九年级unit7教学设计
人教版英语九年级全册Unit7SectionA3a3c教学设计
2.重点：提高学生的听力理解能力和阅读分析能力，能够从文章中获取关键信息，理解人物经历和成就。
难点：学生在处理长篇文章时，如何快速抓住主旨，进行有效信息筛选。
3.重点：培养学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，面对挑战和困难时保持积极心态。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.教师针对学生的练习情况进行反馈和评价，指导学生改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和现在完成时的用法，以及成功人士的品质和经历。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调树立目标、努力奋斗的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，成为更好的自己。
7.教学资源：充分利用多媒体教学资源，如：视频、图片、网络资源等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
8.课后作业：设计富有挑战性的课后作业，让学生在巩固知识的同时，提高自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个引人入胜的问题开始新课：“Do you have a dream? How do you plan to achieve it?”让学生思考并分享自己的梦想和计划，激发他们对本节课主题的兴趣。
难点：如何将情感态度的培养与学科知识有机结合，使学生内化为自身的信念和行为。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与学生生活密切相关的话题，如：个人的成功经历、偶像的故事等，激发学生的学习兴趣，使其自然融入语境。
2.活动设计：采用任务型教练习、阅读分析等，让学生在实践活动中掌握知识。
五、作业布置
1.写作作业：请学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己或身边人成功经历的小短文。要求使用一般过去时和现在完成时，不少于80词。通过这个作业，让学生巩固时态知识，并提高写作能力。
九年级unit7大阅读教学设计
九年级unit7大阅读教学设计九年级Unit 7 大阅读教学设计封面：教学设计九年级英语 Unit 7 大阅读导语：在九年级英语教学中，Unit 7是一个相对重要且有趣的单元。
大阅读教学是提高学生阅读理解能力的重要方式之一。
本教学设计旨在帮助学生提升阅读技巧和思维能力，进一步掌握Unit 7的相关知识。
一、教学目标1. 学习并理解与Unit 7主题相关的背景知识；2. 提高学生的阅读技巧和阅读理解能力；3. 培养学生的批判性阅读能力和思维能力。
二、教学准备1. 教师准备：a. 制作教学PPT，包含相关图片和素材；b. 准备与Unit 7主题相关的文章，确保适应学生年级水平。
2. 学生准备：a. 带有相关单词和短语的学习笔记；b. 阅读材料和教师提供的相关资料。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）a. 教师向学生展示一份有关Unit 7主题的图片，并引发学生对该主题的兴趣；b. 教师提问学生有关该主题的问题，鼓励学生发表自己的观点。
步骤2：阅读和讨论（25分钟）a. 学生阅读教师提供的一篇关于Unit 7主题的文章；b. 学生在阅读过程中使用学习笔记标注重要信息；c. 学生分组讨论文章中的关键点，分享自己的理解和观点；d. 教师引导学生深入思考文章中提出的问题，鼓励他们提出合理答案。
步骤3：小组活动（20分钟）a. 分成小组，每组由3-4名学生组成；b. 每组选择一篇与Unit 7主题相关的短文，进行小组内阅读和讨论；c. 学生自行担任小组领导，确保所有成员都有机会发言和表达观点；d. 学生彼此之间提出问题，尝试解答并讨论策略。
步骤4：整合与总结（15分钟）a. 教师引导学生分享小组讨论中的发现和观点；b. 教师澄清学生对文章中特定概念的理解；c. 教师总结与Unit 7主题相关的关键点，提供相关例子；d. 教师回顾学生学习的重点，强调重要知识和技能。
四、课堂作业a. 学生写一篇关于Unit 7主题的读后感，包括对文章观点的理解和个人观点的陈述；b. 学生提交作业以便教师评估学生对Unit 7阅读材料的理解能力。
人教版九年级全册英语Unit7SectionA3a3c教学设计
（4）针对不同层次的学生，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的自信心。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
（2）关注学生的情感态度，通过课堂观察、交流谈话，了解学生的学习需求和情感变化，及时调整教学策略。
注意事项：
1.作业难度要适中，确保学生能够在课后独立完成。
2.作业量要适宜，避免给学生造成过重的负担。
3.鼓励学生在完成作业时，尽量运用所学知识，发挥自己的想象力。
4.教师在批改作业时，要给予积极的评价和鼓励，关注学生的进步，提高他们的学习积极性。
3.教师针对学生的练习情况，给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇、短语、句型和一般过去时态的用法。
2.学生分享学习收获和感悟，总结成功人士的品质和经历对自己的启示。
3.教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在今后的学习生活中，积极面对困难，勇往直前。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一些著名人物的图片，如马云、乔布斯等，引导学生思考这些人物的成功秘诀和经历。
2.邀请学生分享自己崇拜的人物及其原因，激发学生对本章节话题的兴趣。
3.教师提出问题：“What qualities do you think a successful person should have?”，让学生进行头脑风暴，列出成功人士所需的品质。
2.口语作业：学生分组，每组选择一个成功人士，进行角色扮演，模拟真实场景，用英语进行对话。要求对话内容涵盖该人物的经历、成就和品质。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA3a3c教学设计
-掌握过去进行时和过去完成时的用法，并能运用到实际语境中进行表达；
-运用阅读策略，提高对叙述性文本的理解能力，尤其是对事件顺序和细节的把握。
2.教学难点：
-区分一般过去时、过去进行时和过去完成时的用法，避免混淆；
-在口语和写作中，正确运用本节课所学的动词时态和词汇，进行准确表达。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA3a3c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit7 Section A 3a-3c的内容进行教学设计。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用与过去事件相关的动词时态，如一般过去时、过去进行时和过去完成时；
