小学人教版数学画角说课稿
2023年《画角》说课稿10篇
2023年《画角》说课稿10篇《画角》说课稿1说教材:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。
说教学：1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。
因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。
运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。
我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
小学数学说课稿：人教版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板
小学数学说课稿：人教版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
四年级上册数学说课稿-画角 人教版
《画角》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《画角》。
下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材。
（1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（43）页的内容，本节课是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上进行教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
（2）、依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：①知识与技能目标：让学生经历用量角器和三角板画角的过程。
②过程与方法目标：会用三角板画30°、45°、60°、90°的角，会用量角器画指定度数的角。
③情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣，以及培养学生学好数学的自信心。
（3）、根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点为：知道用量角器和三角板画角的方法；教学难点为：用量角器画角。
二、说教法。
教无定法，贵在得法。
新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。
（四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，孩子学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
）根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
三、说学法。
《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。
人教版画角的说课稿
人教版画角的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“画角”这一章节。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学过程及评价方式，我将逐一进行阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学会使用工具画角，掌握角的基本画法；过程与方法方面，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和审美意识。
接下来，我将介绍本节课的教学重点与难点。
教学重点是让学生掌握角的画法，包括用量角器画角和用直尺、圆规画角。
教学难点则是如何引导学生正确使用量角器，并能够准确地画出所需角度的角。
在教学过程中，我将采用以下步骤进行：1. 导入新课：通过回顾之前学习的角的概念和性质，引出本节课的主题——画角。
我会提出问题：“我们如何画出一个特定大小的角？”让学生思考并尝试回答。
2. 讲解与示范：首先，我会讲解并示范用量角器画角的方法。
通过实际操作，让学生观察量角器的使用方法和画角的步骤。
接着，我会讲解用直尺和圆规画角的方法，重点介绍如何通过构造等边三角形来画60度角，以及如何通过平分线段来画45度角。
3. 学生动手操作：在讲解与示范之后，我会让学生自己动手尝试画角。
学生可以选择画一个30度、45度或60度的角。
在此过程中，我会巡视课堂，指导学生正确使用工具，确保每位学生都能掌握画角的技能。
4. 巩固练习：为了巩固学生所学，我会设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成。
这些题目包括画出特定角度的角、识别图中的角度等。
通过这些练习，学生能够更好地理解和运用所学知识。
5. 小结与反馈：在课程的最后，我会对本节课的主要内容进行小结，并邀请学生分享他们在学习过程中的体会和感受。
同时，我会对学生的操作进行评价，给予适当的鼓励和指导。
最后，我将采用多种评价方式来检验学生的学习效果。
包括课堂观察、学生作品的展示和评价、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。
然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。
2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。
然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。
（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。
同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。
（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。
然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。
3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。
同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。
（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。
同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。
2023年人教版数学四年级上册画角说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册画角说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。
2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。
2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。
三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。
2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。
说教学重点、难点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
