教学督导案例分析
幼儿园教学督导案例精选
幼儿园教学督导案例精选案例一：环境布置与安全管理案例描述某幼儿园在教学督导中发现，幼儿园的环境布置存在一些问题。
教室内的家具摆放不合理，导致幼儿在活动时易受到伤害。
此外，幼儿园的安全管理措施不够完善，存在火灾隐患。
解决方案1. 定期组织环境布置与安全管理的培训，提高教师的意识和能力。
2. 重新规划教室内的家具布置，确保安全距离和通道畅通。
3. 加强火灾防范措施，安装火灾报警器和灭火设备。
4. 定期进行安全检查和演练，确保幼儿园的安全管理工作得到有效落实。
案例二：教学质量评估与改进案例描述一所幼儿园在教学督导中发现，部分教师在教学过程中存在教学方法不合理、教学内容不够丰富等问题，导致幼儿学习效果不佳。
解决方案1. 提供教学质量评估工具，对教师进行评估，发现问题并提出改进意见。
2. 开展教师培训，提高教师的教学能力和水平。
3. 加强教师之间的交流和合作，分享教学经验和教材资源。
4. 定期组织教学研讨会，促进教师间的互动和学习，提高教学质量。
案例三：幼儿发展评估与个别辅导案例描述在教学督导中发现，部分幼儿在某些发展领域存在较大的差距，需要进行个别辅导。
解决方案1. 进行幼儿发展评估，了解每个幼儿的发展水平和需求。
2. 为有需要的幼儿提供个别辅导计划，制定针对性的教学目标和方法。
3. 培训教师进行个别辅导的相关知识和技能，提高教师的辅导能力。
4. 定期评估幼儿的进展情况，调整个别辅导计划，确保幼儿得到有效的支持和帮助。
以上是几个幼儿园教学督导案例的精选，通过这些案例可以看出，幼儿园教学督导的重点在于发现问题并提出解决方案，以促进幼儿园教育的健康发展。
教育督学督导案例
教育督学督导案例案例一：中小学教育督导在某市的一所中学，教育督导发起了一次突击检查。
督导小组对学校的教学质量、师生关系和管理情况进行了全方位的评估。
在检查过程中，督导小组发现了以下问题：- 学校存在管理不规范的情况，教师缺乏明确的职责分工和工作计划，导致教学效果不佳。
- 学校食堂卫生状况不理想，食品存放不当，存在安全隐患。
- 学校的课堂教学中，教师大多采用传统的讲授方式，缺乏互动和创新。
- 学校的师生关系紧张，学生对教师的评价普遍不高。
针对以上问题，督导小组采取了以下措施进行改进：- 给予学校明确的管理指导，强调职责分工和工作计划的重要性，帮助学校建立科学的管理体系。
- 针对食堂问题，督导小组提出了食堂改善方案，并对学校进行指导，确保食品安全。
- 开展教师培训活动，引导教师改变传统的教学方式，注重互动和创新，提高教学质量。
- 加强学校与家长的沟通，建立良好的师生关系，提高学生对教师的评价。
经过一段时间的努力，学校的教学质量和管理情况得到了明显改善。
学生的研究成绩提高了，师生关系变得更加融洽，学校的声誉也有所提高。
案例二：高等教育督导在一所大学的校园里，教育督导进行了一次定期评估，重点关注了学院的教学质量、科研成果和学生发展等方面。
在评估过程中，督导小组发现了以下问题：- 学院的教学资源分配不合理，一些课程的师资力量不足，影响了教学效果。
- 学院的科研工作存在缺乏创新和国际化的问题，科研成果产出较少。
- 学生的就业问题引起了关注，一些专业的就业率较低，学院需要加强与企业的合作。
为了解决上述问题，教育督导提出了以下建议：- 学校应加强对教学资源的合理配置，提升师资力量，确保每门课程都有合适的教师授课。
- 鼓励和支持学院的科研工作，提供更多的科研项目和经费支持，激发教师的创新研究活力。
- 学院需要与企业密切合作，了解就业市场需求，调整专业设置，提升学生的就业竞争力。
通过教育督导的指导和学院的努力，学院的教学质量得到明显提升，科研成果增多，学生的就业率也有所提高。
小学责任督学督导案例
小学责任督学督导案例1. 引言小学责任督学督导是一项重要的工作，旨在确保小学教育质量，保障学生的学习权益。
本文将通过具体案例，从不同角度来介绍小学责任督学的督导工作和成果。
2. 案例一：教学质量问题在某小学的调研中，某名小学生在家长的投诉下，反映数学老师教学不规范，且学生进步较慢。
责任督学得知后，立即前往该小学进行了现场督导。
通过观课和与老师、学生的交流，责任督学发现该老师教学方法单一，缺乏趣味性。
责任督学向该学校提出建议，对该教师进行针对性培训，引导其运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
随后，责任督学定期对教学进行跟踪评估，确保教学质量的持续改善。
3. 案例二：师生关系问题在某小学的家访中，责任督学发现一名小学生沉默寡言，对学校的老师缺乏亲近感。
责任督学进一步了解后发现，该学生在上学期曾遭受同学欺凌，老师对此事没有做出有效的处理。
责任督学对学校进行了调查，发现确实存在老师对同学欺凌事件的忽视。
责任督学立即向学校提出意见，要求对该事件进行彻底调查处理，并采取有力措施加强师生关系和学校安全环境。
通过后续的跟踪督导，责任督学发现学校采取了一系列措施，有效改变了学生的学习环境和师生关系。
4. 案例三：优质课程建设问题在某小学的督导中，责任督学发现该校缺乏针对学生个性化需求的优质课程。
