三年级科学第4单元
苏教版三年级科学上册第四单元教学计划
4.认识水的用途。
5.了解人类生产和生活中的节水措施。
过程与方法：
1.动手模拟河流与湖泊的形成。
2.制作简易水井模型。
3.结合家庭生活，能自主制定和落实节水方案。
情感、态度与价值观：
1.认识到河流和湖泊的重要性。
2.体验合理开发和保护地下水源的重要性。
3.能够认识到并切身感受水资源的紧缺和供不应求。
教学
重难点
重点：河流与湖泊；海洋；珍惜水资源。
难点：地下水
教学方法措施
讲授法、讨论法、实验法、观察法等
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ具
准备
PPT、挂图、实验仪器、多媒体
课时安排
课题课时
1、河流与湖泊1
2、地下水1
3、海洋1
4、珍惜水资源1
总课时4
第 四 单元教学计划
本单元
教材简析
三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上有不同类型的水体可能没有系统的认识。本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
本单元
教学目标
知识与技能：
1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。
2.知道大自然地下水形成的原因和过程。
小学科学三年级上册第四单元知识点
小学科学三年级上册第四单元知识点科学是小学生学习的一门重要学科，它帮助孩子们了解和探索自然界的奥秘。
小学科学三年级上册第四单元是一个关于生物多样性的单元，通过学习这个单元的知识点，让孩子们了解不同生物之间的相似和差异，培养他们对生物多样性的尊重和关爱。
下面是对这一单元主要知识点的回复：生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量之多样，在这个单元中，我们将学习到关于生物多样性的一些基本知识。
首先，我们会学习到生物的分类。
为了更好地组织和研究各种生物，科学家将生物划分为不同的分类级别。
最基本的分类是种类，这是指在某一特定地区内能够自由繁殖的生物的群体。
在种的基础上，我们可以根据不同的相似特征将它们进一步分类。
按照科学家的分类系统，生物的分类顺序是：界、门、纲、目、科、属和种。
例如，人类属于动物界、脊椎动物门、哺乳动物纲、灵长目、人科、人属和人种。
其次，我们会学习到生物多样性的价值。
生物多样性对地球上的生态系统至关重要。
不同种类的生物之间相互依存，并构成了复杂的食物链和生态平衡。
如果某个物种突然消失，可能会导致整个生态系统的崩溃。
此外，生物多样性还为人类提供了各种各样的资源，如食物、药物、材料和生态服务。
保护生物多样性不仅是对自然界的责任，也是对未来人类的负责。
在生物多样性的学习中，我们还会学习到哺乳动物和鸟类这两个具体的生物群体。
哺乳动物是一类具有毛发和乳房的动物，我们人类也属于这一类别。
哺乳动物的特点是能够哺育幼崽，而鸟类则是一类有羽毛、能飞的动物。
鸟类不仅具有翅膀，还有喙和鸣声等独特特征。
我们将学习到不同种类的哺乳动物和鸟类之间的差异和相似之处，了解它们在不同环境中的适应能力。
最后，我们会学习到如何保护生物多样性。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
我们可以通过合理利用资源，降低污染和减少碳排放等方式来保护自然环境。
此外，我们还可以参与自然保护区的建设和志愿者活动，增加公众对生物多样性保护的意识和关注。
三年级科学上册第四单元固体、液体和气体4.2它们有确定的体积吗课件湘科版
换物再实验：
将注射器里的空气换 成水，装满，再压紧和拉 开注射器的活塞，观察发 生的现象。
交 流：
以上空气与水 的对比实验，说明 了什么？
小 结：
固体和液体有确定 的体积，气体没有确定 的体积，气体总是能充 满它所在的空间。
测量液体的体积
怎样才能方 便地测量呢？
还记得我们以前做 过“刻度杯”吗？
2. 它们有确定的体积吗
实验演示：
拿起粉笔， 将粉笔一根一根 放入粉笔盒，直 至放不进去。
物体所占 空间的大小就 叫体积。
思 考：
因为固体有确定的 形状和大小，所以固体 有确定的体积。
气体、液体没有确 定的形状，那么它们有 确定的体积吗？
气体、液体有确定的体积吗
用橡皮堵住 注射器的出气口， 压紧和拉开注射 器的活塞(sāi)， 观察发生的现象。
嗯！我听说过 量筒(tǒng) ……
交流并小结：
量筒是度量 液体体积的仪器。
用量筒测量液体体积的正确方法
量筒上的单 位是“毫(háo) 升”，用符号 “mL”表示。
使用量筒要轻拿 轻放，读数时视线要 与水面凹面齐平。
思 考：
同一杯水， 倒入不同形状的 量筒中，水的体 积会改变吗？
实验并记录：
小 结：
同一杯水，倒 入不同形状的量筒 中，水的形状改变 了，水的体积不变。
测量不规则形状固体的体积
不规则的 固体，例如小 石块，怎样测 量它的体积呢？
科学三年级上册第四单元第14课《固体、液体和气体》课件
感谢聆听！
小学科学三年级上册 第四单元
Байду номын сангаас《固体、液体和气体》
导入新课
橡皮、课本能直接放在课桌上，墨水 为什么要装在瓶子里才能放在桌子上 呢？
