部编版-五下-语文园地一-教学设计
语文园地一-部编版语文五年级下册
这三组句子还有什么相同之处？有没 有不同的地方？
相同 我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如
何比不上、远比不上”这样表示对比的词。 不同
第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比，
后面两组句子中对比的事物只有一个。
读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？
◇我最喜欢家乡的小月亮。 ◇家乡院子里的桂花最香。 ◇我忘不了姑爹的小渔船。
古诗大意：临__行__前_，__母__亲_在__为_游__子__缝_制__衣__衫_，__那__针_脚__分__外_细__密__，_是__怕__孩_ 子__长_久__不__能_归__家__。_像__春__日_阳__光__一_般__的__母_爱__，__孩_子__微__小_的__心__意_又__怎__么_能__报__答_呢__！_
各地的月亮和家乡的月亮对比。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的桂花和家乡院子里的桂花对比。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘……
绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。
对比的手法有什么表达效果？ 通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
回顾内容，总结方法
回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。
示例1：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感 情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。
示例2：这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月 是故乡明》《梅花魂》四篇课文，这四篇课文都与“童年 往事”这一主题相关。
请同学们结合诗句的意思，想象画面， 尝试背诵《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计
统编教材部编版五年级下册《语文园地一》第一课时教学设计一、教学目标1.掌握本课时的课文内容，理解课文背后的情感和意义。
2.通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语文表达和理解能力。
二、教学重点1.理解课文中的故事情节。
2.分析课文中的文学语言。
三、教学难点1.理解课文中的隐含意义。
2.运用课文中的文学语言进行表达。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生课堂笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课文中的插图引起学生兴趣，引导学生展开思考，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读课文（15分钟）•让学生朗读课文，教师适时进行必要的解释和辅导，让学生理解课文的内容和情感。
•通过提问，激发学生思考，帮助学生分析课文表达的意义。
3. 讨论分析（10分钟）•引导学生展开讨论，探讨课文背后隐含的意义和故事内容。
•教师适时进行点拨，引导学生将分析内容结合文学语言。
4. 书写活动（15分钟）•要求学生就所读课文中的某个情节进行书写，引导学生使用恰当的文学语言进行表达。
•鼓励学生发挥想象力，写出自己的感悟和理解。
5. 总结提升（5分钟）•教师对本课时的学习内容进行总结，强化重点和难点。
鼓励学生积极参与，对学生的表现进行肯定和激励。
六、课堂延伸1.让学生分角色表演课文中的故事情节，加深理解。
2.引导学生在课文故事的基础上进行创作，写出自己设计的故事情节。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，强化对课文的理解和记忆。
2.布置写作作业，要求学生用文学语言描述自己的一段故事。
八、教学反思在教学过程中，需要根据学生的实际情况灵活调整教学方案，保证每个环节都能达到预期的效果。
同时，要多运用互动、合作等方式，激发学生参与的热情，提高教学效果。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
部编本五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时 教案
3.我拓展，我积累。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。
一波又一波人从出口出来，却迟迟没有她所在的车次。这个时候已经等了很长时间的你已经开始焦急。又过了一段时间，越来越焦急，你劝自己慢慢等，一定会等到的。你期盼着又焦急的等待着那趟火车的到站。
