幼儿园美工区个案观察记录表小班
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录（2篇）观察记录一观察日期：2019年11月18日观察时间：10：22--10：32观察对象:王老师观察目标:观察幼儿使用剪刀的能力。
一、观察实录：美工区里,孩子们都选择了自己喜欢的材料在进行手工.王老师拿着剪刀、胶水、彩纸坐了下来,左手拿着彩纸，右手大拇指和食指拿着剪刀慢慢的剪纸，左一下右一下，纸还是没有剪下，后来直接用手把它撕下来了。
接着她又开始剪，大约过了30秒,一张小小的纸剪下来并用胶水贴在图画中.接着，她换左手拿剪刀右手拿纸，将手中一张大纸剪下若干张小纸贴于图画中。
在这过程中，她站起来看看对面的小朋友在干什么，完了之后又开始剪纸。
咔嚓咔嚓,这次剪了很多的碎纸。
几分钟过去了，她画面上的碎纸越来越多了。
她将手中的纸剪的越来越小了，纸上有胶水沾到了剪刀上，她一点一点的撕下来,将剪刀从左手又换到右手，一点一点的把手中的纸剪的越来越小了.二、分析评价：小班幼儿在美工区的纸工游戏中,慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为年龄的关系手指的灵活度还不够，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成.王老师在使用剪刀的手法上较为欠缺，要剪下纸张,需要一次打开和闭合剪刀的过程。
这对于她来说还需要一定的时间来锻炼。
三、支持策略：1。
在日常活动中，老师指导幼儿正确使用剪刀。
有目的地剪一剪，练一练，锻炼了孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展。
2.每当幼儿完成作品后，及时地给予表扬和鼓励，进一步提高幼儿在以后的纸工游戏活动中的信心和兴趣。
观察记录二观察时间：2019.12.24 10:12-—10:36观察地点:美工区观察幼儿：张小玟、陈小雨观察目的：观察幼儿动手操作能力、社会交往能力.一、观察实录：区域活动时间到了，小玟和小雨来到了美工区，她们一起玩超轻粘土。
小雨拿了一个黄色的超轻粘土,只见她把粘土先搓成圆圆的，然后再慢慢地搓成了一个长条，接着她拿了一个刀，开始把长条切成一个一个地.一旁地小玟把粘土团成一团后放到桌上，用滚筒在粘土上用力地向四周滚压,当她看到粘土变得大大的、薄薄地，拿起粘土开心地说到：“大功告成.”然后她把粘土放到桌上,又用手把粘土压的更扁些，之后她拿了一把刀，开始切起来.一旁地小雨说：“小玟，我来给你煮好吃的！”小玟、小雨两个好朋友,一边把粘土搓压成平平的，一边用刀切成一条一条地，然后装到各自放超轻粘土的盒子里。
小班美工观察记录（通用15篇）
小班美工观察记录小班美工观察记录(通用15篇)小班美工观察记录1环境：教室区域游戏《鸟儿的家》创设背景：结合主题活动《鸟儿的家》，孩子们异常喜欢小鸟儿，给小鸟儿做个美丽精致的家更是得到孩子们的欢迎。
目标：观察孩子给鸟儿做家的表现，激发孩子爱护鸟儿的良好品质。
观察记录：小洁和小灵选择了手工区《鸟儿的家》，她们准备好纸盘、剪刀、水彩笔和双面胶后，将纸盘对折，用剪刀剪开，小洁说：““这是鸟儿的窝，就是它们的家。
”小灵说：“这个家真可爱，我们多做几只鸟儿吧！”她们取来彩纸，用笔画了起来。
小洁画了几只长有美丽睫毛的鸟儿，小灵画的鸟儿身上的花纹异常精致。
她们把鸟儿细心地剪下来，贴上双面胶后，粘在纸盘背后。
小洁说：“我们画点异常的鸟窝吧，我画花朵鸟窝。
”小灵回应道：““我画彩虹鸟窝。
”不一会儿，她们俩就完成了鸟窝的制作，她们又开始制作鸟窝。
最终，她们找来教师和她们一齐将鸟窝布置到《鸟儿的家》主题墙上。
结论：小洁和小灵喜欢美丽的鸟儿，给鸟儿制作美丽的家是她们的愿望。
在今日的区域游戏中，她们俩在想想、聊聊、做做中，开动脑筋制作了很多鸟窝，也让鸟儿住进了鸟窝，她们的作品最终在教师的协助下，布置在主题墙上。
评价：小洁和小灵小朋友对于动手制作鸟窝很感兴趣，她们说要做不一样的鸟窝，有花朵鸟窝、彩虹鸟窝，对于鸟儿的装扮也是画的十分精致，鸟儿的眼睫毛都有不一样的风格，鸟儿的翅膀的花纹很精美。
她们的动手本事强，绘画水平较高，在制作鸟儿的家的过程中，她们感受到关爱鸟类是一件很有意义的事情。
提议：在区域游戏中，我会供给一些不一样的鸟窝制作材料，比如稻草、毛线等，观察他们会讨论这些材料如何制作鸟窝的方法，当他们尝试制作遇到困难时求助教师，我们要做好适时的引导。
