒，在桌面燃烧起来，我们该怎样做？A．用湿抹布盖灭B．用嘴吹灭C．用水浇灭
31．水沸腾时的现象是_____________。
32．我们在实验室用酒精灯加热一杯水，当水沸腾后，熄灭酒精灯，水会_________（填“继续”或“逐渐停止”）沸腾。这说明______________。
18．水被加热到一定程度（标准大气压下通常是100℃）时，一部分水会迅速变成( )，内部产生大量气泡并冲出水面，这种现象称为( )。
19．将瘪了的乒乓球放进热水里，乒乓球竟然复原了。这是因为乒乓球里的( )受热后( )。
20．冬天，我们在温暖的房间里，看到窗玻璃上有很多小水珠是在玻璃的___________（选填“内”、“外”）侧。请分析玻璃上小水珠的形成原因：___________。
18．水蒸气沸腾
19．气体膨胀
20．内室内空气中温暖的水蒸气遇到冷的玻璃凝结而成。
21．×
22．×
23．×
24．√
25．√
26．在卫生间洗过热水澡后，水蒸气是热的，遇到了凉的玻璃片，凝结成小水珠，所以室内的玻璃镜面会变得模糊不清，过了一段时间，小水珠蒸发变成了水蒸气，所以镜面又变得清晰起来。
27．冬季气温低，大缸有热胀冷缩的特性，而水在结冰时体积要膨大，所以大缸会破裂。
C．乒乓球壳受热会变软
3．蒸发和沸腾现象中都是水变成了（）。
A．冰B．水蒸气C．雪
4．做空气遇冷实验时，装空气的针筒（）。
A．敞开B．密闭C．都可以
5．水变成冰的过程中，需要（）。
A．遇冷B．吸热C．温度低于0 ℃
6．试管中的冰在完全化成水后，体积会（）。
四上科学第三单元《加热与冷却》知识梳理
四上科学第三单元《加热与冷却》知识梳理第七课《水受热遇冷会怎样》1.生活中有时会见到这种现象，在壶里加满水后放到灶台上烧，水还没烧开，壶里的水就往外溢。
这是怎么回事儿？答：这是因为壶里的水受热时体积膨胀，所以水往外流。
2.准备实验用品，组装一个用于研究水受热遇冷发生变化的实验装置。
观察这个装置，它与生活中常用的哪种仪器相似？答：它与生活中常用的温度计相似。
3.实验①②①把实验装置轻轻放入热水中，观察实验装置中出现的现象。
答：将实验装置放入热水中，水位上升了，说明水的遇热体积会变大。
②把实验装置从热水中取出，再放入冷水中，实验装置中会出现什么现象？答：将实验装置从热水中取出后再放入冷水中，水位有所下降，说明水的体积缩小了。
4.在上述实验中，玻璃管中的水位分别发生了什么变化？怎样解释这些变化呢？答：一般情况下，水受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小，这种变革叫做热胀冷缩。
5.在实验中你还发觉装置放入冷水后，终究水位并没有降到很低，为甚么会比初始水位高？谁来说一说水位的高低和什么有关？答：因为实验②中的玻璃杯中的冷水温度不够低；我以为水位的高低和烧杯中水的温度有关，即使放入冷水中，水温不够低，水位也会比力高，假如放在一杯温度更低的水中，体积还会缩小，水位就还会下降。
（在实验②的冷水中加入冰块，会发觉玻璃管中的水位会连续下降。
）6.拓展与应用——其他液体也热胀冷缩吗水是液体，会出现热胀冷缩的现象。
其他液体如酒精、橙汁、酱油和食用油受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象吗？答：其他液体受热或遇冷，也会出现热胀冷缩的现象。
（能够用一样的方法举行验证。
）第八课《固体也热胀冷缩吗》1.铁路上钢轨的连接处都有缝隙，施工的时候为什么不把他们链接紧密呢？答：因为钢轨也有热胀冷缩的性质。
当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。
2.固体也有热胀冷缩的性质吗？说说我们的观点和理由。
答：固体也有热胀冷缩的性质。
3.将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？（1）在一般情况下，铜球能够通过金属环。
大象版小学科学新四年级上册科学各单元知识点
7.3-2列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
提出问题
作出假设
学段目标
在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。
单元目标
在教师引导下，尝试从具体现象的观察中提出可探究的科学问题，并基于已有经验从不同方面提出假设。
在教师引导下，能从具体现象的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能从事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象发生的条件提出假设。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从事件发生的过程提出假设。
在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的原因提出假设。