终于你听到了广播，同学所在的那趟火车已经到站，你抬头看了看车次牌，终于要到了，你心里十分期盼觉得终于可以看到心心念念的小伙伴了。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
【自主展学】
一、学习“交流平台”。
1.阅读教材P66，明确交流要求。
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》，从“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一-次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫”这段话中，既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。
教学
内容
语文园地四
第（1-2）课时
备课
日期
月日
课型
执教人
教学
目标
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案（定稿）一、教材分析1. 教材内容•本教材是五年级语文下册中的第一篇，主要内容包括课文内容、课文背景知识、语言点掌握等。
•通过本篇课文的学习，学生能够了解诗歌的基本要素，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教材目标•帮助学生掌握课文的基本意思，理解诗歌的表现形式，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学目标•提高学生对课文理解的能力。
•培养学生敏感的语言表达能力，提高学生的文字书写技能。
•学习课文中出现的常见词汇，掌握基本的语言点。
•培养学生热爱读书的习惯，提高学生的文学素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握主要诗歌表现形式。
•学习课文中的难点词汇和句式，提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点•学习课文中出现的一些较为生僻的词汇，例如古诗中的对仗、比喻等修辞手法。
四、教学准备•教师准备好教材、多媒体课件及相关辅助教学材料。
•学生准备好课本、笔记本和笔。
五、教学步骤1. 预习导入•讲解课文背后的故事，激发学生的学习兴趣。
### 2. 学习课文•逐段讲解课文内容，解释生词和句式。
### 3. 分组讨论•让学生分组，讨论课文中的难点词句，梳理重点内容。
### 4. 课文朗读•学生分角色朗读课文，加深理解，提高朗读能力。
### 5. 语言点讲解•重点讲解课文中的语言点，如词语辨析、修辞手法等。
### 6. 小组练习•学生进行小组练习，巩固课文内容，提高语言表达能力。
### 7. 诗歌欣赏•分析课文中的诗歌形式和特点，培养学生的文学鉴赏能力。
### 8.课堂检测•设置简单的知识点测试，检测学生的学习效果。
六、教学反馈•教师及时总结课堂教学情况，梳理学生的掌握情况，为下一步教学做准备。
七、课后作业•布置课后作业，包括复习课文内容、背诵诗歌等，以巩固学生的学习成果。
通过本节课的集体备课教案，我们旨在通过系统的教学设计和多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的表现形式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计▶教学目标1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.能学习从不同方面具体描述一种情景；学习用对比的方式表达自己内心的感受。
3.朗读、背诵古诗《游子吟》。
▶教学重点1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.学习从不同方面具体描述一种情景，学习用对比的方式表达自己内心的感受。
▶教学难点能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
▶教学策略1.交流平台概念形成：借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用行为练习：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累行为练习：多种形式地朗读古诗，直至熟读成诵。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体，能用对比的手法表达自己内心的感受。
▶教学过程板块二词句段运用同学们，大家好!这节课我们来学习语文园地【板书课题：语文园地】，今天我们学习板块二：词句段运用。
1.学习第一题（1）首先我们来学习第一题。
大家读一读题目，思考有什么要求？“读下面的句子，想想句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
”思考好了吗？我们请一个同学来说说【播放学生理解题目录音】【这道题一共有两个要求：第一，读下面的两个句子，想象句子中描写的情景。
第二，选择一种情景，照样子说一说。