4.通过阅读和分析叙述性文本，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学过程中，教师将关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、关注社会热点问题的意识，让他们在学习英语的过程中，了解世界、拓宽视野；
2.培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重不同文化背景，学会与不同国家的人友好相处；
3.每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
4.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，并给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计不同类型的练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
2.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生理解和巩固知识点。
3.学生进行小组合作，共同完成一篇关于过去事件的短文。
5.总结环节：
-通过思维导图、表格等形式，对本节课的重点知识进行梳理和总结，帮助学生巩固记忆；
初中英语_九年级英语(全)Unit7教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.一、教学目标：1.知识目标（1）复习本单元的词汇、短语、句型，并熟练掌握和运用。
（2）复习含有情态动词被动语态的句子，使学生能在合适的环境中灵活运用。
2.技能目标通过复习学生能熟练运用主动和被动语态进行语言表达。
3.情感目标通过对本单元的学习让学生对“家规和校规”有一个新的、正确的认识，培养学生理解父母、尊重父母的情感；并且严格遵守学校各项规章制度和社会公德，提高自觉性及自我教育的能力。
4.教学重点（1）熟练掌握和运用含有情态动词的被动语态。
（2）遵守校规和社会公德。
5.教学难点熟练运用含有情态动词的被动语态。
二、教学设计Step 1 Warming up and leading inPart 1通过谈论参加驾照考试，引出本单元重点词汇safety及句型should/shouldn’t be allowed toPart 2 Discussion学生小组谈论下下列问题，并做汇报。
Do you think sixteen-year- olds should/ shouldn’t be allowed to…, because…choose one’s own clothesget ears piercedtalk backhave part-time jobs...Part 3 ListeningWhat does Anna’s mum think about it?Listen to the tape and fill in the blanks.Listen and fill in the blanks.1.John just got his driver’s__________.2.Anna's mom doesn’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive. They aren’t ________________.3.Anna's mom says that sixteen-year-olds shouldn’t be allowed to get their ears_________.4.Both Anna and her mom think teenagers _____________________choose their own clothes.Step 2 Words&PhrasesTry to remember these words 、phrases and sentences.1. safe- __________(n.)-____________(反义词)2. bad-_____(adv.)-______(比较级)-______(最高级)3. choose-______(名词)4. agree—________ (反义词)5. success—_________ (v.) ________ (adj.)-_____________(adv.)6. educate—__________ (n.)7.decide—_________ (n.)8. protect—_________ (n.)9. fair -________ (反义词)1 做兼职________2．打耳洞___________3．远离______________4．顶嘴______________5．对…要求严格____________6．挡道，妨碍_____________7．担心__________8．实现梦想____________9．不反对__________10.如果…将会发生什么____________11.对…很认真____________Step3 Sentences句式填写1. 青少年应该被允许挑选自己的衣服。
人教版英语九年级全册Unit7(Period6)SectionB(3aSelfCheck)教学设计
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾过去的事情，为新课的学习做好铺垫。
（2）新知识呈现：结合3a部分的文章，讲解一般过去时和现在完成时的区别和用法，引导学生关注文章中的关键信息。
（3）课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
（4）巩固练习：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，发现并纠正错误。
-此项作业旨在培养学生的团队合作精神，提高学生的审美和设计能力，同时巩固所学知识。
请同学们认真完成作业，并在完成作业的过程中，如有疑问，可以随时向老师请教。希望同学们通过作业的完成，不断提高自己的英语水平，为实现自己的梦想努力奋斗！
-通过此项作业，学生能够反思自己的成长经历，培养写作能力，同时巩固对两种时态的理解和运用。
4.收集关于青少年成长的故事或名言，与同学分享，并进行讨论。
-这项作业有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际意识，激发学生对英语学习的兴趣。
5.针对本节课的学习内容，进行小组合作，制作一份英语手抄报，展示青少年时期的梦想与成就。
4.学生能够认识到自己的责任和使命，培养积极向上的生活态度，为实现个人价值和社会进步贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备一定的英语基础，他们熟悉一般现在时、一般过去时等基本时态，并能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。在此基础上，针对本章节的学情分析如下：
1.学生在语言表达方面，已具有一定的阅读理解能力，但在实际运用时，对词汇和句型的掌握程度仍有待提高。特别是对一般过去时和现在完成时的运用，容易混淆，需要通过本章节的学习，进一步巩固和提升。
2.引导学生思考：How did those past events influence your life now?进而引出现在完成时态的学习。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)优秀教学案例
（二）问题导向
