一年级上册数学教案-认识几和第几苏教版
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。
通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。
他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。
2.让学生理解数的顺序和大小关系。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。
2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。
2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。
2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。
5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。
对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、认识几1. 数字0的认识在一年级学习数学，首先要认识数字0。
数字0是一个很特殊的数字，它代表着空集合，表示“没有东西”。
在数字0的前面可以是任意数字，例如：0、10、20、-30等等。
但在数字0的后面为0的数就没有意义了。
2. 认识1~9除了数字0以外，还有数字1~9。
它们都是我们平时生活中经常使用的数字，例如：1个苹果、4只鸟、6颗糖等等。
认识这些数字是一个学习数学的基础，需要反复练习。
3. 数字的顺序数字除了有自己的名称以外，还有一个非常重要的概念，那就是数字的大小和顺序。
数字从小到大分别是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，我们称为数的大小顺序。
二、第几在一年级学习数学时，不仅要学会数的大小和顺序，还要学习特殊的数词“第”。
在日常生活中，我们经常会用到这个词，例如：第一名、第二个等等。
1. 第几名第几名是说在一组人中谁排在前面的意思。
例如：小明在班级中考了第一名，这意味着小明是班级中考分最高的人。
2. 第几个第几个是指在一系列的事物中是第几个。
例如：这是第二个苹果，这意味着这是在一个苹果序列中排在第二个的苹果。
3. 认识数的序数认识数的序数就是认识第几个、第几名这类用于排列的数词。
把数字和序数词相对应起来可以帮助我们更清晰地表达序列和顺序。
•1的序数是第一，读作dì yī•2的序数是第二，读作dì èr•3的序数是第三，读作dì sān•4的序数是第四，读作dì sì•5的序数是第五，读作dì wǔ•6的序数是第六，读作dì liù•7的序数是第七，读作dì qī•8的序数是第八，读作dì bā•9的序数是第九，读作dì jiǔ三、练习题1. 几和数的对应练习•请你分别写出数字“5”和“第五个”的标志。
•请你在1~10中找出一个数字和第三个的对应关系。
一年级上册数学【说课稿】-5.3认识几和第几 苏教版
一年级上册数学说课稿-5.3认识几和第几苏教版一、教学背景本节课是一年级数学上册中的第三个单元，具体内容为“认识几和第几”。
本节课主要是让学生认识什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。
二、教学目标1.能正确使用“几”、“第几”等概念，辨别常见的几的表达方式。
2.能对物品进行按照顺序编号，并掌握顺序和序号的意义。
3.能巩固数数方法，从而掌握大体数目。
三、教学重难点1.学生能否正确使用“几”、“第几”等概念。
2.学生能否顺利完成物品按照顺序编号。
四、教学准备1.教师：讲义、黑板、彩色粘贴纸、计数卡片。
2.学生：计数卡片。
五、教学步骤（一）导入1.让学生展示手中的计数卡片，数到10，然后数到20，练习数数方法。
2.引入本节课的主题：“认识几和第几”，并引出：“你们有没有数过房间里的椅子，几张呢？”（二）讲授1.老师介绍“几”的概念：“几”是多少的意思，比如几张椅子，几个学生等。
2.翻阅讲义，让学生观察和辨别“几”的表达方式，例如：“一张椅子”、“两个小朋友”等。
3.再次回到椅子的问题，让学生分组，用粘贴纸做标记，标注每一组椅子的数量。
4.讲师示范完成，引导学生实践操作，巩固数量的认识。
（三）巩固1.引用计数卡片，每组学生随机抽出一个数字，把自己的位置标出来，并标明是第几个。
2.老师可以在黑板上写下一个数字序列，然后让学生根据顺序按序号走上讲台，并简单说明自己选择的物品。
3.让学生自由组合自己是第几个（例如：第2个、第5个），然后在黑板上用图形表示，不超过10个。
（四）拓展1.老师出题，让学生练习想象场景并描述它们（比如：“校园里从大门到图书馆，一共有几个绿灯？”）。
2.确认学生对新概念的掌握和运用能力，鼓励他们实践，并分享他们所创造的场景。
六、教学反思本节课主要通过生动的教学形式让学生了解了什么是“几”以及各种几的表达方式，并帮助学生学会对物品进行按照顺序编号，进而感知顺序和序号的意义。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案认识几和第几苏教版
一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。
【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。
2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。
3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。
(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。
(1)出示教材例题图。
提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。
追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。
想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。
生活里经常会用到几和第几。
请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。
