新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几一、教材分析苏教版数学一年级上册是一本基础教材，是幼儿园阶段孩子学习数学的重要教材之一。
本册教材共分为三个大部分，分别为“先认识数”，“数的比较”和“简单的加减法”。
其中，在“先认识数”章节中，除了介绍与数学有关的基本概念外，还有重点探讨了“认识几和第几”的问题。
本文将以“认识几和第几”这个课题为主题，详细分析该部分教材的要点，并对相应的教学方式进行总结和归纳。
二、教学内容分析1. 认识几在教学过程中，首先需要让学生认识“几”这个概念。
在苏教版数学一年级上册中，“几”被定义为“某一数量的数目，以数码表示出来的符号”。
教师可以通过向学生出示一些物品来帮助他们对“几”有一个更为清晰的认识。
从而引导学生学习认识“几”的方式，以更好地理解书中的教学内容。
2. 认识第几当学生初步掌握了“几”的概念后，就可以进一步引导他们认识“第几”。
在苏教版数学一年级上册中，“第几”被定义为“有顺序地排在一定位置的个别成分”。
教师可以准备一些卡片或者牌子来指导学生如何正确理解“第几”的概念。
例如，在一群小动物中，找出第一只狗，第二只狼等等。
从而让学生意识到，对于任何一组物品，它们都有自己的顺序、位置和数量。
而“第几”正是用来描述物品在这一序列中的位置和次序。
3. “几”与“第几”的关系通过以上的学习，让学生基本掌握了“几”和“第几”的概念后，教师需要引导学生了解这两者之间的关系。
在苏教版数学一年级上册中，给出了“第几个就是几”的定义。
这也是学生对这两个概念理解的关键。
例如，在一组物品中，如果第一个是苹果，那么第一个就是“1”；如果第二个是梨子，那么第二个就是“2”，以此类推。
如果学生能够准确地理解这一概念，那么他们就能很好地应用它来解决有关“认识几和第几”的问题。
三、教学方式和方法1. 以身作则在教学的过程中，教师可以尽量把各个概念的关系与孩子身边的环境联系起来，以达到更好的教学效果。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版(2023秋)
今天的学习，我们了解了数字和序数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对于数字和序数的概念有了初步的认识，但确实存在一些理解上的难点。尤其是在区分“几”和“第几”的时候，不少孩子显得有些迷惑。这让我意识到，在教学这部分内容时，需要更加注重直观和生动的教学方法。
一年级上册数学教案-《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识几和第几》｜苏教版（2023秋）一年级上册
本节课我们将学习以下内容：
1.认识数字1-10，理解“几”的概念；
2.学习“第几”，培养序数概念；
3.通过实物操作、互动游戏，区分“几”和“第几”的不同含义；
4.完成教材中相关的练习题，巩固所学知识。
总的来说，今天的课堂氛围还不错，孩子们的学习积极性很高。但在教学中，我还需要关注每个孩子的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习难点。在今后的教学中，我会继续努力，让每个孩子都能在数学的世界里找到自己的位置。
1.讨论主题：学生将围绕“数字和序数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解数字和序数的基本概念。数字代表数量，序数代表顺序。它们在日常生活中有着广泛的应用，如排队、数数等。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教案一. 教材分析本节课是苏教版一年级数学上册第五单元的第3课，主要内容是让学生认识几和第几。
通过本节课的学习，学生能够理解几和第几的概念，掌握它们的书写和读法，并能运用几和第几来表示物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，他们可能对几和第几的概念还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对表示物体位置的方法还不够熟悉，需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握几和第几的概念，能够正确书写和读几和第几。
2.难点：培养学生用几和第几表示物体位置的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，通过生活实例、游戏和实践活动，引导学生认识几和第几，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的场景，如教室、图书馆等，引导学生观察并数一数场景中的物体。
让学生说说自己是第几个，培养学生的观察能力和数数能力。
2.呈现（10分钟）教师出示几和第几的卡片，让学生观察并说说几和第几的含义。
通过实物操作，让学生理解几和第几的关系，如教师拿起第3个苹果，引导学生说“第3个苹果”。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如每组找一个代表，其他成员用几和第几来描述代表的位置。
学生互相练习，加深对几和第几的理解。
4.巩固（10分钟）教师出示一些图片，让学生用几和第几来表示图片中物体的位置。
学生独立完成，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明在生活中如何运用几和第几，如在超市购物时，如何用几和第几来表示商品的位置。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计《认识几和第几》教学设计教学内容：书14-15页，认识几和第几。
教学目标：知识与能力1、认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个和第几个。
2、准确地区分基数与序数所表达的问题。
3、应用所学知识准确说出事物所处的位置。
