卡夫卡《变形记》作品分析讲课教案
《变形记》教案教案
《变形记》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感悟人生的无常和社会的冷漠。
2.分析主人公变形后的心理变化，体会作者对人性异化的批判。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小说的主题思想，分析主人公变形后的心理变化。
2.教学难点：理解作者对人性异化的批判和小说的象征意义。
三、教学准备1.教材：《变形记》2.多媒体设备3.教学课件四、教学过程第一课时一、导入1.简介卡夫卡及其作品《变形记》。
2.提问：同学们对《变形记》有什么了解？这部小说讲述了什么故事？二、整体感知1.请同学们简要回顾小说的情节。
2.教师简要梳理小说的情节。
三、分析主人公变形前的心理状态1.请同学们找出主人公变形前的心理描写。
2.分析主人公变形前的心理状态。
四、分析主人公变形后的心理变化1.请同学们找出主人公变形后的心理描写。
2.分析主人公变形后的心理变化。
第二课时一、回顾上节课的内容1.复习主人公变形前的心理状态。
2.复习主人公变形后的心理变化。
二、分析小说的主题思想1.请同学们谈谈对小说主题的理解。
三、探讨小说的象征意义1.请同学们谈谈对小说中象征意义的理解。
四、讨论小说的社会价值1.请同学们谈谈对小说社会价值的理解。
五、课堂小结2.强调小说的主题思想和社会价值。
六、作业布置1.阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等。
第三课时一、导入1.复习上节课的内容。
2.提问：同学们对《变形记》的主题思想和社会价值有什么新的认识？二、分析小说的艺术特色1.请同学们谈谈对小说艺术特色的理解。
三、课堂讨论a.你认为小说中的主人公为什么会发生变形？b.小说的主题思想对现实社会有何启示？2.分组讨论，每组派代表发言。
四、课堂小结2.强调小说的艺术特色和现实意义。
五、作业布置2.结合现实生活，谈谈小说主题思想对你的启示。
第四课时一、导入1.复习上节课的内容。
2.提问：同学们对《变形记》的艺术特色和现实意义有何新的认识？二、课堂讨论a.小说中的主人公变形对你有什么启示？b.你认为小说中的主人公为什么会受到社会的冷漠对待？2.分组讨论，每组派代表发言。
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇
高中语文必修三《变形记》精品教案6篇高中语文必修三《变形记》精品教案 1一、简介1、作者介绍弗兰茨•卡夫卡(1883-1924)，奥地利小说家，与法国马塞尔•普鲁斯特、爱尔兰詹姆斯•乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。
他的短篇小说《变形记》等和长篇小说《审刺》《城堡》和《美国》影响很大，被誉为“20世纪最优秀的作家之一”，认为“他与我们时代的关系最最近似但丁、莎士比亚、歌德与他们时代的关系”。
卡夫卡出生在一个中产阶级家庭，父亲是犹太籍百货批发商人，专横、粗暴，是家庭的“暴君”。
卡夫卡取得法学博士后在一家意大利保险公司工作。
1917年开始患结核病，只活了41岁。
曾三次订婚，又三次主动解除婚约，一生未婚。
卡夫卡自幼喜爱文学，阅读和研究大量文学和哲学著作。
他对中国的文化怀有特殊的兴趣，有人说他是“西方唯一中国式的作家”，他钻研过中国哲学，喜爱李白、杜甫、白居易的诗歌。
2、作品特色介绍卡夫卡的作品表现了“异化”和“悖谬”的哲学命题。
“异化”指“物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治”(马克思语)。
《变形记》则描写了资本主义社会的“异化”现象，人创造的“物”如金钱、机器、生产力方式，作为异化的统治人的力量同人相对立，它们操纵人，人成了不能支配自己的奴隶，也就是“非人”，“非人”与动物有何区别?变成“甲虫”也就很自然了。
把虚幻的离奇荒诞现象和现实的本质真实结合起来(用现实主义手法写非现实主义的内容)，这就构成了“卡夫卡式”的小说。
“悖谬”指“一个事物两条逻辑线的相互矛盾与抵消”，如《变形记》中的格里高尔对父母和妹妹有着深深的亲情，可是变甲虫后，他的亲人着急的是他不再能为家挣钱，甚至成了“家丑”和“家庭负担”，于是谁也不同情他、怜悯他，要把他“弄出去”，他在孤独中悄然死去，倒使家里人如释重负，开始“新的生活”。
卡夫卡的小说具有荒诞性的特色，表现在情节与人物行为上出现违反常情与理性的情况，但其中又包含真实性，即从社会现象来看，又是正常的、可能的、现实的。
《变形记》的教案
《变形记》的教案一、教学目标1. 让学生理解《变形记》的故事情节和人物形象。
2. 帮助学生分析小说中的象征意义和社会背景。
3. 引导学生探讨作品对人性的思考和反思。
二、教学内容1. 简要介绍弗朗茨·卡夫卡及其作品《变形记》。
2. 分析小说中的主要人物和情节。
3. 探讨小说中的象征手法和社会背景。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节、人物和象征意义。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
四、教学步骤1. 导入：介绍弗朗茨·卡夫卡及其作品《变形记》。
2. 阅读：学生自读小说，理解故事情节和人物。
3. 讲解：讲解小说情节、人物和象征意义。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性。
2. 理解程度：通过提问和学生心得体会的质量评估学生对小说的理解程度。
3. 思考深度：评估学生在讨论和写作中对人性的思考和反思。
六、教学重点与难点1. 教学重点：理解《变形记》中主人公格里高尔·萨姆沙的变形及其对家庭和社会的影响。
2. 教学难点：分析小说中的象征意义，如格里高尔的变形象征着现实社会的压力和人性的异化。
七、教学准备1. 教材：《变形记》原著或相关教学资料。
2. 辅助材料：关于卡夫卡的生平和作品的背景资料。
