模块四作业-研究性学习设计
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模块四研究性学习设计
表4-6 研究性学习设计模板【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）提出问题提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
提问：哪些反应能方便快捷地得到较纯净的二氧化碳呢？小组活动，组内讨论、交流，一小组代表回答，其他小组补充或抢答。
小组讨论在实验室条件下是否可行，从反应条件、药品来源、操作是否简便、气体是否便于收集等方面综合考虑。
探究实验石灰石与稀盐酸、石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸、碳酸钠与稀硫酸的反应，哪个更适合在实验室里制取二氧化碳？师生讨论后，得出结论：在实验室里制取二氧化碳的最佳药品是石灰石和稀盐酸CaCO3＋2HCl ＝CaCl2＋H2O＋CO2↑分组在点滴板上完成上述实验，并得出结论：碳酸钠无论与哪种酸反应，速度很快，不易收集；石灰石与稀硫酸的反应开始时有气泡产生，但随之气泡越来越少，慢慢停止了反应；只有石灰石与稀盐酸的反应速度适中，反应在持续进行，收集起来也很方便。
设计方案⑴温故知新组织讨论选用什么样的制取和收集装置，播放课件“氧气的实验室制法”中列表：反应原理、所需药品、仪器装置、收集方法、验满方法、检验方法等。
引导学生复习回顾第二单元《氧气的制取》从教材第111页备选仪器图中选取合适的仪器，设计并组装制取二氧化碳的装置。
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。
因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。
同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
⑵设计方案“拼图游戏”――用印有仪器图的小纸片尽可能多地拼接、粘贴成几套制取并收集二氧化碳的装置，也可以另选仪器或代用品手绘设计图，比比看哪个小组设计得最快、最多、最好。
将组装起的成套装置用双面胶粘贴在白纸上，在实物投影上展示，不同组之间互相交流、补充完善。
模块4 作业 研究性学习设计模板
2.多媒体播放迪士尼乐园的部分影片剪辑，从视觉、听觉等多个感官上激发学生阅读的兴趣。
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
（2）.各个小组在学习过程中的学习气氛是否热烈。
（3）.各个小组在学习过程中小组内组员之间是否合作愉快，小组间是否有纵向和横向的可以比较的地方进行公平公正的评价。
【资源】
（为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。）
1.多媒体展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
【任务】
（对于学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。）
1.学生能够学会朗读、拼写重点单词、短语，学会现在完成时句型。
2.学生能够了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
3.学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
学生学会运用现在完成时描述过去的经历，体会美好生活。
学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
【情境】
（为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。）
1.展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
2.播放迪士尼乐园的部分影片剪辑，从视觉、听觉等多个感官上激发学生阅读的兴趣。
（2）.各个小组每个成员是否能够根据教学任务，展开积极地学习竞争。共同探讨学习了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
（3）.各个小组每个成员是否能够在学习过程中，学会用自己的话进行交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
3.教师评价：
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
（2）.各个小组在学习过程中的学习气氛是否热烈。
（3）.各个小组在学习过程中小组内组员之间是否合作愉快，小组间是否有纵向和横向的可以比较的地方进行公平公正的评价。
【资源】
（为学生提供有质量的资源，以支持学生们探究和解决问题。）
1.多媒体展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
3.收集一些迪士尼的卡通文具、玩具及服装帮助学生联系实际生活中的迪士尼形象来感染学生。
【任务】
（对于学生们在探究结束时要完成的绩效或成果的简洁描述。）
1.学生能够学会朗读、拼写重点单词、短语，学会现在完成时句型。
2.学生能够了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
3.学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
学生学会运用现在完成时描述过去的经历，体会美好生活。
学生能够在学习过程中，学会交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
【情境】
（为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。）
1.展示迪士尼乐园的多个图片，并且介绍迪士尼乐园的情况，吸引学生注意力。
2.播放迪士尼乐园的部分影片剪辑，从视觉、听觉等多个感官上激发学生阅读的兴趣。
（2）.各个小组每个成员是否能够根据教学任务，展开积极地学习竞争。共同探讨学习了解并掌握现在完成时的相关知识：定义、结构、特点。
（3）.各个小组每个成员是否能够在学习过程中，学会用自己的话进行交际，学会分享他人的喜怒哀乐。
3.教师评价：
模块四研究性学习设计
引导学生复习回顾第二单元《氧气的制取》从教材第111页备选仪器图中选取合适的仪器，设计并组装制取二氧化碳的装置。
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
2、做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
3、学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
提出问题
提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【情境】
学生的学习已被赋予了全新的内涵，倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。
2．过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。
推导出二氧化碳的实验室制法与实验室中用双氧水与二氧化锰制氧气有共同点，都是“固＋液→气，且反应不需要加热”。因此制取二氧化碳可以用与之相同或相似的装置，而不能用高锰酸钾或氯酸钾加热分解制取氧气的装置。同时还需要讨论收集方法，通过与氧气对比，再联系二氧化碳的物理性质，学生们很快就得出结论：二氧化碳只能用向上排空气法收集。
2、做到学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。
3、学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