过程与方法1、教学时可以先让学生说一说图意，根据自己的想法，说一说再组织学生交流，使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同含义。
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能力。
情感、态度与价值观让学生体验积极向上的学习态度。
教学重难点重点：理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：培养学生用数表示事物顺序的能力。
教学准备：卡片。
教学过程：一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：学生看图说图意。
2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧仙子吗？”学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。
二、新授。
1、问题引入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案。
并指派学生上台结合例图叙述数的方向。
教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。
2、提出“排在第5的是谁？”小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。
3、提问“谁来说说排在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？排在第3个的是谁？排在第4个的是谁？”小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4、发散思维，应用新知。
提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。
学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
7．归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是……三、想想做做，巩固理解。
1、引导观察灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。
”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。
2、引导观察（1）楼层图，学生看图。
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。
认识几和第几(教案)一年级上册数学苏教版
认识几和第几（教案）本教案适用于苏教版一年级上册数学教学，旨在帮助学生通过游戏化的方式认识“几”和“第几”。
教学目标1.能够正确理解“几”的概念，并用日常生活中的实物进行实际操作。
2.能够运用简单的数学语言表达“第几”这个概念并运用于实际环境中。
3.能够通过游戏的方式提高学生的参与度，激发学生学习兴趣。
教学内容1.认识几。
2.理解“第几”这个概念。
教学过程第一步：认识几1.引导学生观察周围环境，主动寻找具有数量属性的事物，比如窗户、桌子、椅子、筷子等等。
2.老师随机选择一种物品，比如椅子，让学生尝试用简单的语言表达出来，比如“有几把椅子？”，“一共有几条腿？”，“你们班级有几把椅子？”等等。
3.随机选择学生来展示自己的回答，共同验证答案的正确性。
4.引导学生思考：为什么会有几把椅子，而不是几本书呢？这是由于不同物品的属性不同造成的。
比如椅子具有数量属性，而书本具有编号属性。
第二步：理解“第几”这个概念1.引导学生通过游戏化的方式理解“第几”这个概念。
2.将学生分成小组（每组人数不超过5人），老师发放指定数量的糖果，比如10颗糖果，然后告诉学生：今天是你们的生日，每个人都有一个生日愿望，你们想要的话就可以跟老师说，老师会根据你们所发表的愿望，发放糖果。
3.学生依次发表生日愿望，老师依照学生发表的愿望，发放糖果。
4.当老师发放糖果时，老师会说：这是第几颗糖果呢？请大家都说出自己的号码。
5.学生们互相询问对方所拥有的号码，并在指定的纸条上写出自己所获得的糖果的编号和数量。
6.老师询问每个小组的纪录员，不同组之间可以相互比较，找出拥有最多糖果的小组，并发放奖励。
教学反思通过游戏化的方式，本课程成功的让学生认识到了“几”和“第几”这两个概念的差异，并在实际操作中获得了提高。
在今后的教学过程中，我们需要更多的关注学生的学习和实际操作能力，引导他们通过实际生活中的事物来加深对于“几”和“第几”的理解和应用。
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元第3课《认识几和第几》主要让学生认识几和第几的概念，理解它们的相互关系。
通过本节课的学习，学生将能够掌握10以内数的读写，并能正确运用几和第几进行物体排序。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有了初步的认识。
但在实际运用中，可能还对几和第几的概念有所混淆。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解和掌握几和第几的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握10以内数的读写。
2.使学生能够理解几和第几的相互关系。
3.培养学生运用几和第几进行物体排序的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内数的读写，理解几和第几的概念。
2.教学难点：几和第几在实际运用中的相互关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过观察、操作、交流等活动，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、教学课件等。
