美术观察记录与分析
小学美术学情观察报告
小学美术学情观察报告一、前言为了更好地了解我校小学美术教学现状，发现存在的问题并提出针对性的改进措施，我们对小学美术学情进行了为期一个月的观察与分析。
本报告将详细阐述我们的观察结果及建议。
二、观察方法本次观察采用实地观察、课堂观摩、学生访谈、教师访谈等多种方法，全面了解学生在美术学习过程中的表现、困惑和需求。
三、观察结果与分析1. 学生学习兴趣大部分学生对美术学习充满热情，喜欢通过绘画、手工制作等方式表达自己的思想和情感。
但在部分班级，部分学生对美术学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 学生基础技能学生在美术基础技能方面存在较大差距，部分学生绘画、手工制作等技能较为熟练，而部分学生则相对薄弱。
在观察过程中，我们发现部分教师在教学过程中过于注重技能培养，忽视了学生的兴趣培养和创意发展。
3. 课堂互动大多数课堂互动氛围良好，教师能够引导学生积极参与讨论和交流。
但部分课堂过于依赖教师讲解，学生互动较少，课堂氛围较为沉闷。
4. 教学内容与方式部分美术课程内容较为陈旧，与学生生活实际脱节。
建议教师关注时事热点，将生活中的元素融入教学，提高课程的实用性。
同时，建议教师采用多元化的教学方式，如小组合作、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 学生评价与反馈学生对美术学习的评价主要以教师评价为主，缺乏自我评价和同伴评价。
建议教师引导学生开展自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。
同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、改进措施根据以上观察结果和分析，我们提出以下改进措施：1. 关注学生兴趣，调整教学内容和方法，提高学生学习积极性。
2. 强化基础技能训练，同时注重培养学生的创新能力和审美素养。
3. 提高课堂互动，鼓励学生参与讨论和交流，营造活跃的课堂氛围。
4. 采用多元化教学方式，引入生活元素，提高课程的实用性和针对性。
5. 完善学生评价体系，引导学生开展自我评价和同伴评价，及时给予教师反馈。
大班美术活动观察记录
大班美术活动观察记录场景一：创设特定的教学情境本次大班幼儿美术活动区的主要内容是“小鸡”的绘画活动。
在活动开始之前，教师已经设计好了一大幅背景画，背景画的上面贴了一只伤心的母鸡，在让幼儿进行绘画之前，教师向幼儿展示背景画，并向幼儿介绍：这是一只非常伤心的鸡妈妈，它的鸡宝宝被可恶的黄鼠狼给吃掉了，现在让我们画一些可爱的小鸡送给鸡妈妈作孩子好吗？就这样，孩子们在老师创设的情境中，快速地拿出纸和笔进行绘画创作。
在教师的指导下，不一会儿一幅幅栩栩如生、活泼可爱的绘画作品就完成了，最后，教师以鸡妈妈的身份对幼儿表示了感谢，幼儿非常高兴和满足。
通过对绘画活动的观察发现：情境创设是幼儿大班美术活动开展的重要前提，情境就是教师为幼儿提供的一种生动具体的活动场景和氛围，能够引起幼儿的创作欲望。
当幼儿处于一种生动形象的氛围中，很容易激发幼儿强烈的创作动机，使其全身心投入美术活动中，认真观察、积极思维，从而创作出许多好的绘画作品，从而实现幼儿大班美术活动区开设的目标。
场景二：养成良好的倾听惯场景三：培养小组合作意识本次大班幼儿美术活动区的主题是“昆虫的家”的手工制作活动。
教师首先为学生准备了纸杯、扭扭棒、瓶子、剪刀、双面胶等诸多材料，然后把幼儿分组，五人一组围桌进行小组合作制作，让幼儿利用材料，自主地为昆虫设计一个温暖的家。
制作活动一开始，有的小组各行其是，各自选择不同的材料进行不同造型的制作活动，有的小组是一个或两个人在制作，其余成员在旁观。
制作活动进行一半时，有小组出现了争抢材料的现象，教师告诉他们，材料篮子中还有同样的材料，这样就和平解决了争抢材料的问题。
这时，有位幼儿在自己利用纸杯进行创作时，本来想在纸杯上扎空，经过几次尝试失败后，放弃了制作，自顾自地玩起来。
最后，通过小组合作完成的制作作品寥寥无几。
通过上述观察发现：在整个制作活动过程中，幼儿之间的合作意识较差，缺乏必要的同伴互动交流与合作，多数是以个人制作为主，即使是小组合作制作，也只是少数人参与，其余成员只是“看客”，缺乏参与意识。
幼儿园大班美术区域观察记录范例共五篇
幼儿园大班美术区域观察记录范例共五篇观察记录1：画画区域日期：2021年5月10日观察者：LLM观察内容：- 学生们在画画区域专注地画画，展现出对艺术的兴趣和热情。
- 大部分学生选择着色和涂鸦，展现出丰富的想象力和创造力。
- 学生们之间相互交流和合作，分享自己的画作和创意。
观察记录2：造型区域日期：2021年5月15日观察者：LLM观察内容：- 学生们在造型区域使用不同材料塑造各种物品，发挥自己的想象。
- 一些学生选择用泥土塑造动物、食物等，展现出对细节和形状的观察和表达能力。
- 学生们在互相观摩和交流中获得灵感，进一步提高了他们的造型技巧。
观察记录3：剪纸区域日期：2021年5月20日观察者：LLM观察内容：- 学生们在剪纸区域专注地进行剪纸活动，展现出细致的操作技巧。
- 大部分学生选择剪出花朵和动物等形象，展现出对图案和颜色的敏感度。
