发生在肺内的气体交换

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初一七下生物第3章第2节《发生在肺内的气体交换》典例精讲导学案练习题

人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换【习题难度】《发生在肺内的气体交换》既是本章的重难点，也是本册书的重难点，尤以“呼吸运动”最难理解，在各级考试中属难度系数较大的题目。

【习题形式】多以图、图解、表格、曲线等形式呈现，常有与血液循环等其他知识点结合的综合题。

【核心考点】考点一：肺与外界的气体交换，是通过_________完成的。

1.吸气过程：2.呼气过程：考点二：肺泡与血液的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。

1.气体扩散作用原理：气体的浓度越大压力就越___，肺内氧气的浓度_____血液中的氧气浓度，就形成了压力差。

气体由压力大的向压力小的方向流动，肺内的_____就扩散到血液中，同理，血液中的_________就扩散到了肺泡，直到两边氧气与二氧化碳浓度平衡为止。

2.结果：血液由_____血变为_____血。

3.肺适于气体交换的特点：(1)肺泡外包绕着_________。

(2)肺泡壁和毛细血管壁都_____，只由一层上皮细胞构成。

(3)肺泡的数目_____。

考点三：血液与组织细胞的气体交换，是通过气体的_____作用完成的。

1.结果：血液由_____血变为_____血。

2.意义：氧气最终在组织细胞的_______中被利用，参与___________，分解有机物，释放________，一方面供人体生命活动的需要，另一方面释放热量维持体温的恒定。

【习题导练】1.如图所示是模拟人体呼吸运动的过程，下列对该图的描述错误的是：A．①模拟的是气管B．③模拟的是肺C．⑤模拟的是膈肌D．甲装置模拟的是吸气过程2.能正确反映吸气时膈肌和肺活动情况的是：A．甲膈肌收缩，肺容积缩小B．甲膈肌舒张，肺容积扩大C．乙膈肌舒张，肺容积缩小D．乙膈肌收缩，肺容积扩大3.图甲表示气管a、胸腔b、肺c三者的组合示意图：图乙表示胸腔底部膈肌所处的①、②两种状态。

当图乙中的膈肌从①状态向②状态转化时，图甲a、b、c三部位的气压由小到大的顺序是A．b＜c＜a B．a＜b＜c C．a＜c＜b D．c＜a＜b4.图甲是肺内压随时间的变化示意图，图乙表示人体膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置。

《发生在肺内的气体交换》

手术治疗
对于某些肺疾病，如肺癌和严重的气胸等，手术治疗可能是必要的。
THANKS
感谢观看
呼吸频率
呼吸频率是指每分钟呼吸的次数。正常成年人通常每分钟呼吸12-18次，而运动或情绪激动时，呼吸频率会相应增加。
呼吸深度
呼吸深度是指每次呼吸时吸入或呼出的气体量。深呼吸可以提供更多的氧气并排出更多的二氧化碳。
02
气体交换的过程
呼吸的生理机制
呼吸运动
呼吸运动是由神经系统控制的，通过胸廓的扩张和收缩，使肺内的气体得以交换。
减少空气污染
健康饮食和运动
保持健康的饮食习惯，适量运动，增强身体免疫力。
减少暴露在空气污染的环境中，如雾霾天气减少外出，使用空气净化器等。
肺疾病的治疗方法
药物治疗
根据不同的肺疾病，医生会开具相应的药物，如抗炎药、平喘药、
抗癌药物等。
氧气疗法
对于严重缺氧的患者，医生会建议使用氧气疗法，以提高血氧饱和度。
呼吸道的结构
呼吸道包括鼻腔、喉、气管和支气管等，它们共同作用，确保气体能够顺利进入肺部。
肺泡的结构
肺泡是肺部的基本功能单位，它能够使氧气进入血液，同时让二氧化碳从血液中释放出来。
氧气和二氧化碳在血液中的溶解度
溶解度与压力的关系
01
氧气和二氧化碳在血液中的溶解度与它们在肺泡中的分压有关，
3
二氧化碳与血红蛋白的结合
二氧化碳可以与血红蛋白结合，形成碳酸氢盐，进而通过血液循环输送到肺部，通过呼吸运动排出体外。
肺内气体交换的效率
气体交换效率的影响因素
气体交换的效率受到多种因素的影响，如呼吸深度、呼吸频率、肺泡数量和面积、血红蛋白含量等。

