高中设计课程教案
高中教案模板范文三篇
高中教案模板范文三篇导读：本文高中教案模板范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
万能一、概述1. 说明学科(数学、语言艺术等)和年级2.简要描述课题来源和所需课时3.概述学习内容4.概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。
三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。
要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。
在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。
最后，画出教学过程流程图。
同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。
可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
高中语文教学设计(优秀6篇)
高中语文教学设计（优秀6篇）高中语文教案篇一学习目标：1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点：目标1、3。
学习难点：理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数：2课时第一课时一、导入板书：始得西山宴游记二、检查预习指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。
三、教师范读四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标：疏通文意。
六、解题师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？学生小组讨论。
明确：始得/西山/宴游/记始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。
宴游，即安闲的游览。
记：文体名。
七、知识积累，文意疏通。
实词：僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志教师补充：穷：趣：虚词：而、之句式：以为凡是州山水有异态者（定后）故为之文以志（之）（省略）是岁，元和四年也。
（判断）学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。
八、质疑答疑九、齐读课文十、作业：熟读课文，体会情感。
第二课时一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。
二、讨论探究：1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？学习方法：学生小组讨论，代表发言。
明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始高中语文教学设计篇二一、教学目标1、学习骈散结合的语言特点。
2、感知作品言外的情感理趣。
3、了解诗人儒道兼济的思想。
二、教学重点1、欣赏文中的‘水月’意象。
高中课程备课教案设计模板
一、课程名称（课程名称：例如，语文、数学、英语等）二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心知识点。
- 学生能够理解和应用所学知识解决实际问题。
2. 能力目标：- 培养学生的分析问题、解决问题的能力。
- 提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感目标：- 激发学生对所学知识的兴趣和热爱。
- 培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
三、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点。
- 解决问题的方法和技巧。
2. 教学难点：- 知识点的深入理解和应用。
- 学生对知识点的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 结合生活实际，引出本节课的主题。
- 通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课- 依据教学目标，系统讲解本节课的知识点。
- 运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，引导学生深入理解知识。
3. 练习巩固- 设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生自主完成练习，及时纠正错误，提高解题能力。
4. 拓展延伸- 引导学生将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
- 鼓励学生查阅资料，拓宽知识面，提高综合素质。
5. 总结归纳- 回顾本节课的教学内容，帮助学生梳理知识体系。
- 强调本节课的重点和难点，引导学生掌握学习方法。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
- 评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
2. 作业完成情况评价：- 检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 及时反馈作业中的问题，帮助学生提高。
3. 期末考试评价：- 通过期末考试，全面评估学生对本课程知识的掌握程度。
- 根据考试成绩，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学反思1. 教学效果反思：- 分析学生在课堂上的表现，找出教学中的不足之处。
- 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈反思：- 收集学生对本节课的评价和建议，了解教学效果。
- 根据学生反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
高中数学教案教学设计10篇
高中数学教案教学设计10篇高中数学教案教学设计篇1一、教材分析1、教材地位和作用：二面角是我们日常生活中经常见到的、很普通的一个空间图形。
“二面角”是人教版《数学》第二册（下B）中9.7的内容。