14.固体、液体和气体
活动一：识别固体、液体和气体 你们都认识吗？如何对这些物体实验？
活动一：识别固体、液体和气体
填一填
活动一：识别固体、液体和气体
物体有三种状态： 像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于 固体； 像空气这样的物体属于气体。
物品名称 水
实验记录单
探究方法 倒进锥形瓶里，水变成……
观察到形状
水
倒进盘子里，水变成……
装满空气塑料袋 捏成球体，变成……
装满空气塑料袋 压成厚厚的圆饼状，变成…… 我的发现
活动二：探究固体、液体和气体的形状
水的形状根据容器的形状会变化，小 河中流动的水，会根据地势、河床改 变形状。空气也随着盛装的容器而变 化形状，飘散到空中的空气根本看不 到具体的形状。 固体有固定的形状，不能流动。液体 和气体没有固定的形状，能流动。
活动三：探究物体倾斜放置后的发现
水杯倾斜放置，静止后，发现什么？ 固体、气体呢？
活动三：探究物体倾斜放置后的发现
液体的表面在静止时，一般会保持水 平。
课堂小结 课外拓展
同学们，经过本节课的学习，你有哪 些收获呢？
要挂一幅画，如何确定墙上的两个点 是否在一个水平面上？课下试一试， 具体操作一下。
活动一：识别固体、液体和气体
练习:帮物体找家，把序号填到对应的 家。
活动二：探究固体、液体和气体的形状 观察一下，它们都是什么形状的？
活动二：探究固体、液体和气体的形状
小学科学三年级第四单元知识要点
第四单元 水和空气一、水1、物体可以分为固体、液体、气体三类。
他们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
像水、醋、牛奶这样没有固定形状、有一定体积、会流动的物体叫液体。
像石头、木头这样有固定形状和体积的物体叫固体。
像空气、水蒸气这样没有一定形状，也没有一定体积的物体叫气体。
2、水是一种无色、无味、透明、会流动的液体。
3、水有三种状态：固态的冰、液态的水、气态的水蒸气。
4、地球表面有百分之七十左右的面积被水覆盖着。
二、水和食用油的比较1、将相同大小的水滴和油滴滴在玻璃上，油滴比较扁平，水滴比较圆。
2、将水和食用油倒入同一容器，观察到油在上层，水在下层，说明水比油重。
油滴到水中，油浮在水面。
水滴到油中，水沉到油底。
3、将同一根木条分别放入盛水和盛油的容器中，我们发现木条在水中上浮，在油中下沉。
三、谁流得快一点1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
黏度大的液体流动速度慢，黏度小的物体流动速度快。
2、洗洁精、食用油和水这三种液体流动速度从快到慢排列顺序是水、食用油、洗洁精。
3、比较流动快慢的实验中要注意：同样多的液体、同一高度、同时流下、同一物体表面。
水无色、无气味 完全透明、 流动快不黏手、水滴更圆 水重食用油 淡黄色、有气味 有点透明、 流动慢 黏手、油滴不够圆 油轻会流动 透明无固定形状 是液体液体 能流动没有固定形状固体 不能流动 有固定形状看得见 摸得着 有重量 占据空间四、比较水的多少1、你有什么方法来比较不同瓶中水的多少？（1）倒在同一个大杯子 （2）用小杯子来量 （3）比较重量 (4)用量筒量 2、量筒是带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的体积。
液体体积常用毫升、升来表示。
常见的塑料可乐瓶盖大约能装5毫升的水3、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：1、量筒必须放平稳。
2、读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
三年级上册科学第四单元《我们的呼吸》知识梳理
三年级科学第四单元知识点
第12课呼吸与空气
1、人每时每刻都在呼吸。
2、我们为什么要呼吸？
答：人需要呼吸，是因为人体必须利用大量的氧气把营养物质转化为维持体温的热量和支持活动的能量，并把产生的二氧化碳排出体外，这是生命赖以存在的新陈代谢活动。
3、比较吸入的气体和呼出的气体
（1）分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水，向一个杯子中呼气，向另一个杯子中注入空气。
（2）通过实验，我们发现了什么现象?这些现象说明了什么?
实验现象:
往澄清石灰水里注入空气，澄清的石灰水不易变浑浊;往澄清的石灰水里呼气,会发现澄清的石灰水变浑浊，有白色沉淀产生。
这些现象说明了呼出的气体中含有二氧化碳。
（3）通过研究发现，呼吸前气体中氧气含量多，呼吸后气体中的二氧化碳含量增多。
4、说说运动前后呼吸次数有什么不同?说明了什么?
答：运动时呼吸会加快。
人在运动的过程中，需要消耗大量的氧气,所以呼吸的次数要比平静时多，呼出和吸人的气体量也比平静时多，导致呼吸加快。
第13课呼吸器官
1、我们呼吸时，气体经过了哪些器官？
答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
2、观察：深呼吸时我们身体的变化？
答：呼气时感觉胸腔收缩，吸气时，感觉到胸腔降起。
1、呼吸时空气经过了人体内哪些器官？（画图）
2、口腔属于呼吸器官吗?为什么?
