邯郸市职称评定量化评分表
职称评审量化打分表
《某某课程》等课程 教学任务书
（5）
教学能 力
5+3+2
10
指导毕业设计、毕业实 习、生产实习（3）
教学任务书
指导青年教师（2）
培养青年教 师考核表P16
教学 工效 果
8
近三年年均工作量 9.74 474（300+174）
（8+1.74）
工作量证明
8
2011年度考核为优秀 2011年度院教学质量考 核为优秀。（8）
职称评审量化打分表（表样）
单位：某某学院 姓名：某某某 申报专业技术职
务：副教授
打分项目
满分
学院 打分
打分依据
依据原始材 料
工作表现
15
2009年院优秀教育工作者 12 2010年院优秀共产党员
2012年院优秀教师（12）
学院下发证 书P25-27
学历
5
5 硕士（5）
毕业证书、 学位证书P45
主讲《某某课程》、
18
著
合计
100
17
16 87.24
1、 市指导项目 国内领 先 第二（3+4）*0.9
立项文件、 鉴定证书、 成果证书P51
2、 市指导项目 国内领 先 第四 （3+4）*0.7=4.9 合计：17+1.2
立项文件、 鉴定证书、 成果证书P61
另：参加市级项目1项， 立项文件、
其中1项获市科技进步三 鉴定证书、
等奖奖第二（6.3）
成果证书
P71-90
发表论文8篇，其中：
核心第一作者3篇（16） 论文复印件
另发表论文5篇
P91-161
合计：16+
职称评定量化排名表
专业技术职务任职资格量化计分排名表
注：此表中的评分内容及评分标准仅供参考，具体内容和标准由申报单位或主管部门自行制定。
公开发表、出版的论文、著作、作品等（重复发表的只能按一次计分）
15
在பைடு நூலகம்家公开发行刊物上发表论文或出版有重要价值的专著12—15分；在省、市公开发行刊物上发表或国家级学会、学术会议上交流论文6—12分，一般性论文著作、作品1—5分（参与合写、合著的酌减）
工
作
能
力
完成工作项目的能力
10
技术负责人，起主要作用8—10分；某方面技术负责人，起技术骨干作用6—7分；参加人，起一定作用5—6分；参加人，起辅助作用3—4分
任职年限
5
任现年满5年以上5分；满4年4分，以此类推（从机关直接到企事业的可按学历和专业工作年限计例分，本科15年以上5分、10-14年3分，9年以下2分；专科17年及以上5分，12-16年3分，11年及以下2分，中专20年以上5分，15-19年3分，10-14年2分，9年以下1分
累计得分
单位申报人数
任现职以来的成果及奖励（同一项目重复获奖只能以最高奖记分）
20
获国家成果13—20分（一等奖以上17—20分，二等奖15—17分，三四等13—15）；获省部成果奖11—15分（一等13—15分，二等12—13分，三等11—12分）；获市（厅、局）奖5—9分（一等8—9分。二等6—7分，三等5分）。（获奖位次不同，可酌情计分）
解决技术问题的能力
10
较大工程或技术，较复杂技术问题8—10分；较大工程或项目一般技术问题5—7分；一般工程或项目，一般技术问题3—4分；小项目或工程，一般技术问题1—2分
年度考核
5
邯郸市职称评定量化评分表
邯郸市职称评定量化评分表一、引言随着教育改革的不断深入，教师职称评定已成为教育行业关注的热点话题。
为了使职称评定更加公平、公正、透明，我国各地开始探索实施职称评定量化评分表。
本文将以邯郸市职称评定量化评分表为例，对其进行详细解读，以期为广大教师提供参考。
二、邯郸市职称评定量化评分表的概述1.评分表的制定背景近年来，邯郸市积极响应国家关于教育改革的政策，结合本地教育实际，研究制定了职称评定量化评分表。