它是在学生学过两条异面直线所成的角、直线和平面所成角、又要重点研究的一种空间的角，它是为了研究两个平面的垂直而提出的一个概念，也是学生进一步研究多面体的基础。
因此，它起着承上启下的作用。
通过本节课的学习还对学生系统地掌握直线和平面的知识乃至于创新能力的培养都具有十分重要的意义。
2、教学目标:知识目标：（1）正确理解二面角及其平面角的概念，并能初步运用它们解决实际问题。
（2）进一步培养学生把空间问题转化为平面问题的化归思想。
能力目标：(1)突出对类比、直觉、发散等探索性思维的培养，从而提高学生的创新能力。
（2）通过对图形的观察、分析、比较和操作来强化学生的动手操作能力。
德育目标：(1)使学生认识到数学知识来自实践，并服务于实践，增强学生应用数学的意识(2)通过揭示线线、线面、面面之间的内在联系，进一步培养学生联系的辩证唯物主义观点。
情感目标：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，拉近学生之间、师生之间的情感距离。
3、重点、难点：重点：“二面角”和“二面角的平面角”的概念难点：“二面角的平面角”概念的形成过程二、教法分析1、教学方法：在引入课题时，我采用多媒体、实物演示法，在新课探究中采用问题启导、活动探究和类比发现法，在形成技能时以训练法、探究研讨法为主。
２、教学控制与调节的措施：本节课由于充分运用了多媒体和实物教具，预计学生对二面角及二面角平面角的概念能够理解，根据学生及教学的实际情况，估计二面角的具体求法一节课内完成有一定的困难，所以将其放在下节课。
3、教学手段：教学手段的现代化有利于提高课堂效益，有利于创新人才的培养，根据本节课的教学需要，确定利用多媒体课件来辅助教学；此外，为加强直观教学，还要预先做好一些二面角的模型。
设计教案高中(优秀6篇)
设计教案高中(优秀6篇)设计教案高中篇1【教学目标】1、深情诵读，疏通和落实*的重点文言字词及知识点。
2、品味语言，理解和学习*中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学重点】1、疏通和落实*的重点文言字词及知识点。
【教学难点】1、理解和学习*中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学方法】诵读法、自主合作探究法。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。
帝王若竭生灵力，大业沙崩固不难。
”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。
诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓，国家才能长治久安。
而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宫赋》一文中，杜牧又提出了什么样的新观点呢?让我们一起来走近杜牧，学习《阿房宫赋》。
二、初读文本，解决字音。
要求：1、学生自由朗读，通过工具书解决都不准的字音。
2、让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。
3、教师范读、播放录音，个别学生再读。
最后全体学生齐读。
骊(lí)山廊腰缦(màn)回囷囷(qūn)焉矗(chù)不知其几千万落不霁(jì)何虹妃嫔(pín)媵(yìng)嫱(qiáng) 辇(niǎn)来于秦朝歌夜弦(xián)明星荧荧(yíng) 梳晓鬟(huán)也辘辘(lù)远听杳(yǎo)不知其所之也剽(piāo)掠其人鼎铛玉石(chēng) 锱铢(zīzhū) 弃掷逦(lǐ)迤(yǐ) 架梁之椽(chuán) 在庾(yǔ)之粟(sù)粒瓦缝参差(cēn cī) 直栏横槛(jiàn)管弦呕哑(ōu yā) 戍(shù)卒叫三、再读文本，疏通文意。
高中教案高中教案教案(优秀10篇)
高中教案高中教案教案(优秀10篇)作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是爱岗敬业的小编惊云为大伙儿找到的10篇高中教案教案，希望对大家有所启发。
高中教学教案篇一教学指导思想：新的教学理念下课堂教学已经是一个多维度多中心的整体。
教师学生都是参与课堂的主体，而教学设计与实验则是课堂的载体，它将调度师生共同参与教学活动，并在参与中尽量获取知识与能力上的探讨，共鸣与思维能力的升华与内化。
教学应该揭示事物发展规律的呈现，注重学生把数学问题取之生活，用之生活。
本案将从现实中提取生活素材，引导学生在生活去发现问题，提炼猜想归纳，分析解决，得出事物或者问题发展规律；在此过程中学生得到的是自身发现能力的挖掘，建构模型的开发，问题解决能力的提高以及综合创新与创造力的潜能训练，这将有利于学生的素质和终身学习能力的培养。
一、教材分析1、教材的地位和作用算术平均数与几何平均数是不等式这一章的核心，对于不等式的证明及利用均值不等式求较值等应用问题都起到工具性作用。
通过本章的学习有利于学生对后面不等式的证明及前面函数的一些较值值域进一步研究，起到承前启后的作用。
2、教学内容本节课的主要教学内容是通过现实问题进行数学实验猜想，构造数学模型，得到均值不等式；并通过在学习算术平均数与几何平均数的定义基础上，理解均值不等式的几何解释；与此同时在推理论证的基础上学会应用。
3、教学目标教学目标是基于对教材，教学大纲和学生学情的分析相应制定的。
在新课程理念的指导下，更为关注学生的合作交流能力的培养，关注学生探究问题的习惯和意识的培养。
因此，结合本节课内容与实验，设计本节课教学目标如下：知识与技能：对于算术平均数与几何平均数的理解以及定理的掌握；过程与方法：通过情景设置提出问题，揭示课题，培养学生主动探究新知的习惯；引导学生通过问题设计，模型转化，类比猜想实现定理的发现，体验知识与规律的形成过程；通过模型对比，多个角度，多种方法求解，拓宽学生的思路，优化学生的思维方式，提高学生综合创新与创造能力。
高中教案创新设计(通用6篇)
高中教案创新设计(通用6篇)高中教案创新设计篇1教学目标1.使学生掌握指数函数的概念，图象和性质.(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数，了解对底数的限制条件的合理性，明确指数函数的定义域.(2)能在基本性质的指导下，用列表描点法画出指数函数的图象，能从数形两方面认识指数函数的性质.(3) 能利用指数函数的性质比较某些幂形数的大小，会利用指数函数的图象画出形如的图象.高中教案创新设计篇2题：自由落体运动教学目的：1、理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2、理解什么是自由落体运动的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
