8、9的组成教学反思(优选.)
8和9的组成教学反思
8和9的组成教学反思回顾本节课，我有如下思考：1.复习导入，在知识回顾中步入课堂借助课件出示了8和9的相关基础知识，复习了8和9比大小的知识，节省了我宝贵的时间。
另外，创设了一个猜数字卡的情境，激发学生学习兴趣。
2.创设情境，在活泼气氛中引发兴趣“兴趣是最好的老师”。
这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造，从孩子熟悉的“体育课”这个生活情境出发引入课题，课件所出示的情境图很快吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
3.自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师仅仅一个“配角”，把时间和空间都留给学生实行思考、探究、交流，注重学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，然后与同桌交流，最后借助投影仪实行全班交流，评价尝试的结果。
在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
4.实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。
在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提升。
而借助多媒体的动画演示，我能更好地讲解游戏规则，学生也能更快地理解游戏规则并实行游戏。
不足：借助多媒体课件施教过程中，忽略了板书的作用。
在今后的教学中需更加注意配合板书实行教学。
此外，部分学生的注意力被课件中多彩的图片，有趣的动画效果等分散了，今后我会更加注意在课件的制作过程中，尽量减少分散注意力的动画效果，避免使用过多的图片。
8、9的组成教学反思.
8、9的组成教学反思2011-10-26作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的8、9的组成教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
8、9的组成教学反思1今天教学的内容是8、9的组成。
学组成，从5以内的开始，一直让学生进行操作。
就是用圆片代替实物，分成两部分，可以怎么分。
以前总是要求学生分出一种即可，然后大家交流，总结出全部的。
学到了8，考虑到一种对学生来说太简单了，而且学生从来没有记录过分的结果。
于是，今天我尝试着让学生会分几种分几种，并在本上记录出分的结果。
在巡视的过程中发现下面几种情况：基础好的直接在本上写出8的全部组成，根本就不管操作了；稍差的还是只分一种就不再分了；只有几个同学是分一个写一个，完全按照要求去做的。
看到这种情况，我只好带着学生又从头到尾分了一遍，记了一遍。
看来永远要考虑孩子的年龄特点，该带着做的就得带着做。
8、9的组成教学反思2教学反思：这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景――建立模型――解释、应用与拓展”的基本模式展开。
回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。
这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
2、自学互学，在合作交流中感受快乐“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
8和9的组成教学反思5篇
8和9的组成教学反思5篇8和9的组成教学反思篇1新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。
今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。
所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。
本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。
因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。
经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。
有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。
课堂教学上，缺少了点艺术味。
在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
《8和9的组成》教学反思
《8和9的组成》教学反思全校课堂教学展评中，我上了“8和9的组成”一课。
教学目标中的重点有两项：一是熟练掌握8和9的组成，为加减法计算打好基础，二是体会从一组组成联想到另外一组的方法。
教学中，我设计了以动态化的板书突破教学重点的方法。
一、由学生自主分学具、写组成，全班汇报时，一生分教具（小
鱼图片、桃子图片），老师分别板书8和9的全部组成：
二、分别擦去第一行，读
想到什么？
读想到什么？
三、PPT出示8和9的部分组成（有呈现两个数的，有呈现一个数的，有全部空白的），男女生合作齐读8和9的全部组成。
四、擦去板书中每一个组成中的一个数，板书变成：
学生打节奏拍手齐读8和9的全部组成，再次巩固。
但遗憾的是，这第四个环节，上课时一迷糊，忘了……
在最初设计这课时，板书始终是空白，也是令我头疼的一部分，
但备着备着，灵光一现，板书设计思路令自己眼前一亮，呵呵，上课真是变幻无穷啊！
