《朝花夕拾》学案
2024年中考 《 朝花夕拾》复习学案(含答案)
朝花夕拾名著档案【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集(1)__________，散文诗集(2)__________和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品简介】回忆性散文集，旧名《旧事重提》，1928年更名为《朝花夕拾》。
作品共十篇，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的(3)____________________和(4)____________________。
【艺术手法】①这十篇文章有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。
写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人；②以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察；③写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。
主要内容梳理专题探究鲁迅的儿童教育观念试题精炼1.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
(3分)2.《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历和成长道路。
作品既有对人间美好的温情回忆，也有对旧中国种种灰暗现实的有力抨击。
(6分)(1)对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《狗·猫·鼠》清算了猫的四大罪行：①猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；②____________________________；③它老在嚎叫，令人心烦；④______________________。
作者取“猫”这一类型，尖锐而形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
(2分)(2)对儿童教育问题的看法。
现代著名诗人柳亚子曾说：“近世对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。
”《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育，文中写了自己的体验和看法。
结合文章内容，完成下表：(4分)3.毛泽东赞誉白求恩是“一个纯粹的人”，杨振宁说邓稼先“一生喜欢‘纯’字所代表的品格”。
第三单元名著导读《朝花夕拾》教案案例
e.培养学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力，提高文学素养。
二、核心素养目标
1.提高文学鉴赏能力，通过对《朝花夕拾》的阅读与分析，掌握散文的基本特征及鲁迅独特的文学风格。
2.增强文化自信，了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，认识《朝花夕拾》所反映的历史背景和社会现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，它通过讲述童年故事，反映了作者对社会、人性等问题的深刻思考。散文这种文学形式以真实的情感、生动的描绘和丰富的想象著称，是文学创作中的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看《狗·猫·鼠》这一篇章。它通过对宠物性格的描述，隐喻社会人性，展现了鲁迅对社会现象的深刻洞察。
2.教学难点
a.对鲁迅散文中隐喻和讽刺手法的理解和运用。
-难点解释：鲁迅散文中常含有深层含义，学生需要学会透过文字表面理解其深意。
-教学策略：通过讨论、对比阅读，引导学生发现隐喻和讽刺，深入理解文章。
b.对《朝花夕拾》中所反映的社会问题的认识和分析。
-难点解释：作品中所涉及的社会问题与学生现实生活存在距离，学生可能难以理解。
-教学策略：结合历史背景，运用案例分析，帮助学生建立起文本与现实的联系。
c.对鲁迅情感表达的理解和感悟。
-难点解释：鲁迅的情感表达含蓄而深刻，学生需要具备一定的情感体验和同理心。
-教学策略：鼓励学生分享个人感受，通过角色扮演、情景再现等方式，增强情感体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《朝花夕拾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些印象深刻的事情，让你回忆起童年？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅如何通过散文表达对过去的回忆和对现实的思考。
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版
2024年最全《朝花夕拾》教案完整版一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.理解《朝花夕拾》的篇章结构，把握文章的主题思想。
3.分析鲁迅先生的写作风格，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生关注身边的人和事，学会观察、思考、表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想，分析鲁迅先生的写作风格。
2.教学难点：如何引导学生关注现实生活，提高文学素养。
三、教学过程第一课时一、导入1.介绍鲁迅先生的生平及其创作背景。
2.简要介绍《朝花夕拾》的篇章结构。
