部编版八年级历史上册《第9课 辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教学设计一、教学目标知识与能力：了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义。
过程与方法：通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件。
情感态度与价值观：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点教学重点：广州起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的历史意义。
三、教学过程一、导入新课上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
目标导学二：武昌起义1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
人教部编版八上历史第9课辛亥革命教案
辛亥革命【教学目标】了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；理解辛亥革命的历史意义。
【教学重点】广州起义、武昌起义。
【教学难点】辛亥革命的历史意义。
【教学过程】一、导入新课如今每年国庆节前夕党和国家领导人都会向人民英雄纪念碑敬献花篮并瞻仰人民英雄纪念碑。
上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。
作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授（一）目标导学一：革命志士的奋斗1．教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？学生回答：时间领导者起义1906 刘道一、蔡绍南萍浏醴起义1907 徐锡麟、秋瑾安庆起义1907 孙中山、黄兴广西起义2．教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。
起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。
3．教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。
与黄花岗起义有关。
4．教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。
革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。
但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
（二）目标导学二：武昌起义1．请同学们阅读教材，回答问题：（1）武昌起义成功的有利条件？（2）武昌起义的简要过程？学生回答：（1）有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。
（2）简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。
2．教师展示图片：《湖北军政府》、《黎元洪》1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？学生回答：说明革命潜伏者危机。
(部编)人教版 八年级 历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力：萍浏醴起义；安庆起义；黄花岗起义；武装起义的主力、过程、和意义；能力目标：通过看图,培养学生的观察和想象能力;通过探究活动,培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取有效信息的能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习,使学生认识到:辛亥革命是中国近代史上大得大的反香反封建的资产阶袋民主革命,武昌起义的枪声,是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬,从而激发学生的爱国主主义情感和不断断进取的意识。
武义、中华民国的成立二、教学重难点：重点：武昌起义、中华民国的成立难点：辛亥革命的历史意义及评价三、教学方法：多媒体教学、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课许多同学都看过《康熙王朝》、《天下粮仓》等历史剧,那么,主宰天下的“皇上”是在什么时候退出历史舞台的呢?通过本节课的学习,我们就会明白这个问题。
（二）、讲授新课:一、革命志士的奋斗师:大家还记得吗?民族主义、民权主义和民生主义的三民主义分别代表十六字纲领中的什么内容？生:民族主义即“驱除鞑虏,恢复中华”;民权主义即“创立民国”;民生主义即“平均地权”。
投影显示:“三民主义的意思,就是国家是人民所共有,政治是人民所共管,利益是人民所共用。
”—孙中山师:当时的中国,国家是不是人民所共有,政治是不是人民所共管,利益又是不是人民共同享有? 生:不是。
师:中国面临内忧外患,内有清政府的腐朽统治,外有帝国主义列强不断攫取在华利益,中国社会的半殖民地半封建化程度不断加深。
同盟会成立后,有了“三民主义”作为革命旗帜,孙中山和他的战友们在许多地方发动了多次武装起义。
