多一份表扬和鼓励少一份批评(精)

多一份表扬和鼓励少一份批评

从教十七年来，我一直担任班主任工作。回想起自己所教过的学生，还是那些“学困生”给我的印象最深。因此，他们都占据过我的心灵。我在他们身上花费的时间最多，倾注的爱心远远地超过了其他孩子。

十几年的教学实践使我深深地体会到:要想提高教育教学质量，我们既要注重“优等生”的培养，又要做好“学困生”的转化，只有这样我们才能获得大面积的丰收。那么，我们又将如何面对这部分学生呢?我想：表扬和鼓励要很大程度地超过苦口婆心的说教和责怪。现结合自己不成熟的经验谈几点看法：

一、表扬和鼓励是点燃后进生希望的火花

今学期我接了五年级三班，经过一周多时间的了解和观察，发现该班的学生两极分化现象相当严重，好些学生不但学习基础差，而且很能捣乱，无论在上课期间还是在自习堂上，都处于一片混乱状态，大声说话，想怎么做就这么做……面对上述情况，我并未操之过急，大动干戈，进行严厉地训斥，而是采取“冷处理”：首先利用课余时间找后进生进行个别谈心，请他们回顾自己的学习历程，谈话期间，对他们身上的闪光点及时肯定和表扬。例如：我班的贺龙龙同学是个赫赫有名的调皮大王，但是这个学生特聪明，集体荣誉感也很强。于是我鼓励他说：“贺龙龙，老师真幸运，结识你这位朋友。”听了我的话他不禁一怔，向我投来怀疑的目光。接着我又语重心长地对他说：“因为你聪明，集体荣誉感又强，相信你会协助老师搞好班务工作，成为老师得力的助手，要是你能把更多精力投入到学习上，那么会取得更大的进步！”只见他心悦诚服地点点头，我向他投去信任的目光，此时无声胜有声。从那以后，这位同学变了，课堂表现良好，只要发现班里有什么不良倾向都能及时地向我汇报，为此我认命他为“纪律班长”在这位同学的带动下，本班同学的表现与以前相比都有明显的进步，学习成绩有了显著提高。

情感激励对激发学困生的学习动机是一种行之有效的方法。我班大多数学生学习基础差，学生头脑中的知识网千疮百孔。如果在课堂上求全责备――高标准严要求，就会削弱他们的学习兴趣，打击其积极性，进而使学生的成绩会越来越差。因此在课堂上尽可能用鼓励语言，让学生去品尝成功的喜悦。与此同时，把更多的机会给后进生，便于调动他们的积极性，引导激励他们主动参与到教学中来。同时，问题的设计要贴近学生的生活，练习设计分层次，拟定出基本题和提高题，请后进生自己选做或教师帮助完成。在保证掌握双基的同时，鼓励他们多做或全做，以便提高学生的解题能力，培养学生的兴趣，使之变苦学为乐学。

当学困生有了进步，哪怕是一点一滴的进步，我都抓住契机，给予及时的表扬和鼓励。记得那是在一节语文辅导课上，我发现一向写字很潦草的郑辽军同学字写得工工整整，心里不禁一颤。随即就对他进行了表扬：“今天，你的字写得真好，如果能照这样坚持下去，会写得越来越好!”说完我又将他的本子举得高高的让同学们看，大家看后发出了啧啧的赞叹声，并响起了掌声，此时这位同学更加激动了，满脸通红。从那以后，他写字更认真，更漂亮了，类似的例子举不胜举，看到一个个孩子的进步，我感到十分高兴。事实证明:表扬和鼓励是点燃后进生希望的火花，要想调动其积极因素，激发学生良好的心理动机，离不开行之有效的情感激励。

二、在宽容、理解的基础上予以适当的鼓励

作为一名班主任，往往会遭到学生的误解，甚至谩骂。遇到这种情况，教师应该宽宏大量，不应斤斤计较。记得有一次，我班的崔强同学将龚敏的头发剪了，当时我很生气，可是又一想他毕竟是孩子，有了错误应该教育他改正，劈头盖脸的训斥可能会使他产生敌对情绪。课间十分钟，我找他谈话，他却拒不承认事实，甚至还顶撞我，我不但没有生气，而且心平气和地进行说服教育，他当时默认了，我也再没说什么。一天，我发现他精神不振，像有病的样子，于是关切地说:“你是不是不舒服？还是有什么心事呢？怎么这几天不见你去操场锻炼了？能告诉老师吗？”说着就用手摸了摸他的头，立时，他的眼睛湿润了，不禁地向我陈述了那天发生的事，并诚恳地承认了自己的错误，且向我保证：“老师，今后我一定改正错误，决心再也不欺负女同学和顶撞老师了。”当时，我在他背上拍了一下说：“知错就改，就是个好孩子，诚实守信更是个好学生。”这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生与老师产生对立情绪，是一种正常现象，原因有的在老师，如：工作方法简单粗暴，缺乏艺术性等，以至造成误解；也有的在学生，比如他们年幼无知思想文化修养不够，是非观念不正确等，都有可能导致与老师僵局的局面。然而我们应该看到，这些思想性格特点与他们的年龄特点相适应，是他们在成长过程中在所难免的。即使是骂老师这样的不良行为，大多也不是因为他们道德观念的败坏，绝不能不加分析地大加挞伐。我们应以高度的思想觉悟、对学生强烈的爱和责任心以及豁达的胸怀去宽容、理解学生，去用心灵传递信息，用感情消除隔阂，给学生以鼓舞和力量，并抓住有利契机，在宽容、理解的基础上给予适当的鼓励，定会收到事半功倍的效果。

教学实践使我认识到：少一份批评多一份表扬，能够调动学生的积极因素，特别是后进生，他们更需要教师的表扬与鼓励。让所有的学生去心情舒畅地享受得到表扬的喜悦，让他们在鼓励声中成长吧！因为有一句话时时提醒着我:金凤凰可爱，丑小鸭更需要我们的关爱和呵护。最后，让这群活泼的金凤凰和可爱的丑小鸭同在一片蓝天下自由地飞翔吧！