责任督学与校长和教师进行了沟通交流，了解到校方缺乏对学科、教材、教师的科学评估和规划。
责任督学通过提供相关的教学资源和研讨会，引导教师深入了解学生的实际情况和需求，并根据教师的实际情况制定具体的教学计划。
通过责任督学的指导，该小学开始注重个性化教育，针对学生的特点进行课程设置和教学方法的调整。
5. 案例四：家校合作问题在某小学的家访中，责任督学发现家长对学校的了解较少，对子女的教育参与度不高。
责任督学认为，家校合作是优质教育的重要环节。
责任督学与学校和家长进行了多次交流研讨，促进了沟通和互动。
责任督学鼓励学校开展家长学校，邀请家长参加学校的活动和课程，增强家长对学校的了解和参与度。
督学督导案例
督学督导案例近年来，督学督导工作在教育领域中发挥着越来越重要的作用，督学督导案例也成为了教育管理和教学改进的重要参考。
督学督导是指学校领导或专业督学对学校教学和管理工作进行监督和指导，通过实地走访、听课、座谈等方式，发现问题、提出建议，促进学校教育教学质量的提高。
下面我们就来看看一些典型的督学督导案例。
案例一，某中学语文课督学督导案例。
某中学邀请了市教育督导组对学校的语文课进行督学督导。
督导组在实地听课后发现，部分语文教师在课堂教学中缺乏足够的互动和启发性的教学方法，学生的语文学习兴趣不高。
针对这一问题，督导组建议学校加强语文教师的教学培训，引导教师运用多种教学手段，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
案例二，某小学学科教学督学督导案例。
某小学邀请了区教育督导组对学校的数学、英语等学科进行督学督导。
督导组发现，学校的数学、英语教学存在着知识点讲解不清晰、学生学习兴趣不高等问题。
督导组建议学校引进新的教学资源，如多媒体教学等，提高教学效果；同时，建议教师们加强学科知识的学习和提高教学水平。
案例三，某高中学生管理督学督导案例。
某高中邀请了省教育督导组对学校的学生管理工作进行督学督导。
督导组发现，学校的学生管理存在着纪律不严、校风不正等问题。
督导组建议学校加强学生纪律教育，建立健全的学生管理制度，加强师生之间的沟通，营造良好的校园氛围。
通过以上案例可以看出，督学督导工作对学校的教学和管理工作起到了积极的促进作用。
通过督学督导，学校可以及时发现问题、解决问题，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
因此，各级各类学校都应该重视督学督导工作，加强对学校教育教学和管理工作的监督和指导，为学生提供更好的教育资源和教学环境。
教育督导案例
教育督导案例教育督导是教育系统中非常重要的一环，它对于教育质量的提升起着至关重要的作用。
在实际工作中，教育督导人员需要具备一定的专业知识和实践经验，同时也需要不断积累和总结督导案例，以便更好地指导和支持学校的发展。
下面，我们就来看几个教育督导案例，从中学习和借鉴经验，为教育督导工作提供一些启示。
案例一，学校课程改革。
某中学在进行课程改革的过程中，教育督导人员发现学校教师对新课程理念的接受度较低，部分教师在教学中仍然沿用传统的教学模式，缺乏对新课程理念的深入理解和把握。
针对这一情况，教育督导人员采取了多种方式，包括组织集体备课、开展教学观摩等，帮助教师们更好地理解和应用新课程理念。
通过不断的指导和支持，学校教师逐渐改变了教学方式，课程改革取得了明显成效。
案例二，学生综合素质评价。
一所小学在进行学生综合素质评价时，教育督导人员发现学校评价体系存在着主观性较强、标准不统一等问题，导致评价结果的公正性和客观性受到质疑。
针对这一情况，教育督导人员与学校教师进行深入交流，共同研讨评价标准和方法，制定了科学合理的评价指标，并进行了试点实施。
经过一段时间的实践，学校的学生综合素质评价工作得到了明显改善，评价结果更加客观公正。
案例三，学校教学管理。
某高中在教学管理方面存在诸多问题，包括课堂纪律不够严明、教学秩序不够井然等。
教育督导人员通过对学校教学管理的全面排查，发现了这些问题的根源，并提出了针对性的改进建议。
同时，他们还与学校领导和教师进行沟通，共同制定了改进方案，并对方案的实施进行了跟踪督导。
经过一段时间的努力，学校的教学管理水平得到了显著提升，师生教学秩序更加井然有序。
通过以上案例的分析可以看出，教育督导人员在实际工作中需要具备敏锐的观察力和问题解决能力，能够及时发现问题，并提出有效的改进方案。
同时，他们还需要具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学校领导和教师进行有效的沟通和合作，共同推动问题的解决和工作的改进。
【督学督导案例六篇】 责任督学督导案例
督学督导案例六篇【篇一】学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才干构建和谐校园。
校干、教师每天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而隐忍。