请大家阅读教材第一目内容,看看都有哪些武装起义?1.萍浏醴起义:1906年12月,同盟会会员刘道一、蔡绍南联合江西萍乡、湖南浏阳、醴陵地区的会党和矿工发动了反清武装起义,这是同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义,起义军声势浩大,屡败清军。
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第9课《辛亥革命》是本学期的重要内容。
本课主要介绍了辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
通过学习，学生可以了解辛亥革命的基本情况，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，从而加深对近现代史的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一课题的了解相对较为肤浅。
在学习过程中，学生需要通过深入分析历史事件，掌握相关历史概念，提高历史思维能力。
此外，学生应能够运用所学知识，分析现实问题，培养历史责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程及历史意义，掌握辛亥革命的相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义。
2.教学难点：辛亥革命的历史背景、革命成果的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关历史资料，制作多媒体课件，准备历史实物或图片等教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材，了解辛亥革命的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾所学知识，激发学生对辛亥革命的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，引导学生了解革命的原因。
然后详细讲述辛亥革命的过程，让学生掌握革命的发展脉络。
3.操练（10分钟）教师提出具有针对性的问题，引导学生进行分析。
学生通过小组合作学习，探讨问题，解决问题。
人教(部编版)八年级历史上册 第9课 辛亥革命 教案
第9课辛亥革命一、教学目标知识与能力:萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义是经过、性质和历史意义过程与方法:通过看图，培养学生的观察和识图能力；通过探究活动，培养学生自主性学习和协作性学习的能力。
情感、意志和价值观：通过了解革命党人前赴后继、浴血奋斗的革命史实，树立刻苦学习，报效祖国的远大志向和与时俱进、追求真理、百折不挠的奋斗精神。
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。
二、教学重难点重点：萍浏醴起义；安庆起义；广西起义；黄花岗起义；武昌起义难点：对辛亥革命意义的理解三、教学方法：表格归纳、材料分析、教师讲解和学生讨论相结合四、教学过程（一）、导入新课1911年10月10日夜，武昌城内响起了激烈的枪炮声。
次日清晨，革命党人起义成功。
随后，其他各省纷纷响应，清政府的统治迅速土崩瓦解，在中国延续了两千多年的君主专制政体也寿终正寝。
为了这一天的到来，革命党人进行了长期的武装斗争，付出了极大的牺牲。
（二）讲授新课一、革命志士的奋斗1、萍浏醴起义时间1906年冬领导人同盟会刘道一、蔡绍南地点江西湖南交界萍乡、浏阳、醴陵经过三万余人参加起义，奋战一个多月后失败。
刘道一等在长沙遇害意义同盟会成立后领导的第一次大规模的武装起义。
起义虽然失败，但同盟会声望由此大振.2.安庆起义时间1907年夏领导人光复会会员徐锡麟经过：徐锡麟率领起义人员在安庆发动起义，刺杀安徽巡抚恩铭。
起义人员与清军激战四小时，因寡不敌众而失败，徐锡麟死难。
革命党人秋瑾在浙江绍兴准备策应，因歹徒告密，被捕遇难。
结果起义失败3、广西起义时间1907年领导人孙中山、黄兴经过：孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导广西起义，袭取镇南关。
起义军奋战七昼夜，因弹药缺乏结果失败4.广州黄花岗起义时间：1911年4月领导人：黄兴等人经过：黄兴亲率一百余名革命党人攻入两广总督衙门，总督张鸣岐吓得爬后墙逃走。
革命党人与清军展开激烈巷战，苦战一昼夜，终因众寡悬殊，起义失败，很多革命党人壮烈牺牲。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 优质课教学设计_1
假如你是十九大的一名代表，请就如何“继承辛亥精神，早日实现中国梦”提一个简单的建议。
活动要求：拿出一张白纸，写上你的建议。
（针对什么问题，有什么建议）
【学生回答】……
（意图：通过与时事联系，引导学生关注社会，关注政治，培养历史时空观）
小结提升：通过本节课学习，我们掌握了：
板书设计：第9课辛亥革命
第一幕热血闹革命
第二幕首义换新天
第三幕功绩垂青史
第四幕光彩照万代
砸金蛋，试身手:
以下有3道选择题，需要三位同学当场解答，你准备好了吗？
1、当代美国历史学家费正清写道：“它使中国两千多年的皇帝制度彻底崩溃，是中国帝制与共和意识的分水岭，尽管它的结局是悲剧性……”材料中的“它”是指
A．戊戌变法B．新文化运动C．辛亥革命D．北伐战争
2、“废两千年帝制，首义归功先行者；积四十载经验，遗言启迪后来人。
”对联歌颂的是
A.康有为
B.孙中山
C.毛泽东
D.邓小平
