教师小课题研究手册 (王连波马京立迟乃庆)
教师小课题研究手册1
教师小课题研究手册1课题编号:教师小课题研究手册课题名称:年级:学科:姓名:起讫时间:所在学校:莘县教育局编印1目录序言:关于“中小学教师小课题研究”的研究一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例七、研究过程记录(三):教学观摩记录八、研究过程记录(四):自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录十、教师小课题研究中期报告与交流十一、教师小课题研究结题报告十二、结题答辩与鉴定书附件一:《教师小课题研究评价表》附件二:他山之石2关于“中小学教师小课题研究”的研究摘要:本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工程研究。
作者首先做出了实然分析～指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题,接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择一一小课题研究,最后～论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。
小课题研究个别化关键词:教师专业发展校本研究苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣～使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务～那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
”很显然～这句话的意思就是说:如果教师坚持做教育教学研究的话～那么～教师的劳动就会成为一种乐趣～天天上课就不会成为一种单调乏味的义务～教师就会很幸福!反观我们的现实～真的是这样吗?我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗?如果没有感觉到的话～是因为我们没有做教育教学研究呢?还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢?我们做的是什么样的研究呢?一、中小学教师课题研究的现状如何一一事实研究有人说～教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。
它是学校内涵发展的必然要求～是教师专业成长的应然选择～是深化课程改革的必要条件～还是改善教师生活的重要途径。
然而～在现实的中小学校里面～教师们往往既敬畏科研～又在敷衍科研～甚至反感科研,觉得科研很神秘～觉得科研离自己很远～觉得做不做科研没有什么关系～等等。
教师小课题研究手册
教师年度小课题研究手册
课题名称：提升教师文化判断力的方法、途径及效能的研究年级：五年级
学科：教师发展
姓名：季仕健
起讫时间：二0一二年三月
所在学校：建湖县实验小学教育集团(东校区)
目录
表一、教师小课题研究“问题库” (1)
表二、教师小课题申报表 (2)
表三、研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找 (4)
表四、研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例 (5)
表五、研究过程记录（三）
教学观摩记录 (6)
表六、研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思 (7)
表七、教师小课题学习与研究记录 (8)
表八、教师小课题研究中期报告与交流 (9)
表九、教师小课题研究结题报告 (10)
表一教师小课题研究“问题库”
表二教师小课题申报表
表三研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找
表四研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例
表五研究过程记录（三）
观摩课记录
表六研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思
表七教师小课题学习与研讨记录
表八教师小课题研究中期报告与交流
表九教师小课题研究结题报告。
教师小课题研究手册.doc
