写作指导 运用联想,丰富写作内容
运用联想 丰富写作内容
定不会落 入俗套 ，创 新和个
性终将属于你 ！
些运用联想手法写就的优美 散文 ， 并写一
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・
以读 带 写 ・
些感悟 、 赏析 的文字 ， 提高 自己的鉴赏能力 ， 为写好 运用联想手法 、 丰富写作 内
容 的文章打下 基础 。
二要 向生活学 习 ， 储备形象的画面。大 自然 的一草一木 ， 山一水 ， 一 都是那
泥土不仅孕育万 物 、 繁衍 人类 ，而且 是 我们 的立 足之 本， 生命之源 。请你亲近 家乡
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圆 圈 目 鉴 鬻 Ｙ Ｅ ｕ Ｙ Ｊ Ａ ｓ Ａ Ｇ ｕ Ｄ ｕ ｌ Ｎ Ｈ Ｎ
的泥土 ， 感受 家乡泥 土的芬芳 ， 感受泥 土赋予万物 的生机 ， 受泥 土平凡 而朴 感 实 、 大而厚重 、 博 默默奉献而不期 回报的精神 ……
我们 来 交流 ：
嵇亚静 （ 学生 ）一 天 ， ： 我看见小桃树开花 了， 地上零星地落着桃花 ， 仔细看 落花 ， 发现旁边也 冒出一个个绿色的小脑袋 ＾哦 ， 小草 ， ． 是 它们想 围着桃花仙子 跳舞呢。 过了两 ｉ天 ， 我看 到好 多的小草 已经长 出来 了， 嫩嫩的 ， 绿绿的 ， 它们是 那样 的神气活现 。此时我爱桃 花更爱 小草 的情愫 涌上 心头 。请珍爱它 们吧 ！
请 你像 《白杨 礼赞 》《 石 榴 》《 紫藤 萝瀑布 》 的作 者那 样 ， 生活中选 择一个你熟悉 从 的家乡事物 ，对其进 行观察 ， 了解 与之有关 的环境 ， 以及它 的外形特点 ， 并进一步进行思 考 ， 掘它 的 内在 美 ， 挖 由此 触
发 ， 物抒情 。 借
三 、 受 家 乡的 泥 土 感
点在近年 的作文命题 中特别 ｝
部编版 七年级语文上册第六单元写作 发挥联想和想象
精读细研
郭欣龙：突然有人说：“学校有一个学生被外星人的飞船抓走了！”我们 所有的人都陷入了莫名的恐惧之中。
刘佳欣：校长制定出了一个大胆的计划。我们要坐着我们的飞船去把那个 同学救回来。
王艺琪：我们首先偷偷地在那艘外星人的飞船上安装了监视器，然后全副 武装登上了我们自己的飞船。
宋晓芹：我们怀着忐忑的心情，排队上了飞船，接着又发生了一件令人恐 惧的事。
2.不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通 过一件或几件小事，结合语言、动作等的描写，具体地展现 你的性格、心态，以增加真实感。
精读细研
例文
十年后的我
十年,在历史的长河中不过是短短的一瞬,但 在一个人的生命中,却是一段漫长的旅程。十年 后的我,必定是一个与众不同的人。❶
公元2031年,我不再是十年前那个幼稚天真 的初中生,而是经过了刻苦的学习和艰苦的锻炼, 成了一名宇航员。❷
“看！他们穿着皇帝的新衣。”那个说出真 相的小孩子笑着说道。❽
点评：
以那个说出真相 的小孩子的话结束全 篇，照应课文，引人 深思。
本文作者出奇出新，从另一个角度写了故事的结局，新颖有趣，令人
耳目一新。在这篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地
惩罚了那两个骗子。本文多用对话，现场感强，有效地表现了人物的性格特征。
我们穿上航天服,迅速行动,飞船很快接近了小行星。 除了驾驶员,我们四个人都出舱作业。虽然我们担负着拯 救地球的重任,但是大家都表现得非常沉着冷静。❻
行动开始了,我们最终找到了最佳的着陆点,在引力 微弱的小行星上降落了。一切都按照原计划进行。高能 激光很快在坚硬的小行星表面上打出了一个直径一米多
语言描写再 次体现了任务的 艰巨,责任重大, 也体现了“我” 作为宇航员的坚 定信心。
第六单元写作《发挥联想和想象》教学设计--部编版语文七年级上册
课题放飞思维的双翼——联想和想象课标分析《新课程标准》总目标提出“发展思维能力”“激发想象力和创造潜能”。
关于“写作”要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。
联想和想象不管看起来多么夸张荒诞，乃至天马行空，都是具有现实基础，包含特定的内涵的。
想象性文本的内涵是多层次的，可以是某个概念、某种感情，也可以是审美体验。
因此，教学中要调动学生积极深入文本，获得更深的体会，从而提高欣赏和写作能力。
一要运用发散思维，不拘泥于眼前的实景和惯常的表达手段，大胆想，放笔写；二要注意联想和想象的合理性与适切性，要从现实出发，最后又回到现实。
教材分析《发挥联想和想象》是人教版语文七年级上册第六单元的写作训练，对于写作进行系统的训练是中学语文部编版教材的一大亮点。
本次写作训练是在“说真话抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力、学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富学情分析处在春春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，但是对于写作存有畏难情绪，对于联想和想象这两种写作手法缺乏实际运用。
不过，学生在学习本单元课文时已经对联想、想象及其作用有了一定的了解，并开展了相关的写作实践，为本课教学奠定了基础。
课型新授课活动目标知识目标了解联想和想象两种思维方式的特点。
能力目标学习在写作中恰当地运用联想和想象。
情感态度价值观培养良好的思维品质和创新意识。
教学重难点1．了解联想和想象两种思维方式的特点。
2．学习在写作中恰当地运用联想和想象。
教法学法自主合作探究式、启发式，谈话交流法教材分析作文是一项复杂的思维活动，思维活动的灵活性与否，主要取决于能否掌握并恰当运用联想与想象。
本次写作训练主要让学生学会多角度思考问题，提高语言表达能力，使文章更加生动丰富。
教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：穿云望月——开启思维之窗1．由“嫦娥奔月”传说视频引入。
