一年级上册数学《几个和第几》说课稿
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
小学数学冀教新版一年级上册《几个和第几个》教案
小学数学冀教新版一年级上册《几个和第几个》教案教学目标二、过程与方法：通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。
一、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
三、情感态度和价值观：积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。
教学重点会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
教学难点理解几个和第几个的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课通过为“动物运动会”准备奖品这个孩子们感兴趣的话题引出两幅挂图。
师：同学们，你们参加过运动会吗？在美丽的大森林里有一群可爱的小动物正在举行“动物运动会”，蓝灵鼠当起了裁判，它还为运动员们准备了许多的奖品呢，让我们一起看看都有些什么呢。
二、新课学习1．几和第几教师继续“动物运动会”这一话题，巧妙引出教材中动物比赛的情境图。
让学生观察情境图，发现其中丰富的数学信息。
重点关注学生是否能用数来表示每个小动物的顺序。
师：奖品准备好了，让我们去赛场上看一看。
（出示情境图）在长跑比赛中，小动物们你追我赶，谁也不肯落后，仔细观察这幅图，说一说，都有哪些小动物参加比赛？你发现了什么？学生可能会发现：●一共有5只小动物参加比赛；●小马跑的最快，小乌龟跑的最慢；●小马跑第1名，梅花鹿跑在第2名，小兔子跑第3，小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
●小马比梅花鹿跑的快。
●小兔子在小狗的前面。
……如果学生没有用数表示小动物的顺序，教师可以结合书上的问题来引导：谁跑第一名？小兔子跑第几名？2．动手操作（1）教师提出摆花片的要求，学生自主操作，同桌交流各自摆的情况。
师：请同学们拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意把它们摆成一排。
然后和同桌说一说自己是怎样摆的，黄花片摆在第几个？教师注意巡视，了解学生摆的方法及交流的情况，为全班交流做准备。
（2）全班交流学生自己个性化的摆法。
要给学生充分展示不同摆法的机会，重点交流黄色花片的位置。
小学数学一年级上册《几和第几》教案 (1)
苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。
六、作业：完成本课时课堂练习。
七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。
几个和第几个(基数和序数)-冀教版一年级数学上册教案
几个和第几个（基数和序数）-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.学会认识基数和序数的概念；2.掌握基数和序数的表达方法；3.理解基数和序数的区别，能够在日常中正确使用。
二、教学内容1. 基数和序数的概念基数和序数是数学中的两个重要概念，它们在日常生活和数学中都有广泛的应用。
基数顾名思义就是数的个数，而序数则是表示数的先后关系的概念，比如第1个、第2个。
举个例子，班级里有10个学生，其中第3个同学叫小明，这里的3就是小明的序数，而10则是班级学生总数的基数。
2. 基数和序数的表达方法基数和序数的表达方法不同，基数用阿拉伯数字表示，序数则用“第…个”、“第…位”等形式表示。
平时在日常生活中，我们常常会使用“第…个”、“第…位”、“第…名”等表达方式来表示序数。
3. 基数和序数的区别和应用在数学中，基数和序数的区别非常明显，基数通常用来表示数量，而序数则用来表示等级、顺序等概念。
在日常生活中使用基数和序数也有很多应用场景，比如说购物时看到“第2件半价”、“第3件免费”等促销活动，就是基数和序数的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.基数和序数的概念；2.基数和序数的表达方法。
2. 教学难点：1.基数和序数概念的区分；2.基数和序数的应用。
四、教学方法本节课采用讲解和实践相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握基数和序数的概念。
五、教学过程1. 导入新知识首先，通过一些互动的情境，让学生感受基数和序数的差别，如：让学生自我介绍，询问自己是第几个自我介绍的，了解学生对基数和序数的认知情况。
2. 讲解基数和序数的概念通过图示和实例，对基数和序数的概念展开讲解，并使用口头和书写表达方式进行演示。
3. 基数和序数的表达方式介绍基数和序数的表达方式，并让学生进行对比和练习。
例如：•第1个苹果；•第2个橘子；•第3个香蕉。
4. 基数和序数的区别和应用通过日常情景的举例，帮助学生理解基数和序数的区别和应用。
一年级数学《第几》说课稿（精选13篇）
一年级数学《第几》说课稿一年级数学《第几》说课稿（精选13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《第几》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学《第几》说课稿篇1说教材1、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。
2、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。
本节教学自然数的另一个含义：序数含义。
在学生了解了1-5的基数含义的基础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。
3、教学目标：（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
（2）在教学过程中，适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。
