口语交际(三)
六年级上册语文口语交际三
反方一辩：对方辩友说“人必须讲诚信，不能撒谎”， 但是，我方认为谎言有恶意的，也有善意的。善意的谎言是 好的，是在不得已的情况下编造的，虽然欺骗了对方，但其 目的却是善意的，它无碍于诚信。
正方二辩：对方辩友说善意的谎言是好的，可是我方认为， 谎言就是谎言，无论它是善意的还是恶意的，因为善意的谎 言本质上还是假话。尽管穿上了美丽的外衣——“善意”， 可是依然摆脱不其谎言的本质——欺骗，因而就有碍于诚 信。
反方二辩：可是，当人们听到善意的谎言时，明知道是谎 话，也一样会努力去相信，不会觉得说谎者虚伪，有时还要从 心底里感激对方。当一位身患绝症的病人，被医生“判了死 刑”，他的父母、爱人、孩子及所有亲人都不会直接告诉他 “生命无法挽救”之类的话，这虽然是实话，但谁都不愿那样 说。
…… 主持人：人要讲诚信，这是我们做人的准则。它是一种高尚 的品德，是沟通感情的桥梁。而善意的谎言虽然是谎言的一种， 但不能说谎言就一定有碍于诚信，我们要具体情况具体分析。 在生活中不能随意说谎，但也应当允许那些充满仁慈、恻隐之 心的谎言存在。
口语交际三
交际指导
这个单元口语交际的内容是“辩论：讲诚信与善 意的谎言”。
1.我们就这个话题分成正反两方，正方的观点 是“人要讲诚信，不能撒谎”，反方的观点是“生 活中有时需要善意的谎言”。大家可以根据自己支 持的观点来选择正方或反方。需要注意的是，两方 观点不同，但并不意味着一方绝对正确或一方绝对 错误。
2.选好立场后，就要选择事例 来证明自己的观点。可以在活动前 查阅、搜集一些资料，
如具体的事例、有关的名人名言等等，还可以作 一些调查采访，把身边人物的观点记录下来以备辩论 时引用。
3.学会一些辩论技巧。如，多用事实说话，因为 事实胜于雄辩；多角度证明自己的观点，做到以理服 人；灵活运用正反对比来说理，运用反问、排比等修 辞手法来增强语气；认真听对方的观点，找准问题的 关键，以便有针对性地对对方的观点进行反驳。
语文六年级上册第三单元口语交际·习作三
地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道 线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人走 到人行横道线，等绿灯亮了，才慢慢地向对面走去。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说： “谢谢你们，你们真是好孩子呀！我从来都没有见过像 你们这样的孩子。”她们说：“不用谢，老奶奶，谢谢 您的夸奖，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再 见!”老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。
关于关爱的名言：
★海内存知己,天涯若比邻。 ★得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一 种幸福。 ★为人，则是为己。 ★爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。
★助人为乐是我们中华民族的传统美德，一 个人的成长过程中，一定得到过许许多多人 的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个 和谐的社会。
★朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就 会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的 人，最终也会令你受益无穷。
老奶奶说:____________________
动作描写片段
老奶奶：———————————————————— 我们俩：——————————————————————————
写法指导：
第一步：审题 写体现人们互相关爱、相互帮助 的事情。 第二步：立意 通过具体事例反映人物美好的品 质，表现真情的美好和关爱他人的重要。 第三步：选材 亲人之间的关爱；老师关爱同学； 同学之间的关爱；陌生人的关爱等。
点点头。我看到绿灯亮了，轻轻地抬起老奶奶的胳膊，一步 一步、小心翼翼地走着，老奶奶不住地对我说谢谢，我摇摇 头，说这是我应该做的。安全地过完马路，老奶奶牵起我的 手再次对我说谢谢，我心里感到从未有过的快乐。帮助别人， 收获快乐，我想这大概就是书本上说的“赠人玫瑰，手留余 香”吧！
从那以后，我再也不像以前那样对自己的所见所闻漠不 关心了。我开始喜欢并且享受帮助别人的感觉，我希望这种 感觉会激励我去帮助更多需要帮助的人。正是因为人与人之 间的相互关爱才让这个世界更和谐更美好，既然如此，就不 要吝啬自己的爱。
人教版小学六年级语文上册《口语交际三》教案
口语交际·习作三学习目标1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。
2、确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时一、习作指导明确要求1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
四、布置习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把2、交流习作大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
学生自评。
2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