看听闻嗅触五感联想如何加强写作体验
看听闻嗅触五感联想如何加强写作体验五感是我们感知世界的主要方式，而将五感联想运用于写作中，不仅可以充分挖掘我们的生活经验、文化背景，而且可以使文章更加生动有趣、易于理解。
下面就让我们一起来探讨如何通过看听闻嗅触五感联想来加强写作体验吧。
一、通过视觉联想来丰富写作视觉联想是最为常用且最直观的方法，我们可以通过运用各种视觉元素来丰富写作，使文章更加生动，如色彩、形状、图像等。
可以将颜色、形状、线条等元素添加到文本中，来形成更加形象、生动的描述。
具体可以通过以下几个方面来增强视觉联想：1. 使用形容词和形容词性短语，如“苍翠的树林”、“金黄的麦田”等，提供直观的图像感。
2. 采用比喻和隐喻，如“他的目光如炬”、“她的心情如同晴空万里”，来形成画面般的场景，让读者更好的构建想象。
3. 描述人物和场景的详细特征，如衣着、外貌、言行举止等都能让读者更清晰地感受到情景。
二、通过听觉联想来增强表达效果听觉联想是通过声音联想来丰富我们的写作表达，它可以给文章带来动态、韵律、和谐等元素。
下面几个方面可以帮助我们增强听觉联想：1. 句式多样，华丽动听的排比句、双关语、反问句能够提高文章的韵律感。
2. 使用声音形容词和形容词性短语，如“悦耳的歌声”、“沉闷的响声”等，能够让读者听到声音。
3. 通过描写环境的声音来提升读者的体验，如“微风拂过灌木，发出沙沙声”，“鸟儿啼鸣声穿透寂静的树林，回响在空气中”。
三、通过嗅觉联想来提高表现力嗅觉是最少被运用的联想方式之一，但正是因为被大家所忽略的原因，所以多用几次，能够让文章更具亮点，这种感同身受的方式，将极大地提升文本的可读性。
以下几个方面能够帮助我们增强嗅觉联想：1. 用形容词描绘气味，如刺鼻、腐臭、浓郁等，来让读者感受到气味的存在。
2. 通过气味联想来加深情感的表达，如“蜜糖般的记忆”、“似乎还能嗅到你的体温”。
四、通过触觉联想来提升纹理和质感触觉联想改变一下我们原先对整体的写作体验感受。
小学语文六年级上册习作一《变形记》习作指导和范文
小学语文六年级上册习作一《变形记》习作指导和范文第一部分：写作指导01、审题“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
02、思路导航要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
03、技法点播（1）运用联想的手段：根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
第二部分：范文01、地球的自述我是人类的载体，我的名字叫地球。
50万年前，我的身体是那样健壮，可是现在，我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏了，使我的身体一天比一天衰弱。
人教版七年级语文 上册 第六单元 写作要发挥联想和想象 教案
分析思考
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
2、自学指导
合作探究
1、写作实践（一）
1）导语
2）学生讲故事
3）将自己的故事写出来并修改。
4）范文
2、写作实践（二）
1）导语
2）续写指导
3）范文
3、写作实践（三）
1）导语
2）交流指导
3）范文
自学指导法
归纳总结法
讲解点拨法
不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
教师点拨法
讲解法
不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。
练习指导法
讲授法讲解法等
注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。
结合自身情况，谈收获，谈体会与ห้องสมุดไป่ตู้悟。
3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
重点
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
难点
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野。
2、出示本节课的学习目标
小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？
想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
初中语文作文课件：运用联想,丰富写作内容
看到 門鎖 我想到 心鎖 我體會到：要進到房內，就先要把打開門鎖； 要深入了解一個人的內心，就要把心鎖打開。 （黃富源） 看到 破裂的水管 我想到 發洩情緒的人 我體會到：一個人的忍耐太久，情緒就會像 爆裂的水管一樣爆發出來。
看到 擴音器 我想到 洩密的人 我體會到：擴音器就像一個大嘴巴， 動不動就把別人的秘密說出去，令人討厭。 （卓修弘）
粉笔
粉笔——粉碎了自己，为了 人们播种知识。
圆规
圆规——无论转多少圈，总会给你 一个圆满； ——自以为了不起，其实只是原地 踏步。
参考上述高考例文对联想的应用，将自己 已完成的小片段拓展成为一篇不少于500 字的托物抒情的短文。
葉子上的水珠好像流露 一些透明的心事
落叶
1、落叶——无私奉献自己的生命，去创 造别人的幸福。而经不起严寒的考验， 决定了它短暂的一生。 2、落叶——奉献和无私的先驱，使来年 更显繁荣。匆匆离去，使秋天更显孤独。 3、落叶——为花儿更美丽，牺牲了自己 全部的能量。只是满足于配角，注定了它 一生的碌碌无为。
看到 膠水 我想到 真摯的友情 我體會到：膠水 讓兩樣東西合而為一，就 像友情讓不同的兩人形影不離。（吳書豪）
看到 橡皮擦 我想到 頭腦 我體會到：靜置一段時間的橡皮擦再拿起擦 拭時，會變硬而不好用，就如人的頭腦，愈用 愈靈活，相反的如果你都不去思考腦力，就會 退化而變的遲鈍。（邱雅笛）