该评分表旨在进一步规范教师职称评定工作，激发教师教书育人的积极性，提高教育教学质量。
2.评分表的主要特点邯郸市职称评定量化评分表具有以下几个特点：（1）科学性：评分表充分体现了教师职业的特点，涵盖了教师素质、工作业绩、教学成果等多个方面，具有较强的科学性。
（2）客观性：评分表以事实和数据为依据，有利于减少主观评价对职称评定结果的影响，提高客观性。
（3）公平性：评分表对各类教师一视同仁，确保了职称评定过程中的公平性。
三、评分表的具体内容1.基本素质部分（1）学历和专业：评委将根据教师的最高学历和专业背景进行评分。
一般来说，学历越高、专业越对口，得分越高。
（2）资历和工作经验：评委将根据教师的教龄、任职年限等进行评分。
教龄越长、任职年限越久，得分越高。
（3）职业道德和学术道德：评委将根据教师的教学态度、学术风气等进行评分。
道德品质越好，得分越高。
2.工作业绩部分（1）项目成果：评委将根据教师承担的项目成果进行评分，包括完成情况、成果质量等。
（2）学术论文和专利：评委将根据教师的学术论文数量、质量以及专利申请情况进行评分。
（3）获奖情况：评委将根据教师获得的各级别奖项进行评分，包括教育教学奖、科研成果奖等。
3.教学成果部分（1）教学质量：评委将根据教师的教学质量进行评分，包括教学评价、学生满意度等。
（2）教学改革与创新：评委将根据教师在教学改革、课程建设、教学方法创新等方面的表现进行评分。
（3）学生评价：评委将根据学生对教师的评价进行评分，包括教学态度、教学能力、学术水平等。
邯郸市申报、推荐、评审高中级专业技术职务任职资格量化测评办法(修订)
邯郸市申报、推荐、评审高中级专业技术职务任职资格量化测评办法（修订）为使我市职称申报推荐和评审工作更加民主化、科学化、规范化，建立健全“公平、公正、公开、择优”的竞争激励机制，根据国家和省有关政策规定，总结近两年我市量化测评的经验，特制定本办法。
一、量化测评原则量化测评是评价申报晋升专业技术职务任职资格的人员能力、水平和业绩的重要依据，凡是要求晋升专业技术职务任职资格的人员必须经过量化测评，达到最低分数线及其以上方可申报推荐。
最低分数线为：申报初级 60 分；申报中级 70 分；申报高级 80 分。
量化测评要坚持实事求是，提供材料须真实可靠，量化打分须公平公正，严禁弄虚作假，严禁行私舞弊。
二、量化测评范围全市各类企事业单位中，符合国家和省制定的申报评审高、中级专业技术职务任职资格晋升条件，并要求申报晋升职称的专业技术人员。
三、量化测评组织各单位在专业技术职务申报推荐工作中，必须成立申报推荐工作委员会，委员会在本单位推荐工作开展前通过职工选举产生。
该委员会在本单位职改领导小组领导下，负责对要求申报的人员量化测评和推荐工作。
推荐委员会由政治条件好，责任心强、坚持原则、遵守纪律、作风正派、办事公道、模范执行职称工作方针、政策的专业技术人员代表和负责职改工作的人员组成，一般不少于 5 人。
四、量化测评内容及计分方法（二）任职年限计分1、任现职每满一年计 1 分（年度考核须合格，不合格者不计分）。
2、现在乡镇以下 ( 含乡镇 ) 基层工作的专业技术人员，任现职内在基层工作每满一年另加 1 分( 年度考核须合格，不合格者不计分 ) 。
（三）专业年限计分从事本专业或相近专业每满一年计 1 分。
（年度考核须合格，不合格者不计分）（四）年度考核计分任现职内年度考核每获优秀一次另加 2 分。
（五）荣誉称号计分1、荣誉称号：指国家党政机关授予或与国家人事部门联合表彰的各种荣誉称号。
主要指劳动模范、先进工作者、优秀教师 ( 先进教育工作者 ) 、“五一”劳动奖章获得者、有突出贡献的中青年专家称号、享受政府特殊津贴者、科技拔尖人才、“三八”红旗手、巾帼十杰、“五四”奖章获得者、十大杰出青年、新长征突击手或与上述级别相当的荣誉称号获得者。