这节课上，对练习的设计很粗糙，处理也很草率，在这方面我还要加强研究，使课堂更高效。
《8和9的组成》教学反思
《8和9的组成》教学反思本节课是在学生学习了8和9的组成的基础上编排的，又有前面7以内数的认识的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知识进行相关的加减法计算。
本节课的教学，我的设计思路是：复习铺垫（复习 7 以内的口算及 8 和 9 的组成）——情境引入（恐龙）——观图提问，列式解决（同桌合作，解决问题，据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——直接计算（体会加减法间的关系，利用数的组成和分解进行计算）——总结算法（强调“做减法，想加法”）——课堂小结（生谈收获）——巩固练习。
通过对本节课的反思，我认为教学中自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。
但更多的是不足之处，首先，在让学生同桌合作，观察画面内容，据图中内容提出数学问题这一环节中，学生显得有点无从下手，不知该怎样提问，以致在汇报过程中，课堂气氛十分冷淡，教师没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。
其次，学生摆学具，并据自己摆的列出算式后，没有很好的组织学生及时将学具整理好。
第三，小结中，没有把机会留给学生，而是由教师来总结的。
第四，对学习方法的指导显得不足。
《直线、射线和角》教学反思今天上了一堂概念型新课，内容是“射线、直线和角”。
这一内容对于小学四年级的学生来说，概念有点抽象。
反思整节课的教学环节，我有一些新的体会。
一、充分合理利用教材。
对于“两点确定一条直线”这一知识在生活中的应用，教材中提供的两个例子：砌墙和终点线的确定，学生理解起来比较困难，于是我中没有出示教材中的例子，而是出示了，晾衣绳的确定和做操排队成直线的例子，有助于学生的理解。
二、感知表象，形成概念顺其自然。
为了给学生建立射线的表象，通过这几束光带特点得分析，学生从内心很自然的建立了射线的一些具体表象，为马上学习射线的概念及特点铺设了一定的台阶。
8和9的组成教案及反思
8和9的组成教案及反思一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的分解。
2.过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：8和9的组成及分解。
2.教学难点：理解8和9的组成规律，并能灵活运用。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示数字卡片8和9，引导学生观察并说出它们的特点。
2.老师提问：你们知道8和9可以分成哪些数吗？（二）探究8的组成1.学生动手操作：用小棒摆出8，并找出8可以分成哪些数。
（三）探究9的组成1.学生动手操作：用小棒摆出9，并找出9可以分成哪些数。
（四）巩固练习1.老师出示数字卡片，学生快速说出8和9的组成。
2.学生互相交换数字卡片，说出对方的组成。
（五）拓展延伸1.学生分组讨论：如何用小棒摆出10，并找出10的组成。
（六）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
五、作业设计1.家庭作业：用小棒摆出8和9，并找出它们的组成。
2.课后作业：完成练习册第8页和第9页。
六、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了8和9的组成。
在教学过程中，我注重启发式教学，让学生在探究中发现规律，提高了学生的逻辑思维能力。
同时，通过巩固练习和拓展延伸，使学生能够灵活运用8和9的组成，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.部分学生对8和9的组成理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2.在巩固练习环节，部分学生反应较慢，需要加强训练。
3.在拓展延伸环节，部分学生对于10的组成掌握不够熟练，需要在下节课继续巩固。
1.加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能理解8和9的组成。
2.增加巩固练习环节的难度，提高学生的反应速度。
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》及教学反思（优秀范文五篇）
幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》及教学反思（优秀范文五篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《8，9的分解和组合》及教学反思大班数学教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班数学《8，9的分解和组合》含反思教案吧。
活动设计背景让幼儿了解生活中的数学活动目的1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反。
5、体验数学集体游戏的快乐。
教学重点、难点8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
小结俩个部分数，交换了位置，合起来总数是一样的。
3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4.4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