相关联想
作者由某一事物的感 知，而引起跟它在时 间或空间上有相近或 相关关系的其他事物 的联想。
实例：
由红花想到绿叶 由土地想到庄稼 由春天想到夏天 由江河想到海洋 由蓝天想到白云 由荷塘想到采莲 由秋天想到累累的果实
相反联 想
作文写作指导--相似联想
运用联想，丰富写作内容一、故事引入爱迪生借镜子美国的休伦埠是个依山傍水、风光绮丽的市镇。
大发明家爱迪生小时候就住在这个市镇的郊区。
一天晚上，爱迪生的妈妈突然肚子疼得厉害。
爸爸赶紧请来医生，经过检查，断定是急性阑尾炎，必须马上动手术。
可是，爱迪生家里只有一盏煤油灯，怎么能动手术呢?时间一分一秒地过去了。
妈妈的表情更加痛苦，豆大的汗珠从额前一滴一滴往下淌。
爸爸愁得用双手紧紧抱住头，医生急得在屋里踱来踱去。
“要是屋子里一下子亮起来该多好啊!”爱迪生自言自语地说。
可是，在这个生活困窘的家庭里，从哪儿找许许多多灯啊! ，忽然，他想起白天和小伙伴一起玩的时候，用块破镜片在阳光下晃来晃去，墙上不就出现很亮的光斑吗?想到这里，他跳起来对医生说：“叔叔，你快准备动手术吧!”说完，一阵风似的跑了出去。
不一会儿，爱迪生从邻居杰米家借来四面很大的镜子，放在病床四周，然后在每面镜子前面放上一盏煤油灯。
这一来，整个屋子都亮堂了。
医生顺利地做完了手术。
爱迪生能想出这个办法靠的就是联想。
我们写作文也离不开联想，许多同学写不好作文，也往往是不会联想。
今天，我们就要练练联想的本领。
训练目标联想是由一事物想到另一事物的心理活动。
：写作中运用联想，能使作者不受时问和空间的限制，广‘泛地选用材料，灵活地进行构思。
丰富文章内容。
许多触景生情的作品都是由联想产生的。
高尔基亲身参加大学生抗议俄国沙皇政府的游行示威，目睹沙皇政府的血腥镇压、革命先驱的勇敢搏击，于是联想到暴风雨来临之前，海燕在大海上勇敢地、高傲地飞翔，写成了散文诗《海燕》。
郭沫若由石榴的枝和叶，联想到梅树的枝干和杨柳的叶；由石榴的深红色的花，联想到这是“夏季的心脏”；由石榴的花瓣，联想到“用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”。
宗璞的《紫藤萝瀑布》，由盛开的紫藤萝“从空中垂下”，联想到“像一条瀑布”；由眼前紫藤萝的“活泼热闹”，联想到f‘多年前的紫藤萝花架被拆掉的“不幸”。
这些文章之所以写得生动形象。
联想与想象作文指导
联想与想象作文指导运用联想，丰富写作内容作文指导陆轩省教学目标1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
教学时数：一课时教学过程导入：由“数字笑话”导入激趣。
写作指导什么是联想联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。
一提到秋天，就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。
再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。
对于写作流程,鲁迅曾以“静观默察”、“凝神结想”、“烂熟于心”、“一挥而就”来概括。
其间,“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。
对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也,其神远矣。
故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。
吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。
”凭借联想,可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来,把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华,形成一种新的思想,创造出一种新的形象。
因此,联想思维在写作中的应用相当广泛,它不仅可以开拓写作思路,而且还可以唤醒我们沉睡的心智。
联想的方式有：⑴相似联想。
如《白杨礼赞》中由“不平凡”白杨树联想到同样“不平凡”的西北抗日军民，进而联想到民族的精神和意志。
如《马说》由“策之不以其道，食之不能尽其材，明之而不能通其意”的饲马者联想到愚妄无知的封建统治者。
⑵同类联想。
如《沁园春雪》中由“无数英雄”联想到“秦皇汉武”“唐宗宋祖”。
⑶相关联想。
《发挥联想和想象》 说课稿
《发挥联想和想象》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《发挥联想和想象》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《发挥联想和想象》是初中语文教材中的一个重要写作训练内容。
它旨在引导学生开拓思维，培养创新能力，提高写作水平。
通过这一课程的学习，学生能够掌握联想和想象的方法，运用到写作中，使文章内容更丰富、更生动、更有创意。
教材中通过示例和练习，为学生提供了逐步深入理解和运用联想和想象的机会。
同时，也与其他单元的阅读和写作教学相互呼应，形成一个有机的整体。
二、说学情初中阶段的学生正处于思维活跃、好奇心强的时期，但他们在写作中往往存在思维局限、内容单调、缺乏创意等问题。
有些学生不善于运用联想和想象来丰富文章内容，导致写作水平难以提高。
然而，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和表现欲，如果能够正确引导，他们能够在联想和想象的训练中展现出较大的潜力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生了解联想和想象的概念及特点。
（2）引导学生掌握联想和想象的方法和技巧。
2、过程与方法目标（1）通过课堂练习和讨论，培养学生的联想和想象能力。
（2）让学生能够在写作实践中灵活运用联想和想象。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