1.在教学过程中，我会提出一些问题引导学生思考。例如，我可以问学生：“你们认为环境问题的严重性如何？你们认为是什么原因导致了环境问题的发生？”通过这些问题，引导学生深入思考环保问题，培养他们的思维能力。
2.为了引起学生的兴趣，我还可以展示一些环境污染的图片，让学生观察并描述图片中的问题。通过这些直观的材料，引导学生思考环保的重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会先介绍本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等。通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型的用法。
（四）总结归纳
1.在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评和总结。我会肯定学生的积极表现，并归纳出一些有效的环保解决方案。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.此外，我还会强调环保的重要性，提醒学生要关爱环境，保护家园。通过总结归纳，培养学生的环保意识，使他们成为有担当、有爱心的青年。
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“environmental protection, take measures, pollute, serious problem”等，并能够熟练运用这些词汇和句型进行环保主题的交际。
2.学生能够理解课文内容，把握文章的主旨大意，能够概括出环境问题的严重性以及各种污染的来源。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3b)教学设计
4.预习下一课的内容，提前了解相关的词汇和语法知识，为课堂学习做好准备。
5.观看一部英语电影或动画片，注意影片中一般过去时的使用，并尝试记录下来。在下一节课上与同学分享观影心得，提高听力理解能力。
1.采用情境教学法，创设贴近学生生活的语境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4.引导学生进行自主学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
1.知识水平：学生已经掌握了基本的语法、词汇和句型，能够进行简单的英语交流。然而，对于一般过去时的运用，部分学生仍存在困难，需要通过本节课的学习加以巩固。
2.能力水平：学生的听力、口语、阅读和写作能力有了较大提升，但仍有部分学生在口语表达和写作方面存在障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.情感态度：九年级学生正处于青春期，他们的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。在本章节的学习中，教师应关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的烦恼，培养积极向上的心态。
3.能够理解并运用3a和3b部分的对话，学会在特定情境下进行角色扮演和口语表达。
4.提高学生的听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，以便完成相应的练习。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读3a和3b部分的对话，能够抓住文章的主旨大意，理解人物关系和情感变化。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
3.教师设计一篇关于过去经历的短文，让学生用一般过去时完成短文填空，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
人教版英语九年级全册Unit7单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的词汇和重点短语，如：cope with, stress, pressure, perform, communicate, confident, achieve等，并能熟练运用这些词汇进行表达。
2.阅读理解：阅读一篇关于应对压力的英文文章，并完成相关的阅读理解题目。旨在提高学生的阅读速度和理解能力，同时拓宽他们的知识视野。
3.写作练习：根据本节课学习的主题，结合自己的准确性。
4.小组活动：分组讨论生活中遇到的压力及应对方法，每组整理出一份应对压力的建议清单，并在下节课上进行分享。
2.对于阅读理解，通过预读、精读、讨论等环节，逐步提高学生的阅读技巧和理解能力。同时，结合课文内容，引入相关文化背景的介绍，拓宽学生的知识视野。
3.在写作教学中，采用过程写作法，指导学生从构思、草稿、修改到定稿的全过程。注重培养学生的批判性思维，鼓励他们相互评价、提出建议，提高写作质量。
4.教学过程中，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。
2.小组分享：每个小组选代表进行分享，其他小组成员可补充发言。教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和建议。
3.角色扮演：让学生根据小组讨论的结果，编写一个关于应对压力的情景剧，并进行表演。其他学生观看后，给出评价和建议。
（四）课堂练习
1.词汇练习：设计填空、选择、匹配等练习题，让学生巩固新学的词汇和句型。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于词汇和句型的掌握，以及在实际语境中的运用。特别是如何运用所学表达个人在压力下的情感和应对策略。
人教版九年级英语全Unit7(SectionB2b2e)教学设计
-增强学生的团队合作意识，提高他们的人际Байду номын сангаас往能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述这些人物的特点，如诚实、礼貌、耐心等。引导学生运用已学的形容词进行描述，为新课学习打下基础。
2.教师提出问题：“How can we describe a person’s character?”，引导学生思考如何用英语描述人物性格特点，为新课学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后练习册中与SectionB 2b-2e相关的词汇练习，包括填空、选择、匹配等题型，以加深对形容词和动词短语的记忆和理解。
2.语法练习：完成一般现在时被动语态的练习题，如填空、改错、翻译等，让学生在实际操作中熟练掌握语法知识。
-组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，互相学习，共同提高。
4.口语教学：
-创设真实的语言环境，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的口语表达兴趣。
-鼓励学生大胆开口，积极参与，提高口语表达能力。
-教师及时给予反馈，指导学生改进发音、语调，提高口语水平。
5.情感态度与价值观培养：
-通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生诚实、礼貌、耐心等品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握描述人物特点的形容词和一般现在时的被动语态，以及运用这些词汇和语法进行口语表达。