3、孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，推翻了清王朝，建立了资产阶级性质的共和国——中华民国。
辛亥革命对中国政治民主化的贡献在于：
A．推翻了帝国主义在中国的统治B．推翻了封建制度
C．推翻了封建君主制度D．完成了反帝反封建的革命任务。
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计
部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是部编八年历史上册的第9课，主要讲述了辛亥革命的发生、经过及其历史意义。
教材通过生动的叙述，引导学生了解辛亥革命的过程，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
教材内容主要包括：辛亥革命的背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的历史意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识。
但学生对辛亥革命的过程及其历史意义可能还不够了解，需要通过本课的学习加以深化。
此外，学生可能对历史事件的叙述和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析辛亥革命的原因、过程和影响。
三. 教学目标1.了解辛亥革命的背景、过程及其历史意义。
2.认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。
3.理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。
4.提高学生的历史叙述和分析能力。
四. 教学重难点1.辛亥革命的原因和过程。
2.辛亥革命的历史意义。
五. 教学方法1.史料教学法：通过引导学生阅读和分析史料，让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程和意义。
2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
3.案例教学法：以孙中山、袁世凯等历史人物为例，让学生了解他们在辛亥革命中的作用和影响。
六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。
2.参考资料：辛亥革命相关的历史书籍、论文、纪录片等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝晚期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，从而引出辛亥革命的主题。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的背景，如民族危机、民众疾苦等，然后详细讲述辛亥革命的过程，如武昌起义、辛亥革命的高潮与结局等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。
部编版历史第9课辛亥革命教学案
小
组
讨
论
二、互学：（5分钟）
学生讨论，在草稿纸上记好笔记，为展示做准备，教师提出具体要求，关注学生参与度，做好指导。
1．小组（学习对子）互相检查预习情况并订正完善
2．根据材料及所学内容讨论概括辛亥革命的历史意义。（提示：评价历史事件的一般方法：性质（哪个阶级为了实现什么目标而做了什么事情）+积极影响【历史功绩】+消极影响【局限性】）
（2） 据1913年的问卷调查，孙中山先生是当时中小学生最为崇拜的人之一，这是为什么呢？请你结合材料二简要分析其中的原因。
（1） 材料一中孙中山为建立“至完美的国家”而提出了什么指导思想？
材料二 1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。辛亥革命后，民众都把辫子看成是甘心作清朝奴隶的标志，纷纷自行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽……
2．通过教师提问等方式，学生进行基础知识掌握成果展示。
3．交流展示互学2的成果。
四、点拨：（5分钟）
1．指导学生掌握本课的框架结构。
2．辛亥革命领导者及领导阶级，革命前的准备有哪几个方面
3.如何理解“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面”？
五、小结：
知识脉络：回顾、梳理本课知识结构。
检测
与
反馈
六、检测与反馈：
皇帝……都可以被打倒，那么，还有什么陈腐的东西不可以打破？思想的闸门一经打开，这股思想解放的洪流就奔腾向前，不可阻挡了。辛亥革命后，人们又大胆地寻求新的救中国的出路了。不久便迎来了五四运动，开始了中国历史的新纪元。
8年级历史部编版上册教案辛亥革命
部编版历史八年级上册《第9课辛亥革命》教学设计一、教学理念以《课程标准（2011 年版）》即新课标作为教学目标制定依据，结合历史核心素养培养要求，在教学中，以生为本，在教中学，在学中教。
结合教材革命形势图讲解，培养学生的时空观念；通过阅读解读史料，培养学生史料实证素养；通过学习革命志士革命活动，激发学生的爱国情怀，升华历史课堂教学效果。
二、教材分析（一）课程内容了解武昌起义的史实,认识辛亥革命的历史意义。
（二）广州市义务教育阶段历史学科学业水平达标要求知道萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义；分析黄花岗起义的历史意义；了解武昌起义的基本情况；分析辛亥革命的背景、历史意义；通过对革命志士革命活动的学习，继承和弘扬革命先驱不懈奋斗的精神，培养坚强的意志和积极的人生态度，树立为中华民族伟大复兴而发奋学习的历史使命感和社会责任感。