提出问题
提问：如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢？列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，能写出化学方程式的写出化学方程式。
（1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣；
（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【情境】
学生的学习已被赋予了全新的内涵，倡导以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的研究”的教学过程中，注重设计的不在是教师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际情况进行自主的学习、学会学习。
2．过程与方法
（1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法；
（2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，初步掌握基本实验技能，树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。
模块四_作业_研究性学习方案()
一、在活动中参与的态度
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、实事求是，尊重他人想法与成果
7、不怕吃苦、用于克服困难
二、活动中的知识能力、实践能力
8、善于提问，乐于研究，勤于动手
9、“反思”中前进
10、能用多种途径获取信息
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力
附件4：综合评价
《合理安排时间》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
教师评
【任务】
通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【资源列表】
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
1、认真参加每次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
6、实事求是，尊重他人想法与成果
7、不怕吃苦、用于克服困难
二、活动中的知识能力、实践能力
8、善于提问，乐于研究，勤于动手
9、“反思”中前进
10、能用多种途径获取信息
3、完成活动任务综合情况方面
A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力
附件4：综合评价
《合理安排时间》研究性学习成果评价量规
评价指标
评价内容
得分
自评
互评
教师评
【任务】
通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
【资源列表】
根据研究主题教师提供的资源：
1、教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。
2、准备“田忌赛马”的故事。
2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。
3、调查记录表、各种评价表、反馈表。
学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。
方式
(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。
模块四作业-研究性学习设计模板
v /( m s
1
)
（7）在纸带上找出连续的 6 个点，分别标上记号 A、B、C、D、E、F。用刻度尺测出 两个相邻点间的距离 s1、s2、s3、s4、s5（如图所示）把数据填入表 2 中。根据这些数据，运 用你学过的知识， 判断纸带的运动是匀速运动还是变速运动， 并把判断的结果和理由写清楚。 s1 · · · · A · B s2 · C s3 · D s4 · E s5 · F · ·
表2 A 和 B 的距 离 s1/m B 和 C 的距 离 s2/m C 和 D 的距 离 s3/m D 和 E 的距 离 s4/m E 和 F 的距 离 s5/m
判断的结果和理由
如果用电磁打点计时器，则实验步骤的前三步相应的应当是： （1）把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸的下面； （2）把电磁打点计时器的两个接线柱用导线分别与 6V 的低压交流电源的接线柱相连 接； （3）打开电源开关，用手水平的拉动纸带，纸带上就打上一列小点。 然后，重复上面步骤（4）至（7） ，完成实验。 【评价设计】 1．对实验方法的合理性进行评价。 2．对实验结果的有效性进行评价。 3．对实验报告的可靠性进行评价。 4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。 5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。 【资源列表】 1．阅读课本搜集资料。 2．实验室准备器材。
表 4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 学科 单元标题 金翰林 物理 运动的描述 练习使用打点计算器 任职单位 年级 山东省龙口市第一中学 高一
研究性学习名称 小组成员 所解电磁打点计时器 电火花计时器的构造，理解其基本工作原理，经历使用打点计时器 的过程，能准确熟练的使用打点计算器，会根据纸带上的点计算平均速度，理解用平均速度 表示瞬时速度的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度，能运用数据绘制 v-t 图像 【情境】 将打点计时器固定好，然后连接纸带，通过实验，打出很多条纸带 【任务与预期成果】 让同学观察纸带上的点， 分析纸带能提供的信息， 用纸带上提供的信息进一步求解速度和绘 制图像 【过程】 （过程要体现研究性学习的主要环节） （1）把电火花计时器固定在桌子上，检查墨粉纸盘是否已经正确的套在纸盘轴上，检 查两条白纸带是否已经正确的穿好，墨粉纸盘是否已经夹在两条白纸带之间。 （2）把计时器上的电源插头插在交流 220 V 电源插座上。 （3）按下脉冲输出开关，用手水平的拉动两条纸带，纸带上就打下一列小点。 （4）取下纸带，从能看得清的某个点开始，数一数纸带上共有多少个点。如果共有 n 个点，点子的间隔数就为 n-1 个，用 t=0.02(n-1)s 计算出纸带的运动时间 t. （5）用刻度尺测量一下，打下这些点，纸带通过的距离 s 有多长。 （6） 利用公式计算出纸带在这段时间内的平均速度。 把测量和计算的结果填入表 1 中。 表1 点子数 n 点子间隔 数（n-1） 运动时间 t/s 位移 s/m 平均速度
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（7）在纸带上找出连续的 6 个点，分别标上记号 A、B、C、D、E、F。用刻度尺测出 两个相邻点间的距离 s1、s2、s3、s4、s5（如图所示）把数据填入表 2 中。根据这些数据，运 用你学过的知识， 判断纸带的运动是匀速运动还是变速运动， 并把判断的结果和理由写清楚。 s1 · · · · A · B s2 · C s3 · D s4 · E s5 · F · ·
表2 A 和 B 的距 离 s1/m B 和 C 的距 离 s2/m C 和 D 的距 离 s3/m D 和 E 的距 离 s4/m E 和 F 的距 离 s5/m
判断的结果和理由
