《朝花夕拾》导学案
名著导读朝花夕拾导学案
《朝花夕拾》名著导读教学案【学习目标】1.引导学生深入感知《朝花夕拾》名篇章的主要内容及主体思想，培养学生的理解、欣赏能力和阅读兴趣，使学生初步掌握名著阅读方法。
2.运用精读、略读、感悟、探究、赏析等学习方式，了解作品精髓及作者的生命历程和思想感情。
3.通过品读精美的语言，感悟鲁迅先生高尚的人格与伟大的一生。
【学习重、难点】1.深刻理解《朝花夕拾》作品中所表现出来的作者对往事的温馨回忆以及对现实的理性批判2.感悟作者的伟大人格与崇高的精神品质3.指导学生初步掌握名著的阅读方法。
【教具准备】搜集资料，制作课件。
【课时安排】【导学过程】第一课时学习要点：自主阅读，搜集资料学习过程：一、自主阅读，搜集资料：让学生课余阅读《朝花夕拾》，了解本书的写作背景和全书内容。
二、作业：归纳整理并做好分配，准备下节课展示交流。
第二课时学习要点：小组合作，展示交流学习过程：一、兴趣导入：1.学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
2.教师点拨：读书三功：“诵” “疑” “评”。
3.掌握一些有关阅读散文的方法。
二、走进鲁迅，了解创作风格：1.以小组为单位，交流作者生平。
2.了解作者的其他作品。
21世纪教育网作者简介：鲁迅（１８８１—１９３６），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。
青年时代受进化论思想影响。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。
1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。
名著导读《朝花夕拾》教案导学案
中学九年级语文学科教案导学案班级学生姓名备课教师审核人课型探究课时间教师行为激趣明标学习内容朝花夕拾（一）策略手段小组合作探究随笔三、各篇主要内容和主题思想1．《狗·猫·鼠》——2．《阿长与〈山海经〉》——学习目标1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
重点难点先学后教问题预设及方法指导当堂训练（题练及方法指导）3．《二十四孝图》——4．《五猖会》——。
5．《无常》——6．《从百草园到三味书屋》——7．《父亲的病》——一、明确目标，自主学习（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，快乐前行！1.收集鲁迅的相关资料。
2．利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。
3．填空：（1）《朝花夕拾》全书篇文章，外加一篇《》，一篇《》，是鲁迅惟一一本集；是鲁迅回忆、和时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）我们已学过该集中的文章有《》、《》等。
（3）《》记录作者在留学时期的学习生活，叙述在医专受日本学生歧视、侮辱和决定的经过。
作者突出的记述日本老师藤野先生的的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了。
二、小组交流，合作探究——小组合作，探究质疑！《朝花夕拾》的主要内容1．___________________________①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。
对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2．_______________________________①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
《朝花夕拾》的导课教案
《朝花夕拾》的导课教案一、教学目标1.让学生初步了解鲁迅及其作品《朝花夕拾》的基本情况。
2.培养学生对散文的兴趣，激发学生阅读《朝花夕拾》的欲望。
3.引导学生学会从不同角度欣赏和分析散文作品。
二、教学重点1.鲁迅及其作品《朝花夕拾》的基本情况。
2.散文的基本特点和审美价值。
三、教学难点1.如何引导学生从不同角度欣赏和分析散文作品。
2.如何激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣。
四、教学过程一、导入1.谈论鲁迅师：同学们，提到鲁迅，大家会想到什么？生：课文中的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
师：很好，鲁迅是我国现代文学的重要作家，他的作品具有很高的文学价值。
那么，大家听说过他的散文集《朝花夕拾》吗？2.介绍《朝花夕拾》师：《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了他在1926年至1927年间所写的十篇散文。
这些散文以鲁迅自己的生活经历为线索，展现了他对社会、家庭、教育的深刻思考。
二、课文概述1.分析目录师：请大家翻到目录，看看《朝花夕拾》中都收录了哪些文章？生：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。
师：这些文章都有各自的主题和特点，我们将逐一学习。
2.梳理文章结构师：我们先来学习《狗·猫·鼠》这篇文章。
请大家快速阅读，了解文章的基本内容。
生：阅读并分享阅读心得。
师：文章主要讲述了鲁迅童年时期与动物相处的趣事，同时也表达了他对人性、社会的思考。
下面，我们来分析文章的结构。
三、散文特点分析1.语言风格生：找出并分享语句。
2.内容与形式师：散文的特点之一是内容与形式的统一。
请大家从文章的结构、内容、语言等方面，分析《朝花夕拾》是如何体现这一特点的。
生：分析并分享心得。
四、阅读感悟1.个人感悟师：阅读《朝花夕拾》，大家有哪些感悟？生：分享阅读感悟。
2.讨论与交流师：我们分组讨论，分享一下自己对于《朝花夕拾》的理解和感悟。