向科学家学习，对本学期经历的提出问题、作出假设的探究过程做反思评价。
单元目标
在教师指导下，体验计划在科学探究中的作用。初步体验搜集证据的过程。
能按照老师制订的计划进行实验，体验计划的重要性。
能根据老师制订的探究计划进行实验，并能进行简单的分工。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象发生的现象。
在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征。
18.3-1对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。
18.3-2在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
单元类型
准备单元
综合探究单元
反思单元
2020秋四年级上册科学第三单元 冷与热 知识点
第三单元冷与热一、我会填1.我们的假设是对是错，需要用（事实）来验证！2.一般来说，物体（受热）后（体积）会（膨胀）。
3.一般物体(受热时体积会膨胀)，(遇冷时体积会收缩)，我们将这种现象称为(“热胀冷缩”)。
4.水被加热到（一定的温度）（标准大气压下通常是100°C）时，一部分水会迅速变成（水蒸气），内部产生大量（气泡）并冲出水面，这种现象称为（沸腾）。
5.水在常温下也能变成（水蒸气），这个过程叫作（蒸发），（加热）可以使蒸发变快。
水蒸气的微粒太小，我们肉眼（无法看到）。
6.蜡烛和冰块受热后会（熔化）。
7.地球上的水在不断（蒸发），因此空气中充满了看不见的（水蒸气）。
8.（水蒸气）遇冷（凝结）成（小水珠）。
9.（沸腾）是水受热超过一定温度时发生的剧烈的气化现象。
10.玻璃杯外壁上小水珠产生的过程物体的形态是由（气态）变成（液态）。
二、我会判1.给水加热的过程中，水的温度不变。
（× ）2.使用温度计时要符合操作规范。
（√）3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。
（√）4.测量水温的实验时，一定要等温度计液面不动时才能读数。
（√）5.水蒸气是水的另一种存在形态。
（√）6.露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结成的。
（√）7.水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。
（×）8.早晨，草地上有许多晶莹的露珠，这是水蒸气遇冷凝结成的。
（√）9.水蒸气凝结成小水珠的过程需要放热。
（√）10.我们教室里的空气中没有水蒸气，海面上的空气中有水蒸气。
（×）11.我们经常看到冰冻的矿泉水瓶外壁有水珠产生，这些水珠是里边的矿泉水渗透出来的。
（×）12.玻璃瓶外面的小水珠不是由瓶内的冰渗透出来的，所以与里面的冰没有关系。
（×）三、我会选1.超市里面的饮料都不装满是因为（ B ）。
A.商家缺斤短两B.预防温度上升胀破瓶子C.怕结冰2.下列哪些现象不是水沸腾实验中出现的现象( C )A.有“白汽”出现B.温度计示数不断升高C.沸腾时没有气泡出现3.水沸腾时的温度（B）A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降4.水变成水蒸气，它的体积（B）。
2020年秋大象版四年级上册科学全册教案及复习资料+单元练习(含答案)
新教科版四年级上册科学全册教案目录准备单元 (3)食品保质期的研究 (3)第一单元运动 (7)1 物体的运动 (7)2 运动的快慢 (9)3 速度的测量 (12)4.运动的形式 (14)5 运动与能量 (16)第二单元岩石石与矿产 (18)1 玩石头 (18)2不一样的岩石 (20)3岩石的组成 (23)4岩石与生活 (25)5矿产资源 (27)第三单元冷与热 (29)1 乒乓球复原了 (29)2凹陷的保鲜膜 (35)3给水加热 (39)4 水去哪儿了 (44)5 小水珠从哪儿来 (49)第四单元人体的呼吸竒官 (53)1.我们需要呼吸 (53)2.我们的呼吸竒官 (56)3.肺是怎样呼吸的 (58)4 呼吸与运动 (60)5 保护呼吸竒官 (63)第五单元人体的消化竒官 (66)1 一次神奇的旅行 (66)2 口腔“历险记” (70)3 胃中奇遇记 (74)4 蜿蜒的旅行 (79)5 保护消化竒官 (82)反思单元 (86)伟大的命名者 (86)复习资料 (88)第一单元声音 (88)第二单元呼吸和消化 (92)第三单元运动和力 (98)新大象版科学四年级上册知识点总结+练习 (101)准备单元食品保质期的研究【教学分析】本课通过引导学生调查生活中常见的食品包装，利用统计图表记录、整理、呈现调查结果，通过比较、概括等思维方法得出食品的保质期与食品的制作原料、包装方式之间的关系的结论，着重培养学生处理信息、得出结论的能力。
【教学目标】1.知道食品保质期长短与包装类别、食品原料等因素有关。
