传媒心里学复习重点

传媒心理学复习重点

第二章 行为主义心理学与大众传播研究

1.行为主义的根本特点是：排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。

2.操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。

人类行为主要是由操作性反射构成的操作性行为，操作性行为是作用于环境从而产生结果的行为。

3.在个体受刺激与行为反射之间存在着中介变量，这个中介变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定银子，包括需求变量和认知变量。

4.自我效能：指对自己在特定的情境中是否有能力操作行为的预期，它影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚持性及努力程度。

个体的效能信念主要收到四个方面因素的影响，即行为的成败经验、通过观察榜样而得到的替代性体验、社会说服以及进行能力判断时的生理和情绪状态。

5.强化理论

强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加应可能性的任何刺激。 ● 正强化：获得强化物以加强某个反应。● 负强化：去掉领学习者讨厌的刺激物。 强化列联由三个变量组成：辨别刺激、行为或反应、强化刺激。

6.观察学习

由于人有通过语言和非语言形式获得信息以及自我调节的能力，使得个体通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果，就能学到复杂的行为反应。

在观察学习中，学习者不必直接做出反应，也无需亲身体验强化，只要观察他人在一定环境中的行为，并观察他人接受一定的强化便可完成学习。

第三章 精神分析心理学与大众传播研究

1.潜意识论

人的心理包括意识和无意识现象，无意识现象又可划分为前意识和潜意识。

2.人格论

人格是由伊底（本我）、自我和超我三个部分组成。

● 伊底（本我）：人格中最原始的、与生俱来的、潜意识的结构。

● 自我：是伊底在与现实的接触中分化出来的那部分人格结构。本质上依附于伊底。遵循现实原则。

● 超我：从自我中分化出来的监督的自我。

潜意识论和人格论的关联

3.人格发展

A.口唇期（0—1岁）

B.肛门期（1—3岁）

C.性器期（3—5岁）

D.潜伏期（5—12岁）

E.生殖期（12—20岁）

4.埃里克森人格发展的八个阶段

A.婴儿期（0—1岁）：基本信任和不信任的心理冲突。

B.儿童期（1—3岁）：自主与害羞和怀疑的冲突。

C.学龄初期（3—5岁）：主动对内疚的冲突。

D.学龄期（5—12岁）：勤奋对自卑的冲突。

E.青春期（12—20岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。

F.成年早期（20—25岁）：亲密对孤独的冲突。

G.成年期（25—65岁）：繁殖对停滞的冲突。

H.成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望感的冲突。

第四章认知心理学与大众传播研究

1.认知心理学

●广义：指以认知过程为主要研究对象的各种心理学流派和理论。

●狭义：指信息加工心理学。

2.知觉的组成原则

A.图形与背景的关系原则。

B.接近或邻近原则。

C.相似原则。

D.封闭原则（闭合原则）。

E.好图形原则。

F.共方向原则（共同命运原则）。

G.简单原则。

H.连续原则。

3.学习理论

顿悟：人遇到问题时，会重组问题情境的当前结构，以弥补问题的缺口，达到新的完形，从而联想起一种可行的解决方案。

顿悟是指对情境的突然理解。

顿悟说否认刺激与反应之间的联系，强调两者以意识为中介。

特点：A.对整体情境具有依赖性；B.具有突发性；C.质变的产生有时需要前期尝试错误；

D.可以迁移。

4.图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

5.同化：指个体将环境因素纳入已有的图式之中以加强和丰富机体的动作，引起图式量的变化。

6.顺应：是改变原有图式或建立新的图式以容纳新刺激的过程。

7.平衡：平衡时同化与顺应两种机制之间的平衡，在心理发展过程中，平衡时一个重要环节，没有平衡就没有发展。平衡是动态的。

8.儿童心理发展的四个阶段

A.感知运动阶段（出生—2岁）。

B.前运算阶段（2—7岁）

具体形象性、不可逆性和刻板性。C.具体运算阶段（7—12岁）

D.形式运算阶段（12—15岁）

第五章人本主义心理学与大众传播研究

1.动机理论

需要的性质决定着动机的性质，需要的强度决定着动机的强度，但需要与动机之间并非简单的对应关系，人的需要是多种多样的，但只有一种或几种成为行为的主要动机。

马斯洛的“需要”：

A.生理需要。

B.安全需要。

C.归属与爱的需要。

D.尊重的需要。

E.自我实现的需要。

马斯洛的需要层阶

第八章传者心理

1.传播者：是传播活动的主题，处于信息传播链条的第一个环节，是传播活动的发动者，

也是传播内容的源头。传播者有职业传播者和普通传播者之分。

2.控制：描述的是传播者在传播中的双重状态，就是传播者操纵传播同时又受到操纵。一方面传播者对信息流通可以进行干预和影响、左右和操纵，即“施控”；另一方面传播者受其时代与社会制约，不得不屈从于外界施加在自己身上的诸多政治的、经济的、法律的、文化的压力，即“受控”。

3.新闻价值

4.信息来源

5.利润来源

6.政府

7.受众

8.“伪事件”：为了某种意图，借助自身的资源优势，将本来毫无意义和价值的事情，经过巧妙安排而弄成轰动性的大事件，吸引媒体对此加以报道，从而转移媒体和公众对其他事件的注意。

第九章记者心理

1.印象整饰：人在交往中有意控制他人对自己的印象的过程。

在新闻采访中，印象整饰体现在记者运用恰当的语言、表情或身体动作以及仪表风度等是采访对象对记者产生“自己人”的效应，从而缩短采访对象与记者的心理距离，使记者顺利实现采访的目的。

记者印象整饰的常用策略：

A.接近吸引。

B.情感吸引。

2.采访中常见的心理误区

A.观察中的偏差。

B.注重个案，忽略统计信息。

C.带着偏见的观察或寻找。

3.写作中的几种思维方式

A.逆向思维。

B.发散思维和统摄思维。

C.克服“惰性心理”。

发散思维：以一个目标为中心，把思路向四周扩散，沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方法。

统摄思维：是一种驾驭、吸收并凝聚各种信息的思维方法。也就是记者将通过发散思维收集到的信息进行几种、分析、归纳、整理，以求对事物有深刻的认识。

4.写作中常见的心理误区

A.指认不当。

B.写作中的偏见。

C.陈述的无意识投射。

第十章编辑心理

1.编辑：是在大众传播过程中，为满足受众需要，使用独特的符号系统，对他人的精神文化成果进行组织、编选、加工整理等创造性的优化处理，使其构成整体的、有序的出版物化形态的专业人员。

2.编辑的职业特征

A.编辑活动具有一定的专业性，是大众传播过程中的一个重要环节。

B.编辑活动是围绕他人的劳动成果展开的。

C.编辑活动是大众传播的中间环节，是联系精神生产和消费的中间环节。

D.编辑活动离不开符号系统，要熟练运用这些符号系统必须经过系统的、专业的训练。

E.编辑活动是一种创造性的社会传播活动。

3.期望心理：是编辑的一种欲求心理，指编辑期待着稿件的成功和圆满完成。

4.自惑心理：以往获得的知识和经验固然能帮助人们正确理解信息，但它们同样会使人们对信息产生错误理解，对人们接受信息产生干扰。

在文字审读过程中，编辑越是知识经验丰富，就越容易产生自惑心理。

5.定势心理：指人们在接受某种认识或事物前已形成的态势和习惯，它具有固着、潜在和综合性的特点。

6.从众心理：指人们在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

7.社会效标效应：指如果信息传送者的“社会效标”愈明显，在社会上的威信、名气愈大，那么被影响的人往往会愈加信服。