- 学生们在剪纸过程中通过互相观摩和交流，借鉴和研究彼此的剪纸技巧。
观察记录4：拼贴区域日期：2021年5月25日观察者：LLM观察内容：- 学生们在拼贴区域运用各种材料进行创作，展现出丰富的想象和创造力。
- 一些学生选择用纸张、布料、贴纸等进行拼贴，展现出对图案和纹理的观察和运用能力。
- 学生们在互相分享和交流中获得灵感，拓展了他们的拼贴技巧和创意。
观察记录5：手工制作区域日期：2021年5月30日观察者：LLM观察内容：- 学生们在手工制作区域使用纸张、黏土等材料进行各种手工制作活动。
- 大部分学生选择制作手工卡片、手链和小动物等，展现出对细节和形状的观察和表达能力。
- 学生们在合作制作和分享中培养了团队意识和创造力。
以上是幼儿园大班美术区域观察记录范例共五篇。
中班美术观察记录表50篇
中班美术观察记录表50篇日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生使用彩色纸和蜡笔进行绘画创作。
他选择了蓝色和绿色的彩纸，并用黄色、红色等明亮色彩的蜡笔进行涂鸦。
他的手笔稚嫩，但是能够勇敢地在纸上进行涂鸦，表达出自己的想法。
他在纸上画了一朵花、一只小鸟和一条河流。
虽然细节不够丰富，但能看出他对大自然的热爱和好奇心。
教师评价：学生在绘画过程中表现出对色彩的认知和探索精神。
虽然手笔不够稳定，但他能够勇敢地表达自己的想法。
需要加强线条的控制和细节的描绘，注重观察和模仿。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：塑像观察描述：学生在操纵橡皮泥塑像方面表现出了极高的兴趣和热情。
她选择了红色和蓝色的橡皮泥，并尝试着用手塑造出了一个小动物的形状。
虽然形态不够准确，但可以看到她在尝试捏造不同的部位，比如头部、眼睛、四肢等。
她还为塑像加上了尾巴，并在表面细节上做出了一些纹理的处理。
教师评价：学生在塑像的细节处理上做得非常用心，她能够观察并模仿小动物的形态特征，尝试捏造出不同的部位。
需要加强对比色彩的运用，提高形态的准确性。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：男年龄：4岁观察内容：绘画观察描述：学生选择了油画颜料和画笔进行绘画创作。
他喜欢用大面积的颜色进行填充，表现出了对色彩的敏感度和想象力。
他画了一幅充满童趣的乡村景色，有一片绿色的草地、一座红色的小房子和一个黄色的太阳。
他用不同的颜色在画布上交错地涂抹，展现出了对色彩和形态的掌控能力。
教师评价：学生在绘画创作中表现出浓厚的兴趣和想象力，他能够用大面积的颜色塑造出丰富的画面效果。
需要加强对色彩的理解和掌控，注重线条的勾勒和细节的描绘。
日期：202X年X月X日学生姓名：XXX性别：女年龄：4岁观察内容：剪纸观察描述：学生在剪纸方面表现出了较高的技能水平。
她能够根据老师的示例和指导，剪出精致的花朵和动物的形状。
小班美工区观察记录与分析【7篇】
小班美工区观察记录与分析【7篇】篇1小班美工区观察记录与分析观察情景实录绘画的内容是我的老师，而-画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
观察情况分析：在上述观察中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
启示：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
篇2小班美工区观察记录与分析区域活动时间，___进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。
余洪浩紧之后说：“那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！”所有的小朋友齐声说：“好啊，好啊！”于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。
然而，多数孩子在纸上印上一通指纹后，就不知所措，有的看着自我印好的指纹发呆，有的自我印好了就看着别人印，把自我的仍在了一边，还有的拿起勾线笔在指纹印上涂起颜色来。
这时刘雨萱说：“我们怎样样才能让我们的指纹看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友们像受了启发一样，七嘴八舌的讨论起来，慢慢地他们就总结出来，能够经过添画的方式创作出了蝴蝶、小猫、小鸭，孔雀、小花、太阳等形象。
美术活动个案观察记录
美术活动个案观察记录背景在美术教育中，个案观察是一种重要的教学方法，通过对学生在美术活动中的表现进行记录和分析，帮助教师更好地了解学生的学习状况和发展需要。
本文将结合一个具体案例，对美术活动个案观察记录进行详细分析。
案例描述在一次美术课上，学生小明展现出了对绘画的浓厚兴趣。
在自由创作环节中，小明选择了一幅风景画作为绘画对象。
他仔细观察了图片，用铅笔勾勒出了画面的轮廓，并用水彩颜料填充颜色。
在绘画过程中，小明表现出了专注和耐心，一丝不苟地完成每一个细节，展现出了很高的绘画技巧和艺术表现力。