如果用电磁打点计时器，则实验步骤的前三步相应的应当是： （1）把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过两个限位孔，压在复写纸的下面； （2）把电磁打点计时器的两个接线柱用导线分别与 6V 的低压交流电源的接线柱相连 接； （3）打开电源开关，用手水平的拉动纸带，纸带上就打上一列小点。 然后，重复上面步骤（4）至（7） ，完成实验。 【评价设计】 1．对实验方法的合理性进行评价。 2．对实验结果的有效性进行评价。 3．对实验报告的可靠性进行评价。 4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。 5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。 【资源列表】 1．阅读课本搜集资料。 2．实验室准备器材。
表 4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 学科 单元标题 金翰林 物理 运动的描述 练习使用打点计算器 任职单位 年级 山东省龙口市第一中学 高一
研究性学习名称 小组成员 所解电磁打点计时器 电火花计时器的构造，理解其基本工作原理，经历使用打点计时器 的过程，能准确熟练的使用打点计算器，会根据纸带上的点计算平均速度，理解用平均速度 表示瞬时速度的思想方法，会用这种方法计算瞬时速度，能运用数据绘制 v-t 图像 【情境】 将打点计时器固定好，然后连接纸带，通过实验，打出很多条纸带 【任务与预期成果】 让同学观察纸带上的点， 分析纸带能提供的信息， 用纸带上提供的信息进一步求解速度和绘 制图像 【过程】 （过程要体现研究性学习的主要环节） （1）把电火花计时器固定在桌子上，检查墨粉纸盘是否已经正确的套在纸盘轴上，检 查两条白纸带是否已经正确的穿好，墨粉纸盘是否已经夹在两条白纸带之间。 （2）把计时器上的电源插头插在交流 220 V 电源插座上。 （3）按下脉冲输出开关，用手水平的拉动两条纸带，纸带上就打下一列小点。 （4）取下纸带，从能看得清的某个点开始，数一数纸带上共有多少个点。如果共有 n 个点，点子的间隔数就为 n-1 个，用 t=0.02(n-1)s 计算出纸带的运动时间 t. （5）用刻度尺测量一下，打下这些点，纸带通过的距离 s 有多长。 （6） 利用公式计算出纸带在这段时间内的平均速度。 把测量和计算的结果填入表 1 中。 表1 点子数 n 点子间隔 数（n-1） 运动时间 t/s 位移 s/m 平均速度
专题四作业 研究性学习设计模板
专题四作业研究性学习设计模板
活动2、概念的探究
（1）、指数的概念
（2）、指数函数的概念
活动3、查找资料研究指数函数的性质。
活动 4、小组合作练习画指数函数的图像
活动5、利用指数函数比较实数的大小
【评价设计】
可评价的学习要素：
1、小组合作水平：
A、参与度：小组成员参与度是否高，气氛是否浓烈，分工是否明确。
B、集体观念、配合情况：
小组成员是否有一种不甘落后，为小组而战，恐本组落后的精神状态。
小组成员间配合是否默契，相互包容，紧张高效。
2、表达水平与探究水平：
A、小组各成员的理解认识能否集中为小组的研究成果，并
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模块四-研究性学习设计
（1）通过探索平移的性质感受研究问题的一般步骤。
（2）通过欣赏设计图案，让学生进一步感受数学的应用价值，培养学生的创造力及审美意识和数学的美感。
（3）结合欣赏和设计的美丽图案，感受图形世界的神奇。
（4）增强学生的团队合作精神，提高协作、创新、策划能力。
【情境】
1、背景说明：
从古至今，数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题，也为我们的生活增添了美感。在我们生活中随处可见到美丽的图案，那么这些美丽的图案是怎样得到的呢？研究图形变换的方法之一——图形的平移，学习概念，探索性质，感受图形的平移在图案设计中的应用，让学生感受图形变换创造的美，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1.通过观察、操作，弄清图案形成的过程。
找一些生活中学生较熟悉的图案，让学生明白复杂图形形成的过程，然后再让学生用语言描述。
2.让学生自己搜索一些图案，小组相互交流，用语言描述图案行程的过程。
3.给学生观看一些美丽的图案，感受美就在我们身边，培养学生的鉴赏能力。
4.在活动中研究归纳图形的平移的性质，感受知识发现的全过程。
5.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，保证活动顺利进行。
6.给与学生必要的讲解与指导。
第三阶段成果展示，交流评价
1.各小组分组汇报自己的研究成果。每个小组都很有独创性，资料都很齐全，都在一定的程度上说明了这次研究性学习的成果。
2.各小组听完其他小组的汇报后，分别针对各小组提出自己的意见及借鉴的地方，这体现了互利互补的原则。
开放性网络资源
画图用具、生活中搜索一些美丽的图案。
6.今后在学生身边开展更多的研究性学习，使学生学以致用，以达到更好的学习效果。
（2）通过欣赏设计图案，让学生进一步感受数学的应用价值，培养学生的创造力及审美意识和数学的美感。
（3）结合欣赏和设计的美丽图案，感受图形世界的神奇。
（4）增强学生的团队合作精神，提高协作、创新、策划能力。
【情境】
1、背景说明：
从古至今，数学知识不仅帮助我们解决了很多的计算问题，也为我们的生活增添了美感。在我们生活中随处可见到美丽的图案，那么这些美丽的图案是怎样得到的呢？研究图形变换的方法之一——图形的平移，学习概念，探索性质，感受图形的平移在图案设计中的应用，让学生感受图形变换创造的美，使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1.通过观察、操作，弄清图案形成的过程。
找一些生活中学生较熟悉的图案，让学生明白复杂图形形成的过程，然后再让学生用语言描述。
2.让学生自己搜索一些图案，小组相互交流，用语言描述图案行程的过程。
3.给学生观看一些美丽的图案，感受美就在我们身边，培养学生的鉴赏能力。
4.在活动中研究归纳图形的平移的性质，感受知识发现的全过程。
5.及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，保证活动顺利进行。
6.给与学生必要的讲解与指导。
第三阶段成果展示，交流评价
1.各小组分组汇报自己的研究成果。每个小组都很有独创性，资料都很齐全，都在一定的程度上说明了这次研究性学习的成果。
2.各小组听完其他小组的汇报后，分别针对各小组提出自己的意见及借鉴的地方，这体现了互利互补的原则。
开放性网络资源
画图用具、生活中搜索一些美丽的图案。
6.今后在学生身边开展更多的研究性学习，使学生学以致用，以达到更好的学习效果。
教育技术中级培训模块四作业 研究性学习设计
表，预定成果等，共同制定评价标准。 4. 小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案。 活动四：1.收集资料活动：本活动采取的形式多样：完成调查问卷、上网下载、网 络媒体沟通、上图书馆查阅。分组进行。 2.在网上就本小组的主题进行讨论，自由发言。 3.记录总结活动：各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织 下将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
巩固课堂中所学 将其延伸到学生的日常学 练习检测 习的知识 习与生活，并训练学生的 优 良 中 差 联想、想像联想、想像能 1 力，并进行发散思维训练 2 3 4
自评内容 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 互评内容 (1)小组成员合作是否愉快。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的?