3、掌握自由落体运动的规律。
重点：自由落体运动的特点新课教学：让学生先自学后提出问题1、人们通常是怎样看待自由落体运动的？物体下落的快慢是由它们的重量的大小决定，重的物体下落快，轻的物体下落慢，（可以通过演示纸片和粉笔头来加以说明）。
这种看法正确么？错在什么地方？（轻的物体受到的阻力大，重的物体受到的阻力小上述说法不正确）。
2、在没有空气阻力的空间物体下落的快慢如何呢？演示：⑴、粉笔头和小纸团下落⑵、牛顿管（也叫钱毛管）实验说明了什么？（不同物体下落快慢相同）结论：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。
强调：⑴、这种运动发生在真空中。
⑵、若空气阻力很小，可忽略时，也可看作自由落体运动。
3、自由落体运动是一个什么性质的运动呢？回顾前面所学知识，怎样判断一个运动是否是匀变速运动呢？（△S=常数）下面分析课本上的闪光照片⑴、测出小球的位置坐标X⑵、计算出相邻两个小球间的距离S⑶、计算出相邻相等时间内的位移之差△S比较各个△S可见都接近于２，若忽略误差，可见△S相等，等于常数．即自由落体运动是一个匀变速运动．由于初速度为零，所以自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动．４、自由落体加速度大小、方向。
不同物体在同一地点，从同一高度同时自由下落，同时到达地面。
高中网页设计教案语文
高中网页设计教案语文一、教学目标1. 理解网页设计的基本概念和原则。
2. 掌握、CSS等网页设计基础语言的使用。
3. 能够使用专业工具进行网页布局和设计。
4. 培养学生的审美能力和创新思维。
5. 通过项目实践，提升学生的综合应用能力。
二、教学内容1. 网页设计基础：介绍网页设计的发展历程、基本构成元素和设计原则。
2. 语言基础：讲解的结构、标签、属性等基本知识。
3. CSS样式设计：教授CSS的选择器、盒模型、布局方式等内容。
4. 网页设计工具：介绍Dreamweaver、hotosho等常用网页设计软件。
5. 实战演练：指导学生完成一个简单的个人网页设计项目。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析优秀网页设计案例，引导学生理解设计要点。
2. 互动讲解：结合多媒体教学，形象生动地讲解理论知识。
3. 实践操作：鼓励学生动手实践，通过实际操作巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组进行主题讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 项目驱动：以项目完成为导向，激发学生的学习兴趣和创新能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示不同类型的网页，引出网页设计的重要性和学习内容。
2. 知识讲解：系统讲解和CSS的基础知识，确保学生掌握核心概念。
3. 工具操作：演示网页设计软件的基本操作，指导学生熟悉工具使用。
4. 实例操作：学生在教师的指导下，完成一个简单的网页设计任务。
5. 作品展示：学生展示自己的网页设计作品，进行互评和反思。
五、评价方式1. 过程评价：关注学生在学习过程中的参与度和操作技能。
2. 作品评价：根据学生的网页设计作品的创意、技术实现和美观度进行评价。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程和作品进行自我评价。
4. 同伴评价：通过小组成员之间的互评，促进相互学习和提高。
六、教学资源1. 教材：《高中信息技术》相关章节。
2. 网络资源：推荐相关的在线教程和设计社区，供学生学习和交流。
3. 软件工具：提供Dreamweaver、hotosho等软件的学习版或试用版。
高中教案设计比赛模板
一、教案名称《（学科名称）——（课题名称）》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点）；- 学生能够运用（具体技能）解决（具体问题）。
2. 过程与方法目标：- 通过（具体活动或方法），培养学生（具体能力）； - 通过合作学习，提高学生（具体能力）。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对（学科或课题）的兴趣和热爱；- 增强学生的（道德、审美等）意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- （具体知识点或技能）的讲解与练习；- （具体活动或方法）的实践与应用。
2. 教学难点：- （具体知识点或技能）的深入理解；- （具体活动或方法）的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣；- 简要回顾旧知识，引出新课。
2. 课堂讲授- 系统讲解（具体知识点或技能）； - 结合实例，加深理解；- 引导学生进行思考，提出问题。
3. 活动与练习- 组织学生进行（具体活动或练习）； - 指导学生独立完成练习；- 鼓励学生互相讨论，共同进步。
4. 巩固与拓展- 对本节课所学内容进行总结；- 提出拓展性问题，引导学生思考； - 布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容；- 指出学生的优点和不足；- 布置课后复习任务。
五、教学评价1. 评价方式：- 课堂观察；- 学生练习；- 课后作业；- 学生自评与互评。
2. 评价内容：- 知识与技能掌握情况；- 过程与方法运用情况；- 情感态度与价值观表现。
六、教学反思1. 教学效果：- 学生对（学科或课题）的兴趣是否提高； - 学生是否掌握了（具体知识点或技能）； - 学生是否形成了良好的学习习惯。
2. 教学改进：- 针对学生存在的问题，调整教学策略； - 优化教学活动，提高教学效果；- 丰富教学资源，激发学生学习兴趣。
七、教学资源1. 教材；2. 教学课件；3. 教学视频；4. 实物教具；5. 网络资源。
八、教学时间本节课预计用时（分钟），具体安排如下：1. 导入新课（分钟）；2. 课堂讲授（分钟）；3. 活动与练习（分钟）；4. 巩固与拓展（分钟）；5. 课堂小结（分钟）。
高中语文教学设计活动教案
高中语文教学设计活动教案作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的高中语文教学设计活动教案5篇，让我们一起来看看！高中语文教学设计活动教案篇1【教学目标】一、知识目标：1. 了解《荀子》及相干知识。
2. 掌控并积存重要的文言文实词和虚词。
3. 掌控本文显现的通假字、词类活用和特别文言句式。
