教师资格证考试复习题：高等教育心理学--案例分析
高校教师资格证考试高等教育心理学复习资料
2、形式训练说（名词解释/简答题P142）
简答题：简述形式训练说？
4、相同要素说（名词解释P143）
答：只有当学习情境与迁移情境具有共同成分时，一种学习能对另一种学习产生影响，即产生
请运用所学的教育心理原理对上述案例进行分析、并阐述其对教育的启示意义。
4、“皮格马利翁效应”（名词解释P47）
答：教师接收了“权威诺言的暗示”，对学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。
从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。
5、教学效能感（词解释P51）
第四章学习心理概述
1、什么是学习？（P82）广义的学习是指在生活过程中凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
2、负强化与惩罚的区别（P97）
3、消极强化（名词解释P97）
答：消极强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。
4、奥苏伯尔的有意义接受学习论（论述题P101）
论述题：有人认为课堂讲授法导致学生机械、被动学习，故教学中应少用或者不用教授法，
答：教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
6、三种反思（P58）：对于活动的反思、活动中的反思、为活动反思。
7、简述教学反思的基本过程（简答题P58）
8、简述教学反思的方法（简答题P61）
9、教学监控能力（名词解释P61）
答：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
论述题：请结合所任教的学科，谈谈加涅的信息加工学习论对高校教育教学工作的指导作用。
高校教师资格证考试真题2分析
高校教师资格证考试真题2分析A1、按照义务教育法实施细则规定，实行助学金制度的具体办法，由（省级）人民政府规定。
2、安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联合阶段和自动化阶段（对）B1、不久前，北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场～为什么会发生这样的时间？我们应该怎么办？2、（内省和慎独）被视为中国传统道德修养中的精髓。
3、部分教师和学生缺乏交流沟通，不愿花力气～（育人意识退化）4、把教师看成是学生成长的引路人，把教师平凡的工作看成自己人生最大的乐趣～～属于（享受型教师）。
5、比较分析：正强化、负强化和惩罚。
答案：（1）正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。
（2）正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。
（3）负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生概率。
C1、促进学生能力的发展是教学工作一项极其重要的任务，自学能力和（科研能力）是学生能力发展的两个重要方面。
2、测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应属于（经典条件反射）3、教师职业道德情感是指教师职业道德需要是否得到满足而引起的一种（内在）体验4、从根本上说，教师的教育威信来自（教师高尚的教育人格）5、操作记忆或称为工作记忆，其特点是保持时间较长，容量没有限度。
（错）6、促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思（错）少了个探索7、测验中的操作表演题属于（自由应答题）8、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（社会生活和群体的影响）。
D1、大学生个体之间在学习风格、知识结构等方面都存在差异，高校教师应贯彻公正公平的原则，采用一致的教学方法（错）2、当一位新入职的老师向有经验的牛老师借教案上课时，牛老师断然拒绝了，说道“我的教案不适合你，改天我们一起来探讨。
教师资格证心理学案例分析题举例
教师资格证心理学案例分析题举例第一篇：教师资格证心理学案例分析题举例案例分析题举例，供参考！1.我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快，而在有急事等公交时却觉得过得非常慢，这是为什么？其原因是：（1）因为在一定时间内事件发生的数量与性质是影响知觉的因素。
在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件发生的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。
一个报告，如果内容丰富、生动有趣，人们就会觉得时间过得快。
（2）个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的因素。
人们对自己感兴趣的东西以及能引起积极情绪体验的东西，会觉得时间过得很快，出现对时间的低估。
相反，对厌恶的东西会觉得时间过得好慢，出现对时间的高估。
在期待某种事物的时候，会觉得时间过得慢，出现时间的高估。
在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢，就是这个原因。
2.用心理学的知识解释我们在看电影时，为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的连续性？记忆系统由三个成分，分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆保持感觉刺激的瞬间映像，其保持时间不超过一秒或两秒。
虽然信息的感觉记忆中保存的时间很短，但却很有用。
我们看电影时，眨眼很眼动的时间不影响我们知觉的连续性，就是因为我们有感觉记忆在起作用。
3.人们常常有这样的经历，一个非常熟悉的事物，用时却怎么也记不起来，可过一会时间以后，却又突然想起来了。
从心理学上讲，这是为什么？从心理学上讲，遗忘可以分两种：一时不能再认或重现叫永临时性遗忘，这是一种假遗忘；永久不能再认或重现叫永久遗忘，这是真遗忘。
平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻却怎么也想不起来，过一会以后却又突然想起来了，这种现象就是一种临时性遗忘也称为假遗忘。
产生这种现象的原因主要是干扰或紧张，过了一会，当紧张被解除或干扰被排除后，回忆或再认自然也就顺利实现了。
4.当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以做导线等其他一些用途。
2023年高等教育心理学教师资格面试真题及答案
以上是2023年高等教育心理学教师资格面试的真题及答案。希望能对您有所帮助。
3.心理健康教育：开展心理健康教育活动，提供心理咨询和心理支持服务，引导学生积极应对心理问题。
4.心理评估和测量：进行学生的学业和发展评估，提供科学的测量工具和方法，为教学决策提供依据。
5.科研和创新：开展高等教育心理学的科研工作，推动学科发展，提升教育教学质量。
二、案例分析
题目三：请结合实际情况，分析高等教育心理学教师在解决学生学业问题中的方法和策略。
高等教育心理学教师在解决学生学业问题中可以采取以下方法和策略：
1.个性化指导：针对不同学生的学业问题，根据其研究特点和需要，提供个性化的研究指导，帮助他们制定合适的研究策略和计划。
2.研究技能培养：帮助学生提高研究技能，如时间管理、记忆与思维技巧等，从而提高研究效率和成绩。
3.研究环境优化：指导学生优化研究4.激励与反馈：采用激励措施鼓励学生积极参与研究，及时反馈研究进展和问题，帮助他们保持研究动力和克服困难。
5.资源整合与合作：协调学校资源和学科教师合作，为学生提供多元化的研究支持，例如开设研究小组、提供辅导课程等。
三、其他问题
题目四：请简述如何提高高等教育心理学教师的专业素养和教育教学能力。
要提高高等教育心理学教师的专业素养和教育教学能力，可以从以下几个方面入手：
2023年高等教育心理学教师资格面试真题及答案
一、专业知识
题目一：请简述高等教育心理学的定义和研究内容。
高等教育心理学是研究高等教育环境下的研究、教育和发展过程中的心理现象和规律的学科。它包括研究心理学、发展心理学、教学心理学以及评估与测量等方面的内容。研究对象主要是高等教育中的学生、教师、课程设计和教学环境等。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)
2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（典型题）单选题（共48题）1、唯理论的代表人物是（）。
A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生【答案】A2、某投资者通过蝶式套利方法进行交易，他在某期货交易所买入2手3月铜期货合约，同时卖出5手5月铜期货合约，并买入3手7月铜期货合约。
价格分别为68000元／吨，69500元／吨和69850元／吨。
当3月、5月和7月价格分别变为（）时，该投资者平仓后能够净盈利150元。
A.67680元／吨，68930元／吨，69810元／吨B.67800元／吨，69300元／吨，69700元／吨C.68200元／吨，70000元／吨，70000元／吨D.68250元／吨，70000元／吨，69890元／吨【答案】B3、在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是（）。
A.皮亚杰B.柯尔伯格C.斯金纳D.巴甫洛夫【答案】B4、解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是（）。
