初中语文：19种修辞手法讲解
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
修辞手法一共有63 大类，79 小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。
2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。
4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。
5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。
修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。
2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。
3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。
4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。
在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。
同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。
修辞手法的表达效果-初中语文知识讲解
修辞手法的表达效果1．修辞手法的表达效果【考点讲解】常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。
八种常见的修辞手法的作用：（1）比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
（2）拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
（3）借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
（4）夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
（5）对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
（6）排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
（7）设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
（8）反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
【命题方向】1、能准确指出句子的修辞手法。
2、辨析几种容易混淆的修辞手法。
能断定对句子中辞修手法的分析是否正确。
3、能根据语境简析句子所用修辞的妙处。
【答题方法技巧】1、掌握各类修辞手法的特征与基本要求，区别不同修辞手法的细微差异，避免错误使用修辞手法。
2、把握常见修辞手法答题格式，分析其表达效果。
（1）比喻：运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______，表达了作者_____之情。
（2）拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，把什么人格化了。
生动形象地写出了 _____，表达了作者______之情。
（3）排比：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。
语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。
（4）设问：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意，兴趣（格式：设问手法引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣）（5）反问：运用反问的修辞手法，更有力地强调_____（把反问句改成陈述句），发人深省，语气更强烈，激发读者思考。
初一语文修辞手法辨析及赏析
修辞手法一、常见的修辞手法1.比喻(1)概念:即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。
结构:一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
①要求:甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
②作用:生动形象地体现本体的特点。
化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化冗长为简洁。
(2)分类①明喻。
典型形式是:甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如等相联结。
例如:收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式是:甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是:甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如:他顶着一头蓬草走进了教室。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如:层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星里，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光亮、感受等角度，抓住明亮，隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘荷花的美。
)2.比拟(1)概念:把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。
特点:事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”作用:使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
(2)比拟的种类①拟人:把物体当作人来写。
例如:杜甫川(地名)唱来柳林铺(地名)笑，红旗飘飘把手招。
②拟物:把此物当作彼物来写。
例如:咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
初中语文修辞手法举例知识点整理
初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。
在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。