研究性学习设计 作者姓名 学科 单元标题 曹良英 英语 Holidays 探讨中西方主要节日文化差异 六年级全体同学 3 课时 任职单位 年级 灌云洋桥农场小学 小学六年级
研究性学习名称 小组成员 所需时间
【学习目标】 （或概述） 知识与技能： 1. 学会采用多种方法收集资料，如到图书馆查阅文献，上网搜集，制调查表实 地调查，整理数据，咨询专家等。 2. 了解中西方主要节日的具体日期、由来、风俗，认识文化差异。 3. 运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动。 4. 能够听，说，读，写课标要求的四会词及句型。 过程与方法： 1.学会采用上网下载、上图书馆查阅、调查访问等途径收集资料，并对各种资 源进行筛选、整理，体验信息技术在英语课中的应用。 2.初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3.经历小组合作学习，学会与人协作。 4.通过小组活动，让学生在实践中正确理解使用英语交际用语。 情感态度与价值观： 让学生了解中西方主要节日及风俗， 体会中西方文化差异， 培养爱国主义精神； 学生通过合作、交流来体验语言，让学生在使用语言的过程中完善知识结构，发展 思维能力， 培养语言运用能力。 【情境】 随着全球经济的发展，中外文化的渗透及交流也在逐步增强和深化，中外文化在
模块四_作业_研究性学习方案
研究性学习设计模板【研究性学习的标题】制作我的名片第二课时【研究任务名称】1.制作示范名片，从操作中认识示范名片制作的五个环节【小组成员】全班同学，分成4个小组【任务完成期限】一课时【情境】选择几张精美的名片，用来向学生介绍自己的一张名片。
你们相拥有各自属于自己精美的电子名片么？上节课我带大家一起学习认识了名片的规划和设计，对名片的组成也有了一定的认识。
老师再问大家一个问题，同学们将来都打算作什么职业呢？说说看？【任务】例:①设置名片版式；②制作名片底色；③制作装饰图案；④制作姓名艺术字⑤制作其他信息框【活动和过程】一、小组分工1.以班级为单位划分4个小组，组员选出组长2.小组内分别研究每一个任务，并选取一位做统筹二、过程【环节1】设置名片版式按照书本“设置名片版式”内容，设置自己的电子名片版式。
【环节2】制作名片底色【环节3】制作装饰图案【环节4】制作姓名艺术字和其他信息框【环节5】展现制作的名片三、总结1.各个小组长代表组员汇报自己小组的方法，其余以小组为单位打分评价，同学互评、自评，最后班长收集打分情况，并计算出各组的平均分。
2.教师汇总个小组方法，并以演示文稿的形式展现利于大家知识汇总。
【评价】研究性学习评价量化表（总分100）评价阶段评价指标分值任务分配小组分工合作组长分配组员团结协作55研究过程找到多种解决问题的方法小组成员分工明确积极讨论解决问题的方法书面记录完整合作精神301020105成果汇报能拿出自己的汇报成果并演示给大家15备注说明1、以小组为单位进行评价2、组内成员之间可以实行互评，每个成员对自己自评，此成绩不记录在此量化表中，记录在小组中，以表扬积极参与表现的同学，激励表现稍差的同学。
【结论】同学们自主完成制作了具有个性的电子名片，了解并掌握了电子名片制作的五个环节要素和其制作的全部过程。
同学们能运用所学技能，发挥动手能力，在名片分环节制作中，每组同学都相互协作，取长补短，并完成了相应的制作任务。
模块四研究性学习设计
表4-6 研究性学习设计模板第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、以小组为单位，每个小组根据项目创编一种游戏或创编多种游戏。
2、学习项目开展的练习方法。
了解各项目运动的基本技术动作。
（1）组织学生开展讨论，对小组创编的游戏进行点评。
（2）讲解、示范各项目的基本动作技术。
时间：2-3周成立课题组1、根据彼此的特点，各小组经过讨论选定课题，并对活动项目基本技术特点进行研究，或选定1-2项目技术进行研究。
2、根据小组的选题，进行小组分工，收集资料、与老师一起相讨等。
3、通过班与班的交流、讨论、分享等。
（1）指导学生合理分组，选定小组长和记录员。
（2）制定合作学习评价量规提供给学生。
（3）组织、指导学生进行小组讨论、分工等。
形成小组实施方案要求各小组制定研究计划、合理分配研究时间，制作活动记录表，展示成果项目。
指引学生做好各类记录，并写好研究计划。
制定好游戏比赛方案，技术技能的掌握评价表。
第三阶段：课题实施阶段1、小组展示学习成果，并完成动作技术的练习，掌握动作技术的练习方法。
2 、根据信息资料的收集，进行整理、分析、筛选等，并对各项目的基本技术进行学习、实践。
3、班与班间、小组间进行互相交流、讨论，并互相帮助、指导、陪练。
4、每个小组选一项目的基本技术进行展示、讲解。
5、小组间进行游戏比赛。
（1）教师组织学生参与活动项目技术的练习。
（2）解答学生提出的问题，及时指导学生进行技术动作练习和纠正错误动作技术。
（3）教师发掘运动能力强的学生，引导他们参与指导示范工作。
模块四研究性学习设计方案
1.初步认识研究性学习的知识
2.学习有关家务的单词以及谈论家务的相关句型
3.就此话题提出质疑和想法
1.讲解研究性学习的知识并激发学生的兴趣和参与的热情。
2.教授有关家务的单词以及谈论家务的相关句型
3.知识拓展
讲一些与教材内容相关的故事以及关于热爱劳动和尊重他人劳动的事例。
第1周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
3、课题介绍