发生在肺内的气体交换()

〖三、讲授新知识〗
1、指导实验：测量胸围差
指导学生说出：用手按在胸部两侧，深深地吸气，可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大，再深深地呼气，可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
利用课件，先示吸气时胸腔，再示呼气时的胸腔，学生通过观察，分析得出二者之间有差值，并分析出差值大小，反映出肺功能的强弱，使学生理解胸围差。
通过测量胸围差，能说明肺与外界进行气体交换的过程。
难点
胸廓的变化与呼吸的关系。
教具准备
多个课件
课型
新授课
教案过程
教案内容
教师活动
学生活动
〖一、复习提问〗
〖二、情境引入〗
师：请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？
师：在你不知不觉中，你的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
〖四、归纳小结〗
教师启发学生将本节内容归纳小结，不完善、不准确之处启发学生讨论、更正，以此培养学生的综合能力，并达到画龙点睛的目的。
〖五、巩固练习〗
下图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化的示意图。请根据图示回答问题。
（1）由a到b表示此人正在（）。
（2）由b到c表示此人正在（）。
A.吸气B.呼气C.屏气D.无法确定
（3）若将c值减去d值，所得的数值表示此人的（）。
A.肺活量B.平静呼吸时一次气体的交换量
C.胸围差D.平静呼吸时二次气体的交换量
〖六、布置作业〗
完成目标检测相应内容。
课后小结：
本节可以以“人体是怎样将气体吸入的?”为题，让学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜测和假设。尽管这些猜测和假设可能是有缺陷或不科学的，但对于创造性思维的形成却是一种锻炼。然后，通过胸围差的测量和计算进入科学的认识。测量和计算是生物科学研究中常用的方法，也是生物科学由定性到定量并跻身于精确科学行列的重要标志，教师应该给予足够的重视。同学们可以分组进行实验，使学生切实通过测量和计算认识到，而不只是“听”到胸廓容积如何变化。此时，应引导学生讨论胸廓容积变化的原因。根据学生对于知识的探求程度，教师可以决定是否演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验。

发生在肺内的气体交换

发生在肺内的气体交换
第6页
参考知识: 气体中普遍存在着压力
状态分析: 活塞静止不动原因是两边气体压力相等规律1: 一定条件下，压缩气体体积造成压力变大
规律2: 一定条件下，气体体积变大造成压力减小
结论: 一定条件下，气体体积和压力成反百分比关系
发生在肺内的气体交换
第7页
胸廓扩大造成吸气,还是吸气后造成胸廓扩大?
第15页
肺中氧气最终被运到哪里去了？氧气最终是在哪里被利用？
呼吸作用:
线粒体
有机物氧
二氧化碳水能量
组织细胞
二氧化碳氧气
毛细血管
二氧化碳氧气
肺泡
发生在肺内的气体交换
第16页
吸入 O2
呼出
CO2
呼吸道 O2 肺
CO2
CO2
O2
CO2
CO2
组织细胞
毛细血管
肺泡
O2
O2
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
发生在肺内的气体交换
第17页
呼吸全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散
外界空气
肺部
呼吸道肺
氧
毛细
CO2 血管
血液循环
组织毛
O2
细血管 CO2
组织细胞
一.肺通气
二.肺泡内气体三.气体在血
交换
液运输
四.组织里气体交换
这四个过程不论哪一个步骤发生异常, 就会造
成呼吸障碍, 而影响人体生理活动, 甚至危及
第32页
练习: 填空呼吸全过程
（呼吸）运动
肺肺左体
循静
动
空呼肺（O2 ）环脉心脉