生：分组讨论并分享。
师：通过今天的学习，我们初步了解了《朝花夕拾》这部作品。
朝花夕拾导学案
《朝花夕拾》学案一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，时年四十六岁。
此书共收入《狗•猫•鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》等十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。
一九二九年二月再版。
一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。
书的封面为陶元庆所绘。
“朝花夕拾”，顾名思义，就是“早上的花傍晚时分才拣拾起来。
”这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集•〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
（二）复习引导1、强调课前复习。
目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。
2、强调多读。
本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。
另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、强调积累。
丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
（三）审美鉴赏1、十分注意人物刻画。
作者运用白描和画眼睛的方法，创造了许多性格鲜明的人物形象。
如《藤野先生》中的藤野先生；《范爱农》中的范爱农。
2、文体不很一致。
如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇夹叙夹议，描述往事也批判现实穿插交织，有较多的杂文笔法。
《朝花夕拾》的导课教案
《朝花夕拾》的导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《朝花夕拾》的兴趣。
2. 帮助学生了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其背景。
教学内容：1. 向学生简单介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》。
2. 通过提问方式引导学生思考为何要学习《朝花夕拾》。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和简介，引导学生对鲁迅产生兴趣。
2. 引导学生思考鲁迅的作品对我国文学的影响。
3. 通过提问方式引导学生思考《朝花夕拾》的主题和价值。
第二章：作者鲁迅简介教学目标：1. 帮助学生了解鲁迅的生平和创作背景。
2. 使学生对鲁迅的思想和文学风格有所了解。
教学内容：1. 介绍鲁迅的生平事迹及文学成就。
2. 分析鲁迅的思想特点和文学风格。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅的生平事迹。
2. 通过分析鲁迅的作品，使学生了解鲁迅的思想特点和文学风格。
第三章：《朝花夕拾》的故事背景教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的故事背景。
2. 使学生对作品中所反映的社会现实有所了解。
教学内容：1. 介绍《朝花夕拾》的故事背景。
2. 分析作品中所反映的社会现实。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的故事背景。
2. 通过分析作品中的情节，使学生了解作品中所反映的社会现实。
第四章：《朝花夕拾》的主要人物教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的主要人物。
2. 使学生对人物的性格特点和命运有所了解。
教学内容：1. 介绍《朝花夕拾》的主要人物。
2. 分析人物的性格特点和命运。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的主要人物。
2. 通过分析人物的行为和命运，使学生了解人物的性格特点和命运。
第五章：《朝花夕拾》的文学价值教学目标：1. 帮助学生了解《朝花夕拾》的文学价值。
2. 使学生对作品的艺术特色和影响有所了解。
教学内容：1. 分析《朝花夕拾》的文学价值。
2. 讨论作品的艺术特色和影响。
教学活动：1. 向学生介绍《朝花夕拾》的文学价值。
2. 通过分析作品的艺术特色，使学生了解作品的影响和价值。
《朝花夕拾》导学案
《朝花夕拾》导学案《朝花夕拾》名著导读一、主要内容和主题思想《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与山海经》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《狗?猫?鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
朝花夕拾讲导学案
朝花夕拾讲导学案《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部随笔集，通过作者对生活中点滴细节的观察和思考，反映了当时社会的丑恶和人民的苦难。
这部作品揭示了封建社会的黑暗和人性的扭曲，同时也展现了人文关怀和对美好生活的向往。
在教学中，通过对《朝花夕拾》的学习，能够引导学生深入思考现实社会和人性的问题，以及追求真善美的人生目标。
一、《朝花夕拾》的背景介绍《朝花夕拾》是鲁迅先生集中了自己大量的随笔小品作品的书。
全书的主题鲜明，思想性强，语言轻松而富有幽默感，深受读者喜爱。
作者通过对各种人、事、物的描述和评价，探讨了社会现实中的弊端和人性的扭曲，对当时的社会风尚和道德伦理进行了有力的批判。