3. 教学多媒体：投影仪、PPT等。
八、教学进程安排1. 第一课时：介绍作者及作品，学生自读小说第一部分。
2. 第二课时：讲解小说情节，分析人物形象。
3. 第三课时：讨论象征意义和社会背景。
5. 第五课时：总结评价，布置课后作业。
九、课后作业1. 重新阅读《变形记》，深入思考小说的主题和象征意义。
2. 写一篇不少于500字的心得体会，讨论作品中的人性探讨和对现实社会的启示。
十、教学反思1. 反思教学效果，观察学生对小说主题的理解和思考。
2. 考虑如何在教学中更好地激发学生的阅读兴趣和思考能力。
《变形记》教案[五篇范文]
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《变形记》教案[五篇范文]第一篇：《变形记》教案变形记教学目标1.了解西方现代主义文学的相关知识；2.了解卡夫卡；3.了解小说的情节及人物；4.鉴赏小说荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。
教学过程一、简介卡夫卡及现代主义文学。
帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
二、阅读小说，了解人物及故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。
读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。
读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。
学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫一成为累赘一绝望而死家里亲人：惊慌、同情一逐渐憎恨一“把他弄走”三、阅读讨论A.格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化。
B.讨论这篇小说的主题（问题A的解决方法：1．引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考：格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。
此为落实书后练习一的要求。
2．结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。
此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
3．讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样？此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
在学生讨论的基础上，教师归纳：1.格里高尔是个小人物。
沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。
他拼命地干活，却受老板的气。
他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。
这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
2.格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。
心理变化大致有三个阶段：①突然发现自己变成大甲虫。
《变形记》教案完美版
《变形记》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《变形记》的作者、背景及作品特点。
引导学生关注作品中的现实意义和人生哲理。
1.2 教学内容简介弗朗茨·卡夫卡及其作品《变形记》。
分析作品中的现实与超现实元素。
1.3 教学活动教师讲解卡夫卡的生平和创作背景。
学生阅读《变形记》第一章，体会作品风格。
1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品现实意义的思考。
第二章：主人公格里高尔·萨姆沙的变形2.1 教学目标让学生理解主人公变形的象征意义。
引导学生探讨变形对主人公及其家庭的影响。
2.2 教学内容分析格里高尔·萨姆沙变形的原因及其象征意义。
讨论变形后主人公与家人关系的演变。
2.3 教学活动教师引导学生分析主人公变形的原因和象征意义。
学生分组讨论变形对主人公及其家庭的影响。
2.4 教学评价观察学生在课堂上的思考深度和分析能力。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品主题的理解。
第三章：主人公变形后的生活3.1 教学目标让学生了解主人公变形后的生活状况。
引导学生关注作品中的现实困境和人性的冷漠。
3.2 教学内容分析主人公变形后的生活状况及其心理变化。
探讨作品中的现实困境和人性的冷漠。
3.3 教学活动教师引导学生关注作品中的现实困境和人性的冷漠。
学生阅读相关章节，体会主人公的痛苦和无奈。
3.4 教学评价观察学生在课堂上的情感共鸣和思考深度。
课后收集团队讨论成果，了解学生对作品现实意义的理解。
第四章：作品的现实意义4.1 教学目标让学生理解《变形记》的现实意义。
引导学生思考作品对现实生活的启示。
分析《变形记》中的现实意义及其对现实生活的启示。
讨论作品对个人与社会关系的思考。
4.3 教学活动教师引导学生思考作品的现实意义和对现实生活的启示。
学生分组讨论作品对个人与社会关系的思考。
4.4 教学评价观察学生在课堂上的思考深度和分析能力。
《变形记》教案(精选
《变形记》教案(精选一、教学内容《变形记》选自人教版高中语文必修二，本课详细内容为：通过阅读弗朗茨·卡夫卡的短篇小说《变形记》，使学生理解小说的主题思想，掌握小说的情节结构，分析主人公格里高尔·萨姆沙的形象特征及其变形的深层含义。
二、教学目标1. 让学生理解小说《变形记》所反映的社会现实和深刻主题。
2. 培养学生分析小说情节结构及人物形象的能力。