三、指点迷津1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
小升初语文基础知识期末专项复习——口语交际(3)(有答案解析)
小升初语文基础知识期末专项复习——口语交际（3）（有答案解析）班级姓名一、口语交际。
在离开母校之前，你一定有许多话想对母校的人倾诉。
1、我想对校长说：________________________________________________2、我想对班主任说：______________________________________________3、我想对最要好的伙伴说：__________________________________________二、口语交际。
一位作曲家带着自己创作的曲子向一位著名的音乐大师讨教。
在听演奏的过程中，这位大师不断地脱帽。
演奏完毕，作曲家连忙问道:“大师，是不是屋里太热,”大师说:“不热。
我有碰到熟人就脱帽的习惯。
在阁下的曲子中我碰到那么多的熟人，不得不连连脱帽。
”这位大师的答话的意思是______________________________________________________三、口语交际。
彬彬正在看课外书，他很喜欢在课外阅读书报杂志。
可他的爸爸却反对他看课外书，只是要他读课本，做练习。
现在彬彬的爸爸又在说彬彬了：“你就是不好好复习功课，看起闲书来倒那么起劲……”请替彬彬设计一段话回答他爸爸，要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外书，以消除父子间的误会。
__________________________________________________________________________________________________________________________________四．如果你想向朋友推荐《鲁滨孙漂流记》，你会怎样介绍？请写一段推荐词。
（不少于60字）__________________________________________________________________________________________________________________________________五．根据语境完成下面各题。
六年级-第三单元-口语交际与习作
“一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上，平静地 望着我。”
“一束阳光透过叶缝照 在她的满头银丝上”
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外貌描写间接表现人 物的内在品质
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“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗，每天早晨？”
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有必要。具体地交代袋 子里的学习用品，能表现出丁阿 姨对小作者的关爱与期望，也为 后文丁阿姨对小作者的表白做了 铺垫。
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我有点兴奋又有点疑惑，这 真是送给我的吗？丁阿姨看着我，笑 着说：“喜欢吗？”我使劲儿点了点 头，由衷地表示喜欢。丁阿姨接着说： “这些礼物全是学习用品，知道我想 对你说什么吗？那就是希望你能好好 学习，长大成为祖国的栋（ｄòｎɡ） 梁，明白吗？”我被丁阿姨的话深深 感动了。
──海明威
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再见
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文章开篇有什么特点？作用是什么？
开篇先声夺人，引起读 者注意；运用问句，表达了对 父母的想念之情。
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爸爸妈妈都去上海打工了， 我被寄（ｊì）养在外婆家。虽说 外婆十分疼爱我，可是，却代替不 了爸爸妈妈对我的爱。
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这一段运用了什么写作手法？ 起到了怎样的作用？
插叙手法。补充交代了 小作者心绪不宁的原因。
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【辩论要求】
1．确定观点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音点，选好事例。 2．表述清楚，言之有理。 3．认真倾听，机智反驳。 4．关注队友，避免重复。 5．语速适中，声音洪亮。 6．态度诚恳，语言得体。
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教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》(第三课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够清晰、有条理地讲述身边发生的小事，并准确表达自己的看法。
- 学会倾听他人的讲述，能针对他人的发言提出自己的意见或建议。
- 提高学生的语言组织能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动形式，培养学生的合作交流能力。