小班美工观察记录2一、观察实录今日区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。
大家打开糖果盒子，每人拿了一张糖果纸和一颗糖果开始包起来。
天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。
幼儿园小班美工区观察记录分析表
幼儿园小班美工区观察记录分析表幼儿园小班美工区观察记录分析表观察对象：小（2）班幼儿观察时间：2019.12.06观察老师：___所在区角：美工区观察情况：幼儿初次研究画画，对于一些良好的、基本的作画惯都还未养成，包括对笔的握法的掌握还不熟悉。
教师因此先从各方面加强对幼儿进行区域常规和绘画惯的培养。
分析：在观察中，发现幼儿们对美术本的使用还没有形成正确的惯。
有两位幼儿轩轩、一鸣在短时间内就用掉了美术本的一半，没有珍惜资源。
教师及时发现问题，采取了策略进行引导和教育，让幼儿们养成良好的区域常规惯。
具体做法：教师拿过美术本翻着让幼儿们自己和其他小朋友都看了一下，“请小朋友们看!我们一本美术本被这两位小朋友一次区域活动都快画完了，这个本子我们本来可以画好多幅画的。
所以请大家来说说我们以后应该怎样利用美术本呢?”幼儿们纷纷表示“不乱画!”“一页画完再画下一页!”教师加强对幼儿进行区域常规惯的培养，发现问题及时给予教育和引导，帮助幼儿尽早建立良好的区域常规惯。
改写后的文章：这是一份幼儿园小班美工区观察记录分析表。
观察对象是小（2）班幼儿，观察时间为2019.12.06，观察老师是___。
在美工区观察中，发现幼儿们初次研究画画，对于一些良好的、基本的作画惯都还未养成，包括对笔的握法的掌握还不熟悉。
教师因此先从各方面加强对幼儿进行区域常规和绘画惯的培养。
具体来看，教师发现幼儿们对美术本的使用还没有形成正确的惯。
有两位幼儿轩轩、一鸣在短时间内就用掉了美术本的一半，没有珍惜资源。
教师及时发现问题，采取了策略进行引导和教育，让幼儿们养成良好的区域常规惯。
具体做法是教师拿过美术本翻着让幼儿们自己和其他小朋友都看了一下，“请小朋友们看!我们一本美术本被这两位小朋友一次区域活动都快画完了，这个本子我们本来可以画好多幅画的。
所以请大家来说说我们以后应该怎样利用美术本呢?”幼儿们纷纷表示“不乱画!”“一页画完再画下一页!”教师加强对幼儿进行区域常规惯的培养，发现问题及时给予教育和引导，帮助幼儿尽早建立良好的区域常规惯。
小班区域观察记录(美工区)
4.引导幼儿学会接受挑战和失败，以及从失败中学习和成长。
5.鼓励幼儿与其他幼儿进行分享和交流，分享自己的成果和经验，从而增强互相学习和合作的意识。
区域观察记录
观察班级
小X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间
观察情况与记录
小华来到美工区开始进行手工制作，她选择使用超轻黏土制作一个小饰品。在塑形时，小华开始感到困惑，因为她无法成功将黏土制作成她想要的形状。她试了很多次，但总是失败。小华变得沮丧和焦虑。她开始把黏土弄成一团团，脸上露出失望的表情。随后，小华放下手工，离开美工区。
评价与分析
在这个美工区活动中，小华在使用超轻黏土进行手工时，遇到了挑战并感到挫败。她无法成功制作出自己想要的形状，导致她感到失望和沮丧。这种情况经常发生在幼儿中，他们往往会遇到一些困难和挑战，需要教师给予支持和指导。
教育策略
1.鼓励幼儿尝试新事物和挑战，但也要为他们提供足够的支持和指导。
2.在幼儿遇到困难时，教师应该及时介入并给予鼓励和支持。
幼儿园美工区观察记录表
幼儿园美工区观察记录表观察对象：小班幼儿小李观察时间：2023年3月15日观察地点：幼儿园美工区一、观察背景小李是班级里比较活泼开朗的孩子之一，对美工区的各种手工活动有着浓厚的兴趣。
为了更好地了解小李在美工区的表现，我们制定了观察计划，并在实际观察中实施。
二、观察内容与方法我们采用了自然观察法，在美工区认真观察小李的一举一动。
为了更好地记录观察结果，我们设计了观察记录表。
三、观察结果与分析以下是我对小李在美工区的观察记录：1. 活动开始时，小李显得非常兴奋，认真地对待每一个手工任务，如折纸、画画等。
他能很好地把握物体的形状和色彩，但在细节方面有所欠缺。
2. 在活动中，小李非常愿意和同伴交流，经常分享自己的作品和制作方法。