（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意识。
4、教学重点和难点：本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。
学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获取知识。
同时培养学生的合作意识、参与意识。
说教法学法为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。
让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。
同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。
说教学程序设计（一）创设情境，引入新知师谈话：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师和小朋友们在教室里举行一次小小的运动会吧！安排学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握“第几”的概念。
一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)
一年级上册数学说课稿-5.3 几和第几丨苏教版 (10)一、教学目标本节课的教学目标有：1.了解几和第几的概念；2.学会用竖式算加法、用框图算减法；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点教学重点：几和第几的概念及用竖式算加法、用框图算减法。
教学难点：掌握用竖式算加法和用框图算减法的方法。
三、教学过程1. 导入新知识引入新知识，通过回忆巩固学生对于算数基础和知识的记忆。
比如，可以让学生回顾上节课所学的知识，如进位和退位。
2. 了解几和第几的概念本节课的重点是几和第几的概念。
通过示意图，让学生认识几、第几，以及几和第几之间的关系。
1.几：没有名字的数。
如：“几个苹果”中的“几”就是没有名字的数。
2.第几：有名字的数。
如：“第五个苹果”中的“第五”就是有名字的数。
3.几和第几的关系：几和第几是一一对应的关系。
如：“有4个苹果”就可以表示成“第1，第2，第3，第4个苹果”。
4.通过画图让学生理解以上概念，并进行相关的练习。
3. 学会用竖式算加法接着，教师将竖式算加法的例子投影至黑板，并讲述相关的算法。
然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。
4. 用框图算减法接下来，教师将框图算减法展示至黑板，并讲解相关的计算方法。
然后，以例子为练习，让学生进行自主计算，并指出学生计算中可能出现的错误。
5. 运用所学知识解决实际问题最后，教师出示一些趣味性强、与生活中的实际问题相关的实例，让学生运用所学知识进行解答。
四、作业布置作业的布置可以包括两部分：一部分是巩固知识，另一部分是拓展思维。
1.巩固题：出一定量的相关练习题巩固学生所学的课程知识。
2.拓展思维：让学生根据所学的知识解决现实中的问题，或是编出属于自己的小故事。
五、教学反思1.教学前，准备详细的教案，让自己的思路更加清晰，这样也能更好的让学生理解所学知识；2.在讲解算法和策略时，要有清晰的、详细的描述和思考；3.适当引入生动有趣的例子、故事，有助于学生更好的理解和记忆所学内容。
人教版一年级数学上册《第几》说课稿
人教版一年级数学上册《第几》说课稿一、教材简析及学情分析1.教材简析：本节课通过购票的情境，让学生感知自然数的序数含义，理解几和第几的不同。
通过具体情境的引导，让学生能够准确表达几和第几的意思。
2.学情分析：在研究本节课之前，学生已经接触过“第几”的概念，但是对于“几和第几”的区别并没有深刻理解。
本节课的重点就是让学生在明白“第几”的基础上，区分“几和第几”。
二、教学目标1.通过情境体验和参与，让学生感知自然数序数的含义，理解自然数除了表示数量外，还可以表示事物的次序。
2.培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学，增强研究的乐趣和自信心。
三、教材处理1.主题图的使用：由于学生很少有独自购票的经历，教材中的主题图与学生的实际情况不符。
因此，可以将主题图舍去，换成同学排队、小动物排队、圆片排队等情境，逐步引导学生理解“几和第几”的区别。
2.教学重点、难点：教学重点是让学生能够区别几和第几，理解第几的相对性，并在实际中运用。
四、教学流程及效果预测1.课前小游戏：为了解决学生对左右位置表述不清的问题，可以增加一个小游戏，通过互动的方式帮助学生强化左右的概念，同时为后面的新课做铺垫。
2.教学流程：1）谈话导入品德教育：通过展示各种排队图片，引导学生感受排队的文明行为，并让学生明白遵守公共秩序的重要性。
最后揭示研究主题：“几和第几”。
2）情境体验和参与：通过同学排队、小动物排队、圆片排队等情境，让学生感知自然数序数的含义，理解几和第几的不同。
3）巩固练：通过练题和游戏巩固学生的研究成果。
4）课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并让学生展示自己的研究成果。
通过以上教学流程，可以达到教学目标，让学生在情境体验和参与中理解“几和第几”的区别，培养良好的品德和研究兴趣。
在这篇文章中，作者分享了自己在教授序数概念时的一些教学方法和活动。
首先，通过让学生排队，引导学生感知“几”和“第几”的区别。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解“几个和第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识“几个和第几个”的概念，理解其表示的意义。
2. 学会用“几个和第几个”来描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握“几个和第几个”的概念及应用。