说教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。
二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。
（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。
4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。
之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。
最后在全班展示交流。
5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。
之后，课件演示。
三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿
人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第5课时“画角”，主要是让学生掌握角的画法，认识各种类型的角，以及能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
这部分内容是学生学习几何知识的重要基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图技能，对角的概念有了初步的了解。
但是，他们在画角方面还存在一些困难，如画角的方法不规范，对各种类型的角的识别不够清晰等。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握正确的画角方法，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握角的画法，能够用尺子和圆规画出指定度数的角。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：角的画法，用尺子和圆规画角。
2.教学难点：各种类型角的识别，以及如何用尺子和圆规画出指定度数的角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画片，让学生复习巩固之前学过的角的知识，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生用尺子和圆规尝试画出不同度数的角，并互相交流分享心得。
3.教师讲解：针对学生在画角过程中遇到的问题，进行讲解和示范，引导学生掌握正确的画角方法。
4.实践操作：学生分组进行实践操作，尝试画出各种类型的角，教师巡回指导。
5.总结提升：让学生总结本节课所学内容，回答问题，巩固知识点。
6.课堂作业：布置一些有关画角的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计1.以一点为顶点，两条射线为边。
2.尺子量角，圆规画弧。
小学数学说课稿《画角》
小学数学说课稿《画角》一、说教材画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用在学习“画角”之前学生对于角已有一定的认识已能对角进行分类根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：1、知识目标：通过动手操作自主探究小组讨论等活动使学生明确各种角的特征2、技能目标：能够用量角器画指定度数的角会用三角尺画30度45度60度和90度的角3、情感目标：使学生能积极地参与学习活动并获得成功的体验形成各类不同的角的表象发展空间观念4、教学的重点和难点怎样用量角器画角的方法是教学的重点难点是准确画出指定度数的角二、说教学过程为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了五个环节(一)复习旧知激发兴趣1、把下列各角填入适当的括号内锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角3、思考：我们已经学过画角的方法如果知道一个角的度数怎样画出这个角呢?【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣为学习新课做铺垫】(二)动手操作探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角2、利用活动角渗透角的画法引导学生活动：教学角的画法(1)利用活动角和量角器想办法摆一个65°的角(2)同学之间互相利用量角器检验(3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法(4)尝试摆不同的角3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角画完之后再用量角器量一量引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角⑵质疑提出自己画角时遇到的问题⑶请学生介绍自己画角的技巧【动手操作参与探索给学生充分的思维空间以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法5、讨论画角的步骤(重合、找点、连线)(三)归纳小结质疑问难1、引导学生小结“角的画法”2、让学生质疑问难师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题?(四)运用新知解决问题1、用量角器画出30°的角集体订正提问：如果不用量角器你能准确地画出30°的角?(提醒学生利用手中现有工具——三角板)2、让学生画60°的角由学生代表展示这两种方法3、提问：用一副三角板可以画出些角?我们常用的一副三角板有两个每个角的度数如下：下面我们来画一画⑴动手尝试：分别用一块三角板画角⑵使用两个三角板用加或减的方法画角⑶合作交流按照同样的画法还可以画出些角?【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习直观有趣在小组的共同活动中学生也体会到合作的愉悦】4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角比较与三角板的画法发现问题：用三角板那不容易画出的角而用量角器能准确地画出三角板在画角时是有局限性的所以在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画5、提问：你还有其他不同的画法?【问题是开放的目标是明确的思维是发散的操作是自由的结论是待定的学生始终是积极主动的其思维在解决问题的过程中不断被深化】(五)发挥想象培养创新1、用一张长方形纸折出下面度数的角45°135°75°演示并指导学生折角2、利用手中的学具画135°的角看谁的画法最多?90°+45°180°45°60°+30°+45°用半圆仪、三角板) 【学会灵活运用特殊角画角锻炼学生思维的灵活性】画角1、用量角器画角：重合、找点、连线直接画30、45、60、90度2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150度减一减15度等合理选择画角方法更多相关的小学数学说课稿推荐：小学数学说课稿《秒的认识》小学数学说课稿《角的度量》小学数学说课稿《分数的初步认识》小学数学说课稿《求比一个数多几的应用题》小学数学面试说课稿《长方体和立方体的认识》。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿一、教材分析1、地位、作用本节教材是在研究了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后研究的，角的画法是研究几何的基础知识，为后继研究中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标（1）、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一；（2）、会用三角板画一些特殊的角；（3）、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性研究与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性研究作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“”。