二、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《狗·猫·鼠》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第二课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《阿长与＜三字经＞》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第三课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《从百草园到三味书屋》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第四课时一、课文阅读与讨论1.让学生自主阅读《社戏》一篇，感受鲁迅先生的写作风格。
2.组织学生讨论：文章的主题思想是什么？作者想表达什么观点？第五课时2.组织学生讨论：如何关注现实生活，提高文学素养？二、作业布置2.选择一篇课文，进行仿写，展现自己的写作才能。
三、教学反思1.本节课教学效果如何？学生是否掌握了文章的主题思想和鲁迅先生的写作风格？2.学生在课堂上的参与度如何？是否积极思考、主动表达？3.作业布置是否合理？能否有效提高学生的文学素养？四、教学评价1.评价学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、思考等方面。
2.评价学生在作业完成情况，包括写作质量、仿写水平等方面。
3.综合评价学生对《朝花夕拾》的理解程度及其文学素养的提升。
五、教学拓展1.组织学生开展《朝花夕拾》主题讲座，邀请专家进行讲解。
2024年最全《朝花夕拾》教案
2024年最全《朝花夕拾》教案一、教学目标1.让学生了解鲁迅先生的生平及其文学成就。
2.理解《朝花夕拾》的创作背景、主题思想及艺术特色。
3.通过阅读作品，提高学生的文学素养和审美能力。
4.培养学生独立思考、合作探讨的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《朝花夕拾》的主题思想、艺术特色及鲁迅先生的文学成就。
2.教学难点：分析作品中的象征手法和寓意。
三、教学准备1.课文《朝花夕拾》2.鲁迅先生生平介绍3.课文解析资料四、教学过程第一课时（一）导入1.向学生介绍鲁迅先生的生平及其文学成就。
2.引导学生关注《朝花夕拾》这部作品，简要介绍创作背景。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，初步感知作品内容。
2.教师简要讲解课文结构，帮助学生梳理故事脉络。
（三）课堂讨论1.针对课文内容，提出问题引导学生思考、讨论。
（四）课后作业1.深入阅读课文，分析作品的主题思想。
2.收集关于鲁迅先生的其他作品，进行比较阅读。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的象征手法和寓意。
（二）课文解析1.教师详细讲解课文中的象征手法和寓意。
2.学生跟随教师思路，分析作品中的具体表现。
（三）课堂讨论1.针对课文中的象征手法和寓意，提出问题引导学生思考、讨论。
（四）课后作业2.结合课文，思考鲁迅先生作品中的现实意义。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注作品的艺术特色。
（二）课文分析1.教师详细讲解课文的艺术特色，如语言风格、叙事手法等。
2.学生跟随教师思路，分析作品中的具体表现。
（三）课堂讨论1.针对课文的艺术特色，提出问题引导学生思考、讨论。
（四）课后作业2.结合课文，探讨鲁迅先生作品中的时代价值。
第四课时（一）复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注作品中的现实意义。
（二）作品研讨1.教师引导学生从作品出发，探讨其现实意义。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾>导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平经历和文学成就，以及《朝花夕拾》的创作背景。
2、熟悉《朝花夕拾》的主要内容和主题思想，理解作品所反映的社会现实和人生哲理。
3、分析作品中的人物形象，学习作者通过细节描写和对比手法刻画人物的方法。
4、品味作品的语言特色，感受鲁迅简洁而深刻的文字风格。
二、学习重难点1、重点（1）理解《朝花夕拾》的主题思想，体会作者对童年、青少年时期生活的回忆和对社会现实的批判。
（2）掌握作品中的重要人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等。
（3）学习作者的写作技巧，如白描、讽刺等。
2、难点（1）理解作品中一些隐晦的表达和深层的文化内涵。
（2）将作品与当时的社会历史背景相结合，深入探究作品的价值和意义。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
他的作品以深刻的社会洞察力、犀利的批判精神和独特的艺术风格著称，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅正处于北洋军阀统治下的北京，反动势力猖獗，社会黑暗。
在这样的环境下，鲁迅以回忆往事的方式，表达了对社会现实的不满和对美好生活的向往。
四、学习过程（一）自主预习1、阅读《朝花夕拾》全书，了解各篇文章的主要内容。
2、查阅相关资料，了解鲁迅的生平和创作背景。
（二）课堂探究1、主题思想探讨（1）分组讨论《朝花夕拾》的主题思想，每组推选一名代表进行发言。
（2）引导学生思考作品中对童年、青少年生活的回忆与对社会现实的批判之间的关系。
2、人物形象分析（1）选择书中几个重要的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，分析他们的性格特点和作者对他们的情感态度。