A.能力B.意志C.爱D.希望【答案】D5、大学教师的激励方法有（）。
A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】C6、（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
A.凝聚力B.反思C.后悔D.成长【答案】B7、斯金纳是以下哪一种心理学理论流派的代表（）。
A.精神分析B.行为主义C.构造主义D.机能主义【答案】B8、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。
A.共情技术B.立即性技术C.具体化D.内容反应【答案】C9、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化【答案】D10、内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）。
A.兴趣B.需求C.好奇心D.虚荣【答案】C11、升学考试一般是典型的（）。
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点整理
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点整理心理学题型:填空1*15;名词解释5*4;简答6*5;论述1*20;案例分析1*15第一编一、填空和名词解释美国心理学家XXX，他于1903年出版《教育心理学》一书。
1对科学教育心理学的创建作出突出贡献的是2高等教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。
3教师领导方式的类型:强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。
4教学风格:在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。
学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。
典型的教学风格有两种形式:即5教师的教学效能感:指教师对自己影响学生研究行为和研究成绩的能力的主观判断。
这种判断，会影响教师对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。
6班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教诲效能感和个人教学效能感两方面。
7教学反思:对于举动的反思;举动中的反思;为举动反思。
8教学监控能力:是指教师为了保证教学达到预期的目标而在教学的全过程中，将教学举动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
二、简答(一)高等教育心理研究的方法论原则(简答或填空)4教育性原则:研究方法应符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用，绝不能为了获取某些研究材料，而违背教育的原则和规律，给学生的身心健康带来不良的影响。
(二)教学反思过程1具体经验阶段:这一阶段任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境，试图改变这种状况，进入反思。
2观察与分析阶段:借助自述回忆、录音录像等获得观察数据，收集并分析有关经验，以批判的眼光反观自身的思想、行为、信念、价值观等。
3重新概括阶段:在观察分析的基础上，反思旧思想，积极寻找新思想与新政策来解决所面临的问题。
4积极的验证阶段:检验上阶段所构成的概括的行动和假设，可能是实际尝试，也可能是角色扮演。
《高等教育心理学》案例及答案
《高等教育心理学》案例及答案第一篇：《高等教育心理学》案例及答案《高等教育心理学》老师出的案例题：一、大学生甲善于和老师交流，成绩特别好；大学生乙乐于与同学交往，成绩也很优秀；大学生丙充分利用时间进行有效地学习，成绩也很优秀。
说说你的看法。
一切能提高学习成绩的都是学习策略。
所谓学习策略，是指学习者为了提高学习的质量和效率，有目的、有意识地形成和运用的促进学习的方案和方法的总和。
它包括以下四个特征：一是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的，二是有效学习所必需的，三是有关学习过程的，四是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
所以说，学习策略是多种多样的，有一般的学习策略，有针对陈述性知识的学习策略，也有针对程序性知识的学习策略。
三种典型的学习策略有：认知策略、元知策略和资源管理策略。
在本案例中，我认为：86页大学生甲：善于利用周围的社会性人力和有效资源，主动利用了老师资源。
他遇到及时请教老师，寻求老师的帮助，得到老师的指导。
另外，师生之间多交往，也有利于学生的成长与发展，特别是老师对大学生给予积极的期待和鼓励，更会促进其积极的努力和较快的发展。
师生交往，在教育和教学中起着十分重要的作用，最大获益人是学生，与教师交往越密切的学生，从老师那里获得的收益就越大。
学生可以获知、解惑、明理、增智、长识、解忧、除困、增信。
所以，甲学生会成绩优秀。
33页，93页大学生乙：善于利用周围的社会性人力和有效资源——社会资源，他经常与同学交流，讨论问题，交换观点、看法和学习经验，以此加深对学习内容的理解。
该同学采用了合作学习的方法。
所谓合作学习，是学生之间相互促进、相互交流、协作配合、互动提高的学习活动过程。
合作学习是合作者双方互利互惠、互帮互助、任务和责任分担，利益和结果共享的过程。
这样的合作学习必然会促进学习成绩的提高，因此，大学生乙成绩也一定会优秀。
99大学生丙：充分利用时间进行有效地学习，也是发现学习的方法，即学生自己阅读教材或参考书独立获得知识的过程。
教师资格证考试复习题：高等教育心理学--案例分析
高等教育心理学复习题（含答案）（案例分析）1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。
从此,该生变得更加沉默和孤僻。
一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是。
A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于。
A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。
A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我 ,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有。
A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法答案：(1) D (2) A (3) ABCD (4) ABC2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动答案：(1) A (2) C (3) B (4) ABCD3.王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。
辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。
教师资格考试高等教育心理学复习题
《⾼等教育⼼理学》复习题⼀,单项选择题1. 认为,⼼理学应研究⼈的⾏为⽽不是⼈的意识,强调环境的重要作⽤,⽤刺激-反应来解释⾏为的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对⼈格的影响,具有夸⼤潜意识作⽤倾向的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学3. 强调⼈的整体性,认为⼈的价值,尊严以及⾃我实现才是⼼理学研究的终极⽬的的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈主义D. 认知⼼理学4. 注重研究⼈的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的⼼理活动,提出了⼀种研究⼈的认知过程内部⼼理机制的新模式的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学5. ⾏为主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)6. 精神分析学派的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)7. ⼈本主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)8. 认知⼼理学的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)9. ⼈的各种⼼理疾病和躯体症状也都是通过系统原则⽽学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常⾏为都能得到纠正.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学10. ⼼理变态的原因是由于本我,⾃我和超我三者的冲突所造成的.健康⼈格的核⼼就是要达到⾃我不再受本我的冲击和超我的压抑⽽成为⼀种协调的综合⼒量.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学11. 真正的⼼理健康者应该是其内⼼世界极其丰富,精神⽣活⽆⽐充实,潜能得以充分发挥,⼈⽣价值能够完全体现的⼈,既"⾃我实现者".此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学12. ⼈们之间的⾏为差异⼤多来⾃⼈们建构世界的⽅式的不同.