2. 难点：培养学生用“几个和第几个”来描述实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解“几个和第几个”。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
五、教学准备1. 教具：卡片、实物、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. new concept: 介绍“几个和第几个”的概念，用实物或图片进行展示，让学生观察和描述。
3. Practice: 让学生进行小组合作，用卡片或实物进行“几个和第几个”的练习，教师巡回指导。
4. consolidation: 通过游戏或练习题，巩固学生对“几个和第几个”的理解和应用。
七、课堂练习1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，解决实际问题。
八、拓展与延伸1. 让学生思考：除了“几个和第几个”，还有哪些方式可以表示物体的排列顺序？2. 让学生尝试用“几个和第几个”的知识，解决更复杂的问题。
九、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结“几个和第几个”的概念和应用。
2. 强调“几个和第几个”在实际生活中的重要性。
十、课后作业1. 设计一些有关“几个和第几个”的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 让学生运用“几个和第几个”的知识，观察和描述家庭或学校中的物体排列顺序。
几和第几说课稿
《几和第几》说课稿一、说教材说课的内容是《西师版数学》一年级上册第二单元的6—10的认识法中的《几和第几》。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小。
使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
2.能力目标：培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序。
教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用。
教学准备：小棒、实物等二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：《喜羊羊与灰太狼》的羊村里邀请了动物世界的小鸡朋友来羊村作客，羊村椅子是这样放的，请小朋友帮助小鸡们找到座位并请小鸡坐下。
要求说出并有序的一一列出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.实践操作法怎样直观地让学生感受4的分与合？我一改操作物品的做法，利用手指这一人人都有的天然学具，在看似随意的摆弄中，简洁而又有趣地学会了4的分、合。
正反两面看的变化，巧妙地将有联系的两种分法进行了沟通，有利于启发学生从更高层次上理解数的组成。
三、说学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
人教版数学一年级上册《第几》说课稿
人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。
通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。
3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】导读：本文小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知（出示排队买票图）谈话：(1)图上有几个人，他们在干什么?(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
提问：哪条路是上山的路？哪条路是下山的路？上山的动物有哪些？（小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）谁第一？谁第二？下山的动物有哪些？（老鼠、松鼠、小猪、狐狸）(2)除了这几个问题外，还想到了什么?2、“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)每个小动物开的是几号车？最前面的是几号车？最后面的是几号车？（书上的问题）4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3、小结。
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个，表示位置。
认识几和第几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
认识几和第几（说课稿）-2021-2022学年数学一年级上册一、教材分析本课是数学一年级上册第一章“认识数字1”的第三节课，主要内容为认识几和第几。
课前，学生已经学习了1-5数字的认识和书写方法。
本节课是进一步巩固数字1-5的认知，并引导学生区分几和第几的概念，准确应用到实际生活中。
二、教学目标1.正确辨别几和第几。
2.掌握阅读几和第几的意义和用法。
3.运用几和第几的概念解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：辨别几和第几，在实际生活中运用几和第几。
2.教学难点：学生在实际运用过程中出现混淆几和第几的情况以及一些特殊情况。
四、教学过程（一）热身环节1.通过数学语言，快速复习数字1-5的顺序和书写方法，让学生跟读。
2.学生带着问题，找数字1-5出现的地方，例如门牌号、电话号码等。
（二）互动探究1. 引入几和第几的概念1.引导学生观察课件上的图片，问：“这个数字是几？这个数字是第几？” 引发学生思考几和第几的区别。
2.让学生举例子说明几和第几的用法区别。
2. 设计互动游戏1.设计一些真实场景，通过学生自主选择几和第几来回答问题，例如：学生想去游泳，这是第几个想去的活动？家长把宝贝放在第几个位置上等等。
2.通过游戏，加深学生对几和第几的理解。
（三）拓展应用1. 练习书写几和第几让学生在黑板上完成逻辑顺序的练习，并口头描述表达他们所完成的几和第几是什么。