（2）通过文中的具体描写，探讨作者是如何刻画这些人物形象的。
朝花夕拾教学设计（通用5篇）
朝花夕拾教学设计（通用5篇）朝花夕拾教学设计1教学目标1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点：1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程一、歌曲导入导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。
播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。
今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。
）2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。
）【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考三、知人论世，探究疑问1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。
朝花夕拾 2020中考复习学案及答案
<朝花夕拾>复习学案及答案【学习目标】1.继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
【学习重难点】1.《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？2．运用这些艺术手法的好处是什么？【自主先学】1.了解写作背景、文集内容。
【合作互学】2.小组合作交流讨论文集主要内容【检测评学】1.《朝花夕拾》中鲁迅先生对人物的描写十分精彩。
其中哪一位人物给你留下深刻的印象，请结合文章内容简要谈谈其形象特点。
（3分）2.有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。
根据与图片相关的文章，分别写出能够表现作者“温馨的回忆”和“理性的批判”的内容。
（5分）3.下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。
根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。
选择第幅和第幅，篇名分别是《》和《》。
（2分）4．《》原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一的一部回忆性散文，其中《》记述了鲁迅远离故乡到日本求学的一段生活。
（2分）5．《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章（）（2分）A《琐记》B《无常》C《二十四孝图》D《狗猫鼠》6．在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。
下列不能作为推荐语的一项是（）（3分）A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
C.这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
D.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……7．“孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
《朝花夕拾》学案
见《自主检测》预习导学
二、学习过程
第一课时
（一）培养兴趣提高能力
1. 简洁的导入
2. 学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3．教师点拨：读书三功：“诵”“疑”“评”。
（二）走近鲁迅了解创作风格（视频）
1、以小组为单位，交流作者生平。
2．了解作者的其他作品。
（三）深入文本了解背景
（四）合作交流概括内容
1．阅读文本，把握整体内容；
《朝花夕拾》目录：
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经
二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋
父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
其中，《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等篇被选入中学语文课本。
2. 小组讨论，畅谈喜爱篇目；
3．代表演讲，发表独到见解。
第二课时
（一）联系作品，分析人物
全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
（二）赏析片断写出感受
精彩片段之——《阿长与山海经》
1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
2．通过精读，认识阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女
3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
4．通过拓读，学习感受生活，学会默读他人。
（艾青《大堰河，我的保姆》）
（三）指导阅读归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？
2．运用这些艺术手法的好处是什么？
三、检测反馈
《朝花夕拾》相关练习
四、课后作业
1、完成学案
2、选做《朝花夕拾》相关练习。
最新最全《朝花夕拾》精品教案(完整版
最新最全《朝花夕拾》精品教案(完整版一、教学内容本节课我们将学习《朝花夕拾》这本名著。