3. 引导学生通过阅读，提高审美情趣和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
教学重点：掌握小说的情节结构，分析主人公形象特征。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《变形记》原文、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对“变形”的好奇心，进而引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解小说的基本情节。
3. 讲解：分析小说的情节结构，讲解主人公格里高尔的形象特征。
4. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，分析小说中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论小说的主题思想，分享各自的见解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：情节结构：开端、发展、高潮、结局人物形象：格里高尔·萨姆沙变形的深层含义：反映社会现实、揭示人性弱点七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，进一步了解卡夫卡的文学特点及其反映的社会现实。
组织学生参加关于“变形”主题的写作比赛，提高学生的创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公格里高尔变形的深层含义及其反映的社会现实。
2. 例题讲解：分析小说中主人公变形的深层含义。
3. 作业设计：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对变形的理解。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。
教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。
二、教学目标1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。
2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。
3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：弗兰茨·卡夫卡3. 主题：人性、家庭、社会4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等5. 艺术特色：象征、心理刻画等七、作业设计1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。
《变形记》的教学教案5篇
《变形记》的教学教案5篇一、教学内容《变形记》是高中语文教材中的一篇重要课文，选自弗朗茨·卡夫卡的短篇小说集。
本课主要教学内容包括：研读小说《变形记》的第一、二节，分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其所反映的社会现实，探讨作者运用的象征、暗示等表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《变形记》的故事情节，分析主人公变形的原因及其所反映的社会现实。
2. 掌握作者运用的象征、暗示等表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，激发他们对社会现象的思考。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的象征、暗示等表现手法，理解主人公变形的深层含义。
2. 教学重点：主人公变形的原因及其所反映的社会现实，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张变形虫的图片，引发学生对变形的思考，进而导入本课。
a. 学生分享对变形的初步理解。
b. 教师简要介绍作者弗朗茨·卡夫卡及其作品。
2. 课堂阅读：学生阅读课文《变形记》的第一、二节。
a. 学生自主阅读，标注关键词汇和重要句子。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 例题讲解：分析主人公格里高尔·萨姆沙变形的原因及其所反映的社会现实。
a. 教师讲解，引导学生分析主人公的变形过程。
b. 学生讨论，分享自己的观点。
4. 随堂练习：分析小说中的象征、暗示等表现手法。
a. 教师给出练习题目，学生独立完成。
b. 学生展示答案，教师点评、讲解。
六、板书设计1. 板书《变形记》2. 板书内容：a. 作者：弗朗茨·卡夫卡b. 情节：主人公变形过程c. 象征、暗示手法d. 社会现实反映七、作业设计1. 作业题目：a. 结合课文内容，分析主人公变形的原因。
b. 举例说明小说中的象征、暗示手法。
2. 答案：a. 答案要点：主人公的变形源于社会压力、家庭责任等多重原因。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案一、教学内容本节课我们将学习《变形记》这部作品。
该作品选自高中语文教材第二册第四章“小说欣赏”部分。
《变形记》是卡夫卡的代表作之一，描述了主人公格里高尔·桑萨因一夜之间变成甲虫的荒诞经历，反映了资本主义社会下人性的异化。
详细内容主要包括：小说的背景介绍、主要人物分析、故事情节梳理及主题思想探讨。
二、教学目标1. 了解《变形记》的创作背景，理解小说的主题思想。
2. 分析小说的人物形象，掌握小说的情节结构。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的深入理解，人物形象的心理分析。