本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。
一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。
例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。
2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。
例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。
3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。
例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。
4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。
例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。
二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。
例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。
2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。
例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。
3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。
例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。
三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。
例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。
例子：他步履轻盈，告别了繁华。
3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。
例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。
四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。
例子：白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。
2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。
例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。
人教版初中语文各种修辞形式大全
人教版初中语文各种修辞形式大全修辞是语言表达中常用的一种修辞手法，用于增强语言的表现力和感染力。
人教版初中语文课本中涵盖了许多种修辞形式，下面是一份初中语文课本中常见的修辞形式大全：1. 比喻：用一种事物来比拟另一种事物，以形象生动地描绘出事物的特点或表达情感。
例句：他的眼睛像两颗发亮的明珠。
2. 拟人：用人的形象来描绘非人的事物，使其具有人的思维、感情或行为。
例句：柳树低下了头，轻轻地拍打着秋风。
3. 夸张：对人物、事物或情感进行夸大处理，用以强调特定的表达效果。
例句：我等了整整一辈子才等到这一刻！4. 对比：通过对两个事物或观点的对比，突出它们之间的差异或相互衬托。
例句：他是温文尔雅的绅士，而她则是个粗鲁无礼的野蛮人。
5. 排比：用相同的句式表达两个或多个意象，以增强语言的力度和韵律感。
例句：他舞动着手臂，踢蹬着脚，全身上下都充满着力量。
6. 反问：以疑问句的形式表达肯定或否定的意思，用以引起读者的思考或强调某种观点。
例句：难道我们不应该追求自己的梦想吗？7. 比较：通过比较来表达对事物的评价或判断。
例句：他的表演比其他选手更出色。
8. 省略：在表达中省略掉某些不必要或可推测的词语，以达到简洁、明快的表达效果。
例句：天气寒冷，我穿厚了，你呢？9. 重复：通过重复使用某个词语、短语或句子来加强表达的力度或节奏感。
例句：我们要相互帮助，相互理解，相互鼓励。
这些修辞形式不仅可以增强语言的表现力和感染力，还可以帮助读者更好地理解文本和感受其中的情感。
通过运用这些修辞形式，我们可以写出更生动、更有趣的文章，提高自己的语文写作水平。
初中语文修辞手法详解
初中语文修辞手法详解在语文学习中，修辞手法是一种常用的表达技巧。
通过巧妙地运用修辞手法，可以使语言更加生动、形象，增强表达的艺术感和感染力。
本文将详细介绍初中语文中常见的修辞手法，帮助同学们更好地理解和运用。
一、比喻手法比喻是通过将事物与另一事物进行类比，以便更生动地描述事物的手法。
比喻手法常常用于文学作品中，可以让读者更加深入地理解和感受作品中的形象和情感。
比如句子：“她的眼睛像湖水一样清澈。
”这个句子通过将眼睛跟湖水进行类比，使得眼睛的清澈形象更加鲜明且易于理解。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物赋予人的性质和行为，以便打动读者或增强表达的效果。
这种手法常常用在情感描写或者对抽象概念的说明中，可以使表达更加直观、真实。
例如：“风儿轻轻地亲吻着大地。
”这个句子中，将风拟人化为亲吻者，以便表达出风的柔和的感觉和对大地的关爱之情。
三、夸张手法夸张手法是为了增强表达的印象，对事物进行过分或者明显的夸张处理。
夸张手法常常用于幽默作品、夸张的讽刺和强烈的感叹中。
比如：“他的背包重得连大象都能压弯腰。
”这个句子中，明显夸张了行李的重量，以便表达出行李的重。
四、排比手法排比手法是将几个相同或者相似的词语、短语、句子等按照一定的顺序排列，以达到加强表达、形成节奏感和声音美感的效果。
例如：“她激动、兴奋、开心地跳了起来。
”这个句子通过排比的方式，强调了人物内心的情感状态，使句子更加生动有力。
五、反问手法反问手法是在对方提问时，提出反方向的问题，常用于论辩、抒发情感等场合。
通过采用反问手法，可以让读者更多地思考以及对问题产生共鸣。
比如：“难道你不想成为更好的人吗？”这个句子通过反问的方式，表达了对方不努力的不解和希望对方变好的愿望，以引发读者共鸣。
六、比拟手法比拟手法是通过明确地指出事物之间的相似点，以便更好地理解和说明事物的特点和含义。
比如：“她的歌声如同一只鸟儿，在阳光下自由翱翔。
”这个句子通过将歌声比拟为鸟儿的自由翱翔，既形象地描述了歌声的美好，又使得读者更加直观地感受到了歌声的自由韵律。
语文20种修辞手法解释及例子
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜活而生动有力。
了解并准确使用好汉语的修辞手法，对于提高我们的写作水平有很用。