观察记录1.绘画技巧发展：小明在绘画过程中展现出了较高的绘画技巧，准确地勾勒出了画面的轮廓，且在填充颜色时色彩过渡自然，层次分明，展现出了对色彩搭配的敏感性和绘画技巧的发展。
2.专注力和耐心：小明在绘画过程中表现出了极大的专注力和耐心，无论是勾勒细节还是填充颜色，始终保持专注和认真，展现出了对绘画活动的热爱和投入。
3.艺术表现力：小明的作品体现出了一定的艺术表现力，虽然在技术上还存在改进空间，但在整体构图和画面布局上已经表现出了一定的艺术才华和创造力。
4.表达意图和想法：通过作品内容和绘画过程的观察，可以看出小明尝试表达了内心对大自然的向往和对和谐世界的渴望，展现出了对生活的独特理解和感悟。
分析从以上观察记录可以得出，小明在美术活动中展现出了许多积极的特质和艺术潜力。
他对绘画的热爱和投入，以及展现出的绘画技巧和艺术表现力，都值得肯定和鼓励。
同时，作为教师应该在继续鼓励小明的同时，适当指导他提升绘画技巧，拓展艺术表现力，培养其对美术的更深入理解和认识。
通过个案观察记录的分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和发展需求，从而有针对性地开展教学活动，促进学生的全面发展和素质提升。
结论美术活动个案观察记录是一种重要的教学评估工具，通过对学生在美术活动中的表现进行记录和分析，可以帮助教师更全面地了解学生的学习状态和发展需要。
中班美术活动个案观察记录
中班美术活动个案观察记录观察对象：中班的19名学生观察日期：2024年10月15日观察时间：上午10:00-11:00观察要点：1.学生是否积极参与美术活动2.学生参与美术活动的表现和态度3.学生在美术活动中的创意和想象力4.学生与其他同学和老师的互动5.学生对美术活动的评价和反馈观察记录：10:00-10:10学生们在老师的组织下坐在画桌前，老师向他们展示了一幅蝴蝶的图片，并提出让他们在纸上画一只蝴蝶的任务。
大部分学生积极地拿起颜色笔，开始勤奋地描绘。
有几个学生似乎有点迷茫，他们停下了手中的颜色笔，注视着纸面。
老师看到后就主动找了一些蝴蝶的样板给他们参考，受到鼓励后，这几个学生也开始尝试画出自己的蝴蝶。
10:10-10:20学生们的蝴蝶逐渐成形。
有的学生选择使用明亮的颜色来描绘蝴蝶的翅膀，有的学生画出了翅膀的纹路和花纹。
其中一名学生还画出了蝴蝶飞翔的姿态，他用短暂的线条来表现蝴蝶振动翅膀的动作，引起了其他学生的赞赏。
10:20-10:30学生们完成了蝴蝶的画作，老师鼓励他们将画作贴在墙上展示。
学生们兴奋地贴上自己的作品，并开始互相欣赏。
一些学生特别喜欢自己的画作，他们向其他同学和老师炫耀，并请其他人捧着画作走进教室展示。
其他学生也积极参与了这个互动，目标学生也参与到队伍中去，并高兴地展示自己的蝴蝶画。
10:30-10:40老师在画桌上放置了一些瓶子和花朵图片，她告诉学生们可以用纸杯、纸板和彩色纸做一些小花瓶并将花朵装入其中。
学生们很快拿起材料，开始制作小花瓶。
有的学生选择剪纸板，有的学生用彩色纸折叠而成。
学生们还发现了教室里的一些装饰物可以用来装饰自己的花瓶，他们兴奋地找来贝壳、羽毛等物品装饰自己的作品。
10:40-10:50学生们完成了小花瓶的制作，老师为他们发放了一些造花，让他们装入自己的花瓶中。
学生们认真地插入花朵，一些学生还尝试了不同的组合方式。
其中一名学生用彩色纸做了一个小蝴蝶，将其插在花瓶的旁边，使花瓶更加生动。
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)
幼儿园小班美术特色活动观察记录（24篇）幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录评价与分析小班美工区年龄观察时间 4岁 2021年3月幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。
个别幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，他们还创造性的用彩笔印花，很有创意。
教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。
对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。
教师介入与策略改进措施及目标幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录小班美术区年龄观察时间 4岁 2021年4月绘画的内容是我的老师，幼儿画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，但颜色不一，五颜六色，他们画完就拿给我看了。
评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入与策略改进措施及目标教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录小班美工操作区年龄观察时间 4岁 2021年5月今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。