2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物排队”的故事，引导学生关注几和第几的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生认识10以内的数字，并教会学生读写。
同时，引导学生理解几和第几的相互关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，运用几和第几进行物体排序。
教师巡回指导，纠正学生在排序过程中可能出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固对几和第几的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用几和第几的概念解决实际问题，如“小明有几个苹果，第几个苹果是最大的？”等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调几和第几的相互关系，以及如何在实际中运用。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：运用几和第几进行物体排序，并写出排序的规律。
数学小学新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几 )公然课教课方案认识几和第几1.使学生在察看、沟通的过程中，初步理解“几”和“第几”的不一样含义，能划分几个和第几个，并在实质生活中加以运用。
2.进一步培育学生合作沟通的意识和语言表达的能力。
3.联合排队等活动，使学生从中遇到敬爱老人、礼貌礼让等社会公德教育教课过程一、创建情境活动 1：开车出游。
小朋友们，今日老师要带大家去个特别风趣的地方，你们想去吗？那就开上我们的小列车去吧。
动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模拟坐车的动作，并配上列车前进及到站时的声音，使学生身临其境。
二、感知新知活动 2：排队买票。
1.动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示 5 人排队买票图）2.指引看图，自由提相关“几”与“第几”的问题。
（律］如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后边有几人？3.说一说。
（ 1）假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷快乐地排到了第一。
此刻看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后边有几人？（3）方才我们说的几人与第几人，如5 人和第 5 人， 2 人和第 2 人意思同样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师持续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后边有几人？［说明：在学生回答的过程中，要适合地加以指引，特别要让学生求情楚“是怎么数的”。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都以前面数起”。
］三、内化认知活动 3：点灯笼。
1.今日动物园可真喧闹，门口挂满了灯笼。
我们一同来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想一想做做”第 1 题图。
要求：第一行从左侧起点 4 个灯笼，第二行从左侧起点第 4 个灯笼。
2.指名在电脑长进行涂色操作。
认识几和第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册苏教版
教案：认识几和第几一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量。
2. 让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数的概念：介绍数字1-10，让学生能够正确地数数。
2. “第几”的概念：让学生理解“第几”表示的是物体的顺序，并能正确地使用“第几”来描述物体的位置。
3. 数的运用：通过实际操作，让学生能够用数字表示物体的数量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，并能够用数字表示物体的数量；让学生能够理解“第几”的概念，并能正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
2. 教学难点：让学生理解数字的抽象概念，并能将其应用到实际情境中；让学生能够准确地使用“第几”来描述物体的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数数，引出数字的概念。
2. 讲解：讲解数字1-10的写法和读法，让学生能够正确地数数。
3. 演示：通过实物或图片，演示“第几”的概念，让学生理解并能够正确地使用“第几”来描述物体的顺序。
4. 练习：让学生进行数数和用数字表示物体数量的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际情境，让学生运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-10的写法和读法。
2. 通过图片或实物，展示“第几”的概念，并给出示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习本上的数数和用数字表示物体数量的练习题。