hds职称评分标准
邯郸市申报、推荐、评审中级专业技术职务任职资格量化测评办法〔修订〕为使我市职称申报推荐和评审工作更加##化、科学化、规范化,建立健全"公平、公正、公开、择优"的竞争激励机制,根据国家和省有关政策规定,总结近两年我市量化测评的经验,特制定本办法.一、量化测评原则量化测评是评价申报晋升专业技术职务任职资格的人员能力、水平和业绩的重要依据,凡是要求晋升专业技术职务任职资格的人员必须经过量化测评,达到最低分数线与其以上方可申报推荐.最低分数线为：申报初级60 分；申报中级70 分；申报高级80 分.量化测评要坚持实事求是,提供材料须真实可靠,量化打分须公平公正,严禁弄虚作假,严禁行私舞弊.二、量化测评范围全市各类企事业单位中,符合国家和省制定的申报评审高、中级专业技术职务任职资格晋升条件,并要求申报晋升职称的专业技术人员.三、量化测评组织各单位在专业技术职务申报推荐工作中,必须成立申报推荐工作委员会,委员会在本单位推荐工作开展前通过职工选举产生.该委员会在本单位职改领导小组领导下,负责对要求申报的人员量化测评和推荐工作.推荐委员会由政治条件好,责任心强、坚持原则、遵守纪律、作风正派、办事公道、模范执行职称工作方针、政策的专业技术人员代表和负责职改工作的人员组成,一般不少于5 人.四、量化测评内容与计分方法〔一〕学历计分〔二〕任职年限计分1、任现职每满一年计1 分〔年度考核须合格,不合格者不计分〕.2、现在乡镇以下< 含乡镇> 基层工作的专业技术人员,任现职内在基层工作每满一年另加 1 分< 年度考核须合格,不合格者不计分> .〔三〕专业年限计分从事本专业或相近专业每满一年计1 分.〔年度考核须合格,不合格者不计分〕〔四〕年度考核计分任现职内年度考核每获优秀一次另加2 分.〔五〕荣誉称号计分1、荣誉称号：指国家党政机关授予或与国家人事部门联合表彰的各种荣誉称号.主要指劳动模范、先进工作者、优秀教师< 先进教育工作者> 、"五一"劳动奖章获得者、有突出贡献的中青年专家称号、享受政府特殊津贴者、科技拔尖人才、"三八"红旗手、巾帼十杰、"五四"奖章获得者、十大杰出青年、新长征突击手或与上述级别相当的荣誉称号获得者.2、上级业务主管部门授予的本专业方面的先进工作者称号,省部级单位的按地市级标准计分,地市级单位的按县区级标准计分.3、同一种荣誉称号按年度受到不同级别表彰,只按最高一级计分,不重复计分；同一种业绩获得不同荣誉称号的,只按最高一级计分,不重复计分.4、以集体名义获得的荣誉称号,一般不给个人计分.〔六〕科研成果奖计分1、科研成果奖指各级政府与科委授予并发证的科研成果奖励.如：国家发明奖、自然科学奖、科技进步奖、星火奖、山区创业奖、省长特别奖、科技著作奖,文艺振兴奖与社会科学优秀成果奖.2、根据主研人员排名情况酌情计分.科研成果主研人员一等奖限定前10 名计分、二等奖限定前7 名计分、三等奖限定前 5 名计分.前三名计满分,以后限定人员内每降一个名次递减 5 分,直至保底分为止.保底分为：国家级10 分,省部级奖4 分,地市级与县区级奖 1 分,限额外人员不计分.3、同一成果的不同奖励按最高奖励计分,不重复计分.4、获得省、市科技技术奖励的二级证书和科技成果完成者证书的,按所属级别的保底分标准计分；本项奖励若已按科研成果奖限定名额内标准计分的,不再重复计分.5、以集体名义获得的科研成果奖励一般不给个人计分.