三、学习9的分解、组合1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
数学8和9的组成教学反思（精选16篇）
数学8和9的组成教学反思（精选16篇）数学8和9的组成教学反思篇1原以为有了几年教学经历了，上教研课不会紧张的，可是随着上课铃响起，我还是心怦怦直跳。
也许是我太在乎了。
为了上好《8和9的组成》，我做了精心的准备。
在课堂教学中，我由富有儿童情趣的故事情境引入新知识，还设计了生动、活泼的竞猜教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极学习的情感。
课堂40分钟完成了课时计划的任务，学生也一直坚持到了最后。
相对于试教的效果，好多了。
即使自我感觉良好，问题还是存在一些。
例如：留给学生进行思考、探究、交流的时间太少。
为了追求课堂的完整性，怕没有充足的时间做习题，学生摆小棒探究9的组成都非常仓促，另一方面的原因更是担心驾驭不好课堂，怕学生沉于玩小棒不再跟着一起思考;作为数学教师，语言不够精炼，也担心自己表达的意思学生不能马上接受，喜欢重复;课堂设计的内容就是8和9的组成，显得单调，容量太小。
就当自己觉得可以稍微松懈一下的时候，我们数学组的其他3个老师挤出时间为我的课进行了讲评，我的心又悬了起来。
现实终究是要面对的，我也虚心的记下了她们提出的一些宝贵意见：1.我们从数字3开始，3的组成就是利用摆小棒找出来的。
再到4、5、6、7的组成，也无非是利用分圆片或者小花。
现在已经到了8和9的组成，学生完全可以根据组成的规律，脱离实物找出8和9的组成。
问题在就于我在平时的教学过程中就忽视了数学建模的渗透，没有把教学提升到这个层面上来。
也就是授之以鱼而没有授之以渔;2.游戏环节的设计要考虑充分，不能顾此失彼。
我在游戏环节中为学生准备的是他们喜欢吃的糖果，固然能吸引学生的注意力，但是不便于学生观察。
在新课引入阶段，我扮演小兔子猜测盒子里还剩下糖果的个数，没有让学生一探究竟地检验盒子的糖果的个数。
这些都是我个人的想当然;3.准备的练习缺乏层次，也就说明了我对学生的学情了解不够。
事实虽不容乐观，但是我并不气馁。
8和9的组成教学反思 8和9的组成教案及反思
8和9的组成教学反思8和9的组成教案及反思一、教学目标1.让学生掌握数字8和9的组成方法，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：数字8和9的组成方法，以及相关的加减运算。
2.教学难点：熟练掌握8和9的组成方法，灵活运用到实际运算中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具：数字卡片、小棒、计数器等。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了数字1到7的组成方法，那么大家知道数字8和9是如何组成的吗？今天我们就来学习数字8和9的组成方法。
2.探索数字8的组成方法师：请大家拿出数字卡片和小棒，我们一起来探究数字8的组成方法。
（1）引导学生观察数字卡片上的数字8，让学生用自己的方法表示数字8。
（3）让学生用自己的方法表示数字8，并互相交流。
3.探索数字9的组成方法师：我们已经学会了数字8的组成方法，那么数字9又是如何组成的呢？请大家继续拿出数字卡片和小棒，我们来探究数字9的组成方法。
（1）引导学生观察数字卡片上的数字9，让学生用自己的方法表示数字9。
（3）让学生用自己的方法表示数字9，并互相交流。
4.巩固练习师：同学们，我们已经学会了数字8和9的组成方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学知识。
（1）教师出示数字卡片，学生快速说出对应的组成方法。
（2）教师出示算式，学生快速说出答案。
（3）学生自主编题，互相解答。
师：通过今天的学习，我们掌握了数字8和9的组成方法，也学会了如何运用这些方法进行加减运算。
在今后的学习中，我们要灵活运用这些方法，解决实际问题。
五、教学反思本节课在教学过程中，我注重引导学生动手操作，让学生在实践中发现和掌握数字8和9的组成方法。
通过小组合作、交流互动，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对于部分学生来说，数字8和9的组成方法还不够熟练，需要加强练习。
8和9的组成教学反思
8和9的组成教学反思篇一：8、9的加减法教学反思教学反思是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固8和9的组成，为8和9的加减法计算打基础。
然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四个算式。
让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
有关8、9的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。
最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。
不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。
有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
这节课还存在很多不足。
在复习导入时，没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。
其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了×。