随着独生子女的增多，也随着生活水平的不断提高，现在的很多学生是在“溺爱”中长大的，从小没被培养热爱劳动、尊重他人劳动的习惯。小学阶段是孩子的个性、劳动意识迅速发展形成的时期，作为一名教育工作有责任在教学过程中让学生学会劳动，热爱劳动，尊重他人的劳动。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）Байду номын сангаас行研究性学习的教学目和方法的阐述）
反思及改进意见：
1、孩子毕竟是孩子，一段时间热情过后，有些学生可能会出现惰性，要及时做好这部分学生的思想工作。另外，有些学生在小组学习的过程中合作不是很好，要及时从中协调，使得每个学生都积极参与。
2、及时评价很重要，对学生取得的进步给予及时的正确评价，可以帮助学生调整自己的行为表现，给学生信心完成整个研究任务。
通过小组活动去了解信息，学会技能，通过实践、交流、上传资料等活动达到学习目标。
学生可能的选题：
1）有关家务的词汇
2）谈论会做什么英语的英语句型
3）自己做家务后的体会
4）该如何尊重他人的劳动
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
知识与技能：
1）Ss can introduce the housework they can do：I can sweep the floor.I can do the dishes.
2.学习有关家务的单词以及谈论家务的相关句型
3.就此话题提出质疑和想法
1.讲解研究性学习的知识并激发学生的兴趣和参与的热情。
2.教授有关家务的单词以及谈论家务的相关句型
3.知识拓展
讲一些与教材内容相关的故事以及关于热爱劳动和尊重他人劳动的事例。
第1周
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
3、课题介绍
随着独生子女的增多，也随着生活水平的不断提高，现在的很多学生是在“溺爱”中长大的，从小没被培养热爱劳动、尊重他人劳动的习惯。小学阶段是孩子的个性、劳动意识迅速发展形成的时期，作为一名教育工作有责任在教学过程中让学生学会劳动，热爱劳动，尊重他人的劳动。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）Байду номын сангаас行研究性学习的教学目和方法的阐述）
反思及改进意见：
1、孩子毕竟是孩子，一段时间热情过后，有些学生可能会出现惰性，要及时做好这部分学生的思想工作。另外，有些学生在小组学习的过程中合作不是很好，要及时从中协调，使得每个学生都积极参与。
2、及时评价很重要，对学生取得的进步给予及时的正确评价，可以帮助学生调整自己的行为表现，给学生信心完成整个研究任务。
通过小组活动去了解信息，学会技能，通过实践、交流、上传资料等活动达到学习目标。
学生可能的选题：
1）有关家务的词汇
2）谈论会做什么英语的英语句型
3）自己做家务后的体会
4）该如何尊重他人的劳动
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
知识与技能：
1）Ss can introduce the housework they can do：I can sweep the floor.I can do the dishes.
模块四 研究性学习设计
活动四：学习延伸设计
1、根据水循环原理．提出解决我国华北、西北地区缺水问题的方案。
2、有人建议将渤海“搬迁”至塔里木盆地，通过改善塔里木盆地的降水条件，来解决西部地区的干旱问题。就这一问题，谈谈你的看法。
3、还有人提出将“渤海淡化”，以解决环渤海地区的缺水问题。你怎样认为?
4、收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的
/Index.html地理教育网
/dili/地理资源网-21世纪教育
3．相关的参考书籍——图书馆借阅
的水利工程。如我国举世闻名的三峡水利工程；我国21世纪实行水资源优化配置的超大型调水工程——南水北调工程；它们都是利用水循环的原理，通过影响水循环地表径流这个环节，从而改变了水资源的时间分配和空间分配，实现了水资源在时间和空间上合理配置，达到了为人类服务的目的。
1、讨论：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽，用之不竭”的。你是赞成还是反对这个观点。说一说你的理由。
2、通过绘制水循环示意简图，学会用图说明问题的方法；通过水循环三种类型的比较，河流补给类型的比较，强化比较法的使用同时感受地球各圈层、各地理环境要素的相互联系性。
3、通过学习陆地淡水的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观；通过水循环知识的学习，学会用辩证的观点分析、解决问题，用科学的观念、发展的观点指导个人行为。
本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同可将水循环划分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达水循环的过程，并掌握简单的绘图技能；在教学时让学生分小组收集有关资料，增强感性认识，增强危机意识；“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，学生在课前分组进行野外考察，调查家乡的河流。
1、根据水循环原理．提出解决我国华北、西北地区缺水问题的方案。
2、有人建议将渤海“搬迁”至塔里木盆地，通过改善塔里木盆地的降水条件，来解决西部地区的干旱问题。就这一问题，谈谈你的看法。
3、还有人提出将“渤海淡化”，以解决环渤海地区的缺水问题。你怎样认为?