具体内容包括：1. 教材章节：《朝花夕拾》全书共十个章节，本节课我们将重点学习前三个章节，分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与＜山海经＞》和《从百草园到三味书屋》。
2. 详细内容：（1）《狗·猫·鼠》：鲁迅先生以狗、猫、鼠三种动物为载体，讽刺和批判了旧社会的丑恶现象。
（2）《阿长与＜山海经＞》：讲述了鲁迅童年时期与长妈妈的故事，表达了鲁迅对底层劳动人民的关爱。
（3）《从百草园到三味书屋》：描述了鲁迅童年时期的读书生活，展现了鲁迅对知识的渴望。
二、教学目标1. 理解并掌握《朝花夕拾》前三个章节的主要内容和思想内涵。
2. 提高学生的文学素养，培养对名著的阅读兴趣。
3. 学会运用文学鉴赏方法，分析作品的艺术特色。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解鲁迅先生运用讽刺、批判的手法表达的思想内涵。
2. 教学重点：掌握《朝花夕拾》前三个章节的主要内容，学会鉴赏作品的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》名著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，引入本节课的学习。
2. 新课导入：让学生自主阅读《狗·猫·鼠》、《阿长与＜山海经＞》和《从百草园到三味书屋》三个章节，了解主要内容。
3. 例题讲解：（1）分析《狗·猫·鼠》中鲁迅先生是如何运用讽刺、批判的手法表达思想的。
（2）从《阿长与＜山海经＞》中，体会鲁迅先生对底层劳动人民的关爱。
（3）通过《从百草园到三味书屋》，分析鲁迅先生对知识的渴望。
4. 随堂练习：针对三个章节的内容，设计相关练习题，检验学生的学习效果。
5. 小组讨论：让学生分组讨论鲁迅先生在《朝花夕拾》中的写作手法和艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《狗·猫·鼠》中鲁迅先生所讽刺的社会现象。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾> 导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平和创作背景，增进对作品的理解。
2、熟悉《朝花夕拾》的主要内容和篇章结构。
3、分析作品中人物形象，体会作者的思想感情。
4、学习作品的写作手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握《朝花夕拾》的主要情节和主题思想。
（2）理解作者对童年、青少年生活的回忆和思考。
2、难点（1）剖析作品中蕴含的深层文化内涵和社会批判。
（2）学习作者的写作技巧，并能运用到自己的写作中。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅受到北洋军阀政府的迫害，被迫离开北京，到厦门大学任教。
在这段时间里，他回忆起自己的童年和青少年时代，写下了这些文章。
四、自主学习1、阅读《朝花夕拾》全书，了解各篇文章的大致内容。
2、整理出书中出现的主要人物，并简要概括其特点。
五、合作探究1、小组讨论《朝花夕拾》中作者对童年生活的描写，如《从百草园到三味书屋》，分析其中体现的童真童趣。
2、探讨《阿长与〈山海经〉》中阿长这一人物形象，思考作者对阿长的感情变化。
3、分析《藤野先生》中藤野先生的形象，以及作者通过这一形象所表达的思想。
六、课堂展示1、各小组选派代表，分享小组讨论的成果。
2、进行个人朗读或角色扮演，展现书中的精彩片段。
七、拓展延伸1、比较《朝花夕拾》与鲁迅其他作品在风格和主题上的异同。
2、以“我的童年回忆”为主题，写一篇短文，学习鲁迅的写作手法。
八、总结反馈1、回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2、完成相关练习题，检测学习效果。
九、具体篇章分析（一）《狗·猫·鼠》1、主要内容这篇文章主要通过对猫和鼠的习性及各种行为的描写，来比喻某些人，表达了作者对“正人君子”们的憎恶。
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览(学案)-2024-2025学年初中语文七年级上册(统编版)
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览◎文化自信：激发阅读中国经典作品的兴趣，培养对中国文化的热爱。
◎语言运用：掌握精读、略读、浏览的名著阅读方法。
以给鲁迅写信的方式展现阅读收获。
◎思维能力：了解作品的主要内容，梳理鲁迅的成长经历，分析其笔下人物的性格特点，探究鲁迅的思想。
（重点）◎审美创造：感受鲁迅平淡质朴的笔墨中蕴藏的深厚情感。
（难点）一、导入新课在《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆从幼年到青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
二、教学开展1.探究活动一：初读名著，整体感知◎名著题解“朝花夕拾”的意思是“早晨的花傍晚拾起”。
“朝”表示早年时期，“夕”指40多岁时。
据鲁迅说，《朝花夕拾》的文章“是从记忆中抄出来的”。
《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，原名《旧事重提》，写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
◎创作背景1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。
1926年，“三一八”惨案发生后，鲁迅写下《记念刘和珍君》等一系列文章，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
不久之后，鲁迅又奔走广州。