尤溪县教师小课题研究手册课题名称：高一物理力学教学中图像应用的研究所在学校：尤溪七中负责人：曾志烈成员：廖燕情李生计学科：高中物理尤溪县教师进修学校编印2012-9-10开题记录研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇）研究过程记录（二）：他人成功经验或先进做法（二个）研究过程记录（三）：观摩记录（四次）v 1t2t tv v 1t2t t0 v解题方法与技巧：这是一道较好的力学综合题，涉及运动、力、功能关系的问题。
粗看物理情景并不复杂，但题意直接给的条件不多，只能深挖题中隐含的条件。
下图表达出了整个物理过程，可以从牛顿运动定律、运动学、图象等多个角度解出，特别是应用图象方法，简单、直观，与新教材中的要求结合紧密。
作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零 作出速度时间图象（如图所示），位移为速度图线与时间轴所夹的面积，依题意，总位移为零21（v 1×2t ）= 21v 2t v 2=2 v 1 由题意知，322122=mv J ，故82121=mv J ， 根据动能定理有 W 1=82121=mv J ， W 2=-2221mv 2121mv =24J点评：该题还有其他多种解法，同学们可以自己尝试，以拓宽思路，培养多角度解决问题的能力。
三、典题例析【例题1】一物体做加速直线运动，依次通过A、B、C三点，AB=BC。
物体在AB段加速度为a1，在BC段加速度为a2，且物体在B点的速度为2CABvvv+=，则A．a1> a2 B．a1= a2 C．a1< a2 D．不能确定解题方法与技巧：依题意作出物体的v-t图象，如图所示。
图线下方所围成的面积表示物体的位移，由几何知识知图线②、③不满足AB=BC。
只能是①这种情况。
因为斜率表示加速度，所以a1<a2，选项C正确。
点评：本题是根据图象进行定性分析而直接作出解答的。
分析时要熟悉图线下的面积、斜率所表示的物理意义。
中小学学校及教师小课题研究手册(完整版)
教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起止时间：__________________
编印
目录
一、教师小课题研究“问题库”2
二、教师课题申报表3
三、教师开题报告4
四、教师开题过程记录7
五、研究过程记录8（一）主要的理论文献与资料查找8（二）他人成功的经验与案例10（三）教学观摩记录12（四）自己的教学体验与反思22
六、教师学习与研讨记录27
七、教师小课题研究中期报告与交流33
八、教师小课题研究结题报告34
九、结题答辩与鉴定书41附件一：《教师小课题研究评价表》43附件二、他山之石44
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
三、教师开题报告
四、教师开题过程记录。
教师小课题研究手册
三、查阅资料内容
从网上得到的资料内容
从书上得到的资料内容
四、高效课堂教学应用案例叙事
叙事1（资料
经验
应用
小结）
叙事2
（应用
反思）
五、课题小结
研究结论（论文）：
附：案例、相关资料
《教师小课题研究手册》
问题即课题对策即研究收获即成果变化即成长
——在工作中研究在研究中成长
姓名
性别
教龄
学历
职称
任教学科工ຫໍສະໝຸດ 简历大店学区2014年9月
问题的提出（在教学中的困惑问题
他山之石（同行已有的可借鉴经验）
课题的确立（研究的目的、目标、内容）
一、课题来源
二、课题研究
课题
研究时限
实施研究的途径、方法
数学教育中关于学生、教师和学习环境的研究--《数学教育研究手册》第三册简介
以适当地进行“劳 工&即
以把数学学习的工作在人和信息技术工具之间 行分配，把一些不 要的学习任务交给信息 术工具，让学生腾 多的精力去解决一些高
需求的数学任务.比如，利用信息技术可以快
、准确地进行计算的特点，在数学学习 以适
用计算器，以减轻学生 的计算负担
多地关注
次的学习目
在数学的学习中,进行练习是不
馈要比延迟反馈
于学生的学习利用在线
统,在学生做完作业 测试后,不用等待教师
批改,就可以及时给予反馈，甚至是提
的解
析步骤，而且可以生成相关的错误报告供教师参
考.再比如，变式的练习题目比相似的题目 利
・4・
中学数学月刊
2021年第7期
于学生掌
信息技术可以根据 学生的
习情况*提供针对性的变式题目 阶题目等个
，而
生在一些隐含
的题目（如含 ：项
的题目）
很高.