对健康⼈来说,新的建构不断的产⽣,并取代旧的不适当的建构.⼼理障碍是观念系统的异常,你的感觉很⼤程度上跟你的想法相关,如果你能改变想法,你也就可以改变感觉.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学13. 有⽬的地观察被试者的外部表现,从⽽了解其⼼理活动发⽣,发展过程的⽅法,叫做( ).A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法14. 有⽬的地严格控制或创设⼀定的条件,主动地引起或改变某种⼼理活动,从⽽进⾏分析研究的客观⽅法叫做( ).A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进⾏的研究⽅法叫做( ).A.实验室实验法B.⾃然实验法C.系统法D.发展法16. 在⽇常⽣活的⾃然条件下,研究者适当地创设或改变⼀些条件,从⽽引起和记录被试者的某些⼼理现象进⾏研究的⽅法叫做( ).A.观察法B.⾃然实验法C.实验室实验法D.系统法17. ⽤具有⼀定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对⼈的⼼理特征进⾏测量和评定的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进⾏了解并分析其⼼理发展变化的研究⽅法叫做( ).A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其⼼理特点的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法 0C.活动产品分析法D.个案法20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其⼼理活动的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21. 如果教师喜欢某些学⽣,对他们抱有较⾼期望,经过⼀段时间,学⽣感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加⾃尊,⾃信,⾃爱,⾃强,诱发出⼀种积极向上的激情,从⽽,这些学⽣就易取得如⽼师期望的效果.这种效应被称为( ).A. ⽪格马利翁效应B. 罗森塔尔效应C. 教师期望效应D. ⽪格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可.22.( )指教师对⾃⼰影响学⽣⾏为和学习成绩的能⼒的主观判断.这种判断,会影响教师对学⽣的期待,对学⽣的指导等⾏为,从⽽影响教师的⼯作效率.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感23.( )指⼈们对⾃⼰是否能够成功地从事某⼀成就⾏为的主观判断.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感24.( )是教师以⾃⼰的教学活动过程为思考对象,来对⾃⼰所做出的⾏为,决策以及由此所产⽣的结果进⾏审视和分析的过程,是⼀种通过提⾼参与者的⾃我觉察⽔平,来促进能⼒发展的途径.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计25.( )是指教师为了保证教学达到预期的⽬的⽽在教学的全过程中,将教学活动本⾝作为意识对象,不断地对其进⾏积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计26.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射27.斯⾦纳研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射28.新⽣⼉⽣下来遇冷空⽓就哭是( ).A.操作性条件反射B.⽆条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射29.学习是( )的建⽴.A.条件反射和⽆条件反射B.⽆条件反射C.条件反射D.理性条件反射30. ⽆条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的31. ⼈主要的⽆条件反射有( ).A.⾷物性反射B.防御性反射C.性反射D.⾷物性反射,防御性反射和性反射32.条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的33. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外部因素对学习⾏为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常⽤的两种强化形式.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化34. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过⼀定的榜样来强化相应的学习⾏为或学习⾏为倾向;A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化35. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者根据⼀定的主⼈标准进⾏⾃我评价和⾃我监督, 来强化相应的学习⾏为,强化的作⽤在于激发和推持学⽣的学习⾏为.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D.间接强化36. 按照迁移的性质可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移37. 按照迁移的层次可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移38. 按照迁移的先后可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移39. 按照迁移的内容可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移40.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起促进作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)41.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起⼲扰或阻碍作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)42.( )是指处于同⼀抽象概括层次的学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)43.( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)44.( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举⼀反三".A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)45.( )是指后继的学习对先前学习发⽣的影响,即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)46.( )指学习迁移发⽣时,学习者原有经验的组成要素及其结构没有变化,只是将⼀种学习中得的经验要素重新组合并移⽤于另⼀种学习之中.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)47.( )是指⼀种学习中所习得的⼀般原理,原则和态度对另⼀种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运⽤到具体的事例中去.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)48.从内容上看,⾃我意识可以分为⽣理⾃我. ⼼理⾃我和( ).A.⾃我社会B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. 理想⾃我49. 从形式上看,⾃我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为⾃我认识,⾃我体验和( ).A. ⼼理⾃我B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. ⾃我调控50. 从⾃我观念上看,⾃我意识可以分为现实⾃我, 投射⾃我和( ).A. ⼼理⾃我B.⽣理⾃我C.社会⾃我D. 理想⾃我51. 个体品德的核⼼部分是( ).A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德⾏为52. 介于起点和终点之间的教学⽬标称为( ).A. 使能⽬标B. ⾏为⽬标C. 系统⽬标D. 表现性⽬标53. 社会助长作⽤的原因是群体的背景增加了⼈们的( ).A. 内驱⼒B. 凝聚⼒C. 内⼼⼒D. 吸引⼒54. 在简单活动中,社会助长作⽤产⽣的原因在于( ).A. 群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识B. 群体的存在唤起了活动对象的恐惧感C. 群体的存在唤起了活动对象的功名意识D. 群体的存在唤起了活动对象的成就意识55. 创造性思维的核⼼是( ).A. 分析思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 抽象思维56.影响⼤学⽣学习动机差异的关键因素是( ).A.⾃我意识B. 教学内容C. 教学⽅法D. 智⼒⽔平57.