2. 让学生通过实际情境，运用所学的数字和“第几”的概念，解决问题。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与程度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 教师应关注学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导。
3. 教师应鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
认识几和第几(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教学设计）课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.认识自然数的概念和基本性质；2.了解零和一的概念以及在数学中的作用；3.理解几和第几的概念，并能够应用于简单的实际问题中。
教学内容本课程中的主要内容包括：1.自然数的概念和基本性质；2.零和一的概念；3.几和第几的概念及其应用。
教学步骤与方式1.课前预习让学生在课前预习本节课程的相关内容，并准备好对应的学习材料。
2.知识点讲解通过形象生动的示例和图示方式，向学生详细介绍自然数的概念和基本性质，以及零和一的概念。
3.认识几给出一系列物品或图形，引导学生进行分类和计数，并引入“几”的概念。
通过不断举例子，让学生深入理解“几”的概念和应用方法。
4.第几介绍“第几”的概念，以及在实际应用中的具体情况。
通过练习不同的例子，让学生掌握“第几”的相关定义和应用方法。
5.练习为了巩固学生对知识点的掌握情况，老师可以给学生分发练习卷，并进行答题指导。
同时，老师也可以通过个别教学模式，适应不同学生的学习需要。
6.课后辅导通过课后辅导来指导学生复习和巩固本课程的知识点。
此外，老师也可以组织小组讨论或班级测验，来提高学生的学习兴趣和积极性。
教学评价为了评价学生对本次课程的掌握情况，可以采用以下方式：1.分发测验卷，让学生利用课上所学的知识进行答题，以考核学生的基本掌握情况。
2.查看学生的课堂笔记和练习卷，以判断学生的学习态度和能力，为下一步的教学计划提供参考。
3.组织班级讨论或集体答题，以提高学生的学习积极性和兴趣。
此外，也可在每次课堂结束后，向学生进行反馈，以帮助学生更好地探索课程内容。
总结认识几和第几是数学中的两个重要概念，对学习后续数学知识具有重要的作用。
因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式，让学生深入理解概念和应用方法，并帮助学生巩固和提高学习成果。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教案范文教案标题：认识几和第几教学目标：1. 认识整数0-9；2. 能够正确读出和写出整数0-9；3. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学重点：1. 认识整数0-9；2. 正确读写整数0-9。
教学难点：1. 能够正确表示和拼凑数字0-9。
教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 教学PPT。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师展示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生观察数字形状和读音。
2. 教师用PPT引导学生一起读出数字0-9，并帮助学生正确书写数字。
Step 2：巩固认识数字1. 教师通过出示数字卡片和提问的方式，帮助学生巩固对数字0-9的认识和书写。
2. 教师可设计一些游戏活动，让学生跟随指令或者问题展示相应的数字。
Step 3：认识“第几”1. 教师通过展示图片、物品或者举例的方式，让学生了解“第几”是表示顺序。
2. 教师通过示范和操练的方式，教授学生使用“第几”的具体表达方式，如“第一、第二、第三”。
Step 4：综合运用1. 教师出示一些具体物品，并引导学生用“第几”表示出它们的顺序。
2. 教师与学生一起合作，演示如何拼凑数字，如用数字卡片组合成“第一”、“第八”等。
Step 5：小结和评价1. 教师与学生一起回顾所学内容，确认学生对数字0-9和“第几”的理解。
2. 教师布置练习作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。
教学扩展：1. 引导学生探索拼凑数字的规律，提出拼凑数字的方法和技巧。
2. 给学生一些有意思的数学游戏，鼓励他们运用所学知识解决问题。
注意事项：1. 考虑学生认知和动手能力，教学内容可适当简化或扩展；2. 教师要及时给予学生正确的示范和指导；3. 有需要时，可以适当增加互动游戏和实物操作的环节。
第6课时 认识几和第几 (教案)一年级数学上册(苏教版)
【同步备课】第6课时认识几和第几（教案）一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两个概念。
2.掌握如何用汉字表示整十、整百、整千的数。
3.通过练习，掌握数的读法和书写。
二、教学内容1.认识“几”和“第几”。
2.学习几的表示方法。
3.学习第几的表示方法。
三、教学重点难点1.学生能够正确理解“几”和“第几”的概念。
2.学生能够熟练掌握几的表示方法。
3.学生能够熟练掌握第几的表示方法。
四、教学过程1.引入老师可以用数学游戏的方式来引入，比如让学生报数时，用“第几”来表示自己的位置，或者让学生找出教室中几个物品的数量。
2.讲解（1）几的表示方法我们知道，一到九可以用单个汉字来表示，而十、百、千等数比较大，需要用多个汉字来表示。
具体表示方法如下：•十：两个汉字，第一个汉字为“十”，第二个汉字为表示个位数的汉字；•百：三个汉字，第一个汉字为“一百”，第二个和第三个汉字为表示十位数和个位数的汉字；•千：四个汉字，第一个汉字为“一千”，后面三个汉字表示百位、十位和个位数。
（2）第几的表示方法第几也需要用汉字来表示，具体表示方法如下：•第一：表示第一个；•第二：表示第二个；•第三：表示第三个；•……•第十：表示第十个。