- 引导学生在日常生活中观察身边小事，积累口语交际素材。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生关注身边小事，培养学生的社会责任感和公德心。
- 鼓励学生积极表达自己的观点，尊重他人的不同看法。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生讲述身边小事时做到内容具体、条理清晰，并能表达出自己的看法。
- 培养学生认真倾听他人发言并积极回应的习惯。
- 教材中的知识点强调观察身边的事物，例如教材中的示例是通过不同的身边小事，如在公共场合遵守秩序、爱护环境等，引导学生关注日常生活中的细节。
在教学中，我们以学生身边常见的校园小事为例，如在校园里看到有同学乱扔垃圾，讲述者要具体描述当时的场景（如在操场的哪个角落、垃圾是什么样的），然后表达自己对这种行为不文明、破坏校园环境的看法。
2. 教学难点- 帮助学生针对不同的小事提出合理、有建设性的看法和建议。
例如，对于一些比较复杂的社会现象类的身边小事，像共享单车乱停乱放的问题，如何引导学生从多个角度（使用者、城市管理部门、共享单车公司等）提出全面且可行的解决办法。
- 如何让学生在口语交际中，在表达自己观点的同时尊重他人的观点，尤其是在观点有分歧的时候能够进行有效的沟通。
三、教学方法1. 情景教学法- 通过创设各种生活场景，如校园场景、社区场景等，让学生仿佛置身于真实的情境之中，从而更好地讲述身边的小事。
例如，模拟在校园里看到同学之间发生矛盾的场景，让学生进行讲述和交流。
2. 小组合作法- 将学生分成小组，让他们在小组内分享自己身边的小事，互相交流看法。
口语交际三教学反思(合集17篇)
口语交际三教学反思〔合集17篇〕篇1：口语交际三教学反思口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展。
而习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习、与生活实际联络起来。
本课设计力求联络生活、联络实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动后，参与习作，实在进步学生的口语交际才能和习作才能。
所以在教学中比拟注重学生对生活的细心观察和感悟。
首先接触的“劝说”这概念，在同学们所发表的关于劝说的感想，同学们都比拟积极的配合，很多同学起来和大家分享自己劝说爷爷或是爸爸亦或是身边的同伴的某些行为，当然他们的劝说在当场可能是奏效的，但是在后期的保持上可能还有欠缺，针对同学们的发言，我进展了系统的讲解，怎么去劝说，怎么进展有效的劝说。
“以理服人，以情感人，态度诚恳，注意对象”还要注意劝说的场合，方式方法。
都是必不可少的东西。
最后针对课本上的图片，小男孩的不文明行为，小女孩的劝说，同学们也进展了积极的参演，神态语言都不错，但语言的艺术展现的不是特别充分，有待进一步的进步。
不同的场合所写的发言稿内容是不同的，要根据详细需要、详细环境而定。
注意语言要简洁明快。
发言是直接面向观众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不要使用冗长口唆的句子，更不要使用一些深奥难懂的语句，话要说得准确、易懂，最好运用群众语言。
在课堂上，同学起来进展简短的发言，效果还不错。
大家吸收才能很好。
说话是一门艺术，对联也是一门博大精深的学问。
对于回文联、顶针联、数字联、叠字联进展了一次系统讲解。
在后期的作业中，发现同学们领悟得也不错，除了个别同学还需要进展课后辅导。
篇2：口语交际三教学反思全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话”改为“口语交际”，特别强调指出：小学阶段应“标准学生的口头语言，进步口语交际才能，培养良好的听说态度和语言习惯”。
小学语文学科不仅是一门根底工具学科，而且更重要的是一门交际的根底工具学科。
五年级上册第3单元口语交际·习作三 (整理版)
玻璃”，博物馆可以采用， 银行可以采用，珠宝店可以 采用，存放重要图纸、文件 的建筑物也可以采用。
列数字、作比较
临街的窗子如果装上这种玻
璃，街上的声音为40分贝，传 到房间里就只剩下12分贝了。
口语交际· 习作三
什 么 是 推 销
故事说的是，有3个卖梳子的人，他们都向和尚推销梳子，结果说法不同，卖出的梳子多 少也不同。 第一个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚一听，说：“我没头发要 梳子干什么?”他说：“你虽然没头发，但可以用它来刮刮头皮，挠挠痒，既舒服又疏通 经络，经常梳也是种锻炼，脑子清醒，背经文记性好啊。”和尚一听，心想：买把梳子 有这么多好处，反正不贵就买一把吧。 第二个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子干 什么?”他说：“梳子不仅可以锻炼身体，清醒头脑，而且你在拜佛的时候，梳梳头表示 修整仪容，表示你对佛的尊重，如果让你的弟子在每天朝拜佛祖的时候刮刮头皮，表示 众弟子对佛的虔诚，更表示你大师对佛的一片深情厚谊。”和尚一想，对呀!于是就给他 的10个弟子每人买了一把。 第三个卖梳的人，找到和尚说：“大师啊，你买把梳子吧!”和尚说：“我没头发要梳子 干什么?”他说：“你虽然没有头发，但到你庙里烧香拜佛的信徒很多，假如你买把梳子 送给他们，让他们清醒清醒头脑，看破世间的一切利益得失、恩恩怨怨，向佛的境界靠 拢，这样做表示了佛祖你大慈大悲的心肠，普渡众生的心愿，那真是功得无量呀!由此， 你庙里的香火也会越来越旺。”和尚一听，有道理!马上说：“我买1000把。”