教师在具备⼀定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是( ).A. 教学效能感B. 教学监控能⼒C. 教学反思能⼒D. 教学责任感58.哲学与⼼理学家( )于1879年在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理实验室,从⽽使⼼理学成为了⼀门独⽴的科学.A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus)B. 缪勒(E. Muller)C. 费希纳(Fechner)D. 冯特(W. Wundt)59. ⼼理过程包括( ).A. 认识过程,情绪过程与⾏为过程B. 知觉过程,情绪过程与⾏为过程C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程60. 个性⼼理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 认知过程,情绪过程与意志过程61.( )是各个分⽀⼼理学的基础,主要研究⼼理学的基本原理与⼼理现象⼀般规律.A. 教育⼼理学B. 理论⼼理学C. 社会⼼理学D. 普通⼼理学62.( )是进⼀步探索研究在各个社会领域中存在的⼼理活动及其规律的⼼理学.A. 社会⼼理学B. 理论⼼理学C. 应⽤⼼理学D. 普通⼼理学63. ⾃然实验法的优点是( ).A. 减少⼈为性,提⾼真实性B. 减少⼈为性,降低真实性C. 提⾼⼈为性,增加真实性D. 提⾼⼈为性,降低真实性64.( )年,冯特(W. Wundt)在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了第⼀个⼼理学实验室,这标志着科学⼼理学的诞⽣.A. 1789B. 1879C. 1798D. 189765.( )被誉为科学⼼理学之⽗.A. 冯特B. 洛克C. 笛卡⼉D. 缪勒66. 根据信息加⼯的观点,感觉属于( ).A. 信息的输⼊和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取67. 主要收集声⾳和⾝体平衡位置信号的感觉器官是( ).A. 眼睛B. ⽿朵C. ⿐⼦D. ⾆68. 当物体移到100⽶远处,视膜上的像相应缩⼩到距我们1⽶远时⼤⼩的1/100,但是我们知道该物体的⼤⼩没有太⼤变化,称为( ).A. ⼤⼩恒常B. 形状恒常C. 颜⾊恒常D. 亮度恒常69.( )是⼼理活动对⼀定对象的指向和集中.A. 感觉B. 注意C. 记忆D. 思维70. ⼈根据任务把注意从⼀个对象转移到另⼀个对象上. 称为( ).A. 注意⼴度B. 注意稳定性C. 注意的分配D. 注意的转移71. 以动作. 技巧为内容的记忆是( ).A. 形象记忆B. 情绪记忆C. 运动记忆D. 语词逻辑记忆72. 个体积极探索事物的认识倾向是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 理想73.( )是在⼈对现实稳定的态度和习惯化的⾏为⽅式中表现出来的⽐较独特的⼼理特征的总和.A. ⽓质B. 性格C. 兴趣D. 能⼒74. ⼈们在社会活动中表现出来和发展起来的能⼒是( ).A. 认知能⼒B. 操作能⼒C. 社交能⼒D. 模仿能⼒75. 加涅的分类理论将认知学习分为( ).A. ⾔语信息,智⼒技能与认知策略B. 知识信息,智⼒技能与动作技能C. ⾔语信息,动作技能与认知策略D. 智⼒技能,动作技能与认知策略76. 教师不直接将学习内容提供给学⽣,⽽是为学⽣创设问题情境, 引导学⽣去探究和发现新知识和问题的⽅法是( ).A.讲授法B. 发现法C. 掌握学习法D. 头脑风暴法77. 品德态度的形成包括以下阶段( ).A. 遵从阶段,认同阶段与内化阶段B. 醒悟阶段,转变阶段与⾃新阶段C. 前道德阶段,因循阶段与原则阶段D. ⾃我中⼼阶段,权威阶段,可逆性阶段与公正阶段78. 认为学习是外部⾏为变化的学者是( ).A. 桑代克B. 斯⾦纳C. 加涅D. ⾦布尔79. 根据斯⾦纳的操作性条件作⽤理论,强化可以分为( ).A. ⾃然强化和⼈为强化B. 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)C. 外部强化和内部强化D. 强化和惩罚80. 以下属于智⼒因素的是( ).A. 注意⼒B. 动机C. 情感D. 意志81. 以下属于⾮智⼒因素的是( ).A. 观察⼒B. 记忆⼒C. 意志⼒D. 思维⼒82. ⼈们对⼈或事物所持有的⼀套⽐较笼统, 概括, 固定的看法,并以这种看法作为评价⼈或事物的依据称之为( ).A. ⾸因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板效应83. 根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).A. 能⼒B. 努⼒(不稳定的,内在原因)C. 任务(稳定的,外在原因)D. 运⽓(不稳定的,外在原因)84. 在影响⼈际吸引中"近⽔楼台先得⽉"是属于以下哪种因素的作⽤( ).A. 熟悉性和临近性B. 相似性与互补性C. 外貌D. 对等性或互惠性85. 看到别⼈穿时装,⾃⼰也去买来穿上,属于( ).A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗⽰86. 三个和尚没⽔吃的现象是( ).A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步87. 儒家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦88. 儒家的核⼼价值观是( ).A."⼰欲⽴⽽⽴⼈,⼰欲达⽽达⼈"B. "仁"C. "⼰所不欲,勿施于⼈"D. "岁寒 ,然后知松柏之后凋也"89."死⽣有命,富贵在天"的观点出⾃( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 中⽴派学者荀⼦D. 韩⾮⼦90. 在⼀定程度上,代表当时统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦91. 道家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦92. 墨⼦不相信"命",认为富贫,贵贱,寿夭,都不是命中注定的,可以通过主观努⼒去改变,这观点属于( ).A. 儒家学派B. 道家学派C.中⽴派学D.现代道家学派93. 儒家与道家之间的中⽴派学者是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦94. 在⼀定程度上,代表当时被统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦95. 君⼦⽈:学不可以已.青,取之于蓝,⽽青于蓝;冰,⽔为之,⽽寒于⽔.君⼦博学⽽⽇参省乎⼰,则知明⽽⾏⽆过矣.故不登⾼⼭,不知天之⾼也;不临深溪,不知地之厚也.上述学习观出⾃( )所作的《劝学篇》.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦96. 古代学者( )在《⽼⼦》中说:"道常⽆为⽽⽆不为",其含义为,⼈道要效法天道,就管理者来说,"⽆为"是指⼈适应⾃然,⾃觉服从客观规律的管理⾏为过程.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦97."中庸之道"的管理思想出⾃( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦98. 急躁直率,热情,情绪兴奋性⾼,容易冲动,⼼境变化剧烈,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质99. 活泼,好动,反应迅速,喜欢交往,注意⼒与兴趣容易转移,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质100. 稳重,安静,反应缓慢,沉默寡⾔,情绪不易外露注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质101. ⾏动迟缓,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很⾼,善于观察细节,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质102. 主要表现为过分的抱负,过节奏,⾼效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,⼤声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成⼼切,好争辩,好争胜属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)103. 主要表现为沉默,沉思,⾳调低,⽣活较为悠闲,节奏慢,对⼯作要求较为宽松,缺乏主见,个性随和, 顺从,抱负少,对成败得失看得较为淡薄等属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)104."知彼知⼰者,百战不殆;不知彼⽽知⼰,⼀胜⼀负;不知彼,不知⼰,每战必殆."属于( )的思想.A. 信息管理B. 环境管理C. ⽬标管理D. 时间管理105. 直接推动个体活动以达到⼀定⽬的的内在动⼒和直接原因是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 信念106. 以感情来维系成员之间关系的群体是( ).A. 正式群体B. ⾮正式群体C. 参照群体D. 实属群众107. 信息从接受者返回信息源的过程称为( ).A. 编码B. 传输C. 解码D. 反馈108. 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为( ).A. 