4、植物 动物 人

4、植物•动物•人

A 案

教学资源开发

本课是《我眼中的生命世界》单元的第4课，也是本单元的最后一课。在前面几课的学习中，学生已了解了一些植物和动物的知识，知道了植物与植物之间、动物与动物之间的不同和相似之处，而且他们已具备了一定的研究能力。这些都为本课的学习做了充分的准备。本节课，学生将在此基础上扩大研究范围，继续通过观察、比较、讨论、交流等方法，让学生在生物这一大概念下来讨论植物、动物、人之间的关系，以达到《课程标准》中制订的“意识到人与自然要和谐相处”、“意识到动植物与人类生活的密切关系”、“知道生物的基本需求”、“愿意合作与交流”等目标。

本课的教学内容有四大部分组成：一是比较兔子与萝卜的不同与相同，让学生从身边熟悉的事物中找到动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等；二是让学生了解大千世界中动植物的趣事，知道有些动植物为了更好地生存，学会了用保护色、拟态等自我保护的方法适应环境，体会自然界的神秘；三是再通过一些动物和植物的比较，让学生了解动物与植物之间的不同及相似之处，了解动植物之间虽然外形、生活方式、生活习性等有很多不同的地方，但有时生活环境却有着许多相似的地方，甚至是相互依存的，向学生渗透动植物之间相互影响、和谐生存的思想；四是比较人与黑猩猩之间的不同与相似之处，通过对人与黑猩猩之间的比较，探索人与其他有生命物体的关系，通过这种比较，让学生意识到这样一个概念：人类是生物，也有与其他生物相类似的生命特征和需求。教材对这四部分内容没有太多的叙述，只是把它们作为了学生探究的提纲，让他们在比较、讨论、交流等一系列活动中自己去发现植物、动物、人之间的关系。在这个探究过程中教师要营造出一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，也可让学生选择自己感兴趣的动植物来比较、交流，让他们真正成为学习的主体。同时这个交流的过程更是学生相互学习的过程，能让学生掌握更多更广的知识及技能。

本课的教学目标如下：

过程与方法

●会比较植物和动物的相似和不同；

●会比较人与黑猩猩的相似和不同；

●能通过文字、语言交流比较的结果。

知识与技能

●知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等；

●知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。

情感、态度与价值观

●意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处；

●意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境；

●养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。

教学过程设计

一、导入

1、（出示装有兔子的笼子）谈话：小朋友，看今天老师给大家带来了什么？

2、学生齐答。（非常兴奋）

3、谈话：你喜欢小白兔吗？能说说喜欢它的原因吗？

4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。

【评析】导入是探究活动的开始，也是关键。这样设计一下子吸引住了学生的注意力，学生情绪非常高涨。接着给学生机会说出自己的观点，给他们一个表现自我的机会，大大提高了他们学习科学的积极性。同时在交流喜欢小白兔的原因时，又初步感知了人与动物之间有着密切的关系，渗透情感、态度、价值观教育。

二、比较兔子与萝卜的不同和相同

1、提问：兔子最喜欢吃什么？（学生回答）

2、出示萝卜，谈话：你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？看哪个小组观察最仔细，找到的不同之处最多。

3、学生小组交流。

4、全班进行交流。

5、谈话：是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。那么，兔子和萝卜也有相似之处吗？

6、学生讨论后汇报。

【评析】从学生熟悉的内容引入到比较兔子和萝卜的不同的研究主题，过渡较为自然。出示实物让学生观察、比较，符合学生年龄特点，因为刚升入三年级的学生的思维特征仍以直观形象思维为主，活生生的物体能充分唤起学生学习的兴趣。

三、进一步比较动植物的不同和相同

1、组织学生讨论鱼和水草、鸟类和树之间的不同与相似之处，把讨论结果记在活动记录上。也允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。

2、学生讨论、汇报。

3、教师小结。

【说明】在这儿继续来比较动植物的不同和相同，并不完全是第一部分的重复，教师还应着重指导学生了解许多动植物的生活环境也有很多的相似之处，如金鱼和水藻都生活在水里，而且它们之间相互影响、和谐生存。金鱼排出二氧化碳供水藻进行光合作用；水藻释放氧气供金鱼呼吸，水藻为金鱼提供庇护等。这样的设计旨在向学生渗透动植物之间的互相影响、和谐生存的思想。

四、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处

1、投影出示人与黑猩猩的插图，组织学生讨论：人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处。

2、学生交流汇报。

五、讨论人与植物、动物之间的不同之处与相似之处

1、组织学生讨论人与植物、动物不同之处与相似之处。

2、学生分组讨论。

3、学生汇报，教师板书记录在下表中。

附表：

请把你对植物、动物和人的不同点和相同点填写到下面的圆圈中。三个圆圈分别代表植物、动物和人的特点，动物和植物的圆圈重叠的部分表示动物和植物的共同点，三个圆圈重叠的部分表示植物、动物和人的共同点。

人

植物动物

4、讨论：我们人类和植物、动物共同生活在地球上，我们该如何对待它们？为什么？

【评析】通过这个问题的讨论，让学生进一步意识到人是自然的一部分，要和其他生物和谐生存，并养成保护动物、爱护花草树木、热爱生命、珍惜生命、保护生态环境的好品质，这是伴随人一生的优秀品质，也是关系到人类未来的大事，更是《标准》中的总目标之一。

六、拓展活动：了解自然界中有趣的动植物

1、看录像，提问：认识它们吗？它们是植物还是动物？看后你有什么感想？

2、学生回答。

3、提问：你们还知道哪些这样的动物和植物？（如学生回答不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识，并鼓励学生课后去查找资料，相互交流，进一步认识自然界中动植物的有趣现象。）【评析】在今天这个信息高速发展的时代，会查阅书刊及其他信息源，学会搜集整理信息，是学生必须掌握的一个基本技能，这为他们的终身学习、终身发展打下了基础。

七、课后讨论

提问：人是动物吗？为什么？