，美国的 研究表
明，在解决一道有关
的应用题（某部电梯
能 20 童或15
，如果这
12
童 *
还
以多
）时，女
生使用程序性的、按
的
方法（图3）2 直接用 〔 法（比如，20 — 15=5,12 — 5 = 7 或 20一 12=8,20 —15=5,
8 — 5=3）的 的两
手册的11章内容（第21〜31章）,其中前六章依 次探讨了语言的多样性、种族、身份认同、性别、数
学参与及具身认知等领域的研究（第21〜26 章）;接下来的三章介绍了课堂对话、数学教学实
践以及教师专业发展方面的研究（第27〜29 章）;最后两章讨论了能够支持学生学习和教师教
学的相关领域的研究：课程研究与现代技术（第
教师年度小课题研究手册
课题名称：______________________________班级:_______________________________学科：______________________________姓名：______________________________起始时间：______________________________所在学校：______________________________
目录
表一、教师小课题“问题库” (1)
表二、教师小课题申报表...................2-3 表三、研究过程记录（一）
主要的理论文献与资料查找 (4)
表四、研究过程记录（二）
他人成功的经验与案例 (5)
表五、研究过程记录（三）
教学观摩记录 (6)
表六、研究过程记录（四）
自己的教学体验与反思 (7)
表七、教师小课题学习与研究记录 (8)
表八、教师小课题研究中期报告与交流 (9)
表九、教师小课题研究结题报告............10-11
表一教师小课题研究“问题库”
表二教师小课题申报表
主要的理论文献与资料查找
他人成功的经验与案例
观摩课记录
自己的教学体验与反思
表七教师小课题学习与研讨记录
表八教师小课题研究中期报告与交流
表九教师小课题研究结题报告。
课题研究经验交流纪实材料
课题研究经验交流纪实材料（一）——王英莲素质教育的实施是我国基础教育领域的一项重要改革，我们每一位教师都必须有一种紧迫感，都应当树立全新的教育观和人才观。
素质教育的研究和开展必须和未来人才的培养目标紧密结合。
教育部陈至立部长在多次讲话中都谈到：“实施素质教育的重点是要改革教育观念，改革传统的教学手段，尤其是以培养学生的创新意识和创造精神为主。
”这表明，创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。
我们的教育应当促进学习生动、活泼、主动地有创造性地进行学习，把学生培养成为肯动脑、勤动手、有个性的创造型人才。
一、阅读教学中学生创造力的培养迫在眉睫教学是具有创造性的活动，尤其是小学阅读教学更有创造因素。
因为：(1)•语言是人们交际的工具。
语言本身既有严格的规范性，同时，人们在交往过程中，随着交往的需要，还会表达出丰富多样的语言样式。
有时一个意思可以用不同的句式表达出来。
(2)•阅读教材就是作者的文学创作，小学生作文就是儿童的语言创作。
(3)•小学生正处在思维发展时期，更需要发展创造思维。
而阅读课培养学生的创造力具有得天独厚的条件。
因此，只有充分利用语言本身和教材的创造因素以及儿童待发展的创造思维，来提高阅读教学的创造性，才能培养学生的创造力。
从目前小学阅读教学的实践来看，阅读教学的创造性还很不够。
(1)表现在学生学习方面主要是：学生的思维不够活跃，课堂提问很少，提问的思路不开阔；学生的答问重复的多。
这主要由于教学缺乏创造性造成的。
(2)•教学方法机械死板。
如不少教师采用鹦鹉学舌的方法，教师教一句，学生学一句，而不能做到教一句，学三句。
又如受教学模式的束缚较大。
在小学语文教学实践中，总结出多种阅读教学模式。
教学时，根据不同教材特点，可以采取不同的教学模式。
但目前在教学中，往往以一种教学模式去套教材，课课是一种模式，这样就显得机械死板。
(3)受教学参考资料的束缚太大，凡考试都要以教学参考资料上的要求做标准，否则即给扣分。
课题研究手册的使用说明
编号学校“高效课堂“科研课题研究手册课题名称立项时间课题负责人承担单位铁东进修学校科研部课题研究手册的使用说明为规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，铁东进修学校科研部设计了本研究手册，供各课题组使用。
凡由铁东进修立项或负责过程管理的各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。
《课题研究手册》分三大部分。
一是课题的前期论证，包括“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。
二是课题的中期进展，包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。
做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。
研究活动的记载，尽可能每次活动的分析都深刻些。