其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。
在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。
8和9的组成教学反思
8和9的组成教学反思篇一：8、9的加减法教学反思《8、9的加减法》教学反思《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
首先让学生复习和巩固8和9的组成，为8和9的加减法计算打基础。
然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四个算式。
让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
有关8、9的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。
最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。
不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。
有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
这节课还存在很多不足。
在复习导入时，没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。
其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了×。
其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。
数学8和9的组成教学反思
数学 8 和 9 的构成教课反省数学 8 和 9 的构成教课反省1在设计上太着重老师的指引，不敢松手让学生去实行，层次不分明。
在学生掌握了8 的构成后，关于9 的构成我完好松手，并进行了分层教课，详细设计以下：你能用方才的方法自己来学习 9 的构成吗？会的小朋友能够直接填写，有困难的能够用小棒来分一分，说一说，在填写。
学生在教师的要求下，依据自己对知识的掌握分层进行学习，并逐渐掌握了 9 的构成的知识。
经过这一环节的改变，学生作为讲堂的主人，经过自己的努力，获得了成功。
本节课的几个可取之处：1、复习部分的“静静算”游戏对一年级孩子拥有集中注意力，激起孩子学习兴趣的作用。
2、把扑克引入讲堂，并做到一牌多用：先用扑克牌进行了8的构成的分一分活动，再进行了“我翻牌你出牌”游戏，还利用扑克进行了找朋友游戏，活跃了讲堂，学生兴趣昂然。
3、游戏形式多样，如对口令游戏、拍手游戏、静静算游戏、我翻牌你出牌、找朋友游戏等等，游戏活动对一年级孩子来说是喜闻乐道的，并在游戏中掌握知识。
数学 8 和 9 的构成教课反省2原认为有了几年教课经历了，上教研课不会紧张的，但是跟着上课铃响起，我仍是心怦怦直跳。
或许是我太在意了。
为了上好《 8 和 9 的构成》，我做了精心的准备。
在讲堂教学中，我由富裕小孩情味的故事情境引入新知识，还设计了生动、开朗的竞猜教课环节，不停地激发学生学习的乐趣和欲念，不停地使学生获得鼓舞，领会到成功的愉悦，培育学生踊跃学习的情感。
讲堂 40 分钟达成了课时计划的任务，学生也向来坚持到了最后。
相关于试教的成效，很多了。
即便自我感觉优秀，问题仍是存在一些。
比如：留给学生进行思虑、研究、沟通的时间太少。
为了追求讲堂的完好性，怕没有充分的时间做习题，学生摆小棒研究 9 的构成都特别匆促，另一方面的原由更是担忧驾御不好讲堂，怕学生沉于玩小棒不再跟着一同思虑 ; 作为数学教师，语言不够精华，也担忧自己表达的意思学生不可以立刻接受，喜爱重复 ; 讲堂设计的内容就是 8 和 9 的构成，显得单一，容量太小。
2023年8和9的组成教学反思6篇
2023年8和9的组成教学反思6篇8和9的组成教学反思1在设计上太注意老师的引导，不敢放手让学生去实施，层次不分明。
在学生驾驭了8的组成后，对于9的组成我完全放手，并进行了分层教学，详细设计如下：你能用刚才的方法自己来学习9的组成吗？会的小挚友可以干脆填写，有困难的可以用小棒来分一分，说一说，在填写。
学生在老师的要求下，依据自身对学问的驾驭分层进行学习，并逐步驾驭了9的组成的学问。
经过这一环节的变更，学生作为课堂的'主子，通过自己的努力，取得了胜利。
本节课的几个可取之处：1、复习部分的“静静算”嬉戏对一年级孩子具有集中留意力，激起孩子学习爱好的作用。
2、把扑克引入课堂，并做到一牌多用：先用扑克牌进行了8的组成的分一分活动，再进行了“我翻牌你出牌”嬉戏，还利用扑克进行了找挚友嬉戏，活跃了课堂，学生爱好昂然。
3、嬉戏形式多样，如对口令嬉戏、拍手嬉戏、静静算嬉戏、我翻牌你出牌、找挚友嬉戏等等，嬉戏活动对一年级孩子来说是喜闻乐见的，并在嬉戏中驾驭学问。
8和9的组成教学反思2为使本节课更有层次性，预想将“8的组成”的教学过程设计得更能凸显老师的指导性，而在“9的组成”这一部分给予学生更多的主动性。
通过对比，体现老师指导后学生自主运用所学方法接着学习的过程和实力。
因此，“8的组成”这一部分第一次设计为：1、师：将8个〇分成两部分，可以怎样分?(学生每人动手分。
师巡察，看是否正确，是否完整，是否有序。
)①.分完以后在黑板展示“ 8” 的`7种组成。
师板书： 8 8 8 8 8 8 8/ / / / / / /1 72 63 54 45 36 27 1②. 完整地读一遍。
2、师：这么多种组成，怎么记会更快、更便利呢?①. 学生探讨。
小结出：只需记前4种，就能想出后3种。
……②. 记背这4种。
③. 巩固记忆：对口令，找挚友……试教中，发觉教学过程进行得很顺当，但课堂气氛也很沉闷。