心动不如行动，快来抢购吧，全国各地均有销售。
——《苹果的自述》
这就是我的悠悠球，我希望大家都爱上它，但记住 一定先把作业完成了再玩悠悠球。
第2单元口语交际三下理由该范文
第2单元口语交际三下理由该范文英文回答：1. Why is it important to have reasons for our opinions?Having reasons for our opinions is important forseveral reasons. First, it helps us to be more informed and thoughtful about our beliefs. When we have to think about why we believe something, we are forced to examine the evidence and arguments that support our position. This can help us to identify any weaknesses in our thinking and to strengthen our arguments.Second, having reasons for our opinions makes us more persuasive to others. When we can explain why we believe something, we are more likely to convince others to agree with us. This is because people are more likely to be persuaded by arguments that are based on reason andevidence than by arguments that are based on emotion or personal experience.Finally, having reasons for our opinions helps us to be more open-minded and tolerant of others' opinions. When we understand the reasons why others believe what they do, we are more likely to be willing to listen to their perspectives and to consider changing our own beliefs if necessary.2. What are some good reasons to have for an opinion?There are many different types of reasons that we can have for our opinions. Some common reasons include:Evidence: This is the most important type of reason to have for an opinion. Evidence can come from a variety of sources, such as scientific studies, historical documents, or personal experience.Logic: This type of reason involves using logical arguments to support your opinion. A logical argument is one that is based on sound reasoning and that does not contain any fallacies.Values: Our values are the beliefs that we hold about what is important in life. Our values can influence our opinions on a wide range of issues, from politics to religion to personal relationships.Personal experience: This type of reason is based on our own personal experiences. While personal experience can be a valuable source of information, it is important to be aware of its limitations. For example, our personal experiences may not always be representative of the experiences of others.3. How can we develop good reasons for our opinions?There are a number of things that we can do to develop good reasons for our opinions. Some helpful tips include:Do your research. Before you form an opinion on an issue, it is important to do your research and gather as much