二、《朝花夕拾》的主要内容《朝花夕拾》中的文章涉及多个方面的内容，如《阿Q正传》描写了阿Q那种自欺欺人的悲剧性格，《狂人日记》反映了作者内心对社会现实不满的悲愤情绪，《故乡》描写了作者对家乡的眷恋之情等等。
每一篇文章都展示了作者敏锐的观察力和对社会现实的深刻反思，引发了读者对自己和社会的思考。
三、《朝花夕拾》的教学意义在中学语文教学中，通过对《朝花夕拾》的学习，可以拓展学生的视野，培养其独立思考和批判精神，引导其更好地认识社会和人性。
教师可以通过讲解和解读，引导学生思考作品背后的深层意义，激发学生对文学作品的兴趣，提高其文学鉴赏能力和人文素养。
四、《朝花夕拾》的导学案设计教师可以设计一份朝花夕拾的导学案，包括以下几个部分：1. 阅读指导：简要介绍《朝花夕拾》的背景和作者，指导学生如何阅读这部作品，引导学生了解作品的主题和主要内容。
2. 重点篇章：选择几篇代表性的文章，对其中的重要观点和意义进行讲解，引导学生深入理解和思考。
3. 学习任务：设计一些阅读理解和思考题目，帮助学生巩固所学知识，提高语文能力和逻辑思维能力。
4. 课堂延伸：布置一些课外阅读任务或写作任务，拓展学生的知识面，促进学生综合素质的提高。
通过以上的导学案设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《朝花夕拾》这部作品，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养和人文修养，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾>导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平及创作背景，增加对文学大家的认识。
2、通读《朝花夕拾》，概括作品的主要内容，把握其思想主题。
3、分析书中的主要人物形象，理解其性格特点和象征意义。
4、品味作品的语言特色，学习作者独特的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握《朝花夕拾》的主要内容和主题思想。
（2）理解书中主要人物的形象特点。
2、难点（1）体会作者在回忆往事时所蕴含的情感和思考。
（2）学习作者的写作技巧，如夹叙夹议、对比手法等。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅正处于北洋军阀统治的黑暗时期，他在厦门大学任教，内心苦闷，于是通过回忆童年和青少年时期的生活来寻求慰藉和力量。
四、学习过程1、初读感知（1）请同学们在一周内通读《朝花夕拾》全书，了解各篇文章的大致内容。
（2）阅读过程中，做好读书笔记，记录下自己的疑问和感受。
2、内容概括（1）分组讨论，每个小组选择书中的几篇文章，概括其主要内容。
（2）各小组派代表进行发言，其他小组可以补充和提问。
示例：《阿长与〈山海经〉》主要记述了作者儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的性格，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、主题探究（1）思考《朝花夕拾》的主题是什么？是单纯的回忆童年，还是有更深层次的含义？（2）结合具体文章进行分析，例如《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋的对比描写，揭示了封建教育对儿童天性的束缚。
4、人物分析（1）书中描写了许多人物，如阿长、藤野先生、范爱农等，请选择其中一个人物进行深入分析。
（2）分析人物的外貌、语言、动作、心理等描写，概括其性格特点。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾> 导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平和创作背景，增进对作品的理解。
2、熟悉《朝花夕拾》的主要内容和篇章结构。
3、分析作品中人物形象，体会作者的思想感情。
4、学习作品的写作手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握《朝花夕拾》的主要情节和主题思想。
（2）理解作者对童年、青少年生活的回忆和思考。
2、难点（1）剖析作品中蕴含的深层文化内涵和社会批判。
（2）学习作者的写作技巧，并能运用到自己的写作中。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅受到北洋军阀政府的迫害，被迫离开北京，到厦门大学任教。
在这段时间里，他回忆起自己的童年和青少年时代，写下了这些文章。
四、自主学习1、阅读《朝花夕拾》全书，了解各篇文章的大致内容。
2、整理出书中出现的主要人物，并简要概括其特点。
五、合作探究1、小组讨论《朝花夕拾》中作者对童年生活的描写，如《从百草园到三味书屋》，分析其中体现的童真童趣。
2、探讨《阿长与〈山海经〉》中阿长这一人物形象，思考作者对阿长的感情变化。
3、分析《藤野先生》中藤野先生的形象，以及作者通过这一形象所表达的思想。
六、课堂展示1、各小组选派代表，分享小组讨论的成果。
2、进行个人朗读或角色扮演，展现书中的精彩片段。
七、拓展延伸1、比较《朝花夕拾》与鲁迅其他作品在风格和主题上的异同。
2、以“我的童年回忆”为主题，写一篇短文，学习鲁迅的写作手法。
八、总结反馈1、回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2、完成相关练习题，检测学习效果。
九、具体篇章分析（一）《狗·猫·鼠》1、主要内容这篇文章主要通过对猫和鼠的习性及各种行为的描写，来比喻某些人，表达了作者对“正人君子”们的憎恶。
统编版七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》导学案