01、比喻比喻是依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最广泛的修辞方法。
例子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
——《荷花》②只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
——《观潮》③床前明月光，疑是地上霜。
——《静夜思》02、比拟比拟是把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
例子：①从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
——《金色的草地》②死亡在洪水的狞笑声中逼近。
——《桥》③那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
——《小桥流水人家》03、借代借代是不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
例子：①一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……——《十里长街送总理》②我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
——《放风筝》③他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
——《鲁滨孙飘流记》04、夸张夸张是用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
例子：①那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
初中语文中的修辞手法知识点归纳
初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。
在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。
下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。
比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。
例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。
2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。
例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。
3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。
借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。
例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。
例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。
5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。
对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。
例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。
6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。
例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。
7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。
对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。
例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。
8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。
设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。
例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。
9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。
夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。
例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。
例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。
以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。
各种修辞手法的详解
修辞方法不只是非常重要的基础知识,而且这一知识点的掌握好与坏直接关系到作文这一重要的知识,所以绝不能忽视;什么是修辞手法：修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法,使语言表达得准确、鲜明而生动有力;语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、拈连、象征、寄寓寄托,呼告等;常用的八种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问;一、比喻：1、什么是比喻比喻就是“打比方”,即利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物;多用一些具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物;其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻又名复喻、倒喻又名逆喻、反喻、互喻又名回喻、较喻可分为强喻,弱喻、譬喻、饰喻、引喻、隐喻;2、比喻必须具备的三个要素1本体：即被比方的事物；2喻体：即用来作比方的事物；3比喻词：用来表示比喻关系的词;常见的比喻词主要有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等;3、如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词,但未必就是比喻句;判断一个句子是否是比喻句,除判断句子是否有三个要素以外,还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