】题目要求明确了，现在请同学们默读这两个句子，思考：两个句子分别写了什么？再填一填表格，看看这两个句子在表达上有什么共同的特点？课件出示：【潇潇】★太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【科同】★八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
部编版五年级语文下册《第一单元 口语交际 写作 《语文园地一》教学教学设计
部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。
2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。
3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。
2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。
三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。
2.准备好教学所需的教材和课件。
3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。
四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。
2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。
3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。
4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。
第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。
2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。
3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。
4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。
5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。
五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。
教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。
部编版语文五下第一单元《《语文园地一》教案
部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案一、教学目标知识目标•理解诗歌的基本特点，感受诗歌的美学意蕴；•掌握使用语言的基本要素，丰富个人语言表达。
能力目标•能倾听、感受、领会诗歌的情感内涵；•能够就所学诗歌进行简单的赏析与创作。
情感目标•培养学生对诗歌的欣赏与热爱，提高其审美情趣；•激发学生使用语言的热情与能力。
二、教学重点与难点重点•理解诗歌的特点，感知诗歌的美；•掌握基本的语言表达技巧。
难点•主题诗歌的情感表达与理解；•个性化语言表达的培养。
三、教学准备•多媒体教学设备•课件•诗歌选读材料•黑板、彩色粉笔等四、教学过程1. 情境导入利用声音、图像等方式带着学生感受诗歌的韵律和美感。
2. 导学引入结合学生的实际生活经历和情感体验，导入本节课的主题。
3. 诗歌赏析指导学生阅读选定的诗歌，讨论诗歌的主题、形式、语言运用等方面。
4. 语言创作鼓励学生根据所学诗歌的主题或情感，进行个性化的语言创作，如写诗、情感日记等。
5. 总结反思对本节课所学内容进行总结，并让学生谈谈自己的感悟与体会。
五、课后作业•完成与本节课内容相关的作业，如写诗、撰写感想等；•选择一首自己喜欢的诗歌，在课后朗读给家人或朋友听。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能否明白诗歌之美，能否感受到语言的魅力？教学中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性？对于不同学生的学习能力和水平，是否采取了相应的教学策略？以上是根据《部编版语文五下第一单元《语文园地一》教案》的教学流程及方式，希望能够为您提供一些参考。
部编版五年级语文下册教学设计(全一册)
第一单元单元教学初探单元内容总述1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
4.体会古诗表达的作者的思想感情。
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
统编教材部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解《语文园地一》的内容和主题，激发学生学习兴趣。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提升班级整体学习水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点•了解文章主要内容，能够进行简单的阅读理解。