类比发现法是学生经由过程已学过的办法类比总结出办理新问题的办法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、自动介入的研究方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的研究兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
附：教学用具：三角板、量角器、多媒体三、学法设计在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。
这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。
他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。
4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。
7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。
七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿
人教新课标四年级上册数学3.5《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，这一章节的主要目的是让学生掌握角的定义和基本性质，以及学会用尺规作图的方法画角。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解几何图形的基本概念，提高他们的观察能力和动手能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的几何图形知识，对角也有了一定的认识。
但是，他们对角的性质和画角的方法还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们深入掌握角的画法和相关性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角，学会用语言描述角的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的几何思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，掌握用尺规作图的方法画角。
2.教学难点：学生能够用语言描述角的大小，以及解决与角相关的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和实践操作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的概念和画角的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的角，让学生观察和描述，引出角的概念。
2.新课导入：讲解角的定义，介绍用尺规作图的方法画角。
3.实践操作：学生分组进行实践，用尺规作图的方法画角，并描述角的大小。
4.讲解与示范：讲解如何用语言描述角的大小，并进行示范。
5.练习与讨论：学生进行练习，互相讨论如何用语言描述角的大小。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，并进行拓展练习。
七. 说板书设计板书设计如下：•有公共端点的两条射线组成的图形•公共端点称为角的顶点•不共线的两条射线称为角的边画角的方法：1.以一点为顶点，两条射线为边2.用尺子量出两条射线的夹角3.用圆规画出夹角八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实践活动，了解他们的学习状态。
数学四年级上册《画角》说课稿【精品】
人教版数学四年级上册《画角》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是精心整理的人教版数学四年级上册《画角》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
教学的重点和难点：怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
画角说课稿人教版
画角说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握角的概念、分类以及角的画法。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解角的定义及其基本性质。
2. 区分不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。
3. 掌握使用直尺和量角器正确画出各种角度的方法。
4. 培养学生的空间想象能力和几何直观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画法。
2. 教学难点：正确使用量角器进行角度的测量和绘制。
三、教学准备1. 教学用具：量角器、直尺、三角板、PPT、黑板。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、直尺、量角器、练习本。
四、教学过程1. 引入新课- 通过日常生活中的例子，如钟表的时针和分针，引出角的概念。
- 引导学生观察并讨论角在日常生活中的应用。
2. 概念讲解- 定义角：由两条射线的公共端点（顶点）构成的图形。
- 讲解角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
- 通过图示和实例，帮助学生理解各类角的特点。
3. 角的画法- 演示使用直尺和量角器画角的步骤。
- 量角器的使用：如何设置量角器、如何读取角度。
- 引导学生练习画不同大小的角，并进行互相检查。
4. 实践操作- 分组活动：让学生分组练习使用量角器测量和绘制角度。
- 教师巡视指导，确保每位学生都能正确操作。
5. 课堂小结- 总结角的概念、分类和画法。
- 强调量角器在画角中的重要性。
- 提醒学生在日常生活中注意观察和应用角的知识。
6. 作业布置- 布置相关练习题，包括角度的测量和绘制。
- 要求学生在家中寻找生活中的角，并尝试测量和记录。
五、板书设计- 角的概念- 定义：由两条射线的公共端点构成的图形。
- 性质：角的大小与边的长短无关。
- 角的分类- 锐角：小于90度。
- 直角：等于90度。
- 钝角：大于90度且小于180度。
- 平角：等于180度。
- 周角：等于360度。
- 画角的步骤1. 确定顶点和一条边。
2. 使用量角器设置所需角度。
3. 画出另一条边，完成角度绘制。
画角说课稿(集合7篇)