教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。
三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。
提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案教学目标1.认识几和第几的概念；2.能够正确使用几和第几；3.能够在实际生活中运用几和第几的知识。
教学重难点1.掌握几和第几的概念及正确使用方法；2.能够熟练应用几和第几的知识，解决实际问题。
教学过程1. 导入新知教师与学生进行互动，提出一些问题引起学生的兴趣，如：“你们谁有两只手？”“你在几班学习？”“你姓什么？是第几个？”依次引出几和第几的概念，解释几和第几的意义及它们在生活中的应用场景。
2. 几和第几的区别通过比较几和第几的不同，引导学生理解几和第几的概念。
3. 学习几和第几的读法和用法教师通过教材和课件等多种形式，让学生学习几和第几的读法和用法，举一些例子来帮助学生掌握几和第几的正确使用方法。
4. 灵活运用几和第几教师设计多种情境，让学生练习运用几和第几解决实际问题。
如：“请你数一数你的手指，你一共有几根手指？”“请问你们班总共有多少人？”等。
5. 总结归纳引导学生回顾本节课所学，总结归纳几和第几的知识点，以提高学生的学习成效。
教学评价1.通过互动问答、讲解等多种形式，检查学生对几和第几的理解程度；2.通过实际操作、讨论等方式，检查学生是否能够运用几和第几正确地解决实际问题；3.通过总结课堂知识点的方式，检查学生有无掌握几和第几的概念及正确使用方法。
教学反思1.让学生自己动手数数能更加直观地帮助理解几和第几的概念；2.在增加生动性的同时，应注重效果的评估和反思，及时调整教学方法，促进教学效果的最大化。
课后作业1.教师布置适量的课后习题，要求学生应用几和第几的知识，解答相关问题；2.提醒家长和学生利用日常生活中的情景和实际场景，观察几和第几的应用方法并做好记录。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。
2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。
2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。
五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。
2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。
教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。
2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。
2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。
三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
一年级上册数学教案 第2课时 认识“几”和“第几” 苏教版
第2课时认识“几”和“第几”教材第15～16页的内容。
1．使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，能够准确区分几个和第几个，并会用数来表示，物体的个数和事物的顺序。
2．使学生能够联系生活的实际情况，应用“几”和“第几”来描述生活现象。
3．进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
1．理解“几”和“第几”的不同含义。
2．能区别“几”和“第几个”，并在实际中运用。
教学挂图、方块、图片。
一、联系生活，导入新课。
师：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友。
(5个。
)从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新的知识——几和第几。
(板书：几和第几)二、创设情境，学习新课。
师：同学们，你们看见图上有几个人啊？他们在干什么？用一句话说出来。
(出示课本第15页例题2的主题图)(有5个人；他们在排队买票。
)师：那你们再数数戴帽子的小男孩排在第几，没戴帽子的小男孩排第几。
(戴帽子的小男孩排第2，没戴帽子的小男孩排第3。
)师：排第2的是谁？第5的是谁？排在第3个的是哪个人？排在第4个的是哪个人？(排第2的是戴帽子的男孩，排第5的是小女孩，排第3的是个背书包的小男孩，排第4的是个大哥哥。
)师：前面的问题小朋友们回答得都很对哦！接下来这个问题小朋友们可要好好想一想了：谁能说一说刚才排在窗口买票的5个人和第5个人是否相同？为什么呢？生1：相同。
生2：不同。
(对于学生不正确的回答，教师先不要急着予以否定)下面呢，请第一组的五位小朋友到黑板前面来。
(学生在黑板前横排站成一队)同学们看前面有几位小朋友啊？(5位。
)那第5位小朋友是谁啊？(教师带学生一起数，第五位小朋友是××同学。
)现在同学们明白了吗？5个人是总数有5个的；而第5个人呢，就是我们顺着数刚好排在第5位的那个人，总数只有1个。
设计意图对于学生错误的回答教师以具体的实例演练让学生意识到错误，使学生能在错误中记得更为深刻。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
一年级上数学教学设计-几和第几-苏教版
一年级上数学教学设计几和第几苏教版我设计的一年级上数学教学计划如下：一、教学内容我打算用苏教版的教材，讲解第4单元“几和第几”章节。
这一章节主要让学生理解“几”和“第几”的概念，掌握它们的读写方法，并能运用它们进行简单的数学运算。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生能够理解“几”和“第几”的含义，能够正确地读写它们，并能够用它们进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解“几”和“第几”的概念，掌握它们的读写方法。
难点是让学生能够运用它们进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面写有“几”和“第几”的数字，还有一些图片，用来帮助学生理解。