答：口腔不属于呼吸器官。
口腔可以参与呼吸，发挥一定的辅助作用。
但经常用口腔呼吸，会感到不舒适,这是因为气体进进出出会带走口腔内大量的水分，导致咽部干燥难受。
三年级科学上册第四单元第14课必备知识点
三年级科学上册第四单元我们的呼吸14. 保护呼吸器官必备知识点三年级科学上册第四单元《我们的呼吸》第14课《保护呼吸器官》的必备知识点可以归纳如下：一、呼吸器官的重要性呼吸器官是人体的重要组成部分，通过呼吸作用为身体提供氧气并排出二氧化碳，维持生命的正常运作。
保护呼吸器官对于保障大脑的正常功能、维持身体的正常代谢以及增强免疫力等方面都至关重要。
二、呼吸器官的组成及功能呼吸器官主要包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
每个呼吸器官都有其特定的功能，如鼻腔的过滤、加温、加湿作用，肺部的气体交换作用等。
三、保护呼吸器官的方法1. 保持空气清新定期开窗通风，保持室内空气流通，减少室内空气污染。
避免长时间处于空气不流通或污染严重的环境中。
2. 健康生活习惯戒烟并避免二手烟暴露，因为吸烟会严重损害肺部健康。
均衡饮食，多吃富含维生素和矿物质的食物，有助于增强呼吸系统的抵抗力。
适量运动，提高心肺功能，增强呼吸器官的适应能力。
3. 个人卫生勤洗手，避免用手触摸口鼻眼等易感部位，防止病菌传播。
不随地吐痰，减少病菌在空气中的传播。
4. 佩戴口罩在空气污染严重或传染病高发期，佩戴口罩可以减少有害物质的吸入。
注意选择合适的口罩类型，如医用口罩、N95口罩等，确保防护效果。
5. 避免有害物质远离有毒化学物质和有害气体，如油漆、清洁剂、工业废气等。
在使用化学品时，要佩戴防护用具，确保安全操作。
6. 增强意识提高对呼吸器官保护的意识，了解相关知识和防护方法。
鼓励家人和朋友共同参与呼吸器官的保护工作。
四、相关实验与观察通过观察或参与实验，了解呼吸器官的工作原理和保护方法。
例如，可以通过向澄清石灰水中吹气的实验观察呼出的气体中是否含有二氧化碳，从而理解呼吸过程中的气体交换现象。
五、其他注意事项呼吸器官的保护需要长期坚持和注意细节。
在日常生活中，要时刻关注空气质量和个人卫生状况，避免对呼吸器官造成损害。
如果出现呼吸不畅、咳嗽、胸闷等症状时，应及时就医检查并接受专业治疗。
三年级科学 第四单元 物体的形态 第15课固体、液体的体积和质量小学三年级自然科学
物体放左盘， 砝码放右盘。
固体有确定的质量。
探究固体、液体的质量 研究液体的质量
液体的质量＝称得的质量－容器的质量
12/12/2021
液体有确定的质量。
拓展活动 冰的质量变化
质量变了吗？
怎样操作最简单？
12/12/2021
总结 体积：固体、液体所占空间的大小 固体、液体：有固定的体积、确定的质量
12/12/2021
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①把一盆水放在室外，水会慢慢变少，这说明液体的体积是不固定的。（ ） ②体积相同的固体质量也相同。（ ） ③量杯可以用来测量液体的体积。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①把一块方形的橡皮泥搓圆以后，没变的是（ ）。 A.体积 B.质量 C.以上都是 ②矿泉水瓶上所标的“500ml”指的是瓶中水的（ ）。 A.重量 B.体积 C.质量 ③橡皮擦的体积比橡皮泥（ ）。 A.大 B.小 C.不确定
12/12/2021
综合探究
（1）人在地球上质量和体重的数值相等，那么在月球上呢？ （2）体积相同的水和汽油，质量也相同吗？
12/12/2021
12/2/2021
固体、液体所占空间的大小叫体积。
探究固体、液体的体积 水面的变化——固定的体积
量杯中的水
500ml量杯装满水
实验方法
放入一块石头
实验现象
流出200ml水
实验结论
石头的体积： 剩下水的体积：
固体、液体都有固定的体积。
12/12/2021
探究固体、液体的质量 研究固体的质量
12/12/2021
第4单元 物体的形态
4.2 固体、液体的体积和质量
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元
科学实验苏教版三年级科学上册教案第四单元苏教版三年级科学上册教案第四单元科学实验一直是科学教育中不可或缺的一部分，它是学生探究科学知识的重要方式之一。
苏教版三年级科学上册教案第四单元是关于“科学实验”的课程。
在这个学习单元内，学生将了解科学实验的意义和方法，并通过实验来探究科学知识。
本文将介绍苏教版三年级科学上册教案第四单元的重要内容及其意义。
一、本单元的主要内容1.了解科学实验的意义在本单元中，学生将通过学习科学实验的意义，了解为什么要进行科学实验。
在课堂上，教师可以通过讲述科学实验的基本概念、特点以及能够解决的问题等方面，帮助学生深入了解科学实验的意义。
同时，可以通过引导学生思考一些日常生活中的问题，来让学生意识到科学实验的重要性。
2.了解科学实验的方法在本单元中，学生将学习科学实验的方法。
教师可以通过让学生观察问题、提出问题、进行设计、记录数据和分析结果等方式，来让学生掌握实验的基本方法和步骤。
同时，教师可以鼓励学生自己设计实验，来提高学生的探究能力和创新能力。