评价与分析小班的幼儿，动手能力不强，需要在教师的指导下，才能基本上完成操作内容。
教师介入与策略改进措施及目标以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。
帮助幼儿形成独立、自主的个性。
针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
幼儿园小班美术特色活动观察记录
幼儿园小班美术特色活动观察记录幼儿园美术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，对于幼儿的创造力、想象力和审美能力的发展起着重要的作用。
为了更好地了解幼儿在美术活动中的表现和发展情况，我们对幼儿园小班的美术特色活动进行了观察和记录。
一、观察背景本次观察的对象是幼儿园小班的全体幼儿，年龄在 3-4 岁之间。
观察时间为每周一次的美术特色活动课，共持续了一个学期。
活动课的内容包括绘画、手工、涂鸦等多种形式，旨在激发幼儿对美术的兴趣和热爱，培养他们的动手能力和创造力。
二、观察目的1、了解幼儿在美术活动中的兴趣和参与度。
2、观察幼儿在美术表现方面的能力和特点，如线条运用、色彩感知、构图能力等。
3、分析幼儿在美术活动中遇到的问题和困难，以及他们解决问题的方式。
4、观察教师在美术活动中的指导策略和方法，以及对幼儿的影响。
三、观察内容1、幼儿的兴趣表现在活动开始前，幼儿对美术材料和主题的反应，是否表现出兴奋和期待。
在活动过程中，幼儿是否积极主动地参与，是否能够保持较长时间的注意力。
活动结束后，幼儿对自己作品的满意度和对下一次活动的期待程度。
2、幼儿的美术表现能力线条运用：观察幼儿是否能够画出直线、曲线、折线等基本线条，线条的流畅性和稳定性如何。
色彩感知：幼儿是否能够选择自己喜欢的颜色进行绘画或手工制作，对色彩的搭配是否有一定的认知。
构图能力：幼儿在绘画或手工制作中，是否能够合理安排画面或物体的位置，是否有一定的空间意识。
3、幼儿的问题解决能力在美术活动中，当遇到材料不足、操作困难等问题时，幼儿是否能够主动向教师或同伴寻求帮助。
幼儿是否能够尝试自己解决问题，如调整绘画或制作方法，更换材料等。
4、教师的指导策略教师在活动前的导入方式是否能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
教师在活动过程中的指导是否及时、恰当，是否能够尊重幼儿的创意和想法，给予积极的反馈和鼓励。
教师在活动结束后的评价是否客观、全面，是否能够针对幼儿的优点和不足提出具体的建议和改进方向。
精选美工区观察记录与分析3篇
精选美工区观察记录与分析3篇美工区观察记录与分析1观察记录：手工坊里的孩子们正在制作彩链连连看呢！只见小朋友的彩链拼得特别漂亮，她选了三种颜色来拼。
她先用红色的纸条首尾相接贴好，再用一张黄色的纸条接上去，再用一张蓝色的纸条继续接上去。
“红黄蓝、红黄蓝”有规律的排列着。
一旁的李恩看到了，称赞道：“你的链条可真漂亮！我也要用三种颜色来来做。
”但是，在制作过程中，发现孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，所以孩子的错误率有点高。
主观分析：在活动中，孩子们都积极参与，把纸条粘成圆形并相互连接起来。
幼儿选三种颜色并且是在立体的层面上操作可能难度有点高：孩子们虽然能选出三种自己喜欢的颜色，但是在排列的时候颜色多不易观察给规律受到干扰、头和尾的不确定又受到干扰，会引起一定的思维混乱，素以孩子的错误率有点高。
如果是要求两种颜色连接，孩子们有了前期按规律涂色的经验，就能很好的找出规律并正确的操作了，但对于能力强的幼儿可以在此基础上三种甚至更多颜色的连接。
调整策略：可以在美工坊开展给熊宝宝做项链的活动，让孩子们前期有颜色排列的经验，按照规律进行涂色设计，有了这样的经验，孩子们在做彩色链条的时候就显得容易一些。
对于能力强的孩子可以有更多颜色的排列体验。
美工区观察记录与分析2观察目标：学习通过同伴之间的交流学习指印画的作画方法。
观察记录：区域活动时间，王宇进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊“哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
”这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，“你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，而且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
”另一个小朋友也惊喜的喊道“我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花”。
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)今天是小班的美术特色活动观察日，孩子们兴致勃勃地参与了各项活动。
第一篇观察记录，小朋友们在老师的指导下用手指涂抹颜料，尽情地享受着色彩的变换和线条的运动。