但他有时会过于激动，影响到其他孩子。
教师及时介入，引导他学会控制情绪。
3. 在完成任务的过程中，小李有时会表现出不自信，不敢尝试新的事物。
教师及时给予鼓励和支持，帮助他克服困难，增强自信心。
根据观察结果分析，小李在美工区表现出了明显的优势和不足：优势：1. 对美工区活动感兴趣，能积极参与手工制作。
2. 对色彩和形状有一定的敏感度，善于观察和模仿。
3. 与同伴交流意愿强烈，能分享自己的作品和制作方法。
不足：1. 细节处理能力有待提高，有时作品不够精细。
2. 情绪控制能力有待加强，易受他人影响。
3. 自信心不足，需要更多的鼓励和支持来克服困难。
四、建议与措施针对小李的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 引导小李关注细节，提高他的作品质量。
教师可以给予更多的指导，帮助他掌握一些技巧和方法。
同时，鼓励他独立完成任务，锻炼他的独立性和自信心。
2. 加强情绪管理教育，培养小李良好的情绪控制能力。
教师可以在日常生活中引导他学会自我调节情绪，增强自我控制能力。
同时，加强家园合作，共同关注小李的情绪变化，及时给予帮助和支持。
3. 鼓励小李积极参与各种活动，增强自信心。
教师可以为他提供更多的机会和挑战，让他尝试新的事物，发现自己的优点和长处。
小班美工区活动观察记录
小班美工区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：小班美工区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在美工区的活动表现，包括兴趣、参与度、创造力、合作能力等方面，以便更好地指导和支持他们的发展。
一、活动背景美工区是幼儿园区域活动中深受幼儿喜爱的一个区域，它为幼儿提供了丰富多样的材料和自由创作的空间。
在小班阶段，幼儿正处于涂鸦期和象征期的过渡阶段，他们开始尝试用各种材料和工具表达自己的想法和感受。
二、活动过程（一）材料准备在美工区投放了各种纸张（如彩色卡纸、白纸、皱纹纸等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等）、手工材料（剪刀、胶水、黏土、毛根等）以及一些废旧物品（如瓶盖、纸盒、吸管等）。
（二）幼儿的选择与参与活动开始后，幼儿们陆续进入美工区。
有的幼儿一看到丰富的材料就兴奋地跑过去，开始挑选自己喜欢的东西；有的幼儿则显得有些犹豫，在观察了一会儿后才开始动手。
（三）幼儿的表现1、幼儿 A幼儿 A 选择了一张彩色卡纸和水彩笔，他坐在小桌子前，认真地画了起来。
他画了一个大大的圆形，然后在里面涂上了各种颜色。
当我问他画的是什么时，他告诉我这是一个彩色的气球。
接着，他又在气球的旁边画了一些线条，说是气球的绳子。
2、幼儿 B幼儿 B 对黏土产生了浓厚的兴趣。
她拿了一块黏土，开始揉、搓、捏。
不一会儿，她就做出了一个小小的圆球。
然后，她又把圆球压扁，变成了一个圆形的饼。
她高兴地对我说：“老师，我做的是一个小饼干。
”3、幼儿 C幼儿 C 一开始不知道该选择什么材料，在老师的引导下，他选择了剪刀和彩色纸。
他尝试着用剪刀剪出各种形状，但是由于手部动作还不够灵活，剪出的形状并不是很规整。
不过，他并没有放弃，一直在努力尝试。
4、幼儿 D 和幼儿 E幼儿 D 和幼儿 E 选择了合作完成一个作品。
他们一起用纸盒、吸管和黏土制作了一个“小房子”。
幼儿 D 负责用黏土做房子的屋顶，幼儿E 则用吸管和纸盒搭建房子的主体结构。
在合作过程中，他们能够互相交流、互相帮助，共同完成了作品。
小班区域观察记录(美工区)
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
幼儿A在美工区中用彩色纸片装饰水果图片。幼儿A先从盒子中取出一张水果图片，然后选取不同颜色的纸片，用剪刀将纸片剪成小块，再用胶水将小块粘贴到水果图片上，最后完成了一个色彩丰富的水果图片。
在操作过程中，幼儿A非常认真地挑选纸片、剪纸片和粘贴纸片，动作协调，没有浪费任何材料。当需要特别小的纸片时，幼儿A会特意将大的纸片再剪成小的，充分利用资源。
教育策略
（1）多给予幼儿A独立探索的机会，鼓励他充分发挥自己的想象力和创造性；
（2）在美工区中，教师应该为幼儿A提供更多的不同颜色、大小和形状的材料，以满足他的需求；