《发生在肺内的气体交换》教学反思

《发生在肺内的气体交换》教学反思1、《发生在肺内的气体交换》教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体组织细胞的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

继续探究：肺容积变化与吸气和呼气的关系。

进一步探究：为什么肺容积变化会导致吸气和呼气？通过一系列探究过程，学生总结出外界气体与肺泡的气体交换过程。

第二课时以“肺泡与血液的气体交换”为题，以问题的形式：气体进入肺泡后发生什么样的变化？导入新课。

演示小实验：比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化。

得出结论：呼出气体中二氧化碳含量明显增多。

这种变化是如何发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。

通过演示实验：模拟膈肌运动，得出结论：肺的'容积变大导致吸气而不是因为吸气导致肺的容积变大。

是一大难点，因为牵涉到物理学上的相关知识，学生不易理解，所以让学生简单的记忆物理学的一个结论，感觉这点处理的不是很好，所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利于学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。

学生对膈肌的位置没有感性的认识，所以我在后面几个班上课时，用简单的图示表示膈肌的在体腔中的位置，有利于学生的理解。

另外我感觉在课件中穿插的一些小动画，让抽象的难以理解的一些问题变得形象化，效果不错。

2、《发生在肺内的气体交换》生物教学反思本节课是解决外界气体是如何进入人体肺内的问题，是整章的重点和难点。

容量较大，分为两个课时。

第一课时以“气体是怎样进入肺”为题，组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化，提出问题：肺是怎样实现与外界气体交换的？导入新课。

在教学过程中以探究的'形式一步一步引导学生完成问题：呼吸运动是如何产生的？首先探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学反思

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调肺泡的结构与功能以及气体交换的原理这两个重点。对于难点部分，如气体分子的扩散过程，我会通过图像和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肺内气体交换相关的实际问题，如“如何在感冒时改善呼吸”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用气球模型来模拟肺的膨胀和收缩，演示肺内气体交换的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了肺内气体交换的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，关注自己的呼吸健康。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：详细讲解氧气从肺泡进入血液，再通过血红蛋白与红细胞结合的过程；二氧化碳从血液释放到肺泡的过程。
（3）影响肺内气体交换的因素在实际生活中的应用：学生可能难以将理论知识与实际生活相结合，需要通过案例分析来提高应用能力。
举例：分析运动员在训练中如何通过调整呼吸来提高运动表现，以及生活在高海拔地区的人们如何适应低氧环境。
七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学反思
一、教学内容
本节教学内容选自七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》章节。主要包括以下内容：肺的结构与功能，气体交换的原理，肺泡与血液之间的气体交换，以及影响肺内气体交换的因素。通过本章节的学习，使学生理解并掌握肺内气体交换的过程，明确气体交换的原理及其在维持生命活动中的重要性。同时，结合生活实际，引导学生关注呼吸健康，培养良好的生活习惯。在此基础上，对本节教学内容进行反思，以提高教学效果。

人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。

发生在肺内的气体交换教案

发生在肺内的气体交换教案发生在肺内的气体交换教案1一、教材分析本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。

人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。

呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。

而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。

教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。

编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。

依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：（一）教学目标1、知识与技能通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换2、过程与方法通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

3、情感态度价值观通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。

（二）教学重点肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换（三）教学难点肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）二、教学方法1、教法及依据根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中注意力时间短的特点及其认知水平，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。

依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学手段进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。