3.进行简单的科学实验在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验，例如热水蒸发实验、焦点测试实验、水的密度实验等。
通过这些实验，学生将进一步了解科学实验的具体操作过程，掌握科学实验基本技能，从而培养学生的实践能力。
4.理解实验的结果在本单元中，学生将学习如何理解实验的结果。
教师可以引导学生针对不同实验结果进行分析及解释，以帮助学生更全面地理解实验结果。
同时，教师还可以通过让学生进行小组讨论，来促进学生们在实验结果方面的积极交流。
二、本单元的教学意义1.培养学生的科学思维在本单元中，学生将通过实验来探究科学知识，从而培养学生的科学思维。
通过设计实验、观察实验结果、尝试解释实验结果等活动，学生的科学思维将得到很好地锻炼和提高。
2.培养学生的实践能力在本单元中，学生将进行一些简单的科学实验。
通过亲身操作实验，学生将掌握科学实验的基本技能，培养学生的实践能力。
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案
湘科版三年级科学下册第四单元《第1课种子萌发》第一课时教案一、教学目标1.了解种子萌发的必要条件。
2.理解种子发芽的过程。
3.掌握观察法探究种子发芽的方法和步骤。
4.培养学生的观察、实验和团队协作能力。
二、教学重点1.种子萌发的必要条件。
2.种子发芽的过程。
三、教学难点1.如何用观察法探究种子发芽。
2.如何对实验结果进行分析和总结。
四、教学过程1.导入环节1）出示图片，让学生猜想图片上的物体，引导学生思考。
2）出示种子，并让学生分组讨论，分析种子与图片上的物体有什么相同点和不同点。
2.学习环节1）谈论种子的重要作用当问及种子的作用时，很多人第一时间会想到它是植物繁殖的一种方式，但实际上种子的作用远不止于此。
通过观察种子，可以发现它是由若干部分构成的。
其中最重要的部分是种皮和胚芽。
种皮的作用是保护种子，防止它在运输或储存过程中受到损害。
胚芽则是种子最关键的组成部分，它具备萌发的潜力，能够生长出新的植物。
种子的萌发是植物生长过程的开始，它需要一些特定的条件才能开始，如正确的温度和湿度等。
2）讲解种子萌发的必要条件种子萌发的必要条件主要包括水分、温度和氧气。
种子的存活并不取决于地下土层的氧气含量，而是取决于种子与土壤中的空气的交换。
在种子进入土壤之前，它们通常处于休眠状态。
种子吸收了水分后，可以激活发芽的生理机制。
温度也是种子发芽的重要因素，它影响着种子的生长速度和影响。
在温度适宜的情况下，种子最容易萌发。
氧气是种子发芽所需的第三个必要条件。
所有的植物种子都需要氧气来进行呼吸，种子的呼吸作用会使种子内部的能量和水分得到释放，从而激活发芽过程。
3）探究种子发芽的过程及实验让学生小组合作进行实验，探究种子发芽的过程。
将学生分为三组。
第一组观察种子在水的情况下的变化，第二组观察种子在温度适宜的情况下的变化，第三组观察种子缺少氧气时的变化。
每组同学需注意观察种子的时间和变化，记录在自己的笔记本上。
在实验过程中，教师要及时给予学生帮助和指导。
第四单元溶解与分离(知识清单)三年级上册科学冀人版
第4单元知识归类
一、溶解的快慢。
1.搅拌、升高温度、冰糖研细等方法能加快冰糖的溶解。
2.溶解的快慢在生活中的应用。
（1）将药剂做成粉末。
（2）把糖做成块状。
（3）使用搅拌机加快溶解……
二、不同物质的溶解能力。
1.通过实验发现，白砂糖＞食盐＞小苏打，三种物质中白砂糖在水中溶解能力最强。
2.不同物质在水中的溶解能力是不同的。
实际上，同一物质在水中的溶解能力也是可以改变的。
当外界温度发生变化，物质的溶解能力也会发生变化，外界温度越高，物质的溶解能力越强。
三、分离盐和沙。
1.比较盐和沙的特点。
2.我们可以依据盐溶解于水而沙不溶解于水的特点来分离盐和沙。
3.将盐与沙的混合物分离主要经历了溶解——过滤——结晶几个过程，我们称这种方法为过滤法。
4.其他分离混合物的方法。
（1）利用风力将轻的麦壳和重的麦壳分开。
（2）利用筛子将不同颗粒大小的物体分开。
（3）利用磁铁分离木屑中的钉子。
三年级科学第4单元
第四单元水和空气1、水科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别是，固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
一、判断：（1）水是无味、无色、透明的液体。
（）（2）桌子、黑板是固体，饮料是液体。
（）（3）植物、动物的生存却离不开水。
（）（4）冰、雪都是水的存在方式。
（）（5）水可以用来发电。
（6）液体能够流动，所以能够流动的物体都是液体。
（）（7）我们可以用感官判断出固体、液体、气体。
二、选择：（1）下面哪种物体是液体( )A、木头B、食用油C、石块D、空气（2）我们用鼻子可以判断出水是（）A、无色 B 透明 C 无味（3）下面哪种物质是固体( )A 醋B 牛奶C 氧气D 树叶（4）同样容量的水和食用油哪个重（）A 水B 食用油三、问答1、有几个袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、醋、牛奶、空气等，在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的液体、固体、和气体区分开来呢？如果能，你是怎样区分的呢？2、水和食用油的比较科学概念：水和水用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异，但它们都会流动、没有固定的形状、。