（3）在日常教育中，加强幼儿A的环保意识，提倡充分利用资源，减少浪费。
评价与分析
幼儿A在美工区中表现出了很好的艺术创造力和动手能力。他对颜色的选择非常敏感，能够准确地选择出自己喜欢的颜色，同时还具有很好的审美观念。在制作过程中，他还充分体现了环保意识，不浪费纸张，减少了资源的浪费。
幼儿A在操作中表现出了独立思考的能力和自主探索的精神。他会根据自己的需要，自主选择所需材料，自己剪纸片，而且还能够在一定程度上发挥创造性，制作出具有个性化特色的水果图片。
幼儿园小班美工区观察记录
幼儿园小班美工区观察记录观察日期：2024年10月10日观察地点：幼儿园小班美工区观察时间：9:00am-10:00am观察目的：了解小班美工区的日常活动、幼儿园老师的指导方式以及幼儿们的参与状况。
观察对象：小班的15名幼儿（年龄为3-4岁）和一名幼儿园老师。
观察内容：9:00am：幼儿园老师王老师引导幼儿们入座，开始晨间会。
9:05am：王老师向幼儿们介绍当天的美工主题，今天的主题是制作动物脸谱。
9:10am：王老师展示了一张制作好的动物脸谱样本，并向幼儿们介绍了不同动物的特点。
9:15am：王老师分发材料给幼儿们，包括彩纸、颜料和画笔，然后提醒他们先用铅笔画出自己喜欢的动物脸谱形状。
9:20am：幼儿们开始动手制作，有的孩子选择了猫、狗、熊等常见的动物形象，还有一些孩子选择了金鱼、蝴蝶等不常见的动物形象。
9:30am：王老师帮助其中一个幼儿贴上了一双金鱼的大眼睛，并鼓励他们通过颜料涂抹出动物的颜色特征。
9:40am：幼儿们的动物脸谱绝大部分完成，有的孩子还在细心涂抹着颜料，有的孩子则在互相交流分享自己的作品。
9:50am：王老师提醒幼儿们注意时间，并询问他们作品的完成情况。
然后王老师帮助幼儿们用剪刀将作品剪下来，并将其粘贴在一张大的海报纸上。
10:00am：幼儿们将自己的作品贴在墙上，欣赏彼此的劳动成果，并进行了简短的评比。
观察总结：通过观察，我发现小班美工区是一个充满活力和创造力的学习环境。
在幼儿园老师的专业指导下，幼儿们能够自由发挥自己的想象力和创造力，制作出独特的美工作品。
在观察期间，我注意到幼儿们在制作动物脸谱的过程中表现出极大的兴趣和专注力。
他们选择了自己喜欢的动物形象，并且努力绘制出形状准确的脸谱。
他们用丰富多彩的颜料给自己的作品上色，使作品更加生动有趣。
在观察过程中，我还注意到幼儿园老师王老师的教学方法非常灵活且耐心。
她通过展示样本、介绍特点和提供材料等方式，引导幼儿们积极参与美工活动。
幼儿园小班美术特色活动观察记录(24篇)
幼儿园小班美术特色活动观察记录（24篇）幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录评价与分析小班美工区年龄观察时间 4岁 2021年3月幼儿制作了一个圆圆的饼干，在饼干上用彩笔帽印上了很多花纹，使得这个橡皮泥的饼干很立体，很形象。
个别幼儿的动手操作能力很强，制作的饼干也很形象，他们还创造性的用彩笔印花，很有创意。
教师引导幼儿想象我们吃过的饼干样式如夹心、葡萄干的、动物或数字形状的，指导幼儿制作各种各样的饼干。
对于能力强的幼儿可指导的难度稍微大点，对于能力弱的幼儿可鼓励幼儿学习能力强的幼儿。
教师介入与策略改进措施及目标幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录小班美术区年龄观察时间 4岁 2021年4月绘画的内容是我的老师，幼儿画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，但颜色不一，五颜六色，他们画完就拿给我看了。
评价与分析在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入与策略改进措施及目标教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
幼儿园小班美术特色活动观察记录班级：小班观察教师：观察对象所在区域观察情况记录小班美工操作区年龄观察时间 4岁 2021年5月今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。
评价与分析小班的幼儿，动手能力不强，需要在教师的指导下，才能基本上完成操作内容。
教师介入与策略改进措施及目标以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。