（三）教材的内容、地位本课是人民教育出版社部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课时，本课时是孙中山领导的辛亥革命的重要组成部分，起承上启下的作用。
在民族危机日益加深的背景下，以孙中山为代表的革命党人，为救国救民，成立了中国同盟会，并第一次提出了比较完整的资产阶级民族民主革命纲领，进一步阐发为三民主义，成为领导革命的指导思想。
这在中国近代思想发展进程中是一个重大进步。
作为革命思想的实践，辛亥革命成功地推翻了中国两千多年来的君主专制制度，建立了中华民国。
从此，民主共和观念深入人心。
本课设置了两个子目：革命志士的奋斗和武昌起义。
两目之间是递进关系，武昌起义之前，革命党人领导的尤其是同盟会成立之后发动的一系列武装起义，虽然没有取得成功，但是已经动摇了清朝的专制统治，同时也锤炼了革命力量。
武昌起义的枪声震动了旧世界,振奋了人民群众的革命精神,分散在各地的同盟会会员以及与同盟会有联系的各地革命组织亦纷纷响应。
在武昌起义的推动下，全国各地的自发斗争迅速发展，形成了资产阶级民主革命高潮。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第9课 辛亥革命》 优质课教案_1
学生回答：是维新变法。
这一时期，孙中山也一度主张变法，但很快转向了推翻清朝的民主革命道路。
成立兴中会前后的孙中山外貌发生了什么变化？这说明他救国主张发生怎样的变化？学生答：孙中山断发改装，表明了他推翻清政府，建立共和国的决心。
设计思路
辛亥革命是中国近代一次完全意义上的资产阶级民族民主革命，这场革命的过程错综复杂，对后世影响深远，本课要把辛亥革命的原因、过程、影响用一条主线贯穿起来，使教学更有条理，使学生更容易把握这段历史。孙中山是中国民主革命的先驱，他的活动贯穿了辛亥革命的始终，而且孙中山从主张变法到主张革命的转变体现了中国近代探索救国道路的发展脉络，本课的教学设计就以孙中山这个人物的活动为线索，贯穿起辛亥革命的兴起到高潮到失败整个过程，同时也通过这一课的学习，指导学生认识历史伟人与时代环境间的关系，认识历史伟人与时代的相互作用。
学生从孙中山短发改装认识孙中山探索救国道路的变化。
学生依据课本，答出1905年孙中山主要活动
学生回答问题：孙中山要建立一个怎样的国家。
培养学生自主学习的能力，把学生力所能及的问题，交由学生自己处理。
利用历史细节，直观具体的展现历史，培养学生从历史的细微之处体会历史，发掘历史材料背后蕴含的历史信息。
三民主义是本课的一个难点，设计一些列有梯度的问题，把较困难的问题分解成若干较容易理解的问题，解决难点。同时指导学生解决问题的思维方式。
了解中华民国的成立、《中华民国临时约法》的颁布和清王朝覆灭方面的史实，认识其在推动中国近代化进程中的伟大意义。
情感价值观
1、通过了解孙中山的主要革命活动，了解孙中山等资产阶级革命先行者在民族危机加深的状况下，积极探索民族独立和国家富强之路的主要事迹，学习他们爱国自强、不断求索并勇于实践的精神。
【部编人教版】八年级上册历史教学设计 第9课 辛亥革命
【部编人教版】八年级上册历史教学设计第9课辛亥革命一. 教材分析部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
教材内容丰富，通过插图、文献资料等多种形式，生动展现了辛亥革命的历史场景，让学生了解辛亥革命的历史意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对辛亥革命这一历史事件的理解可能还不够深入。
学生在学习过程中需要借助教材和历史资料，从多角度、多层面去理解和分析辛亥革命。
此外，学生应具备一定的分析和概括能力，能够对辛亥革命的历史意义进行评价。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和影响，认识辛亥革命在中国近代史上的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、历史意义和影响。
2.教学难点：辛亥革命的原因、性质以及与旧主义革命的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版八年级上册历史第9课《辛亥革命》。
2.课件：根据教学内容设计的课件。
3.资料：与辛亥革命相关的图片、视频等资料。
4.板书设计：教学过程中的关键知识点和框架。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示辛亥革命的相关图片，引导学生关注辛亥革命的历史背景。
教师简要介绍辛亥革命前的中国状况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾已学过的历史知识，分析辛亥革命的原因。
通过问题驱动法，让学生思考辛亥革命与旧主义革命的关系。
学生分组讨论，分享研究成果。
(部编)人教版初中八年级历史上册《第9课辛亥革命》公开课教学设计_1
本组小课题：在历史教学中多角度创设情景，激发学生学习兴趣
学
流
程
教师活动
学生活动
设计意图
个案补改
课题
9、辛亥革命课时分配1课时教案设计高亚男使用人
4、对比起义的相同点，分析原因。
二、武昌起义
1、背景和条件
2、筹备工作：
3、概况：播放视频《武昌起义》片段
然后结合教材，再认时间、主力军、 经过、结 果。
激情引趣
引导学生思 考和初步感 知教学内容