二、能力目标：学习本文比喻论证、对照论证的方法，提高学生环绕中心论点公道论证的能力。
三、德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”“坚持”“专一”的道理。
【教学进程】第一课时一、导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“坚持不懈”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢?和学习有什么关系呢?我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1.介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。
荀子(约前313～前238)，名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批评吸取各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄壮，语言纯朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2.题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反应了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二、课文诵读1.教师范读课文学生纠正自己预习时的读音毛病及断句不当之处。
2.学生自由朗诵课文3.检查学生字音掌控情形给下列加下划线字注音，并注明通假字(1)故不积跬步，无以至千里( )(2)吾尝跂而望矣( )(3)坚持不懈，金石可镂( )(4)其曲中规( )(5)虽有槁暴( )( )(6)则知明而行无过矣( )(7)君子生非异也( )明确：(1)kuǐ(2)qì(3)lòu(4)zhòng(5)yòu通“又”;pù(6)zhì通“智”(7)xìng通“性”4.指名2～3名学生朗诵课文(分节读)教师作朗诵提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
高中语文教案设计(通用6篇)
高中语文教案设计(通用6篇)高中语文教案设计篇1一、教学目标1、知识与技能：运用旁批方法，通过品味*，引导学生掌握记叙文中写人的写作方法2、过程与方法：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物3、情感态度与价值观：理解并学习梁启超先生的真性情与爱国情感二、教学重难点1、运用旁批方法，学会分析人物形象，掌握人物刻画的方法2、对《箜篌引》、《桃花扇》、杜诗作适当补充讲解三、教学方法赏析、合作研讨、探究、练笔四、设计课时一课时(40分钟)五、课前准备事先印发导学案，设计预习问题，以及课文相关资料链接，包括《箜篌引》备注，《桃花扇》简介，杜甫的《闻官军收河南河北》一诗等。
教学过程：一、导入清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝彩不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
这个少年后来成为了中国历一个“百科全书式”的人物。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢?他就是--梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
(设计意图：此导入能够引发学生兴趣，了解梁启超其人。
)二、自学检查1、字音字词检查(见《导学案》，教师ppt展示)2、解题，并提问：对于本篇*主人公，你了解多少?明确：公车上书、戊戌变法、云南起义。
高中数学教学设计优秀14篇
高中数学教学设计优秀14篇高中数学教学设计篇一一、教学目标1.知识与技能(1)掌握斜二测画法画水平设置的平面图形的直观图。
(2)采用对比的方法了解在平行投影下画空间图形与在中心投影下画空间图形两种方法的各自特点。
2.过程与方法学生通过观察和类比，利用斜二测画法画出空间几何体的直观图。
3.情感态度与价值观(1)提高空间想象力与直观感受。
(2)体会对比在学习中的作用。
(3)感受几何作图在生产活动中的应用。
二、教学重点、难点重点、难点：用斜二测画法画空间几何值的直观图。
三、学法与教学用具1.学法：学生通过作图感受图形直观感，并自然采用斜二测画法画空间几何体的过程。
2.教学用具：三角板、圆规四、教学思路(一)创设情景，揭示课题1.我们都学过画画，这节课我们画一物体：圆柱把实物圆柱放在讲台上让学生画。
2.学生画完后展示自己的结果并与同学交流，比较谁画的效果更好，思考怎样才能画好物体的直观图呢？这是我们这节主要学习的内容。
(二)研探新知1.例1，用斜二测画法画水平放置的正六边形的直观图，由学生阅读理解，并思考斜二测画法的关键步骤，学生发表自己的见解，教师及时给予点评。
画水平放置的多边形的直观图的关键是确定多边形顶点的位置，因为多边形顶点的位置一旦确定，依次连结这些顶点就可画出多边形来，因此平面多边形水平放置时，直观图的画法可以归结为确定点的位置的画法。
强调斜二测画法的步骤。
练习反馈根据斜二测画法，画出水平放置的正五边形的直观图，让学生独立完成后，教师检查。
2.例2，用斜二测画法画水平放置的圆的直观图教师引导学生与例1进行比较，与画水平放置的多边形的直观图一样，画水平放置的圆的直观图，也是要先画出一些有代表性的点，由于不能像多边那样直接以顶点为代表点，因此需要自己构造出一些点。
教师组织学生思考、讨论和交流，如何构造出需要的一些点，与学生共同完成例2并详细板书画法。
3.探求空间几何体的直观图的画法(1)例3，用斜二测画法画长、宽、高分别是4cm、3cm、2cm的长方体ABCD-A’B’C’D’的直观图。
高中语文课程教案(精选5篇)
高中语文课程教案(精选5篇)高中语文课程教案（精选篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。
教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法1、问题式教学法。
教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。
2、概念比较法。
可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3、探究拓展法。
以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。