在这样充满变动的环境下，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉，他先后写下十篇回忆性散文，并以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，1928年结集时改题为《朝花夕拾》。
他在《小引》中这样叙述自己写作《朝花夕拾》的环境：“前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
”◎内容简介2.探究活动二：赏析片段，体会艺术手法◎阅读《五猖会》《无常》中的精彩片段，做要点批注。
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时
名著导读《朝花夕拾》任务群学习教案(2课时一、教学内容本节课我们将学习《朝花夕拾》这本名著。
教学内容主要包括教材中关于《朝花夕拾》的章节，详细内容涵盖作品背景、作者简介、主要人物、故事情节、文学价值等方面。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的创作背景，掌握作者鲁迅的生平事迹。
2. 通过阅读《朝花夕拾》，分析作品中的人物形象，理解故事情节，感受鲁迅的文学艺术。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析《朝花夕拾》中的人物形象，理解鲁迅的文学思想。
教学重点：掌握作品的基本情节，感悟鲁迅的文学艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅的照片和简介，引出本节课的学习内容《朝花夕拾》。
2. 讲解：详细介绍《朝花夕拾》的背景、主要人物和故事情节。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选取一个故事情节，分析其中的一个人物形象，并分享讨论成果。
4. 例题讲解：以《阿Q正传》为例，讲解如何分析作品中的人物形象。
5. 随堂练习：让学生选取《朝花夕拾》中的一个故事情节，分析其中的人物形象，并写下自己的心得体会。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：作品背景、作者简介、主要人物、故事情节、文学价值。
3. 重点：鲁迅的文学艺术、人物形象分析。
七、作业设计1. 作业题目：选取《朝花夕拾》中的一个故事情节，分析其中的人物形象，并联系现实生活谈谈自己的感悟。
2. 答案示例：以《从百草园到三味书屋》为例，分析阿长这一人物形象，体会鲁迅对封建教育的批判。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了《朝花夕拾》的基本内容，是否能够分析作品中的人物形象。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读鲁迅的其他作品，深入了解鲁迅的文学思想，提高自己的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度和广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计共3篇
名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计共3篇名著导读《朝花夕拾》优秀教学设计1《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，共收录了25篇文章，其中更多的篇目见于20世纪20年代初期。
《朝花夕拾》是一部颇受词人、散文家喜爱的作品，具有深远的历史意义和文学价值，也是一本必读的名著之一。
如何将《朝花夕拾》更好地引入课程教学并浅析教学设计，是本文着重探讨和探索的问题。
一、《朝花夕拾》的特点和价值《朝花夕拾》是鲁迅先生创作散文的代表作，它通过对人生的回忆和感悟，从一个更为微观的角度深入探讨社会问题。
《朝花夕拾》所包含的记忆，发人深省的思想，以及对我们的历史与时代的反思，都是书中的亮点之一。
《朝花夕拾》以传统文化精华为主旨，探索人性的深度，具有深刻的社会意义和文化价值。
二、《朝花夕拾》教学设计案例1.初中语文课堂教学设计教学内容：本次教学内容围绕《朝花夕拾》展开，主要以“人的记忆和传统文化”为主题，旨在让学生学会品味散文，开阔思维，培养丰富的文化内涵和城市情怀。
教学目标：1)了解《朝花夕拾》的创作背景，并描述散文的特点和表现形式;2)了解人的记忆和传统文化，从而建立社会责任感和历史使命感;3)提供一些有益的阅读技巧，如朗读等;4)增强学生的文化自信心和良好的人文素质。
教学步骤：1)导入：老师播放一段关于“传统文化保护”的短片，引导学生思考交流文化保护的话题;2)课内阅读：进行朗读，引导他们了解散文的写作技巧、内容架构和重点要素，帮助他们理解作者的思想和情感。
3)分组讨论：让学生分组讨论自己对散文的阅读感受，分析作品主题和文化内涵。
4)个性写作：让学生进行个性写作，结合自己的想法，体验散文的感受，并从中学到如何写出优秀的散文。
5)总结：回顾本节课的内容，总结开展本节课的目的和意义。
教学工具：1.多媒体设备:播放器2. 演讲设备：麦克风3.白板、黑板和粉笔教学反馈：通过对学生的文献资料和作文的批改，意见反馈等多种方式，能够及时纠正和指导学生，帮助他们发现不足和反省，提高学习动力和效率。
朝花夕拾阅读学案【范本模板】
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
自主学习案
一、导语：
人说，语文学习有三怕：一怕“周树人”,二怕“文言文”,三怕“写作文”。
你可有同感？
读读《朝花夕拾》,看看作为中华语言和文化象征的鲁迅作品，你会发现，大文豪的童年也和我们一样有着无穷的趣味、小孩子的烦忧，童年的大文豪也是烂漫稚子，与我们无二。
原来经典也是在记录着平凡的生活往事，有着温情与童趣，我们从中也能看到自己童年的影子。
二、读书方法的指导
1 带着自己的生活体验去读，去体会作者的人生感受和经验，你可能会找到自己生活的影子.