物;4、典型例句1桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林山水2小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库;美丽的小兴安岭二、拟人：1、什么是拟人把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动,用描写人的词来描写物;2、判断要点：描写人的词来描写物;3、拟人的作用作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象;将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者某情感;4、典型例句1风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;2顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈;3桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿;--春朱自清4感时花溅泪,恨别鸟惊心;--春望杜甫5太阳的脸红起来了;--春朱自清三、夸张：1、什么是夸张夸张是对事物的性质,特征等故意地、合情合理地夸大或缩小;一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小;2、夸张的种类1扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大;如：柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化;2缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小;如：只能看到巴拿大的一块天地3超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现;如：她还没有端酒怀,就醉了;3、夸张的作用提示事物本质,烘托气氛,给人启示,加强渲染力,引发联想;4、例句1这巴掌大的地方,怎么能踢球呢2十几天的时间一眨眼就过去了四、排比：1、什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来,借以增强表达效果;;2、判断要点排比的特点明显,句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子;3、排比的作用增强语气,表达强烈的思想感情,有力地说明道理;4、例句1晏子回答说：“这是什么话我国首都临淄住满了人,大伙儿把袖子举起来,就是一片云；大伙儿甩一把汗,就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀,脚尖碰着脚尖;大王怎么说没人呢”2桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;五、对偶：1、什么是对偶又叫对仗对偶又叫对仗,是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子,表达相近或相反的意思;2、判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反3、对偶的作用整齐匀称,节奏感强,高度概括,表意凝练,易于记忆;4、例句1横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛;2两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天;六、借代：1、什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称,而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体;2、判断要点用相关的事物代替所要表达的事物;它强调两事物间的相关点;3、典型句子1一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着;2几十把雪亮的刺刀闯进来;七、反问：1、什么是反问反问就是无疑而问,用疑问形式表达确定的意思,答案就在问句中;用问的预期表达确定的意思或加重语气;说白了就是有问答在句中;反问是疑问句是四种语句中的一种其他三种是陈述句、感叹句、祈使句2、反问的作用反问表达的意思更坚定,使读者确信无疑,毫无辩驳、怀疑的余地,进而达到强化语气、强化情感的作用;3、例句1这不是伟大的奇观吗2难道没有应该责备的地方吗八、设问：1、什么是设问说话、写文章时,为了强调自己的看法或结论,有时先提一个问题,以引起大家的注意和思考,然后由自己来回答所提出的问题;可以直白的说就是自问自答;2、判断要点明知故问,自问自答;3、设问的作用提醒人们思考,有的为了突出某些内容;4、例句她敢从成把的火柴抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根;九、对比：1、什么是对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格;2、判断要点：运用对比,必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识;对比的两种事物或同一事物的两个方面,应该有互相对立的关系,否则是不能构成对比的;3、例如：有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着;臧克家有的人十、反复：1、什么是反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子;2、反复的种类1连续反复中间无其他词语间隔例句：山谷回音,他刚离去,他刚离去;2间隔反复中间有其他的词语例句：好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国;十一、双关：1、什么是双关利用词的多义及同音或音近条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关; 