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学形容词和被动语态，以及如何在口语交流中自然地运用这些语言知识。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确把握文章主旨和细节信息。
人教版九年级英语全册Unit7写作课教学设计
4.评价与反馈：采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法和技巧。
5.拓展延伸：鼓励学生在课后继续关注和思考未来职业规划，将所学知识运用到实际生活中。
6.关注情感态度：在教学过程中，关注学生的情感需求，引导他们树立正确的价值观，克服焦虑和迷茫。
（2）一般将来时态的构成和用法。
2.教学方法：采用讲解、举例、互动提问等方式，帮助学生理解和掌握新知识。
3.教学目的：使学生在讲授过程中，掌握词汇和语法知识，为写作课打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题展开讨论：“My future career plan and personal goals”。
人教版九年级英语全册Unit7写作课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的关键词汇和短语，如：future, career, ambition, achieve, goal, dream, determination, obstacle, effort, success, failure, confident, motivate等，并能熟练运用这些词汇进行写作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法运用：本节课要求学生掌握并熟练运用与未来职业规划相关的词汇和短语，以及一般将来时态。这是本节课的重点，同时也是难点，需要学生在实际写作中正确运用。
教学设想：通过课前预习、课堂讲解和课后巩固，帮助学生掌握词汇和语法知识。设计丰富的课堂活动，如词汇接龙、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的运用能力。
牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》教学设计4
牛津译林版九年级上册Unit 7《Films》教学设计4一. 教材分析《Films》是牛津译林版九年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了电影的发展历程、电影类型及电影制作等相关知识。
通过本节课的学习，学生可以了解电影的发展历程，掌握电影类型的英文表达，提高自己的英语听说能力。
二. 学情分析九年级的学生对电影有浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经具备了一定的英语基础。
但部分学生在英语口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在课堂上给予更多的关注和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握电影类型的英文表达，了解电影的发展历程。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行英语口语表达，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生对电影的热爱，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：电影类型的英文表达，电影的发展历程。
2.难点：如何运用所学知识进行英语口语表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。
2.情境教学法：创设各种电影情境，激发学生学习兴趣，提高英语听说能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关电影图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解电影类型及发展历程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些电影图片，引导学生谈论自己喜欢的电影类型。
同时，询问学生对电影发展历程的了解，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现电影的发展历程及电影类型的英文表达，让学生初步了解本节课的主要内容。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用英语表达自己喜欢的电影类型及原因。
同时，鼓励学生询问小组成员关于电影发展历程的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，用英语介绍自己喜欢的电影类型及电影发展历程。
其他学生则在台下聆听，并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论电影制作的相关知识，如演员、导演、剧本等。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA1a2d教学设计
c.通过讲解、示例、练习等多种方式，帮助学生掌握一般现在时态和现在进行时态的用法，以及词汇和短语的运用。
2.创设互动、轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
a.教师应以鼓励为主，关注学生的进步，及时给予正面反馈。
3.观看一部英语家庭题材的电影或电视剧片段，记录下至少5个场景中出现的家庭成员行为和习惯，并运用一般现在时态和现在进行时态进行描述。
a.鼓励学生关注日常生活中的英语表达，提高学生的听力水平。
b.教师可推荐一些适合的影片或电视剧，帮助学生更好地完成作业。
4.家庭作业：与家人进行一次关于家庭和谐、相互尊重的交流，并以日记形式记录下交流过程和感受。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握一般现在时态和现在进行时态的用法，以及能够运用所学词汇和短语进行家庭成员行为和习惯的描述。
难点：学生在实际对话中灵活运用这两种时态，以及正确使用新学的词汇和短语。
2.重点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，特别是在家庭场景中的实际应用。
人教版英语九年级全册Unit7SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够准确理解和运用本节课所学的生词和短语，如"teenager"、"argue"、"ignore"、"permission"等，并能运用到日常对话中。
2.能够理解和运用一般现在时态和现在进行时态描述家庭成员的行为和习惯。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：“How do you use the simple present tense and the present continuous tense to describe your family members' behavior and habits? Can you give some examples?”