（2）鼓励学生在写作中展现个性，表达独特的感受和体验。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握联想和想象的方法，如相似联想、相关联想、对比联想等。
（2）学会在写作中合理运用联想和想象，丰富文章内容。
2、教学难点（1）如何引导学生打破思维定式，展开丰富而独特的联想和想象。
（2）怎样让学生在运用联想和想象时，保持与主题的紧密联系，避免偏离主题。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解联想和想象的概念、特点及方法，让学生对其有初步的认识和理解。
苏教版语文八年级下册教学案5-0鸟运用联想丰富写作
课型：新授时间：执笔：审核：八年级语文组[学习目标]1、学习这个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，引发学习兴趣。
2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。
3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。
4、围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。
5、学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。
[学习过程]一、导入谈话：随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。
开始这一节综合实践专题课：鸟。
二、自学自测：1、自读《专题鸟》相关的诗文。
2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。
3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。
4、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。
三、互学互助：一、观鸟——展示台设题：1、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。
2、说说观鸟之美的感受。
二、咏鸟——积累库设题：1、咏诗《闻雁》、《迎燕》（男、女生分别朗诵），体会其中蕴涵的情感。
（自由发言）2、朗诵收集的咏鸟诗。
3、汇总收集的有关鸟的成语、谚语等（小组推荐代表发言）四、导学导练：1、你和鸟之间是否发生过令人难忘的故事？如果有，请和我们大家一起分享。
2、谈谈你心中的“鸟”是什么样子的。
他们与我们人类之间是一种什么样的关系？鸟的现状又如何？五、课堂小结：这节课，我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，听到了鸟儿们对我们的耳语。
那么，你们又想对鸟儿们说些什么、做些什么呢？请大家课后来思考这些问题。
六、教、学反思：运用联想丰富写作课型：新授时间：执笔：审核：八年级语文组[训练目标]1、运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2、既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
[训练题目]从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇600字左右的咏物抒情的作文，既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
发挥联想和想象 青春成长类作文写作技巧-2024-2025学年七年级语文上册单元写作深度指导
发挥联想和想象
青春成长类作文写作技巧
目录
PART 1. 单 元 写 作 PART 2. 写 作 实 践 PA R T 3 技 法 点 睛 PART 4. 写 作 训 练
学习目标
1.运用发散思维,充分进行联想和想象，了解其特点。 2.学习多角度发挥联想和想象的方法,使文章内容更丰富,有新意 、有深意、有创意。 3.掌握青春成长类作文写作技巧。
联。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶对红莲 的庇护，联想到母亲对孩子的爱，这是基于相似 性做出的合理联想；如果联想到环境保护，就显 得牵强附会了。
（2）想象要合情合理。 想象所展示的未必是现实生活中有的，但一定 要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构 的，现实生活中不可能有，但却是在真实生活基础 上创造出来的，有着现实生活的影子。比如他身上 有着猴子的特点：长毛，有尾巴，机灵，顽皮。
烈日 烈日高悬在天空，如同一个巨大的火球，散发着炽热的光芒。它让人联想到神话
中的太阳之神，驾驭着金色的战车，在广袤的天际驰骋，用无尽的光和热主宰着世界。 烈日下的大地仿佛被置于一个巨大的烤箱之中，热浪滚滚，让人窒息。
烈日也像一位严厉的老师，考验着世间万物的耐力和勇气。花草树木在烈日下努 力地生长，它们伸展着枝叶，吸收着阳光，将其转化为生命的能量。动物们则寻找着 阴凉的地方躲避烈日的暴晒，它们或躲在洞穴中，或藏在树荫下，等待着烈日的威力 减弱。
三角形： 三角形是一种境界，一座山，一种困难。俗话说得好：“站在高
处，也许视野里已经没有了迷人的风景，但自己已成为一道绚丽的风 景。”可是，要想爬上最上面的顶尖，是要付出时间和努力的。也许 这顶尖并没有什么，但一定要记住：只有站在高处，才有“极目楚天 舒”的开阔，只有“会当凌绝顶”才有“一览众山小”的豪迈，只有 置身峰巅，才有“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的英雄情怀。
中考作文复习技巧：联想和想象
中考作文复习技巧：联想和想象联想和想象是作文中常用的技巧，能够帮助考生丰富写作内容，增加作文的趣味性和表现力。