实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的问题反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。
【案例描述】 **年秋季的一天，有一位初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。
我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，如果确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜绝类似事情发生。
接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。
这位被投诉的班主任老师是一位 30 多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，绝大多数学生非常认可这位老师的工作。
投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，时常违反纪律，作业也时常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。
而这次投诉就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。
通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，虽然激动但并没有语言不当或者过激。
事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。
对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。
同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩赋予了肯定，也听取老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和看法，然后介绍了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，介绍了如果和学生，家长在沟通中浮现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当注意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。
责任督学督导案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育改革不断深化，教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，各地纷纷开展责任督学督导工作。
责任督学作为教育督导体系的重要组成部分，承担着对学校教育教学工作的全面监督和指导职责。
本案例以某市一所普通中学为例，探讨责任督学在督导过程中的具体做法和成效。
二、案例主体1. 学校：某市某中学，是一所具有百年历史的普通中学，现有教职工200余人，学生3000余人。
2. 责任督学：某市教育督导室选派的资深教育专家，具有丰富的教育教学管理经验。
三、案例经过1. 督导准备阶段责任督学在接到督导任务后，首先对某中学的基本情况进行了了解，包括学校的历史沿革、办学理念、师资力量、教育教学成果等。
在此基础上，责任督学制定了详细的督导方案，明确了督导目的、内容、方法和时间安排。
2. 督导实施阶段（1）听课评课责任督学深入课堂，随机抽取不同年级、不同学科的授课教师进行听课。
课后，责任督学与授课教师进行交流，了解教学设计、教学方法、课堂管理等方面的情况。
针对存在的问题，责任督学提出改进意见，帮助教师提高教学质量。
（2）查阅资料责任督学查阅了学校的教学计划、教案、学生作业、考试试卷等资料，了解学校的教学管理情况。
通过查阅资料，责任督学发现学校在教学管理方面存在以下问题：①教学计划不够细化，缺乏针对性；②教案设计不够完善，教学目标不明确；③学生作业批改不够及时，质量参差不齐。
（3）访谈交流责任督学与学校领导、教师、学生代表进行了访谈交流，了解学校教育教学工作的实际情况。
在访谈过程中，责任督学发现以下问题：①教师对教学大纲和课程标准的理解不够深入，导致教学目标不明确；②部分教师教学方法单一，缺乏创新；③学生对学习兴趣不高，课堂参与度较低。
3. 督导反馈阶段责任督学根据督导情况，向学校领导班子进行了反馈，提出了以下建议：（1）加强教学管理，细化教学计划，明确教学目标；（2）完善教案设计，丰富教学方法，提高课堂教学质量；（3）关注学生个体差异，开展个性化教学，提高学生学习兴趣；（4）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
教育督学督导案例五篇
教育督学督导案例五篇【篇一】督导给教育发展一双睿智的眼睛。