编码B. 传送C. 解码D. 反馈109. 在管理⼼理学研究的⽅法中,通过搜集各种有关材料间接了解组织中⼈的⼼理活动的⽅法称之为( ).A. 案例法B. 观察法C. 测验法D. 调查法110. 需要层次理论是由美国⼼理学家( )提出的.A. 马斯洛B. 弗鲁姆C. 洛克D. 斯⾦纳111. 要改变⼀个⼈的态度⼀般应⾸先改变⼀个⼈的( ).A.知识B.情感C.价值观D.⾏为112. ⼀位同学失恋后没有⾃暴⾃弃,反⽽把全部的精⼒都⽤在了考研上,并最终考上了某⼤学的研究⽣.这属于挫折防卫中的哪⼀种 ( )A.补偿作⽤B.代替作⽤C.压抑作⽤D.投射作⽤113."唯⼩⼈与⼥⼦难养",这句话反应的是( ).A.⾸因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.第⼀印象114. 让受挫者给他造成挫折的⼈写信,这属于什么挫折管理⽅式( ).A.精神发泄法B.⼼理治疗法C.主体知觉重组D.宽容115. 军⼈的迷彩服利⽤了知觉( )规律.0 A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性116. "忧者见之⽽忧,喜者见之⽽喜"说的就是( ).A.⼼境B.激情C.应激D.热情117."江⼭易改,秉性难移",这说明个性具有( ).A.整体性B.独⽴性C.稳定性D.倾向性118. 奖励应当达到"雪中送炭"的效果,体现了强化的( ).A.奖励与惩罚相结合原则B.以奖为主,以罚为辅原则C.奖⼈所需原则D.及时强化原则119."个⼈能⼒主义"是下列哪种组织⽂化的主要特征之⼀( ).A. 美国组织⽂化B. ⽇本组织⽂化C. 中国组织⽂化D. 澳洲组织⽂化120. 亚⾥⼠多德说:"美丽⽐⼀封介绍信更有推荐⼒."这说明在⼈际关系中( )因素的重要性.A.外貌吸引B.语⾔吸引C.才华吸引D. 名望吸引⼆,多项选择题1. ⼼理过程包括( ).A. 意志过程B. ⾏为过程C. 认识过程D. 情感过程2. 个性⼼理特征包括( ).A. 认知B. 能⼒C. ⽓质D. 性格3. 在⼼理学研究中必须坚持的基本原则是( ).A. 客观性原则B. 理论联系实际的原则C. 发展性原则D. 教育性原则4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律.A. ⾃变量B. 因变量C. ⼈脑D. 客观世界5. 实验法可分为( ).A. 实验室实验法B. 情景实验法C. 参与实验法D. ⾃然实验法6. ⾼等教育区别于普通教育的特点有( ).A. 教育任务不同B. 教育对象不同C. 社会职能不同D. 地位作⽤不同和培养⽅式不同7. ⼼理学发展的历史分为( ).A. 孕育阶段B. 转折阶段C. 确⽴阶段D. 发展阶段8. 弗洛伊德把⼈的意识分为(A,B,C)A. 意识B. 前意识C. 潜意识D. 后意识9. 遗忘的发⽣主要原因是( ).A. 信息错误B. 记忆痕迹消退C. 信息的⼲扰D. 意识的抑制10. 解决问题的早期思维⽅式主要有两种,即( )法.A. 桑代克的尝试-错误B. 加涅的信息加⼯C. 苛勒的顿悟D. 孔⼦的启发11. 以下关于定势描述正确的是( ).A. ⼀种⼼理活动的准备状态B. 凭借以前的经验看问题C. 有时有助于较快解决问题D. 缺乏灵活性12. 以下属于个性倾向性范畴的是( ).A. 需要B. 兴趣C. 动机D. 能⼒13. 以下属于个性⼼理特征范畴的是( ).A. 需要B. ⽓质C. 性格D. 能⼒14. ⼀般能⼒是指( ).A.观察⼒B. 记忆⼒C. 思维⼒D. 想象⼒和注意⼒15. ⽓质类型包括( ).A. 胆汁质B. 多⾎质C. 黏液质D. 抑郁质16. 马斯洛的需要层次理论提出⼈类的需要有( ).A. ⽣理需要B. 安全需要C. 归属和爱的需要D. 尊重需要和⾃我实现需要17. 关于能⼒的描述正确的是( ).A. 属于个性⼼理特征B. 是⼈类社会历史经验的总结和概括C. 能⼒的发展⽐知识的发展要慢得多D. 随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程18. 语⾔能够影响⼈的( ).A. ⼈际交往B. 认知C. ⾃我调节⾏为D. 社会化19. ⾃我意识包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⾃我意识B. ⾃我评价C. ⾃我监督D. ⾃我控制20. 教学过程的基本要素包括( ).A. 教学⽬标B. 教学内容C. 教学对象D. 教学媒体21. 教学设计包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⽬标B. 策略C. 过程D.评价22. 教学媒体包括( ).A. 投影B. 录象C. 计算机D. ⿊板和图⽚23. 创造性思维表现为思维的( ).A. 独创性B. 发散性C. 灵活性D. 突发性24. 师爱的⼼理功能主要有( ).A. 激励功能B. 感化功能C. 调节功能D. 榜样功能25. 认为学习是外部⾏为的变化的是( ).A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯⾦纳D. 加涅26. 强调学习是认知结构的变化的是( ).A. 华⽣B. 加涅C. 奥苏贝尔 D,⾦布尔27. ⼤学⽣的学习⽅法上的特点是( ).A. ⾃学⽅式⽇益占有重要地位B. 学习的独⽴性,批判性和⾃觉性不断增强C. 课堂学习与课外和校外学习相结合D. 学习的⾃主性降低28. 桑代克总结的主要学习规律是( ).A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 联结律29. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本⾝所具有主要特征,即( ).A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度B. 教师要正确认识和合理运⽤⾃⼰的威信C. 不断进取的敬业精神D. ⾔⾏⼀致,做学⽣的楷模30. 正强化的⽅法包括( ).A. 奖学⾦B. 对成绩的认可C. 表扬D. 给予学习和成长机会31. 学习活动中良好的性格特征表现为( ).A. 努⼒奋⽃B. 实事求是C. 独⽴意识D. 创新精神32. 师爱的表现形式主要有( ).A. 关怀和爱护学⽣B. 尊重和信任学⽣C. 同情和理解学⽣D. 热情期望与严格要求三,判断题1. 我们学习《⾼等教育⼼理学》的⽬的在于掌握⾼校教书育⼈的基本理论与⽅法,从⽽进⼀步搞好科研,教学与管理⼯作.2. 世间存在的⼀切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.3. ⾼创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇⼼, 具有独⽴性.4. ⼼理学是研究⼼理现象及其规律的科学.5. ⼼理活动是⼈所特有的.6. ⼈类的⼀切活动都与我们的⼼理有着密切的关系.了解⼼理现象,有助于我们进⼀步认识⾃⼰,他⼈与整个世界.7. ⼼理是客观现实在脑中的反映,脑是产⽣⼼理现象的器官,⼼理是脑的机能.8. ⼈类的动机都是有意识的动机.9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产⽣的.10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产⽣⼀定⾏为的外部因素称为诱因.11. ⼈类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12. 兴趣是认识和从事活动的巨⼤动⼒,是推动⼈们去寻求知识和从事活动的⼼理因素.13. 需要是⼈脑对⽣理需求和社会需求的反映.需要是个体⾏为积极性的源泉.14. 兴趣是个体⼒求认识某种事物或从事某项活动的⼼理倾向.兴趣是个性⼼理特征之⼀.15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于⼀个对象发⽣兴趣,是由于它能满⾜我们的需要.16. 孔⼦说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作⽤.17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员⼯们都⾮常喜欢⾃⼰所从事的⼯作."这说明,只要我们喜欢⾃⼰所从事的⼯作,即对⾃⼰所从事的⼯作感兴趣,我们就能获得成功.18. 理想是个⼈对未来有可能实现的奋⽃⽬标的向往和追求.19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫⽆实现可能的想象,理想则反之.20. 理想中的奋⽃⽬标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的.21. ⼼境是⼀种⽐较持久的,微弱的,影响⼈的整个精神活动的情绪状态.⼼境是关于某⼀事物的特定的体验.22. 热情是⼀种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态.23. 同⼀种刺激作⽤于不同的⼈,⼀般都能引起完全相同样的反应.24. ⼼理是刺激与⾏为之间的重要桥梁.可以说,⼼理活动在影响着我们的⼀切⾏为.25. 能够驾驭得了⾃⼰的⼼理活动,就能够驾驭得了⾃⼰的前途与命运.。
教师资格证心理学考试真题
《高等教育心理学》考试样卷所在学校： 姓名：一、解释概念（每小题3分，共15分）1.创造性2.陈述性知识3.个别差异4.心理冲突5.激励二、判断正误（每小题3分，共15分）1.学习就是知识的获得。
（）2.人的抱负水平的高低决定着成就动机的强弱。
（）3.学习动机与学习效率之间成正比关系。
（）4.智力水平高的人创造力的水平也高。
（）5.临睡前及晨起时记忆效果好。
（）三、实践应用（40分，每题20分）1．优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例寻找自己具有的优秀的人格特征。