information as possible. This will help you to understand the different perspectives on the issue and toidentify the evidence that supports different viewpoints.Think critically about your beliefs. Once you have gathered some information, it is important to thinkcritically about your beliefs. Ask yourself why you believe what you do and whether there is any evidence that supports your beliefs. Be willing to change your beliefs if you find that there is new evidence that contradicts them.Be open to other perspectives. It is important to be open to other perspectives, even if you disagree with them. Listening to other people's perspectives can help you to understand different viewpoints and to see the world in a new way.中文回答：1. 为什么有理由对我们的观点很重要？有理由对我们的观点很重要，有以下几个原因，首先，它有助于我们对自己的信念更加了解和深思熟虑。
《口语交际三：请你帮个忙》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
口语交际请你帮个忙教学目标1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
(重点)2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
(重点)3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
(重点)教学准备教师准备：故事《小马过河》的多媒体课件。
学生准备：搜集一些常用的礼貌用语。
教学课时1课时。
教学过程一、讲述故事，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题。
屏幕显示问题：1．小马在去往磨坊的路上遇到了什么困难？2．小马是怎么解决困难的？师：听完故事，谁能回答第一个问题？生1：小马要过一条河，河上没有桥。
生2：小马想自己蹚过去，不知道河水有多深。
师：那小马是怎么解决困难的呢？生：小马向别人请教，让别人帮忙！师：小马向谁请教了呢？生1：小马向牛伯伯请教。
生2：小马向松鼠请教。
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到这样或那样的困难，如果得到别人的帮助，这些困难就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学学如何请别人帮忙。
设计意图童话故事是低年级学生非常喜欢的，教学伊始通过童话导入，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历引出教学内容，学生会更有学习的兴趣。
二、情境导练，授之以渔师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡，有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候他可以请谁帮忙呢？生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如你就是这个上不去小坡的同学，你想请前面的同学帮忙，该怎么说呢？我们来看看他们的表演，并想一想：问题出在哪儿呢？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他做什么！师：是啊，请人帮忙要有礼貌才行。
小学三年级口语交际范文10篇
小学三年级口语交际范文10篇一、去乡下奶奶家。
暑假的时候，我去了乡下奶奶家。
那可太好玩啦！一到奶奶家，我就像个撒欢的小兔子，到处跑。
奶奶家的院子里有好多小鸡，那些小鸡毛茸茸的，像一个个会动的小毛球。
我就追着它们玩，可小鸡们跑得可快了，“叽叽叽”地叫着，好像在说：“别追我们呀。
”我还跟着奶奶去田里摘菜呢。
那大太阳晒得我满头大汗，但是看着那些绿油油的青菜，我就特别兴奋。
我摘了一根长长的豆角，举得高高的对奶奶说：“奶奶，你看我摘的豆角像不像一把剑呀？”奶奶笑着说：“像，像，你这个小调皮。
”晚上，我躺在院子里的凉席上，看着天上的星星，数都数不过来。
我就问奶奶：“奶奶，天上的星星是不是神仙撒下的宝石呀？”奶奶给我讲了好多关于星星的故事，我听着听着就睡着了，在梦里我还和星星一起玩呢。
二、海边之旅。
暑假，爸爸妈妈带我去海边玩，那是我最开心的一次旅行。
一到海边，我就被那片蓝色的大海吸引住了。
海浪一波一波地涌过来，像一群奔跑的白马。
我迫不及待地换上泳衣，冲向大海。
刚开始我还有点害怕，只敢在浅水区玩水。
爸爸在旁边鼓励我，他拉着我的手，带我往深一点的地方走。
一个大浪打过来，我没站稳，喝了一口海水，哇，好咸呀，就像喝了一大勺盐巴。
不过我可没哭，我还对着大海喊：“大海，你可吓不倒我！”后来，我还在沙滩上堆城堡。