对于主要完成人员< 须凭奖励证书和成果鉴定证书与上级主管部门证明> ,可参照同级奖励计分办法酌情给分,但最高不得超过保底分.6、工程技术方面的优质工程奖、优秀设计奖、鲁班奖、优秀新产品奖等,可参照科技进步奖按其分值的1/2 比例计分,直至保底分为止.7、本系统的专项奖,如新闻系统评选的好新闻奖以与文化等部门评选的作品创作方面的奖励,可参照同级科研成果奖按其标准1/5 比例计分,限额人数内第一名计满分,以后按 5分递减计分,直至保底分为止.8、获奖如果不分等级则按同一级别的三等奖计分.9、县区级别是指县< 市> 区政府与科委授予并发证的科研成果奖励,不包括县团级与其以上的厂矿企业自行颁发的各种奖励.科研成果奖记分标准〔七〕论文论著1、论文著作定义本办法提与的论文是指专业技术人员在任现职时间内已正式发表的,且具备论点、论据、论证三要素,并能系统地讨论或研究本专业某种问题的学术文章.本办法提与的论著是指专业技术人员在任现职时间内已正式出版,并能系统地讨论和研究本专业学术问题的理论著作.本办法中提与的一般著作是指专业技术人员在任现职时间内已正式出版,并有较大实用价值的著作；虽未正式出版,但在本系统普与使用过两年以上时间且与本专业有关、有较大实用价值的著作.本办法中提与的译著是指专业技术人员在任现职时间内翻译并出版过,且具有学术价值或实用价值的著作.2、正式出版刊物定位具有国家正式出版号〔ISBN7〕的书籍；具有国内统一刊号〔CN〕或国际标准刊号〔ISSN〕的报刊.具有省准出号〔如"冀出内准字"等〕的刊物.虽冠以国家、省部、地市、团体、院校名称等,但不符合以上条件的,不属于正式出版刊物.3、刊物级别定位国家级：中央机关、国务院各部委与其所属的行业学会、协会和全国性的人民团体、社会团体、学术团体、国家重点院校等主办的刊物为国家级刊物.省级：省委机关、省政府各厅与其所属的行业学会、协会和省人民团体、社会团体、学术团体、省重点院校等主办的刊物为省级刊物.地市级：市委机关、市政府和人民团体、社会团体、学术团体、本科院校等主办的刊物为市级刊物.4、论文、著作计分规定〔1〕具有国家正式出版号〔ISBN7〕并已正式的著作记分.〔2〕具有国内统一刊号〔CN〕和国际标准刊号〔ISSN〕的论文计分.〔3〕具有省批准的准出号〔如"冀出内准字"等〕的论文计分.〔4〕译著按一般著作标准计分；译文按相应级别论文标准减半计分.〔5〕以不同版本出版同一或相似内容的著作不重复计分；以不同报刊发表同一或相似内容的论文不重复计分.〔6〕未正式发表和出版的论文、论著不计分.〔7〕不是在任现职时间内发表或出版的论文、著作不计分.〔8〕不属于本专业的论文不计分.〔9〕不具备论点、论据、论证三要素,也不能系统地讨论和研究本专业某种问题的一般文章不计分.〔10〕增刊、副刊不计分.〔11〕论文限按5篇计分,多余的不计分.论文、论著计分标准〔八〕单位综合评价推荐委员会和职工参考职能科室对要求申报的人员各项工作指标日常考核情况和本人的简要述职情况进行评议打分,原则上从以下三个方面按一般、良好、优秀档次评议：〔1〕承担工作量与工作成绩方面〔10分〕；〔2〕学术水平与解决技术问题的能力方面〔10分〕；〔3〕工作态度与职业道德方面〔10分〕综合评价计分标准评议分数计算公式为：〔推委会打分总和÷推委会打分人数〕+〔职工打分总和÷职工打分人数〕=综合评价计分.综合评价满分应为60分.五、测评推荐程序1、单位职称〔人事〕部门向本单位全体职工公布职称评审的有关政策、量化测评办法与申报推荐评审数额情况.2、要求申报的人员向单位提出申请,并向单位职称〔人事〕部门提交与申报推荐与评审有关的必须材料.3、单位职称〔人事〕部门将个人申报材料主要内容张榜公示,并组织要求申报的人员向全体职工〔最少不低于60%〕作简要述职报告〔必要时可进行提问和答辩〕.4、选举产生本单位的申报推荐委员会.5、推荐委员会和职工分别给要求申报的人员量化打分.6、推荐委员会排出名次,确定申报推荐人选并公布结果,填写《邯郸市申报评审高中级专业技术职务任职资格量化测评表》.测评结果要通知到本人并在单位张榜公布.六、其它1、各单位职称〔人事〕部门根据本单位实际情况需对本办法做出修订的,须报经市职改办同意后方可执行.2、本办法中的各种奖励、荣誉称号、论文著作必须是在任现职时间内取得的.3、本办法自印发之日起执行.4、本办法由市职改办负责解释.。