一、判断1、在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
（）2、把水和食用油混合在一起，我们会发现水会浮在食用油上。
（）3、相同体积的水和食用油比较，水比食用油要轻。
（）4、水能流动而食用油不能流动。
（）5、我们可以用秤来称重量的方法来比较水和食用油的重量。
（）二、选择1、水和食用油的共同点是（）A 都是固体B 都是液体C 都是气体2、下面哪种物质会浮在水上（）A 铁块B 石头C 食用油三、问答1、水和食用油有哪些相同点和不同点？2、水和食用油相比，哪种物质更重？我们可以用什么方法比较？3、谁流得更快些科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
一、判断1、可以用比较流完时间的快慢来比较水、食用油、洗洁精三种液体谁流得更快些。
（）2、比较水、食用油、洗洁精谁流得更快些选用液体的多少很重要。
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境
科学三年级上册鄂教版第四单元教案：认识周围的环境。
一、教学目标。
在教学开始前，我们需要清晰地定义学生所需要达到的目标。
学生们在本单元中应该能够能够了解自己周围的环境；知道与生活有关的季节和天气的特征，并且掌握基础植物与动物的相关知识。
二、教学内容及步骤。
在这些章节中，教师应该在具体细节中讲解生态系统，包括土壤、水、气候等多个方面。
同时，孩子们也应该学会如何与小狗和猫克服相互沉默和舒适不足的感觉，这样他们才能有一个主动愉快的见面体验。
此外，知识点的细分也应根据学生的能力有所不同，这有助于激发他们的学习兴趣。
三、学习方法。
教师可以采用多种不同的教学方法加深学生对科学的认识，例如观察、实验、讨论和参观学校附近的自然环境等。
四、教学评估。
完成每一个章节后，我们应该对学生的学习情况进行评估。
评估可以采用开放式问题、多项选择题或图表形式，也可以要求学生运用已学知识解决一些实际情境中的问题。
五、教学资源。
教学资源可以包括讲义、视频、练习题和实验材料等。
这些资源可以帮助学生更深入地理解所学内容。
在教学过程中，教师需要注意以下几个方面：第一、要与学生互动与沟通，调动学生学习积极性，争取充分的教学成果。
第二、要充
分考虑到学生的认知水平，引导他们探索与发现。
第三、要注意坚持科学化教学，并关注学生的学习兴趣，培养学生科学素质。
认识周围的环境是教育的一部分，也是让孩子们了解自然的一种方式。
在教学过程中，我们需要激发学生的学习兴趣，培养其科学素质，鼓励孩子们在探究中成长，为日后的职业和生活打下良好的基础。
三年级上册科学第四单元《固体,液体和气体：1,它们有确定的形状吗》
2024秋季三年级上册科学第四单元《固体，液体和气体：1，它们有确定的形状吗》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够识别固体、液体和气体，并了解它们的基本特性。
•学生能够探究并描述固体、液体和气体在形状方面的不同特点。
1.2 过程与方法•学生通过观察和实验活动，比较和归纳固体、液体和气体在形状方面的差异。
•培养学生的观察分析能力、实验探究能力和分类整理能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对物质状态变化的兴趣和好奇心。
•培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
教学重点•识别固体、液体和气体的基本特性。
•理解固体、液体和气体在形状方面的不同特点。
教学难点•准确描述固体、液体和气体在形状方面的差异。
•理解物质状态变化与形状变化之间的关系。
教学资源•固体、液体和气体的样本（如木块、水、空气等）。
•实验工具（如容器、吸管、塑料袋等）。
•多媒体课件（展示物质状态变化的图片、视频等）。
教学方法•观察法：引导学生观察固体、液体和气体的样本，了解它们的基本特性。
•实验法：通过实验活动，探究固体、液体和气体在形状方面的差异。
•讨论法：引导学生讨论实验结果，归纳总结物质状态变化与形状变化之间的关系。
教学过程1. 教学导入•提出问题：你们知道固体、液体和气体是什么吗？它们有确定的形状吗？•展示固体、液体和气体的样本，让学生初步感受它们的区别。
2. 新课学习• 1.2.1 固体、液体和气体的基本特性•介绍固体、液体和气体的基本特性，如固体有确定的形状和体积，液体有确定的体积但形状随容器变化，气体没有确定的形状和体积。
• 1.2.2 形状变化的实验探究•实验一：将木块、水分别放入不同形状的容器中，观察它们的形状变化。
•实验二：使用塑料袋装空气，改变塑料袋的形状，观察空气的形状变化。
•学生记录实验过程和发现，教师巡回指导。
• 1.2.3 实验结果讨论•引导学生讨论实验结果，归纳总结固体、液体和气体在形状方面的差异。
三年级科学上第四单元教材分析
系统概念