帮助幼儿形成独立、自主的个性。
针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
幼儿园小班美工区观察记录3篇
幼儿园小班美工区观察记录3篇幼儿园小班美工区观察记录一观察地点：活动室（美工区）观察背景：在美工区里，孩子和好朋友XXX第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：8岁的孩子镜头一孩子拉着XXX的小手来到美工区，兴致勃勃地说：“今天我们用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”他们拿了三个丝瓜瓤和两个纸筒，开始比赛，看谁能玩得又快又好。
孩子用蓝色的扭扭绳放在纸筒的最上面，做出了小娃娃的头发，接着又做出了娃娃的手和脚。
XXX开始感到有些不耐烦，但孩子却一直忙着做椅子和桌子。
镜头二孩子完成了娃娃、桌子和椅子，盯着娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”他拿着XXX和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，他的“烧烤、饮料”就完成了。
孩子一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，嘴里咧着嘴笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”他还将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子的语言表达能力很出色，能够准确表达自己的想法，并且适当地引导自己的小伙伴一起进行游戏创作活动。
他的想象力很丰富，能够用最简单的材料开展一系列的游戏。
此外，老师还发现他是一个有耐心、愿意帮助别人的孩子。
建议在游戏区域里提供更多的游戏材料，鼓励孩子向同伴表达自己的想法，并介绍自己的作品。
在阅读活动时，引导孩子讲述故事，大胆发挥自己的想象力。
幼儿园小班美工区观察记录二一、观察目标1.观察孩子是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
2.观察孩子是否能够涂涂画画，粘粘帖帖并且乐在其中。
二、情景实录今天的美术活动是涂色“小花伞”，XXX小朋友对这个活动非常感兴趣。
她拿起天蓝色的油画棒开始涂，没过一会就问我：“老师，快看，我的伞好看吗？”我看着她渴望的眼神，立刻回应：“好看，糖糖真厉害！”XXX继续说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了！”说完后，她满意的笑了。
幼儿对事物的感受和理解与成人不同，他们表达自己认识和情感的方式也不同。
夏威儿幼儿园区域活动观察记录表小班美工区
夏威儿幼儿园区域活动观察记录表小班美工区
游戏要求
尝试用各种方法，制作立体或者平面的房子
游戏环境或游戏材料
提供各种材料，如纸盒、彩色纸、彩色笔、剪刀、浆糊等，家的平面图，立体图片等等
观察内容或对象
本次活动投放在美工区，在游戏活动中，选择一到两名幼儿观察其操作行为和整个活动的完成程度
游戏情况观察记录
幼儿能够根据提供的材料进行有选择的操作，在活动中能够根据需要，同伴之间进行合作，幼儿的小肌肉运动不是很灵敏，粘贴裁剪方面不是很到位，立体房子的制作只限于几个小朋友，大部分小朋友不知如何下手，被观察的小朋友做的是平面房子，基本能够完成。
游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析
幼儿在游戏中，能够根据提供的材料自主操作，对于没有的材料，能
够像办法用其他材料替换，但是对立体房子的搭建还是缺少经验，不知如何操作，局限于对平面房子的搭建。
综上所述，幼儿对平面的认识较深刻，缺乏对立体的感知，需要继续引导。
对下次游戏的分析及建议
对孩子要求要根据班里的孩子实际发展情况，不能想当然，游戏过程中重点观察和指导孩子的操作能力，游戏材料的投放尽量丰富，给孩子较多选择的空间。
幼儿园小班美工区观察记录3篇
幼儿园小班美工区观察记录一观察地点：活动室（美工区）观察背景：美工区里，***与自己的好朋友晨晨第一次尝试用扭扭绳装饰纸筒和丝瓜瓤。