•学会用简单的语言描述文章中的事件和人物。
2. 教学难点•理解文章中较为抽象的内容，如主题或寓意。
•运用正确的语言表达能力，描述文章中的情节或人物。
三、教学准备1.课件：PPT展示《语文园地一》的文章内容。
2.材料：教材、学生练习册、课堂练习题。
3.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机。
四、教学过程第一课时1.热身活动–让学生回顾上节课的内容，复习已学的知识点。
2.导入–展示教材《语文园地一》的封面，引入新课内容。
3.学习内容–依次讲解文章内容，帮助学生理解主要内容和情节。
–进行课文朗读，让学生跟读。
4.活动安排–小组讨论：学生分组讨论文章主题和内容，展示自己的理解。
第二课时1.复习–让学生回忆上节课内容，做简单的问答。
2.学习内容–课文分析：教师引导学生分析文章中的人物和事件，引导学生思考文章背后的含义。
3.活动安排–朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，提高学生的表达能力。
第三课时1.复习–进行小测验，检查学生对文章内容的掌握程度。
2.拓展活动–分组表演：学生根据课文内容，自行编排小剧场表演，展示团队合作能力。
3.教师总结–教师对学生表现进行总结点评，强调学生应该注意的学习重点。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.写一篇感悟文章，总结本单元学习的收获。
六、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了文章内容。
通过小组讨论和表演活动，培养了学生的合作学习意识，提高了他们的团队协作能力。
未来的教学中，可以增加更多互动环节，让学生主动参与更多课堂活动，进一步激发他们的学习兴趣。
新人教部编版五年级下册语文《语文园地一》精品教案
《语文园地》教学设计教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学重点引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学难点了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教学过程一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：①我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者对故乡的怀乡之情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
④读《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？（1）出示课件花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
2020新人教版部编本五年级下册第四单元《语文园地》第1-2课时 教案
（1）从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）学生自由练笔，教师巡视，个别指导。
（3）小组合作，互助修改。
期待落空：期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡,黯然走开。
焦急地等人：今天你在另一个地方上学的好同学要来你的城市找你，你很开心，准备了好长时间要去火车站接她，她提前告诉了你她所在火车的车次。你提前好长时间就到了火车站，你发现她所在的火车还有一段时间才能到站，于是你焦急的在火车站出口等待着。
交流：从这段话你感受到什么？（既可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他心疼、担忧病人的心情。）
（2）课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
2.练一练，学运用。
（1）你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心?和同学交流。
2.能说一说同一个人物前后不同的表现。
教学资源准备
课件
教学过程
【自主预学】
1.预学教材：P66-68，熟读并能背诵日积月累。
2.课前搜搜：王之涣和李白的资料。
王之涣的资料：王之涣（688—742），字季凌，并州晋阳（今山西太原）人。唐朝大臣、诗人。幼年聪颖，弱冠能文。慷慨有大略，倜傥有异才。以门荫入仕，授衡水主簿，迎娶衡水县令李涤第三女。后受人诬谤，拂衣去官。天宝元年（742），补文安县尉，清白处世，理政公平，卒于任上，时年五十五岁，归葬洛阳县北邙山祖坟。精于文章，善于写诗，多引为歌词。尤善五言诗，以描写边塞风光为胜，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词二首》等。
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》 (1)
人教部编版五年级下册语文教案《语文园地一》（1）