1、丰富和发展关于水和空气的特征的认识： • （1）知道水是在生产生活中有许多的作用；水和
其它液体比较，在颜色、气味、内聚力、黏性、 流动性等方面相同或存在差异。 • （2）知道空气确实存在于我们周围，能被我们的 感官感知；空气和水比较，在颜色、形状、气味、 味道、流动等方面，有相同和不同之处；空气能 占据空间，但它容易被压缩或扩散；空气有重量， 但很轻。
7 空气有重量吗
• 1、自制天平验证空气是否有重量 • 2、用实验室天平称皮球再次验证空气是否
有重量 • 3、了解一些因素会影响称量结果，产生误
差，学习准确称量。
1水
• 1、了解有关水的知识 • 2、找到水在哪个袋中 • 3、认识物质的三态
2 水和食用油的比较
• 1、采用哪些方法比较水和食用油 • 倾斜；搅动；滴；捻 • 2、认识表面张力 • 3、比较水和油的密度 • 4、认识液体形状
3 谁流得更快一些
• 1、公平实验 • 2、设计多样的比较快慢方法 • 3、完善对水的新认识
2、认知到空气和水是地球上两种常见的物质； 物质存在的形态分为固态、液态、气态三 种类型；固体、液体、气体的主要区别在 于固体有固定形状和一定体积；液体没有 固定的形状，但有一定的体积；气体没有 固定形状和体积。
3、认识到量筒是一种标准
工具，可以测量液体的体积 多少；天平是一种测量物体 的重量的工具。
4、综合已有的材料、固体、液体、气体的概 念，初步形成物质世界的概念。
科学探究
• 1、能用观察和实验的方法对水和空气进行较系统、 持续、细致地比较。
• 2、能在事实的基础上识别或认知有关水、空气和 其它液体的特征。
• 3、能想办法借助别的媒介或通过实验等来观察水、 空气和其它液体的特征。
培养观察力苏教版三年级科学上册教案第四单元
培养观察力苏教版三年级科学上册教案第四单元？视觉观察能力，通俗来说就是指人们对周围事物的观察、感知和认知能力。
视觉观察能力在生活、工作、学习中起着至关重要的作用，它与人的认知能力、思维能力、想象能力、创造能力等密切相关，甚至是其他一些技能的基础和核心。
如何培养视觉观察能力呢？在苏教版三年级科学上册教案第四单元中，提供了我们一个简单易行的方法：卡片比大小——利用以前积累的知识，让学生学会通过比较大小来观察事物。
具体步骤如下：步骤1：准备大小不同的卡片，每张卡片上都画有一件日常生活中的物品，如盆、碗、瓶、杯等。
步骤2：齐齐举起手中的卡片，询问孩子们：大的是谁？小的是谁？步骤3：清点每个卡片上的物品，让学生观察，并比较大小。
步骤4：借助白板或其他工具，画出卡片上每个物品的真实大小，让学生再次比较。
通过这样一个简单的游戏，不但能够锻炼学生的视觉观察能力，还能帮助学生树立正确的看待事物的观念。
该游戏的精髓在于通过比较大小，让学生形成对怎样看待事物的规律和认识，习得分析、观察事物的技能，同时还能让学生感受到成功的喜悦，增强自信心。
当然，在实践中，还需要注意一些小技巧：①在进行游戏之前，要对卡片进行分类、排序，以便学生能够更好地比较大小。
②教师要注意引导，不断激发学生的学习兴趣。
③教师要让学生从简单到复杂地拓展自己的观察范围，从家具、食物、玩具等常见物体，逐渐过渡到动物、植物、建筑等更为复杂的物体，帮助学生自然而然地提高视觉观察力，为学生的日常学习和生活打下一个良好的基础。
视觉观察能力的培养不是一朝一夕之事，需要教师和家长们长久的关注和引导。
通过苏教版三年级科学上册教案第四单元所提供的方法，可以帮助学生初步学会通过比较大小来观察事物，增强视觉观察力。
在今后的学习和生活中，学生们可以不断拓展观察范围，专注细节，捕捉生活之美，创造出更多、更好的创举和成果。
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第四单元水和空气1、水科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别是，固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
一、判断：（1）水是无味、无色、透明的液体。
（）（2）桌子、黑板是固体，饮料是液体。
（）（3）植物、动物的生存却离不开水。
（）（4）冰、雪都是水的存在方式。
（）（5）水可以用来发电。
（6）液体能够流动，所以能够流动的物体都是液体。
（）（7）我们可以用感官判断出固体、液体、气体。
二、选择：（1）下面哪种物体是液体( )A、木头B、食用油C、石块D、空气（2）我们用鼻子可以判断出水是（）A、无色 B 透明 C 无味（3）下面哪种物质是固体( )A 醋B 牛奶C 氧气D 树叶（4）同样容量的水和食用油哪个重（）A 水B 食用油三、问答1、有几个袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、醋、牛奶、空气等，在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的液体、固体、和气体区分开来呢？如果能，你是怎样区分的呢？2、水和食用油的比较科学概念：水和水用油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量方面有差异，但它们都会流动、没有固定的形状、。
一、判断1、在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
