作文升格 结构布局(例文解析)

专题十二作文升格之结构精巧【中考凝眸】如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么，结构无疑就是文章的“骨骼”了――失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。

如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”，就会大大影响文章的表达效果。

考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：一是撇开中心，横生枝节。

常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。

这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；二是恣意妄为，逻辑混乱。

事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性。

阅卷老师说，这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去；三是层次不清，分段失当。

表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。

有心的中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。

四是缺乏过渡，忽视照应。

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。

这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。

五是剪裁不当，头重脚轻。

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。

由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。

造成结构松散和混乱的原因，或者是作者的思路没有理清；或者是没有做到围绕表达主题的需要，对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。

【实用技法】下列方法，可用来实现文章结构的快速升级：面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。

这个线索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙计)，可以是物(如《小橘灯》中的小橘灯)，可以是中心事件(如《驿路梨花》中的打听小屋主人是谁)，还可以是时间的推移、地点的转换等等。

包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。

这种结构方法，纲目清晰，中心突出。

欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。

运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。

以提问和作答来组成文章的结构，新鲜别致。

其中的“问”，实际是作者的设问，组成文章的纲目；其中的“答”，就是文章的主体。

可以设计成互问互答，也可以设计成自问自答。

除开头结尾之外用三个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。

注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。

我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。

以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。

这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。

写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。

或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。

开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。

结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。

不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹尾”。

【优秀例文提纲】布局之美：创新结构之一：标题引领例作：复习生活剪影开头（略）睡梦里的钟声清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。

揉揉眼睛，翻开第六册英语背起来……考试课上的鼾声数学考试课，同学们埋头做题。

突然，课堂上传来鼾声。

只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜……晚自习的掌声晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。

”于是掌声响起……结尾（略）创新结构之二：美句导航例作：我爱我的乐园开头（略）我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。

小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大……我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。

初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵……我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。

一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来……结尾（略）创新结构之三：妙语作结例作：开头（略）……场景事件（略）妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报。

……场景事件（略）妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。

……场景事件（略）妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。

结尾（略）创新结构之四：首尾呼应例文：带着微笑出发（开头、结尾、首尾呼应）微笑是彩虹，在阳光下折射出七色光芒；微笑是花朵，在绿叶中闪现着美丽；微笑是种子，在土壤中萌发出嫩绿新芽。

带着微笑出发，快乐自己，愉悦自己。

小学的时候，我的语文成绩还算可以，每次也能拿90分以上。

可是，有一次，我的语文竟然考了78分，我不敢相信，也不愿意相信。

但这鲜红的分数总是时不时地刺痛我的眼睛，让我不敢睁开眼，甚至怀疑自己的真实水平。

第二次考试来临了，我仍然没有起色，反而只考了75分，我灰心了，失望了，整日闷闷不乐，愁眉不展。

妈妈看见我这个样子，既心疼又着急，她问我：“你这几次考试怎么总是考得这样差啊？什么原因？我闷着头，一声不吃。

妈妈又说：你干嘛对自己失去信心呢？你又不是老是考这么多分数，只是偶尔一二次，难道这样就将你打败了？振作起来，重新找回自信，妈妈相信你是可以的。

”我的眼泪在一滴一滴地往下淌。

我又重新找回自信了，笑容也挂在了我的脸上，我又变得开朗了。

从那次以后，我也不再给自己施加压力了，放松心态，每天都用灿烂的微笑去迎接。

第三次考试来了，我又考回了90分内，我很高兴。

第四、第五……我又保持了原来的水平，我微笑了，笑得很自信。

妈妈看见我又回到了原来的样子，很开心，自豪地对我说：“我就说嘛！”带着微笑出发吧！拔开乌云，可以看见七色的彩虹；拔开绿叶，可以看见美丽的花朵；拔开泥土，可以看见萌芽的种子，我微笑，我自信！创新结构之五：提示段式例文：带着微笑出发（提示段）在家里，每天清晨，我带着母亲的微笑出发。