下面是一些中考作文复习技巧，教你如何运用联想和想象来提升作文的质量。
一、联想技巧联想是一种通过类比、联系等方式，将一个事物或概念与另一个事物或概念联系起来的思维方式。
在作文中，可以使用联想技巧来扩展写作内容，丰富论据和观点。
具体的应用方式有：1. 类比联想：将一个事物或概念与另一个相似的事物或概念进行比较或联系，以加深读者的理解。
写作文《我的梦想》，可以联想到"梦想如同一粒种子，播下去，会带来美好的未来"，通过将梦想比喻成种子，可以更好地表达梦想的重要性和发展潜力。
2. 逆向联想：从目标或结果出发，逆向思考，找出实现目标或产生结果的途径。
写作文《如何保护环境》，可以先确定目标是保护环境，然后逆向思考如何实现这个目标，从而得出具体的保护环境措施，如减少使用一次性物品、积极参与环保活动等。
写作文《青春的标签》，可以联想到强调青春特质的事物，如花朵的绽放、音乐的起伏等，通过这些联想可以更好地表达青春的鲜活和美好。
想象是一种通过构建情景和描绘形象的方式，使读者产生感知和参与的效果。
在作文中，可以利用想象技巧创造生动的情景和形象，使作文更加生动有趣。
具体的应用方式有：1. 情景想象：通过描述具体的情景，让读者产生身临其境的感觉。
写作文《我的暑假生活》，可以通过想象和描述暑假的一天，详细描绘早晨的阳光、父母的拥抱、朋友的笑声等，使读者能够感受到这个暑假的快乐和美好。
2. 人物形象想象：通过描绘人物的性格、外貌和行为等，创造具有个性鲜明的形象。
写作文《我心中的英雄》，可以描述一个勇敢而善良的人物形象，通过具体描写他奋不顾身的救人行为和助人为乐的事迹，来展示英雄的伟大和崇高。
3. 对比想象：通过对比不同的情景和形象，突出主题和观点。
写作文《雨天的记忆》，可以对比雨天和晴天的不同，通过描述雨天的湿润、清新和静谧，来表达雨天给人带来的美好和思考。
运用联想,丰富写作内容
运用联想，丰富写作内容导入新课①教师在黑板上画一条波浪线，问：老师在黑板上画的是什么？②学生各抒己见。
教师对学生的回答作肯定，指出这就是联想、想像的能力。
明辨是非现在谁能告诉我什么是联想和想像？并请举出一两个例子。
同学回答：略。
教师总结：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的思维方式。
想像是指人们在现有材料的基础上，经过分析、综合、推理，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理过程。
举例：略。
课堂活动①联想技法指导：(1)接近联想指由一事物想到在时间上或空间上与之接近的另一事物。
例如由一片树叶可以联想到一棵树，甚至整个森林。
(2)相似联想指由甲事物联想到在某种特征上与之相似的乙事物。
例如由“○”会联想到球、车轮等。
(3)对比联想指由甲事物想到与它性质不同的乙事物，或由事物的某一方面想到与之相对的另一方面。
例如由路可以联想到走投无路、歧路等。
(4)表里联想指由事物表象想到它的本质意义，再由它的本质意义想到相关联的事物。
例如《白杨礼赞》中，作者由白杨树的外在内在特点想到北方的抗日军民极其精神。
(5)因果联想指根据事物间的因果关系，由因及果，或由果及因的思维过程。
例如由一朵鲜艳的花可以联想到园丁的辛劳，蜜蜂的勤劳。
(6)声色联想指根据声音或色彩引发的由此及彼的思维过程。
例如由《义勇军进行曲》联想到民族的危难与不屈的精神。
由蓝色联想到大海、天空等。
②训练题：(l)看到以下鸟类，你会想到什么？鸽子燕子乌鸦鸳鸯老鹰喜鹊鹦鹉(2)同学们看过《夺标800》这一节目吗？下面我们来进行一次“超级联想”大比拼，展自己的联想能力，看谁能夺桂冠。
提示1：《羊脂球》；提示2：福楼拜；提示3：《项链》。
（猜一位外国的作家名）提示1：形容女子；提示2：指月亮；提示3：苏轼；提示4：寄托美好的祝福。
（猜两个字的词）提示1：锅；提示2：柴火；提示3：从根本上解决问题。
（猜四个字的成语）(3)读到“绿”这个字，你联想到了什么？请用一句话把你的联想与想像描绘出来。
作文写作中的联想和想象技法
作文写作中的联想和想象技法知识要点1、运用联想和想象，丰富表达的内容。
2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。
3、养成联想和想象的习惯。
考试说明：1、想象技法想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。
想象的方法很多，作文中常用的有：（1）编创法。
就是编制故事的情节。
一般记叙文要求写真人真事，不需要编故事。
如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。
编制故事情节在文艺创作上叫虚构，它不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。
尤其是童话、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奥搜奇；和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
真可谓无所不能有，无所不可有。
但是，同学们应该明白，无论想象的内容多么奥妙神奇，都不能是无源之水，无本之木。
这个“源”和“本”便是生活。
（2）组合法。
把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。
正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。
人物的模样儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
”鲁迅讲的是文艺创作，对我们借助想象写好作文同样有指导意义。
这种方法就是人们所说的“移花接木”。
（3）扩展法。
所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。