他们的作品充满了活力和想象力，每一个都是独一无二的。
第二篇观察记录，孩子们用不同形状的刷子在画板上创造出各种有趣的图案。
他们展现了自己独特的审美观，有的孩子选择了明亮的色彩，有的孩子则喜欢用淡淡的色调。
他们的作品反映了他们对世界的理解和表达。
第三篇观察记录，小朋友们在制作手工作品时展现了他们的动手能力和耐心。
他们用纸张、色纸和胶水制作出了各种有趣的形状，有的做了卡通人物，有的做了小动物。
他们的手工作品不仅展示了他们对美术的热爱，也培养了他们的动手能力和创造力。
第四篇观察记录，孩子们在观看名画赏析时展现了对艺术的理解和感悟。
他们聚精会神地观看着名画，用自己独特的方式去解读画中的意境和情感。
通过观看名画，孩子们不仅开拓了视野，也培养了对艺术的热爱和理解。
第五篇观察记录，小班的美术特色活动为孩子们提供了一个展示自己创造力的平台。
他们可以自由地表达自己的想法和情感，用画笔去描绘自己眼中的世界。
在这个过程中，孩子们不仅学会了艺术技巧，也提高了自己的审美能力和表达能力。
第六篇观察记录，小朋友们在制作立体工艺品时展现了他们的空间想象力和手眼协调能力。
他们通过折叠、剪裁和粘贴，制作出了各种立体形状的工艺品，有的做了房屋，有的做了飞机。
他们的作品展示了他们对立体空间的理解和创造力。
第七篇观察记录，孩子们在参与水彩画绘画活动时展现了他们的色彩搭配能力和表现力。
他们用水彩笔在画纸上勾勒出形状，然后用水刷把颜色涂抹开来，创造出美丽的色彩斑斓的画面。
他们的作品充满了想象力和创造力，每一件都是独一无二的。
第八篇观察记录，小朋友们在用彩泥塑造形象时展现了他们的塑造能力和想象力。
他们用彩泥捏成各种形状的小人、小动物，然后通过涂颜色和加工装饰，完成了自己的作品。
幼儿园美术区大班观察记录分析措施
幼儿园美术区大班观察记录分析措施一、观察记录：1.定期观察：每周设置专门观察美术区的时间，至少观察记录一次。
观察的目的是了解幼儿们在美术区的行为、表现和互动情况。
2.选择观察事项：观察美术区大班幼儿的画画、剪纸、贴画等各种艺术表现活动。
观察时可以关注幼儿的参与度、表现力、创造力等方面。
3.观察工具：使用观察表格记录幼儿们的观察情况，包括幼儿的姓名、性别、年龄、观察时间、观察项目和观察内容等。
二、数据分析：1.数据整理：将观察记录的数据进行整理和分类，提取出关键信息，如幼儿的兴趣方向、表现能力和创造力等。
2.数据分析方法：采用描述性统计分析方法，比如计算幼儿的参与度、表现力和创造力的比例和平均水平等。
3.数据可视化：将数据进行图表化处理，利用直方图、饼图等方式直观地展示幼儿的兴趣、特长和表现情况，便于分析和比较。
三、评价措施：1.个别评价：对于个别幼儿，在观察记录中发现其具有特别的艺术天赋或者兴趣，可以进行个别评价，并与其家长进行沟通，鼓励和引导其在美术方面的发展。
2.集体评价：对于整个大班的幼儿，可以针对观察记录的数据进行集体评价，例如对于整个班级中具有较高表现力或创造力的幼儿给予表扬和鼓励，激发其积极性和主动性。
3.整体评价：定期对美术区的大班活动进行综合评估，考察活动设计的质量、幼儿的参与度和创造力等方面。
根据评估结果，及时调整活动内容和方法，提高活动的针对性和实效性。
最后，通过以上观察记录、数据分析和评价措施，可以更深入地了解幼儿们在美术区的表现和需求，有助于优化美术区的教学设计，培养幼儿的艺术天赋和创造力，使他们在美术活动中得到更好的发展。
中班美术活动个案观察记录
中班美术活动个案观察记录观察记录：中班美术活动个案时间：2024年5月10日上午10:00-11:30地点：幼儿园美术室活动目标：1.培养幼儿对美术的兴趣；2.培养幼儿的观察能力和创造力；3.提升幼儿的手眼协调能力。
活动准备：1.绘画纸、颜料、画笔、彩色笔、卫生纸等画画工具和材料；2.展示墙上挂有一些幼儿之前的画作，作为激发幼儿兴趣的素材；3.一个桌子上摆放着几把小木椅，方便幼儿就座。
活动过程：10:00-10:10活动开始前，教师热情地和每个幼儿问好，并鼓励他们参与美术活动。
安排幼儿在桌子上就座，并向他们介绍今天的活动内容是画一幅水果篮。
10:10-10:20幼儿们开始动手画画。
教师示范一边解释画水果篮的步骤，并鼓励幼儿们尝试自己的创意。
有些幼儿开始用颜料画水果，有些则用彩色笔。
教师一个个地走到每个幼儿面前，观察他们的画作，并称赞他们的努力和创意。
教师还鼓励幼儿们讲述自己画的水果是什么，并聆听他们的描述。
10:30-10:40其中一个幼儿向其他幼儿展示了他画的苹果。
其他幼儿们开始互相交流他们画的水果，比如梨、香蕉、橙子等。
教师借机对幼儿们提出问题，激发他们对水果的观察和思考。
10:40-10:50教师建议幼儿们可以尝试用卫生纸做些水果的贴纸，以增加画作的立体感。
幼儿们纷纷拿起卫生纸并用剪刀剪出心仪的形状，然后粘贴到画纸上。
10:50-11:00教师提醒幼儿们颜色的搭配，指导幼儿们如何让画作更加丰富多彩。
有些幼儿拿起画笔重新涂改，有些幼儿选择继续贴纸。
11:00-11:10教师补充幼儿们的颜料，以满足他们继续画画的需求。
教师还从展示墙上选出一些特别出彩的画作，让幼儿们进行观摩和学习。
11:10-11:20幼儿们基本完成了他们的画作。