双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象2、例如：李商隐的无题中有一句是:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干;以春蚕吐丝的“丝”谐音相思的“思”,就是双关的手法;十二、引用：1、什么是引用引用现成的话成语、诗句、格言、典故等来提高语言表达效果,分明引和暗引两种;2、引用的作用使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅;3、例如：明引直接引用例句：孔子曰：「三人行,必有我师;」是故弟子不必如师,师不必贤於弟子;暗引间接引用例句：失败乃成功之母,你千万不要气馁;十三、反语：1、什么是反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果;有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情;直白将就是故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思;3、例如：如：清国留学生也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了;十四、联想：1、什么是联想也就是想象;2、联想的作用使事物生动化;3、例如：太阳出来了,地上好像上了火;十五、通感：1、什么是通感所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式;2、通感的作用通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的;它能化抽象为形象,让读者更好地理解；它能由此及彼,勾起人们丰富的联想；它能不拘一格,行文活泼；它能准确表达,含意深远；它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美;3、例如：晨钟云外湿"杜甫夔州雨湿不得上岸作以"湿"字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,故"湿",触觉与听觉相互沟通;"善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,汤汤乎若流水"吕氏春秋·本味听琴声而知志在高山、流水,听觉与视觉相互沟通;十六、顶真：1、什么是顶真也做顶针用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联珠;2、顶真的作用运用顶真修辞手法,不但能使句子结构整齐,语气贯通,而且能突出事物之间环环相扣的有机联系;3、例如：友情是花,引来群群之蝶;友情是蝶,两人翩翩起舞;友情是舞,舞出激情之火;友情是火,永恒地在燃烧;梦想是翅,飞翔永恒蓝天;梦想是天,遮住茫茫大海;梦想是海,还是小船悠悠;梦想是船,海上乘风破浪;爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴;十七、互文1、什么是互文带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法;在古文中,把属于一个句子或短语的意思,分写到两个句子或短语里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文;2、互文的作用古语对它的解释是：“参互成文,含而见文;”具体地说,它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事;3、例如：秦时明月汉时关烟笼寒水月笼沙\将军百战死,壮士十年归主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦十八、回环1、什么是回环简单地说回环就是顺读逆读一个样;2、回环的作用回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式,以表达不同事物间的联系;回环可使语句整齐匀称,能揭示事物的辩证关系,使语意精辟警策;3、例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄;佛山香敬香山佛；翁源乳养乳源翁;星岛港迎港岛星;。
初中语文修辞手法解读归纳
初中语文修辞手法解读1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
”②暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：放下包袱，开动机器。
④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。
）2．比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类①拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物。
例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
初中语文中的修辞手法与句式结构解析
初中语文中的修辞手法与句式结构解析句式结构是文学作品中用于表达思想感情的语言形式，而修辞手法则是在句式结构基础上运用的一种修饰技巧。
在初中语文学习中，我们需要了解并掌握各种修辞手法和句式结构，以提高语言的表达能力和修辞的力度。
本文将对初中语文中常用的修辞手法和句式结构进行解析。
一、修辞手法1. 比喻：通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动形象地表达作者的意思。
比如：“他像一只饿狼般扑向食物。
”比喻的目的在于给读者留下深刻的印象，加强语言的艺术感染力。
2. 拟人：赋予非人事物以人的特征和行为，使得描写更加形象生动。
比如：“花儿笑了，阳光摇了摇头。
”通过拟人的修辞手法，使得语言更具有生命力和感人力。
3. 夸张：以夸张的手法来夸大事物的程度、规模或特征，以增强表达的效果。
比如：“他一口气跑了一百多米。
”夸张常用于夸奖、夸大、夸示等方面。
4. 排比：通过将一系列类似的句子或短语并列使用，以增加修辞的力度和语言的节奏感。
比如：“你可以穿得光彩照人，可以笑得灿烂如花，可以最终达到你的人生目标。
”排比运用得当可以使文章的句式结构更加丰富多样。
5. 反问：通过提出自问自答的问题，来引发读者的思考和共鸣，以加强表达的效果。
比如：“人生的意义是什么？不就是为了追求自己的幸福吗？”反问常用于议论文、说理文等多种文体。
二、句式结构1. 并列句：由两个或多个意义相近的分句通过连词“和”、“或”、“但”等连接起来，以表达并列的关系。
比如：“她喜欢唱歌和跳舞。
”并列句多用于运用比较简单、平直的句式结构。
2. 长句：将多个简单句通过连接词或其他句内成分连接起来，形成复杂的句子结构。
长句可以有效地衔接关键信息，使文章更具有逻辑性和表达力。
比如：“月亮升起的时候，小河边草地上坐着一位老人，他双手撑在膝盖上，下巴轻轻地靠在拳头上，凝神看着天空中的明月。
”长句常用于描述情景、描写细节等方面。
3. 修辞句：通过使用修辞手法、添加修辞成分或修辞结构来增加语言的修饰效果。
19种修辞手法及作用
19种修辞手法及作用一、比喻比喻是通过对两个不同事物之间的共同特征进行类比，以便使读者更好地理解和感受到所描述的事物。
比喻可以丰富语言表达，增加文章的艺术性和感染力。
二、拟人拟人是将非人物的事物赋予人的特征和行为，使其具有人的形象和动作，以增强表达的生动性和感染力。
拟人常用于描写自然景物、抽象概念等，使其更具形象感和感情色彩。
三、夸张夸张是对事物的某种特征或情感进行程度上的放大，以达到强调和吸引读者注意的效果。