[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
高中教师教案12篇
高中教师教案高中教师教案12篇高中教师教案1一、教学目标1.以氮循环为例理解掌握物质循环的过程，以及物质循环在生态系统中的重要意义。
2.通过对资料的观察、对比，提高综合分析能力。
3.通过对生态系统功能的学习，形成保护生态系统的观念，热爱大自然。
二、教学重难点重点：氮循环的过程。
难点：氮循环的过程和生态系统物质循环的特点。
三、教学过程(一)联系已有知识基础，导入新课提出问题：之前学习了生态系统的能量流动的.功能，能量流动有什么特点呢?(单向流动、逐级递减。
)生态系统的物质循环也是顺着生态系统的营养结构即食物链和食物网这个主渠道进行循环流动的。
而物质在生态系统的生物群落与无机环境之间可以反复出现，是循环流动的。
那么，生态系统中物质到底是怎样循环的呢?以氮循环为例进行学习。
以雷电发庄稼为例，(二)新课讲授氮循环的过程1.生物体内的蛋白质和核酸等都含有氮元素，氮的气体形式在空气中的含量非常高，约为79%，但植物不能够直接利用它。
氮是如何进入到生物体中的呢?出示根瘤菌的图片，结合课本及资料，引导学生观察、分析固氮过程，小组讨论发言，教师总结。
(有些植物，如大豆、豌豆、花生、苜蓿和三叶草等，它们的根上有根瘤菌形成的根瘤。
根瘤菌将处于游离状态的氮气转变成为无机氮的化合物(主要是硝酸盐和氨)，供给植物直接利用，这一过程称为固氮。
)2.除了根瘤菌的固氮，还有哪些方式可以使氮进入到生物体内呢?教师出示氨化细菌、亚硝酸盐细菌、硝酸盐细菌等的功能图示，引导学生观察总结。
(多种细菌也能够以不同的方式，将植物不能直接利用的含氮化合物转变成能被植物体直接利用的氨或硝酸盐，进入生物体中的循环。
)3.以氮循环为例的物质循环说明物质循环有什么特点呢?教师通过引导学生总结，得出物质循环的特点：物质循环具有全球性，物质在生物群落与无机环境间可以反复出现，循环运动。
能量流动与物质循环的联系之前所学的能量流动与本节课所学的物质循环之间有什么联系呢?教师引导学生回答，教师总结(生态系统的存在是靠物质循环和能量流动来维持的。
高中数学教案教学设计10篇
高中数学教案教学设计10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学整体设计教案范文
高中数学整体设计教案范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握高中数学的基础知识和基本思想，包括函数、方程、不等式、导数等内容。
2. 能力目标：学生能够熟练运用数学方法解决问题，培养创新思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的意识。
二、教学内容：1. 函数与方程：包括函数的概念、函数的性质、常见函数的图像和性质、方程的解法等内容。
2. 不等式：包括不等式的性质、不等式的解法、实际问题中的不等式等内容。
3. 导数：包括导数的概念、导数的计算、导数的应用等内容。
三、教学方法：1. 综合教学法：通过讲授、讨论、练习等多种方式，全面提高学生的数学综合能力。
2. 教师引导法：教师要引导学生主动思考、积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
3. 学生合作法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生合作意识和团队精神。
四、教学过程：1. 导入部分：通过引入一道有趣的数学问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动思考。
2. 知识讲解：逐步讲解本节课的知识内容，重点讲解一些基础概念和方法，帮助学生建立完整的数学知识体系。
3. 训练练习：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
4. 拓展延伸：给学生留一些拓展性的问题或任务，让他们思考如何应用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学评估：1. 定期进行随堂测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 每周布置作业，检测学生的学习情况和作业完成情况。
3. 定期举行小测验或模拟考试，检测学生的综合能力和应试能力。
六、教学反思：通过不断总结反思教学过程中的不足和问题，进一步完善教学方法和内容，提高教学效果，培养学生的数学素养和综合能力。
高中数学优秀教学设计【精选10篇】
高中数学优秀教学设计【精选10篇】高中数学优秀教学设计【篇1】【教学目的】(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法(2)使学生初步了解“属于”关系的意义(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义【重点难点】教学重点：集合的基本概念及表示方法教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪【内容分析】1.集合是中学数学的一个重要的基本概念在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题例如，在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义本节课的教学重点是集合的基本概念集合是集合论中的原始的、不定义的概念在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集”这句话，只是对集合概念的描述性说明【教学过程】一、复习引入：1.简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数;2.教材中的章头引言;3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家)(见附录);4.“物以类聚”，“人以群分”;5.教材中例子(P4)二、讲解新课：阅读教材第一部分，问题如下：(1)有那些概念?是如何定义的?(2)有那些符号?是如何表示的?(3)集合中元素的特性是什么?(一)集合的有关概念：由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素.