作文教学实录《写一个熟悉的人》优秀教案

语文三年级上册第二组习作

《写一个熟悉的人》教学设计

宜宾高逸夫：田厚琼

习作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你的那个人听，请他评评写得怎么样。

作前准备：

事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物〔可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等〕特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

一、教学目标

１、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，初步养成留心观察周围人和事的习惯。

２、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点〞的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，表达个性。

教学重难点

学会抓住人物的特点，把事情写清楚

二、教学流程

〔一〕揭示课题

师：孩子们，今天老师给你们带来了一位朋友。

师：它是谁？

生：丁当猫。

师：孩子们，你们喜欢丁当猫吗？

生：喜欢！

师：为什么呢？

生：因为丁当猫有一个万能袋，袋子里面装着许多的工具，能够解决许多问题。师：老师告诉你们，袋子里面有一瓶魔力豆，得到魔力豆的人就会更加聪明，能说会道。今天，老师就把这瓶魔力豆带来了，〔当当当当，师出示，摇几下。你们看，彩色的魔力豆圆圆的，发着亮光，漂亮吗？

生：漂亮。

师：今天老师会给你们上一堂有趣的作文课，只要你认真倾听，积极发言，你就能得到这样一颗魔力豆。如果孩子们都表现得不错，下课的时候，老师每人奖励一颗魔力豆。让我们先为自己打打气吧，跟着老师说：加油，再大声地说一遍：加油。

〔在以下的课堂中，适时奖励学生魔力豆。如果个别学生有困难的，老师也可送学生一颗：送你一颗魔力豆帮帮你，你肯定会说，而且说得很好等等。〕

师：刚刚我们已经见过面了，下面我要考考大家，我姓什么？

生：何。

师：对了，老师是一个可爱的人。〔板书〕你们可不可爱？

情况一：生沉默。师：在老师看来，你们个个都聪明可爱极了。

情况二：答复：“可爱。〞老师会说：“老师可真喜欢聪明可爱的你们。〞

师：除了知道何老师姓何，还知道何老师什么？

情况一：生可能说一些情况，师及时肯定学生：你记性可真好！谢谢你能这么用心地记得我。你可真大方，老师特别喜欢像你这样发言积极的同学等。

师：你还知道何老师家住哪儿吗？何老师喜欢什么体育运动？何老师最崇拜哪个明星？〔如果学生答复，那老师接着说：“你怎么知道的？猜的吧？？〞

情况二：学生沉默。

师：不知道了吧？看来你们还不太了解何老师，因为我们才见过两次面，还不太熟悉。能告诉何老师，你们熟悉的人有哪些吗？板书：熟悉的人。

抽生自由说。

生1答：我熟悉的人有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

3、师：他们都是你的亲人。如果学生答的一样，教师就说：也是你的亲人。

生2答：我熟悉的人是小红。师问：小红是你的什么？生答：同学。

如生答我熟悉的人是我的同学，老师要追问：“你最熟悉的是哪个同学？如果学生没人答复，教师问：你们的语文老师，数学老师你们熟悉吗？学生答：熟悉。教师：对呀，你们的老师每天和你们在一起学习，他们也是你们熟悉的人。如果学生答的一样，我就说也是你的亲人或老师等。在学生答复完之后再一次板书，边板书边总结：亲人，老师，同学……等等他们经常和你们在一起，你们很了解他们，他们就是你们〔指板书〕——熟悉的人。这样不会太冷场，老师也不必老担忧忘了板书。〕

4、这节课，我们就从中选择一个熟悉的人来写。教师补充板书：写一个。

5、师：孩子们，要想把今天的作文写好，就得在丁当猫的带着下过关斩将，连闯四关。有信心吗？〔有〕

有丁当猫的魔力豆相助，〔师拿起晃几下，〕再加上同学们的聪明能干，老师相信你们一定行！！

下面我们进入第一关，明确题意。

请孩子们一起来读一读习作要求，看看这次习作有哪些要求。齐读。

师指着黑板问：这次习作，是要我们写什么？生答：这次习作是写熟悉的一个人的一件事。学生说的时候，教师把这句话画上横线，教师评价：你真会审题，抓住了关键的句子，教师说：这次习作就是写熟悉的人的一件事，边板书：一件事。边说：可不要写成几件事哟。