教学重点：小说的情节结构分析，主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《变形记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张甲虫的图片，引发学生对“变形”的好奇心，进而引入本节课的主题——《变形记》。
2. 背景介绍：简要介绍卡夫卡的生平及其创作背景，为学生理解小说打下基础。
3. 情节梳理：带领学生一起回顾小说的主要情节，分析主人公格里高尔变成甲虫后的遭遇。
4. 人物分析：详细分析主人公、家人及同事等人物形象，探讨其心理变化。
5. 主题探讨：引导学生从小说中找出反映资本主义社会人性异化的具体事例，深入探讨小说的主题思想。
6. 例题讲解：分析一道关于小说情节的题目，指导学生解题技巧。
7. 随堂练习：布置一道关于人物分析的练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
六、板书设计1. 《变形记》2. 板书内容：作者：卡夫卡背景：资本主义社会人性异化人物：格里高尔、家人、同事情节：变虫、家庭关系破裂、社会冷漠主题：反映社会现实，揭示人性异化七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物形象，结合情节谈谈你对主人公格里高尔的理解。
2. 答案要求：观点明确，分析合理，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物形象的理解程度，以及课堂氛围的调动。
习作《变形记》教案教学设计及反思
《变形记》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《变形记》的基本情节和主题思想。
（2）分析主人公的变形及其对现实社会的反映。
（3）掌握象征、荒诞等手法在小说中的运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度分析作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟作品对人性的探讨，提升人文素养。
（2）认识现实社会中的困境与希望，树立正确的人生观。
（3）增强对家庭、社会的责任感和关爱他人的意识。
二、教学内容1. 作品简介：《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的代表作，讲述了一个普通职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只昆虫的故事。
作品通过荒诞的情节，揭示了现实社会的种种困境和人性的异化。
2. 教学重点：分析主人公的变形及其社会意义。
3. 教学难点：理解作品中的象征手法和深刻主题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放《变形记》电影片段，引发学生兴趣。
（2）简要介绍作者卡夫卡及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解基本情节。
（2）布置课后习题，巩固所学内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公变形的原因和社会背景。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从象征、荒诞等角度分析作品。
（2）探讨作品对现实社会的启示。
5. 写作练习：（1）以“如果我变形”为主题，进行创意写作。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的积极性、合作意识及思维品质。
2. 课后作业：检查学生习作完成情况，评价写作能力。
3. 综合评价：结合课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了《变形记》的主题和手法。
2. 反思教学过程：是否注重培养学生的合作意识、创新思维和写作能力。
3. 反思教学评价：是否公正、合理地评价了学生的学习效果。
《变形记》教案教案
《变形记》教案教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变形记》教案完美版
《变形记》教案完美版第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《变形记》的作者弗朗茨·卡夫卡及其时代背景。
分析《变形记》中的主题和象征意义。
掌握小说中的叙述技巧和文学风格。
1.2 教学内容弗朗茨·卡夫卡的生平和作品简介。
《变形记》的出版背景和文学评价。
小说中的主要人物和情节概述。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和作品背景。
采用讨论法分析小说中的主题和象征意义。
采用阅读法让学生自主阅读和理解小说内容。
第二章：卡夫卡生平与作品简介2.1 生平介绍介绍弗朗茨·卡夫卡的生平背景和重要事件。
强调卡夫ka在文学史上的地位和影响。
2.2 作品简介简要介绍卡夫卡的其他著名作品，如《城堡》、《审判》等。
分析《变形记》与其他作品的联系和区别。
2.3 讨论与思考让学生探讨卡夫卡作品中的现实与幻想的界限。
思考卡夫卡作品对现代文学的影响。
第三章：小说情节分析3.1 故事概述概述《变形记》的故事情节和主要事件。
强调主人公格里高尔·萨姆沙的变形和家庭变故。
3.2 人物分析分析格里高尔·萨姆沙的性格特点和心理变化。
探讨其他重要人物，如父亲、母亲和妹妹的角色和影响。
3.3 主题探讨引导学生思考小说中的现实与幻想、人性和社会的主题。
分析小说中的象征意义，如格里高尔的变形象征着什么。
第四章：叙述技巧与文学风格4.1 叙述视角分析《变形记》中的叙述视角和叙事方式。
探讨第一人称叙述和第三人称叙述的运用。
4.2 文学风格分析卡夫卡的文学风格，如荒诞性、讽刺和黑色幽默。
探讨小说中的语言特点和叙述节奏。
4.3 分析与评价让学生分析小说中的叙述技巧和文学风格的作用。