展示学生的 成果，体验自 主学习和合 作探究的快 乐；
进一步理解 革命党人的 为国为民、敢 于牺牲的奉 献精神
对学生进行 情感教育
板书设计：略
教学反思：
3、重点介绍萍浏醴起义、黄花岗起义。 讲述刘道一相关内容。徐锡麟、秋瑾的故事。 讲知道的黄花岗七十二烈士的事迹。
播放林觉民的《与妻书》MP3
情感升华
学 习 目 标
知识与能力：了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。了解武昌
起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的 历史思维能力。
过程与方法：通过播放mp3《与妻书》和视频《武昌起义》、识读《武昌起义和全国各省独 立形势示意图》、研讨历史资料,从中获取有效历史信息， 学会全面认识、评价历史事件的方 法。
情感态度与价值观：学习革命党人为国为民、 敢于牺牲的奉献精神； 认识辛亥革命推翻帝制、 缔造共和的伟大历史意义。
重点
武昌起义
难点
辛亥革命使民主共和的观念深入人心的内在含义
教 学 流 程
教师活动
学生活动
设计意图
个案补改
一、导入：
部编新人教版八年级历史上册第三单元第9课辛亥革命教案
第9课《辛亥革命》教学设计一、课程标准内容了解革命党人的一系列起义的情况,知道广州起义和武昌起义的经过和内容,理解辛亥革命的历史意义。
二、教学目标知识与能力1.了解萍浏醴起义、浙皖起义、广西起义、广州起义和武昌起义的大致情况。
2.知道徐锡麟、秋瑾以及黄花岗72烈士的英雄事迹。
3.理解辛亥革命的历史意义。
4.通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认知历史问题的能力。
过程与方法通过影像、图片等资料,带领学生直观感受英雄人物的事迹,了解起义经过；鼓励学生以小组合作的形式积极主动地整理材料、分析材料,培养学生解读历史资料的能力。
情感态度价值观1.通过学习革命进行中的复杂性和艰巨性,才能体会到革命成果来之不易,应珍惜时间,勤奋学习。
2.通过本课的学习,认识到辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的帝制,建立了资产阶级共和国,打开了中国社会进步的闸门,是20世纪初中国社会的一次巨变。
3.通过对革命烈士人物事迹的叙述,让学生认识到中国人民为民族独立解放而不屈努力的奋斗精神,从而让学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点教学重点：广州黄花岗起义和武昌起义的情况。
教学难点：认识和理解辛亥革命的历史功绩。
四、教材分析中国近代化的过程是学习中国近代史的一条重要线索,作为20世纪中国三大历史剧变之一,辛亥革命在中国近代化的探索过程中迈出了重要的一步。
它推翻了统治中国两千多年的封建帝制,使民主共和观念深入人心,打开了中国进步潮流的闸门。
辛亥革命后,新文化运动、五四运动相继爆发。
因而在整个近代史中,辛亥革命起到了承前启后的作用。
同时,从历史的教育功能和社会功能来看,让学生深入了解辛亥革命这一重大历史事件,从中体会中国革命的艰辛以及革命党人不屈不挠的精神,是非常有必要的。
相对旧版教材而言,新教材中增加了革命志士的奋斗一幕的内容,更加直观和严谨的将革命党人不屈不挠,愈挫愈勇的革命精神呈现出来,也让学生更加感慨,革命胜利来之不易,幸福生活来之不易,继而更加理解和崇敬辛亥精神。
部编版八年级历史上册 第9课《辛亥革命》说课稿
第9课《辛亥革命》说课稿各位老师、同学，你们好，今天我说课的内容是选自部编版八年级历史上册第九课《辛亥革命》。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材地位《辛亥革命》是八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中的第二课，辛亥革命结束了清王朝的封建统治，建立了中华民国，促进了资产阶级民主革命的发展。
本课上承前一课《革命先行者孙中山》，下启一课《中华民国的建立》，起着承上启下的重要作用。
（二）课标要求及教材内容安排课标对这部分的内容安排如下。
依据课标，本课教材安排了知道萍浏醴起义，安庆、绍兴起义，广西起义，黄花岗起义的基本史事及影响、武昌起义爆发的标志、过程和结果、徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹、辛亥革命的性质以及意义，这样安排既体现了辛亥革命发展的时序性，又体现了史实之间的逻辑联系。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（三）教学目标1.知识与能力通过课堂教学，使学生了解早期革命志士的奋斗事迹，掌握武昌起义的基本事实，培养学生语言表达和综合归纳能力。
通过对辛亥革命的性质与历史意义的分析，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件的能力。
2.过程与方法在教师的指导下通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象看本质的学习方法。
3.情感态度与价值观通过学习认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，激励学生不怕苦难，努力学习。
在教学目标和教材分析内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点、难点：（四）教学重难点及依据重点：了解并掌握辛亥革命中的主要人物、事件、时间、地点。