2. 数字点读笔使用使用数字点读笔，学生在练习册上的《差一格》《按交通灯的颜色填空》等练习任务上，自主完成练习，并根据数字点读笔提示，选择书写几或第几。
（四）课堂小结1.通过练习加强学生对几和第几认知。
2.总结几和第几的用法区别，学生坐下静听老师总结学习内容，巩固知识点。
五、教学反思本课在互动探究环节教学方法设计得当，学生积极参与到游戏环节中，迅速掌握了几和第几的概念区别。
但实际班级教学中，还是有少数学生对几和第几应用存在一定混乱情况，下一步仍需加强练习加深理解。
沪教版一级上册《几个和第几个》数学教案
沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案沪教版一年级上册《几个和第几个》数学教案
教学目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、理解和区分几个和第几个的含义。
3、培养学生遵守秩序的文明习惯。
4、初步体会数学与生活的关系。
教学重点：会用数学语言表述几个和第几个。
教学难点：理解和区分几个和第几个的含义。
教学过程：
一、情景引入，感受新知
1、一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边，红灯亮了，小朋友们看停了几辆车？
你是怎么数的？（从左往右数）
还可以怎么数？（从右往左数）
都有些什么车？（轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车）
2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照一定的顺序数，注意左右不要搞反，请小朋友跟着老师一起做做动作，从左往右数，从右往左数。
3、小兔欢欢要考考小朋友，从左往右数，第二辆是什么车？（卡车）
小熊猫乐乐也提问了，从右往左数，第二辆是什么车？（救护车）
生活中有很多这样要数第几个的时候，今天我们要学习的就是几个和第几个。
（出示主题：几个和第几个）
精心整理，仅供学习参考。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习用数词描述物体的位置和数量。
3. 学习简单的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体的位置和数量。
教学难点：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 培养学生进行简单的加减法运算。
教学准备：1. 教具：实物卡片、数字卡片、小棒等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察并说出物体的数量。
2. 教师提问：“这些物体是几个？”引导学生用数词回答。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解“几个”和“第几个”的概念，引导学生通过实际操作理解这两个概念。
2. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字，并能够用数字表示物体的数量。
3. 教师出示实物卡片，引导学生用数字描述物体的位置和数量。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成学生用书上的练习题，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并给予评价。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 教师出示一些简单的加减法题目，引导学生进行计算，为后续学习打下基础。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
教学反思：本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了“几个”和“第几个”的概念，并能用数学语言描述物体的位置和数量。
在教学过程中，要注意引导学生理解“几个”和“第几个”的区别，以及培养学生的数数、识数能力。
布置课后作业，加强家长对学生的学习监督，提高学生的学习效果。
一年级数学上册 几个和第几个教案 冀教版
一、教案基本信息教案名称：一年级数学上册“几个和第几个”教案教材版本：冀教版课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力。
3. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
二、教学内容第1课时：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 练习数数、识数。
第2课时：1. 巩固“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。
三、教学过程第1课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看到几排椅子？每排有几把椅子？”2. 新课讲解：讲解“几个”和“第几个”的概念，举例说明。
3. 课堂练习：让学生数一数教室里的桌子，并用“几个”和“第几个”进行描述。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调“几个”和“第几个”的用法。
第2课时：1. 复习：提问学生关于“几个”和“第几个”的知识，检查复习效果。
2. 课堂讲解：讲解如何用“几个”和“第几个”描述物体位置，举例说明。
3. 实践活动：让学生分组，每组选取一个物品，用“几个”和“第几个”描述该物品的位置。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调运用“几个”和“第几个”描述物体位置的重要性。
四、课后作业1. 请学生回家后，数一数家里的物品，并用“几个”和“第几个”进行描述。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，进行“几个”和“第几个”的知识点提问，检查学生的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予鼓励和指导。