研究过程中允许课题在合理的范围内，在征得管理部门同意后，进行如人员、标题、方法、步骤和成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。
三是课题的终期总结，包括“成果清单”、“研究报告”等。
“研究报告”是研究的主成果，着重在结果的反映。
课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅有限，无法将所有的成果夹入本《手册》。
其他成果采用成果汇编的方式，其目录反映在“成果清单”栏中。
《手册》除封面、立项通知书和结题意见由课题管理单位填写外，其余课题组填写。
填写应用钢笔或打字，方式可以写、贴、夹三种。
编制本《手册》是我市加强课题过程管理的措施之一，希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种导引与提示，也希望大家能尽早地，独立地，高质量地完成课题研究。
二0一一年十月教育科研课题立项通知书同志：由您主持申报的《》，经评委会评审同意立为年度级教育科学（重点、规划）研究课题，研究规划期到年月完成。
请您重视本课题的研究，按时完成研究任务。
敬礼课题立项单位（盖章）课题管理单位（盖章）第一部分课题的前期论证课题综合信息表研究文献的收集与分析（续上表）课题研究方案第二部分课题的中期进展课题研究变更记录研究活动概况一览表（续上表）课题组内研讨活动及会议记录第次研讨活动外出学习活动及体会第次外出学习活动典型教学设计第例教学设计（续上表）典型活动设计第例活动设计（续上表）调查设计及分析记录第次调查（续上表）教育个案的研究记录个案编号（续上表）教育成效的测试记录（续上表）其他研究活动的记录各研究阶段概况一览表研究的阶段性小结课题研究成果一览表研究成果摘要限200至400字研究报告课题结题意见成果汇编的建议款式1．成果汇编一般有封面、扉页（目录）、主报告、附件四个部分组成。
教师小课题研究手册
教师小课题研究手册课题名称：小学生学习主动性和积极性不高原因的调查年级：六年级学科：语文姓名：陈凤池王爱芹孙玲研究起讫时间：2012.9——2013.9高密市教育科学研究院编印目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (3)三、教师开题报告 (4)四、教师开题过程记录 (6)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (7)六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例 (9)七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思 (10)八、教师学习与研讨记录 (12)九、教师小课题研究中期报告与交流 (14)十、教师小课题研究结题报告 (15)十一、结题答辩与鉴定书 (16)附件一：《教师小课题研究评价表》 (17)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例七、研究过程记录（三）：自己的教学体验与反思八、教师学习与研讨记录九、教师小课题研究中期报告与交流十、教师小课题研究结题报告十一、结题答辩与鉴定书附件二：《教师小课题研究评价表》《小学生学习主动性和积极性不高原因的调查》小课题结题报告一、问题的提出（一）问题现象：走进教室，从师生问好的那一瞬间就感觉到孩子们的无精打采，开始上课时更是沉闷。
有部分学生整节课都规规矩矩的坐着，从来都不主动发言，“安安静静”地当听众，“心甘情愿”地当观众，你喊他回答，很多时候他们也是会的。
分组让学生讨论时，积极讨论者还是那么几个，大多学生只把自己当作是旁观者。
做练习时他们在认真做，做完了也没有任何表情。
上述种种表现，导致了课堂气氛的沉闷，对落实新课程理念是极为不利的，对学生的发展更是有百害而无一利。
因此我决定以微型课题的形式来对活跃小学数学课堂气氛的策略展开研究。
（二）对问题的分析与思考我通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个：一）学生自身原因1、学生学习目标不明确受新的读书无用论的影响以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，造成了很大一部分学生学习目的不很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度，造成其学习效率低下2、不良学习惯的影响有的学生从小养成多种不良习惯，这些习惯对以后的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。
教学研究课题实施手册
连云港市中小学教学研究课题实施手册
连云港市教育局教研室
使用说明
为规范全市教学研究课题管理工作，使课题研究朝着正常化、科学化的方向发展。
特编印《连云港市中小学教学研究课题实施手册》，供每一位承担省市教学研究课题研究工作者使用。
请按表格要求或说明认真填写。
本手册作为评估课题研究工作成效的重要依据，希望妥善保管。
一、课题实施方案