观察对象：***8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧！”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦！”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。
”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：“慢慢来吧。
”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢？就用个淡蓝吧。
”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。
”说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢？哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。
”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。
你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗？我再给你拿点儿‘饮料’吧。
”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
小班美工观察记录（15篇）
小班美工观察记录小班美工观察记录(15篇)小班美工观察记录1案例描述:今日中午饭后，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就能够选择自我喜欢的书看。
小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上，或跪在椅子前面折了起来。
有些小朋友自我会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮忙教一教。
不一会儿就有小朋友拿着折好的作品来给我看，告诉我他会折了。
我看了他们的作品之后，有些看作品还成型就算经过了，有些我让他当着我的面展开后重新折一遍。
可是，我发现其实他们不会折，也许是其他小朋友帮他完成的。
今日折的是知了，我看见浩浩前两天已经会折了，浩浩妈妈来的时候，我还告诉她浩浩已经会折了。
可是浩浩妈妈却告诉我说，浩浩其实不会折。
我觉得还挺惊讶，于是把浩浩叫过来又让他当着我的面折一遍。
我真的发现浩浩在一些小细节上头确实还没有掌握。
我的反思:折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。
可是如果他们一向局限于一些原先的折纸资料，不求提高，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退。
所以我在想一向要要让他们有新的资料学会。
所以，我一般是对孩子的折纸资料一个个地进行过关，学会一项，再进行下一项，这样才能扎扎实实地学下去。
本来以为小朋友告诉我说自我会了，应当就真的已经会了，可是从今日的表现来看，可能孩子的所谓会了还是有包含水分的。
所以我应当更加细致地确认他会了，才算经过。
所以，今日中午接下来，我让浩浩又一次折了，发现不会的地方也及时帮他教会了。
我庆幸自我细心的问了浩浩的妈妈，如果不问的话，想当然地认为浩浩会了，会使他产生随便应付的心理，并且对他后面再学习也没有好处。
所以以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。
要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自我更负责，对教育更负责，也才能对自我的教学工作更有促进作用。
小班美工观察记录2场景一：在区域活动美术区开展的线描画百花园活动中。
小班美工区观察记录(2篇)
小班美工区观察记录(2篇)1000字观察记录一：小班美工区在我所观察的小班美工区，孩子们正保持着高度的兴奋状态，他们有的拿着颜料画笔在绘画，有的在剪纸，还有的在粘贴纸片，有琳琅满目的彩纸、卡纸、贴纸。
这些小动作看似简单却充满了孩子们的天真与童趣。
一个小男孩在画画，他拿着一个画笔在画一匹马，画面十分生动，他认真地口中不断地念叨着：“马儿跑得飞快！”还不忘给马儿画上一片绿草原。