（）2、把水和食用油混合在一起，我们会发现水会浮在食用油上。
（）3、相同体积的水和食用油比较，水比食用油要轻。
（）4、水能流动而食用油不能流动。
（）5、我们可以用秤来称重量的方法来比较水和食用油的重量。
（）二、选择1、水和食用油的共同点是（）A 都是固体B 都是液体C 都是气体2、下面哪种物质会浮在水上（）A 铁块B 石头C 食用油三、问答1、水和食用油有哪些相同点和不同点？2、水和食用油相比，哪种物质更重？我们可以用什么方法比较？3、谁流得更快些科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
一、判断1、可以用比较流完时间的快慢来比较水、食用油、洗洁精三种液体谁流得更快些。
（）2、比较水、食用油、洗洁精谁流得更快些选用液体的多少很重要。
（）3、水、食用油、洗洁精三种液体中食用油流得最快。
（）4、液体流动得快慢与液体的重量有关。
（）二、选择1、以下三种液体谁流得更快些。
（）A 食用油B 水C 洗洁精2、水是一种什么样的液体。
（）A 有味B 好闻C 透明三、问答1、比较水、食用油、洗洁精三种液体谁流得快些，怎样做才能保证流动比赛是公平的？四、实验：1、我们认为液体流动的快慢与什么有关？4、比较水的多少科学概念：1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
2、非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
一．判断：1．可以用手举起量筒看刻度。
（）2．读取液体的体积数时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。
（）3．5毫升的水大约有一小勺。
（）二．选择：1．量筒是一个（）的玻璃筒。
A、有刻度B、没刻度2．可以用来表示水的多少的计量单位是（）。
A、厘米B、小时C、毫升3．液体的多少可以用（）来测量。
A、镊子B、放大镜C、量筒参考答案：一、1、× 2、√ 3、√二、1、A 2、C 3、C三、1、把它们分别倒入量筒中，体积大的水就多。
2、把它们放在同样重的容器中，分别称量，重的说明水多。
3、让它们分别从同样大小的小孔流出，流动时间长的说明水多。
5、我们周围的空气科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
一．判断：1．空气是一种单一成分的物质。
（）2．空气没有颜色、没有气味，也没有质量。
（）3．当杯子里充满空气后，再也打不进去空气了。
（）4．风只能给人类带来灾害，不能带来好处。
（）5．动物、植物和人类都离不开空气。
（）6．实验是科学课研究的重要方法。
（）7．臭氧层能保护地球上的生物不受太阳光中强烈紫外线的伤害。
（）8．与平静时相比，人们活动得越剧烈，呼吸的次数越多，说明需要的空气越少。
（）9．把塑料袋装满空气，手用力按塑料袋能变形，是因为塑料袋是软的，与空气没有关系。
（）10．生活在水里的鱼是不需要呼吸空气的。
（）11．空气流动得快就会刮起大风，流动得慢就会形成微风。
（）二．选择：1．一瓶香水放在讲台上，下列说法正确的是（）A、只有前面的同学可以闻到B、全班同学都可以闻到C、全班同学都闻不到2．潜水员叔叔背氧气瓶下水是为了（）A、下沉B、呼吸C、上浮3．玻璃瓶中有一瓶空气，现在抽出半瓶空气后（）A、一瓶空气B、半瓶空气C、大半瓶空气4．下列物质不能流动的是（）A、空气B、水C、食用油D、石头5．下列物质中没有气味的是（）A、空气B、白酒C、白醋D、石油6．流动的空气就是（）A、雨B、风C、云7．关于空气的表述，不正确的是（）A、空气像水一样能流动B、空气没有气味C、空气没有颜色D、空气有一定的体积三．问答：简述空气和水的相同与不同点。
四．实验：1．我们用什么方法可以感受到空气的流动？（写出五种方法）2．我们可以用什么方法辨别空气和水谁轻谁重？（写出两种方法）参考答案：一、1、× 2、× 3、× 4、× 5、√ 6、√ 7、√ 8、× 9、× 10、× 11、√二、1、B 2、B 3、A 4、D 5、A 6、B 7、D三、空气和水的相同点：无色、无味、透明、会流动、都是一种物质，生物都离不开。
不同点：水看得见，空气直接看不见；水重，空气轻；水可以摸到，空气摸不到。
四、1、吹肥皂泡；观察树枝摇动；用扇子扇风；观察烟的流动；观察旗子的飘动。
2、用塑料袋装满空气，放入水中，撕烂一角，有气泡冒出并上升；如果将空气装入气球或塑料袋中，会浮在水面上。
6．空气占据空间吗？科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少是可以变化的。
一．判断。
1．空气无色无味，也不占据空间。
（）2．空气可占据空间但没有固定的形状（）3．大自然中处处有空气室内没有空气（） 4．空气和水都占据空间（）5．水占据的空间不变化，空气占据的空间也不变化（）二．选择1．空气占据—— a .空间 b 面积2．水占据空间—— A变化 b 不变化3.空气占据空间——A 变化 b 不变化4．空气和水都——空间 A 占据 b不占据5．空气占据的空间可—— A 变化 b 不变化三．问答1．举例说明空气占据的空间是变化？2、空气和水占据的空间有什么不同？三．实验用两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手堵住管口，用同样大小的力向下压活塞。