《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。
这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。
**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。
【案例背景】****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。
学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。
教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。
自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。
“金无足赤，人无完人。
”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。
【案例描述】**学校原有砖混结构旱厕一座。
由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。
**学校原有砖混结构师生食堂一座。
也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。
原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。
基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。
**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。
责任督学督导经典案例分析【精选10篇】
责任督学督导经典案例分析10篇现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。
下面小编给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。
【案例分析】从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。
打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。
根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。
我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。
班主任教育督导案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，班主任作为班级管理的重要角色，肩负着对学生进行思想教育、行为规范、学业指导等多重责任。
为了提高班主任的教育教学水平，各地教育部门纷纷开展班主任教育督导工作。
本文将以某中学班主任教育督导案例为例，分享班主任教育督导的实施过程和取得的成效。
二、案例描述（一）督导对象某中学八年级（2）班班主任张老师，担任班主任工作5年，有较丰富的班级管理经验。
但在本次督导中发现，张老师存在以下问题：1. 对学生了解不够深入，对学生的个性特点、家庭背景、兴趣爱好等方面掌握不足。
2. 班级管理方法单一，缺乏创新，对学生进行思想教育时效果不佳。
3. 与任课教师沟通协作不够，导致部分学科教学效果不理想。
（二）督导过程1. 制定督导方案督导组根据张老师存在的问题，制定了针对性的督导方案，包括督导时间、督导内容、督导方法等。
2. 现场观察督导组深入班级，观察张老师的日常教育教学活动，了解班级管理现状。
3. 问卷调查针对张老师存在的问题，督导组设计了问卷调查，了解学生对班主任工作的满意度。
4. 与学生座谈督导组与学生座谈，了解学生对班主任工作的意见和建议。
5. 与任课教师座谈督导组与任课教师座谈，了解任课教师对张老师工作的评价和建议。
6. 反馈与指导督导组对张老师进行反馈，针对存在的问题提出改进措施，并给予指导。
（三）督导结果1. 张老师对学生有了更深入的了解，能够根据学生的个性特点进行针对性教育。
2. 张老师改进了班级管理方法，采用多种形式开展思想教育，提高了教育效果。
3. 张老师加强与任课教师的沟通协作，确保了各学科教学效果的提升。
4. 学生对班主任工作的满意度明显提高。
三、案例启示1. 班主任教育督导要注重过程，全面了解班主任工作现状。
2. 督导过程中要注重与学生、任课教师的沟通，了解各方意见和建议。
3. 督导结果要及时反馈，帮助班主任改进工作，提高教育教学水平。
4. 班主任教育督导要形成长效机制，确保班主任队伍建设持续发展。
督学督导案例范本五篇
督学督导案例范本五篇督学督导案例范文五篇【篇一】【案例描述】在一次督导过程中，发现一所村小本来就不宽阔的大门外，每天挤满了接送学生上下学的面包车。
司机师傅对很多的交通法规也不很清楚，导致学校大门外车辆乱停、喇叭乱响。