2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。

三、教学手段多媒体教学充分利用多媒体的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。

七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换

肺是人体主要的氧气摄入器官，通过气体交换过程，肺能够为身体提供足够的氧气，保证正常的生理功能。
排除二氧化碳
二氧化碳是人体代谢过程中产生的废物，需要排出体外以维持身体正常运转。气体交换过程将二氧化碳从血液中排出到肺内，然后通过呼吸排出体外。
通过气体交换过程，二氧化碳得以有效地排出，维持身体内环境稳态，防止积累过多的二氧化碳导致酸中毒等不良反应。
他部位携带到肺部。
血液循环
通过血液循环，携带二氧化碳的红细胞将二氧化碳输送到肺部。
呼吸运动
在肺部，二氧化碳通过呼吸运动排出体外。
03
呼吸运动与气体交换
呼吸运动的触发与控制
呼吸运动的触发
呼吸运动是由中枢神经系统控制的，当血液中的氧气和二氧化碳浓度发生变化时，呼吸中枢会相应地调整呼吸运动的频率和深度。
肺的功能
肺的主要功能是进行气体交换，将氧气输送到血液中，并将二氧化碳从血液中排出。
呼吸系统的其他组成部分
01
02
03
鼻腔
鼻腔是呼吸系统的入口，具有过滤、加湿和调温空气的功能，还能帮助我们闻到气味。
喉
喉是连接鼻腔和气管的部位，具有调节空气流动和发声的功能。
气管
气管是一条管道，将鼻腔和肺连接起来，使空气能够顺利进入肺部。
体液调节
血液中的氧气、二氧化碳、酸碱平衡等化学成分对呼吸中枢产生影响，调节呼吸运动的频率和深
度。
呼吸肌调节
呼吸肌的收缩和舒张状态也会影响呼吸运动的深度和频率，例如，当呼吸肌疲劳时，会导致呼吸运
动减弱。
04
气体交换的生理意义
为身体提供氧气
氧气是人体进行生命活动所必需的，如细胞呼吸、能量代谢等。气体交换过程将氧气从空气中吸入肺内，然后通过血液运输到全身各个组织器官，满足身体对氧气的需求。

人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例

4.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨发生在肺内的气体交换过程。
2.分配任务，让每个小组成员都参与到课堂讨论和实验操作中，提高学生的实践能力。
3.鼓励小组成员相互协作、沟通交流，培养学生的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生在小组合作过程中遇到的问题。
5.运用案例分析法，让学生分析影响气体交换的因素，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，提高对生命现象的理解。
2.培养学生热爱生命、关注健康的情感态度，认识到生物学科与生活息息相关。
3.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
4.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高集体主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作与交流能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生在小组讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表分享讨论成果，总结影响气体交换的因素及改善方法。
2.教师对学生的讨论结果进行点评，补充和完善学生的认识。
3.总结本节课所学知识和技能，强调肺泡与血液之间的气体交换原理及应用。
5.培养学生关注社会、关注生态环境的意识，提高环保素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示高山滑雪运动员在高海拔地区呼吸困难的现象，引导学生关注气体交换与生活实际的关系。
2.创设模拟高原环境的课堂氛围，让学生身临其境地感受气体交换的挑战。
3.通过展示患者由于呼吸道疾病导致呼吸困难的图片，引发学生对气体交换障碍的同情与关注。
2.问题导向：通过设计一系列递进式问题，引导学生深入思考肺泡与血液之间的气体交换原理，激发学生的好奇心和求知欲，使得学生在解决问题的过程中，能够更好地理解和掌握所学知识。

《发生在肺内的气体交换》_PPT

【重点探究】
探究主题一：肺与外界的气体交换
先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸感受肋骨的运动与胸廓变化的关系；然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与胸廓变化的关系。
想一想
深吸气时——感觉肋骨向上向外运动，胸廓扩大深呼气时——感觉肋骨向下向内运动，胸廓缩小
胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢？
膈肌的收缩和舒张
胸廓的上下径增大
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胸廓的上下径缩小
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胸廓横向地扩张和收缩,是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。
胸腔容积的变化还和膈肌的活动有关。在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大。呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。
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肋骨间的肌肉的收缩和舒张
肋骨间的肌肉收缩
肋骨向上向外运动
胸廓变大
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吸气
肋骨间的肌肉舒张
肋骨向下向内运动
呼气
胸廓变小
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探究主题二：肺泡与血液的气体交换
从图表数据可以看出，呼出的气体中，氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。这种变化是怎样发生的呢？