我用小铲子把沙子堆得高高的，还挖了好多小沟渠，就像真的城堡一样。
妈妈帮我找了好多贝壳来装饰城堡，五颜六色的贝壳让城堡变得超级漂亮。
我们在海边玩了一整天，直到太阳公公下山了，我才恋恋不舍地离开。
三、学骑自行车。
暑假里，我做了一件特别有成就感的事，那就是学会了骑自行车。
刚开始骑的时候，我总是掌握不好平衡。
自行车就像一个调皮的小怪兽，根本不听我的话。
我刚坐上去，它就东倒西歪的，没骑两步就摔倒了。
我的膝盖都擦破了皮，疼得我眼泪在眼眶里打转。
可是我想，我可不能被这个小怪兽打败。
我爬起来，继续骑。
爸爸在后面扶着自行车的后座，他一边跑一边喊：“眼睛看前面，手要稳。
人教版五年级下册口语交际·习作三 演讲稿
3获奖感言发言稿 老师们、同学们： 你们好！ 大家从一年级开始都跟我友好相处五年了， 大家对我非常熟悉也很了解。 五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下， 在我自已的努力下，我各方面得到了很快的发展。 昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的 成绩都在提高，特别是从四年级以来提高得最快。 我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加 减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今 已是中等偏上啦！有时还在前10名内。
习作三：发言稿——竞选稿
先说说自己为什么要竞选 这个岗位，说说自己的优势， 如果竞选成功，打算怎么开展 工作，为同学和班级服务。
习作三：发言稿——冠军感想
先说说自己成功的方法（注意： 挑重点和主要的说），再说说自己 在取得成功过程中得到过什帮助， 最后说说自己成功后的打算。
发言稿——节日的演讲稿
败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽 容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受 同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。 那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开 展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点 诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临 乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我 认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最 合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合 理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家 团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，
习作三：发言稿
作文内容：
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选生 活委员，要你上台发言，你准备说些什么。 2、你得了某项比赛的冠军，请你说说自己 的感想，你觉得你要说些什么 3、要敬老院慰问老人，请你代表少先队员 讲话，在那种场合，你又该说些什么。 请你选择其中一个场景，写一份发言稿。
发言稿的共同特点：
六年级上册语文第三单元口语交际 (3)
六年级上册语文第三单元口语交际一、引言语文教育是培养学生综合语言运用能力的关键环节之一。
口语交际是语文教学中不可忽视的重要内容，它是学生培养语言表达能力的基础。
本文将从六年级上册语文第三单元的口语交际角度出发，探讨如何有效地提升学生的口语表达能力。
二、口语交际的重要性口语交际是学生获取信息和表达思想的重要手段。
通过口语表达，学生能够更直接、更生动地传递自己的观点和情感，增进彼此间的交流和理解。
口语交际不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养学生的听觉理解和应变能力，使学生在实际生活中更加自信地与他人交流。
三、提升口语交际的方法与技巧1. 多听多模仿学生在提升口语交际能力的过程中，应该注重听力的培养。
多听一些标准语音的录音和对话，模仿其中的语音语调，培养自己的口语表达能力。
通过多听多模仿，能够帮助学生提高发音准确性、语音表达流利度和语调抑扬顿挫等方面的能力。
2. 多进行口语练习为了提高学生的口语交际能力，教师可以组织各种形式的口语练习活动。
例如，让学生进行角色扮演，模拟不同的情境进行对话，让学生自由交流等。
通过这些活动，学生能够锻炼自己的口语表达能力，增强自信心。
3. 多进行口头报告和演讲口头报告和演讲也是提升口语交际能力的有效方法。
教师可以布置口头报告的任务，让学生选择自己感兴趣的话题进行准备并呈现。
对于演讲，可以组织学生进行小组或班级间的演讲比赛。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力和组织能力，提高说服力和表达清晰度。
4. 观摩模范演讲与提取经验学生可以观摩一些优秀的演讲或口语表达范例，通过分析其中的语言运用技巧和表达方式，进一步提升自己的口语交际能力。
可以请教师和同学共同观摩，互相讨论学习，进行经验提取，以便更好地应用到自己的口语表达中。