教学案模板（语文）年级七年级学科语文第一备课审核第二备课课题《朝花夕拾》导读课课型新授章节名著导读教学目标1、知识与能力：以鲁迅的人生轨迹为线索，引导学生深入感知《朝花夕拾》各篇章的主要内容及主题思想，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣，使学生初步掌握名著阅读方法。
2、过程与方法：运用精读、略读、感悟、赏析、探究等学习方式，了解作品精髓及作者的生命历程和思想情感。
3、情感、态度、价值观：通过品读精美语言，感悟鲁迅先生高尚的人格与伟大的一生。
使学生从中汲取对人生有益的精神营养。
教学重难点：深刻理解《朝花夕拾》作品中所表现出来的作者对往事的温馨回忆以及对现实的理性批判；感悟鲁迅先生的伟大人格与崇高的精神品质；指导学生初步掌握名著的阅读方法。
教学过程:新课导入出示图片百草园和三味书屋师：鲁迅在百草园和三味书屋都做了什么，她的童年生活如何？明确：百草园：泥墙根一带抓虫子、拔何首乌、摘覆盆子；听长妈妈讲美女蛇的故事；雪地捕鸟。
三味书屋：行礼拜师；问“怪哉”虫；读书；画画儿。
鲁迅的童年生活温馨、美好、快乐。
师：大家想不想了解鲁迅儿时少时更多的事情呢？接下来就让我们走进《从百草园到三味书屋》的出处《朝花夕拾》中，来认识认识鲁迅吧！一、温故知新温故：抢答形式回顾鲁迅的相关文学常识知新：介绍《朝花夕拾》的相关知识：发表更名、目录篇目、写作背景。
二、看图猜故事出示图片，由学生随意猜想这幅图片是哪一篇文章？文章可能会讲了什么故事呢？教师设置相关链接，每篇文章逐一做阅读引导。
激发学生的阅读欲望。
链接一：《狗猫鼠》作者对于这三种动物分别抱有怎样的情感呢？他只是单纯地向我们介绍了三种可爱的小动物吗？链接二：《阿长与山海经》原文： 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。
还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
朝花夕拾导学案
朝花夕拾导学案一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平经历和文学成就，感受其思想的深刻性和批判性。
2、掌握《朝花夕拾》的主要内容、主题思想和艺术特色。
3、学会分析作品中的人物形象，理解其性格特点和象征意义。
4、培养阅读经典文学作品的兴趣和能力，提高文学素养和审美水平。
二、学习重难点1、重点（1）理解《朝花夕拾》的主题思想，体会作者对童年、对社会的深刻反思。
（2）分析作品中的人物形象，如长妈妈、藤野先生等，把握其性格特点和对作者成长的影响。
（3）品味作品的语言特色，学习作者幽默、讽刺、深情等多种表达方式。
2、难点（1）理解作品中一些隐晦的象征和隐喻，如《狗·猫·鼠》中对社会现象的批判。
（2）探究作者在回忆童年时所蕴含的复杂情感，以及这种情感与社会现实的关联。
三、学习方法1、阅读法认真阅读《朝花夕拾》原著，做好读书笔记，标注出自己的疑惑和感悟。
2、讨论法与同学交流阅读心得，共同探讨作品中的疑难问题，互相启发。
3、分析法对作品中的人物、情节、语言等进行分析，深入理解作品的内涵。
四、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是中国现代文学的奠基人之一，著名的文学家、思想家、革命家。
他的作品具有深刻的社会批判精神和强烈的人文关怀，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集。
当时的鲁迅正处于北洋军阀统治下的黑暗时期，社会动荡不安，人民生活困苦。
他在这样的环境中，通过回忆过去的美好时光，来表达对现实的不满和对未来的希望。
五、学习过程1、自主阅读（1）在规定时间内完成《朝花夕拾》的阅读，每天制定一定的阅读量，并做好阅读记录。
（2）阅读过程中，注意标注出自己不理解的词句和段落，以便后续讨论。
名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜(导学案)七年级语文上册
名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜导学案【学习目标】1.了解《朝花夕拾》的基本内容；分析《朝花夕拾》中的人物形象;探究鲁迅的童年及鲁迅的儿童教育观。
2.引领学生提高阅读全书的能力，消除与经典的隔膜。
3.引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
【重点难点】1.了解《朝花夕拾》的基本内容；分析《朝花夕拾》中的人物形象;探究鲁迅的童年及鲁迅的儿童教育观。
2.引领学生提高阅读全书的能力，消除与经典的隔膜。
【学习过程】一、预习案★任务一：识作家作品1.请简要地回忆一下有关鲁迅的情况。
鲁迅（1881—1936），原名，字，浙江绍兴人，家、家、家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。
代表作有集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，集《朝花夕拾》，集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2.《朝花夕拾》是怎样的一本书，你能解释一下书名的含义吗？3.你知道《朝花夕拾》的创作背景吗？1926年3月18日的段祺瑞政府屠杀爱国学生的惨案，给鲁迅很大的震动，他不但震惊于反动统治者竟如此的凶残，而且也痛感文人的软弱无力，尤其对青年非常失望，“同是青年，而分成两大阵营，或则投书告密，或则助官捕人”。
同时他个人的处境也日益艰难,在反动势力和右翼知识分子的围攻中，鲁迅不得不孤军奋战。
如此的困境,使他不禁深深怀疑起自己原先的改革主张和战斗方式，鲁迅在彷徨中探索着。
鲁迅受到反动政府的压迫、御用“学者”们的排挤，又历经战乱，《朝花夕拾》就是在这样的情形里写下的。
4.《朝花夕拾》一共收录十篇散文，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论，你能把这十篇文章分一下类吗？二、探究案★任务二：梳作品内容1.请对《朝花夕拾》十篇文章进行梳理，填写下表。