2 带着思考去读,联系现实去读，可以帮助我们思考许多人生问题。
3借助其他资源去读，如上网查阅作家简介、作品评论，观看与作品相关的影视作品。
4积累经典中的经典语句，丰富自己的语言。
三、《朝花夕拾》专题探究一：
主题：鲁迅的童年与童年的鲁迅
阅读内容：
《小引》（读书先读引言、序）
《狗.猫.鼠》
《阿长与〈三海经〉》
《五猖会》
《从百草园到三味书屋》
阅读问题：
1 鲁迅的童年有哪些他喜欢的趣事？你能概括出来，讲诉给你的朋友们听吗?
2 鲁迅在童年又有哪些苦恼的事呢?同样概括一下。
3 你眼中的童年鲁迅是一个怎样的孩子？结合你读到的这些篇目，说说你眼中的鲁迅。
4 你的童年一定也有很多值得你铭记的往事，讲诉你印象最深刻的一件事,
要求：
（1）自拟题目
(2）叙事生动，注意描绘出人物的神态、动作、语言，以及自己的心理活动、对人对事的感受与看法.
（3）不少于500字。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾>导学案》一、学习目标1、了解鲁迅的生平及创作背景，把握《朝花夕拾》的主要内容和主题思想。
2、学习运用批注法、精读与略读相结合等阅读方法，提高阅读理解能力。
3、品味作品中富有表现力的语言，体会作者的情感，感受其思想的深度和艺术魅力。
4、培养对经典文学作品的兴趣，汲取其中的智慧和力量，丰富自己的精神世界。
二、学习重难点1、重点（1）理解《朝花夕拾》中作者对童年、青少年时期生活的回忆，以及对人生的思考和感悟。
（2）掌握作品中塑造的各类人物形象，分析其性格特点和社会意义。
2、难点（1）领会作者在回忆往事时所蕴含的复杂情感，以及对封建礼教、封建教育制度等的批判。
（2）理解作品中一些较为隐晦的表达和深层的文化内涵。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。
其作品包括小说、杂文、散文等多种体裁，对中国现代文学的发展产生了深远影响。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。
当时的中国正处于社会变革的时期，新文化运动兴起，鲁迅在这样的背景下，通过回忆过去，审视社会现实，表达了对封建礼教、封建教育制度等的批判，以及对人性、人生的思考。
四、阅读方法指导1、批注法在阅读过程中，随时在书页的空白处写下自己的感悟、疑问、评价等。
批注的内容可以是对词语、句子的理解，对人物形象的分析，对主题思想的思考，也可以是自己的联想和体会。
2、精读与略读相结合对于重要的章节和精彩的段落，采用精读的方法，仔细品味语言，深入理解内容；对于一般性的叙述和介绍，可以采用略读的方法，快速浏览，把握大意。
3、比较阅读将《朝花夕拾》中的作品与鲁迅的其他作品进行比较阅读，或者与同时期其他作家的作品进行比较，分析其独特的艺术风格和思想内涵。
朝花夕拾学案
朝花夕拾学案八年级语文学案______年级____班姓名________ 一、预习内容：填空：（1）《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）我们已学过该集中的文章有《》、《》等。
（3）选择：《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？( )①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（4）、《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。
从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？二当堂检测(一)选择题13、鲁迅作品中提到给父亲治病的那位“名医”常用的“药引子”的作品有（）A、《<呐喊>自序》B、《父亲的病》C、《藤野先生》D、《范爱农》14、《琐记》中提到的人物有（）A、衍太太B、沈四太太C、母亲D祥林嫂15、鲁迅在南京雷电学堂学习时所做的功课有（）A、读英文B、读汉文C、做汉文D、做数学16、鲁迅在南京矿路学堂学习时所学的功课有（）A、格致B、地学C、金石学D、小学集法17、鲁迅在南京矿路学堂学习时阅读到的新书报有（）A、《天演论》B、《时务报》C、《译学汇编》D、《新青年》18、藤野先生不是（BCD）A、日本人B、中国人C、韩国人D、泰国人19、鲁迅先生到日本留学前不在以下这些地方读书（）A、北京B、南京C、东京D、西京20、鲁迅一生思想发生巨大转折的地方不是在（）A、中国北京B、中国南京C、日本东京D、日本仙台21、鲁迅变化了的思想不是（）A、学医救国B、弃医从文C、投笔从戎D、弃文从医22、导致先生思想发生巨大转折的原因是（）A、赏樱花事件B、学跳舞事件C、匿名信事件D、看电影事件23、下列各项属于藤野先生相貌特征的是（）A、黑瘦B、八字须C、戴着眼镜D、穿一件旧外套24、为说明“物以稀为贵”，作者举的例子有（）A、北京的白菜B、福建的芦荟C、广东的荔枝D、新疆的哈密瓜25、“匿名信事件”中引用《新约》上的句子不是（）A、阿弥陀佛！B、阿门！C、你改悔罢！D、我的上帝！(二)、判断题：1、《藤野先生》写于作者在厦门大学任教时。