定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合.1、集合的概念(1)集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合(简称集)(2)元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素2、常用数集及记法(1)非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合记作N，(2)正整数集：非负整数集内排除0的集记作N__或N+(3)整数集：全体整数的集合记作Z ,(4)有理数集：全体有理数的集合记作Q ,(5)实数集：全体实数的集合记作R注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0 (2)非负整数集内排除0的集记作N__或N+ Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z__3、元素对于集合的隶属关系(1)属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A(2)不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作4、集合中元素的特性(1)确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可(2)互异性：集合中的元素没有重复(3)无序性：集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)5、⑴集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q…… 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……⑵“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写三、练习题：1、教材P5练习1、22、下列各组对象能确定一个集合吗?(1)所有很大的实数 (不确定)(2)好心的人 (不确定)(3)1，2，2，3，4，5.(有重复)3、设a,b是非零实数，那么可能取的值组成集合的元素是 -2,0,24、由实数x,-x,|x|, 所组成的集合，最多含( A )(A)2个元素 (B)3个元素 (C)4个元素 (D)5个元素5、设集合G中的元素是所有形如a+b (a∈Z, b∈Z)的数，求证：(1) 当x∈N时, x∈G;(2) 若x∈G，y∈G，则x+y∈G，而不一定属于集合G证明(1)：在a+b (a∈Z, b∈Z)中，令a=x∈N,b=0, 则x= x+0__ = a+b ∈G,即x∈G证明(2)：∵x∈G，y∈G，∴x= a+b (a∈Z, b∈Z),y= c+d (c∈Z, d∈Z)∴x+y=( a+b )+( c+d )=(a+c)+(b+d)∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z∴(a+c) ∈Z, (b+d) ∈Z∴x+y =(a+c)+(b+d) ∈G，又∵ =且不一定都是整数，∴ = 不一定属于集合G【小结】1.集合的有关概念：(集合、元素、属于、不属于)2.集合元素的性质：确定性，互异性，无序性3.常用数集的定义及记法高中数学优秀教学设计【篇2】学习目标明确排列与组合的联系与区别，能判断一个问题是排列问题还是组合问题;能运用所学的排列组合知识，正确地解决的实际问题.学习过程一、学前准备复习：1.(课本P28A13)填空：(1)有三张参观卷，要在5人中确定3人去参观，不同方法的种数是 ;(2)要从5件不同的礼物中选出3件分送3为同学，不同方法的种数是 ;(3)5名工人要在3天中各自选择1天休息，不同方法的`种数是 ;(4)集合A有个元素，集合B有个元素，从两个集合中各取1个元素，不同方法的种数是 ;二、新课导学探究新知(复习教材P14～P25，找出疑惑之处)问题1：判断下列问题哪个是排列问题，哪个是组合问题：(1)从4个风景点中选出2个安排游览，有多少种不同的方法?(2)从4个风景点中选出2个，并确定这2个风景点的游览顺序，有多少种不同的方法?应用示例例1.从10个不同的文艺节目中选6个编成一个节目单，如果某女演员的独唱节目一定不能排在第二个节目的位置上，则共有多少种不同的排法?例2.7位同学站成一排，分别求出符合下列要求的不同排法的种数.(1) 甲站在中间;(2)甲、乙必须相邻;(3)甲在乙的左边(但不一定相邻);(4)甲、乙必须相邻，且丙不能站在排头和排尾;(5)甲、乙、丙相邻;(6)甲、乙不相邻;(7)甲、乙、丙两两不相邻。
高中教学设计15篇
高中教学设计15篇高中教学设计1一、教学目标【知识与能力】够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
【过程与方法】过文章的学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。
【情感态度与价值观】过文章的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻情。
二、教学重难点【教学重点】够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
【教学难点】分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。
三、教学方法多媒体教学法，对比阅读法，小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课1.多媒体呈现苏轼《蝶恋花花褪残红青杏小》请同学们自行阅读并试着说出内容，老师结合背景引出“借景抒情，借物感怀”的概念，并解释“感怀”意为“感慨自身，怀念故人”。
则中国文人常常采取一种含蓄的手法，借景借物感怀。
2.知人论世：巴金（二）整体感知设置问题，请同学带着问题通读全文，并回答全文是按照什么样的线索进行写作的？（引题——————包弟进家———————七年相处———————送别包弟—————————怀念包弟）前几部分叙述为主，最后一部分抒情为主。
（三）深入研读1.设置问题，请同学带着问题详细阅读相关章节，并回答1在叙述的部分中，作者怀念的人是如何出现在文章中的？能体现出如何的情感？（两次特别提起，多半是“我们”，都属平实的细节叙述，说明作者无论是与包弟，还是与爱人，都是朝夕相处，关系和睦）2在抒情的部分里，作者是如何感怀？（近：自我忏悔；远：借景怀人）2.范读：“整整十三年零五个月过去了”一段引导学生找出写景的词“衰草”“篱笆”“无缝的砖墙”“葡萄架给虫蛀了扫掉，连葡萄藤都给挖走”“少掉了好几株花，多了几棵不开花的树”等等，对比“我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩”体现了作者怎样的情感？（有爱人在的景色，才是生动的，令人快乐的`）（四）拓展延伸请同学们分组讨论：对比阅读《小狗包弟》和《蝶恋花花褪残红青杏小》作者在情感抒发上有何异同？（苏词更加含蓄，可解读为感慨自身，也可解读为怀念故人，没有明确的指向性；巴文情感浓烈，有深刻的忏悔，也有深沉的怀念。