学生则需要准备一本笔记本，用来做笔记和练习。
五、教学过程1. 引入：我会先用一些图片，引入“几”和“第几”的概念，让学生初步了解。
2. 讲解：然后我会用卡片，详细讲解“几”和“第几”的读写方法，让学生通过观察和实践，掌握它们。
3. 练习：接着我会让学生做一些练习，运用“几”和“第几”进行简单的数学运算，巩固他们的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁的板书，上面写有“几”和“第几”的数字，以及它们的读写方法，让学生一目了然。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生运用“几”和“第几”进行简单的数学运算，巩固他们的理解。
题目如下：1. 写出数字2和数字3的“第几”形式。
2. 写出数字4和数字5的“几”形式。
3. 用数字6和数字7，完成下面的加法运算：6+7=。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我需要重点关注的是学生对于“几”和“第几”概念的理解。
这是一个基础的概念，但是对于一年级的学生来说，他们可能还不太能够理解这两个概念的区别。
因此，我需要通过图片和实物的展示，让学生能够直观地感受到“几”和“第几”的不同。
我会准备一些卡片，上面写有“几”和“第几”的数字，还有一些图片，用来帮助学生理解。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识“几”和“第几”-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“几”的意义。
2.理解“第几”这一概念。
3.能够正确使用“几”和“第几”这两个词语。
4.通过学习本课内容，能够较为流利地阅读和书写涉及到“几”和“第几”的简单问题。
二、教学内容本次教学的主要内容为：认识“几”和“第几”。
1. 什么是“几”数字“几”是一个非常普遍的数学词汇，经常出现在我们日常生活和学习中。
在数学中，“几”通常用来表达一个不确定的数量，可以被理解为一个“数量词”。
例如：“我家有几个人？”、“你看到了几只小鸟？”等等。
教学建议：提醒学生在日常交流中关注使用“几”，引导学生通过有趣的语言游戏感性认识“几”，如通过普通话绕口令：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，几个娃娃在家？”等。
2. 什么是“第几”“第几”是一个表示序数的词汇，它通常用来表达某一个事物在某一种排列方式下的顺序。
例如：“我是班里第几个到校的？”、“你是排在第几个的？”等等。
教学建议：使用举例法，引导学生锻炼使用“第几”的能力。
使用教学灵活性，可以特别针对班级领袖、讨论主持等，来拓展学生“第几”的实际应用场景。
三、教学重点和难点1.让学生从感性认识“几”的概念出发，在适当情况下形成“直觉式”认知。
2.拓宽学生对“第几”的理解。
从数学角度分析不同截面、不同类型的“第几”表示方式，开展扩展思路教学。
四、教学方法1.基于现有基础，出题目、做游戏，提供有趣的案例来讲解“几”的用法。
2.通过维基百科、百度百科等途径，解释序列的概念，让学生从现实生活实际运用中感知序数概念，再在练习中有针对性地提炼、总结。
五、教学过程1. 导入：可以通过谈论缴费单、学员信息维护传统手续等，引出“几”和“第几”概念。
2. 讲解：通过小游戏，让学生感受一下如何正确理解“几”的概念。
例如，孩子们在教室外，老师快读出一个数字，孩子们手拍自己有几个“同学们”。
每回答正确的人可以得到小奖励。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 学习数数的方法，能够从1数到10。
3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。
2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。
3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。
5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。
2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。
3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。
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一年级上册数学教案－5
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课时教学流程（试用）补充
几人，如：5人和第5人，2人和
第2人意思一样吗？
这确实是我们今天学习的
“几和第几”（板书课题：几和
第几）
3.说一说。
（1）假如是你排在老爷爷的
前面，你会如何做呢？
（2）请同学们看图自己用
“几”和“第几”说一句话。
三、巩固练习
1.想想做做第1题
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课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处
理
要紧环节的成
效
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
问：4个和第4个意思一样吗？
2.想想做做第2题。
四、总结评判
通过这节课学习，你明白了什么。
同桌互相说说并交流。
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课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
☆补充设计☆数一数，圈一圈。
（1）圈出左数第四个。
（2）圈出4个。
作业设计
看图填一填：
从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。
一共有（）
个图形。
板书设计
认识几和第几
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