当他画完后，他兴高采烈的向着小班的老师展示了他的作品，老师轻轻拍了拍他的头，夸奖他画得非常好。
还有一个女孩在剪纸，她小心翼翼地把剪刀握在手中，不断地尝试着不同的剪法，她已经剪出了一个美丽的花朵，然而她还不满意，她继续用心打磨着这朵花朵。
在这个美工区中，虽然孩子们各自都在进行着不同的活动，但是他们之间的交流却密不可分，他们互相分享着各自心中的小小想法，也不忘去鼓励和帮助彼此，营造了一个和谐、温馨的氛围。
通过对小班美工区的观察，我了解到了孩子们在这个环境中的表现与学习动力。
它既能满足孩子们的绘画兴趣，也让孩子们灵活的运用自己的大脑、双手与想象力，充分激发了他们的创意潜力，促进了他们多方位、多角度地认识和表现自己，为孩子们的个性化成长打下了坚实的基础。
观察记录二：小班美工区今天，我来到了小班的美工区，我看到了充满活力的孩子们。
这个美工区印在我的脑海里是一个充满欢声笑语的地方。
在这里，许多活动的物质都摆在了台子上面。
孩子们拿着颜料、画笔、卡纸和剪刀等等，各自在和自己的创作和思想交流，感受着美与思维所融合在一起的魅力。
孩子们有的在画宝宝、动物等等，还有的在用剪刀把卡纸剪裁成各种不同的形状，然后再把这些形状拼接起来，制作自己的画作。
在这些小朋友中间，有一个小女孩引起了我的注意。
她正用黄色的一粒豌豆装点她的画作。
这一豌豆的出现，使她的作品生命更加丰满，也增添了一份孩子天真可爱的特性。
看到这位小朋友这样把自己的小想法融入了美术的作品之中，我觉得过程中更重要的不只是画作本身，还有孩子在创造的过程中，对于美和自己的发现所带来的快乐美妙的感受。
幼儿园小班美工区“一对一倾听” 观察记录表
“一对一倾听”观察记录表（小班组）一对一倾听背景：小班幼儿刚来幼儿园，在幼儿园里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，孩子们获得了很多的快乐。
观察倾听记录一：“小丸子”引发的初交流思晨和清荧两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，思晨首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师，我做的是小丸子”，师：“这个小丸子是什么啊？”清荧：“就是好吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，清荧抢先说：“好吃的，做的是小丸子”，于是清荧也开始做起了小丸子，一边做一边展示给我和思晨看。
我对她说“除了小丸子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”分析与解读：在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解，幼儿的创作欲望较高，张清荧在看到胡思晨的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
反思与支持：在后来的活动中我适时给幼儿一些鼓励的话语。
在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为刚上小班的她们经验有限，有时会不知道要做什么，作为教师可以给他们适当的意见。
观察倾听记录二：新鲜感过后的选择时间过去了五分钟，清荧还在认真的“做面条”，而胡思晨正把一大块橡皮泥用用手捏成一小块一小块的，捏完后重新把所有的橡皮泥捏成团，在切。
重复及此后，觉得很无聊，于是就开始东张西望，无所事事。
干净的桌面上，地板上到处都是零星的橡皮泥，有的被踩了脚印，黑乎乎的。
分析与解读：通过分析观察，我猜测思晨则是属于不知道该怎么玩橡皮泥，注意力转移比较快的幼儿。
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表
幼儿园小班美工区区域活动观察记录表这一次，孩子们印出了很多的小手印，可是孩子们蘸颜料太多了，白纸竖起来的话就会有颜料流下来，添画的活动不能继续完成，只好放在教室窗台边的桌子上晾干
讲评：颜色和颜色都是好朋友
这一次我没有给孩子们供给绿色，因为我想让孩子经过自我配色，调出绿色，就像晓菁偶然发现红加黄等于橘黄一样，引导孩子们发现了兰加黄等于绿，从而发现基本的配色规律。