高中教资语文教案教学设计模板5篇
高中教资语文教案教学设计模板5篇高中语文优秀教案篇一一、预习目标读懂文章，了解文章大意，解决生僻词语。
二、预习内容（1）概括每一部分的主要内容。
（2）孩子长到十八岁，为人父的杨子在文章中既有自己情感的流露，又对孩子寄予了殷切的希望。
那作者流露了怎样的心情，又寄予了孩子什么希望呢？（3）对于“两代人的矛盾”，杨子提出了那些观点？你的看法是什么？课内探究学案一、学习目标1、正确认识对亲情、两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解。
2、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
3、懂得珍惜青春，树立正确的人生观。
教学重点难点1、认识理解两代人的矛盾。
2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
二、学习过程探究一1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？2、回忆交流父母在养育自己的过程中的一些感人的片段。
探究二作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？探究三看了文章以后，结合自己的生活体会，你对文章当中的那些句子感兴趣？杨子说：“十八岁使我想起初长彩羽，引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。
”根据你对“青春”的理解，仿照上面的句子写一段话。
优秀教案高中语文高中语文优秀教案篇二教学目标1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。
2、了解“托物言志”的表现手法。
教学重点景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。
教学难点本文所表现的思想感情。
课时安排一课时教学步骤一、导入今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境二、作者简介李乐薇，江苏人，现代作家。
早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
三、解题文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。
高中数学设计教案
高中数学设计教案
教学目标：
1.了解火箭的基本结构和原理；
2.学习如何使用数学知识设计火箭的各个部分；
3.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 火箭的基本结构和原理；
2. 数学在火箭设计中的应用；
3. 学生设计火箭的各个部分。
教学过程：
1.导入：介绍火箭的基本结构和原理，激发学生的设计兴趣；
2.讲解数学在火箭设计中的应用，如力学、空气动力学等知识；
3.分组活动：学生分组设计火箭的各个部分，如外壳、发动机等；
4.展示设计成果：让每个小组展示他们设计的火箭模型，分享设计思路和经验；
5.讨论和改进：学生互相评价和讨论各组设计的优缺点，帮助他们改进设计方案；
6.测试飞行：让学生将设计好的火箭模型进行飞行测试，观察飞行效果并记录数据；
7.总结：引导学生总结本次设计过程中的经验和教训，思考如何改进设计。
教学评估：
1.观察学生的设计过程，看是否能运用数学知识合理设计火箭的各个部分；
2.评价学生的设计成果，看火箭模型的飞行效果和稳定性。
拓展活动：
1.让学生尝试设计不同类型的火箭模型，如水箭、气压火箭等；
2.组织学生进行火箭比赛，测试不同设计的火箭的飞行距离和高度。
教学反思：
1.教师应该根据学生的实际情况和能力调整教学内容和难度；
2.教师要积极引导学生发挥创造力和合作精神，培养他们的解决问题能力。
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各组将取得的材料进行归纳整理后，形成口头报告材料，向全班发表，同时可将各组的图片或相片展示出来。同学们要注意收集他人的信息资料，丰富自己的知识。
3.结论：材料自身也会说话。
二、图片欣赏
1.欣赏由不同材料制作的椅子：
图片1——纸材（平淡无奇的材料、朴实无华的工艺，透射出一种永恒的艺术魅力。）
根据本校具体情况，构思、设计一套环境标志。
教学策略
教师采用合作教学形式，组织学生分组讨论学校的标志，要求学生根据已学知识对学校标志提出合理化建议。启发学生为学校设计一套符合视觉传达设计审美要求的环境标志，通过学生的合作实践，帮助学生掌握设计的基本流程，以此提高学生综合运用知识的能力。教学过程中，教师充分挖掘学生的学习主动性，以参与者的身份帮助学生完成设计作业，采用过程评价，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。
5.小结、评议。
活动二
首先欣赏《新世纪的眼睛》，请学生找出其中的字母。
收集两个字的单词（以名词为主）。
抽取3个单词，分配给各小组。
各小组根据单词做创意练习。
集体评议（评10幅优秀作品）。
请优秀作品的作者上台将作品粘贴于“金奖创意栏”。
总结，设置课外思考：参照图形设计作品《杯子》，选择生活中的器皿做置换练习的思考。
1.欣赏图片（第6～9页），设置如下问题：
找出每张图片中所包含的形象。
是为了表达什么主题？
2.分析图片：引导学生归纳本章图片所运用的几种创意方法（联想、提炼、置换）。
学生共同讨论归纳几种方法的要点，得出如下结论：
活动一
1.再次欣赏《爱书》招贴设计。
2.做对应连线游戏。
3.教师简单示范。
4.学生做快速创意训练。
课时安排
1课时。
课前准备
教师：教材、洋葱若干、小刀。
学生：教材、作业纸、钢笔或签字笔。
附：作业纸设计
教学
环节
教学
策略
媒体运用
教师活动
学生活动
教学评价
演示
直观
教学
●洋葱
●小刀
请一个学生切洋葱，并展示。问：“你们看到了什么？”
一个学生上台切洋葱，并将切好的洋葱放到投影仪下，请全班同学用最快的速度将自己观察后所得的印象在作业纸的第一个空格内画下来。
小结
与延
伸
●范图
提示将收集的图像转换为图形的方法。
布置下节课学习任务。
1.选择整理图形(4)。
2.回家运用摄影等方式获取图像，为下节课的学习做准备。
第一单元 第二课 没有什么不可能
——奇妙的图形（第一课时）
教学目标