你能观察到什么现象？7、空气有重量吗? 吕梁学校周芝科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻一、判断1、像石头等固体，看得见摸得着，它有一定的重量，但空气我们看不见甚至感觉不到它的存在，所以它没有重量。
（）2、空气不占据空间。
（）3、和相同体积的水、石头比较，空气的重量很轻。
（）4、因为空气没有固定的形状，所以它也没有体积。
（）二、选择1、科学家伽利略用气泵向一个瓶子里打足气，然后称它的重量，称好后瓶口打开，然后再称重量，结果瓶子变轻了，这个实验说明了空气（）A 有重量B 没有重量C 说明不了什么2、有一种物质，它能占据空间能流动，没有固定的形状，易压缩，重量较轻，它会是（）A 水B 空气C 石头3、空气中最宜于呼吸又能帮助燃烧的是（）A 氧气B 二氧化碳C 氮气三、简答1、石头、水、空气有哪些相同，哪些不同？石头空气水空气四单元水和空气练习一一、填空1.水是一种没有、、会的物体，像水这样的物体叫。
2.我知道的液体有 , ， (三种)。
3.空气是一种没有，没有，没有的气体。
4.我们可以从、、等地方取到一杯水。
5. 和是地球上的两种非常重要的物质，人和动植物的生存都离不开它们。
二、判断( )1.水能占据空间，空气也能占据空间。
( )2.水是一种液体，我们周围还有许多液体。
( )3.水和空气都能流动。
( )4.沙子也能流动，它也是液体。
( )5.在进行科学观察时，我们一般不采用尝的方法。
( )6.通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜色，水没有颜色。
( )7.空气没有形状，也没有重量。
( )8.比较水的多少，只有用量筒这一种方法。
( )9.在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡会重新鼓起来。
( )10.动物、植物和人类都离不开空气，但水中的鱼不需要空气。
三、选择( )8.比较水的多少，只有用量筒这一种方法。
( )9.在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡会重新鼓起来。
( )10.动物、植物和人类都离不开空气，但水中的鱼不需要空气。
三、选择1.像水这样没有固定形状、会流动的物体叫( )。
A.液体B.固体C.气体2.( )是一种有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少。
A.烧杯 B.量筒 C.滴管3.液体都会流动，流动的快慢受到( )的影响。
A.轻重B.颜色C.黏度4.用量筒测量液体读数据时，视线要与( )水平。
A.液面B.刻度C.量筒6.液体体积的单位是( )。
A.千克B.公斤C.毫升7.17世纪时，伟大的科学家伽利略用实验证明空气( )。
A.能流动B.有重量C.能压缩8.下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是( )。
A.风扇B.轮胎C.瓶子四、实验题一杯清水和一杯盐水，怎样区分它们呢?不许用尝的方法，你还有哪些新的方法?(越多越好)一、判断( )1.认识物体可以先尝再闻。
( )2.尝液体的味道时，用筷子蘸一点儿来尝就可以了。
( )3.遇到自己不知道是什么液体时，应先闻一闻。
( )4.遇到自己不认识的物体，不能随便去闻、去尝。
( )5.空气不能占据物体的空间。
( )6.沙子会流动所以是液体。
( )7.动物、植物和人类都离不开空气，但水中的鱼不需要空气。
( )8.在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡会重新鼓起来。
( )9.有些动物是不需要空气的，如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等。
( )10.5毫升水相当于大雪碧瓶一瓶。
二、选择1.把纸揉皱后，塞入杯底，倒过来，插入水底，纸不会湿的原因是( )。
A.空气没有一定的形状B.空气要占据杯中的空间C.空气能流动2.可以用来表示水的多少的单位是( )。
A.厘米 B.小时 C.毫升3.有一定的形状和体积的是( )，有一定体积、没有一定形状的是( )，既没有一定体积又没有一定形状的是( )。
A、空气B、油C、水银D、塑料泡沫E、玻璃F、瓶盖4.测量水的多少，你用( )。
A.直尺B.量筒C.放大镜5.教室门口放有一瓶香水，在正常情况下，依次闻到香味的是( )的同学、( )的同学、( )的同学。
A.教室门口B.教室中间C.教室后面6.注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会( )。
A.推不动B.推到底C.推到一定程度推不动三、连线题眼睛物体的冷热、轻重耳朵物体的气味鼻子声音的大小、高低舌头食物的味道手物体的大小、形状、颜色四、实验题1.在设计洗洁精、食用油和水这三种液体的流动比赛中，怎样做才能保证公平？答：2.比较水和空气的相同和不同。