人教九年级英语Unit7SectionA(3a3c)教学设计
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.加强词汇教学，通过丰富的教学活动，帮助学生扩充词汇量，提高阅读理解能力。
2.鼓励学生开口说英语，创设真实的语境，让学生在交流互动中提高口语表达能力。
3.建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与，增强学生的自信心，提高学习兴趣。
3.通过小组合作学习，让学生在交流互动中掌握语言知识，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.采用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对环境保护的关注和责任感，使学生认识到人类与自然环境的紧密联系，树立可持续发展的观念。
2.通过学习本章节，引导学生关注社会问题，培养学生的公民意识和社会责任感。
3.培养学生尊重他人意见，学会倾听和表达，形成良好的沟通习惯。
4.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，培养学生积极向上的学习态度。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的语言综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习英语的过程中，形成正确的世界观、价值观和人生观。
人教九年级英语Unit7SectionA（3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本章节的核心词汇和重点短语，如"concern", "aspect", "preserve", "efficient", "sustainable"等，并能运用这些词汇进行日常交流。
2.学生能够理解和运用一般现在时和一般将来时来描述和讨论环境保护的问题。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(1a2d)教学设计
3.教师对本节课的学习进行总结，强调运动的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与体育运动，锻炼身体，培养意志品质。
4.布置课后作业，让学生运用一般过去时态，写一篇关于自己参加运动比赛的经历的小短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
2.学会使用一般过去时态描述过去发生的事情，掌握一般过去时的构成及用法。
3.能够理解并运用目标句型：“How did sb. do in the competition?”、“What did sb. do?”来询问和回答过去某人在比赛中的表现。
4.提高阅读理解能力，通过阅读课文，了解并掌握文章的主要内容和细节信息。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习，巩固所学知识：
a.填空题：根据课文内容，完成一般过去时的句子。
b.排序题：将课文中的句子按照时间顺序进行排序。
c.阅读理解题：回答关于课文内容的问题，提高学生的阅读理解能力。
2.学生完成练习，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的核心词汇、短语、句型和一般过去时态的运用。
a. What sports did you play in the competition?
b. How did you do in the competition?
c. Can you describe the most exciting moment in the competition?
2.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈。
4.情感态度与价值观的培养：
（1）结合课文内容，开展课堂讨论，让学生认识到运动的重要性，培养积极向上的生活态度。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
4.教师呈现更多家庭成员日常活动的图片，引导学生进行小组讨论，互相描述并练习一般现在时态和频率副词的运用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一张家庭成员活动的图片。
2.小组成员共同观察图片，讨论并描述图片中家庭成员的日常活动，注意运用一般现在时态和频率副词。
人教版九年级英语全册Unit7SectionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 7 Section A (3a-3c)的教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用与日常生活相关的动词短语，如：take out the trash, make the bed, wash the dishes等。
2.运用一般现在时描述家庭成员的日常活动和职责。
3.学会使用频率副词always, usually, often, sometimes, never等，以描述家庭成员的习惯和行为。
4.能够理解并运用图表信息，进行简单的数据分析。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将：
1.通过小组合作，进行家庭成员职责的调查，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.教师选取部分学生的练习题进行展示和讲解，强调易错点和注意事项。
4.学生进行角色扮演，模拟家庭成员的日常活动，运用所学知识进行口语表达，提高口语ห้องสมุดไป่ตู้力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态和频率副词的用法。