教师鼓励幼儿们拿起画作，站到墙边进行展示，并邀请其他幼儿一起欣赏和评论。
教师用相机拍下每个幼儿的画作，并帮助他们粘贴到自己的作品册上。
教师鼓励每个幼儿为自己的画作加上标题，让他们在分享时更加有自信。
大班美术区观察记录
大班美术区观察记录美术区域活动有助于关心幼儿熬炼自己的动手力量，提高审美力量。
以下是我整理的大班美术区区观看大班美术区观看记录1观看情景实录绘画的内容是我的老师，而郭雅萱画的我的老师也是很特殊的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
观看状况分析：在上述观看中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的缘由。
老师看到后指导，珠子为〔什么〕会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个方法，阻挡珠子掉下来。
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
老师准时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
启示：幼儿的绘画技巧和阅历是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
大班美术区观看记录2观看目的：通过观看分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观看记录：今日的美工区供应了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简洁的玩耍之后，她发觉了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开头照着样子开头制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没方法拼胜利。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？〞很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个特别可〔爱〕的小西瓜。
案例分析：庞静文是个共性宁静的孩子，平常有事都不情愿说，特殊是在活动中，喜爱一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的力量了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地赐予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
实行措施：1.区域材料的充实。
2.老师的适时指导。
观看反思：在自主性区角嬉戏中，老师要关注孩子，观看孩子，敬重孩子的自主探究，发挥孩子〔学习〕的主动性。
幼儿绘画活动的观察记录
幼儿绘画活动的观察记录观察实录：一、妈妈是孩子最熟悉和爱的人，之前的一个美术活动是线宝宝的舞蹈，孩子们认识画了直线、波浪线、螺旋线，对于这些线我联想到了各种各样的头发，并根据“三八妇女节，爱妈妈”的主题活动，就设计了这个课程。
在活动中孩子们认真表现妈妈的头发，李明姗画的妈妈的头发是卷发，她用一根一根的波浪线依次顺下来来表现妈妈的头发。
画完妈妈的头发还给妈妈加上眼镜，能从她的的作品中都能看到妈妈的样子。
二、今天的绘画活动是《漂亮的衣服》，目的是练习涂色，培养幼儿对色彩的表现力。
李明姗在涂色时一直很认真，虽然有时要涂到衣服外面。
跟大都数同龄幼儿一样，涂色时她喜欢用一个颜色一直涂，而且用笔力度很重，在一个地方重复涂，不一会被她重复涂的地方就破了一个洞，李明姗很着急大声的叫我：“老师，我的衣服破了！””看的出她很难过。
我走过去安慰她不要紧，并引导他发现破洞的原因，然后让他重新涂另一件衣服。
这次，她不是只图一个颜色，而是各种颜色交叉的涂，也没用涂破。
三、小班下学期的孩子已经初步掌握了撕贴的技能。
本次活动进行了美术活动《可爱的小狮子》和孩子们一起进行了撕贴活动。
此活动分为两步，先跟狮子涂上颜色，在用彩纸进行撕贴。
在让幼儿进行撕纸示范时，李明姗她是顺着纸的轮廓撕下来细细的一条，说是狮子的鬃毛。
在操作时，也是撕成很细的纸条，一根一根的整齐的站在狮子的头上。
观察分析：实录一中看出了李明姗很爱自己的妈妈，把对妈妈的爱充分的表现在了画上面，能通过回忆来把妈妈的形象完美的展示出来。
教育来源生活，选择幼儿熟悉的生活，引导幼儿通过回忆进行绘画表现，孩子们会呈现令人惊喜的画面效果。
实录二中李明姗喜欢表现作品，做什么事情都能按照她的期望值去做，愿意根据别人的意见去尝试新的方法。
教师策略：支持幼儿把握用笔力度。
小班幼儿刚开始使用油画棒或彩笔等作画工具时，便表现出明显的个性特征：个性较拘谨胆小的孩子用笔时常显得小心无力，着色太轻；而个性大胆、做事较快的幼儿则常因太过用力使得画面着色太重而显得脏乱，甚至把笔捏断，把纸划破。
课堂观察记录与分析(美术)