一、教学目标
1.理解课文内容，掌握词语字音、词汇词义；
2.能流畅朗读课文，正确使用标点符号；
3.能独立进行课文的理解和分析，培养分析问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握课文内容，正确理解课文，朗读流畅；
2.难点：理解课文中的意境，运用语境理解词语词义。
三、教学过程
1. 导入
通过呈现与课文相关的图片或短视频，引起学生的兴趣，激发学习的欲望。
2. 学习新课
1.听课文录音，让学生跟读，注意语音语调；
2.教师解释生词，组织学生讨论课文内容，帮助学生理解文意；
3.学生课外预习，准备朗读课文。
3. 深入学习
1.学生朗读课文，纠正发音错误；
2.学生分组进行课文小节报告，探讨词语、句子的含义；
3.学生互相提问，检测课文思路是否完整。
4. 提高综合能力
1.学生进行课文创意表演，加强语文表达能力；
2.学生进行课文背诵比赛，培养语言记忆与表达能力；
3.以课文内容展开写作活动，提升学生的文学素养。
四、课堂作业
1.完成课后习题；
2.背诵课文并做读后感。
五、教学反思
本节课主要通过对课文的深入学习，培养学生的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续重视对学生阅读能力和表达能力的训练，通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的热情。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对教学有所帮助。
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案
人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》优质教案一、教学目标1.了解《语文园地》一文的基本内容，理解主旨2.掌握文中的一些生字词及其释义3.提高学生的朗读能力，培养良好的语音语调4.培养学生的观察力和思考能力，启发他们对文章的深入思考二、教学重点1.掌握《语文园地》一文的主要内容2.掌握文章中的关键生字词3.提高学生的语文综合能力三、教学过程1. 导入环节•引导学生回想自己在学习语文时的喜悦和困惑，呈现本单元的主题：《语文园地》2. 学习活动1.讲解文章–学习整体内容，强调主旨–重点解释生字词和短语2.分组讨论–让学生分成小组，讨论文章中的一个话题或问题3.朗读练习–练习朗读教材中的片段，注意语音语调4.学生小结–学生总结文章中的重点内容，并展示给全班3. 拓展活动1.创意写作–让学生根据文章内容创作自己的小故事或读后感2.观察与思考–给学生提出一些问题，引导他们对文章进行深入思考3.比较讨论–让学生比较自己的学习体验和文章中描述的学习体验，进行讨论4. 总结反思•教师总结教学内容，引导学生回顾本节课所学内容，并展望下一节课的学习。
四、师生互动•教师在教学过程中要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和意见，及时纠正学生的发音错误，引导他们深入思考文章的内涵和意义。
五、家庭作业•要求学生复习课文内容并背诵重点句子，完成相应的练习题，并在家中继续朗读《语文园地》一文。
通过以上学习活动和任务的设计，相信学生在学习第一单元《语文园地》时将能得到充分的知识和能力提升，希望学生能够在教师的引导下，积极参与课堂活动，主动思考和学习，从而更好地掌握语文知识，提高语言表达能力，培养文学情操。
部编版小学语文五年级下册第四单元《语文园地》教学设计
9.在展示台上展示有问题的书法作品，全班同学提出修改意见或建议。
10.教师小结：钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。
二回顾学法，积累古诗
5.学生练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。（学生自由练写，老师个别指导）
6.四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。
7.全班交流汇报。（小组里写得好的同学上台朗读自己写的句子）
三运用方法，训练表达
1.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
1.欣赏书上的硬笔书法作品《帆》，说一说看完后的发现。（标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明）
2.教师引导：硬笔书法作品是用钢笔书写的书法作品。（课件出示硬笔书法的相关知识）
3.老师讲解并示范书写姿势。
（1）头正：头要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的硬笔书法作品，静心宁神。
（2）身直：身体要坐直，双肩齐平，腰部挺起，胸部不要靠着桌子。
4.我们以“焦急地等人”这种情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？（指名学生说）相机出示课件：
课件出示
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……”