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
二、课题研究过程（I）
说明：省市重点、立项课题每学期要填写一次。
五、课题研究工作大事记
六、课题研究成果
说明：成果指围绕课题研究的教学实绩和科研论文、著作等。
七、课题研究报告
说明：研究报告含研究背景、理论框架、实际操作、效果检析、结论与思考等，可另附纸。
八、课题鉴定书。
中小学教师微型课题研究手册
教育教学实录：
简要随笔及反思：
中小学教师微型课题研究课记录表
课题名称
课题级别
开课课题
执教者
开课级别
开课时间
记录员
教学设计
理念
学生学习
效果分析
教学设计
与课题研
究的相关
性分析
活动反馈
中小学教师微型课题教研活动记录表
教研组长： 研究主题：
科 目
年级
周次
日期
参 加 人
中心发言人
教研主要内容记录、学习内容、教研决议、建议等
①研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经验总结法等教育研究方法，并要阐明每种方法用于研究什么具体问题。②研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤”复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进行调查研究、案例研究和经验总结的，要充分体现是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进行理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。
撰写内容
项目说明
5．问题讨论与建议：
①问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。②建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
撰写内容
项目说明
6．附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。
教师小(微)课题研究手册
课题编号：
天门市江汉学校
教师小（微）课题研究手册
课题名称：小学生阅读指导方法研究
年级：五年级
学科：语文
姓名：付利萍李红姣刘畅
研究时间：2016.9.27
所在学部：小学部
目录
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师开题报告
三、教师开题过程记录
四、研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
研究过程记录（三）观摩课记录
研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
五、教师小课题学习与研讨记录
六、教师小课题研究中期报告与交流
七、教师小课题学习与研讨记录
八、教师小课题研究结题报告。
学校教师小课题研究推荐目录指南
学校教师小课题研究推荐目录指南高中语文1、如何培养学生的自主学习能力2、做一个有思想的语文教师3、如何确立作文教学的程序4、阅读教学中的问与答5、语文课堂教学中的预设与生成6、怎样设计语文阅读教学中的主问题7、朗读与朗读教学8、融阅读教学与写作教学为一体9、个性化阅读与教学10、怎样提高语文教师的基本素质11、导课的实用性与艺术性12、课堂结构的板块与层次13、作文教学批改与讲评14、观察·思考·写作15、“合作学习”在语文教学中16、语言教学是语文教学的根本17、语文教学中的审美教育18、“规范化”解题能力的培养19、创设语文教学情景20、怎样培养学生的读书兴趣高中数学1、如何鼓励学生在日常生活中发现数学2、从《对话教学》谈数学教师教学行为的变化3、《求异思维和创新能力》在教学过程中的培养4、加强高中数学建模教学培养学生的创新意识与实践能力5、变式训练与创新能力培养6、提高学生主动参与数学课堂教学的程度7、用发展的眼光评价学生的数学课堂学习8、开展数学建模教学的实践与认识9、优化数学教学，培养创新意识10、改变教师的教学方式和学生的学习方式，真正体现学生是学习的主人11、数学学习情感的形式机制及其培养策略12、新课程标准下《几何画板》辅助中学数学教学的研究13、数学课堂教学中如何培养学生的创新能力14、在高中数学教学中如何渗透研究性学习15、开发非智力因素，促进数学教学质量的提高16、激活情绪，启迪悟性，培养学生的创新能力17、优化数学作业设计，促进学生自主发展18、数学教师如何组织学生小组讨论，合作交流19、数学教学重在强化训练20、如何精选、设计与布置数学作业高中英语1、如何提高后进生的英语水平2、合作学习让英语课堂更和谐3、如何激发学生学习英语的兴趣4、激活英语课堂的几个要素5、如何培养学生英语阅读能力6、预习在英语教学中的作用7、背诵在英语学习中的作用8、优化英语作业设计，促进学生自主发展9、高中学生英语学习中的弱点及其对策10、英语学习重在梳理11、如何培养学生自主学习英语的能力12、如何提高学生英语听力水平13、新课改下的集体备课14、新教材英语教学中教师角色的转变15、如何拔高学生理解综合运用语言的能力16、如何