2．期末考试临近，有的同学由于平时不努力，只好临时抱佛脚，并自我安慰“临阵磨枪，不快也光”。
试以学习与记忆的理论分析，这种做法弊处何在？四、案例分析（30分）请运用所学的心理学知识分析此现象并提出辅导意见或建议。
两个秀才一起去赶考，路上他们遇到一支出殡的队伍，看到那一口黑糊糊的棺材。
其中一个秀才心里立即“咯噔”一下，凉了半截，心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到了这个倒霉的棺材。
于是心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果文思枯竭，果然名落孙山。
另一个秀才也同时看到了那口棺材，一开始心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，棺材，哈！那不就是有“官”又有“财”吗？好，好兆头！看来今天我要鸿运当头了，一定高中。
于是心里十分高兴。
考场上，他情绪高涨，文思如泉涌，果然一举高中。
回到家里，两人都对家人说：“那’棺材’真的好灵。
”第二专题 《高等学校教师心理》实践应用题示例1．作为教师，你是如何理解高校教师角色的？答案：角色，亦即社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。
“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。
由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性和专业性，教师具有多种角色。
根据我国教师的活动、职责和任务，教师的角色划分为：（1）知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；（2）父母形象角色、朋友角色、管理员角色；（3）青少年团体工作者，公共关系人员、心理辅导人员等社会活动角色；（4）榜样、模范公民角色；（5）学生灵魂塑造者角色；（6）教育科学研究者角色。
高等教育心理学试题和答案解析(高校教师资格考试)
高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
教资教育心理学案例分析
教资教育心理学案例分析1. 案例背景本篇案例分析将重点关注教育心理学在教资考试中的应用。
通过对具体案例的分析，探讨教师在教学过程中遇到的心理问题，以及如何应用心理学理论帮助学生提高学习效果，达到教育目标。
2. 案例分析2.1 学生学习焦虑案例分析某一年级的学生小明在学习中表现出明显的焦虑情绪，成绩下滑，学习积极性不高。
通过观察和交流，发现小明对于学习任务感到压力，常常出现胃口不好、失眠等生理症状。
教师应该结合教育心理学的相关理论，帮助小明解决学习焦虑问题。
2.2 学生注意力不集中案例分析在教学过程中，教师发现一些学生在上课时注意力不集中，经常走神或者玩弄手机等行为。
这种情况影响了他们对课堂知识的学习和理解。
教师可以运用注意力理论等心理学知识，通过不同的教学策略帮助学生提高注意力，并有效管理课堂气氛。
2.3 学生情绪管理案例分析有些学生在学习过程中会遇到情绪问题，如愤怒、焦虑、自卑等，这些情绪对学习和心理健康产生了负面影响。
教师可以通过情绪管理理论和方法，引导学生正确处理情绪，提高情商和学习能力。
3. 案例解决方案3.1 学习焦虑问题解决方案教师可以采用“缓解焦虑”的心理干预方法，包括情感引导、认知适应等措施。
通过与学生深入沟通，建立良好的师生关系，增加学生的自信心和成就感，改善学习焦虑问题。
3.2 注意力不集中问题解决方案教师可以在课堂上采用多种教学策略，如设立小组讨论、利用多媒体教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
同时，设置明确的学习目标和任务，帮助学生集中注意力，保持课堂纪律。
3.3 情绪管理问题解决方案教师可以运用情绪管理理论中的情绪调节策略，如情绪识别、情绪调节和情绪表达等方法，对学生进行情绪管理指导。
同时，建立积极的学习氛围，鼓励学生互相尊重、支持和理解，培养他们处理情绪的能力。
4. 案例实践效果评价通过对以上案例的教育心理学应用介绍和解决方案分析，提高了教师在教学中对学生心理问题的识别和处理能力，实现了更好的教育效果。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案为了适应不断变化的高等教育环境，高校教师需要具备一定的专业知识和教学能力。
高等教育心理学是高校教师备考教师资格证的一门重要学科。
下面是一些2023年高校教师资格证高等教育心理学的真题精选，附有详细答案解析。
一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理学的基本概念包括：A. 自信、专注、积极B. 学习、记忆、思维C. 喜欢、厌恶、中立D. 内在动机、外在动机、自我概念答案：B解析：心理学的基本概念主要包括学习、记忆、思维等方面的知识，选项B是正确答案。
2. 高校教师在课堂教学中应该培养学生的以下哪个能力？A. 批判思维能力B. 集体协作能力C. 认字能力D. 写作能力答案：A解析：高校教师在课堂教学中应该培养学生的批判思维能力，帮助学生独立思考问题，培养分析和判断问题的能力。
3. 在高等教育中，学习动机的种类包括：A. 心理动机、生理动机、社会动机B. 内在动机、外在动机、自我动机C. 成就动机、权力动机、关系动机D. 自主动机、有机动机、主动动机答案：B解析：学习动机的主要种类包括内在动机、外在动机和自我动机，选项B是正确答案。
二、解答题1. 高校教师在教学过程中如何运用高等教育心理学的理论？高校教师可以运用高等教育心理学的理论来指导教学过程，以实现教学目标和优化教学效果。
具体来说，高校教师可以通过以下方式来运用高等教育心理学的理论：首先，了解学生的学习特点和心理需求，根据不同学生的个体差异采取灵活的教学策略。
例如，在教学设计中考虑学生的学习风格和智力类型，采用多种教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
其次，关注学生的情感需求，创设良好的学习环境。
高校教师可以通过各种教学活动和教学资源来增强学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习动力和积极性。
最后，注重学生的学习动机和学习目标的培养。
高校教师可以通过设定明确的学习目标和提供具体的学习奖励来激发学生的学习动机和学习兴趣。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。
那么他的心理障碍应该属于（）。
A.感知障碍B.思维障碍C.意志障碍D.情感障碍【答案】 D2、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。
A.能力B.性格C.作风D.期望【答案】 D3、（）学生的自我体验最为强烈。
B.大二C.大三D.大四【答案】 C4、一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（）。
A.胆汗质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【答案】 D5、大学教师的激励方法有（）。
A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C6、布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是A.领会B.运用C.评价D.综合【答案】 C7、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。
A.简述语意技术B.自我表露的技术C.提问技术D.澄清技术【答案】 B8、集体中占优势的言论与意见称为（）。
A.集体舆论B.集体规范C.集体气氛D.集体凝聚力【答案】 A9、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。
A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C10、（）也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。
A.迁移B.动机C.变式D.定势【答案】 D11、教师职业角色意识的形成过程不包括（）。
A.角色扮演阶段B.角色认知阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段【答案】 A12、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】 C13、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案高等教育心理学是教育学中的重要分支，对于提升教育质量和学生发展具有重要的作用。
作为高校教师，熟悉高等教育心理学的相关理论和应用是非常必要的。
为了帮助广大教师备考2023年高校教师资格证中的高等教育心理学科目，本文特整理了一份高分通关题型题库，并附有详细解析答案。
希望本文能够为大家提供帮助，加深对高等教育心理学的理解。
一、选择题1. 下列哪项不属于教育心理学的基本任务？A. 研究教育活动的心理规律与原理B. 掌握和应用心理学知识C. 研究教育中的心理现象与问题D. 发展儿童的潜能和个性解析：选D。
教育心理学的基本任务包括研究教育活动的心理规律与原理、掌握和应用心理学知识、研究教育中的心理现象与问题。
而发展儿童的潜能和个性属于心理学的研究范畴，不属于教育心理学的基本任务。
2. 在课堂上，教师可以通过什么方式激发学生的学习兴趣？A. 引导学生发现问题并探索B. 对学生进行批判性评价C. 给予学生高额奖励D. 紧密控制学生的学习过程解析：选A。
教师在课堂上可以通过引导学生发现问题并探索的方式来激发学习兴趣，促使学生主动思考和参与学习。