评价卡夫卡的文学成就和对后世的影响。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课的重点内容和讨论成果。
强调学生对《变形记》的理解和感悟。
5.2 拓展阅读推荐相关的卡夫卡作品和其他相关文学作品。
鼓励学生进行深入阅读和研究。
5.3 作业布置布置相关的阅读作业，如阅读卡夫卡的其他作品。
《变形记》教案教案教学设计
《变形记》教案教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第五单元《变形记》。
该章节详细内容为卡夫卡的短篇小说《变形记》，通过对主人公格里高尔·桑萨姆萨的奇异变形，探讨人在现代社会中的异化现象，反思人性的复杂和生活的无奈。
二、教学目标1. 了解卡夫卡的生平和创作背景，理解《变形记》的主题思想。
2. 分析小说的情节结构，掌握小说的叙述手法和表现技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的思辨能力和人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的解读，人物心理的分析。
教学重点：情节结构分析，叙述手法和表现技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件，包括卡夫卡的生平介绍、小说背景、重点词汇解释等。
2. 学生准备：教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一只昆虫的图片，引发学生对“变形”的好奇，进而引入本节课的学习内容。
2. 初读课文：让学生自主阅读《变形记》，了解故事情节，感知小说的主题。
3. 讲解：对小说的背景、情节、人物、主题等进行详细讲解，穿插实践情景引入，帮助学生深入理解文本。
4. 例题讲解：分析小说的叙述手法和表现技巧，举例讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的某个情节或人物形象，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《变形记》2. 作者：卡夫卡3. 情节结构：起、承、转、合4. 叙述手法：倒叙、插叙、对叙5. 主题：人在现代社会中的异化现象七、作业设计1. 作业题目：分析小说中格里高尔·桑萨姆萨的变形过程及其所反映的人性困境。
2. 答案：要点包括：格里高尔的变形过程、变形后的心理变化、家人对待他的态度、变形的象征意义等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对难点和重点的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，进一步了解卡夫卡的小说艺术，提高学生的文学素养。
《变形记》教案
《变形记》教案一、教学目标1. 知识与理解：- 学生能够了解《变形记》的作者卡夫卡及其在西方现代主义文学中的地位。
- 学生能够掌握小说的基本情节，了解格里高尔变成甲虫的过程及家人对其态度的变化。
2. 过程与方法：- 培养学生通过文本阅读分析人物性格、主题思想和艺术特色的能力。
- 提高学生运用小组讨论、交流分享等合作学习方式解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生思考现代社会中人的异化现象，以及亲情、责任等价值观在异化面前的挑战。
- 激发学生对文学作品的阅读兴趣，提升审美鉴赏能力。
二、教学重难点- 教学重点：了解小说情节和人物特点，探讨小说主题和艺术特色。
- 教学难点：理解小说中的荒诞情节和深层寓意，以及人物心理变化的复杂性。
三、教学准备- 《变形记》课文材料- 多媒体课件（包含作者介绍、小说情节梳理、人物分析等内容）- 讨论问题卡片四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 引出“变形”话题，引发学生思考和兴趣。
- 简要介绍作者卡夫卡及其在西方现代主义文学中的地位。
2. 文本阅读（10分钟）- 学生自主阅读《变形记》课文，标记关键情节和人物描写。
- 教师巡视指导，解答学生阅读中遇到的问题。
3. 情节梳理（10分钟）- 教师利用多媒体课件展示小说情节梳理，帮助学生理清故事发展脉络。
- 学生跟随课件回顾小说情节，重点关注格里高尔变成甲虫的过程及家人对其态度的变化。
4. 人物分析（10分钟）- 分组讨论：分析格里高尔的性格特点、变形原因及心理变化过程。
- 分享交流：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
- 教师总结：引导学生理解格里高尔是一个忠实而又富有责任感的小人物，其变形反映了资本主义制度对人性的摧残。
5. 主题探讨（10分钟）- 小组讨论：探讨《变形记》的主题思想（如人的异化、亲情的异化等）。
- 分享交流：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
- 教师总结：引导学生理解小说通过荒诞的情节揭示了现代社会中人的异化现象以及亲情、责任等价值观在异化面前的挑战。
《变形记》的教案
《变形记》的教案一、教学目标1.了解卡夫卡及其创作背景，理解《变形记》的文学价值和意义。
2.分析主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程及其心理变化。
3.探讨小说中的荒诞现实主义特点，理解小说对人性、家庭、社会等方面的反思。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析主人公的变形过程和心理变化，理解荒诞现实主义特点。
2.教学难点：探讨小说对人性、家庭、社会等方面的反思。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示卡夫卡的形象，简要介绍卡夫卡的生平和创作背景，引导学生关注《变形记》这部作品。
2.课程内容讲解（1）介绍《变形记》的基本情节讲述主人公格里高尔·萨姆沙的变形过程，以及变形后家庭成员对他的态度。