夸张可以带给读者强烈的感官刺激和视觉冲击，使文章更加生动有趣。
四、对比对比是通过对比两个事物之间的差异和相似之处，以突出所要表达的观点和情感。
对比可以使文章更加明确和清晰，增加读者的关注度和理解力。
五、排比排比是通过将一系列相同或类似的词语、短语或句子进行并列，以增强修辞效果和语言的节奏感。
排比可以使文章更加有节奏感和韵律感，增加表达的力度和感染力。
六、设问设问是作者在文章中提出问题，但不直接回答，而是通过问题的引导和暗示来表达观点和引起读者的思考。
设问可以激发读者的思考和兴趣，增加文章的引人入胜性。
七、反问反问是作者在文章中提出问题，但是问题的答案已经是显而易见的，通过反问来表达观点和引起读者的共鸣。
反问可以使文章更加有说服力和冲击力，引起读者的思考和共鸣。
八、修辞疑问修辞疑问是通过在陈述性句子中使用疑问句的语气，来表达强烈的感情和观点。
修辞疑问可以增加文章的感染力和亲切感，引起读者的共鸣和思考。
九、倒装倒装是将句子中的主语和谓语的位置颠倒，以达到强调和突出的效果。
倒装可以使句子结构更加多样化和紧凑，增加表达的力度和感染力。
十、反复反复是在文章中多次重复某个词语、短语或句子，以强调和加深其在文章中的作用和意义。
反复可以使文章更加有说服力和冲击力，增加读者的记忆和理解力。
十一、比较比较是通过对两个事物的相似和不同进行对比，以突出所要表达的观点和情感。
比较可以使文章更加明确和清晰，增加读者的关注度和理解力。
初中语文修辞方法讲解
初中语文修辞方法讲解
一、什么是修辞
修辞，又称“修辞学”，它是一门讲求形色学，着重研究文字的美，探讨文学中文字、句式、段落形式如何来表达思想的科学。
它是研究文字文体，挖掘文字美的学科。
修辞从古至今也随着社会的变迁而不断发展变化，具有极高的学术价值。
二、修辞方法
1、比喻法
比喻是一种有形的类比，能够将抽象的概念用生动的语言来表达，它包括明喻和隐喻。
明喻是明确对比，如“他的歌声像百花争艳”；隐喻是含蓄的比拟，如“他的歌声奏响了万紫千红”，一句话对比两种不同的景象来表现意象。
2、拟人法
拟人是一种表达方法，通过把非人的事物比作人的形象，以表达对事物的感受。
比如《著书立说》：“吾有一言，慎于言之，而后志之，揣度于良，而后行之”，把言论对比成人的思考和行动，把文字表达得非常生动。
3、夸张法
夸张是一种修辞手法，通过夸张的语言、句式、意象等，形象地表达一种情感，从而使文章充满诗意和生动性。
比如《唐多令》中的诗句：“山随平野尽，江入大荒流”，诗人通过夸张的手法表现了山河灵活的形象，使诗意更加丰富。
4、反问法
反问是一种修辞手段，它在前后句子的意义上形成对比。
初中语文修辞手法汇总-PPT课件-图文
例3：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，饱含热情地赞颂了他们所具有了崇高的意志品质。
你也来练一练
妈妈，我回来了，我已经回来了，我还记得来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了排比的修辞手法，强调突出了我对家的记忆无比清晰，饱含着对家的深深眷恋。
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？ 本句除了设问外还使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句还使用了反问的修辞手法，强调突出了我们的战士是最可爱的人，表现了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
谢谢！
夸张
定义：在现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等作艺术上的扩大或缩小。 作用：起到高度强调的效果，给读者留下深刻印象。
夸张的作用答题方式举例
例：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 本句使用了夸张的修辞手法，突出了太阳出来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了环境的恶劣。
拟人
定义：把物当作人来写，使物人格化，具有人的思想感情、语言或行动。 作用：使语言生动形象，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
拟人的作用答题方式举例
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你都开满了花赶趟儿。 本句使用了什么修辞手法？其作用是什么 本句使用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了各种树竞相开花的场景，展现了春天的欣欣向荣的美好。
18种常用修辞手法及其作用
18种常用修辞手法及其作用修辞手法是指通过一些言辞上的变化和修饰，使表达更生动、形象、有感染力的表达方法。
下面是18种常用的修辞手法及其作用:1. 比喻：通过比较说明事物的共同之处，使抽象概念更具体、形象化，增强表达的艺术性和感染力。
2. 拟人：赋予非人物以人的行为和性格特征，使描述更生动、有趣、易于理解。
3. 夸张：夸大事物的特征或程度，以增强表达的感染力和效果。
4. 反问：以疑问的方式表达肯定或否定的意义，引起读者思考，并达到强调观点的效果。
5. 排比：通过列举相同结构的词语或句子，使语言有节奏感和韵律感，增强语言的艺术效果。
6. 对偶：通过呼应、呼唤，使前后呈现的词语或短语形成对比，加强语言的音乐性和韵律感。
7. 手眼：通过修辞手法使语言生动、形象，增强表达的艺术性和感染力。
8. 象征：用一个事物代表另一个事物，以便更好地阐述抽象概念或隐喻，使语言更具艺术性和形象感。
9. 押韵：通过词语的发音和韵律的呼应，使语言具有音乐性和感染力。
10. 典故：引用名人、历史事件或文学作品中的典故，以丰富表达内容，增强文化内涵，使语言更富有深度和内涵。
11. 比拟：通过比较两个不同的事物，以便更好地阐述抽象概念或隐喻，使语言更具艺术性和形象感。
12. 推断：通过一系列逻辑推理和论证，使语言更具说服力和逻辑性。
13. 省略：在表达中有意忽略一些信息，使意义更加隐晦、深远，增强表达的效果和感染力。
14. 真假：通过修辞手法使语言生动、形象，增强表达的艺术性和感染力。
15. 反复：通过特别的表达方式，使语言具有重复的效果，强调表达的内容和观点。
16. 对称：通过词语、句子结构等的对应和呼应关系，使语言更具和谐感和美感。
17. 激起：通过修辞手法使语言生动、形象，增强表达的艺术性和感染力。
18. 揭示：通过揭示隐含的意义或真相，使语言更具说服力和启示性。
这些修辞手法能够使表达更具艺术性和感染力，增强读者对文章的共鸣和理解。
初中语文的修辞手法有哪些
初中语文的修辞手法有哪些修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