提高英语教学质量，减轻学生课业负担17、如何培养学生的书面表达能力18、小议高中英语词汇教学19、浅谈英语课文整体教学20、试卷讲评课初探21、敏特英语在英语教学中的效用22、敏特英语的个性化自主学习与有效管理的策略23、敏特英语的多媒体交互学习与计算机自主学习的有机整合高中物理1、新课程标准下的物理课堂教学提问艺术2、物理新课标下学生的自主学习3、新课程物理教学如何培养学生的实验创新能力4、新课标下物理教学中物理学史的作用5、新课程理念下如何布置物理作业6、创设问题情景在高中物理探究式教学中的重要作用7、猜想假设在高中物理探究式教学中的重要作用8、高中物理学习激励机制研究9、高中物理教学中创造性思维能力培养10、物理困难生的心理及对策11、高中生物理学习的障碍及对策12、如何避免高中物理教学中的两极分化13、高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣14、“兴趣物理”在中学物理教育中的地位及作用15、高中物理教学导入新课的方法16、高中物理课堂教学结尾艺术17、如何提高高中生物理解题的速度18、如何提高物理课堂效率19、课件优化高中物理课堂教学尝试20、如何上好高中物理复习课21、如何上好高中物理专题课22、如何上好高中物理习题讲评课23、小组合作学习中分组的几个要点24、小组合作学习中自我学习与自我展示的关系25、“小实验”在高中物理教学中的重要作用26、怎样进行高中物理说课27、高中物理说课中的几个关键环节高中化学1、高中生化学实验探究能力的培养2、化学教学中创设条件培养学生实验探究能力的研究3、在高中化学教学中培养学生自主探究能力4、加强化学用语教学，防止学生分化的研究5、在新形势提高化学课堂效率的研究6、新课程理念下化学课堂教学情景创设的研究7、激发学生学习化学兴趣的研究8、课改理念下合作探究学习的研究9、关于化学教学中学生创新思维能力的研究10、关于复习课教学的研究11、关于化学课堂提问的研究12、关于化学课应用多媒体辅助教学的研究13、关于化学试卷讲评课的研究14、关于新理念下化学学业水平考试试题的研究15、关于高中化学教学新授课课堂教学模式的研究16、关于高中化学教学中“分化点“教学的研究17、高中化学课堂教学的现状调查及分析的研究18、高中化学教研活动的现状调查及分析研究19、高中实验教学中的现状调查及分析研究20、高中化学教学学习方法的研究高中生物1、如何正确处理自主学习与合作学习的关系2、在高中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力3、在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法4、如何培养学生的生物学语言表达能力5、在生物教学中如何渗透健康教育6、高中生物教学中，如何培养学生的探究能力7、如何培养学生学习生物学的兴趣8、如何培养学生的生物学实验能力9、生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索10、怎样上好试卷讲评课11、高中生物学实验教学的改革与创新12、如何设计生物学创新作业13、生物学多媒体教学中的板书设计14、在生物教学中，如何培养学生的阅读能力15、生物学课堂教学情境及其创设16、如何保持教案常新17、生物教学中如何培养学生的创新能力18、生物教学中如何综合评价学生的能力19、在高中生物教学中如何渗透研究性学习20、探究性学习与学生综合能力的培养高中思想品德1、分组合作学习2、思想品德课教学的基本方法3、思想品德课学习的基本方法4、学生创新精神的培养5、思想品德课与实践能力的培养6、问题式教学与思想品德课7、培养学生解答问题的能力8、大面积提高教学质量的方法9、思想品德课自主学习的方法10、思想品德中教师指导作用的发挥11、学习效果的展示与交流12、思想品德课学习能力的培养13、价值观的养成14、解题能力培养15、思想品德课实践活动的方式16、活动课的设计17、课时教学目标的设计18、终身学习能力的培养19、创新的本源和动力20、思想品德课复习的基本步骤21、传统文化与西洋文化的差异22、中学生的权利与义务23、全面发展与特殊发展的关系高中历史1、中学历史学科反思教学促进教师成长的研究2、历史课程资源的开发与信息技术整合的探索3、中学历史活动课的研究4、初高中历史课衔接的研究5、中学历史课堂情景教学模式的运用研究6、历史教师教学自评的探索7、历史地图教学的反思与探索8、历史教学在生成性动态教学资源的捕捉和利用9、历史意识及其在历史教育中的价值10、浅谈历史课堂教学中问点的选择和设置11、如何收集与整理网上的历史资料12、谈历史教学中的人物评价问题13、课堂提问的简单化及其纠正14、浅谈一堂历史课完整的备课要求和规范15、突破误区，推进现代教育技术在中学历史教学中的应用16、“大文科”才是方向-——谈历史教师的知识结构17、如何引导学生主动参与历史新知识的学习18、浅析图示法在中学历史教学中的运用19、中学历史教学中引言的作用及教法20、论历史学科在素质教育中的独特作用21、在中学历史课堂中构建新型的教与学关系22、指导学生课外阅读，广泛涉猎历史知识的研究23、激励性评价在历