2.经历对食品保质期的探究，着重培养处理信息、得出结论的方法和能力。
3.在研究食品保质期的过程中，养成关注食品包装信息的习惯。
【教学重、难点】利用统计表和统计图处理收集到的信息，通过比较、概括等思维方法得出结论。
【教学准备】小组准备：《学生活动手册》、各种各样的食品包装。
教师准备：各种各样的食品包装、多媒体课件等。
大象版四年级科学上册第三单元第一课冷与热
大象版四年级科学上册第三单元第一课冷与热第三单元冷与热1 乒乓球复原了教学分析本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。
在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。
教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针简的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针简上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论，该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题一提出假设一设计方案一实验验证一结果分析一得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
学习目标1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
学习准备材料准备：教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。
小组：针简、软塞、热水、烧杯：烧瓶。
活动场地：科学教室或实验室，学习过程一、引入师：有哪个同学会打乒乓球吗？请你来给大家展示一下颠球。
大象版小学四年级上册科学各单元知识期末复习备考清单
四年级上册科学知识清单第一单元运动（准备单元）1.我们用相对于另一个物体的方向和距离,来描述一个物体在某个时刻的位置。
2.一定时间里,物体的位置发生了变化,我们就说这个物体运动了。
3.像100米赛跑这样,运动轨迹是直线的运动叫直线运动;像跳远这样运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
传送带上的物体做直线运动，升国旗时国旗做直线运动，喷泉喷出的水做曲线运动，赛车在弯道超车时做曲线运动……4.相同距离的比赛中,用时最少的是冠军。
5.常用的速度单位有米/秒、千米/小时。
“米/秒”读作“米每秒”，表示每秒物体移动了多少米。
有时还写作“m/s”。
在国际单位制中时间的基本单位是秒（s）。
6.速度可以表示物体运动的快慢。
速度等于单位时间内物体移动的距离。
速度的计算公式是:速度=距离÷时间。
可以用统计图或统计表记录速度数据，统计图比统计表更直观。
7.科学家把所有运动的事物(包括人)都称为运动的“物体”。
我们跑步时的速度约为5千米/时，自行车行驶的速度约为15千米/时，汽车行驶的速度约为60千米/时，高速列车行驶的速度约为300千米/时，飞机航行的速度约为800千米/时，火箭飞行的速度约为4.2千米/秒。
8.常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。
9.运动的物体具有的能量,有时也会给人体带来巨大的伤害。
比如飞出的箭能伤人,运动的汽车能造成交通事故。
安全带、安全气囊能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。
10.运动的物体撞击静止的物体能够发出声音,或者改变物体的形状,或者使本来静止的物体运动起来,说明运动的物体具有能量。
能量有不同的表现形式，如物体发出声音，太阳发出光和热，电池产生电流……举例说说自己知道的能量形式？答：如暖手宝产生热量，磁铁吸引铁制品，原子弹爆炸产生巨大破环力……11.同种食品的保质期与包装通常有什么关系?答:同种食品散装保质期最短,塑料包装保质期较短,真空包装和罐装的保质期较长。
大象版科学四年级上册第三单元冷与热
实验目的：验证空气受热后体积是否膨胀 实验材料：针筒、软塞、热水、烧杯
实验步骤：1、在针筒中 吸入一些空气，记录活塞位置 2、用软塞将针筒排气口堵住，确保不漏气， 观察记录活塞位置
3、将针筒放入热水中，再观察活塞位置
实验目的：验证空气受热后体积是否膨胀 实验材料：针筒、软塞、热水、烧杯 实验步骤：
还需要准ห้องสมุดไป่ตู้一个玻璃片
实验方案
实验名称：探究水珠的形成过程 实验材料：杯子、玻璃、冰块 实验步骤：
1.将冰块放入玻璃杯中 2.将玻璃片盖在玻璃杯
上 3.等候一段时间，观察
玻璃片 实验现象：1.玻璃片外面出现小水珠
2.杯子里面的冰在熔化 3.杯子周围起雾，用纸巾沾了一 下， 纸巾变湿了
实验结论：水蒸气遇冷凝结成小水珠
