变态心理学与健康共88页

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变态心理学与健康

变态心理学与健康

③不承认自己记性不好,如老年性痴呆症;
④非器质性引发者多见,非真正的记忆减退。
2、错构:是一种病理性的记忆错误。
①通过提醒与对证,也不能纠正; ②回忆的时间、地点与事实不符,内容也错, 如本来是他人做过的事、说过的话,回忆
是他所为;
③见于精神分裂症和老年性痴呆症。
3、虚构:没有做过的事和经历过的经验,患
强迫症患者——虽对自己烦人的观念而苦
恼,希望摆脱,但内心又认为那些行动是 必要的、合理的。因此,只能有病感,不 能说有完整的自知力。 心理咨询医生——懂得确定各种心理障碍 的自知力和它损害的程度是基本功之一。
第二单元 情感障碍
一、以程度变化为主的情感障碍
1、情感高涨 2、情感低落
3、焦虑
4、恐怖
情绪低落



即情绪抑郁,负性情感活动增强,悲 伤、抑郁情绪占优势。 严重者表现苦闷、哀伤、愁容、行动减 少。 见于抑郁性精神病或并发性抑郁。 焦虑 过分担心威胁自身安全和其他不良后果 的心境。(从情绪状态解释心境:比较持 久的、微弱的、广泛影响人的整个精神活 动的情绪状态。)
思维、情感活动协调一致,并且和环境协 调一致。多见于情感性精神障碍躁狂发作。 不协调性精神运动性兴奋——患者的动作、 行为增多与思维及情感不相协调。患者动 作杂乱无章、动机和目的不明确,使人难 以理解。多见于精神分裂症的青春型或紧 张型,也可见于意识障碍的谵妄状态时。
变态心理学与健康心理学
广西大学教育学院 周永红 博士
第一节 关于变态心理学
第一单元 变态心理学的对象
变态心理学是以心理与行为异常表现为研究
对象的心理学分支学科。 以研究各类形式的变态心理为研究对象

《变态与健康心理学》课件

《变态与健康心理学》课件
心理咨询师职业资格认证培训
纽斯特心理
变态与健康心理学
第一节 变态心理学概述
研究对象:心理与行为的异常表现

潜意识 固着

精神分析
焦虑
心 理学
性冲动 压抑

科 简
行为主义:兴奋和抑制的冲突

潜能
人本主义 存在焦虑
第二节 心理正常与心理异常
医学标准
1
4
李心

2
3标准
第二节 心理正常与心理异常
压力源 压力
第八节 压力与健康
生物性压力源 精神性压力源 社会环境性压力源
临床相
对压力的响应阶段 中介系统的增益或消解 临床相阶段
内心冲突
一般单一性生活压力 叠加性压力 破坏性压力
压力的适应
警觉阶段 搏斗阶段 衰竭阶段
活 活节水性能自心交适
动动律平
力控
往应
强耐性


度受


第五节 心理健康与心理不健康
相关概念的区分及内涵
心理正常
心理健康
心理不健康
第七节 健康心理学
健康心理学的研究领域
1
躯体疾病的预防、治疗和康复过程中 的心理学问题
2 促进和维护健康的心理学问题
3 疾病患者的心理学问题
4 促进健康服务和健康服务政策的制定
性性 兴抑 奋制
第四节 常见精神障碍
常见精神障碍
精妄心神应人 心 癔 神想境经激格 理 症 分性障症相障 生
裂 障碍
关碍 理
症碍