可是孩子们这一次的兴趣则在于用已有的颜料小手印画上，我也没有刻意的引导，而在讲评的时候侧重：告诉孩子们有的颜色和有的颜色是好朋友，就像晓菁手上的红色，和黄色好朋友在一齐，就变成了橘黄色，很多颜色也都是好朋友，能变出不一样的漂亮颜色来呢，请小朋友在下一次活动时实验一下，还有哪些颜色在一齐变出更多颜色更漂亮的小手印，引起他们对下一次活动的期盼。
反思：在这次活动中，我认识到两点：首先，教师在活动区中的工作应当是“供给环境、进行引导、调整环境、进行引导”，根据孩子们在活动中的表现，我采取了教师直接干预的办法，以活动主角的身份参加到印画中来，时常看一些教师在游戏中的介入以及如何介入的文章，觉得很有道理，可是在真正实施的时候却很难把握住分寸，该怎样介入何时介入呢？一向是困扰我的大问题，需要在更多的实践中去摸索。
小班美工区观察记录
对登登的分析:
登登在创作的过程中能够配上也有着自己的想法。
评估内容
美感与表现
●美术表现-1喜欢涂涂画画、粘粘贴贴等活动。
●美工-1能运用简单的线条和色彩大致画出自己喜欢的人或事物。
●喜欢美的事物-3在观赏大自然和生活环境中美的事物时，能关注其色彩、形态等特征。
小班美工区观察记录
观察对象
登登(男/3岁11个月)
观察时间
2024年04月09日 08:15
观察地点
美工区
观察实录
登登选择利用纸盘创作草丛里的有趣故事，他先利用画笔沿着纸盘内部凹陷的部分进行涂色，完成后又利用点画的方式装饰空白部分，当草丛绘画完成后，登登拿来了一只粉色的彩笔在绿色的画面中画上了长长短短的线条。整幅作品完成后他告诉我:“我的草丛里藏了小蛇和毛毛虫，他们在一起玩捉迷藏的游戏。”
教育支持策略
对登登的支持:
本次活动中登登选择的都是绘画的方式，可以鼓励登登更加关注不同事物的特征，选择多样的材料进行创作。
对登登的支持:
组织绘画作品分享会，鼓励孩子介绍自己的创作意图，在互相交流分享的过程中学习，提升自身经验。
幼儿园美工区个案观察记录表小班
美工区个案观察记录
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王xx抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
2、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
4、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。
反思：
1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的提出意见。
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美工区个案观察记录
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿戴着口罩通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
王远和李梓萱两个人坐在一起玩橡皮泥，看到我走过去，王鑫炜首先举起了她做的橡皮泥对我说：“老师你看，我做的是小圆子”，师：“这个小圆子是什么啊？”钱梓萱：“就是可以吃的”师：“有一点像我们吃的粘粘的、圆圆的…”还没等我说完，王xx抢先说：“做的是小圆子”，于是王远恩也开始做起了小圆子，一边做一边展示给我和王鑫炜看。
我对她说“除了小圆子，你还会做什么呀”，于是她把小圆子放在手中开始做起来，过了一会，她举起一个长长的东西对我说：“看呀，我做的是面条，给你吃。
”
分析：
1、在活动中，幼儿似乎有了简单的交流，但还仅仅处于在老师引出的话题中而建立起来的。
2、鼓励表扬幼儿良好创作行为，并引导幼儿除了向老师表达之外，也可以和小朋友们说一说。
3、幼儿的创作欲望较高，王依娜在看到王鑫炜的作品被老师认可之后，也争着开始做起来。
4、两位幼儿都能主动地在老师面前表达自己的感受，但在我走过去之前，他们两个还是自顾自的玩，并没有把自己做的作品展示给伙伴，也没有给好朋友讲解。
反思：
1、在活动中教师可以适时的进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2、在激励幼儿的过程中可以给他们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限他们有时会不知道要做什么，教师可以给他们适当的提出意见。