对学生进行批判性评价可能会产生负面影响，给予高额奖励则可能导致学生过分关注奖励本身而失去对学习的兴趣。
紧密控制学生的学习过程会限制学生的主动性。
3. 下列哪项不属于情感教育的目标？A. 培养学生正确的情感态度B. 培养学生健全的人格C. 培养学生与他人的合作精神D. 培养学生的专业知识和技能解析：选D。
情感教育的目标包括培养学生正确的情感态度、培养学生健全的人格和培养学生与他人的合作精神。
培养学生的专业知识和技能属于学科教育的范畴，而非情感教育的目标。
4. 学生在学习中遇到困难时，教师应该怎么做？A. 直接告诉学生正确的解决方法B. 告诉学生没有解决办法C. 鼓励学生自己尝试找出解决办法D. 不予关注学生的困难解析：选C。
江苏省高等学校教师资格考试高等教育心理学真题7
江苏省高等学校教师资格考试高等教育心理学真题7一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1. 个人的自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的_（江南博哥）_____A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制正确答案：C[解析] 自我体验是自我意识的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。
它包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。
2. 在教学过程巾，教师为了让学生掌握知识的本质属性，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为______A.变式B.比较C.概括D.抽象正确答案：A[解析] 所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。
3. 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
这种学习理论所属学派为______A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.联想主义正确答案：C[解析] 建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。
因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
4. 人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象，称为______A.凝聚性B.从众C.社会助长D.士气正确答案：B[解析] 从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。
5. 将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为______A.记忆术B.联想C.替换D.系统化正确答案：A[解析] 记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。
高校教师资格证心理学历年真题答案
2008年《高等教育心理学》试卷一、单项选择题（每小题２分，共２０分）1．老师对学生取得的好成绩给与表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的Ａ准备律Ｂ练习律Ｃ效果律Ｄ动机律2．教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为：Ａ抽象 B 变式 C 概括 D 比较3教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形式称为：Ａ言语直观Ｂ模象直观 C 实物直观 D 想象直观4教育心理学是研究学校教育情景中下列哪方面基本心理规律的科学A 教师教学B 教师教育C 学生学习与教师教育D 学生学习5 将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策略在记忆心理学中被称为：Ａ记忆术 B 联想 C 替换 D 系统化6 个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为A 社会自我B 理想自我C 投射自我D 镜中自我7 群体中占优势的言论与意见称为：Ａ舆论Ｂ规范Ｃ群体气氛Ｄ凝聚性８心理学家经过试验研究表明：教师如能对学生热情相待，给予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。
这种现象被称为A “自己人”效应Ｂ罗森塔尔效应Ｃ威信效应Ｄ好感效应９人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人相符行为的现象叫A 服从B 模仿C 感染D 从众10 班杜拉社会学习理论认为，导致学习者产生社会学习或模仿学习最重要的因素及其作用机制是A 观察B 模仿C 强化D 替代强化二、填空题（本大题共１０小题，每小题１分，共１０分）1．元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和＿＿＿三个主要方面。
２．品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和＿＿＿＿等心理成分。
３．心理学家奥苏伯尔认为，学社国内的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力＿＿＿＿＿＿三个方面构成。
教师资格证的教育心理学案例分析
教师资格证的教育心理学案例分析教育心理学是一门研究教育过程中的心理现象和心理规律的学科，对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
在申请教师资格证时，教育心理学也是必考的一项内容。
本文将通过一个具体的案例来分析教育心理学在教师工作中的应用。
案例：小明不喜欢上英语课小明是一名初中生，他在其他科目上表现良好，但是对英语课却不感兴趣。
每次上英语课，他总是提不起学习的兴趣，不愿意积极参与课堂活动，成绩也一直处于较低水平。
该如何通过教育心理学的知识来帮助小明解决问题呢？一、了解小明的兴趣与需求教育心理学认为，学习兴趣与需求是影响学生学习动力的重要因素。
因此，首先需要教师与小明进行沟通，了解他对英语课的兴趣和需求。
通过问卷调查或个别访谈，了解小明对英语的兴趣程度、学习英语的目标以及他想要达到的成绩等。
二、激发积极情感教育心理学认为，情感对学习具有重要的影响。
针对小明不喜欢上英语课的情况，教师可以通过多种方式激发他的积极情感。
例如，设计富有趣味性的英语活动，增加游戏性和互动性，让学习变得更加有趣。
另外，教师还可以通过夸奖和认可来增加小明对英语学习的积极情感，提高他的自信心和学习动力。
三、个性化教学辅导教育心理学强调个性化教学的重要性。
针对小明不喜欢上英语课的情况，教师可以结合他的兴趣和学习风格，进行个性化的教学辅导。
例如，了解小明对什么样的教学方法和资源更感兴趣，通过给他提供适合他的学习材料和方法来增加他的学习兴趣和参与度。
四、引导学习自主性教育心理学认为，学生的学习自主性是他们学习动力和学业成就的重要因素之一。
教师可以通过激发小明对英语学习的主动性，提高他的学习动力。
例如，让小明自主选择一些英语学习的内容或项目，给予他足够的自由度和责任感，让他感受到自己的学习成果和成就感。
五、建立积极的学习氛围教育心理学认为，学习环境对学生的学习有重要影响。
教师可以通过营造积极的学习氛围来提高小明的学习兴趣和参与度。
例如，组织小组互动活动，鼓励同学之间互相学习和合作；展示一些英语学习成功的案例，激发小明的学习动力。
教师资格证考试复习题：高等教育心理学--案例分析
高等教育心理学复习题（含答案）（案例分析）1.李某 ,男 ,大三学生 ,身体瘦小 ,皮肤偏黑 ,眼睛近视 ,身体素质差 ,体育成绩常处于全班最后一名 , 性格内向 ,参加活动不积极 ,人缘不是很好 ,同学们都认为他过分敏感 ,不好相处 .有一次 ,因为跑步落在女生后面 ,引起同学们的哄笑。
从此 ,该生变得更加沉默和孤僻。
一天晚上外出未归 , 次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是。
A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于。
A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。
A．该生积极锻炼身体, 提高身体素质B．正确评价自我, 接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有。
A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法答案：(1) D(2) A(3) ABCD(4) ABC2．大二男生王某, 经常会想一些没有意义的问题, 比如 , 一个定理为什么这样理解,而不那样理解 , 明明知道那样理解是与事实不符合 , 也知道书上说的是对的 , 但老是想 ,, 这种情况严重影响正常生活 , 为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动答案：(1) A(2) C(3) B(4) ABCD3. 王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说: “老师出题太偏，我复习的都没考到” ，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。
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高等教育心理学复习题（含答案）（案例分析）1.李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。