第五节 心理健康与心理不健康
评估心理健康的标准
体验标准

变态心理学与健康心理学PPT课件

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环境失去了平衡等等。
4.正常与异常心理活动的三项原则 (重点)
1.主观世界与客观世界 的统一性原则。
2.精神活动的内在协调 一致性原则。
3.个性的相对稳定性 原则。
任何正常心理活动和 行为,必须就形式和内 容上与客观环境保持一 致性。
肖××,男,19岁,大一学生,据同学介绍,入学后, 该生不爱与他人交往,学习很刻苦,成绩也较好。有 一日同学说,在宿舍到教室的长廊的天花板上经常伸 出一只大手,这只手还会讲话,他很害怕,所以晚上 不能去教室自习。同学都说那不是一只大手,是一只 吊灯。他执意认为自己看到的是只大手。
顺利地适应环境,健康的生存发展 正常地进行人际交往,在家庭、社会团体、机构中正常
地肩负责任,使人类赖以生存的社会组织正常运行 保障人正常地反映、认识客观世界的本质及其规律
异常的心理活动
丧失了正常功能的心理活动
精神病性(psychotic)现象(ICD—10)
幻觉; 妄想; 显著的兴奋和活动过多; 并非由于抑郁或焦虑引起的严重而持久的社会性退缩;
职业倾向对理解资料的影响
非专业的观察者,他们只是依据日常生活的概念,从自然的 角度看问题;
医疗的或病理学的角度看问题,他们倾向于求助者有病; 行为主义心理学或教育工作者的角度看问题,容易强调求助
者是学习、行为或认知方面的障碍; 生物学家,倾向于从人的发展生长角度上看问题,认为问题
的关键是自我发展上受到阻碍; 生态学家或持生态学观点的人,他们觉得当事人的问题是与
分析:看到的这只大手和这只手会说话,均为该同学 的主观感觉,而现实世界并不存在,这就是“失同一 性”,不能被他人理解。
人的心理活动存在正常心理和异常心理活动; 心理异常的人的心理活动并不全是异常的; 正常心理活动和异常心理活动之间可以相互转化。

变态心理学和健康

变态心理学和健康
¡ 要求无以下病症重任何一项:⑴明显的运动型抑制;⑵ 早醒和病症晨重夕轻;⑶严重的内疚和自罪;⑷持续的 食欲减退和明显的体重减轻;⑸不止一次自杀未遂;⑹ 生活不能自理;⑺幻觉或妄想;⑻自知力缺损。
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三、神经症
神经症,是一组非精神病性的功能性障碍,主要 表现为持久的心理冲突,病人觉察到或体验到这种 冲突并因之而深感痛苦且阻碍心理功能或社会功能, 但没有任何可证实的器质性病理根底。 有以下一些特点: 1?存在意识层次的心理冲突。 2?存在精神痛苦,喜欢诉苦。 3?病情具有持久性。 4?神经症阻碍着病人的心理功能或社会功能。 5?没有任何器质性病变作为根底。
6
1.口欲期〔0~1岁〕 2.肛欲期〔1~3岁〕 3.生殖器期〔3~6岁〕
3?该理论对心理异常54..生的潜殖伏期说期〔〔明162~~1:128岁岁①〕〕 合理的度过 “性心理〞开展的每个阶段,是未来心理健 康的充分和必要条件;②由于“自我〞必须 要随时理性的处理“本我〞和“超我〞的冲 突和矛盾,所以我们体验着焦虑;③为防止、 抵御和消除焦虑,我们必须克制、压抑非理 性冲动。
9
¡ 变态心理学侧重说明异常心理的〔 〕。单 ¡ A. 诊断 ¡ B. 咨询 ¡ C. 治疗 ¡ D. 特点 ¡ 答案:D
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¡ 在人本主义看来,“存在焦虑〞是〔 〕。单 ¡ A. 存在与责任的冲突 ¡ B. 存在与潜能的冲突 ¡ C. 潜能与本能的矛盾 ¡ D. 本能与社会的矛盾 ¡ 答案:A
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常形和变形
¡ 常形:⑴与现实处境直接相联系,涉及大家 公认的重要生活事件;⑵有明显的道德性质。
¡ 变形:⑴与现实处境没什么关系,或者只是 生活中鸡毛蒜皮的小事;⑵不带有明显的道 德性质。
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¡ 意志缺乏者的临床病症包括〔 〕。多 ¡ A. 精神活动不协调 ¡ B. 自知力不完整 ¡ C. 缺乏应有的主动性 ¡ D. 生活极端懒散 ¡ 答案:CD