朝花夕拾整体书阅读与学案
朝花夕拾整体书阅读与学案教学目标•了解《朝花夕拾》的作者、写作背景、内容、风格等。
•通过对《朝花夕拾》的阅读，感受作者童年时代的趣事、回忆、感悟等。
•培养学生的阅读理解能力、写作能力、审美能力等。
教学重点•理解《朝花夕拾》的作者、写作背景、内容、风格等。
•理解《朝花夕拾》中的一些重点段落。
教学难点•理解《朝花夕拾》中的一些深层含义。
教学过程第一课时•导入：o提问：你们对《朝花夕拾》这本书有什么了解？o朗读《朝花夕拾》的序言，引导学生了解作者、写作背景等。
•学习《小引》：o指导学生了解《小引》的写作目的和内容。
o引导学生思考：作者为什么要写《朝花夕拾》？•课堂小结：o总结课堂内容，明确下节课学习任务。
第二课时•学习《藤野先生》：o指导学生了解《藤野先生》的写作背景和内容。
o引导学生思考：藤野先生是怎样的一个人？他对作者的影响是什么？•学习《阿长与山海经》：o指导学生了解《阿长与山海经》的写作背景和内容。
o引导学生思考：阿长是一个怎样的人？她对作者的影响是什么？•课堂小结：o总结课堂内容，明确下节课学习任务。
第三课时•学习《故乡》：o指导学生了解《故乡》的写作背景和内容。
o引导学生思考：作者为什么会对故乡产生这种复杂的感情？•学习《父亲的病》：o指导学生了解《父亲的病》的写作背景和内容。
o引导学生思考：作者对父亲的感情是怎样的？•课堂小结：o总结课堂内容，明确下节课学习任务。
第四课时•学习《我的第一个师傅》：o指导学生了解《我的第一个师傅》的写作背景和内容。
o引导学生思考：作者对他的第一个师傅有什么样的评价？•学习《琐记》：o指导学生了解《琐记》的写作背景和内容。
o引导学生思考：作者在《琐记》中表达了怎样的思想感情？•课堂小结：o总结课堂内容，明确下节课学习任务。
第五课时•学习《朝花夕拾》的其他部分：o指导学生了解《朝花夕拾》的其他部分的写作背景和内容。
o引导学生思考：这些部分表达了作者怎样的思想感情？•课堂小结：o总结课堂内容，进行评价。
语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》 学案
3 名著导读《朝花夕拾》【学习目标】知识目标：引导学生了解篇目大致内容，欣赏精彩片段。
能力目标：利用精读和略读相结合的方法，学会结合情节鉴赏人物。
情感目标：学会准确品味散文所表达的情感导入新课，明确目标一、走进鲁迅，了解创作风格。
走近作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说阿Q正传》，回忆性散文集朝花夕拾》，小说集呐喊》彷徨》等。
二、深入文本，了解背景《朝花夕拾》创作从1926年2月开始，到11月结束。
后又在1927年7月11日写了《后记》。
《朝花夕拾》最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊；1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
三、合作交流概括内容了解了作者和写作背景为我们进一步了解作品埋下伏笔。
下面咱们来阅读课文，请同学们看《朝花夕拾》的目录。
明确《朝花夕拾》一共有十篇散文，外加一个小引，一个后记。
四、整体感知1．在鲁迅笔下的人物中，你印象最深的是哪位？说一说你的看法。
2．【任务2】结合情节内容，完成表格填写。
主要人物相关情节性格特征长妈妈寿镜吾藤野先生寿镜吾寿镜吾范爱农阿长（长妈妈）藤野先生4.以上三幅图画是丰子恺先生为鲁迅先生的《朝花夕拾》所配的插图，根据画意和文字提示，分别写出其在作品中所对应的文章题目。
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七年级语文学科学案
学科语文设计人审核人七年级语文组课题《朝花夕拾》导读课时 1
学习目标1.回顾全书篇目，整体把握内容
2.自主、合作探究文章的表现手法和创作视角，突破深层阅读的障碍
3.感受鲁迅先生关注人生、关注社会的巨大热情
重点自主、合作探究文章的表现手法和创作视角，突破深层阅读的障碍难点感受鲁迅先生关注人生、关注社会的巨大热情
