部编版-五下-语文园地一-教学设计

五下语文园地一详案（乔正南）

PPT:五年级的同学们，上午好，这里是xx小学五年级网上语文直播课堂，我是x老师。我们每节课一定要上满40分钟，不能提前下课。

今天，我们就一起来学习五年级下册第1单元的《语文园地》

PPT:我们先来看一看本单元我们学习的内容，本单元安排了4篇课文，分别是《古诗三首》，《我祖父的园子》，《月是故乡明》和《梅花魂》。内容上来说，这4篇课文，都与童年往事有关，都表达了作者不同的情感，那么在表达情感的方式上，有的文章，作者PPT: 直接抒发自己的感情，而有的文章呢，作者则是PPT: 借助景物或者说借助一定的事物来抒发自己的情感，在本单元的学习过程当中，我们要学习一项重要的阅读方法，那就是PPT: 要学习体会课文表达思想感情的方法，接下来，让我们走进语文园地的第1个板块——交流平台，请同学们认真地阅读4位同学的交流。PPT: 2分钟

大家看，这4位同学分别介绍了自己在之前课文的学习当中，他们所采用的体会各种思想感情的方法。PPT: 我们看第1位同学，他在读到《月是故乡明》这篇课文的时候，他发现课文中作者有直接抒发情感的语句，于是他就直接感受到，作者对故乡深深的怀念之情，PPT: 直接感受便是他学习课文内容重要的阅读方法。

第2位学在读《祖父的园子》这篇课文时，他发现作者萧红通过描写园子里的花朵、虫子等事物，表现自己对祖父和园子深深的爱与怀念，像这样的文章，我们在读的时候，就可以借助课文中的关键词语进行品析PPT: 来体会作者想要表达的思想感情，在第3篇课文中，这位同学发现，可以把自己想象成文章当中的“我”，来体会作者的思想感情，PPT: 应该说这是一种非常重要的方法，我们在读课文的时候，凭借文字想象画面，有的时候甚至可以把自己想象成文章当中的人物，这样对于体会文章的思想感情是非常有帮助的。

第4种情况，则是通过有感情地朗读。PPT:

同学们，我们通过4位同学的发言，可以梳理出体会课文思想感情的这样几种方法。正如不同的文章，作者在课文中表达思想感情的时候，有的是独立运用，有的是综合运用一样，那么，我们在体会课文表达思想感情的方法时，也可以综合地来进行运用。

我们现在就以《语文园地》当中的“日积月累”为例。PPT: 本次的“日积月累”为我们推荐了一首孟郊的《游子吟》，同学们可以先放声地把这首诗认真地读一遍。1分钟PPT: 读完以后，我们再来默读右边提供的作者信息和注释。1分钟

PPT: 同学们，我们如何运用刚才学到的体会课文思想感情的方法，来感受孟郊在这首诗当中所表达的情感呢？应该说这几种方法，都可以在本诗当中得到很好的运用。PPT: 有的同学说，我发现从课文当中的“密密缝”和“迟迟归”这两个词语当中，能够体会到母亲在给孩子缝补衣服的时候，那一针一线都饱含着对儿子的关心和牵挂，“密密缝”的背后是希望孩子早早地归来。我从这样的描写当中还感受到，这样的画面一直在孟郊的脑海里，直到他50多岁的时候，一直还想象到这样的画面，也能够感受到儿子在始终想念自己的母亲，你看，这位同学就是运用了品析词句的方法来感受诗中的情感，PPT: 有的同学说，我还发现这首诗的最后两句，是直接抒发作者的感恩之情。你看，作者表面写的是小草的茁壮成长，离不开阳光的照耀，而实际上，他要表达的是草木都知感恩，那自己呢，更加不会忘记母亲的恩情。那这位同学体会课文中表达思想感情的方法，就是抓住直接抒情的语句来进行直接感受，PPT: 还有的同学会说，我觉得这首诗很有画面感，我能够想象到诗中所描绘的情境，一个寒冷的夜晚，微弱的灯光下，疲惫的母亲在给即将出行的儿子缝补衣服，想到这样的画面时，我也会鼻子一酸，也会想到自己的妈妈在自己每一次外出的