史教学中的运用24、中学历史课堂科学实施有效教学研究高中地理1、地理教师如何进行反思2、如何帮助学生在日常生活中养成运用地图的习惯3、在新课改的实施中，地理教师如何陈述课堂教学目标4、在地理教学中如何实现学生的自主探究学习5、在现代地理教学中，如何实现师生互动6、怎样培养学生由“学会地理”走向“会学地理”7、如何建立地理档案袋8、在地理教学中，如何有效利用课本中的图形图像9、课堂教学中如何建立“问题导学”教学模式10、地理课堂教学中的提问策略11、如何促使地理课程走向生活，走向实用12、如何开展地理案例教学13、在地理教学中，如何促使学生学习方式的转变14、地理教学中，如何实现信息技术与地理教学的整合与创新15、如何结合学生生活实际有效的开展研究性学习16、如何构建充满生命活力的地理课堂17、评价中怎样正确使用激励性语言18、区域地理的教学活动如何开展更有效19、在大班额教学中如何有效开展合作学习20、新课程如何突出“活”、体现“动”高中美术1、新课程背景下的美术课堂教学设计研究2、美术教学中的鼓励教学方法研究3、罗平乡土文化资源在美术教学中的渗透4、在美术教学中如何培养学生的创新能力5、美术新课程中欣赏课的教学设计6、美术课堂上如何开展写生教学7、美术特长生的专业培养教学设计8、如何开展水墨画教学高中音乐1、新课程标准下的音乐课堂教学设计2、高中学生音乐学习现状调查3、音乐新课程中欣赏课的教学设计4、如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣5、关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究高中体育1、如何提高学生广播操动作规范程度2、如何提高学生对中学体育的学习兴趣3、如何指导学生学习篮球单手肩上投篮技术及锻炼方法4、如何指导学生学习篮球左手运球技术及锻炼方法5、如何指导学生学习3000米跑技术及锻炼方法6、如何指导学生学习立定跳远技术及锻炼方法7、如何指导学生学习排球上手发球技术及锻炼方法8、如何提高学生对学习足球项目的学习兴趣高中信息技术与通用技术1、学生信息技术水平的高低与其它学科学习的效应2、老师信息素养的提升与其教学能力的高低效应3、校园网平台在学校教育教学中的桥梁作用4、网络自动化办公与教学资源共享利大于弊5、通用技术的实践性与理论性统一策略6、学生上网学习的利与弊高中后勤教辅服务人员1、工作岗位对我的启迪2、实验教学对学生的重要性3、档案管理的重要性和时效性4、门卫工作的复杂性与条理性5、值周教师的作用与意义6、学校财务的原则性与可塑性7、师生健康的预防与锻炼8、教务工作的条理性与时效性9、党务、校务工作的决策性与指导性10.如何体现工会对教师的引领和保护作用11.食堂安全重于泰山12.管好校产重于工作13.按时开关灯的作用与益处14.选用与征订教辅资料的建议15.考勤员（教研员、政教员、勤杂员）的角色定位16.高中生按时睡醒的重要性及良好习惯养成的对策。
【VIP专享】中小学教师微型课题研究手册1
中小学教师微型课题 研究手册
课题研究方向及名称 ： 申请研究人姓名 ： 任 教 学 科： 所在教研组 ： 立 项 时 间： 结 题 时 间：
呼和观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
小学数学课题研究材料汇编激发高段学生课堂学习兴趣的研究
榆林市教育科研微型课题《激发高段学生课堂学习兴趣的研究》材料汇编课题编号：DWX15041课题研究单位：定边县第二小学课题研究负责人：赵秉丽课题研究成员：武志仁延宝梅课题研究材料汇编目录1.课题研究立项申报.评审书 (3)2.课题研究立项证书及批复文件 (5)3.课题研究调查报告 (6)4.课题研究开题报告 (9)5.课题研究结题报告 (12)6.课题研究成果鉴定书 (16)7.课题研究成果附件 (21)附件一：问卷调查 (27)附件二：论文《小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣》 (33)附件三：论文《浅谈数学课堂中如何激发学生的学习兴趣》 (35)附件四：论文《培养学生学习数学兴趣的几点思考》 (37)定边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，A4纸双面打印。
课题研究立项证书及批复文件课题名称：《激发高段学生课堂学习兴趣的研究》课题类别：微小型课题课题负责人：赵秉丽课题参与人：延宝梅武志仁课题组所在单位：定边县第二小学小学数学课堂学习兴趣调查报告第二小学赵秉丽武志仁延宝梅一、调查目的：学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素。
是学生从事学习活动的内在动力,它能萌发出强烈的求知欲。
要想提高小学生的数学学习质量,就必须提高学生的学习兴趣,并且有良好的学习习惯,这对学生掌握数学基础知识、基本技能,发展智力有着重要意义。
本次调查的目的是了解六年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。