课件出示
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
五年级下册语文教学设计-第一单元-语文园地一-人教(部编版)
五年级下册语文教学设计-第一单元-语文园地一-人教（部编版）一、教学目标1. 知识目标•了解故事中人物的形象特点和行为举止。
•掌握故事内容，能够复述故事情节。
•理解课文中的难点词语及词语组，提高词汇积累能力。
### 2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。
•培养学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力。
•培养学生写作的兴趣，提高写作水平。
### 3. 情感目标•培养学生的爱心，懂得关心他人，与他人和谐相处。
•培养学生的品格修养，提高学生的道德水平。
二、教学内容1. 课文《小草》2. 生字词：草坪、度过、突然、无止境、绿茵茵3. 情感小故事阅读三、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，复述故事情节。
•认读生字词，理解词语的意思。
### 2. 教学难点•理解课文中的情感，用自己的语言表达。
•提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。
四、教学方法•导入法：通过图片或视频引入话题，激发学生的学习兴趣。
•课文教学法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式教授课文，帮助学生理解课文内容。
•情感教学法：通过情感小故事的阅读，引导学生思考情感表达的方式。
五、教学过程1. 导入老师可以播放一段与草地相关的视频，引入话题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 学习课文1.听教师朗读课文，并跟读。
2.分组讨论课文内容，帮助学生理解文章。
3.学生自读课文，复述故事情节。
3. 学习生字词1.学生认读、理解生字词。
2.拓展生字词的用法，并进行造句练习。
4. 学习情感小故事1.学生阅读情感小故事，体会故事中的情感。
2.小组讨论，表达自己对情感的理解。
5. 总结老师带领学生总结本节课的学习内容，鼓励学生发表学习体会。
六、课后作业1.背诵课文《小草》。
2.完成生字词的书写练习。
3.写一篇作文，表达对《小草》的感悟。
七、教学反思通过这堂课程，学生在阅读和理解课文的能力上有所进步，但在情感方面的表达还需要更多的引导。
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感，培养学生的阅读理解能力。
2.通过本课的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
3.能够进行分组讨论，合作完成相关任务。
三、教学准备1.教师准备：课堂教学设计、学生学习资料。
2.学生准备：学生课本、笔记本。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）教师通过谈论故事背景引入课文内容，激发学生的兴趣，导入本课的话题。
第二步：整体阅读（15分钟）教师提供课文阅读时间，学生自主阅读课文，理解文章的内容和意义，明确故事情节。
第三步：词汇梳理（10分钟）教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇，讲解生词的意思和用法，帮助学生加深记忆。
第四步：段落理解（15分钟）学生分组讨论课文中的各个段落，梳理每个段落的主题和要点，并展示给全班。
第五步：情感抒发（10分钟）学生表达自己对课文内容的理解和感受，可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。
第六步：共同探讨（10分钟）全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点，进行解答和讨论，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
第七步：课堂练习（10分钟）教师提供相关练习题目，学生进行练习，检验所学知识点的掌握情况。
第八步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强化学生对本课知识的记念和理解。
五、课后作业1.阅读课文，并按要求完成相关习题。
2.总结课文中的重点内容和感悟，写下个人心得。
六、教学反思本节课内容设计合理，活动组织丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
但在分组讨论环节，需要注意每组学生的发言机会均衡，确保每位学生都能够活跃参与讨论，提高课堂学习效果。
以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案（集体备课）的教学设计，希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。
部编版语文五年级下册教学资料-第四单元-语文园地教案