时候，都会在前一天晚上给自己细心，周到地准备一切用品的情景。你看，这位同学，就把自己想象成诗中的人物，这样是运用“入境想象”的方式。

同学们，以上三种方式应该说都是非常好的，有助于我们体会诗人表达的情感，当然，一方面，利用这样的方式能够很好的体会作者表达的情感，同时，在体会作者表达情感的时候，我们也能够发现诗人在表达情感上所具有的写作方面的密码，比如有的把情感隐藏在具体的描写当中，有的呢，则是直接来抒发自己的情感，那么对于孟郊的这一首《游子吟》，我想我们应该好好把它熟读成诵，积累下来。

现在留给同学们5分钟时间熟读成诵并默写一次。3分钟

同学们，刚才我们是从阅读的角度，从多种方式来体会课文中表达的思想感情，接下来PPT: 我们要进行第2个板块的学习，从表达的角度来看，我们如何把景物写得有特点，如何让景物富有情感，如何在表达情感的时候表达得更有力量呢？首先，我们来看这样两句话：PPT: 同学们可以认真地比较这两句话有什么不同？1分钟

通过阅读，我们会发现第2句话和第1句话表达的意思是一样的，但是第2句话在描述的时候要比第1句话PPT: 更具体，更形象。怎么样来写好阳光四射的画面呢？作者选取了三个典型的形象：一个是人睁不开眼睛，首先想到的是人，然后又想到了地下的蚯蚓，想到了飞行的蝙蝠。这三个典型的印象放到一起，就让我们更直观，更形象地感受到太阳的光芒四射，把它的特点更具体，更形象地表达了出来，这是从内容的角度来写的。

有的同学还发现，第2句话的结构是总分结构PPT: ，后面的三个典型的内容都是围绕“光芒四射”来写的。有的同学可能还会说，我发现后面的三个典型的意象并排在一起像是排比的句式，PPT: 对的。这都是非常重要的发现。同学们，我们再来看，当我们读这段话的时候，会有什么样的感受呢？作者写光芒四射，他选取了几个典型的形象有趣的描写，同时我们也能够让读者感受到作者传递的那种轻松、愉悦的信息。我们从这样三个方面，就能够感受到这段文字在内容表达上更具体，更形象，在形式上还采取总分的结构，运用排比的句式，给读者一种更加鲜明的感觉。

PPT: 接下来，我们来看这样两段话，同学们也可以试着从内容，从结构形式，从带给读者的感受这三个维度来好好地品析一下，这两段话有什么共同的特点？

比如，我们来看第2段话，大自然多像一位伟大的母亲，怎么样来表达这样一个观点呢？作者选取了森林，阳光和轻风这样三个典型的意象，然后，通过它们的描写，让我们感受到大自然与母亲之间的联系，母亲对于我们应该说是无私的，而大自然也给予了人类更多的馈赠，那么通过这样的内容，通过这样的句式，我们再来读一读这段话，也能感受到作者对大自然的热爱和赞美。

同学们，我们读了这样的语句，感受了这样的情景，如果我们选择其中的某一种情境，来说一说，你可以做到吗？课文中要求我们可以从下面的情景当中任意选择来写一写，我们不妨选择其中的一个来试一试。PPT: 比如：一看到“忙”字，我们就会立刻想到，早上是家里最忙的时刻。我们都知道，早上时间紧，有的要忙着上班，有的要忙着上学，首先想到这样的情景以后，我们还要从中选择典型的意象来。比如，厨房里谁在做饭，发出了什么样的声音？卫生间里，谁在洗漱，你听到了什么？卧室里，谁还在忙着起床，忙着收拾东西，你又会在说着什么?然后,我们再把想好的这三个典型的事例有机地用语言组织好。

同学们，看，我们通过想象，找到情境；通过选择典型事例；再通过语言把它们有机地结合起来，经过这样的三步，我们就能够很好地把一个情景表现出来了。

PPT: 接下来我们再来看第2个训练，请同学们快速地读一读这三段话，你有什么发现？1分钟

这三段话，同学们一定不会感到陌生，这都是我们学过的课文中的语句，也都是名家的