3.练习（1）练习几的表示让学生看到一组数，然后用汉字把它们表示出来。
范例一：10 45 82 30 75 99答案：十、四十五、八十二、三十、七十五、九十九。
范例二：235 640 100 412 920答案：二百三十五、六百四十、一百、四百十二、九百二十。
（2）练习第几的表示让学生看到一群人并排而立，然后用汉字表示出每个人的位置。
4.归纳总结让学生自己总结本次课的重点和难点，以及掌握的知识点。
5.作业1.课堂上练习的题目可以当作作业。
2.让学生写出自己家里的几件物品的数量，并用汉字表示出来。
五、教学参考1.苏教版一年级数学上册。
2.教学微信群中的教材配套教案。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两种表达方式。
2.掌握利用“几”和“第几”这两种方式表示物品个数、物品位置等信息的方法。
3.通过认识几和第几，培养学生观察和分析问题的能力，以及理解和表达能力。
二、教学重点1.认识“几”和“第几”这两种表达方式。
2.学习“几”和“第几”在表示物品个数、物品位置时的使用方法。
3.掌握利用“几”和“第几”这两种方式进行较为简单的问题求解。
三、教学难点1.利用“几”和“第几”解决有复杂条件限制的问题。
2.运用“几”和“第几”解决较为复杂的问题。
四、教学过程1. 导入新知识在教学前，老师可以设计一些活动引导学生通过经验感性地获取“几”和“第几”的含义，例如通过游戏、图片等形式，提高学生对这两种表达方式的敏感性和认知度。
2. 概念解释1.“几”的含义“几”是指一些事物的数量或数量范围，通常表示的是模糊的数量，例如“几只鸟”、“几片叶子”。
2.“第几”的含义“第几”表示某一个事物在某个序列中的位置，通常表示的是明确的位置关系，例如“第三个人”、“第六条河流”。
3. 示例讲解1.利用“几”表示数量•桌子上有几只苹果？•教室里有几面黑板？•桌子上摆了几个文具盒？2.利用“第几”表示位置•张小明是班级里第几个交完作业的同学？•起点到终点中第几个围栏是蓝色的？•菜单中列出的第二道菜是什么？4. 练习与巩固1.给出一些句子，让学生通过选择或填空方式完成：•课桌上放着[ ]根铅笔。
•妈妈对我说：“走到街头，向[ ]条路拐弯，就能到达姥姥家。
”•他是班级里[ ]个报名参加运动会的同学。
2.在教学中穿插几个简单的问题，让学生进行思考、讨论，提高学生对“几”和“第几”的理解能力和运用能力。
5. 小结通过教学，学生了解了“几”和“第几”，并掌握其在表示数量和位置时的使用方法。
学生通过练习和巩固，能够进一步理解和运用这两种表达方式。
五、课堂练习1.课后布置一些题目、作业，进一步巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用能力。
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计
苏教版数学一年级上册《认识几和第几》教学设计教学目标：1.知识与技能使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。
2.数学思考建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
3.解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。
4.情感与态度能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重难点：理解“几”和“第几”的不同含义。
教学过程：一、谈话引入。
谈话：开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上课。
数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？今天我们就来认识“几和第几”二、创设情境，活动感知。
（一）电脑出示P16买票图。
观察图意，初步感知“几”和“第几”。
1.图上的人在干什么？（同时进行思想教育）2.一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？3.老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。
4.学生交流，相互提问。
5.小结：几表示共有几，第几表示某一个。
（二）排队游戏，加深感知。
1.让学生自愿上来排队（5个以内）。
2.找一找：从左边起第3个，从右边起第3个。
从左边起的3个小朋友，找对了举手表示。
体会了3与第3的区别。
（三）游戏：涂色P16第1题1.你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。
（按要求涂）2.比一比：从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。
三、应用拓展。
小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。
（一）来到池塘边，（（电脑出P16第2题右图）问：你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。
（二）来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？（三）又来到赛车专场，（电脑出示P17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计一. 教材分析《认识几和第几》是苏教版一年级数学上册的教学内容，主要让学生初步理解自然数的概念，掌握数的顺序，学会用数词表示物体的排列顺序。