难点：学习并理解辛亥革命的历史意义。
二、教法学法（一）学情分析八年级的学生经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动、好奇、好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣的，因此，要注意增强历史的趣味性、生动性，调动学生的学习积极性。
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》主要介绍了辛亥革命的背景、过程和意义。
教材通过生动的图片、插图和文字，展现了革命党人英勇斗争的情景，以及辛亥革命对中国历史进程的影响。
本课内容丰富，既有历史事实的描述，也有对历史事件的分析和评价。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但辛亥革命这一事件距离现在较远，学生对其历史背景和意义可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起历史时间轴，引导学生从历史发展的角度去理解和分析辛亥革命。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程和意义，认识辛亥革命对中国历史进程的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的过程、意义。
2.教学难点：辛亥革命对中国历史进程的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、插图、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、插图、视频等相关资料。
2.教学设备：投影仪、电脑、白板等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导性问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、插图等资料，引导学生回顾已学过的历史知识，如戊戌变法、义和团运动等，从而引出辛亥革命这一事件。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍辛亥革命的历史背景，如清朝的腐朽、民族危机等。
然后，通过PPT展示辛亥革命的过程，包括武昌起义、推翻清朝、建立民国等。
3.操练（10分钟）学生根据学习任务单，分析辛亥革命的意义。
八年级-统编版-历史-上册-[教学设计] 第9课 辛亥革命
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第9课辛亥革命教学目标1．了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。
了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。
通过对辛亥革命历史意义的分析，培养学生的历史思维能力。
2．通过识读《武昌起义和全国各省独立形势图》、研讨历史资料，从中获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。
3．学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大历史意义。
教学重点武昌起义。
教学难点辛亥革命使民主共和观念深入人心的内在含义。
教学过程新课导入【教师活动】1925年3月12日，一位伟大的革命者病逝于北京协和医院，他就是孙中山。
十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，这充分表现了各界对孙中山先生的高度拥戴。
提问：孙中山为什么如此受到人们爱戴？辛亥革命对中国历史产生了什么影响？探究新知一、武装起义的革命理想【教师活动】出示1840年后中国局势发展的时间轴，提问：面对越来越严峻的民族危机，如何才能摆脱被列强瓜分的命运？【学生活动】回顾列强势力入侵和民族危机不断加深的过程，理解当时的主要任务是救亡图存。
思考后回答：自强。
【教师活动】引导学生回顾清政府的两次近代化探索——洋务运动和戊戌变法，说明清政府的腐朽。
提问：在日益腐朽的清政府的统治下，如何才能自强？【学生活动】总结近代各阶层数次探索救亡图存道路失败的原因，得出其共同点之一是腐朽落后的清政府是救亡图存道路上的绊脚石，理解革命党人的追求。
思考后回答：推翻清朝统治。
【教师活动】继续提问：如何才能推翻清朝统治？【学生活动】思考后回答：武装斗争。
【教师活动】过渡：面对越来越严峻的民族危机，孙中山等人始终坚持革命理想。
为了推翻清政府的革命理想，革命志士们抛头颅、洒热血。
二、革命志士的奋斗【教师活动】引导学生阅读教材第42～43页，找到革命党人发动了哪些起义，并完成表格。
随后讲解刘道一、徐锡麟、秋瑾的生平事迹。
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案
部编版八年级上册历史第9课《辛亥革命》教案一、教学内容《辛亥革命》二、教学目标1.掌握中国近现代史的重大事件之一——辛亥革命的发生与过程。
2.理解辛亥革命的背景和影响。
3.分析中国近代革命的阶段与倾向。
4.形成对民族独立、民主、科学等思想的认识。
三、教学重难点1.辛亥革命的影响及其时代意义。
2.辛亥革命与其他革命的异同。
四、教学方法与手段1.问题导入法，激发学生思考。
2.讲授法，重在讲解史实、分析事件。