2.请梳理《朝花夕拾》中的人物，填写下表。
长妈妈寿镜吾藤野先生范爱农衍太太陈莲河★任务四：探鲁迅的儿童教育观念3.《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题，试将这些相关内容放在一起研读，思考鲁迅对儿童教育有些什么体验和看法，填写下表。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾> 导学案》一、学习目标1、了解鲁迅的生平及创作背景，增进对作者的认识。
2、掌握《朝花夕拾》的主要内容和主题思想。
3、分析作品中的人物形象，体会作者的情感态度。
4、品味作品的语言特色，学习作者的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）理解《朝花夕拾》的思想内涵，体会作者对童年、对社会的深刻思考。
（2）掌握作品中的主要人物形象，如长妈妈、藤野先生等。
2、难点（1）领悟作品中蕴含的批判精神和对人性的洞察。
（2）体会作者在回忆往事时所运用的独特视角和表达方式。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他的作品具有深刻的思想内涵和强烈的社会批判精神，对中国现代文学的发展产生了深远影响。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时鲁迅正处于北洋军阀统治下的北京，环境恶劣，心境苦闷。
他在这样的情况下，回忆起童年和青年时期的生活经历，以“朝花夕拾”为喻，抒发了对往昔岁月的怀念和对现实的思考。
四、学习过程1、自主阅读（1）安排学生在规定时间内自主阅读《朝花夕拾》全书。
（2）阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录下自己的疑问、感悟和思考。
2、小组讨论（1）将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：你最喜欢《朝花夕拾》中的哪一篇文章？为什么？作品中哪个角色给你留下的印象最深刻？作者在回忆往事时，表达了怎样的情感？（2）每个小组推选一名代表，在全班范围内进行交流发言。
3、主题探究（1）引导学生探讨《朝花夕拾》的主题思想，如对封建教育制度的批判、对人性的思考、对童年美好生活的怀念等。
（2）结合具体篇章，如《从百草园到三味书屋》《五猖会》等，分析作者是如何通过生动的描写和深刻的议论来表达主题的。
4、人物分析（1）选取作品中的主要人物，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，分析他们的性格特点和形象意义。
《朝花夕拾》导学案
《朝花夕拾》导学案名著之《朝花夕拾》学习任务单（一）一、笔记整理二、做整本书的思维导图三、习题（一）选择题1.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是（）A、形象好看B、活泼诙谐C、能勾摄恶人魂魄D、公正的裁判是在阴间2.《藤野先生》中作者弃医从文的原因是（）A、受到日本同学歧视B、先生不重视自己C、要拯救国民的精神D、学医太难3.《琐记》一文中写了几件事，表达了“我”对衍太太的不满（）Ａ.一件Ｂ.两件Ｃ.三件Ｄ.四件4.《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点（）A.迷信B.不拘小节C.马虎D.朴实5.陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是什么（）A.一对蚂蚁B.一对蟋蟀C.一包苦菜D.都不是6.《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后，她有没有散布流言（）A.有B.没有7.朝花夕拾》中记叙鲁迅为了寻“另一类的人们”而到南京求学的经过的是（）A《五猖会》 B《琐记》C《父亲的病》D《无常》8.范爱农和鲁迅初次相识的地点是（）A、东京B、北平C、横滨D、绍兴9.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章（）A《琐记》B《无常》C《二十四孝图》D《狗猫鼠》10.下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是（）A狗猫鼠 B五猖会C二十四孝图D琐记（二）综合题1.班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。
小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一片，简述你的阅读心得。
2.书名是一部作品的眼睛。
结合下面作品具体内容简要评析书名的特点。
《朝花夕拾》点评：。
3.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，其中有些作品记录了他童年和少年时期的生活，在这些作品中，鲁迅描写了给他留下深刻印象的人物，如《阿长与<三海经>》中的阿长，《从百草屋到三味书屋》中的①，又如《②》中的③。
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览(导学案) 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
《整本书阅读<朝花夕拾>精读、略读、浏览》导学案【学习目标】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
3.了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。
【重点难点】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