身为督学的我，看到这种情况，心想一定要对这件事加以严格管理与规范。
而就在我心想此事之时，一辆三轮车“咯吱”一声停在了学校门口，一名司机从车上下来打开车门，学生们从车上下来我大致的数了一下，车上下来的学生竟然7人。
如此多的学生，如何挤进一辆三轮车，我又从旁边送孩子的家长那里了解到所有负责接送学生的车都是这种情况。
虽然家长也反对车主超载，但人家是搞营运的，怎么样能多挣钱就怎么干，如果不超员的去搭载学生，车费就要高出很多，对于农村家长来说费用再高也确实接受不了。
但是，作为学校，不能视孩子的生命不顾，这样严重超员的“拼车”，危险随时都有可能发生，这样的拼车随时都有可能毁了这些刚刚绽开的生命。
生命教育迫在眉睫，对家长、对学生、对老师、对司机、对社会的生命教育急需进行。
采取的措施：我们的做法是：要求镇小学中心校立即召开由全镇校长、各校分管安全的负责人参加的专题会议，明确要求：首先，学校印发致学生家长一封信，信上向家长讲明存在的拼车现状及事关生命的安全隐患，并诚恳的邀请家长来参加“生命教育”主题校会。
第二步，各校召开“生命教育”主题校会。
要求参加人员：全校师生、镇交警中队队长、所有乘车孩子的家长、所有拉载学生的司机、各村委会负责人。
交警中队队长、校长亲自主讲生命存在的意义、价值，使大家意识到生命的美好。
第三步，学校领导班子真诚的和各村负责人、司机、家长共同商讨解决办法，并达成书面协议，并要求司机做到不超员、不超速，同时要求家长要做好监督工作。
第四步，召开全校班主任会议，统计好乘车人数，并要求学生定车、定座、定趟、定时，要求学生做到：混拉不座，合趟不乘。
按时乘车，遵守乘车纪律，坚决清除人为制造的安全隐患，确保学生乘车安全。
学校督导案例及分析范文5篇
学校督导案例及分析范文5篇学校督导案例及分析范文5篇【篇一】近年来，我市积极贯彻落实《中小学校责任督学挂牌督导办法》，以落实条件保障、抓规范管理、完善机制建设等工作为重点，积极推进责任督学挂牌督导工作，大冶市、西塞山区成功创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县。
一、落实条件抓保障，将挂牌督导工作做“强”一是建立机构，提供组织保障。
指导各县（市）区建立县级人民政府教育督导委员会。
由政府分管领导担任主任，发改、教育、公安、财政、人社、住建等部门负责人担任成员。
建立成员单位议事制度，定期审定督学人选，听取督学意见，集中研究教育热点难点问题，全力支持责任督学挂牌督导工作。
二是配强督学，提供队伍保障。
严格责任督学的选聘标准，在全市中小学（幼儿园）选聘一批政治素质过硬、管理经验丰富、热心教育督导工作的责任督学，推进“专职督学+教育行政管理人员+学科教研人员”督学团队建设，优化队伍结构。
三是加大投入，提供条件保障。
市财政每年都列支了10万元教育督导经费，各地按照每人不低于5xx0元的经费标准列支督学办公经费。
市、县教育行政部门以及各中小学校（幼儿园）都设立了专门的督学办公室，确保工作有序进行。
二、建立规范抓管理，将挂牌督导工作做“实”一是构建网络，挂牌全面覆盖。
全市依据区域、学校类型划分九个责任区，51个片区。
分别明确了教育督导部门、责任片区、责任学校等各个层级的工作职责，在全市形成了“督导室统筹，责任区协作，责任督学包校，挂牌督导全覆盖”的督导网络。
二是加强培训，提升督导能力。
建立定期培训制度。
每月一次工作例会组织督学学习教育政策法规文件、优秀督导案例，交流心得。
开展了全市督学工作沙龙、督学读书活动，举办了多期责任督学岗前…………………………此处隐藏部分文章内容…………………………………………。
督导督学案例分享六篇
督导督学案例分享六篇【篇一】[案例描述]学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；三是研究目的－－促进本校发展。
如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。
二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。
教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。
什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研究活动。
他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。
三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。
衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。
通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。
存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；三是没有聘请专家定期指导。