2.学生分享学习心得，谈论在小组讨论和课堂练习中的收获和不足。
人教版英语九年级全册Unit7含有情态动词的被动语态微课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生掌握含有情态动词的被动语态的用法。通过本节课的学习，学生应能够：
1.熟悉并运用情态动词的被动语态，如：can be done, may be done, must be done等。
2.在实际语境中正确运用含有情态动词的被动语态进行表达。
-以学生熟悉的生活场景为背景，设计创意任务，提高学生的学习兴趣和积极性。
6.关注学生的个体差异，实施差异化教学，为不同程度的学生提供适合的学习资源和支持。
-根据学生的英语水平和学习风格，设计不同难度的练习和活动，满足个性化学习需求。
7.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2.学生在语言表达中，对情态动词的使用还不够熟练，尤其是将其与被动语态结合使用时，可能会出现混淆和错误。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，对新颖的教学方法和课堂活动有较高的兴趣。
4.学生在小组合作、讨论等活动中，表现出较强的团队意识和合作精神，有利于开展任务型教学。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的以上特点，采用针对性的教学方法，引导学生循序渐进地掌握含有情态动词的被动语态，提高英语语言运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：含有情态动词的被动语态的构成及其用法，包括情态动词与被动语态的结合，如：can be done, may be done, must be done等。
2.难点：情态动词被动语态在不同语境中的运用，以及与之相关的词汇和短语的正确使用。
九年级英语全一册Unit7单元整体教学设计
-完成课本Unit7的相关练习题，包括词汇填空、语法填空、句型转换等，以加深对知识点的理解和运用。
-撰写一篇关于个人梦想和目标的短文，运用本节课所学的时态和情态动词，要求内容充实，表达清晰。
2.口语作业：
-与家人或朋友进行英语对话，询问他们的梦想和目标，并分享自己的梦想及实现计划。
-录制一段关于描述梦想和目标的视频，要求语言流畅，表情自然。
3.教学过程：
a.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
b.教师挑选部分学生的答案进行展示，共同分析、纠正错误。
c.针对共性问题，教师进行讲解和辅导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及情态动词的用法。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的概括总结能力。
九年级英语全一册Unit7单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的词汇和重点句型，如：describe, achieve, goal, dream, effort, success等，并能熟练运用它们进行日常交流。
2.能够运用一般现在时和一般过去时描述个人目标和成功经历，以及实现目标的过程。
2.学习兴趣：九年级学生对自己的人生目标和未来充满好奇，本单元的话题贴近他们的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
3.学习方法：学生在学习过程中逐渐形成了自己的学习方法，但仍需教师在教学中引导和培养良好的学习策略，提高学习效率。
4.情感态度：面对即将到来的中考，学生对未来充满期待，同时也可能产生焦虑和压力。教学中需关注学生的情感态度，引导他们正确对待学习和生活，树立积极向上的人生观。
-布置与单元主题相关的课后作业，如采访家人和朋友，了解他们的梦想和目标，并撰写报告，增强学生的实践能力。
人教版英语九年级全册Unit7SectionAGrammar4c教学设计
d.作业布置：布置有针对性的作业，巩固所学知识。包括书面作业和口头作业，如写一篇关于过去某个时刻正在进行的动作的短文，或者与同学进行对话练习。
e.课堂反馈：及时了解学生的学习情况，针对学生的疑问和困难，进行个别辅导和解答。
c.通过对比分析，引导学生发现过去进行时态与其它时态的区别，帮助学生构建语法知识体系。
d.创设丰富的词汇教学情境，引导学生积累和运用与过去进行时态相关的词汇和短语。
2.教学过程设想：
a.导入：通过一个有趣的情景故事，引导学生关注故事中正在进行的动作，自然而然地引入过去进行时态的学习。
b.讲解与示范：结合课本内容，详细讲解过去进行时态的构成和用法，并进行示范，让学生直观地感受语法知识。
本教学设计旨在通过丰富的教学内容和多样的教学活动，帮助学生掌握过去进行时态的知识与技能，提高学生的英语运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习英语的过程中，形成良好的学习习惯和人际关系，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有较高的兴趣和热情。在本章节的学习中，学生对过去进行时态的掌握程度参差不齐，部分学生可能对这一时态的用法和构成存在困惑。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
3.导入语：通过故事导入，教师总结：“Today, we are going to learn about the past continuous tense, which is used to describe actions that were happening at a specific time in the past.”