4、收集家乡某条河流的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的治理和开发提出自己的
/Index.html地理教育网
/dili/地理资源网-21世纪教育
3．相关的参考书籍——图书馆借阅
的水利工程。如我国举世闻名的三峡水利工程；我国21世纪实行水资源优化配置的超大型调水工程——南水北调工程；它们都是利用水循环的原理，通过影响水循环地表径流这个环节，从而改变了水资源的时间分配和空间分配，实现了水资源在时间和空间上合理配置，达到了为人类服务的目的。
1、讨论：既然水是可以循环并能不断更新、再生，所以说水资源是“取之不尽，用之不竭”的。你是赞成还是反对这个观点。说一说你的理由。
2、通过绘制水循环示意简图，学会用图说明问题的方法；通过水循环三种类型的比较，河流补给类型的比较，强化比较法的使用同时感受地球各圈层、各地理环境要素的相互联系性。
3、通过学习陆地淡水的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观；通过水循环知识的学习，学会用辩证的观点分析、解决问题，用科学的观念、发展的观点指导个人行为。
本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同可将水循环划分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能正确理解和表达水循环的过程，并掌握简单的绘图技能；在教学时让学生分小组收集有关资料，增强感性认识，增强危机意识；“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，学生在课前分组进行野外考察，调查家乡的河流。
模块四-研究性学习设计作业
【任务与预期成果】
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
学生可能的选题：1、师恩难忘2、成长足迹3、精彩瞬间
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
（6）总结与评价
选优秀成员。
过程指导：研究方法、方式指导
1、搜集材料。
2、“教诲深深”的评语表。
3、整理学生的个人奖状和集体奖状。
4、开展“师恩难忘”作文竞赛。
5、搜集六年来同学们的合影，加上标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话，记录下同学之间的深情厚谊。
【评价设计】
1“兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中，都能积极主动参与。在小学六年的学习，有许许多多值得学生回忆的人与事，通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界，激发学生对这六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，在研究活动中学生的收获不少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处理的科学方法。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
学生可能的选题：1、师恩难忘2、成长足迹3、精彩瞬间
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性）
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
（6）总结与评价
选优秀成员。
过程指导：研究方法、方式指导
1、搜集材料。
2、“教诲深深”的评语表。
3、整理学生的个人奖状和集体奖状。
4、开展“师恩难忘”作文竞赛。
5、搜集六年来同学们的合影，加上标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话，记录下同学之间的深情厚谊。
【评价设计】
1“兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中，都能积极主动参与。在小学六年的学习，有许许多多值得学生回忆的人与事，通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界，激发学生对这六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，在研究活动中学生的收获不少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处理的科学方法。
(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终结性评价”为“过程性评价”。)
刘涛模块四作业模板研究性学习
【资源列表】
1、Flash的文字、Flash图片动画资料。
2、多媒体教室、电脑室。
3、一些支持动画播放的软件。
4、学生收集一些gif格式的图片。
5、评价量规。
4、逐帧动画：时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。学生理解了帧的含义、关键帧、逐帧动画。
5、帧的修改、帧的复制与翻转：演示与观察：改变帧与动画效果，修改各帧蝴蝶位置，修改某帧蝴蝶的飞行方向，修改某帧蝴蝶的大小《沿路径飞的蝴蝶》掌握对象的“位置、旋转度、大小”改变方法，制作蝴蝶可以随意飞翔的动画效果，制作逐帧动画，动画效果：使蝴蝶由远飞到近（大），又由近飞回到远方。
情感态度与价值观：
激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
【情境】
同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）。
这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。
【评价设计】
①基本任务：导入蝴蝶飞翔的序列图片，修改各帧，使蝴蝶可以随意飞翔。（60分）
②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使蝴蝶能飞回原位。（80分）
③拓展任务：不同蝴蝶（或其它动物）同时运动。（100分）
学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。
6、图层的理解与运用：如何增加一动作对象？增加一图层（操作演示），在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作，完成不同蝴蝶（或其它动物）同时运动的动画效果。
1、Flash的文字、Flash图片动画资料。
2、多媒体教室、电脑室。
3、一些支持动画播放的软件。
4、学生收集一些gif格式的图片。
5、评价量规。
4、逐帧动画：时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。学生理解了帧的含义、关键帧、逐帧动画。
5、帧的修改、帧的复制与翻转：演示与观察：改变帧与动画效果，修改各帧蝴蝶位置，修改某帧蝴蝶的飞行方向，修改某帧蝴蝶的大小《沿路径飞的蝴蝶》掌握对象的“位置、旋转度、大小”改变方法，制作蝴蝶可以随意飞翔的动画效果，制作逐帧动画，动画效果：使蝴蝶由远飞到近（大），又由近飞回到远方。
情感态度与价值观：
激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。
【情境】
同学们一定很喜欢在网上看Flash动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个Flash动画）。
这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！今天开始老师就和大家一起学习Flash动画的制作。
【评价设计】
①基本任务：导入蝴蝶飞翔的序列图片，修改各帧，使蝴蝶可以随意飞翔。（60分）
②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使蝴蝶能飞回原位。（80分）
③拓展任务：不同蝴蝶（或其它动物）同时运动。（100分）