学法学案导学法
学习准备1.回顾目录
2.课前以小组为单位完成两张读书卡片前四部分
学习导航★一、导入激趣，明确目标
★二、合作探究，深层阅读
读书卡片一文章题目
典型事例
人物形象
主题情感
表现手法
创作视角
读书卡片二
学习评价文章题目
典型事例
人物形象
主题情感
表现手法
创作视角
★三、交流提升，共享收获
★四、拓展延伸，学以致用
★五、课堂小结，回归目标
课后作业
推荐阅读：梁恕俭《朝花夕拾》之《小引》与《后记》解析（新浪博客）
参考资料
1、第一组：展示《狗〃猫〃鼠》和《阿长与<山海经>》
《狗〃猫〃鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
重点分析长妈妈：有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。
从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。
阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
2、第二组：展示《二十四孝图》和《五猖会》
《二十四孝图》——是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的《二十四孝图》强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
重点分析父亲：父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。
但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。
我们感到鲁迅先生强烈的爱。
3、第三组：展示《无常》和《从百草园到三味书屋》
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重点分析“我”：是一个热爱大自然，充满童真、童趣的人。
4、第四组：展示《父亲的病》和《藤野先生》
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
重点分析藤野先生：一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。
他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。
5、第五组展示：《锁记》和《范爱农》
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
重点分析范爱农：一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。
他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。
达标检测
姓名：总分：
选择题：（共12分）
（一）、选出下列句子中加点字的正确解释（每小题2分，共8分）
1．念．无与乐者（） A、想念 B、想到、考虑到
2．相与
．．步于中庭（） A、一起 B、给予
3、盖．竹柏影也（） A、盖子 B、原来是
4、但．少闲人如吾两人者耳（） A、只是 B、但是
（二）、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”翻译正确的一项。
（）（2分）
A、月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
B、月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，都盖在竹子、柏树的影子上。
C、月色洒在庭院中的积水上，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
D、月色洒在庭院中的积水上，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，都盖在竹子、柏树的影子上。
（三）、下列对本文的理解有误的一项是（）（2分）
A、本文作者是宋代苏轼，写于他贬官黄州时期。
B、文中作者自称“闲人”，充满自豪与庆幸，庆幸自己做官清闲，才得以饱览这样美的月色。
C、“欣然”与“念无与为乐者”都是心理描写，前者写出作者的兴奋喜悦之情，后者写出他遭贬后的寂寞之感。
D、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”寥寥数语，种种微妙复杂的感情尽在其中。