（2）分析主人公心理变化通过格里高尔的心理描写，分析他在变形过程中的恐惧、孤独、绝望等情绪。
（3）探讨荒诞现实主义特点以小说中的细节为例，分析荒诞现实主义在《变形记》中的体现，如格里高尔的变形、家庭成员的反应等。
3.课堂讨论（1）分组讨论a.格里高尔的变形对家庭产生了哪些影响？b.家庭成员对格里高尔的态度发生了哪些变化？c.《变形记》中的荒诞现实主义特点有哪些？（2）小组汇报4.拓展延伸a.《变形记》对现代社会的启示是什么？b.如何看待小说中家庭、人性、社会等方面的反思？（2）分享相关作品向学生推荐卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，拓展学生对荒诞现实主义的认识。
5.课堂小结四、作业布置1.阅读卡夫卡的其他作品，了解荒诞现实主义特点。
2.结合本节课的学习内容，写一篇关于《变形记》的读后感。
五、教学反思1.教学效果评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情及作业完成情况，评估教学效果。
2.教学改进：针对教学过程中的不足，如讲解不够详细、讨论引导不充分等问题，进行改进。
六、教学资源1.教材：《变形记》2.辅助材料：卡夫卡生平介绍、相关作品简介、课堂讨论题目等。
七、教学时间1课时八、教学建议1.注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入思考小说的内涵。
《变形记》卡夫卡优质课件(
《变形记》卡夫卡优质课件(一、教学内容本节课我们将探讨卡夫卡的短篇小说《变形记》的第一至三章。
详细内容包括主人公格里高尔·萨姆沙的突变经过、家庭成员的反应，以及萨姆沙在变形后生活的种种挣扎。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《变形记》的故事情节及人物关系。
2. 培养学生从小说中提炼主旨，分析作者创作意图的能力。
3. 引导学生通过小说探讨人性、家庭和社会的关系。
三、教学难点与重点教学难点：分析主人公变形的深层原因及其象征意义。
教学重点：理解小说中的人物性格特点，探讨家庭和社会对个体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材《变形记》。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，引发学生对变形的思考，进而导入本节课的主题。
2. 概括故事情节：让学生回顾已阅读的《变形记》内容，简要概括主人公的遭遇。
3. 例题讲解：分析主人公变形的原因，探讨其象征意义。
5. 主题探讨：引导学生从小说中提炼出人性、家庭和社会的关系，进行深入剖析。
六、板书设计1. 故事梗概：主人公格里高尔·萨姆沙的突变经过。
2. 人物关系：主人公与家庭成员的关系及性格特点。
3. 主题探讨：人性、家庭和社会的关系。
七、作业设计1. 作业题目：结合《变形记》内容，谈谈你对人性、家庭和社会关系的理解。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学难点和重点的把握。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，进一步了解其创作风格和主题思想。
同时，鼓励学生关注现实生活中的类似现象，深入思考人性、家庭和社会的关系。
重点和难点解析1. 主人公变形的深层原因及其象征意义。
2. 小说中的人物性格特点及家庭和社会对个体的影响。
3. 课堂讨论的实践情景引入和随堂练习的设计。
4. 作业设计的深度和广度，以及对学生思考的引导。
《变形记》教案完美版
《变形记》教案完美版第一章：小说背景与作者介绍1.1 背景介绍时代背景：19世纪末20世纪初的欧洲社会地点背景：主人公K的家乡、城堡等地1.2 作者介绍弗朗茨·卡夫卡：捷克作家，现代文学的先驱作品特点：荒诞性、象征性、梦幻性第二章：小说情节概括2.1 主人公K的变形K变成一只昆虫的过程及感受2.2 K与家人、村民的相处K与家人的关系变化K与村民的排斥与歧视2.3 K的内心世界K对变形后的自我认知K对人类社会的思考第三章：小说主题探讨3.1 人性与异化K的变形象征人性的异化人类社会中的异化现象3.2 社会批判对封建制度的批判对人性丑恶的揭示第四章：人物形象分析4.1 K的形象K勇敢、坚韧、有责任感K的无奈与绝望4.2 家人形象家人的冷漠、自私家人的恐惧与排斥4.3 村民形象村民的歧视与排斥村民的虚伪与冷漠第五章：教学活动设计5.1 讨论活动让学生探讨K的变形对人性的启示讨论K与家人、村民的关系对现实社会的启示5.2 写作活动让学生以K的视角写一篇内心独白让学生编写一个与K类似的故事，探讨人性与社会的主题5.3 观影活动观看与《变形记》相关的电影或动画，加深对作品的理解第六章：章节分析与教学目标6.1 章节内容分析分析小说每个章节的重点内容，梳理故事情节探讨章节之间的联系，理解整个小说的结构6.2 教学目标设定知识与技能：理解小说的人物关系，分析人物形象过程与方法：通过小组讨论，提高学生的合作能力情感态度与价值观：引导学生关注作品对社会现实的启示第七章：教学方法与策略7.1 教学方法讲授法：讲解小说背景、人物关系等讨论法：分组讨论，分享对人物和情节的看法写作法：让学生创作与小说主题相关的短文7.2 教学策略激发兴趣：通过引入现实生活中的例子，让学生产生共鸣引导思考：提出问题，引导学生深入思考作品的主题创意表达：鼓励学生用多种方式展示自己的理解和感受第八章：课堂实践与作业设计8.1 课堂实践通过角色扮演，让学生体验小说中的人物情感利用思维导图，帮助学生梳理小说的情节和人物关系8.2 作业设计选择一个章节，写一篇心得体会设计一个与小说主题相关的小游戏或互动活动第九章：评价与反馈9.1 学生评价过程性评价：关注学生在课堂讨论、作业完成中的表现终结性评价：评价学生的课程总结和心得体会9.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议自我反馈：教师根据教学效果，调整教学方法和策略第十章：教学总结与拓展10.1 教学总结总结本课程的教学成果，回顾教学过程中的亮点和不足强调学生对作品主题的理解和思考10.2 拓展活动推荐与《变形记》主题相关的其他作品，进行拓展阅读组织学生进行文学创作，参加相关比赛或活动重点和难点解析六、章节分析与教学目标：在这一环节中，教师需要对小说的整体结构有清晰的认识，以便于合理分配教学重点和难点，确保学生能够系统地理解和掌握小说的内容。