教材通过生活情境的图片，引导学生观察、思考、表达，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识基本为零。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过观察、操作、表达来学习。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、表达，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握自然数的读写，理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
2.教学难点：理解数的顺序，能够用数词表示物体的排列顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
同时，注重个别辅导，关注学生的个体差异。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些物体排列，如教室里的座位、书架上的书籍等，引导学生观察并说出它们的排列顺序。
从而引出本节课的内容——认识几和第几。
2.呈现（10分钟）展示一些数字卡片，让学生认识数字1到10，并能够正确地读写。
同时，引导学生理解数字表示的是物体的数量，以及数字的顺序。
3.操练（10分钟）分成小组，每组学生用数字卡片进行游戏，比一比谁认识数字最快。
教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片表示生活中的一些物体排列顺序，如教室里的座位、书架上的书籍等。
新苏教版一年级数学上册认识几和第几公开课教学设计
新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计认识几和第几1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几〞和“第几〞的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和言语表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
〔律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园〕（说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
）二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
〔多媒体显示5人排队买票图〕2. 引导看图，自由提有关“几〞与“第几〞的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3. 说一说。
〔1〕如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？〔多媒体演示老爷爷从第五走到了第—〕〔2〕老爷爷快乐地排到了第—。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？〔3〕刚刚我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？〔板书课题〕4. 〔多媒体演示老爷爷买完票走了〕教师继续提出问题并要求答复。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……（说明：在学生答复的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的〞。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起〞。
）三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做〞第1题图。
要求：第—行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？（说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
苏版新课标一年级上册数学教学设计认识几和第几
苏版新课标一年级上册数学教学设计认识几和第几一、教学目标：观看、活动、交流，初步明白得几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
二、教学过程：(一) 创设情形：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人?他们在干什么?2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?2、排第2是谁? 第5是谁?3、游戏:查找宝物教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生查找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生查找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生查找4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5 、游戏(买东西)将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
(一) 想一想做一做：1—5题。
(二) 你能说一句带有几和第几的话吗? 在我们周围找一找。
(三) 本节你明白了什么?要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生差不多上能把握几和第几的定义2 学生能结合生活实际用几和第几说活3 通过三个游戏使学生巩固把握几和第几的定义(三)0的认识一、教学目标：1、明白得0的具体含义，会读、写0。
2、把握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
二、教学过程：(一) 联系生活，导入。