学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。
6、图层的理解与运用：如何增加一动作对象？增加一图层（操作演示），在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作，完成不同蝴蝶（或其它动物）同时运动的动画效果。
模块4研究性学习设计模板-new
4.教师进行关于网上搜索、采访技巧、社会调查的前期辅导（社会调研的基本方法、社会调研的程序、社会调研的成果形式、社会调研中应注意的问题）
第二阶段：实施阶段
1．学生根据选题需要，选用若干合适的调查方法：人物访谈、实地考察、问卷调查、图书馆或上网搜集查阅历史资料（文字、图片、影片资料）搜寻实物（老照片、旧衣服等）等形式进行。
5.初中学生写社会调查报告不必要求过细、过全，写出基本内容即可，例如：调研题目、参加人员、调查时间、调查方法、调查对象、调查内容、调查内容简析、调查结论等。
第三阶段：汇报交流
教师应调动学生特别是历史课代表、调研小组组长的积极性，由学生自己准备、自己主持调研成果汇报会，交流、展示调研成果，总结升华，体会改革开放政策的正确和伟大。
2．通过不同的调查方式搜集处理信息，，从不同角度挖掘与体会“改革开放三十年”的变化，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和整理利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。
3.通过小组合作的集体研究，使学生学会交流和分享信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
【情境】
播放周立波的“笑侃三十年”，该视频作品以平民化的艺术视角，机智幽默的语言表现力，以及一幅幅经典生动的老照片，盘点改革开放30年·衣·食·住·行的变化，体会上海老百姓生活的日新月异，引发学生的探究兴趣：我们的身边这30多年发生了怎样的变化？
“改革开放三十年，日新月异变化大”研究性学习设计
作者姓名
李静
学科
历史
年级
八年级
主题单元名称
建设有中国特色的社会主义
研究性学习名称
改革开放三十年，日新月异变化大
属于单元中的第二专题
所需时间
课内1课时
【学习目标】
第二阶段：实施阶段
1．学生根据选题需要，选用若干合适的调查方法：人物访谈、实地考察、问卷调查、图书馆或上网搜集查阅历史资料（文字、图片、影片资料）搜寻实物（老照片、旧衣服等）等形式进行。
5.初中学生写社会调查报告不必要求过细、过全，写出基本内容即可，例如：调研题目、参加人员、调查时间、调查方法、调查对象、调查内容、调查内容简析、调查结论等。
第三阶段：汇报交流
教师应调动学生特别是历史课代表、调研小组组长的积极性，由学生自己准备、自己主持调研成果汇报会，交流、展示调研成果，总结升华，体会改革开放政策的正确和伟大。
2．通过不同的调查方式搜集处理信息，，从不同角度挖掘与体会“改革开放三十年”的变化，培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和整理利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。
3.通过小组合作的集体研究，使学生学会交流和分享信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
【情境】
播放周立波的“笑侃三十年”，该视频作品以平民化的艺术视角，机智幽默的语言表现力，以及一幅幅经典生动的老照片，盘点改革开放30年·衣·食·住·行的变化，体会上海老百姓生活的日新月异，引发学生的探究兴趣：我们的身边这30多年发生了怎样的变化？
“改革开放三十年，日新月异变化大”研究性学习设计
作者姓名
李静
学科
历史
年级
八年级
主题单元名称
建设有中国特色的社会主义
研究性学习名称
改革开放三十年，日新月异变化大
属于单元中的第二专题
所需时间
课内1课时
【学习目标】
研究性学习设计方案.doc模块4
研究性学习设计方案
【研究性学习的标题】（主题单元中的专题名称）诗歌中情感抒发的意象作用
【研究任务名称】诗歌中情感抒发怎样用意象表达
【小组成员】学生按兴趣分组
【任务完成期限】一课时
【情境】
为问题解决提供可信的具体情境，其作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。
教学《马嵬》这首诗时,播放杨玉环电影电视片段并给同学讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情故事,先渲染他们真挚的情感,长生殿盟誓的欢娱,再讲述马嵬事变玄宗赐死杨贵妃的无奈。学生很自然地就体会到了“空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”两联中玄宗的凄凉无奈,甚至可以想象到其逃难途中的狼狈神情和慌乱心情。在昔乐今苦、昔安今危的强烈对比中,感受到诗人的嘲讽意味,从而体悟到诗的感情和意境。
【活动和过程】
描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。
故事引导：唐玄宗和杨贵妃的爱情故事
场景渲染：先渲染他们真挚的情感,长生殿盟誓的欢娱,再讲述马嵬事变玄宗赐死杨贵妃的无奈。
相关链接：安史之乱
背景烘托：此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”两联中玄宗的凄凉无奈,甚至可以想象到其逃难途中的狼狈神情和慌乱心情。昔乐今苦、昔安今危的强烈对比。
诵读指导：感受到诗人的嘲讽意味,从而体悟到诗的感情和意境。
巧妙设问：唐玄宗和杨贵妃的爱情故事你有什么看法？
【资源列表】
为学生便于解决问题而预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化资源。
信息化资源：多媒体投影设备
常规资源：人教版高中语文课本
教学支撑环境：多媒体教室
其他：诗歌选集、诗歌网站、杨玉环系列电影电视ห้องสมุดไป่ตู้段
【评价】
一般使用量规等评估方法，不但要有助于评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程及学习技巧。
【研究性学习的标题】（主题单元中的专题名称）诗歌中情感抒发的意象作用
【研究任务名称】诗歌中情感抒发怎样用意象表达
【小组成员】学生按兴趣分组
【任务完成期限】一课时
【情境】
为问题解决提供可信的具体情境，其作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。
教学《马嵬》这首诗时,播放杨玉环电影电视片段并给同学讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情故事,先渲染他们真挚的情感,长生殿盟誓的欢娱,再讲述马嵬事变玄宗赐死杨贵妃的无奈。学生很自然地就体会到了“空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”两联中玄宗的凄凉无奈,甚至可以想象到其逃难途中的狼狈神情和慌乱心情。在昔乐今苦、昔安今危的强烈对比中,感受到诗人的嘲讽意味,从而体悟到诗的感情和意境。
【活动和过程】
描述学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度控制等。
故事引导：唐玄宗和杨贵妃的爱情故事
场景渲染：先渲染他们真挚的情感,长生殿盟誓的欢娱,再讲述马嵬事变玄宗赐死杨贵妃的无奈。
相关链接：安史之乱
背景烘托：此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛”两联中玄宗的凄凉无奈,甚至可以想象到其逃难途中的狼狈神情和慌乱心情。昔乐今苦、昔安今危的强烈对比。
诵读指导：感受到诗人的嘲讽意味,从而体悟到诗的感情和意境。
巧妙设问：唐玄宗和杨贵妃的爱情故事你有什么看法？
【资源列表】
为学生便于解决问题而预备的条件要素，包括数字化资源和非数字化资源。
信息化资源：多媒体投影设备
常规资源：人教版高中语文课本
教学支撑环境：多媒体教室
其他：诗歌选集、诗歌网站、杨玉环系列电影电视ห้องสมุดไป่ตู้段
【评价】
一般使用量规等评估方法，不但要有助于评价学生的学习成果，还要评价学生的学习过程及学习技巧。