究其缘由，我想是由于前面在学习2---7的组成时，始终要求学生有序地分出全部组成，所以第一个要求对学生来说实在是简洁得没有任何新意。
数学8和9的组成教学反思
数学8和9的组成教学反思：一、教学目标的设定与实施策略数学学科的教学目标是培养学生形成良好的数学素养和思维能力，通过学习和应用数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
在教学中，针对数学8和9的组成这一内容，我设定了以下教学目标：1. 理解数学8和9的组成的概念和意义；2. 能够运用相关的数学知识，解决与数学8和9的组成相关的问题；3. 培养学生的逻辑思维和推理能力；4. 增强学生对数学的兴趣和学习动机。
为了实现这些教学目标，我采用了以下教学策略：1. 在引入本课内容时，通过引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机；2. 针对学生的不同认知水平和数学基础，提供不同的教学活动和学习材料，确保每个学生都能参与到教学中来；3. 设计多种多样的教学方法和教学活动，包括小组讨论、问题解决、游戏等，培养学生的合作精神和团队意识；4. 注重培养学生的数学思维方式，引导他们运用已有的数学知识进行推理和解决问题；5. 引导学生通过编排故事、设计游戏等方式，将抽象的数学概念与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和动力。
二、教学过程的设计与实施1. 课前准备在课前，我仔细研读了教材内容，准备了课堂教学所需要的教学资料和教具。
为了调动学生的学习积极性，我还根据课堂内容设计了一些趣味性的问题和活动，以及一些数学游戏。
2. 导入在课堂开始时，我通过提问和讨论的方式，引发学生对数学8和9的组成的兴趣。
我首先让学生回顾和复习了解的数字，然后通过问题引导学生思考一些数字的特点，如何通过某些数字的组合得到8和9等。
3. 知识讲解在引起学生兴趣之后，我通过课件和演示的方式，系统地讲解了数学8和9的组成的相关知识。
我对数字8和9的构成进行了详细讲解，包括如何组合特定的数字，得到8和9，以及相关的运算规则和性质等。
4. 教学活动为了提高学生的参与度和学习效果，我设计了一系列的教学活动。
其中包括小组讨论、问题解决、游戏等。
在小组讨论中，我鼓励学生开展思维碰撞，共同寻找解决问题的方法和策略。
《8、9的分与合》教学反思（通用11篇）
《8、9的分与合》教学反思《8、9的分与合》教学反思（通用11篇）《8、9的分与合》教学反思篇11、有效关注学生的知识起点与学习基础。
学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。
在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。
2、注重学生动手操作，体会分的过程与方法。
虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。
但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。
让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。
3、注重多种形式练习巩固，应用练习。
在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。
之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。
通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。
《8、9的分与合》教学反思篇2学生已经学习了6和7的分与和，在6和7的基础上再学习8和9的分与和对于孩子们来说已经不再困难。
整个课堂我主要安排了一下三部分：1、引出8、9的分与合。
在教学8、9的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8个方块进行操作。
首先由老师向右移动一个，根据操作让学生说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。
第二次操作活动是把9个圆片来分一分进一步培养学生有条理地思考。
2、掌握8、9的分与合。
在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。
8.9的组成教学反思
8.9的组成教学反思
8.9的组成教学反思涉及多个方面。
首先，我们可以从教学内
容的设计和安排角度进行反思。
这包括教学目标的明确性、教学内
容的合理性和连贯性，以及教学方法的多样性和灵活性。
其次，我
们可以从学生学习情况和反馈角度进行反思，包括学生的学习兴趣
和参与度、学生对教学内容的理解程度以及学生的反馈意见和建议。
此外，还可以从教师的教学态度和能力角度进行反思，包括教师的
教学热情和责任心、教师的教学方法和能力水平，以及教师对学生
的关心和指导。
综上所述，8.9的组成教学反思应该从教学内容、
学生学习情况和反馈以及教师的教学态度和能力等多个方面进行全
面分析和思考。
8、9的组成公开课反思
8、9的组成公开课反思上周进行了一次数学春蕾课堂展示课，这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深入的评价，我感觉受益匪浅。
课后，我对我的教学进行了反思，主要概括为以下几点：一．对于活动过于随意，活动目标不明确在本节课中，我虽然有活动要求，但是要求仅仅是口头上传达而不是出现在课件中，让人感觉有些单薄，不够重视，也过于简单。
也就是说，我虽然有做要求，有让学生好好做活动的意识，但是做得不到位，应该在质和量上都有一个突破才行，我在以后的数学教学中一定会注意这些地方。