故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得专门认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二) 创设，探新知：1、教学例1：摸索每个小兔采的磨菇能够用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
并强调0确实是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批判了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。
”小白兔可后悔了，他想改日去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。
翌日，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜?Ⅱ老四采了几个萝卜?Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?3、学例2及0的写法。
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新苏教版一年级数学上册(认识几和第几)公开课教学设计认识几和第几1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育教学过程一、创设情境活动1：开车出游。
小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。
（律动——开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。
］二、感知新知活动2：排队买票。
1. 动物园一大早就有人来排队买票了。
（多媒体显示5人排队买票图）2. 引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。
如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3. 说一说。
（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。
现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4. （多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。
如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。
同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。
］三、内化认知活动3：点灯笼。
1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。
我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示“想想做做”第1题图。
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。
2. 指名在电脑上进行涂色操作。
3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。
在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。
］活动4：我说我家。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．25克糖溶入100克水中，糖占糖水的( )。
A．20% B．25% C．12.5%2．等边三角形是（）A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形3．闰年的上半年有（）天A．181 B．182 C．183 D．1844．正方形的周长和它的边长（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例D．无法确定5．下图中，一共有( )条线段。
A．5 B．10 C．46．自然数按因数的数分，可以分为( )。
A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和17．“一本书，读了16”，这句话里的单位“1”是（）。
A．已读的页数B．这本书的页数C．剩下的页数D．无法确定8．下面的3个图形都是由相同的小棒拼成，根据前3个图形的排列规律，第5个图形由（）根小棒拼成．A．20 B．18 C．16 D．149．三角形中，其中两个角的和等于第三个角的2倍，则第三个角的大小（）A．50°B．60°C．70°D．90°10．一个内部长6dm,宽3dm的长方体鱼缸内养了10条金鱼,水面高2.5dm。
强强把金鱼捞出来准备清洗鱼缸,发现水的高度降低到2.4 dm。
10条金鱼的体积约是( )cm3。
A．1800 B．180 C．45 D．1.8二、填空题11．一个底面直径是20厘米的圆柱形玻璃杯中装着水，水里放着一个底面直径是6厘米，高是20厘米的圆锥形铅锤，铅锤完全浸没在水中，那么当铅锤取出后，杯中的水面会下降______厘米．12．3：4＝6：________＝________：12＝27：________。
13．一块地已经绿化了65％，绿化的比没绿化的地多这块地的________％．14．把两个表面积分别是24平方厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体表面积是________15．将下表中的百分数、小数和分数进行互化百分数75% （___）（___）分数（___）18（___）小数（___）（___）0.1516．如图是一个正方形和一个长方形拼成的图形，重叠部分是正方形的()()，是长方形的()()，是整个图形的() ()。
17．在________内，不相交的两条直线________，其中一条直线是另一条直线的________。
18．某城市2018年七月中阴天比晴天少，雨天比晴天少，这个月的晴天有（____）天。