发生在肺内的气体交换教学设计

第二节发生在肺内的气体交换教学目标(一)知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。

2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动,感知呼吸时胸廓容积有变化。

通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。

通过吸入和呼出的气体成分的变化,分析呼吸与细胞生命活动的关系。

（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。

通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。

（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出.肺泡与血液的气体交换。

教学准备教师:新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。

澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶.学生:课时安排：2课时教学设计学生根据图概括肺泡适于气体交换功能的结构特点:肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。

进一步探究：6、体内的气体是如何进行交换的呢? 通过香水的扩散作用,启发学生认同一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直至平衡为止。

人体内的气体交换，也是通过扩散作用来完成的.引导观察课文中的“肺泡和血液之间的气体交换"图，探究肺泡内的气体交换是怎样进行的？演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。

引导学生小结：体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个过程。

肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换.总结师生总结归纳呼吸的全过程：教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。

演示猪肺的通气，提出问题:肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。

学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨,做深呼吸.提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉?学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动,胸廓扩大.吸气时肋骨向下向内运动,胸廓缩小。

2020人教版七年级生物下册 4.3.2 发生在肺内的气体交换

或“缩小”）。
（3）当人体处于图甲所示的呼吸运动状态时，肋骨间的肌肉处于舒张状态，③内的气压大于（填“大于”或“小于”）外界气压。
知识延伸
1. 人呼吸时，吸入的气体是空气，空气的主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳等。相对于吸入气体而言，呼出的气体中氧气含量减少，二氧化碳含量增多。而事实上，呼出的气体中氧气的含量仍远远多于二氧化碳。
C. 氧气在血液中的运输
D. 血液与组织细胞的气体交换
6. （2015 云南）下列关于人体呼吸的叙述，正确的是（ D ）
A. 呼吸时，吸入的全是氧气，呼出的全是二氧化碳 B. 用口呼吸比用鼻呼吸卫生 C. 吸气时，膈肌处于舒张状态 D. 肺泡壁和毛细血管壁仅由一层细胞构成，有利于气体交换
7. （2019 昆明一模）人体呼吸时，呼出的二氧化碳主要是在下列哪个
的是（ B ）
2. （2014 云南）用手按在胸部两侧，深深吸气，你会感觉到（ A ）
A. 肋骨上升，胸廓扩大
B. 肋骨下降，胸廓缩小
C. 肋骨上升，胸廓缩小
D. 肋骨下降，胸廓扩大
4. （2019 曲靖）呼气时，下列结构中气体压力最大的是（ D ）
A. 鼻
B. 气管
C. 支气管
D. 肺泡
5. （2018 云南）人在呼吸时，呼出的气体与吸入的气体相比，含量增
体呼出的气体中含有较多的（ B ）
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 一氧化碳
D. 氮气
5. [核心素养·珍爱生命]（腾冲期末）据统计，我国中小学生平均每
天约有40人因溺水死亡，故雨季防溺水显得尤为重要。根据所学知识
分析，溺水时主要影响的呼吸环节是（ A ）
A. 肺与外界的气体交换

发生在肺内的气体交换

初一七下生物 第3章 第2节 《发生在肺内的气体交换》典例精讲导学案练习题

《发生在肺内的气体交换》

发生在肺内的气体交换()

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《发生在肺内的气体交换》教学反思

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学反思

人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例

发生在肺内的气体交换教案

七年级生物下册第三章第二节发生在肺内的气体交换

人教版七年级下册生物第4单元第3章第二节发生在肺内的气体交换优秀教学案例

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发生在肺内的气体交换教学设计

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