6、师继续指着黑板说：这次习作，写的时候，先干什么？学生读：先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，教师在题上的先字前面标上〔1〕并画上横线，再干什么？生读：再动笔写。教师在再字前面标〔2〕并画上横线，〔师强调：对了，写之前可一定要先想清楚，再动笔写哦。〕

最后干什么？教师在写字前面标〔3〕并画上横线，生读：写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

师指黑板，引读把老师画线的句子齐读一遍。

师说：孩子们，恭喜你们，轻松闯过了第一关，现在我们进入第二关，我说你猜〔三〕范文引路

我说你猜

1、教师出示小黑板，孩子们，下面丁当猫给你们介绍一位你们熟悉的人，猜猜他是谁？

出示范文，师读：我的老师大约三十岁，教我们已经两年了。她高高的个子，身体不胖不瘦，圆圆的脸蛋上有一双水汪汪的大眼睛，看起来特别有神，右眼角下

有一颗绿豆般大小的黑痣，特别引人注目。

读完后问：她是谁？

2、生答：是何老师。教师问：你是从哪里猜出来的？学生答后，教师勾出重点词语，如身材。教师问：孩子们看看还写了某老师的什么？学生答：头发、脸、穿着。教师说：这些都是一个人的外貌。板书：外貌。一个人的外貌除了这些，还包括头发、穿着等等，我们在介绍一个人的外貌的时候，也可以这样写但不要面面俱到，眼睛、鼻子、耳朵什么都写，要抓住这个人与众不同的特点。板书：抓特点。明白了吗？〔明白了〕

3、孩子们，现在请睁大你们的火眼金睛仔细观察何老师，看看何老师的外貌有什么特点。学生答：何老师带着一副眼镜。你观察得真仔细，〔看看，教室里戴眼镜的老师和同学多不多？对了，戴眼镜可是何老师不同于好多老师的，非常突出的特点。奖励你一颗魔力豆。师问：看看何老师的头发呢？〔如果学生答复是马尾巴，教师应肯定他：哟这你都知道，你见识可真广！奖励一颗魔力豆。〕何老师是胖还是瘦呢？何老师穿的是什么颜色的衣服？刚刚，孩子们你一言，我一语，把何老师的外貌说的头头是道。如果能按一定的顺序来说的话，给别人的印象就更深刻了。

教师按一定的顺序介绍自己，〔丁当猫啊，是这样介绍何老师的，〕瞧，她苗条的身材，头上扎着一个马尾辫子，瓜子脸，微翘的鼻子上架着一副红色边框的眼镜，一笑起来就会露出一排雪白的牙齿。看起来非常和蔼，她经常穿着一件红色的上衣，十分漂亮。一边介绍一边指着身体的这个部位，让学生明白要按一定的顺序来介绍别人。孩子们像丁当猫这样按一定的顺序来介绍一个人的外貌，给你留下的印象是不是更深刻呢？学生答：是。

丁当猫说你们真是太聪明啦！

3、过渡语：祝贺你们，顺利闯过了第二关，现在我们进入第三关。〔教你学一招〕

孩子们，丁当猫什么都知道，他不仅写介绍了何老师的外貌，还写了何老师的一件事，你们想不想知道他写了某何老师的一件什么事情。〔想〕那件事的开头最好是用一个总起的句子点明老师的特点〕请孩子们自由的读一读第二自然段。抽生答复写了何老师的一件什么事情？抽生答复，如果说的太长，教师提示用简单的话来说。接着教师问：孩子们，何老师还有一些不明白的地方，你们愿意帮帮我吗？学生说：愿意。这件事发生在什么时间？什么地点？谁生病了？老师是怎么做的？老师说：这就是老师的语言，或动作。怎么做的？老师是怎么说的？学生答复后，这件事最后结果怎么样呢？

孩子们，从这件事情中，你觉得张老师是一个什么样的人？学生答复：是一个关心学生的好老师。

4、教师就小结：孩子们，你们在写一个熟悉的人的时候，也可以像丁当猫这样，先写一个人的外貌，再写他的一件事，重点把这件事情写清楚，板书：写清楚。在写的过程中，如果能写出这件事发生在什么时间？什么地点，事情的原因，以及这个人的动作、语言，让别人看了以后，就知道他是个什么样的人，那就更好了。

孩子们，你们这一招你学会了吗？〔学会了〕

5、请孩子们闭上眼睛，翻开记忆的大门，仔细的想一想，你准备写谁写他的一件什么事？〕学生思考一分钟后，师抽一生汇报：你准备写的什么事？用一两句