职称量化评审评分表
附件4:
工程系列中级职称量化评审评分表
单位：动力厂
注：1、凡是本表所涉及数字、代码及字母统一用半角字符填写，标点符号用中文标点，日期格式如2008年9月要写为“2008.9”；2、每栏中所填项之间用“；”分开，并分行；所填项中除论文、文件、书刊用书名号外，其它需要标注项均用双引号；3、除表格名称外，所有字符的字体统一设为宋体，字号设9号字，不要加粗；4、每位申报人员不得修改表格格式，如增减行列或合并行列，只须按要求填写即可。
5、除每栏各项之间人为分行外，所有填写内容不要人为分行，要通过格式设置成自动换行；6、高级职称申报人员不能超过每栏的限定项，中级职称不受限制。
7、参评人员申报的职称系列要与现工作岗位对应，对于转岗的申报人员，原岗位在创新能力和履职业绩方面取得的内容不再单独列表填写，只需填入每栏各项内容的后半部分，并按照标准分的80%计分，同时在备注种应注明“**年由**岗位转到**岗位；资历时间：原岗位**年，现岗位**年”。
职称评审量化赋分表
公开、 示范、 130 教育 10 教学 30 观摩、 评优、 能力 研读课 （硬性
一个系列以最高级别赋分，30分封顶。
11
12
面试答辩不合格者一票否决，农村学校申报教师在面试 环节中必须能熟练运用班班通设备进行面授，城市学校 面试答 教育 申报教师在面试环节中必须能熟练运用多媒体设备进行 辩（硬 60分以下（不包含60分）一票否决，以60分赋10分为基点，每多一分加1分（注;60分10分；61分11分；62分12 教学 50 面授（班班通和多媒体运用占面试答辩分数的30%）， 性条 分；63分13分依次类推，100分赋分为50分，赋分不超过50分。 能力 乘以当年面试答辩系数。面试答辩总分＝（面试答辩× 件） 70%）×当年面试答辩系数+（班班通等设备运用能力× 30％） 符合下列条件之一的专业技术人员，可不参加计算 机应用能力考试，但必须参加信息技术应用能力提升培 计算机 训和职称面试中的计算机现场操作测试。年龄满45周岁 教育 测试 60分以下（不包含60分）不予赋分，以60分赋6分为基点，每多一分加0.5分（注;60分6分；61分6.5分；62分7 （含）以上者；取得硕士以上学位；参加全国计算机软 教学 20 （硬性 分；63分7.5分依次类推，85分赋分为18.5分，85分以上（不包含85分）赋20分。 件考试成绩合格的；取得计算机专业大专以上学历的； 能力 条件） 援疆教师；参加少数民族科技骨干特殊培养的（中、长 期）学员，在特培期间评审专业技术职务资格的，测试 成绩不合格者，一票否决。 20 教案数量完整 内容符合教学常规 教案 （纸质 50 版） （硬性 条件） 内容、字迹整洁 有详实教后记 教研检查记录 教务检查记录 学校年检记录 教案数量完整 教案 教案少一学期扣2分；教案字迹不一、 有涂改现象扣20分。 5 5 5 5 5 5 20 任现职近5年以来，因不可抗力等特殊原因造成的教案 丢失、遗失等情况，须提供相关证明，并由学校进行认 证、各级教育局审核盖章方可认定，以最低分赋分。对 因参加各类培训产假等特殊原因而造成的无相关教案、
职称评审量化评分标准