特别是一年级的孩子，本身注意力就不够集中，要求不明确孩子们做的就不会多好。
二．时间上把握不到位在本节课中，活动的时间应该是4分钟来摆一摆小木棒，而在2分钟时，一位同学说出了答案，我直接就让孩子们停止进行下一项，不是时间到了而是被学生带跑了，也有可能是面对这么多听课老师，自己过于紧张，这些日后一定要去注意。
三.严谨用语，过渡语还需加强在本节课中，我的过渡语明显让听课老师感到不够流畅，虽然在教案上写的很好，但是一到实战就忘的干干净净，还是经验不够丰富，心里素质有待加强，这就更加说明要多去听师傅的课，要多在教学上下功夫。
四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。
首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了顺序错误的问题，这都是我在准备的时候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我没有提前准备好彩色粉笔，没有突出这也是我失误的地方。
最后，我的板书字体也不是很好，以后一定要加强训练。
五．教学中要时刻心系每一个学生，让他们感到温暖的同时充满正能量。
下课后有一个学生来找我，说明明自己都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。
我知道这些之后，心里面有心疼，有欣慰，我深深的明白了，学生不仅需要老师的温暖与呵护，更需要一个展示自我，向外界证明自我的平台与机会。
所以，在日后的教学过程中，我一定要注意这一点，在学习中，不仅要让学生感觉到温暖，更要充满正能量。
8和9的组成教学反思
8和9的组成教学反思8和9的组成教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的8和9的组成教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
8和9的组成教学反思1本课是第一单元的第二课，主要是让学生了解古代的计时工具及工作原理，并能制作简单的太阳钟。
由于是第二次教学本课，教师已经了解了学生，所以课前进行的精心的准备。
上课伊始，为激发学生的学习兴趣，我先提问学生：现在几点了？你几点起床？你是如何知道的？接着质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？进而引入新课。
在学生了解不同的日晷后，让学生到操场亲自动手做一做简易的太阳钟，使学生认识更为深刻认识其工作原理。
在学生意犹未尽的时候学习手掌日晷，通过实际操作，让学生感受到大自然的规律一旦为人所用，就会给人们的生产生活带来方便，科学和人们的生活息息相关。
最后进行拓展延伸：让学生了解更多的计时工具，帮助学生巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。
不足：在指导学生玩手掌日晷的时候，学生纪律不太好，有个别学生注意力不集中。
以后类似的活动，课前要多强调注意事项。
8和9的组成教学反思2心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。
张志公先生说：“模仿是学习的必经之路。
”儿童诗的创作也不例外。
对为儿童来说，任何抽象的理论，他们都不兴趣。
最吸引他们的是色彩和声音。
丰富的色彩使他们睁大好奇的眼睛，美妙的声音撩动着他们的耳膜。
本节课的教学把童诗的欣赏与仿写结合在一起进行。
为了丰富学生的诗歌表象，激发学生的想象力，执教者主要从以下两方面着手：一、运用乐曲引发学生想象伴乐朗读，把学生带进音乐所描绘的情境中，容易使学生联想起自己的生活和经验，构建起关于所读诗歌的具体形象。
二、运用图片引发学生想象美是诗歌的生命线。
可以说没有美就没有诗了。
本节课所呈现的图片绚丽多彩，使学生从中感受到美，认识到美，唤醒了学生已有的色彩印象，又丰富学生头脑中的表象，激发了热爱生活的'热情和表达的欲望。
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教学反思：
这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。
回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：
1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。
这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
2、自学互学，在合作交流中感受快乐
“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，
去自学，去思考，去交流尝试的结果。
在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣
传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。
在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。
如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。
做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。
总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。
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