变态心理学与健康心理学课件

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获得、消退、恢复、泛化 心理治疗理论:厌恶疗法、系统脱敏疗法、冲击疗法 2、操作性条件反射:强化与惩罚(斯金纳的小白鼠,桑代 克的小猫) 操作性行为,是有机体自身发出的反应,与任何已知 刺激物无关。如书写,讨论,演讲等。这种操作性行为的 形成过程就是学习,其关键是强化的作用。
7
存在-人本主义(罗杰斯、马斯洛) 基本论点: 1、强调人的整体性和不可分割性,个体的自由和 独立性。 2、强调人的尊严和价值,尊重个体的自由选择和 独立性。 3、人具有创造性和无限发展的潜在可能性。
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广泛性焦虑:由于对一种或多种生活事件的过度焦虑和忧 惧性期望所致,指向未来,没有明确的对象,伴有运动性 不安和植物神经功能兴奋,过分警觉,对外界刺激做出惊 跳反应,易激惹。 惊恐障碍:突然发作,以反复出现显著的心悸、出汗、震 颤等自主神经症状,伴以强烈的濒死感或失控感,害怕产 生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。历时 5~20分钟,很少超过1小时,可自行缓解,正常起一切正 常。 预期焦虑:间歇期担心再次发作而惴惴不安,也可出现一 些植物神经功能亢进。
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青春型:联想障碍、思维破裂、行为愚蠢 偏执型:妄想、幻觉 紧张型:紧张性木僵和紧张性兴奋交替出现 单纯型:起病缓慢、意向退缩、懒散
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精神分裂症的诊断标准(补充)
诊断标准: 本症是一组病因未明的精神病,多起病于青壮年,常缓慢起病, 具有思维、情感、行为等多方面障碍,及精神活动不协调。通常意识清晰, 智能尚好,有的病人在疾病过程中可出现认知功能损害。自然病程多迁延, 呈反复加重或恶化,但部分病人可保持痊愈或基本痊愈状态。 【症状标准】至少有下列2项,并非继发于意识障碍、智能障碍、情感高涨或 低落,单纯型分裂症另规定: (1)反复出现的言语性幻听; (2)明显的思维松弛、思维破裂、言语不连贯,或思维贫乏或思维内容贫乏; (3)思想被插入、被撤走、被播散、思维中断,或强制性思维; (4)被动、被控制,或被洞悉体验; (5)原发性妄想(包括妄想知觉,妄想心境)或其他荒谬的妄想; (6)思维逻辑倒错、病理性象征性思维,或语词新作;

(优选)变态心理学与健康

(优选)变态心理学与健康

• (二)统计学标准:人们的心理特征在统计学上服从 正态分布,一个人心理正常或异常,可根据其偏离平 均值的程度来决定。
• 以心理测量为依据 • 存在缺陷:少数不一定是病态;有些特征不一定是
正态分布 • 其普遍性也是相对的
第23页,共160页。
• (三)内省经验标准: • 一是病人的内省经验:焦虑、不适感
第4页,共160页。
• 变态心理学与精神病学:变态心理学研究的对象同时 也是精神病学的研究对象,但是侧重点不同。
• 变态心理学作为心理学的分支学科,侧重研究和说 明心理异常的基本性质与特点,研究个体差异以及 生存环境对心理异常发生、发展的影响。
• 精神病学作为医学的分支,着重异常心理的诊断、治疗、 转归和预后以及精神障碍的预防与康复。
第32页,共160页。
• 1)幻听:言语性幻听和非言语性幻听,对精神疾病 的诊断和鉴别诊断极具临床诊断意义(一级症状, 核心症状)
• 言语性幻听----常见 内容:命令性、 评论性、议论性、漫骂或赞扬 最常见于精神分裂症
第33页,共160页。
• (2)幻视----原始性幻觉:缺乏具体形态和明确结构(闪光、火
• 如果由于器质性或功能性的缺陷,社会行为能力受 损,不能按社会认可的方式行事,则可能有精神障 碍。
第25页,共160页。
• 二、区分原则(郭念锋,1995):
• 1、主观世界与客观世界的统一性原则; 心理是对客观现实的反映,任何正常的心理活动或
行为,在形式和内容上必须与客观环境保持一致。 临床上常将“自知力” 与“ 现实检验能力”作为
鉴别心理正常与异常的指标。
第26页,共160页。
• 2、心理活动的内在协调性原则; 认知、情绪情感、意志行为协调一致
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பைடு நூலகம்变态心理学与健康
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律,事物有规律,这是不 容忽视 的。— —爱献 生
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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