语文园地四第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
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五下语文园地一详案（乔正南）PPT:五年级的同学们，上午好，这里是xx小学五年级网上语文直播课堂，我是x老师。
我们每节课一定要上满40分钟，不能提前下课。
今天，我们就一起来学习五年级下册第1单元的《语文园地》PPT:我们先来看一看本单元我们学习的内容，本单元安排了4篇课文，分别是《古诗三首》，《我祖父的园子》，《月是故乡明》和《梅花魂》。
内容上来说，这4篇课文，都与童年往事有关，都表达了作者不同的情感，那么在表达情感的方式上，有的文章，作者PPT: 直接抒发自己的感情，而有的文章呢，作者则是PPT: 借助景物或者说借助一定的事物来抒发自己的情感，在本单元的学习过程当中，我们要学习一项重要的阅读方法，那就是PPT: 要学习体会课文表达思想感情的方法，接下来，让我们走进语文园地的第1个板块——交流平台，请同学们认真地阅读4位同学的交流。
PPT: 2分钟大家看，这4位同学分别介绍了自己在之前课文的学习当中，他们所采用的体会各种思想感情的方法。
PPT: 我们看第1位同学，他在读到《月是故乡明》这篇课文的时候，他发现课文中作者有直接抒发情感的语句，于是他就直接感受到，作者对故乡深深的怀念之情，PPT: 直接感受便是他学习课文内容重要的阅读方法。
第2位学在读《祖父的园子》这篇课文时，他发现作者萧红通过描写园子里的花朵、虫子等事物，表现自己对祖父和园子深深的爱与怀念，像这样的文章，我们在读的时候，就可以借助课文中的关键词语进行品析PPT: 来体会作者想要表达的思想感情，在第3篇课文中，这位同学发现，可以把自己想象成文章当中的“我”，来体会作者的思想感情，PPT: 应该说这是一种非常重要的方法，我们在读课文的时候，凭借文字想象画面，有的时候甚至可以把自己想象成文章当中的人物，这样对于体会文章的思想感情是非常有帮助的。
第4种情况，则是通过有感情地朗读。
PPT:同学们，我们通过4位同学的发言，可以梳理出体会课文思想感情的这样几种方法。
正如不同的文章，作者在课文中表达思想感情的时候，有的是独立运用，有的是综合运用一样，那么，我们在体会课文表达思想感情的方法时，也可以综合地来进行运用。
我们现在就以《语文园地》当中的“日积月累”为例。
PPT: 本次的“日积月累”为我们推荐了一首孟郊的《游子吟》，同学们可以先放声地把这首诗认真地读一遍。
1分钟PPT: 读完以后，我们再来默读右边提供的作者信息和注释。
1分钟PPT: 同学们，我们如何运用刚才学到的体会课文思想感情的方法，来感受孟郊在这首诗当中所表达的情感呢？应该说这几种方法，都可以在本诗当中得到很好的运用。
PPT: 有的同学说，我发现从课文当中的“密密缝”和“迟迟归”这两个词语当中，能够体会到母亲在给孩子缝补衣服的时候，那一针一线都饱含着对儿子的关心和牵挂，“密密缝”的背后是希望孩子早早地归来。
我从这样的描写当中还感受到，这样的画面一直在孟郊的脑海里，直到他50多岁的时候，一直还想象到这样的画面，也能够感受到儿子在始终想念自己的母亲，你看，这位同学就是运用了品析词句的方法来感受诗中的情感，PPT: 有的同学说，我还发现这首诗的最后两句，是直接抒发作者的感恩之情。
你看，作者表面写的是小草的茁壮成长，离不开阳光的照耀，而实际上，他要表达的是草木都知感恩，那自己呢，更加不会忘记母亲的恩情。
那这位同学体会课文中表达思想感情的方法，就是抓住直接抒情的语句来进行直接感受，PPT: 还有的同学会说，我觉得这首诗很有画面感，我能够想象到诗中所描绘的情境，一个寒冷的夜晚，微弱的灯光下，疲惫的母亲在给即将出行的儿子缝补衣服，想到这样的画面时，我也会鼻子一酸，也会想到自己的妈妈在自己每一次外出的时候，都会在前一天晚上给自己细心，周到地准备一切用品的情景。
你看，这位同学，就把自己想象成诗中的人物，这样是运用“入境想象”的方式。
同学们，以上三种方式应该说都是非常好的，有助于我们体会诗人表达的情感，当然，一方面，利用这样的方式能够很好的体会作者表达的情感，同时，在体会作者表达情感的时候，我们也能够发现诗人在表达情感上所具有的写作方面的密码，比如有的把情感隐藏在具体的描写当中，有的呢，则是直接来抒发自己的情感，那么对于孟郊的这一首《游子吟》，我想我们应该好好把它熟读成诵，积累下来。
现在留给同学们5分钟时间熟读成诵并默写一次。
3分钟同学们，刚才我们是从阅读的角度，从多种方式来体会课文中表达的思想感情，接下来PPT: 我们要进行第2个板块的学习，从表达的角度来看，我们如何把景物写得有特点，如何让景物富有情感，如何在表达情感的时候表达得更有力量呢？首先，我们来看这样两句话：PPT: 同学们可以认真地比较这两句话有什么不同？1分钟通过阅读，我们会发现第2句话和第1句话表达的意思是一样的，但是第2句话在描述的时候要比第1句话PPT: 更具体，更形象。
怎么样来写好阳光四射的画面呢？作者选取了三个典型的形象：一个是人睁不开眼睛，首先想到的是人，然后又想到了地下的蚯蚓，想到了飞行的蝙蝠。
这三个典型的印象放到一起，就让我们更直观，更形象地感受到太阳的光芒四射，把它的特点更具体，更形象地表达了出来，这是从内容的角度来写的。
有的同学还发现，第2句话的结构是总分结构PPT: ，后面的三个典型的内容都是围绕“光芒四射”来写的。