从此,该生变得更加沉默和孤僻。
一天晚上外出未归,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。
(1) 该生自杀的根本原因是。
A．其身体素质差B．其人缘不好C．体育成绩不好D．过分自卑引起的自我否定(2) 该生出现的心理问题属于。
A．自我意识方面的问题B．学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题(3) 如果要避免该生自杀，可以采取的方法是。
A．该生积极锻炼身体,提高身体素质B．正确评价自我,接纳自我C．得到集体的关照D．提高自己抗挫折能力(4) 帮助该生正确认识自我的主要方法有。
A．比较法B．投射法C．反省法D．访谈法答案：(1) D (2) A (3) (4)2．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A．强迫症B．焦虑症C．恐惧症D．疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A．情绪方面B．行为方面C．观念方面D．意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A．放松疗法B．采取顺其自然的方法C．思维阻断法D．多参加集体活动答案：(1) A (2) C (3) B (4)3.王强《高等数学》考试不与格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。
辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。
”（1）本案例属于心理学的问题属于。
A.自我意识B.归因C.自我效能感D.心理健康（2）本案例所涉与的心理学理论其首创者是。
A.阿特金森B.马斯洛C.海德D.班杜拉（3）本案例涉与到的因素是。
A.能力高低B.努力程度C.运气好坏D.身心状态E.外在环境（4）当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于。
A.内部B.外部C.可控D.不可控答案：(1) B (2) C (3) (4)4.小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。
有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。
小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？（1）小胡遇到的问题主要在哪方面。
A.人际交往能力不强B.情绪不好C.自我意识水平不高D.品德较差（2）小胡希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，这属于自我意识中的。
A.现实自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我（3）“有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心”，这属于自我意识中的。
A.现实自我B.理想自我C.投射自我D.心理自我（4）小胡应该如何完善自我意识。
A.正确认识自我B.积极悦纳自我C.努力完善自我D.走自己的路，由他人去说吧答案：(1) C (2) B (3) C (4)5．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想……这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。
(1) 该生出现的症状属于是。
A.强迫症B.焦虑症C.恐惧症D.疑病症(2) 该生出现的症状主要体现在。
A.情绪方面B.行为方面C.观念方面D.意向方面(3) 该生出现的症状隶属的范畴是。
A.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病(4) 对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是。
A.放松疗法B.采取顺其自然的方法C.思维阻断法D.多参加集体活动答案：(1) A (2) C (3) B (4)6.临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。
原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。
试根据归因理论并结合大学的学习特点与学习方法对张同学展开帮助。
（1）大学阶段学习的特点是什么？A. 学习的自主性B. 学习的广泛性和多样性C. 学习的专业性D. 学习的探索性（2）运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为。
A. 稳定、内在、不可控B. 稳定、内在、可控C. 不稳定、内在、不可控D. 不稳定、内在、可控（3）如何才能有效调整张同学的学习动机？A.不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比B.强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩C.制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标D.把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失（4）如何帮助张同学提高复习效果呢？A. 明确复习的目的意义B. 与时复习C. 复习方法多样化D. 充分调动各种分析器官一起活动答案：（1）A B C D （2）A （3）A C D （4）A B C D7.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
（1）该教师的教法是依据了教育心理学中。
A.托尔曼符号学习理论B.布鲁纳的发现学习理论C.奥苏泊尔的有意义学习D. 加涅的信息加工学习理论（2）奥苏泊尔认为有意义学习的类型包括了。
A.表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习（3）奥苏泊尔认为，学生学习的实质是。
A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习（4）根据所学知识，在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用哪种模式进行教学。
A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习答案：(1)C (2) (3)D (4)8.小章和小胡是中学的同班同学，又来自相邻的山村，还属表亲。
高中毕业那年，两人几乎以同样优秀的成绩考进了同一所本科院校。
进大学以后，小章的学业成绩仍然优秀，小胡在大一时却出现了多门不与格，在留级线上挣扎的现象。
（1）你认为，在小章与小胡之间出现这种显著差异的主要原因是。
A．学习动机B．学习习惯C．学习方法D．学习需要（2）大学生的学习动机具有多元性、间接性、社会性和职业性等特点。
在当前的高校情境中，是青年大学生学习的主要动机。
A．自我提高内驱力B．交往内驱力C．认知内驱力D．附属内驱力（3）作为学习活动的重要心理条件，大学生的学习动机具有重要意义。
A．影响学习效果B．制约努力程度C．决定学习成败D．左右学习方向（4）要解决小胡的学习后进问题，教师可以在等方面作努力。
A．指导小胡进行学习结果的归因B．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要C．联系家长，施加压力D．组织实施启发式教学答案：（1）（2）（3）（4）9．青年教师刘某通过高等教育心理学的学习，认识到学会学习是大学生走向社会的基本需要。
于是，他在自己任教的班级进行了一场轰轰烈烈的改革，既开设专题讲座，又组织专门考试，全力倡导和普与“学法比知识本身更重要”的学习理念。
一个学期下来，学生对各种学习方法，倒背如流，但是学业成绩并没有明显的提高。
（1）你认为，出现这种现象的主要原因是。
A．教师将程序性知识等同于陈述性知识B．教师的要求不够严格C．时间不够长，还看不出来D．家庭配合不够（2）这种做法违背了原则的基本要求A．有效监控B．内化性C．教育性D．生成性（3）以学习策略为内容的教学方法，主要有等。
A．指导教学B．完形训练C．合作学习D．程序化训练（4）你认为，就工作而言，是青年教师刘某的当务之急。
A．重温并深入理解学习策略的理论B．切实贯彻生成性原则C．废除改革D．贯彻主体性原则答案：（1）A （2）（3）（4）10.某语文老师认为学会学习很重要，因此在班上进行阅读的教改，他把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度，一段时间之后，学生的阅读学习效果得到了显著提高；但仍有6位成绩差的学生在老师的教改期间成绩没有改善。
（1）让学生学会学习，其最核心的部分是让学生。
A.学会知识B.学会技能C.学会学习策略D.形成正确态度（2）这位老师把阅读技能分解成若干有条理的小步骤，通过活动实例示范各个步骤，要求学生按步骤活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。
这种教学方法属于。
A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法（3）老师应采用哪一种方法来帮助这6位成绩差的学生提高阅读成绩A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法（4）老师在对学生进行阅读教学时，要注意哪些元认知策略的培养A.精细加工策略B.调节策略C.监视策略D.计划策略答案：(1)C (2)B (3)D (4)。