四、如何评价口语交际能力在进行口语交际能力评价时，教师可以从以下几个方面进行考察：1.发音准确性：是否能够正确而清晰地发出单词和句子；2.语音语调：是否能够正确运用语音语调，使表达更加生动；3.流利度：是否能够迅速、流畅地表达自己的观点和感受；4.用词准确性：是否能够准确运用词汇，用合适的词语表达自己的意思；5.语法正确性：是否能够运用正确的语法规则组织语言；6.表达清晰度：是否能够简明扼要地表达自己的思想。
语文六年级下册小升初专题训练20口语交际(三)语言技巧、言外之意
7．在交往中，相同的意思选择不同的说法，产生的效果也完全不同。下面这位工作人员的话就让人很不舒服。如果你是那位接听电话的工作人员，你会怎么说？
陈民:请问李主任在吗？
（办公室接听电话）工作人员:“他不在！”
你会说:______________
8．水管漏得很厉害，院子里已经积满了水，修理工答应马上就来，结果等了大半天才见到他的影子。他问住户:“现在情况怎样了？”一位主妇说:“还好，在等你的时候，孩子们已经学会了游泳！”
①这位主妇的言外之意是:___________________
②假如你是这位修理工，你会说:___________________
______________
13．一天中午，见室友小亮从食堂打饭回来，还躺在床上的小明问小亮:“你去食堂打饭，打饭的队伍排得长不长？”小亮听后，说:“队伍排得倒不长，但很粗。”
①你听懂小亮的话了吗？他是在说:________________
②如果你去食堂，你会怎样劝说这些同学呢？
__________________________
2020-2021学年部编版语文六年级下册小升初专题训练20口语交际（三）语言技巧、言外之意
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面的表述，语言得体的一项是（）
A．当同学向你请教问题时，你说:“有何见教？请说吧。”
四、现代文阅读
阅读下面的短文，回答问题。
请客
旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人时近中午，还有一人未到。于是他自言自语:“该来的怎么还不来？”听到这话，其中一位客人心想:“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞而去。那人很后悔自己说错了话，说:“不该走的又走了。”另一位客人心想:“不该走的走了，看来我是该走的！”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话。于是他粹解道:“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想:“”于是叹了口气，也走了。
人教课标版五年级下册语文第3单元口语交际·习作三
同学们，如果我竞选成功，我会继续发扬我的优
点，改正我的缺点；我会与同学和睦相处，决不会因 为我是班长而摆架子，骄傲自满；除了这些，我还会 帮助我们班的中下等生提高成绩，让成绩不好的同学
赶上来。我会把成绩较差的同学分成几个小组，选一
个学习比较好的同学做他们的领头人，每次考试成绩 下来，看看哪一个小组的总分和平均分高，然后在每 ③此段具体写自己竞选成功后会怎样做。 个小组的领头人里选出“金领头”。③ 同学们，投我一票吧！我会用我自己的努力来回
交际范例 案例2：走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就
有果皮箱。你怎么劝说他养成讲卫生的好习惯，既不伤同学感情， 又能让他欢喜地接受你的劝说？ 小红： 我来劝说好朋友不随地乱扔垃圾：乱扔垃圾是不好的习 惯，爱护环境是社会公德对我们的要求，也是尊重他人劳动 的行为。保护环境，人人有责，请不要随地乱，这里有规劝的意思，劝 说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际，是让我们在交际 中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的 特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
交际目的
学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人；
了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为
习惯的重要性。
交际范例 案例3：邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既 影响学习，又伤身体。你怎么劝说他改掉这个习惯？ 小林： 我劝邻居大哥哥不要沉迷网络游戏：长时间沉迷于网络 游戏既伤害眼睛，又远离了正常的人际交往，还不利于我们 的学习。请不要沉溺于网络游戏，娱乐要适当。
习 作 1.什么是发言稿？ 发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或
范例指导
比如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿
呢？至少要写明白三点：
口语交际范文(3篇)
大家好，我的名字叫（）。
我的家有5口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我。
爷爷退休了，他现在是我的专职“司机”，对我有求必应。
奶奶是家里的“总管”，买菜、做饭、家务这些头等大事归她管。
爸爸是家里的“审判官”，如果我做错事情，他就会打我屁股，全家人中我最怕他了。
妈妈是我的“助手”，每天陪我学习、玩耍。
我是家里的“魔头王子”，调皮捣蛋我最行。
不过，我也会为爷爷奶奶端茶递水，是他们的“暖宝宝”。