每天清晨，我去上学，母亲总是用期待的微笑送我出门，直到我消失在村头的拐弯处……夕阳西下，百鸟归巢，我没有辜负母亲的期望，满载而归。

母亲仍是在家门口微笑着迎接我。

母亲的微笑是最自然、最纯朴的。

母亲的微笑，是理解，是期待。

带着母亲的微笑出发，前进的路上将永远充满温情……在学校，我会带着老师的微笑出发。

一天，老师宣布考试成绩，而我这个一向不怕考试的所谓高手，却只得了68分。

当老师念到我的分数时，我的脸热辣辣的，眼泪都快流出来了。

这样的超低水平发挥，令我自尊全无，往日的自信更是跑得无影无踪了。

我感到全班同学都在用异样的眼光盯着我，我把头埋得很低，神情懊丧。

老师走到我身边，我用眼角的余光偷偷地瞟了老师一眼，没想到，他的脸上居然写满了微笑，是老师对学生常有的微笑！老师虽然没有说一句话，可我读懂了他的微笑。

老师的微笑是对我的默默鼓励，是对我心灵的慰藉。

带着老师的微笑出发，求学路上将永远充满希望……在小区，我总能带着邻居的微笑出发。

暑假里，我家对面搬来了一位七十多岁的老奶奶。

平时，我见她生活起居极不方便，就每隔一天帮她买一次菜，一周帮她做一次大扫除。

每次干完活，老奶奶都对我微笑，我知道，那是老奶奶对我的夸奖。

带着邻居的微笑出发，未来的路上将永远充满温馨……微笑真好！愿生活中时时有微笑，处处有微笑！朋友，请带着微笑出发！创新结构之五：总结段式例文：支点（总结段）生活需要支点，否则，人又如何撬得动背负着的压力？初三的压力，大抵是来自于一次又一次接踵而至的大考小考吧？而对这些压力有些无助。

那次期中考前，已然是深夜，我还在焦头烂额的复习中，在练习本上笔走龙蛇，笔，在昏黄的白炽灯下拉出长长的影子。

忽然，门被轻轻推开，一杯牛奶被摆在小山般高的作业本边。

一只手轻轻地拍了拍我的脑袋，接着便是拖鞋踩在木地板上的声音远了，直到消失。

不知多久后，停笔。

伸手一摸，那牛奶竟还是温热的。

眼睛里流淌着一分感动。

也许是老爸？也许是老妈？呵呵，不猜了，反正是一份支持。

有父母做我的支点，我还会疲倦吗？那次物理考前，我无所适从，紧张，而且慌乱。

到底该怎么复习？就是静不下来。

自己最喜欢的学科呀，要是又考砸了可怎么办呀！越想越害怕，越想越迷惘。

正当我陷在思想的黑洞中时，手机的屏幕突然亮了。

打开，上面赫然写着发件人的名字。

竟然是我的老师。

“明天就要考试了，准备得怎么样啊？呵呵，压力固然是有的，不要去怕它。

就得给你压力，就得转化为动力！一定要告诉自己：我能行。

其实初三就像天桥，望着奔来的车流，倦了，怕了，迷失方向了，不妨转身看看一件件完成了的事，心里便会清晰，便会踏实。

以你的水平，一定不会有问题，想做到顶尖，需要的是细致。

记住，放轻松去考，不要在基础和技能上减了分。

相信你一定行，老师支持你，加油！”脑海中回荡着一分感动。

迷惘，消失了。

有老师做我的支点，我还会迷失方向吗？那次体育考试前，我和她并肩跑在血红的跑道上。

八百米是我最头痛的项目，不是因为跑得不快，而是因为心理素质太差，每每跑到六百米左右就有一个词在心中起伏——放弃。

又到了六百米，我已经喘着粗气，双腿沉重。

转头看她，她也在看着我。

望着我眼中的痛苦，她认真地说：“你的身体素质，不该被一个小小的八百米所击败。

怕什么？放手去冲！突破自己！一定跟住我，不许轻言放弃！看！大家都支持你呢！”向前看去，伙伴们拉着嗓子为我加油。

“萱,加油！” “萱,别放弃！” “萱,你能行！”……喉咙里哽咽着一分感动。

“放弃”早已被抛在脑后。

终于，和她一起冲过了终点。

伙伴们冲上来和我拥抱，和我击掌。

耳边是她含笑的声音：“好样的！”有朋友们做我的支点，我还会轻言放弃吗？我的生活中，有你们大家做我的支点，还有什么困难，有什么压力，是我所撬不动的？。