扩展法的过程是：展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词练句，用最恰当的语言对“浮现出来”的具体形象进行细致的描绘。
一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。
平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。
添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。
（4）梦幻法。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。
例如：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。
《发挥联想和想象》 学历案
《发挥联想和想象》学历案一、学习目标1、认识联想和想象在写作中的作用，掌握联想和想象的基本方法。
2、能够运用联想和想象，拓展写作思路，丰富写作内容。
3、培养创新思维能力，激发写作兴趣，提高写作水平。
二、学习重难点1、重点（1）理解联想和想象的概念和特点。
（2）学会运用联想和想象进行写作。
2、难点（1）如何在写作中合理、巧妙地运用联想和想象，使其为文章增色。
（2）区分联想和想象，避免混淆。
三、学习方法1、阅读法：通过阅读相关的文学作品，感受联想和想象的魅力。
2、讨论法：与同学交流讨论，分享自己对联想和想象的理解和运用经验。
3、写作练习法：通过实际写作，不断提高运用联想和想象的能力。
四、学习过程（一）知识讲解1、联想联想是由一事物想到与之相关的另一事物的思维活动。
联想可以分为相似联想、相关联想、相反联想等。
例如，看到月亮，可能会联想到嫦娥、玉兔，这是相关联想；看到蜡烛，会联想到老师，因为他们都有奉献的精神，这是相似联想；看到炎热的夏天，会联想到寒冷的冬天，这是相反联想。
2、想象想象是在头脑中创造出未曾有过的新形象的思维活动。
想象具有创造性、虚构性和超越性。
比如，我们可以想象未来的城市是什么样子，或者想象自己变成了一只小鸟在天空飞翔。
（二）案例分析1、出示一篇运用联想和想象的优秀范文，让学生分析其中联想和想象的运用方式和效果。
比如，在一篇描写春天的文章中，作者写道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”这里作者把春天分别联想和想象成娃娃、小姑娘和青年，生动形象地展现了春天的不同特点和活力。
2、分析一些没有运用联想和想象的文章，让学生指出其不足之处，并思考如果加入联想和想象，文章会如何改进。
（三）写作练习1、给出一些具体的事物或情境，让学生进行联想和想象的练习。
比如，看到“落叶”，让学生联想与之相关的事物，或者想象落叶的经历和感受。
人教版七年级上册第六单元《写作 发挥联想和想象》教案
写作发挥联想和想象教学目标1．了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。
2．拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3．运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学重难点运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。
的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。
1．联想(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。
这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。
这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。
这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
2．想象(1)立足生活，巧妙编织。
想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇；可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合，移花接木。
这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大胆扩展，添枝加叶。
所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻，更富魅力。
借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
第二课时一、写作实践(一)1．导语：小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象？不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2．学生讲故事。
注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。
不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路；努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
学会观察与联想,丰富写作素材
学会观察与联想,丰富写作素材写作能力是一种综合的语文能力。
在日常教学中，有些学生可以对这种能力驾驭自如，而有些学生一听到写作二字望而却步。
主要原因是写作素材的匮乏。
寥寥数语就可结束一篇文章，达不到字数的要求，更谈不上内容上和技巧上的要求。
解决这样的问题，老师经常建议学生去观察，但是得到的结果却是“看不到，写不出”。
导致这样的结果有两个原因，学生不会观察，更不会在此基础上去联想。
所以，在平时的作文指导中，应让学生学“观”的同时，还应该让学生学会“想”，即将观察和联想二者结合起来，让学生学会观察的同时，学会联想才是丰富写作素材的一条捷径。