课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名学员单位观察时间段2016观察对象五年级美授课内容《漫画与生活》术观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课教师导入：兴趣是通过欣赏、分析欣赏过程中，同时前情境创设最好的老师。
在学习漫作品，让学生了解体引导学生认识“我们现（激发学生画肖像这一新的艺术表会漫画独特的艺术形在欣赏的艺术作品是学习兴趣的现形式之前，我设计先式和表现手法 . 这样一种什么形式的艺术问题情境创让学生欣赏一些风格不设计的目的是：引导类型？”，从而在轻松设）同的漫画肖像作品，以学生利用观察、比较的话题中引入新课。
建立初步的感知，激发的方法分析漫画肖像学生的学习兴趣。
的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。
二、知结合多媒体课件中教师运用媒体课通过一系列漫画识概念的理的素材，学生欣赏后可件演示不同的漫画像图片的展示，提问：“漫解和深化以让学生谈看漫画像后表现手法，然后通过画中的形象从哪里（学生思维的感想，体会并交流对提问的方式让学生在来？”学生思考并回的启发和引漫画像幽默感的体会。
小组内观察、对比、答，目的是要让学生明导过程）教师讲解并引导学生总思考、交流它们运用白漫画和现实生活有结出结论：“漫画离不开了什么样的艺术表现紧密的联系。
幽默，没有幽默，漫画手法。
在学生回答问就题基础上，教师引导不成为漫画了。
”并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。
三、知先展示一学生照对大量的艺术作让学生展开丰富识概念掌握片，观察绘画对象的特品的观察、比较、分的想象和联想，发挥自后的应用与点，结合个人性格特点、析使学生认识到漫画己的创造力，为自己画展示（学生服饰特点、爱好等概括像的表现手法，在具一幅漫画肖像。
在学生表达、展示出主要特点。
再根据这体的实例示范引领作业，教师巡视指导的的问题选择些特点分别用不同的方下，学生不仅观察能过程中继续播放刚刚和活动组法来画出漫画作品，突力和思维能力有所提大量的优秀漫画作品，织）出其形体特征。
美工区观察记录与反思（精选5篇）
美工区观察记录与反思在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
下面是小编帮大家整理的美工区观察记录与反思（精选5篇），大家一起来看看吧。
观察对象：庞静文年龄：xx岁观察日期：20xx.10.29观察者：吴清观察地点：教室观察时间：14：00—15：00使用方法：轶事记录法、视频记录等。
观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。
观察记录：今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。
庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。
只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。
这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。
案例分析：庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。
并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。
采取措施：1、区域材料的充实。
2、老师的适时指导。
观察反思：在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。
当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。
教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。
区角名称：美术区观察对象：陈珮可、刘佳悦观察过程：区角游戏开始了，陈珮可和刘佳悦选择了美工区，她们进入区角后开始进行"装饰画"。
陈珮可很熟练的拿起压花机和彩色泡棉纸，运用对齐、按压、交错的技巧不一会就压出五六朵爱心图案，又换了几个压花机，用同样的方法分别压出小伞图案、皇冠图案和雪花图案。
中班美术观察记录
中班美术观察记录记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。
下面就是店铺整理的中班美术观察记录，一起来看一下吧。
中班美术观察记录篇1场景一：在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。
我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。
在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。
于是，我抓住机遇请他来回答。
虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。
在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。
