(完整word版)《师说》导学案(学生).docx

辽阳市二高中语文组高一必修三高效课堂导学案

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第三单元

第 11 课师说

【学习目标】

1、掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用和特殊文言句式。

2、学习本文正反对比的论证方法，并在以后的议论文写作中学会运用。

3、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

4、背诵全文。

【重点】 1 ．掌握基本文言现象，能够背诵全文。

2．学习本文正反对比的论证方法。

【难点】正反对比的论证方法

【教法】自主预习合作探究巩固检测

【教具】多媒体

【教时】 3 课时

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1、依据辅读，掌握作家、作品及标题含义。

2、读准字音，熟读文本，梳理文意。

3 、完成“自学检测”所有题目，限时25 分钟，独立完成，检验预习成果。

4、将预习中疑惑记录到“预习存疑”中，以备小组探究时解决。

Ⅰ文本辅读

一、走近作者

韩愈，字退之，世称韩文公，昌黎先生。韩愈是与古文运动联系在一起的，他和

柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言要新颖，“言贵创新，词必己出”。

二人不论在理论上或是在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，

终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋

八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。

二、写作背景

魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传” ，在韩愈所处的中唐时代，虽然推

行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都

有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元《答韦中立

论师道书》：“由魏晋世以下，不益不事师进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂

人”。正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学” 、“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。抨击时弊，大力宣扬从师的必要性。

班：小：姓名：内价：教价：

三、目解

“ ” 是一种文的文体。像《捕蛇者》、《》都属“ ” 一文体。“ ”，古述和解，因而些文体，都可按“解⋯⋯的道理”来理解。本文是

述愈关于从学的解，“ ”，意思是从学的道理。

Ⅱ自学检测

学建：扎的基知是提高能力的前提，了更好地探究文章，同学落好下列内容。

1、真文，下列加点字注音。

句（

．

襄（

．

六（

．2、找出通假字）或不焉（

．

）弘（

．

）

）官盛近（）郯子（

．．

）老聃（）李氏子蟠（

．．

作《》以之（）

．

）

）

所以道受解惑也 ______________或焉，或不焉 ________________ 3、古今异

无无：古：今：

吾从而之：古：今：

今之众人：古：今：

小学而大：古：今：

古之学者必有：古：今：

所以道受解惑也：古：今：

4、活用象：

①吾道也

．．

②吾从而之

．

③耻学于

．

④小学而大

．．

⑤圣益圣，愚益愚

．．

5、指出下列句子的特殊句式。

① 者，所以道受解惑也（）

道之所存，之所存也

②句之不知，惑之不解（）

③而耻学于（）

师不必贤于弟子

④不拘于时（）

6、一词多义

师者，所以传道受业解惑也

①传

师道之不传也久矣

其闻道也亦先乎吾

②乎

夫庸知其年之先后生于吾乎

师者，所以传道授业解惑也

③所以

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚

师不必贤于弟子

而耻学于师

④于不拘于时

其皆出于此乎

古之学者必有师

吾从而师之

⑤师吾师道也

师道之不传也久矣

巫医乐师百工之人

其闻道也固先乎吾

⑥道师道之不传也久矣

道相似也

择师而教之

郯子之徒巫医乐师百工之人

⑦之句读之不知

师道之不复，可知矣

六艺经传，皆通习之

7、翻译下列句子。①古之学者必有师。师者，

所以传道受业解惑也。

②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！

③是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。

④句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

⑤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

Ⅲ信息链接

韩愈的传世名言：

·书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。（韩愈治学名联）·天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

（《早春呈水部张十八员外》）·业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（《进学解》）·蚍蜉撼大树，可笑不自量。（《调张籍》）·不塞不流，不止不行。（《原道》）

探究案

Ⅰ自学质疑——质疑促动思考，思考推动进步！

1、本文的中心论点是什么?

2、为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？

学习建议：请同学用2 分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

Ⅱ合作探究——小组共同讨论，集思方能广益！

探究点 1

1、分析第 1 段：

（ 1）本文的中心论点是“”

（ 2）作者认为教师的职责是“”，

（ 3）择师的目的是“”，