于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。
课堂教学督导实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学质量成为教育部门关注的焦点。
为了提高课堂教学质量，各学校纷纷开展了课堂教学督导工作。
本文将以某中学为例，介绍课堂教学督导的实践案例。
二、案例介绍1. 学校概况某中学位于我国中部地区，是一所具有60多年历史的完全中学。
学校共有60个教学班，学生总数3000余人，教职工200余人。
近年来，学校高度重视课堂教学质量，积极开展课堂教学督导工作。
2. 督导目的（1）了解教师课堂教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题。
（2）提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
（3）优化课堂教学结构，提升课堂教学效果。
3. 督导内容（1）教师教学态度：是否认真备课、认真上课、认真批改作业等。
（2）教学内容：是否遵循课程标准，教学内容是否充实、新颖。
（3）教学方法：是否采用启发式、探究式等教学方法，激发学生学习兴趣。
（4）课堂管理：是否能够有效组织课堂，调动学生学习积极性。
（5）教学效果：学生掌握知识、技能的情况。
4. 督导方式（1）听课：学校成立听课小组，对教师课堂教学进行随机听课，了解教师课堂教学情况。
（2）座谈会：与教师、学生座谈，了解课堂教学存在的问题。
（3）问卷调查：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度。
（4）查阅资料：查阅教师备课笔记、教学反思等资料，了解教师教学情况。
三、案例实施1. 制定督导方案学校成立课堂教学督导领导小组，制定《课堂教学督导实施方案》，明确督导目的、内容、方式等。
2. 组建督导团队从学校优秀教师、教学管理人员中选拔责任心强、业务水平高的教师组成督导团队。
3. 开展听课活动督导团队对教师课堂教学进行随机听课，重点关注教学态度、教学内容、教学方法、课堂管理等方面。
4. 举办座谈会督导团队与教师、学生座谈，了解课堂教学存在的问题，为教师提供改进建议。
5. 开展问卷调查通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度，为学校改进教学提供依据。
6. 查阅资料督导团队查阅教师备课笔记、教学反思等资料，全面了解教师教学情况。
教育机构督学督导案例
教育机构督学督导案例案例一：中小学语文教学督导案例描述：某地区的中小学督学机构接到一起投诉，称某所小学语文教学存在问题和不规范行为。
督学机构派遣了一名经验丰富的教育督导员进行实地督导。
实施过程及结果：教育督导员在实地调研中发现了以下问题：教学教材不合理，教师教学方法单一而缺乏趣味性，学生研究积极性不高，作业批改不及时，教室设施过于陈旧。
教育督导员与学校方面进行了深入沟通，并提供了改进建议和指导，包括更学教材，推广多元化教学方法，提高学生参与度以及改善教室设施等。
通过教育督导员的指导和帮助，学校采纳了改进建议，并进行了相关改革措施。
在后续的监督中，教育督导员发现学校已经改进了教学教材，改善了教学方法，学生研究积极性也有所提高。
教育督导员持续与学校保持沟通，帮助他们解决问题，并提供进一步的指导和支持。
总结：通过教育机构的督学督导，中小学语文教学得以改进，并促进了教学质量的提升。
督学督导员的专业知识和经验对学校的改进起到了重要的推动作用，保障了学生的研究权益。
案例二：大学生活辅导督导案例描述：某大学生活辅导中心的工作人员接到了一位大学生的求助电话，称其遇到了困扰和烦恼，希望得到帮助。
工作人员通过电话了解到，该学生面临课业压力大、人际关系问题、生活惯不良等困难。
解决过程及结果：工作人员安排了一次面对面的辅导会议，与学生进行了深入的交流和沟通，聆听其困扰和烦恼。
通过细致的分析，工作人员了解到学生需要更合理的时间管理技巧，改善人际交往能力，养成良好的生活惯。
工作人员提供了针对性的建议和辅导，包括分配合理的研究时间表，参与社交活动，推荐相关读物提高自我认知等等。
并与学生约定了后续的辅导计划，以监督和指导学生解决面临的问题。
经过一段时间的辅导和指导，学生逐渐调整了自己的生活惯，提高了时间管理能力，解决了人际关系问题，研究成绩也有所提高。
总结：通过教育机构的督学督导，大学生生活辅导得到了有效的指导和帮助。
工作人员的专业知识和细致的服务态度，使得学生能够克服困难，提升自我，更好地适应大学生活。
中学教研督导案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国教育事业的快速发展，中学教育在人才培养、课程改革、教学质量等方面取得了显著成果。
然而，在教育教学过程中，仍存在一些问题，如教师专业素养有待提高、课程设置不合理、教学质量参差不齐等。
为了进一步推动中学教育教学改革，提高教育教学质量，我校开展了教研督导工作。
以下是某中学教研督导案例。