《变形记》教案(上)
《变形记》教案(上）章节一：概述与背景1.1 教师引导介绍弗朗茨·卡夫卡及其作品《变形记》的背景。
1.2 学生阅读《变形记》第一章，了解主人公格里高尔·萨姆沙的平凡生活。
1.3 学生探讨对于人变成虫这一荒诞情节的感受，引导学生思考现实的荒诞性。
章节二：人物分析2.1 教师引导学生分析格里高尔·萨姆沙的人物形象，关注其性格特点和内心世界。
2.2 学生阅读《变形记》第二章，了解格里高尔变为虫后的生活。
2.3 学生探讨格里高尔变形后家庭成员及社会对待他的态度和行为的变化。
章节三：主题探讨3.1 教师引导学生探讨《变形记》中现实与幻想的界限，思考荒诞情节背后的现实意义。
3.2 学生阅读《变形记》第三章，关注作品中对社会现象的讽刺和批判。
3.3 学生分析作品中的人物关系，探讨家庭、社会和个人的冲突与矛盾。
章节四：象征手法4.1 教师引导学生分析《变形记》中的象征手法，如虫形象、家庭关系等。
4.2 学生阅读《变形记》第四章，关注作品中的象征意义。
4.3 学生举例分析其他作品中相似的象征手法，进行对比和讨论。
章节五：总结与拓展5.1 教师引导学生总结《变形记》的主要情节、人物关系和主题思想。
5.3 学生推荐一本与《变形记》主题相关的书籍，进行拓展阅读和分享。
章节六：情节分析6.1 教师引导学生分析《变形记》第五章，关注格里高尔在不同阶段的生活变化。
6.2 学生探讨格里高尔与家人关系的演变，以及这一过程对他的影响。
6.3 学生分析作品中的冲突和矛盾，思考作品对现实的反映。
章节七：人物关系7.1 教师引导学生关注《变形记》中格里高尔与家人、同事等人物之间的关系。
7.2 学生阅读《变形记》第六章，分析人物之间的互动和情感变化。
7.3 学生探讨作品中的人物关系对现实社会的启示和反思。
章节八：文本解读8.1 教师引导学生运用文本解读方法，深入分析《变形记》中的细节。
8.2 学生阅读《变形记》第七章，关注作品中的语言、叙事手法等元素。
《变形记》教案(上)
《变形记》教案(上）第一章：课程简介1.1 课程背景《变形记》是奥地利作家弗朗茨·卡夫卡的一部经典小说，讲述了主人公格里高尔·萨姆沙突然变成一只巨大的昆虫后，其家庭、社会及自我认知的种种变化。
通过这部作品，学生可以了解卡夫卡的创作风格，探讨人性、家庭、社会等多重主题。
1.2 教学目标了解《变形记》的作者、作品背景及文学地位。
分析作品的象征意义和寓意。
探讨作品中所反映的人性、家庭和社会问题。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第二章：作者及作品背景2.1 弗朗茨·卡夫卡简介生平和创作背景卡夫卡的作品特点及文学地位2.2 《变形记》的创作背景作品的时代背景作品的主题与创作动机第三章：情节梳理3.1 主人公格里高尔·萨姆沙的变形描述格里高尔变形的过程及心理感受分析变形的象征意义3.2 格里高尔变形后家庭、社会关系的改变家庭成员对格里高尔的态度变化社会对格里高尔的看法和对待方式第四章：人物分析4.1 格里高尔·萨姆沙描述格里高尔的性格特点分析格里高尔在变形后的心理变化4.2 其他主要人物父亲、母亲、妹妹的性格特点及对格里高尔的影响分析各人物在作品中的象征意义第五章：主题探讨5.1 人性的探讨分析作品中对人性的揭示讨论格里高尔变形后的人性变化5.2 家庭、社会的反思分析作品中对家庭、社会的批判和反思探讨作品对现代社会的启示第六章：象征意义解析6.1 昆虫的象征意义分析格里高尔变成昆虫的象征意义探讨昆虫在文学作品中的普遍象征6.2 其他象征元素的解读分析作品中其他重要象征元素的作用和意义例如：时间、空间、梦境等第七章：文学手法分析7.1 魔幻现实主义的运用探讨《变形记》中魔幻现实主义手法的运用分析其对作品主题和氛围的贡献7.2 寓言和讽刺的运用分析作品中的寓言和讽刺手法讨论其对现实社会的批判和反思第八章：人物关系分析8.1 家庭成员之间的关系分析格里高尔与家庭成员之间的微妙关系探讨变形对家庭关系的影响8.2 社会关系的变化分析格里高尔与社会其他成员的关系变化讨论社会对个体的认知和对待方式第九章：作品的时代背景与现实意义9.1 作品的时代背景探讨《变形记》创作时的历史背景分析其对作品主题和情节的影响9.2 作品的现实意义讨论《变形记》在当代社会的现实意义分析其对现代人的启示和警示第十章：教学活动设计10.1 讨论与分析设计课堂讨论和分析活动，让学生深入探讨作品的主题和象征意义例如：小组讨论、角色扮演等10.2 写作与创作设计写作活动，让学生尝试创作类似的寓言故事例如：创意写作、改编故事等第十一章：跨文化比较11.1 与其他文学作品的比较分析《变形记》与其他文学作品的相似之处和差异例如：与希腊神话中的普罗米修斯、卡夫卡的其他作品等进行比较11.2 文化背景的差异探讨不同文化背景下对《变形记》的解读和评价分析其对作品理解和教学的影响第十二章：批判性思维训练12.1 讨论作品的争议性话题引导学生思考和讨论作品的争议性话题，如人性的本质、社会的正义等培养学生的批判性思维能力12.2 分析作品的局限性探讨《变形记》在性别、阶级等方面的局限性引导学生思考和评价作品的局限性第十三章：教学评估与反馈13.1 学生表现评估设计评估方式，如考试、作业、课堂表现等，以评估学生的学习效果给予及时的反馈，帮助学生提高13.2 教学反思与改进反思教学过程中的优点和不足根据学生的反馈和教学效果，不断改进教学方法和内容第十四章：拓展阅读与研究14.1 推荐拓展阅读材料推荐与《变形记》相关的书籍、文章、评论等，供学生进一步阅读和研究帮助学生拓宽视野，深入理解作品14.2 研究项目设计设计研究项目，鼓励学生深入研究《变形记》的相关主题培养学生的研究能力和学术素养第十五章：课程总结与展望15.1 课程回顾与总结回顾整个学期的教学内容和过程总结学生的学习成果和收获15.2 展望未来学习引导学生思考《变形记》对未来的启示和影响激发学生对文学和人生的持续思考和探索重点和难点解析《变形记》教案的重点在于让学生深入理解作品的主题、象征意义、人物关系以及其所反映的社会问题。