我爱我的家！大家好！我叫（）。
我有一个温馨、快乐的家，家中有爱我的爸爸和妈妈，还有个活泼开朗的我。
我们偶尔会因为一些小事斗斗嘴，但我的家仍然很温馨。
爸爸和蔼可亲，对工作认真负责，在单位是一位优秀骨干，在家里是一位好父亲。
尽管爸爸工作很忙，但是在我学习累了的时候他会带我去公园散心，玩过山车、蹦蹦床、划船……公园里处处洋溢着我们的欢声笑语。
妈妈平常很关心我。
她对我要求很严格，每次作业如果我写得不认真，妈妈都会无情地撕掉，并让我重写，哎！不过，妈妈也很关注我的身体，在我生病的时候为我买药端水;在我遇到烦恼的时候与我耐心地沟通，及时为我解开心结，使我快乐如初。
她厨艺了得，中餐、西餐都难不倒她。
我和爸爸真有口福！我爱我的爸爸、妈妈！大家好！我是（）。
今天我要介绍我的家我有一个漂亮的家。
一进门，映入你眼帘的是客厅,客厅正前方有一个柜子，柜子上有一台外观漂亮的60寸电视机,电视机前有一张沙发，一坐上去你会感到柔软、舒服。
客厅是我和妹妹的地盘，每天做完作业，我们会在这里嬉戏。
客厅一角是餐桌，餐桌围着六把椅子，我家的餐桌是古香古色的红木家具。
客厅侧面有三个房间,第一间爸爸工作的地方。
走进去，你就会看一台台式电脑,还有一台笔记本电脑。
第二间房间是爸爸妈妈的卧室,卧室里放着一张大床，床上有枕头和一床十分暖和的被子。
第三间房间是我和妹妹的房间。
晚上，我和妹妹一起在台灯下写作业、画画。
床上堆满了一本本书，我和妹妹的的主要家当就是图书。
我喜欢我的家！。
口语交际：演讲(3)
口语交际：演讲一、明确交际话题1.下面的这些情境需要演讲吗？需要的打“√”，不需要的打“×”。
(1)班上要竞选班干部。
()(2)班级召开植树活动的动员会。
()(3)受到老师批评，老师要我在全班做检讨。
()(4)学校环境遭到破坏，班会活动课开展“保护环境，从我做起”的演讲比赛。
()(5)毕业前，同学们给校长一封建议书。
()2.演讲是在较为隆重的仪式和某些公共场所发表讲话。
六年级(一)班打算开展一次演讲活动。
下面是同学们根据指定内容拟写的题目，在合适的题目后画“”。
(1)科学A.科学就在我身边()B.爱科学，学科学，用科学()(2)读书A.走进四季浸润书香()B.开卷无益()(3)家乡新貌A.家乡旧貌换新颜()B.我看家乡新面貌()(4)健康饮食A.健康饮食，快乐成长()B.蔬菜生吃更健康()二、提出交际要求1.要作好演讲，首先要写好演讲稿。
什么样的演讲稿才有说服力呢？()A.观点要鲜明。
B.选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
C.要有感染力，可以引用生动的故事。
2.下面的演讲稿运用了什么方法来说明观点？选一选。
(1)“读书破万卷，下笔如有神。
”这是唐代著名诗人杜甫的话。
是啊，书是人类进步的阶梯，今天的社会是高科技的社会，一切都离不开书。
()(2)学校里也举办了许许多多庆祝读书节的活动，古诗文背诵比赛让我领略到了古诗文的无限魅力以及作者的丰富情感，读书手抄报让我学到了许多读书方法，“课本剧”表演活动让我徜徉在文学海洋中，感受到了名著的魅力。
()3.试着选一个题目，写一段演讲稿。
三、学习交际方法，学会评价他人，互帮互助促提高下面是六年级(一)班两位同学演讲时的表现，你想对谁提什么建议？小花：讲得很好，但面无表情，从头到尾没有优美动人的手势，只是讲完的时候，双手一举。
小刚：演讲时低着头，说话结结巴巴，声音小得跟蚊子声似的。
口语交际：演讲一、1.(1)√(2)√(3)×(4)√(5)×2．(1)A. B. (2)A. (3)A. B. (4)A.二、1 B C 2.(1)B(2)A3．示例：科学技术是人类智慧的结晶，也是人类认识世界，改造世界的有力武器。
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口语交际（三）
教学目标：
1.引导学生围绕“小小推销员”这个主题向别人介绍一种商品。
2.通过活动，指导学生初步学习推销的方法，感受成功的快乐。
学习目标：
1.能围绕“小小推销员”这个主题向别人介绍一种商品。
2.在活动中，学习推销的方法，感受成功的快乐。
教学重.难点：能围绕“小小推销员”这个主题，学习推销的方法，陶冶热爱生活的情趣。
教学准备：
1.收集“小小推销员”相关的物品。
2.对“商品”进行全面了解，从外观，规格到用途，使用方法以及价格，
做到心中有数。
教学过程与方法：
一、导入揭题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、明确学习目标
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
㈠精心准备
1．出示学习要求一：
分小组找出最能打动人的产品，从外观、规格到用途，使用方法以及价格，用精彩的语言向别人推销
2．小组开始推销活动，教师巡视指导。
3．检查自学：
⑴抽小组汇报各小组是如何开展推销活动的。
⑵同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
㈡汇报演出
1．出示学习要求二：
把每组选出的最优秀的“推销员”推销自己的产品，“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，并对产品提出质疑，“推销员”要耐心、机智地回答“顾客”的问题。
2．小组汇报推销物品。
3．检查自学
⑴按顺序各小组进行推销活动.
⑵学生质疑
⑶学生评价推销员
四、当堂训练
说说你认为怎样才能做一个优秀的推销员。
五、学习反思
这节课你最大的收获是什么？
六、板书设计
我是小小推销员
内容：详细介绍特点、性能；
态度：亲切自然、热情有礼；
表述：清楚流畅、生动形象。
教学反思：。