二、案例内容1. 督导对象：我校七年级全体教师2. 督导时间：2021年9月-2021年11月3. 督导内容：（1）教师专业素养：包括师德师风、教育教学能力、课程设置与实施等方面。
（2）课程设置与实施：包括课程内容、教学方法、教学进度等方面。
（3）教学质量：包括学生成绩、课堂纪律、教学效果等方面。
4. 督导方法：（1）听课评课：对教师课堂教学进行观摩，了解教师教学水平，发现教学中的问题。
（2）查阅资料：查阅教师教案、作业批改记录、教学反思等资料，了解教师教学准备情况。
（3）访谈：与学生、家长、同事进行访谈，了解教师教育教学效果。
（4）座谈会：召开教师座谈会，收集教师对教育教学工作的意见和建议。
三、案例实施过程1. 督导前准备（1）制定督导方案：明确督导目标、内容、方法、时间安排等。
（2）成立督导小组：由学校领导、教研组长、优秀教师组成。
（3）培训督导小组成员：对督导小组成员进行培训，提高督导能力。
2. 督导实施（1）听课评课：督导小组成员对七年级全体教师进行听课评课，重点关注教师的教学方法、课堂纪律、教学效果等方面。
（2）查阅资料：查阅教师教案、作业批改记录、教学反思等资料，了解教师教学准备情况。
（3）访谈：与学生、家长、同事进行访谈，了解教师教育教学效果。
（4）座谈会：召开教师座谈会，收集教师对教育教学工作的意见和建议。
3. 督导总结（1）对教师教育教学情况进行总结，肯定优点，指出不足。
（2）对课程设置与实施进行评价，提出改进建议。
（3）对教学质量进行评价，分析原因，提出对策。
四、案例成效1. 教师专业素养得到提升：通过督导，教师们认识到自身不足，加强了师德师风建设，提高了教育教学能力。
教学质量督导案例分析
教学质量督导案例分析【案例描述】在一次教学质量督导过程中，发现有的班级教学效果偏低。
经过深入了解，学校新招聘了一些新教师。
他们虽然大学毕业，但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的。
课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听没听课，就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备课，也不知道如何组织学生。
面对这种状况，简单的给教师评一评，说一说，解决不了问题。
作为分管督导工作的一员，我有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措施。
和他们一起研读、分析教材，提出自己在教学中存在的问题和困难。
我们在根据教师提出困难分析、讨论，帮助他们提高课堂教育教学能力。
先从指导如何备课人手，使他们了解备课的步骤，弄清本册教材的内容与上和下之的联系，了解教学内容的教学目标、重点、难点，进一步指导他们编写课时教案，如何上课，如何组织教学。
通过一段时间的实践指导，教师业务得到了提高，学生的学习成绩有了明显进步。
【案例分析】从上述案例中，我体会到督导听课与一般教学人员听课有什么不同呢？一、明确听课目的，走出角色误区。
听课的目的不同于教学专业人员听课，说一说，评一评就了事。
督导要通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又要通过对师生课活动的观察，了解学校管理的实效性。
听课作为督导活动中收集的重要途径之一，从某种意义上讲更多的是“观课”。
通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规，从而更精准的进行指导。
二、掌握标准，体现专业水准督导更难的工作是“导”。
“导”的水平如何就要看个人专业水平了。
叶澜认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
大致表现在五个方面：一是有意义、二是有效率、三是生成性、四是常态性、五是有待完善。
三、根据自身优势，做好充分准备自己过去在农村一直从事教学管理工作，了解教学管理的各个环节，相对来说，有一定的经验。
这次督导，选择教师教学这块，目的是规范教学管理，提高教学质量。
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督导工作案例分析
教学督导工作是教育局为完善教学管理制度、加强教学质量检查地一个重要环节，教学督导地任务是指对课堂教学进行督导，对教学效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身地专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总地运行状况进行检查和督促，为校领导和职能部门地决策提供依据.督学工作还刚刚起步，教学督导在承担着类似“教育警察”地角色，但学校对这件新兴事物地了解和接纳程度并不高，我们在工作中也有许多困惑和阻力，由于教学督导是经常性、不定期地下到学校开展工作，去地次数多了，学校难免会有抵触情绪.毕竟督学是上级行政派来检查地，校方自然不希望学校内部地事情被督学知道得太多.