【任务群】任务一：学·精读略读浏览方法任务二：探·鲁迅“朝花”何以“夕拾”任务三：寻·鲁迅生活的“那些年”任务四：识·鲁迅笔下的“那些人”任务五：察·鲁迅心中的“那些情”【学习过程】在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
[课前学习任务]★任务一：学·精读略读浏览方法读一本书，首先要掌握正确的读书方法。
根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。
那么，什么是精读、略读、浏览呢？请阅读教材72页“阅读指导”，并完成相应任务。
1.什么是精读、略读、浏览？2.如何做好精读？3.略读和浏览，与精读相比有何不同？4.阅读《朝花夕拾》这本书，可以怎样运用精读、略读、浏览这三种读书方法？[课中学习任务]★任务二：探·鲁迅“朝花”何以“夕拾”1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
“朝花”何以“夕拾”呢？我们进行探究。
1.《旧事重提》更名为《朝花夕拾》其实隐藏着在儿童视角下的写作意图。
请同学们结合下列背景，读《小引》补全作者写作《朝花夕拾》的经过。
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间,因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。
《朝花夕拾》 导学案
《朝花夕拾》导学案《＜朝花夕拾> 导学案》一、学习目标1、了解作者鲁迅的生平经历和文学成就，感受其思想和精神。
2、掌握《朝花夕拾》这部作品的主要内容、主题思想和艺术特色。
3、学会运用精读、略读等阅读方法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
4、培养对传统文化和社会现实的关注与思考，汲取作品中的智慧和力量。
二、学习重难点1、重点（1）理解作品中所反映的社会现实和作者的思想感情。
（2）分析作品的艺术特色，如叙事手法、人物描写、语言风格等。
2、难点（1）对作品中一些较为隐晦的思想内涵的理解。
（2）将作品与当时的社会背景相结合，进行深入的思考和探讨。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。
其作品包括小说、杂文、散文等多种体裁，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
2、作品背景《朝花夕拾》创作于 1926 年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集。
当时，鲁迅正处于北洋军阀统治和国民党右派文化围剿的黑暗时期，他在厦门大学和中山大学任教，经历了种种政治和文化上的挫折。
在这样的背景下，鲁迅通过回忆童年和青少年时期的生活，表达了对旧中国社会的批判和对人性的思考。
四、阅读方法指导1、精读（1）仔细阅读每一个段落，理解词句的含义，品味语言的精妙之处。
（2）分析人物形象，关注人物的言行、心理和性格特点。
（3）思考作品的主题和思想内涵，探究作者的写作意图。
2、略读（1）快速浏览文章，了解大致内容和结构。
（2）抓住关键语句和段落，把握文章的主旨和要点。
3、比较阅读（1）将《朝花夕拾》中的不同篇章进行比较，分析它们在主题、人物、写作手法等方面的异同。
（2）将《朝花夕拾》与其他同时期或同类题材的作品进行比较，拓宽阅读视野，加深对作品的理解。
五、作品内容概述《朝花夕拾》共收录了十篇散文，包括《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
朝花夕拾导学案
（匿名信事件和看电影事件。）
（阿Q、孔乙己孔乙已身边的短衣帮、祥林嫂的乡邻们……）
（现在麻木的中国人依然存在，如佛山小悦悦事件；浙江平湖一中年男子雨夜欲跳楼轻生，有围观者说“跳吧跳吧”；黑龙江绥化市兰西县一婴儿被弃闹市路边4天无人管，被活活冻死……）
三、练学（以核心知识点检测为主导，保证15分钟，可在教学结束后集中进行，也可穿插在互学导学中。）检测题要典型、适度和适量
四、四、总结归纳：
1、小结《朝花夕拾》主题：
师：由于时间原因，我们这节课只粗略赏析了《朝花夕拾》中的五篇散文，除此还有《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《无常》、《琐记》和《范爱农》，从中我们不难看出，这里有他喜欢的人：“无常”、长妈妈……有他爱的人：父亲，有他敬重的人：藤野先生和寿镜吾，有他厌恶的人：衍太太，也有他同情的人：范爱农。其中无不透露出作者对童年温馨的回忆与对现实理性的批判。
一、情景导入
著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。”还有人说鲁迅先生是一把匕首，是插入敌人心脏的一把锋利的尖刀。
提问：那么你能用一个词或一个字来形容一下他吗？说明你的理由。
鲁迅是。
——学生回答：（鲁迅是战士、落红、树、鬼……）
提问：他的父亲在他兴致勃勃要去看会的时候让他来读书，他至今还疑惑，你遇到过类似的情况吗？
——学生讲述自己的切身经历及感受。
学生感悟：（鲁迅先生对封建教育和封建家长制的不满和批判。
3、《二十四孝图》
同学们齐读片段。
文中主要讲了鲁迅对待“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两则故事的看法。谁能为大家讲述这两则故事？
《朝花夕拾》的导课教案
《朝花夕拾》的导课教案一、教学目标1. 让学生了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其作品背景。
2. 通过阅读选段，感悟作品的语言特色和表达技巧。
3. 引导学生分析作品中所表现的人物形象和主题思想。
二、教学内容1. 作者简介：介绍鲁迅的生平和创作背景。
2. 作品概述：概括《朝花夕拾》的主要内容和特点。
3. 选段阅读：选取具有代表性的段落进行品读。
4. 分析讨论：引导学生分析作品中的主题思想和人物形象。