有的同学可能还会说，我发现后面的三个典型的意象并排在一起像是排比的句式，PPT: 对的。
这都是非常重要的发现。
同学们，我们再来看，当我们读这段话的时候，会有什么样的感受呢？作者写光芒四射，他选取了几个典型的形象有趣的描写，同时我们也能够让读者感受到作者传递的那种轻松、愉悦的信息。
我们从这样三个方面，就能够感受到这段文字在内容表达上更具体，更形象，在形式上还采取总分的结构，运用排比的句式，给读者一种更加鲜明的感觉。
PPT: 接下来，我们来看这样两段话，同学们也可以试着从内容，从结构形式，从带给读者的感受这三个维度来好好地品析一下，这两段话有什么共同的特点？比如，我们来看第2段话，大自然多像一位伟大的母亲，怎么样来表达这样一个观点呢？作者选取了森林，阳光和轻风这样三个典型的意象，然后，通过它们的描写，让我们感受到大自然与母亲之间的联系，母亲对于我们应该说是无私的，而大自然也给予了人类更多的馈赠，那么通过这样的内容，通过这样的句式，我们再来读一读这段话，也能感受到作者对大自然的热爱和赞美。
同学们，我们读了这样的语句，感受了这样的情景，如果我们选择其中的某一种情境，来说一说，你可以做到吗？课文中要求我们可以从下面的情景当中任意选择来写一写，我们不妨选择其中的一个来试一试。
PPT: 比如：一看到“忙”字，我们就会立刻想到，早上是家里最忙的时刻。
我们都知道，早上时间紧，有的要忙着上班，有的要忙着上学，首先想到这样的情景以后，我们还要从中选择典型的意象来。
比如，厨房里谁在做饭，发出了什么样的声音？卫生间里，谁在洗漱，你听到了什么？卧室里，谁还在忙着起床，忙着收拾东西，你又会在说着什么?然后,我们再把想好的这三个典型的事例有机地用语言组织好。
同学们，看，我们通过想象，找到情境；通过选择典型事例；再通过语言把它们有机地结合起来，经过这样的三步，我们就能够很好地把一个情景表现出来了。
PPT: 接下来我们再来看第2个训练，请同学们快速地读一读这三段话，你有什么发现？1分钟这三段话，同学们一定不会感到陌生，这都是我们学过的课文中的语句，也都是名家的作品，这三段话，有什么样的联系呢？大家会发现这三段话当中，作者都是在直接抒发他们的感情，PPT: 在《桂花雨》中，作家琦君更怀念的是家乡院子里的桂花。
在《父爱之舟》中。
吴冠中先生更难忘的是姑爹的小渔船，在《月是故乡明》中，作者季羡林先生更不会忘记的是家乡的那个心爱的小月亮，你看，这样的直接表达情感的句式，全部放在了文段的最后面，PPT: 我们还会发现，作者要表达的就是这样一种情感，可是在每一段的前面，作者还列举了相关的一些事物，大家发现三句话当中都有。
这是为什么呢？PPT: 我们进一步的再走进这三段话，我们进一步的还会发现作者是把列举到的事物和自己想要强调的事物在一起进行了一个比较。
同学们，你们发现了吗？作者要表达的情感如何才能更强烈的表达出来呢？PPT:先列举相关的事物，再进行比较，这样就可以衬托出自己更强烈的感情，这便是这三段话给予我们的启示。
同学们，这样的语句，我们好好地去读一读，你就会觉得越读越有味道，越读越能感受到作者所表达的这种浓郁的情感。
那么我们在自己平时的习作当中，能不能运用好这样的句子呢？当然是可以的。
PPT: 比如有一位同学特别想表达他爱吃妈妈做的红烧肉，围绕这样一个主题，我们如何写好相关的句子呢？首先，我们要想红烧肉是妈妈做的菜，有家的味道，有妈妈的味道在里面，妈妈做红烧肉是在什么地方做的呢？当然是在家里，因此我们就可以想象到，在这句话之前我们还可以列举哪些相关的事物呢？比如你在学校的食堂里吃过什么，你在小区旁的餐馆里吃过什么？你在盛大的宴会上吃过什么，列举这样的事物，然后再和妈妈做的红烧肉放在一起进行比较，我想通过选择一些相关的事物，运用比较的方式，你想表达这样的情感自然就不难了，同学们，拥有这样的方法，我们还可以做什么呢？我们还可以写，比如你最难忘的一个人，比如你最喜欢的一本书，我们都可以通过这样的句子表达出来。
同学们，刚刚我们对本园地当中的两个“词句段运用“进行了发现，也进行了仿写，这两个知识在我们以后的学习中，都会有很好的运用。
同学们，接下来，我们来看这样一段文字，我们都知道“桂林山水甲天下”，这是《桂林山水》当中的关于桂林的山的一段描写，我们不妨把它一起来读一遍：“我攀登过……栽倒下来。
”同学们，读了这样的语句，再和我们刚才进行的词句段训练联系起来，你有什么发现？有的同学立刻就会说，我发现这一段文字，就是把我们刚才两处词句段运用进行了一个完美的融合，这么美的文字，值得我们好好地读，好好地品。
同学们，我们今天的作业是：学习《桂林山水》这段话，完成2个题目。
1.综合运用体会思想感情的方法，还记得哪些方法吗？然后，我们运用这些方法，说一说这段话表达了作者怎样的情感。
2.请仿照这段话，写一写你最喜爱的家乡的一处景点。
同学们，家乡有很多的风景名胜，我们最喜欢家乡的哪一处景观？能不能运用本节课当中学过的两种方法，来表现你对家乡景点的喜爱呢？我想，同学们通过学习，一定能写出一篇非常优秀的文章来。
同学们，本节课，我们学习了第一单元的《语文园地》，“交流平台”告诉我们可以通过4种方法体会思想感情，第一种是直接感受，第二种是品析词句，第三种是入境想象，第四种是感情朗读。
我们还以“日积月累”中的《游子吟》为例，通过这4种方法，表现了“母爱”这一主题以及孟郊对母亲的感激之情。