1、在针筒中吸入一些空气 2、用软塞将针筒排气孔堵住，观察记录活 塞的位置 3、将针筒放入热水中，再观察活塞的位置
实验现象：针筒放入热水后，活塞向外移动了，一段 时间后停下来
结论： 针筒内原本的空气受热体积变大了，证明了空气 受热体积会膨胀
1、活塞上升，证明空气受热体积变大了 2、液柱上升，证明水受热体积变大了 3、铜球不能通过铜环，证明铜球受热体积变大了
1、活塞下降，证明空气遇冷体积变小了 2、液柱下降，证明水遇冷体积变小了 3、铜球不能通过铜环，证明铜环遇冷体积变小了
加热时：
1、活塞上升，证明空气受热体积 变大了
2、液柱上升，证明水受热体积变 大了
3、铜球不能通过铜环，证明铜球 受热体积变大了
遇冷时：
1、活塞下降，证明空气遇冷 体积变小了
2、液柱下降，证明水遇冷体 积变小了
水被加热到一定的温度（标准大气压下通常是100 ℃ ） 时，一部分水会迅速变成水蒸气，内部产生大量气泡并 冲出水面，这种现象称为沸腾。
大象版四年级科学上册第三单元 第一课冷与热
第三单元冷与热1 乒乓球复原了教学分析本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。
在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。
教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针简的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针简上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论，该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题一提出假设一设计方案一实验验证一结果分析一得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
学习目标1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
学习准备材料准备：教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。
小组：针简、软塞、热水、烧杯：烧瓶。
活动场地：科学教室或实验室，学习过程一、引入师：有哪个同学会打乒乓球吗？请你来给大家展示一下颠球。
生：老师这个乒乓球是瘾的，不好颠。
大象版科学四年级上册第三单元冷与热全单元全套教案
大象版科学四年级上册第三单元冷与热全单元全套教案大象版科学四年级上册3.1《乒乓球复原了》教案一、教学分析：教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针筒的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针筒上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论。
该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有‘热胀冷缩’的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
二、学习目标:1、能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
2、能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
3、知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
4、能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。
5、了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
三、教学重难点：物体受热后体积会膨胀四、教学准备：针筒、软塞、热水、烧杯、烧瓶、乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯、铜球与铜环、酒精灯；PPT教学课件。
五、教学过程环节一引入：师：有哪个同学会打乒乓球吗？生：我！师：请你来给大家展示一下颠球。
生：老师这个乒乓球是瘪的，不好颠。
师：大家有什么办法将这个瘪的乒乓球复原吗？生1：捏回来。
四年级科学上册复习
四年级科学上册知识要点姓名一、冷与热1、说一说生活中的冷与热现象（火炉旁热、冰箱里冷；沙漠和温泉里热、冰川和雪地里冷）2、判断一杯水的冷与热，（可以用手摸，可以用眼睛看或用舌头感觉。
）3、利用（感觉器官）来判断物体的冷与热，不太准确，要准确的知道物体的冷热，可以用（温度计）来测量。
二、温度计1、人们用（温度）来表示物体的（冷热）程度。
要准确地知道温度，就要使用（温度计）来测量。
温度的常用单位是（摄氏度），记作（“℃”）。