1.比喻：比喻就是打比方。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用增强语言气势，加强表达效果，强调内容，加重感情。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
5.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
6.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣7.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
作用形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美，内容上凝练集中，概括力强。
8.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
9.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
10.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
初中语文修辞手法归纳
初中语文修辞手法归纳修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以为作品增添趣味和艺术性，让文章更加生动、形象。
在初中语文学习中，我们会接触到许多修辞手法，下面我将对一些常见的修辞手法进行归纳和解析。
1. 比喻：把一个事物和另一个具备某种特点或特征的事物进行类比。
通过比喻，可以使文学作品形象、生动。
比如：月亮像一只银盘悬挂在天空中。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特点和行为。
通过拟人，可以使作品更易于人们理解和接受。
比如：小草欢快地向我招手。
3. 夸张：对客观事物进行夸大描述，以达到强调或引起读者注意的效果。
比如：这个菜又大又圆，能装满一桌子。
4. 暗喻：通过隐晦、间接的方式表达某种含义，增加作品的深度和想象力。
比如：他是校园里的一颗明星，每天都有一群追随者。
5. 反问：提出问题，实际上无需回答，用于强调语气或引发读者思考。
比如：你以为这里是你家吗？6. 排比：通过重复使用同一结构、形式的词语或句子，使句子更加有韵律感，突出所要表达的内容。
比如：我爱你，在日光下的阳台上，我爱你，在硕大的书架前，我爱你，在温暖的阳光下。
7. 过渡修辞：通过加入一个或多个连词或介词，使句子或段落之间进行衔接、转变。
比如：前一句提到炎热的夏天，后一句使用“而”来引导，说到凉爽的秋天。
8. 比较：通过将两个或多个事物进行对比，突出事物的不同特点。
比如：父母的爱如同大海一样无边无际，而朋友的爱则如同清泉一般甘甜。
9. 对仗：句子中的词语在结构、形态上相对应，形成一种平衡切换。
比如：春雨洗涤大地，春花点缀园林。
10. 借代：用一种事物代替另一种事物，以便抓住读者的注意力或引发读者的聪明才智。
比如：你是我的阳光，照亮了我的人生。
11. 象征：用一个具体事物来代表或象征一种更深层次的含义。
比如：白色鸽子在文学作品中往往象征着和平与宽容。
12. 借景抒情：通过描述美丽的自然景色来表达作者的情感和心情。
比如：明媚的阳光穿过树叶间的缝隙，洒在大地上，恰似漫天金色的花瓣。
初中语文：19种修辞手法讲解
初中语文：19种修辞手法讲解
卷首语：
修辞手法一直是语文考试的必考点，无论是在诗歌鉴赏、阅读理解，还是在作文中，修辞手法几乎都有出现。
那些作文都拿满分的孩子，一定掌握着自己特有的写作技巧，其中修辞手法是必不可少的。
学习任何一门学科，都需要掌握其特有的方法与技巧，这样学习起来才会更加有效率。
修辞手法有它自身的好处和优势，我们要学会利用。
写作文时不要平白枯燥地直接描述，多多运用修辞手法，这样不仅增加文章数字，还能让你的文章读起来更生动饱满，阅读老师看了很受吸引自然会给高分的。
为了帮助大家更好地学习语文，掌握修辞手法，今天根据我多年的教学经验为大家整理了21种修辞手法，更全面具体，认真听，好好学习掌握下：。
九年级语文修辞手法解析
九年级语文修辞手法解析修辞手法是语文学习中的重要内容，也是文学作品中常用的表达方式。
它可以让作品更加生动、形象，并增强读者的阅读体验。
本文将对九年级语文修辞手法进行解析，帮助读者更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻比喻是通过类比来描绘事物的一种修辞手法。
它通过将一个事物或概念与另一个具体的事物进行比较，从而使被比较的事物更加形象生动。
比如，我们常说“他像一只狮子般勇猛”，这里就是运用了比喻手法。
二、拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
它通过赋予无生命的事物人类的行为和感情，使得事物更加形象、感人。
例如，“树叶在微风中轻轻摇曳”中的“树叶摇曳”，给人一种与树叶有情感交流的感觉。
三、夸张夸张是通过对事物进行超常描述，夸大其特征或效果的修辞手法。
它可以使读者更好地理解和感受到事物的独特之处。
比如，“爷爷的脸上布满了皱纹”，这里的夸张手法让我们更加直观地感受到了爷爷年迈的程度。
四、排比排比是通过并列地列举事物或概念，使文章更具有节奏感和协调感的修辞手法。
它可以使表达更加有力、有吸引力。
例如，“我想要勇气，我要自信，我要坚强”，这里的排比手法让我们感受到了三个要求之间的紧密关系。
五、对仗对仗是通过对文章、诗句中的字句进行平衡、呼应，使得整个句子更加音韵和谐的修辞手法。
它可以给人一种美感，增强作品的艺术性。
比如，“执子之手，与子偕老”，这里的对仗手法让整句话更加押韵、和谐。
六、设问设问是通过提问的方式来表达观点和情感的修辞手法。
它可以引起读者的思考，激发读者的兴趣。
例如，“为什么我们要学习语文？”这个设问可以引起读者对学习语文的思考和思维活动。
七、反问反问是通过提出一个问题，但实际上是以肯定的方式回答的修辞手法。
它可以增强说话者的表达力和说服力，引起读者的共鸣。
例如，“难道我们不应该珍惜生命吗？”这个反问可以使读者更加深刻地意识到珍惜生命的重要性。
八、比拟比拟是通过将两个完全不同的事物进行比较，寻找它们之间的相似之处，从而更好地表达出想要表达的意思的修辞手法。
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初中语文：19种修辞手法讲解
卷首语：
修辞手法一直是语文考试的必考点，无论是在诗歌鉴赏、阅读理解，还是在作文中，修辞手法几乎都有出现。
那些作文都拿满分的孩子，一定掌握着自己特有的写作技巧，其中修辞手法是必不可少的。
学习任何一门学科，都需要掌握其特有的方法与技巧，这样学习起来才会更加有效率。
修辞手法有它自身的好处和优势，我们要学会利用。
写作文时不要平白枯燥地直接描述，多多运用修辞手法，这样不仅增加文章数字，还能让你的文章读起来更生动饱满，阅读老师看了很受吸引自然会给高分的。
为了帮助大家更好地学习语文，掌握修辞手法，今天根据我多年的教学经验为大家整理了21种修辞手法，更全面具体，认真听，好好学习掌握下：。