5大自然的语言第二课时学教

第六课阿西莫夫短文两篇（第一课时）
编号：19 班级姓名_________
[学习目标]：
1.了解内容，明确说明对象，理清写作思路。

2.学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

3.体会课文中补充说明的作用和含义。

知识积累
作者简介：阿西莫夫：当代美国科普作家，科幻小说家，文学评论家。

他一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。

以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》至今在美国仍很畅销。

他被称为“永远的科幻教父”, 曾获科、奇幻界最高荣誉“雨果奖”“星云奖”。

代表作有《基地》《新疆域》《我，机器人》《银河帝国：基地七部曲》等。

文体介绍：科普说明文，就是以介绍和普及科学知识为目的，往往以深入浅出、通俗易懂、生动形象的方式阐释复杂深奥的知识原理的说明文。

学习科普说明文，首先，要明确说明的对象（问题）是什么；然后，理清作者说明问题的思路，提炼出作者的逻辑结构，读懂文章；其次，要学习作者的科学探索精神，培养热爱科学的兴趣；最后，要善于学习介绍说明的方法。

活动单元一：整体感知
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

携．带（）遗hái（）褶．皱（）流shì（）
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物没有一点破绽。

遗骸：遗骨（遗留的残骨）。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

2.朗读课文，明确本文的说明对象和说明角度，并理清本文的写作思路。

参考：说明对象：“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论（“板块构造”理论）。

说明角度：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。

文章思路：第一部分：第1段，用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。

这两句话是全篇行文的逻辑基础。

第二部分：2—14段，阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有”这一发现推究原因。

第三部分：15段，以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。

教师总结：作者重在说明事理，全文采用的是逻辑顺序，从现象到本质，将抽象的科学知识，层层剖析，逐层推进，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。

作者主要采用了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。

活动单元二：深入理解
3.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
参考：1986年在南极发现鸟臀目恐龙。

地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。

因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。

4.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
参考:科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不有”。

他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”进而深入研究，得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”的结论。

5.“南极发现恐龙”“恐龙并不适应南极气候”那么，它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 活动单元三：探究说明方法
6.用横线在文中标出运用说明方法的句子并作点评。

参考：①列数字：如“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。

这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象”。

“大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分。

”“印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。

”“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。

”“大约经历了1亿年，(南极)气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物种类和数量也大量
减少。

”“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南极。

那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。

”──运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很强的说服力。

②举例子：文章的第二、三部分相对于第一部分，又是在举例说明，说明“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断。

作诠释：本文在说明“大陆漂移”是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了“板块构造”理论。

③打比方：“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将“板块构造”形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。

“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。

活动单元四：品味说明语言
7.体会文中括号里补充说明文字的作用：
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

参考：这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。

通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服。

8.体会“都”的作用：在地球的其他大陆上也都．发现有恐龙化石。

参考：“都”是全部的意思，表范围，在这句话中指在地球的大陆上全部发现了恐龙的化石，具体说明了恐龙确实遍布于世界各地。

活动单元五：拓展延伸
9.说说学了本文之后的启示。

参考：(1)一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

(只要言之成理即可。

)例如：获得了不同学科领域的丰富知识。

生物学方面，恐龙生存演变的历史、恐龙的生活习性、恐龙的分布、恐龙灭绝原因的假说；地质学方面，“板块构造”理论，“大陆漂移说”。

(2)多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。

似乎跟随作者做了一次科学的探险，获得了一种探索科学世界的乐趣。

(3)锻炼了逻辑思维能力，作者的推理很严密，得出结论很有说服力，读的过程是一种挑战，也是一种思维的锻炼和提升。

(4)获得了一种写作的智慧，作者层层设疑，步步深入，引人入胜；语言很生动诙谐很幽默。

善于采用打比方的方法，将问题解说得深入浅出、通俗易懂、生动形象。