温度计所能测试的温度范围，称为温度计的（量程）。
（气温计）和（体温计）是我们日常生活中常用的温度计。
温度计由（玻璃泡、玻璃管和刻度）组成。
2、同一时间、不同地方的（气温会有所不同），这是因为受到（阳光、气流）等因素的影响。
一天中不同时间的（气温是不同的），通常是（由低到高，再由高到低）。
在气象站，通常把气温计放在（百叶箱）里。
3、大多数人的正常体温在（37℃左右）。
不用接触人体，（红外测温器）就能测出体温。
（数字显示体温计）可直接显示温度值。
4、太阳表面温度：（约6000℃）地核温度；（约5000℃）钢水温度：（1500~1800℃）木柴燃烧的温度：（约250℃）南极平均温度：（约零下25℃）月球背面温度：（约零下180℃）5、怎样正确地测量出水的温度？（答：①、把温度计的玻璃泡浸入水中，不碰容器的底和壁；②、等温度计的液面停止上升或下降时就可以读出温度数；③、读数时，玻璃泡不能拿出水面，眼睛要与温度计的液面保持水平。
）三、热往哪里传1、把一杯热水放入装有冷水的水槽中，（会看到热水温度不断下降，冷水温度不断上升，直到热水和冷水温度相同时，这种变化才会停止。
这是因为热能从高温物体传向低温物体。
）2、（金属材料传热快、导热性强；木头、橡胶、塑料、玻璃和陶瓷等非金属材料传热慢、导热性差。
）3、地球上绝大部分的（热能）都是从（太阳）传过来的。
（太阳能）是一种（清洁能源。
）4、常用炊具的各部分是用什么材料制作的？为什么？（答：常用炊具的底部都是用金属材料制作的，这样传热就快些：而手持部分都是用木头、橡胶等非金属材料制作的，这样传热就慢些，不烫手。
新大象版科学四年级上册全册单元知识点整理
新大象版科学四年级上册全册单元知识点整理准备单元食品保质期的研究1.同类食品，(包装)不同，(保质期)也可能不同。
2.同类包装，(类别)不同，(保质期)也可能不同。
3.(罐装)包装的食品保质期长，(真空)包装的食品保质期适中，(塑料)包装的食品保质期短。
第一单元运动一、我会填1.一定的时间里，物体的(位置)发生了变化，我们就说这个物体(运动)了。
2.像100米赛跑这样，运动轨迹是(直线)的运动叫(直线运动);像跳远这样，运动轨迹是(曲线)的运动叫(曲线运动)3.速度可以表示物体运动的(快慢)。
速度等于(单位时间)内物体(移动的距离)。
速度=(距离)+(时间)4.常用的速度单位有(米/秒)、(千米/时)等。
/秒，读作(“米秒”)，表示(每秒移动了多少米)。
有时还写作(“m/s")。
在国际单位中，时间的基本单位是(秒(s))。
5.常见的运动形式有(前进)，(后退)(转弯),(旋转),(滚动)，(摆动)，(振动)，(绕圈)6.运动的物体撞击静止的物体能够发出(声音)，或者改变物体的(形状)，或者使本来(静止)的物体(运动)起来,说明(运动)的物体具有(能量)。
7.运动物体有时也会给人类带来(巨大的伤害)。
比如，(飞出的箭能伤人)，(运动的汽车能造成交通事故)。
(安全带)、(安全气囊)能在汽车发生碰撞时减轻车内人员受到的伤害。
8.能量有不同的表现形式，如(物体发出声音)(太阳发出光和热)，(电池产生电流)。
9.选择的参照物不同，对同一个物体运动状态的判断结果可能也会(不同)10.运动是(绝对)的，静止是(相对)11.物体的运动速度，包括的因素有(距离)、(世间)、(运动的方向)。
12.钟、摇篮、千秋的运动就是(摆动)13.物体运动的快慢可以用(速度)来表示。
14.人或物体的运动，按运动轨迹可以分为两类:(直线运动)、(曲线运动)。
实验方案实验名称:验证运动的物体具有能量。
实验材料:弹珠3-4个。
大象版科学四年级上册第三单元冷与热全单元全套课件
得出结论
得出结论
一般来说，物体受热 后体积会膨胀。
大象版科学四年级上册
第三单元冷与热
2.凹陷的保鲜膜
新知导入
咦，碗从冰箱刚 拿出来，上面的 保鲜膜怎么凹陷 下去了？
新知讲解
猜想假设：
1.可能是冷藏后碗里的空气体积 变小了？ 2.可能保鲜膜被冻变形了？ 3……
新知讲解
实验设计： 空气遇冷实验
大象版科学四年级上册
第三单元冷与热
1.乒乓球复原了
怎么让瘪的乒乓球复原？
★小心别让热水烫伤自己或别人。
猜想假设
我们的假设是对 是错，需要用事 实来验证！
1.可能是乒乓球里的空气 受热后体积膨胀了？
实验设计 加热空气实验
实验目的 ： 验证空气受热后体积是否膨胀。
实验材料： 针筒、软塞、冰…… 实验步骤： 1.在针筒中吸入一些空气。
得出结论 比较、分析实验现象，归纳、概括出结论。
1.活塞下降，证明空气遇冷体积变小了。 2.液柱下降，证明水遇冷体积变小了。 3.铜球不能穿过铜环，证明铜环遇冷体积 变小了。
得出结论
一般物体受热时体积会膨胀，遇冷 时体积会收缩，我们将这种现象称 为“热胀冷缩”。
拓展活动
生活中还有哪些“热胀冷缩”的现象？
2.用软塞将针筒排气孔堵住，观察活塞的位置。 3.将针筒放入热水中，观察活塞的位置。 实验现象： 实验结论：
新知讲解 实验记录表
实验名称 实验前