《变形记》的教案
《变形记》的教案第一章：小说背景与主题简介1.1 作家弗朗茨·卡夫卡简介1.2 《变形记》的发表与影响1.3 小说主题：人与社会、家庭关系的疏离第二章：故事情节概述2.1 主人公格里高尔·桑萨变形为虫2.2 家人对格里高尔态度的变化2.3 格里高尔的内心世界与生活困境第三章：人物分析3.1 格里高尔·桑萨：变形后的挣扎与痛苦3.2 父亲：从关爱到冷漠的表现3.3 母亲与妹妹：家庭矛盾的体现第四章：象征手法解析4.1 虫子的象征意义4.2 家庭关系的象征：从和谐到破裂4.3 社会现实的象征：人与人之间的冷漠第五章：教学目标与教学方法5.1 教学目标5.2 教学方法：阅读理解、讨论分析、写作练习第六章：章节分析与教学重点6.1 第一章：介绍小说背景与主题，理解家庭与社会的关系6.2 第二章：分析故事情节，关注人物性格与心理变化6.3 第三章：深入剖析人物形象，探讨家庭矛盾与社会关系的交织6.4 第四章：解读象征手法，揭示小说背后的深层含义6.5 第五章：明确教学目标与方法，为后续教学做好铺垫第七章：教学步骤与活动设计7.1 课前准备：让学生预习小说，了解故事情节及人物关系7.2 课堂导入：通过提问方式引导学生思考小说主题与现实生活的联系7.3 分组讨论：让学生就某一章节内容进行深入讨论，分享心得体会7.4 教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题进行解答和引导7.5 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容第八章：教学评价与反馈8.1 课堂表现评价：关注学生在讨论、回答问题等方面的参与度8.2 作业完成情况评价：检查学生对知识的掌握程度和思考能力8.3 学生自我评价：鼓励学生反思学习过程，提高自主学习能力8.4 教师反馈：针对学生的表现和评价，给予及时的反馈和指导第九章：教学拓展与延伸9.1 相关作品推荐：引导学生阅读卡夫卡的其他作品，拓展文学视野9.2 电影欣赏：组织学生观看《变形记》改编的电影，比较原著与影视作品的差异9.3 小组研究：让学生选择一个与《变形记》相关的话题进行研究，展示研究成果9.4 作文写作：布置以《变形记》为题材的作文，锻炼学生的写作能力第十章：总结与反思10.1 回顾整个教学过程，总结教学成果与不足10.2 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法10.3 教学策略调整：根据学生表现和反馈，为后续教学制定更合理的计划重点和难点解析1. 第五章“教学目标与教学方法”中，需要重点关注如何通过教学方法引导学生深入理解小说主题。
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卡夫卡《变形记》作
品分析
卡夫卡《变形记》——作品介绍
中文1033班 1号曹海沅
一、作品内容
《变形记》故事神秘离奇。
主人公格里高尔·萨姆沙在一家公司任旅行推销员，长年累月到处奔波，挣钱养活家人。
一天早晨他一觉醒来，突然发现自己变成了一只大甲虫，腹部长了两排细腿，背部变成硬壳，翻不了身，下不了床。
他感到恐慌，担心失去工作，也无法见人。
他的父母和妹妹见到这个情景，极为震惊。
父亲不理他，母亲悲伤并害怕，妹妹开始同情他，照顾他。
由于他失去了挣钱养家的能力，家境江河日下，他们只得出租房屋以增加收入。
一天格里高尔被妹妹的小提琴声吸引并且爬了出来，房客惊恐要退租，妹妹表示无法忍受，一定得把这个“怪物”弄走。
此时他消灭自己的决心比妹妹还强，他反锁自己不再进食，很多天后，老妈子发现他已经死了，成了一具干瘪的尸体，全家人仿佛卸掉了沉重的包袱。
二、《变形记》艺术手法
1、借虚幻写真实，于正常见反常。
主人公一觉醒来变成了一只大甲虫，很难想象还会有比这更虚妄的怪事。
甲虫又具有人的思想感情，并对其所受折磨产生了极为复杂的反应，更是不可思议。
但这从表面上看来反常、虚妄、荒诞的事情，从社会本质来看，又是正常、可能、现实的。
在当时的社会里，人一旦失去了谋生的能力、手段、资本和机会，就无异于一只大甲虫，何况在资本主义社会里，人异化为非人，早已司空见惯。
与此同时，作品还告诉读者，格里高尔的家人并不是过分见利忘义的坏蛋，都是普普通通的正常人，他们甚至还不乏善良的心肠。
只是由于格里
高尔好转无望而家庭又处于极端困顿时，才逐渐对他厌恶起来。
作者把这种冷酷的社会关系写得极其平淡、“合情合理”，似乎无论什么人处在那种情况下都会采用同样的态度。
这正是作者用心所在，即透过人们习以为常的观念，披露其反常的社会实质，使读者深感问题的严重性。
2、真实细腻的心理描写。
格里高尔外形起了变化，但精神世界并没有变，仍然保持着人的思想感情和心理活动，只是失去了言语表达能力。
因此，内心活动在作品中占了首位。
作者细腻地描写他变形后精神上的痛苦。
开始他担心失去工作，惧怕上司责罚；接着为不能挣钱养家而焦虑、羞愧，也为骨肉至亲和房客佣人对他的厌弃而悲痛欲绝；最后他消灭自己的决心比妹妹还强烈，临死前还怀着温柔和爱想着自己一家人。
大量真实细腻的心理描写，大大增强了作品的艺术感染力。
3、叙而不议，含而不露，冷静客观。
格里高尔的遭遇无疑是一个惊心动魄的悲剧，可是小说在叙述其悲惨遭遇时，却采用了平静的笔调，不动声色，不带感情，不发议论，不作评价，把一件本应令人十分惊诧的怪事写得平淡无奇。
人变成甲虫本来就够荒诞，而人们对此竟无动于衷，这就更说明世界的荒诞。
作者摒弃一切阐释，赤裸裸地推出对人的异化的最形象、最通俗的表述形式。
4、多层次、多视角的对照原则的运用。
小说中充满对照，其中有虚与实的对照、爱与憎的对照、变与不变的对照等，增强形象的鲜明度和表现力，有助于体现作者审美评价，从而突出作品的倾向性。