19．两个桶里共盛水50千克，若把第1个桶里的水倒9千克到第2个桶里，两个桶里的水就一样多，则第1个桶里原有（_____）千克水。
20．把3米长的铁丝平均分成6份，每份是全长的__，是___米．三、判断题21．a、b都是不为0的自然数，已知a×=b×，则a＞b．（____）22．生产了105个零件，没有废品，合格率是105%。
（___）23．从条形统计图里能清楚地看出各种数量的多少。
（________）24．假分数的倒数一定都是真分数。
（_____）25．一个大于1的自然数，不是质数就是合数。
（_____）四、作图题26．实践操作你能根据对称轴画出另一半吗?五、解答题27．某件商品原价240元，商场搞活动，打八折出售，现价比原价便宜多少元？28．求阴影部分的面积．29．和谐号动车从杭州开往上海，已经行了全程的，离上海还有90千米．杭州到上海两地之间铁路长多少千米？30．甲、乙、丙三人按7:3:1的比例分配一袋面粉，乙比丙多分得12千克，三人各分得面粉多少千克？31．比例尺是1：250的图纸上，一个圆形花坛直径是8cm，这个花坛的实际面积是多少平方米？32．小明买了一本故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的30%，已知这本书有180页，小明第二天比第一天多看了多少页？33．仓库内有一批货物，第一天运出13，第二天运进400吨，这时仓库内的货物正好是原来的75%。
第一天运出货物多少吨？六、计算题34．列式或列方程计算．（1）一个数的50%比30少6，求这个数．（2）27的是一个数的，求这个数．35．解方程：：3.5＝1：x 2x＋1＝2【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A B A B C B C B A 二、填空题11．612．9 3613．14．40平方厘米15．5% 15% 343200.75 0.12516．；；17．同一平面互相平行平行线18．1519．3420．三、判断题21．√22．×23．正确24．×25．√四、作图题26．略五、解答题27．48元28．82cm229．240千米30．甲分到42千克，乙分到18千克，丙分到6千克31．314平方米32．18页33．1600吨六、计算题34．（1）48（2）4535．10；小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个平行四边形的底扩大到原来的2倍，高扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（）A．2倍B．3倍C．5倍D．6倍2．一位工人搬运1000只玻璃杯，每只杯子的运费是3分，破损一只要赔5分，最后这位工人得到运费26元，搬运中他打碎杯子（）只．A．30 B．50 C．60 D．803．生活中，无论做人做事我们都喜欢追求完美。
数学的学习中，假如一个数恰好等于它的所有因数（它本身除外）相加之和，我们就称这个数是“完美数”。
例如：6有四个因数1,2,3,6，除本身6以外，还有1,2,3三个因数。
6=1＋2＋3，恰好是除它本身外的所有因数之和，所以6就是“完美数”。
下面的数中是“完美数”的是（）。
A．9 B．12 C．15 D．284．王华看一本英文书，第一次看了全书的，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这本英文书一共有（）A．801页B．810 C．270页D．108页5．下列说法正确的是（）。
A．一条射线长50米 B．一年中有6个大月，6个小月 C．:和4:3能组成比例6．在一张图纸上有400：1这样的一个比例。
这个比例告诉我们的是( )。
A．图上距离是实际距离的B．实际距离是图上距离的400倍C．这张图纸是将实物放大到400倍画出来的7．如图，聪聪家位于学校的( )。
A．东偏北30 º方向400米处 B．西偏北60 º方向200米处 C．西偏南30 º方向400米处8．一个大于0的数除以真分数，商( )这个数。
A．大于B．小于C．小于或等于D．等于9．六（1）班今天有49名学生出勤，有一位学生请假，今天的出勤率是（）A．2% B．98%10．有两个大小一样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，如果拼成一个正方形，周长应是（）A．6×4=24(厘米) B．6×3×2=36(厘米) C．(6+3)×4=36(厘米) D．6×2+3×2=18(厘米) 二、填空题11．一个圆柱体，侧面积是37.68平方分米、高2分米，它的底面直径是（____）分米。
12．由数字0,1,2,3,4,5,6可以组成____个各位数字互不相同的能被5整除的五位数.13．和它的倒数相乘，积是_____。
14．求下面图形的体积________．(图中单位：厘米)15．先求出下面各题的商，再把它改写成百分数(除不尽的，百分号前面保留一位小数)(分数，先填分子，再填分母)2÷5=________（填小数）=________% 9÷7=________（填分数）=________%16．一个圆柱削去2.4立方米后，正好削成一个与它等底等高的圆锥，削成的这个圆锥的体积是________立方米，圆柱原来的体积是________立方米。
17．在下面的里填上合适的数。
18．在足球比赛中，进2个球可记作+2，那么失2个球可记作________。
19．甲数除以乙数的商是0.28，甲数和乙数的比是_____．20．小时增加它的（____）是1小时，（____）千克减少30%是0.77千克。
三、判断题21．由三条边组成的图形是三角形。
（_______）22．4：5读作4比5，也可写作．（___）23．甲乙两个圆的半径之比是1：3，它们的面积比也是1：3．（____）24．边长是4分米的正方形，它的周长和面积相等。
（_________）25．圆的直径的长度总是半径的2倍。
（_______）四、作图题26．动手操作。
画一个半径2厘米的圆，并在圆中用字母标出圆心、半径和直径。