我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不同的直线装饰了叶子。
场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。
在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。
于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的`时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。
但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。
分析与措施分析：算算时间，重点关注晨晨已经第四个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：1、手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。
2、想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。
对于自主搭配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。
大班美术观察记录
大班美术观察记录大班美术观察记录范文（通用6篇）绘画这一艺术活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的反映，但它并不是人生来就有的一种能力，而是人类一种有目的、有意识的创造活动，接下来是店铺为您整理的大班美术观察记录范文，希望对您有所帮助。
大班美术观察记录篇1第一次活动：美工区：晓菁健旭佳芮祖涵东珂活动目标：用不同的颜色印出小手印，添画热带鱼材料投放：红、黄、蓝、绿等几种颜料白纸活动时间：5月9日活动过程：孩子们在玩小手印画。
他们觉得颜色非常漂亮，祖涵印了一个红色的手印，然后去蘸黄色的颜料，没想到居然印出来一个橘红色的手印，祖涵很高兴得说：佳芮你看，我的颜色变了。
佳芮于是也想变变看，她本来蘸了绿颜色印了一个手印，接着蘸了红颜料，结果印出来一个黑乎乎的手印，佳芮说：太丑了。
几个孩子的兴趣从印手印转移到了颜色的变化上。
他们蘸来蘸去，再也没有变出漂亮的颜色来，几盘颜料都变得黑乎乎了，孩子们发现自己的小手都变成比较脏的颜色了，都跑去洗手了。
讲评：谈话：“晓菁，你们的小手印印出来了没有？晓菁没说话，东珂说：你看我的手（东珂还没有洗手）。
教师问：哎呀，怎么会是黑色的呢。
祖涵抢着说：颜色都变了。
指着自己变出来的橘红色手印样子很高兴。
教师：哦，颜色会变啊，怎么变出来的？佳芮说：我印了一个颜色，又蘸另一个颜色，他们就变了。
我说：哦，颜色会变魔术啊。
不是很好玩吗？可是你们怎么不玩了？祖涵说：太脏了，不好看。
“想想看，漂亮的颜色怎么会变脏的呢？”佳芮：我把颜色掺在一起了。
祖涵：我也把颜色掺在一起了，可是没有变脏，还挺漂亮呢！健旭：手上蘸的颜色太多了，就变得不好看了。
老师：我们想个办法让颜色不要变脏。
好不好？佳芮说：怎么办？我就问：你们的手怎么变干净的？健旭说：用水洗的。
我说：这不就是办法吗？孩子们高兴得说：对呀，原来办法这么简单啊。
反思：我为孩子们准备了红、黄、蓝等几种颜色和白纸，请孩子们印画，当时设计的时候是想让孩子们印出几种不同颜色的手印，然后添画成热带鱼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“我喜欢这个颜色。”他涂完颜色把笔放下了，我说：
“它的眼睛和嘴呢？”他又拿起黑色油画棒，边画边说：
“在这呢。”画完又用手指着对我说：
“这个是它的眼睛。”我问他：
“你的蜗牛家住在哪呀？”他回答道：
“在草里。”说着，他用绿色先画了一些小草，又自己用橙色在小草上画了小花。我又问他：
“你的小蜗牛在干什么呢？”他说：
“他生病了，他要去治病。”我说：
“那天气怎么样？”他没有说话，又在纸上画了一个大太阳。我说：
“这个太阳能把小蜗牛的病治好吗？”他说：
“可以。”他画完自己的画开始东张西望，又看着其他老师，说：
高兴。
记录分析：
小班主要是3-4岁的儿童，他们的感知经验较少，表象缺乏。此年龄段的儿童处在对儿童画的认知阶段，以模仿涂鸦为主。这一阶段的幼儿在画纸上绘画形式及结果是混乱的，线与线是重叠的，线条断断续续，甚至于各种颜色疯狂地混杂在一起，但此阶段的儿童画最具有儿童本能的原始性、性、真实性、可爱性。郭天泽小朋友三岁半，他的性格比较内向，只会和自己认识的人说话，在绘画方面，他已经可以很好的进行涂色，线条也比较清晰，并能够在教师的引导下使自己的作品情景化。
美术观察与分析
观察时间：
2014年6月22日
观察地点：
美工区
观察对象：
郭天泽
幼儿性别：男幼儿年龄：3岁半
幼儿作品：
活动实录：
今天在美工区上美术课，内容是画蜗牛，并给蜗牛涂色。郭天泽小朋友选择的工具是油画棒。他先模仿着老师画的蜗牛图片，在白纸上画了一只蜗牛。我问他：
“你的小蜗牛是什么颜色的呢？”他没有在意我说的话，选择了橙色和蓝色为蜗牛上色。我又问他：