一、观察是联想的基础细致全面地观察事物是进行联想的基础。
因此，学会联想的前提是学会观察。
巴金曾说：“我最主要的一位老师是生活，我在生活中的观察和感受使我成为作家。
”这句话证明了观察在写作中的重要地位。
从写作的角度来说，学会有目的的观察要从两个方面做起。
１．要学会横向多角度的观察观察人物时，不仅要从人物的外貌、动作、语言、神态、兴趣、生活习惯等方面去细致观察，还要从不同阶段、时期、环境去观察，这样从多角度的观察才能对人物有全面的认识。
如杨绛的《老王》，正是因为有了作者多角度的细致观察，才会以生动细腻的细节描写，让人们真实地体会到了善良纯朴的老王。
观察景物，应按照一定的顺序、方位、角度（如平视、正视、俯视、仰视、近视、远视等）去观察，这样才能全面了解景物；观察事件，就要观察事情的来龙去脉，了解事情的起因、经过、结果，要观察事件的各个阶段、各个组成部分以及各部分之间的相互关系，只有对“面”的全方位观察，才能有对整体的认识、了解。
２．要学会从纵向角度进行深入观察所谓“纵向深入”观察，就是在进行观察时，抓住与其他事物的不同点。
抓住了不同点，就抓住了事物的特征。
如观察“人”，就是要把握住人物内在的本质特征，即与别人不同的思想感情、性格特征，如胡适的《我的母亲》中，正是抓住了母亲身上慈母兼任严父的形象特征；观察“事”，则要在把握住事件各个发展阶段的特点的基础上把握住整体的特征，如《羚羊木雕》中，围绕“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，作者紧紧抓住了“我”内心的起伏变化；观察“物”，就要抓住其各个构成部分的特点和总体的本质特征。
五种感官联想出丰富的句子如何用五感联想解决写作中的枯燥感
五种感官联想出丰富的句子如何用五感联想解决写作中的枯燥感写作是一门艺术，通过文字表达思想和感受。
然而，有时候在写作过程中，我们可能会感到枯燥和缺乏灵感。
为了解决这个问题，我们可以运用五种感官联想，通过触觉、听觉、视觉、味觉和嗅觉的刺激，丰富句子的表达，让写作更加生动有趣。
本文将探讨如何用五感联想来解决写作中的枯燥感。
一、触觉联想触觉是我们最直接的感官之一，能够诱发丰富的情感和想象力。
在写作中，我们可以通过触觉联想来描绘场景、描写人物以及刻画情感。
例如：她的皮肤滑过他的指尖，像丝绸一般柔软，仿佛给他带来了一丝温暖。
触觉使得句子更具感染力，读者能够更加身临其境地感受到文中的情感。
二、听觉联想听觉是我们感知世界的重要途径之一，能够为写作带来生动的声音和氛围。
通过听觉联想，我们可以使用形容词和动词来描绘声音，并通过声音的变化来传达情绪和环境。
例如：雨点敲打在窗户上，发出沉稳而有节奏的声音。
随着时间的推移，雨声越来越大，宛如鼓声在大地上奏响。
听觉联想带来了写作的节奏感和层次感，使句子更加生动有趣。
三、视觉联想视觉是最为常用和重要的感官之一，通过视觉联想，我们可以使用形容词、比喻和独特的描写方式，使句子更具图像感。
例如：夕阳如一团火焰，铺散在天空中。
火红的颜色将大地染成了金黄，仿佛整个世界都被温暖的光芒所包裹。
视觉联想使得句子充满了视觉冲击力，读者能够清晰地想象场景和事物。
四、味觉联想味觉是我们感知世界的独特方式之一，通过味觉联想，我们可以使用形容词和比喻来描绘味道，使句子更具味觉感。
例如：那一口朝气蓬勃的咖啡，像是森林中的清风，带来了一丝自然的甜蜜和咖啡豆的独特气息。
味觉联想使句子更加具有个性化和鲜明的特点，读者能够品味到其中的味道和情绪。
五、嗅觉联想嗅觉是我们感知世界的重要途径之一，通过嗅觉联想，我们可以使用形容词和比喻来描绘气味，使句子更具嗅觉感。
例如：花朵散发的香气像是一缕缕温暖的微风，柔和而芬芳，让人心生愉悦。
写作 发挥联想和想象(17页)
课堂活动
那一天，发生了一件奇怪的事。我正走在校园里，突然“啪”的一声， 一个东西不偏不倚地砸在我头上，接着我就闻到了腥腥的味道。是什么恶心 的东西正顺着我的脑袋往下流？我用手一摸，天哪，居然是一个摔破的鸟 蛋！从哪里来的鸟蛋呢？我抬头搜寻着。
哦，在我头顶上的大杨树上，站着一只硕大无比的鸟，一身黝黑的羽 毛，爪子又大又锋利，眼睛像熟透的西红柿，尾巴像扫帚。它正怒视着我。 我有些害怕，但还是硬着头皮问这只鸟：“请问这蛋是你的吗？”“哼，当 然是我的，你弄碎了我的蛋，我要把你带回我的窝里，做我的午餐。”大鸟 凶相毕露，恶狠狠地将大爪子伸向了我，眼看着就要抓住我的头了。“不！ 救命啊！”我惊恐地使劲挣扎着。
提示： 1.可以大胆想象，但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活， 还要想象十年后社会的发展，因为这是十年后的你所生活的环境。 2.不要只是概括地叙述，要在具体情境中展开故事，通过一件或几件小事， 结合语言、动作等的描写，具体地展现你的性格、心态，以增加真实感。
课堂总结
在本节课中，我们学习了如何发挥联想和想象。想象力是人类创 造性思维的重要源泉，这就需要我们在生活中养成仔细观察、勤于思 考、积极探索的习惯，对世界始终保持旺盛的好奇心；同时，要在自 己的作文中大胆想象，合理联想，只有这样，才能使自己的文章灵动 活泼又不失逻辑。
第二篇文章的故事非常有趣，故事接龙接得很连贯，情节跌宕起 伏，能够做到合情合理，是不错的作品。
课堂活动
• 总结故事接龙中出现的问题。 （1）接龙的故事不够连贯。 （2）接龙的故事没完没了，没有结尾。 （3）接龙的故事缺少事理逻辑，不合情合理。
• 小组自主修改接龙故事。
作业布置
你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的 呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发 挥想象，写一篇作文。不少于500字。
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写作指导运用联想，丰富写作内容
学习目标：
1、了解联想的意义和具体方法。
2、学会运用联想，丰富写作内容