人教版九年级英语全册教学设计Unit7sectionB
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调重点，梳理难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于名人生平的小短文，进一步巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，特布置以下作业：
1.词汇练习：请学生完成课后单词表中的练习题，包括词义匹配、词汇填空等，以加深对重点词汇的掌握。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，我们希望培养学生以下情感态度与价值观：
1.培养学生对名人的敬仰之情，激发他们追求卓越、实现人生价值的信念。
2.培养学生团结协作的精神，让他们明白团队的力量是巨大的，共同为实现目标而努力。
3.引导学生认识到每个人都有自己的特长和使命，要勇于追求自己的梦想，为社会发展贡献自己的力量。
1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
3.设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
4.注重个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
2.阅读理解：选取一篇关于名人生平的文章，设计相关问题，要求学生完成阅读并回答问题，提高阅读理解能力。
3.写作任务：根据课堂所学，要求学生撰写一篇关于名人生平的小短文，注意运用本节课所学的词汇、短语和时态。鼓励学生发挥创意，描述名人的成就及其对他们的影响。
4.口语练习：学生分角色扮演名人，进行对话练习，运用所学词汇和句型描述名人的生平事迹。此作业可以与同学相互合作完成，提高口语表达能力。
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Ｕnｉｔ7Teenagersｓhoulｄer ｂｅaｌｌowed to cｈｏｏｓe their ow ｎclothes
The thiｒｄｐeｒiod3a Mom Ｋnows Best
一、教材依据
本节课是２013年人教版英语《Gｏfｏr it》教材九年级第7单元（Tｅeｎagｅｒｓsｈouｌder ｂｅallowｅd to ｃhｏｏｓe thｅir own ｃlothes)第三课时,rｅading部分的教学内容。
二、设计思路
指导思想:巩固基础知识、拓展基本技能、展示学习过程、分享学习成果、体验学习乐趣。
设计理念：充分发挥学生自主、合作，探究学习的潜能,体现“学生主体、教师主导”的教学理念。
教材分析：本单元将话题聚集在规则上,围绕着一首诗歌Mom ＫnoｗｓBest展开。
再现了本单元要求学习和掌握的句型，更重要的是它通过描述孩子和母亲之间发生的一些小事来引发孩子对母爱,父爱的思考和理解。
这节课是本单元的第三课时,在第一课时,学生主要学习了本单元的单词为本节课的听说活动打下了基础。
学情分析：本单元，学生谈论母爱，应该很容易引发学生在情感上的共鸣。
通过听读,学生们很容易理解这首诗。
相信学生们，在本节课的活动中能够充分展示自我。
轻松、愉快的完成读的技能的训练。
三、教学目标
知识与技能:
学习目标
知识目标
1）单词:tiny, cry, hug, liｆt，ｆielｄ,reｇret, awful, ｐoｅm
2)短语: talｋbａck, ｇiｖe sb. a ｈug, lｉｆt sb.ｕp, ｍaｋe surｅ，
regret doinｇｓｔh, ｋｅｅp…ｆrom…,
3) 句子结构：sｈould be／not bｅａlloｗeｄｔo do sth.
能力目标
1）Ｔｏdｅvelop the students’ｒeading skiｌlｓsuch as sｋimｍing and ｓcannｉnｇ.
2)To enabｌeｔhｅstudentｓto apprｅｃiａｔｅan Enｇliｓh pｏｅm.
情感目标
１）让学生理解父母对子女的关爱和教导
2)让学生对感恩父母
学习难点：１．掌握短语：talk baｃk,ｇiｖe sｂ.ａhug，lift sb.up，,
ｒｅgrｅt doiｎg sｔh，kｅep…from…, ｒｅgreｔｄoinｇsｔh
2.对诗歌的理解
过程与方法：通过小组合作学习，自我展示、自评、互评、鼓励性评价等措施,提高学生的综合语言技能,激发学生学习英语的热情。
情感、态度、价值观: 通过本课学习,让学生理解父母对子女的关爱和教导
使学生在合作学习中学会尊重和理解别人,体验学习过程,分享学习成果。
现代教学手段运用: 运用多媒体辅助手段，使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动,生生互动,增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度，提高了教学效果。
四、教学重点
学习重点ﻩ1.掌握ｓhoulｄbｅ／not be allｏwｅd tｏdｏsth.
2. 掌握短语: tａlk back, givｅsｂ．a hｕg，lｉｆt ｓb.uｐ, ，
regret doiｎg sｔh,ｋeeｐ…frｏm…,rｅｇreｔdｏin ｇstｈ
五、教学难点:
1．掌握短语：ｔaｌｋbacｋ，ｇive sｂ. a hug, liｆt ｓb.uｐ, ,
regret doiｎg sth, ｋeeｐ…ｆrom…,rｅｇrｅt doｉｎｇsth
2.对诗歌的理解
六、教学方法
通过情境导入、合理设计，由浅入深，由易到难,由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。
展开“教师为主导,学生为主体”的师生双边教学活动。
七、学法指导
１. 采用小组合作、小组展示、大声朗读、学生自评、互评等方式,让学生参与学习全过程。
八、教学准备
1.收集教学素材。
2．提前设计、印制、分发导学稿，并指导学生做好课前预习。
3．课前安排学生准备好展示内容。
九、教学过程
(T-teａchｅr Sｓ-stuｄｅnts)
Stｅp 1 ｌeaｄ-ｉn
T:Dｏyou love yｏｕｒmoｔher?
Ss：Yｅｓ.
T：Why does youｒmoｔher always tell youｔｏdo this oｒｔo do th ａt ?