3.图片、地图和文章的分析比较法，加深学生的对历史事件的认识。
五、教学过程1.引入课堂上询问学生为什么要学历史？引导学生思考历史是什么？然后引入本节课的主题——《辛亥革命》。
简单介绍辛亥革命的背景，包括甲午战争、戊戌变法等。
2.概述用地图的方式，给学生讲解中国的区域划分，以及各个地区的发展情况。
简要介绍民族矛盾的冲突与发展。
3.讲解梳理辛亥革命的过程。
讲解辛亥革命的发端、北洋政府成立等重要事件。
4.地图分析将中国的地图投影到课堂上，分析中国的区域，如：南方、北方、沿海等地的发展状况，发现南方的民间势力activie，北方的政治中心较为稳定，通过地图分析，引导学生对民族矛盾有更深的了解。
5.图片分析展示辛亥革命时期的图片，如民众的游行示威、海外华人的反清抗日等相关照片，让学生了解当时的社会场景，并引导学生思考其背后所蕴含的意义。
6.小组讨论结合图片和文章的比较，国内国外革命的异同，分成小组讨论，探究国内外革命的差别和原因，并对辛亥革命的成败进行评判。
7.课堂呈现每个小组选出一名代表进行汇报，表达出小组内讨论得出的结论，并向其他同学进行探讨和交流。
六、教学评价通过课堂讲解、小组讨论和汇报，学生能够全面地了解辛亥革命的背景、过程和影响，对中国的社会历史有所认识，同时也对国内外革命有了一定的了解和分析能力。
部编版八年级历史上册《第9课 辛亥革命》教学设计
部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教材，主要介绍了辛亥革命的背景、过程和影响。
本节课的重点是让学生了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，以及认识辛亥革命对中国历史的影响。
教材内容丰富，通过插图、文字、问题等方式，引导学生深入思考，培养学生的的历史思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识。
但是，对于辛亥革命这一重大历史事件，部分学生可能还存在着模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析、归纳能力还有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辛亥革命的历史背景，掌握辛亥革命的过程，认识辛亥革命对中国历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的历史分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对辛亥革命的认识，理解辛亥革命在中国历史中的重要地位，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：辛亥革命的历史背景、过程、影响。
2.教学难点：辛亥革命的成功与不足之处，以及辛亥革命对中国的历史影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辛亥革命的相关知识。
2.合作探讨：分组讨论，让学生在讨论中深入理解辛亥革命的过程和影响。
3.案例分析：通过分析辛亥革命的成功与不足之处，让学生更加全面地认识辛亥革命。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》。
2.课件：制作与本节课相关的内容课件。
3.视频：准备与辛亥革命相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，简要介绍辛亥革命的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解辛亥革命的过程。
教师通过提问的方式，检查学生的阅读效果。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析辛亥革命的成功与不足之处。
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部编版八年级历史上册《第9课辛亥革命》教案
出示图片，提问：为什么说“武汉不愧为英雄的世界”？带着疑问，一起就进入第九课的学习，去感受那段火红的革命时期。
二、新课讲授
板块一：革命志士的奋斗
1.请同学们观察图片，说一说革命党人在武昌起义前发动了哪些起义？
萍浏醴起义
安庆起义
广西起义
广州起义（黄花山岗
起义）
2.阅读教材,以小组为单位，分别介绍这些起义的概况。
（1）萍浏醴起义
项目内容
时间
地点
领导人
读孙中山《<黄花岗烈士事略>序》回答问题：
是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨奋所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
——孙中山《<黄花岗烈士事略>序》通过上面这段话，分析黄花岗起义的历史意义。
这次起义虽遭失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。
3.合作探究：同盟会领导的起义相继失败的原因是什么？
时间领导者起义结果
1906刘道一、蔡绍南萍浏醴起义失败
1907徐锡麟、秋瑾安庆起义失败
1907孙中山、黄兴广西起义失败
1911黄兴黄花岗起义失败同盟会领导的多次起义，由于群众基础薄弱，又往往采取突然袭击的单纯军事冒险方式，所以最后都失败了。
——白寿彝《中国通史》回答：群众基础薄弱，准备不足；人员不足、弹药缺乏、仓促起事。
板块二：武昌起义
1.通过短视频结合课本图文史料完成些列问题。
①武昌起义的时间：
②武昌起义的地点：。