相关主题
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表4-6研究性学习设计模板
作者姓名
李秀美
任职单位
山东省潍坊第四中学
学科
物理
年级
高一
单元标题
相互作用
研究性学习名称
探究弹力和弹簧伸长的关系
小组成员
所需时间
1课时
【学习目标】（或概述）
在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失”（高一物理必修）。但弹力与形变究竟有何关系，人教版高一物理课本只给出了定性的关系，原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度，减小知识的跨越台阶，课程将该问题设置为探究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
②根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
③实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
④加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
⑤用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。
5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。
【资源表】
1．阅读课本搜集资料。
2．实验室准备器材。
②函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？
小组讨论并回答。
5.得出结论：
老师[投影展示]①、根据图象猜测得到函数：F＝kx；
②函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
【评价设计】
1．对实验方法的合理性进行评价。
2．对实验结果的有效性进行评价。
3．对实验报告的可靠性进行评价。
2.分析问题：教师通过层层递进的设问，引领学生逐步理解本课题的原理
①采用什么方法给弹簧施力？
②弹力的大小如何确定？
③需要测量那些数据？如何记录数据？
④弹簧能否被过分拉伸？
⑤什么是弹簧的伸长量？用什么测量？
各小组阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
师生共同总结：
①用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
3.预设方案：通过实验探究弹簧的弹力与形变量成正比。
4.学生实验探究：
①将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码，静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。学生实验，并列表记录实验数据。
②用3或者4个相同的弹簧挂不同的钩码，分别测量各弹簧伸长的长度，记录数据。
③各个小组设计表格（可能有多种表格）记录数据，并在实验展台上展示。
④根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
引导学生将表格中数据转化为有序实数对：（F，Δx）
1、（F1，Δx1）2、（F2，Δx2）3、（F3，Δx3）……
学生利用数学知识，在F-Δx直角坐标系中描点。
问题：①根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
【情境】
用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
【任务与预期成果】
对于我们所研究的问题，请同学们先提出猜想:弹簧弹力的大小与形变量成正比，.然后设计一个实验来验证猜想。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
1.发现问题：用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。弹簧的弹力与伸长量存在什么关系呢？
作者姓名
李秀美
任职单位
山东省潍坊第四中学
学科
物理
年级
高一
单元标题
相互作用
研究性学习名称
探究弹力和弹簧伸长的关系
小组成员
所需时间
1课时
【学习目标】（或概述）
在学生学习了弹力后，知道弹力是一种最基本的性质力，是摩擦力产生的前提和基础。弹力同时也是物体受力分析中最重要的一种力。弹力来源于形变：“弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力就随着消失”（高一物理必修）。但弹力与形变究竟有何关系，人教版高一物理课本只给出了定性的关系，原因是弹力与形变关系比较复杂。为了降低难度，减小知识的跨越台阶，课程将该问题设置为探究性学习，且只研究弹力与弹簧伸长形变的定量关系。
②根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
③实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
④加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
⑤用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
4．对研究活动充满兴趣，态度积极，努力归纳总结。
5．研究活动中能相互交流和配合，充分体现小组合作的高效性。
【资源表】
1．阅读课本搜集资料。
2．实验室准备器材。
②函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？
小组讨论并回答。
5.得出结论：
老师[投影展示]①、根据图象猜测得到函数：F＝kx；
②函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
【评价设计】
1．对实验方法的合理性进行评价。
2．对实验结果的有效性进行评价。
3．对实验报告的可靠性进行评价。
2.分析问题：教师通过层层递进的设问，引领学生逐步理解本课题的原理
①采用什么方法给弹簧施力？
②弹力的大小如何确定？
③需要测量那些数据？如何记录数据？
④弹簧能否被过分拉伸？
⑤什么是弹簧的伸长量？用什么测量？
各小组阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
师生共同总结：
①用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
3.预设方案：通过实验探究弹簧的弹力与形变量成正比。
4.学生实验探究：
①将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码，静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。学生实验，并列表记录实验数据。
②用3或者4个相同的弹簧挂不同的钩码，分别测量各弹簧伸长的长度，记录数据。
③各个小组设计表格（可能有多种表格）记录数据，并在实验展台上展示。
④根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
引导学生将表格中数据转化为有序实数对：（F，Δx）
1、（F1，Δx1）2、（F2，Δx2）3、（F3，Δx3）……
学生利用数学知识，在F-Δx直角坐标系中描点。
问题：①根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
【情境】
用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
【任务与预期成果】
对于我们所研究的问题，请同学们先提出猜想:弹簧弹力的大小与形变量成正比，.然后设计一个实验来验证猜想。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
1.发现问题：用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。弹簧的弹力与伸长量存在什么关系呢？