二、调查时间：2015年三、调查地点：校内四、调查对象：六（2）班五、调查方法：谈话、观察、问卷六、调查结果显示：（一）、六（2）班学生学习数学的兴趣一般1、只有一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的17%，喜欢的占33%），还有34%的同学对学习数学情感体验一般，16%的同学明确表示不喜欢学习数学。
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教师小课题研究手册
课题名称：让物理课堂充满文化气氛
年级：九年级
学科：物理
姓名：王连波马京立迟乃庆
起讫时间：2014年9月8日
所在学校：平度市朝阳中学
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目录
教师小课题研究“问题库”……………………………………（）教师课题申报……………………………………………………（）教师开题报告……………………………………………………（）教师开题过程记录………………………………………………（）研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找…………（）研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例………………（）研究过程记录（三）：教学观摩记录…………………………（）研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究中期报告与交流…………………………（）教师学习与研讨记录…………………………………………（）教师小课题研究结题报告…………………………………（）
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教师小课题研究“问题库”
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教师小课题申报表
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教师开题报告
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教师开题过程记录
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研究过程记录（一）主要的理论文献与资料查找
研究过程记录（二）他人成功的经验与案例
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研究过程记录（三）观摩课记录
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电压U（V）
电流I（A）
5、在下图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象
6、分析数据和图象可得出的结论是
探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系
1、实验中要改变的量；
要控制不变的量是；怎样
达到这一目的
2、实验电路图
3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值
U = V
电阻R（Ω）
电流I（A）
4、在下图的坐标系中画出每个电阻的R—I关系图象
5、分析数据可得出的结论是
记录时间：2014 年10 月8日板
书设计
17.1电流与电压、电阻的关系
1.在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
2.在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
教
学
观
摩
有
感
时间非常紧张，应该在结论的得出，图像的绘制方面多用一些时间。
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研究过程记录（四）自己的教学体验与反思
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—14
— 交流。
［生］我们设计的电路是这样的（用投影展示），也能得出和他们相同的结果。
［生］我认为我们组设计的电路比他们的更好一些。
（投影展示）
教 学 反 思
在实验基础上得出结论绘出图像是本节重点和难点。
需多用些时间。
教师小课题学习与研讨记录
时间 2014年9月8日
地点 小会议室
主持人
杨显波
主讲人
王连波
主题
让物理课堂充满文化气氛
V
R ＇ R A S
教师小课题研究中期报告与交流
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教师小课题学习与研讨记录
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教师小课题研究结题报告
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—20—。