5. 读后感悟：让学生谈谈自己的阅读体会和感悟。
三、教学重点与难点1. 重点：了解鲁迅及其作品背景，感悟作品的语言特色和表达技巧。
2. 难点：分析作品中所表现的人物形象和主题思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和创作背景，概括作品特点。
2. 阅读法：引导学生品读选段，体会作品语言魅力。
3. 分析法：分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
4. 谈话法：让学生分享自己的阅读感悟。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》。
2. 阅读选段：让学生自主阅读选段，体会作品语言特色。
3. 分析讨论：分组讨论，分析作品中的主题思想和人物形象。
4. 总结提升：教师点评讨论成果，引导学生感悟作品内涵。
5. 读后感悟：让学生谈谈自己的阅读体会和感悟。
六、教学评价1. 评价学生对鲁迅及其作品背景的了解程度。
2. 评价学生在阅读选段过程中对作品语言特色的感悟。
3. 评价学生对作品中的主题思想和人物形象的分析和理解。
4. 评价学生在读后感悟中的思考深度和表达能力。
七、教学资源1. 鲁迅的生平和创作背景资料。
2. 《朝花夕拾》全文文本。
3. 与作品相关的图片、视频等辅助教学材料。
4. 读书笔记、读后感等评价工具。
八、教学课时1. 课时安排：根据实际情况，可适当调整课时。
2. 每节课时：建议每节课时为45分钟。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍鲁迅及其作品背景，概括《朝花夕拾》的主要内容和特点。
2. 第二课时：阅读选段，感悟作品的语言特色和表达技巧。
《朝花夕拾》导学案
●名著导读课名著导读《朝花夕拾》——从人物阅读角度用写读书笔记方式读名著教学目标：1．用写读书笔记的方法分析主要人物形象，感受作者在字里行间流露出的感情。
2．概括每个人物的相关内容，分析鲁迅描写这些人物的典型意义。
3. 透过这本名著了解鲁迅的生活经历和成长道路。
教学重点：学习用写读书笔记的方法阅读名著。
教学难点：理解人物的典型意义，读懂《朝花夕拾》的深刻内涵。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”同学们，你们知道这两句名言是谁说的吗？今天，我们一起翻开鲁迅先生成年后怀想往事的散文集《朝花夕拾》，走进鲁迅的世界，摘叶观花，细细品味吧。
二、课前游戏：猜猜他（她）是谁？《朝花夕拾》塑造了各色各样的人物，你能猜出他（她）是谁吗？1.这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
2.黑瘦，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。
3.他的脸是圆而胖的，一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
4.她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
5.她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。
6.喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。
三．教学新课古人云：“读文无批注，即使偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。
”今天老师就和同学们一起用写读书笔记的方式研读《朝花夕拾》中的人物。
分组：第一组：长妈妈第二组：藤野先生第三组：父亲第四组：范爱农目标导学一：圈点批注法，分析人物形象第一步：分组交流关于人物的圈点批注，说说你们组认为鲁迅笔下的他（她）是一个什么样的人。
第二步：出示PPT，小结圈点批注的方法。
目标导学二：提纲挈领法，了解人物经历，分析人物的典型意义。
明确：提纲挈领法就是用准确地语言，把主要内容加以总结概括，给人留下系统、完整的印象，可以加深理解和记忆。
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《朝花夕拾》名著导读一、主要内容和主题思想《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与山海经》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
二、主题思想的概括《阿长与〈山海经〉》——表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念，蕴含着对儿时温馨的回忆。
《从百草园到三味书屋》——表达了对童年单纯美好生活的怀念，蕴含着儿时温馨的回忆。
《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念，蕴含着对留学期间师生情温馨的回忆。
《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。
《无常》讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。
《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——批评了学堂的种种弊端，洋务派办学的“乌烟瘴气”。
三、填空：1、《朝花夕拾是鲁迅 1926年所作的追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。
共 10 篇。
目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经〉》。
请根据你的阅读积累，回答（1）~（2）题。