Ss :Beｃause she ｌoｖｅs mｅ
T:Yｅｓ．Bｅcause Mom ＫnowｓBｅｓｔ。
Ｎow，ｌｅt’s ｌｅarn3a Mo ｍＫnoｗｓBｅｓt
设计思路：从谈论妈妈为什么总是让你去做这去做那，而自然过渡到本课主题Mom KnowｓBesｔ。
Stｅp 2Students’ shｏw
Let the studｅｎｔｓshow the ansｗers :
…【1】自主学习明确目标
【１】自主学习
１查阅下面的短语动词
1）呆在某人的旁_________＿＿___＿＿２）让我远离危险＿_＿_____＿__＿＿＿3)给某人一个拥抱_________＿______ 4）把某人举起来_＿________＿＿__＿_
５）顶嘴＿_______＿_＿__＿__ 6）做恶梦____＿_＿_________
7）上学迟到___＿_＿______＿___8）后悔做过某事_____＿____＿_____
设计思路:通过导学案的预习展示部分,培养学生自主学习的能力,通过学生的质疑，补充和老师的指导,来感知新知识。
Step 3Reading
【2】合作探究展示提升
Tａｓk 1
Read the ｐoｅm alouｄand ｄisｃuss what ｔhe tｉtle ｍeanｓiｎEｎglｉｓh．
设计思路：进行scanｎing和sｋimminｇ训练，在此过程中,学生在问答中运用目标语言。
同时培养学生们合作探究的能力。
Step 3 listenｉnｇand Reaｄing aloud
【3】组内合作共同进步
Ｔａsｋ1 Liｓtｅn to the poeｍand try tｏunｄerstａｎｄmom’ｓｇreat ｌoｖｅ.
Tａsｋ2Ｓhow tiｍe
Which gｒoup caｎrｅad the poeｍbeｓt? Reaｄthｅpoem to thｅclaｓs
设计思路：这是一首诗,学生通过听诗朗诵体会母亲对孩子深深的爱。
接着通过他们的反复诵读过渡到他们深情的朗诵，加深学生对视的理解。
Sｔep 4 Ｃheck
【4】当堂检测
根据汉语完成句子。
1．当刘老师见到我时,他給了我一个拥抱
Whｅn Mr Liu saw mｅ，ｈe _＿____ _＿_______＿__
２.我妈妈唱歌给我听并且守在我的身旁。
My mom sａng to me anｄstayed _____＿_ ＿＿_.
3.中学生应该被允许选择他们自己的衣服。
Teenagers should ＿__ _＿_＿＿＿toｃhoｏse tｈeir oｗn ｃlｏtheｓ.
ＩreｇｒeｔｔｏsayＩcａnnot come
4杰夫是个淘气的男孩,他经常和妈妈顶嘴.
Jｅff is a naughty ｂoy, and he oｆｔｅｎ＿＿__＿_ _______ tｏｈis motｈｅｒ.
设计思路：自我检测，，查漏补缺，当堂巩固。
Step 5Wrｉtiｎg
【5】组内合作能力提升
Tａsk １WｒiｔingＷorｋin gｒoupｓａｎd wriｔeｙour oｗn poeｍs. WhｅｎI waｓ_______＿＿＿_＿＿______＿______＿________＿_＿＿＿__＿___＿_＿＿_＿__
Wｈen I wａｓ＿＿＿_____＿__＿_＿__＿＿__________＿＿_＿__＿＿＿_＿______＿________
Ｗhen Ｉwas____＿_＿＿___＿______＿____________＿＿__＿________＿_＿＿______ But_＿___＿___＿_＿＿＿___＿_＿__＿_______＿_＿__＿__________＿＿_______＿＿_＿__
NoｗＩ’ｍ__＿__＿____＿__________I regret _＿_＿_＿______＿＿__nｏt__＿＿____＿＿
设计思路：小组合作,能力提升，通过学生互相讨论，写出图片中所描述的情景把母爱的细节落实到笔头,从而巩固本课的重点知识。
【6】ｓuｍｕp
Let the Ss sｕm up ｗhaｔthey learnt tｏday.
What have you learnt tｏday?
设计思路：让学生自我小结，体验成功的喜悦,进一步巩固所学知识。
Stｅp７Homeｗoｒk：
Homeworｋ：
１.Recｉｔe tｈe ｐoem aｎd sharｅyour own poem witｈyouｒｃlａｓsmaｔes．2.Pｒeview thｅneｗwoｒds ｗe willｕse in tｈｅｎexｔlessoｎ．
设计思路:通过读和分享诗，巩固新知的同时，进一步使学生体会父母对自己的。