空气加热实验 活塞位置在 ( )cm处
试验后
活塞位置在 ( )cm处
我的发现
活塞( )，空气加 热体积变（ ）
水加热实验 液柱高(
)cm 液柱高(
)cm 液柱( ),水加热体 积变（ ）
大象版四年级上册科学第三单元《冷与热》综合训练(含答案)
大象版四年级上册科学第三单元冷与热综合训练一、选择题1.我们在煮饭时，看到下列哪些现象就知道水已经沸腾了。
（）A.水面有大量波纹B.锅内壁有少量气泡C.水面翻滚，有大量白烟，内部有大量气泡产生并冲出水面2.瘪了的乒乓球放进热水中复原的原因是（）。
A.水中的空气进入乒乓球，使乒乓球鼓了起来。
B.热水受热膨胀C.乒乓球里的空气受热膨胀3.水变成冰的过程中，需要（）。
A.遇冷B.吸热C.温度低于OC4.把一件湿衣服晾在阴凉处或阳光下，放哪里更容易晒干？（）A.阳光下B.阴凉处C.都一样5.寒冷的冬天，大卡车司机会在夜晚将水箱里的水放掉，主要原因是（）。
A.水蒸发时水箱的温度会下降。
B.水结冰后体积会变大，水箱容易被撑裂。
C.水结冰后水箱温度低，水蒸气遇冷在水箱外凝结成水珠，会使水箱生锈。
6.下列现象是由于液体的冷胀原理产生的是（）oA.水管冻裂B.沸水溢出C.河水淹没土地7.关于温度计的使用，正确的是（）。
A.温度计下端可以碰到烧杯底部8.读数时为了方便，温度计可以离开被测的水C.读数时，视线要与温度计内的液面持平8.当水沸腾的时候，水面上方会出现（）＜.A.白雾B.气泡C.白雾和气泡二、填空题9.水壶中盛满水，水烧开时会溢出，说明水受热后体积；北方的冬季高压电线会变得更紧一些，这是因为电线遇冷时体积（选填“膨胀”、"收缩”）。
10.一般来说，物体受热后体积会oH.保鲜膜放在冰箱里凹陷的原因是o12.熄灭酒精灯时，不能用嘴吹灭，要用 ________ 盖灭。
13.寒暑表在早晨和中午的实数,寒暑表在早晨气温较低时液柱比较（）（选填"长或“短”），是因为液体遇冷（），在中午气温较高时液柱比较（）（选填“长”或“短''是因为液体遇热（）。
14.水在常温下也能变成（），这个过程叫作（），（）可以使蒸发变快。
水蒸气的微粒太小，我们肉眼（）。
15.水在常温下也能变成水蒸气，这个过程叫作（）。
小学科学大象版四年级上册第三单元《冷与热》教案(共5课)(2022秋季)
第三单元冷与热1.乒乓球复原了【教学分析】本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。
在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。
教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。
第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。
教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。
在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。
了解针筒的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。
针筒上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。
第三部分是根据实验现象进行讨论分析。
教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论。
该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有‘热胀冷缩’的性质”的科学知识学习目标。
本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题→提出假设→设计方案→实验验证→结果分析→得出结论。
当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。
【教学目标】能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。
能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。
知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。
能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下感受科学探究的乐趣。
了解所学的科学知识在日常生活中的应用。
【教学准备】材料准备：[教具]乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。
[小组]针筒、软塞、热水、烧杯；烧瓶。
[活动场地]科学教室或实验室。
【教学过程】1.引入师：有哪个同学会打乒乓球吗？生：我！师：请你来给大家展示一下颠球。