（1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆长妈妈（阿长），我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生（藤野严九郎）。
（2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。
作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。
2、《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是：当我兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求背书。
3、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
4、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。
5、《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦。
6.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常7、鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京 (江南水师学堂)8、“好。
那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》9. 鲁迅在《琐记》一文中,用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学。
10.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出鲁迅探求真理的强烈欲望11. 作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。
而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。
12.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及。
13.鲁迅在《无常》一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。
14.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片15.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密，这位朋友是范爱农。
四、简答题1.说几个《二十四孝图》提及的孝道故事。
老莱娱亲、郭巨埋儿、哭竹生笋、卧冰求鲤、子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘2.《藤野先生》中提及鲁迅弃医从文是因为哪两件事？看电影事件、匿名信事件。
3.《朝花夕拾》常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的篇目有：《无常》《五猖会》4.《范爱农》中写了鲁迅初见范爱农的两次摇头，分别是因为什么？第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。
第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。
5.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。
如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
6.从《五猖会》中可以看出父亲是一个什么样的人？从父亲在“我”急切盼望去看迎神赛会时强制“我”背诵《鉴略》，看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。
如文中写了“我”心境由“兴奋急切”到“扫兴痛苦”的对比，批评了强制的封建教育对儿童的伤害。
7.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正的裁判是在阴间8.《琐记》一文中写了三件事，表达了对衍太太的不满9.阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是一对蟋蟀10.范爱农和鲁迅初次相识的地点是：横滨11.作者憎恨猫的哪些特性？猫偷鱼肉，深夜在树上大叫12.起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰。
13.读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中知道他此时其它的爱好吗？描绣像14.鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。
15.你认为藤野先生是个怎样的老师？治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。
16.我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。
17.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了18.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
19.朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：阿长衍太太。
20.《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。
文中的s城是？即指绍兴城。
21.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。