第1课时
教学过程：
一、课前导语：大家一定熟悉这样一句广告词：“假如失去联想，人类将会怎样”这句著名的广告词说出了联想的重要性。
那么，什么是联想呢？联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
注意，有两个要素：１，“有一定联系”；２，“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。
一提到秋天，就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想。
再比如说，我们往往把小朋友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。
我们在学习中也会产生联想。
例如，我们在接触到鲁迅小说中的人物孔乙己的时候，就会自然而然地想到《范进中举》里的范进，而不会自然而然地想到同样是初中课本中老舍笔下的骆驼祥子。
这是为什么呢？因为范进与孔乙己都是被封建科举制度迫害，心灵被扭曲的知识分子形象。
由此看来，了解和运用联想并不神秘，只要我们通过学习不断地加深认识，敢于实践，就能逐步掌握好这种方法。
二、指导学生学习写作知识短文《运用联想，丰富写作内容》，对重点进行勾画。
三、初步训练
通过以上的介绍和对知识短文的阅读，我们了解了一些有关联想的知识，但要真正做到善于联想，还需要不断训练。
不过，第一步
应该消除畏惧心理，先要打开自己思想的闸门，让思想和激情如江河之水奔流而出。
正像作家秦牧在《土地》这篇散文中所说“骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来”。
脑子里不要有那么多条条框框，要展开联想的翅膀，。
下面，我们来做几个小练习：
1、绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到与“绿”有联系的别的什么事物？
学生回答后，老师归纳并板书：
“绿的联想”：
①水植物春天军人生命和平希望朝气青春活力“绿”——“金黄”——“收获”
②“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”
2、我们都熟悉“台阶”，请你以“台阶的联想”为题，联系实际，说说你联想到什么事物或事理。
学生回答后，老师归纳并板书：
①登山阶梯要循序渐进成功的路是不平坦的战胜困难前进
②从零做起，永不止步打好基础，扎实提高
③赞“人梯精神”
[教师解析]为什么我们可以从“台阶”想到以上种种事物和事理呢？因为我们抓住了它们之间的相似点，也就抓住了它们之间的联系点，这个联系点，我们叫做联想点。
它是由此物想到彼物的桥梁。
如果没有联想点，或联想点不合理，就不会有科学的联想，只能叫胡思乱想了。
要抓住事物本身的特点来确定联想点。
一个事物的特点往往不是单一的，我们要善于从不同角度去认识事物，认识事物的不同侧面，以此找出事物的不同特点，产生不同的联想点。
四、布置一个作文：××的联想
提示：“××”，给学生留下了广阔的联想空间。
可以是某种实物，如松柏、苍鹰：可以是某种符号，如O、x；可以是某种情感，如嫉妒、诚信；可以是某种经历，如失败、获奖等等。
比如《镜子的联想》，可以联想到镜子能照到自己的缺点和不足，因而是人们的挚友和净友；可以联想到镜子照出的有真相也有假相，因而既不能自惭形秽，也不能孤芳自赏，也可以联想到镜子也在不断改革与进步中，从以铜为镜，到以玻璃为镜，到x光镜，到望远镜和显微镜，这一历程正标志了人类认识历程的不断深化与提高，还可以联想到以人为镜，以史为镜。
联想丰富，可以使文章思路活跃，内容充实。
第二课时
下面，我们通过具体练习，对上一节课所学内容逐步加深认识(只需展开联想，拟出多种立意即可)[学生讨论、回答，教师点拨、归纳并板书]
一、从生活中选择一个你熟悉的事物，如“树根”小草”“海潮”“桥”等，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文．既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情，题目自拟。
提示：题目要求选择“熟悉的事物”写，提供参考的事物有“树根”小草”海潮”“桥”。
同学们不要受所提供的事物的局限，要写自己最熟悉的，写便于自己展开联想的。
题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情．“展开联想”，要求同学们由跟前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
“树根”
可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所做出的默默的奉献，联想到为祖国建设作基石的工人、农民、战士。
知识分子。
“小草”
可以从“没有花香，没有树高”的对比中联想到小草的平凡与朴实；可以从“从不寂寞，从不烦恼”中联想到小草的不计较个人得失；可以从小草的不择地形、土质，不择气温、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以从“野火烧不尽，春风吹又生”，想到小草意志力的顽强。
可以由小草想到树木或人类，
“海潮”
可以从外形气势上联想到海潮的大气磅礴；可以从海潮奔腾，波涛汹涌，吞吐日月，气壮山河，联想到宏伟抱负，博大胸怀。
“桥”
从横空跨越使壕堑变通途的勃发雄姿，联想到桥能使两岸的人得以沟通；从长年累月立于冰冷或湍急的水中毫无怨言，联想到桥不畏艰难的精神；从挺直腰杆承载巨大压力从不退缩，联想到桥勇挑重担的品质。
第3课时：作文评讲对第一课时布置的作文进行评讲
1、老师讲清评改标准和要求
2、学生推荐作文，师生互动评改作文
3、教师听取各组意见指导学生评分
4、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意见，对照要求，评析其优点。
5、评选出每个小组中的优秀作文到班上交流
6、学生再次修改作文，并把改好的作文读给父母或朋友听。