1.掌握图形设计的一些基本程序和方法。
2.在图形设计活动中培养学生发散性的思维方式,建立创新的意识。
肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的成败因素。
分析
讨论
互动
教学
范作欣赏
让学生讨论怎样在生活中提高对标志的应用。
1.标志的关注程度。
2.标志的亲和度。如：花儿在向你招手，取得了良好的效果。
学生在教师的引导下可从这些方面入手探讨：
能否将校园内大多数标语，改为亲和度极高的意识引导性视觉语言？如何从不同方面来强化对标志的认知，将学生探讨的方向引到标志的人性化、区域化和现代化方面。
2.完成“活动建议二”的创意练习。
找寻单词--混合 --抽取--思考联想--创造图形
3.欣赏现代图形设计《杯子》，设置课外思考与交流的延伸活动，即选择生活中的器皿，做置换练习的思考。
教学程序
(一)复习导入
让学生观察鼠标,提问：
鼠标由哪些视觉元素构成？（点、线、面）
鼠标的外形像什么？（老鼠、汽车等）
(二)新课教授
四、课后探索
在本课的基础上针对社会特殊群体进行调查，了解他们的生活状况和实际需要，了解他们对改进生活条件的具体愿望，为下节课针对特殊人群做文具设计做好准备。
教学评价
活动与评价是相互交融和渗透的，评价的主动权都在于学生主体，学生在产品选购、提出改良建议、评选优秀方案等活动中自然地渗透了评价，让评价成为活动的必然的组成部分。
（1）上课或写作业时用的；
（2）野外郊游时用的；
（3）休闲时用的。
要求：画出草图（有条件的学校可用电脑制作），附上说明文字。
四、反复斟酌，或征求同学意见，选取一个最佳设计方案，并为实现这个设计方案在生活中选择合适材料（可用替代材料，鼓励使用废弃材料）。
教学策略和活动方式
本课的教学主线是从了解产品功能的不足到寻求改良的方法和途径层层深入。学生从课前准备到课堂中参与活动，再到课后的探索都是围绕着产品功能改良为中心。以模拟产品直销的形式开展产品功能评价和功能改良的活动，课前布置几个学生做活动的组织者，注意充分考虑活动程序的设计和角色分工，教师转换角色做活动的参与者，学生们在对产品的评价选购中提出建议，在参与“方案征集”活动中讨论产品改良的方法，并尝试制作独具个性的设计方案。活动重点在于学生的参与和学生之间、师生之间的交流与评价，在活动中培养学生的发散思维和创新意识，提高学生解决问题的能力。
教学程序
一、活动准备
课前布置几个学生做活动的组织者，与学生共同策划活动的内容和形式，协助学生制定活动计划，做好活动准备（可参照选择下表）。教师准备用各种方式制作的产品示意图若干，“‘推销’的要素”（课件）。
二、活动开展
1.产品“推销员”（教师）图示或直接展示一类学生喜欢的文具或生活物品，根据使用需求，从功能与形式的角度进行语言推销，全体学生和教师站在消费者的角度评价产品，在选购活动中比较产品的性能和形状等方面的特点。
第一单元 第一课 苹果中的五角星
——变换我们的视角
教学目标
学生通过对各种获取视觉信息的手段及方法的探究，学会从各种思维角度分析视觉信息，表达视觉信息。学生能够养成主动观察与发现生活中丰富的视觉形象的学习意识，提高学习美术的兴趣，培养探究精神和创造精神。
教学内容
视觉传达设计中获取视觉信息的各种方式与路径，从思维的不同层面引导学生关注生活中被忽视的视觉信息。
展示2～3个学生的作业。
尝试
合作
学习
●曲面镜
●手电筒
●白纸
运用其他媒体演示。
要求每个组一个学生提出用其他不同方式或媒体手段来获取不同的形象。
各组商量，用最简单的方式或手段获取洋葱的独特形象，并上台演示。每个同学将自己最喜欢的一个形象记录下来（1）。
每个同学将自己最喜欢的形象记录下来。
讨论
延伸
讨论
通过实验与观察，我们有何启发？
再尝
试
启发
教学
合作
学习
●实物
组织学生就身边某一物体进行多种方式的观察，指导学生运用绘画和文字的形式表达自己的感受。
在教师的启发下大胆尝试，通过不同方式来寻找某物体在特定状况下呈现出的独特的形象，并借助画笔记录下来（3）。
教师运用对学生学习活动的行程性评价，不断归纳学生的想法，鼓励学生通过不同方式表现自己对物体观察的新发现。
谈出对同一物体呈现的不同形象的观察体会。在教师的启发下，展开联想，并将想到的方式记录下来（2）。
研究
教材
资料
●教材
出示课题。
1.组织学生讨论教材第1页上的水暖管件图片，问：“你在生活中是否曾经有类似的发现？”
2.引导学生针对第2页的图片进行讨论。
学生在教师的启发下，结合自己的生活经验，谈谈自己的“发现”，获得对发现平常事物新形象的乐趣，并由此展开联想。
第二单元 第二课 取“材”有道（第二课时、第三课时）
教学目标
1.体验与发现：通过看、摸、嗅等一系列探究活动让学生感受不同材料的特性，了解能代表各个时代的材料，认识材料与设计相辅相成的关系，主动获得有关材料的知识。
2.实践与创造：在设计制作的过程中学会与人交流和协作，培养创新意识与动手的能力，培养学生的环保意识，增强社会责任感。
图片2——木材（朴实的平民化材料，却演绎出一种帝王之风范！）
图片3——麻（制成的椅子貌似压扁了的皮球，视觉上的软和触觉上的硬，细麻绳一圈一圈地紧紧环绕，使材料的质感得到艺术化的张扬。）
图片4——藤（藤是介于草和木之间的一种材料，既有草的柔韧，又有木的坚硬，设计师充分利用藤条的优势，使藤椅构建成与现代空间和谐统一的造型元素。）
2.归纳各种措施的类别，提炼出与生活经历最贴近的标志措施。
肯定学生的大胆设想，通过合理化建议，提示学生将各种设想进行归纳，帮助学生获得对问题分析的结论。
调查
研究
合作
学习
组织学生以5人为小组单位，对标志的关注程度及原因进行研究性学习。与学生共同分析成功标志设计的要素。
通过调查研究，讨论标志在生活中被我们所忽视的原因。
图片5——竹（闲暇野趣的境界，透出几分浓郁的乡野风情。）
……
2.分析讨论各种材料所传达的语言信息是如何体现在设计造型上的。
三、学生尝试设计
1.提问：你喜欢你现在所使用的课桌椅吗？请大家分析一下这种材质的优缺点。你希望未来课桌椅所使用的材料有什么性能呢？
2.根据不同场合，选择合适材料，为自己（中学生）设计3种椅子：
第一单元 第三课 我怎么没有想到
——校园标志设计
教学目标
学生能够通过对相关作品的欣赏与分析，结合实际情况为校园设计一套环境标志。能够综合运用视觉传达设计知识，表达对校园文化的关注与情感。在了解设计流程的基础上，掌握对视觉传达设计由意到形，再回到意的思维过程，并通过创作交流，提高合作能力与实践能力。
教学内容
3.欣赏与评议：讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行合理评论。
教学内容和课时安排
第一课时阐述材料与设计的关系以及材料的发展；第二课时通过资料收集和调查认识材料的特性，第三课时安排设计实践。
教学程序
第二课时
一、课内交流