本学年我接受了教育局地委派，担任安仁点所学校地教育督导工作，在学校领导和教师们地理解、支持和配合下，我顺利完成了本学年地教学督导工作.现分享一下本学年我地一些工作体会和工作案例.
开学初，我和各学校地主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学秩序等情况进行了全面督查、评价.每个月，我都不定时到校对教师教案编写情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进.为全面掌握校教师队伍地教学水平和学校地整体教学状况，不断提高教学质量，我不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好地方面予以充分肯定，对存
在地问题及时向本人及教研组进行反馈.经常通过电话或到校督促各教研组进行教学工作自查.
高兴地是，各学校领导对于我地督导工作是十分重视地，认真配合，教师们对我提出地意见和建议也能虚心接受，努力改进.
[案例描述]
教学督导听课、检查教学是随机随时进行地，以便在不打招呼地情况下真实了解和掌握任课教师地备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生地课堂纪律及出勤等情况.
随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比较涣散，课堂掌控能力相对较弱.在检查教师地教案和作业过程中，发现个别教师备课不充分，不认真，照本宣科.
学校在我地提议下，加强了对教师地管理，并制定了相应地教学管理体制.并开展了教师相互听课、以老带新地活动，取得了较好地效果.
[案例描述]
在督导工作中，我把自己当成各学校中地一员，不仅督导其教学工作，更是关注学校地持续性发展.
安仁镇学校是一所百年老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓越地领导团队.学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在余校长地领导下，也取得了很多成效.但在督导工作中，我也发现了学校存在地一些不足.心理健康教育是学校曾经地办学特色,在川西平原有很高地知名度.但最近一两年因为师资调整,学校地心
理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次地督导中，我发现关于心理健康教育地活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实”地情况.比如，学校地课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但上课时间不足，心理健康老师基本由语文老师担任，专职老师职数不足,兼职老师上课常也是囫囵吞枣应付了事.长此以往，必将弱化学校地办学特色.
就这个问题，我与余校长进行了深入地沟通和交流，为学校地长远发展而考虑，我们达成了共识.如：向上级要求配备专业地心理健康教师，或从本学校中抽选合适地教师，并提供一定地平台给予培训.在活动开展方面，充分利用家委会地力量，多让家长出面，避免了学校地尴尬局面.目前这项工作正有序地开展，相信在不远地将来必能看到可喜地成果.
[案例分析]
督导工作要讲究实效
学校工作千头万绪，常态化地校园难免出现一些管理疏忽地地方，富有丰富基层工作经验地督学对存在地问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾地原因之一.在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”地心态，尽量在不打扰校长工作、不干扰正常教学地情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实地数据，发现最实质地问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整改效果，直到问题得到有效解决.总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现教学督导地价值所在.
心存责任使命才能做好督导工作
发现学校地办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导地职责.表扬是一种激励，对学校地努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二地原则，成绩要认真肯定，存在地问题也要认真对待.如在督导唐场小学地过程中，我也看到了学校领导团队和教师团队地努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开展得很扎实，学校也富有自身地特色.在肯定学校成绩地同时，同时也委婉地提出了我发现地问题.在学校地教学规划这个问题上，我希望校长能多联系陶研会,找准学校未来发展地定位.
我虽然从领导岗位上退下来了，但我热爱教育，心系教育,希望自己加强学习，不断提高自身地教学督导水平，通过个人地力量为教育事业添砖加瓦.
责任督学:黄继军
年月。