画角说课稿(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学四年级上册画角说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册画角说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗说学习目标1.会用量角器画指定度数的角；会用一副三角板画特殊角；2.经历用量角器画角方法的形成过程，在探索中学会表达和交流自己的观点。
3.通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
说学习重点用量角器画角的方法学习难点用量角器画角。
说学习准备课件、量角器、三角板说学习过程一、复习铺垫，引入课题。
1.师：同学们，我们已经学习了如何用量角器测量给定的一个角的度数，谁来说一说用量角器量角的方法是什么？生：用量角器量角的方法是:第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：回答的非常清晰，非常棒！2.师：同学们手中都有一副三角板，谁来指着说说三角板上的角各是多少度？生边指边说。
3.师：我们会用量角器量角，那么这些角又是怎样画出来的呢？今天这节课我们就一起来学习画角。
（板书课题：画角）二、合作探究，解决问题。
1.用量角器画一个６０°的角。
①师：现在请同学们自学课本４３页“做一做”上面的内容，自学完成后，自己试着用量角器画一个６０°的角，完成后同桌交流画角方法。
（生自学并尝试画角。
）②师：哪位同学到前面来演示一下画60°角的过程？生到前面展示。
③师：老师把画角的过程用课件再展示一下，请同学们仔细观察。
课件演示画角过程。
④师：请同桌同学讨论一下，画角的步骤是什么？生：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（射线）；第二步，量角器的中心和射线的（端点）重合，0刻度线和（射线）重合；第三步，找到60°，点上一个点。
（注意：从0刻度开始。
）第四步，以射线的端点为（端点），通过刚画的点，再画一条（射线）。
这样就画出了一个角。
⑤师：老师觉得有点难记，就将这几句话概括成了这十二个字，请同学们帮老师看看对不对！（课件展示画角要点：一画线、二重合、三找点、四连线。
人教版画角说课稿
人教版画角说课稿一、说课稿概述本次说课的内容是人教版数学教材中的“画角”这一章节。
本章节是学生在小学阶段学习几何知识的入门课程，对于培养学生的空间观念和几何直观有着重要的作用。
通过本节课的学习，学生将掌握角的基本认识、角的表示方法以及如何使用工具进行角的绘制。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解角的概念，知道角的组成部分。
- 学会使用量角器正确地测量和绘制指定度数的角。
- 掌握角的大小比较方法。
2. 过程与方法目标：- 通过观察和操作，培养学生的空间想象力和几何直观。
- 引导学生通过合作学习和交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对几何学科的兴趣，培养积极的学习态度。
- 培养学生的精确性和规范性，以及对数学美感的初步认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 角的定义及其表示方法。
- 量角器的使用方法和角的绘制技巧。
2. 教学难点：- 学生对角的大小概念的理解可能不够直观，需要通过多种方式进行解释和演示。
- 在绘制和比较角的大小时，学生可能会遇到困难，需要耐心引导和实践。
四、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括角的动画演示和实物操作的视频。
- 准备量角器、直尺等教学工具，供学生在课堂上使用。
2. 学生准备：- 学生需携带直尺、量角器等绘图工具。
- 预习课本内容，对角有一个初步的认识。
五、教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如钟表的指针、折扇的开合等，引出角的概念。
- 通过提问和讨论，激发学生对角的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知- 利用多媒体课件，展示角的定义和组成部分。
- 通过实物操作，演示如何使用量角器测量和绘制角。
3. 学生实践- 学生自行尝试使用量角器绘制不同大小的角。
- 分组合作，比较各自绘制的角的大小，并进行交流分享。
4. 巩固提高- 教师出题，学生解答，包括角的绘制和大小比较。
- 通过小游戏或者竞赛的形式，增加课堂的趣味性，巩固学生所学知识。
2023年人教版数学四年级上册画角说课(推荐2篇)
人教版数学四年级上册画角说课（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册画角说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
说教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
说教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的'一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
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小学人教版数学《画角》说课稿
说教材:《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。
教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;再在量角器相应刻度线的地方点一个点;最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。
在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。
思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。
但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢?通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。
想到这儿，我立刻有了主意，那就是先用学具或手势摆出指定度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所摆的角，想办法画出相应度数的角。
这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也
培养了学生使用工具画图的良好习惯。
说教学：
1、口算是数学学习中必不可少的一项技能，提高口算能力不是一朝一夕可以实现的，它是一个长期的训练过程。
因此，每节课都应在课前进行口算的热身训练，以达到熟能生巧的程度。
运用课件出示口算，既能提高课堂效率，又能快速将学生的注意力集中到学习上来。
2、为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——画标准的五角星进行新课的导入。
我根据五角星的两个数学特征，每条边长度相等、每个顶角都是36度，引导学生画36度角，进一步探讨如何画指定度数的角。
3：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过摆角、估计角、辨别角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。
使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。
4、在课的结尾让学生画标准的五角星，可谓首尾呼应，学以致用。
吕晓焕。