六、教学内容第3课时：1. 学习比较物体数量的多少。
2. 培养学生用“几个”和“第几个”进行比较的能力。
第4课时：1. 巩固比较物体数量的多少。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量差异的能力。
七、教学过程第3课时：1. 导入：引导学生观察教室里的物品，提问：“你们能看出哪一排桌子的数量最多？哪一排最少？”2. 新课讲解：讲解如何比较物体数量的多少，举例说明。
一年级数学上册几个和第几个教案冀教版
一年级数学上册《几个和第几个》教案冀教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 培养学生用数学语言描述物体排列的能力。
3. 培养学生数数、识数的能力，为后续学习打下基础。
教学内容：1. 学习“几个”和“第几个”的概念。
2. 学习如何用数学语言描述物体排列。
3. 学习数数、识数的基本方法。
教学重点：1. 理解“几个”和“第几个”的概念。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
3. 掌握数数、识数的基本方法。
教学难点：1. 理解“几个”和“第几个”的区别。
2. 学会用数学语言描述物体排列。
教学准备：1. 教学卡片若干，上面有不同数量的物品。
2. 数字卡片若干，上面有1到10的数字。
3. 座位表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的物品。
2. 提问：“这些卡片上有几个物品？你是怎么知道的？”3. 学生回答，教师总结：“我们刚才数了一下，发现这些卡片上有几个物品，这个数字就是‘几个’。
”二、新课讲解（10分钟）1. 教师拿出数字卡片，提问：“这个数字卡片上写的数字是什么意思？”2. 学生回答，教师总结：“这个数字表示的是‘几个’，也就是这些物品的数量。
”3. 教师出示教学卡片，提问：“如果我要告诉你这些卡片上是第几个物品，我会怎么说？”4. 学生回答，教师总结：“如果这些卡片上是第几个物品，我们就会说‘第几个’。
”三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放座位表，要求学生按照座位顺序，用“几个”和“第几个”的数学语言描述自己的座位。
2. 学生练习，教师巡回指导。
3. 选取几位学生进行示范，教师点评。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师提问：“今天我们一起学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“今天我们学习了‘几个’和‘第几个’的概念，还学会了如何用数学语言描述物体排列。
”3. 教师鼓励学生：“你们今天表现得很好，希望你们在今后的学习中，能够继续努力，掌握更多的数学知识。
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一年级上册数学《几个和第几》说课稿
今天我说课的内容是：第一册第二单元“几个和第几”。
这部分内容是学生认识10以内数的延续，又为以后学习班~10各数的顺序奠定基础。
这节课的目标是：
1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义。
2、会有用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
3、引导演出积极参与操作活动，鼓励学生交流自自个性化的做法。
教学重、难点是：理解几个和第几的含义并会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
为了完成以上目标，突破教学重、难点，在教法选择上主要是以“谈话法”“演示法”为主；在学法选择上，主要是以“观察法”“讨论法”“操作法”，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。
同时采用了图片、挂图、花片等教具辅助教学。
下面我就简单说一下教学过程：
一、谈话式引入，激发兴趣
“小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？”学生会说“萝卜、白菜”，对！老师今天就给你们带来了一些“;;”。
瞧，它们排队过来了。
（出示图片）它们是什么颜色的？（红色）共有几个？（4个）教师随机板书：4个。
让学生感知4可以表示4个萝。
接着教学，小朋友们看！又来了一队萝;;，它们有什么颜色的？（红色、青色），你知道青萝卜在从左边数的第几个吗？“（第4个）板书。
这里让学生感知4还可以表示第4个萝。
通过两幅的对比，让学生感知4个萝卜是多个的意思，第4个萝是1个的意思，从而引出课题，这就是我们这节课所要学习的几个和第几。
（板书课题）
二、探索新知：
“老师听说动物园正在举行运动会，我们一起来看一看吧！”（出示挂图）让学生观察情景图，说说都有谁？谁跑第1，谁跑第2，小兔跑第几，小狗跑第几。
让学生进一步理解第几个的含义。
最后问：“小乌龟第几。
（生：最后）你候对小乌龟说些什么？（小乌龟加油！）此处对学生进行做事要有坚持到底的精神的情感教育。
三、拓展知识
为了让学生灵活地掌握知识，在这我设计了一个“摆花片“的活动，让学生拿出1个黄色花片
和7个红色花片，学生任意摆成一行，摆好后说一说是怎样摆的，黄花片摆在第几，并鼓励学生向同桌介绍一下自已的摆法。
（通过这一活动，培养费了学生的动手能力，语言表达能力和思维能力）
四、巩固练习
1、基础练习：课本23页练一练第1题，“共有（）朵花，从左数分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色，让学生进一步巩固几个和第几的含义。
2、针对性练习：右以让学生说说各位车手的名次，再连线，这道题的侧重点是比赛地顺序。
有针对性的巩固第几的含义。
3、综合应用练习：最后组织学生做游戏，从左数第3排的同学站起来；对着老师这排的前4个同学丫起来，对着老师这排的第5个同学举一下手等等。
通过游戏让学生巩固几个和第几的含义，同时让学生感受爱到数学就在身边。
五、全课小结：通过这节课的学心，你有什么收获？
总之，这节课我让学生动口、动脑、动手，在精心设计的数学活动中学习数学。