职称评审量化评分标准职称评审是评定一个人在特定领域内的专业水平和职业能力的重要手段。
为了能够客观、公正地评定每位申请者的水平，需要建立一套科学、合理的量化评分标准。
本文将从不同职称评审的角度，提出一套量化评分标准，以期能够为职称评审工作提供参考。
一、专业知识与技能（40分）。
专业知识与技能是评定一个人在特定领域内的基本素养和能力的重要指标。
在评定专业知识与技能时，可以从以下几个方面进行评分：1. 学术水平（10分），包括学术背景、发表论文、参与科研项目等方面的表现。
2. 专业技能（10分），包括专业技术能力、实际工作能力等方面的表现。
3. 学术贡献（10分），包括学术成果、专业成就等方面的表现。
4. 创新能力（10分），包括在专业领域内的创新能力、解决问题的能力等方面的表现。
二、教学科研工作（30分）。
教学科研工作是评定一个人在教学和科研方面的工作表现的重要指标。
在评定教学科研工作时，可以从以下几个方面进行评分：1. 教学工作（10分），包括教学质量、教学效果、教学评价等方面的表现。
2. 科研工作（10分），包括科研项目、科研成果、科研能力等方面的表现。
3. 指导学生（10分），包括指导学生科研、学术指导等方面的表现。
三、社会服务与荣誉（20分）。
社会服务与荣誉是评定一个人在社会服务和荣誉获得方面的重要指标。
在评定社会服务与荣誉时，可以从以下几个方面进行评分：1. 社会服务（10分），包括社会服务项目、社会服务成果、社会服务影响等方面的表现。
2. 荣誉获得（10分），包括获奖情况、荣誉称号、社会评价等方面的表现。
四、职业发展与道德修养（10分）。
职业发展与道德修养是评定一个人在职业发展和职业操守方面的重要指标。
在评定职业发展与道德修养时，可以从以下几个方面进行评分：1. 职业发展（5分），包括职称评审后的职业发展规划、职业发展目标等方面的表现。
2. 道德修养（5分），包括职业操守、职业道德、职业操守等方面的表现。
职称评审打分表精选全文完整版
成果
1（镇级）
任现职以来获得的优质课类奖证，同一成果按最高级别计分2（县级）3（ Nhomakorabea级及以上）
其他
0.2
阶段性行为受表彰（如“优秀学员、指导奖”等），每次0.2，累积计分
说明：1、若出现分数相同的情况，则职龄优先。2、在岗一年记0.6分，未在岗或未在我校任教的按50%记分。
评分人员签字：
可编辑修改精选全文完整版
附件：
（）职称评聘评分表
姓名：
项目
分值
得分
备注
成绩
30
此次按2018秋季期末和2019春期末考试成绩为依据，带多门考科按平均名次，第一名30分，依次递减3分
表彰
2（镇级）
证件仅限任现职以来取得的党委政府及教育主管部门颁发的，当年同一表彰内容按最高级别计分
3（县级）
4（州级）
5（省级）
邯郸市职称评定量化评分表
邯郸市职称评定量化评分表【最新版】目录1.邯郸市职称评定量化评分表的概述2.评分表的具体内容3.评分表的作用和意义正文一、邯郸市职称评定量化评分表的概述邯郸市职称评定量化评分表是邯郸市人事部门针对全市专业技术人员进行职称评定所制定的一种量化评价工具。
该评分表旨在客观、公正地对专业技术人员的能力、业绩、资历等因素进行量化打分，为职称评定提供科学依据，从而推动全市人才队伍的建设和发展。
二、评分表的具体内容邯郸市职称评定量化评分表主要包括以下几个方面：1.基本条件：包括年龄、学历、专业技术资格等，针对不同职称等级有不同的要求。
2.工作能力：主要考察专业技术人员的业务水平、工作能力、创新能力等方面的表现，通过工作总结、业绩报告等材料进行评价。
3.工作业绩：包括专业技术人员在工作过程中取得的成果、效益、奖励等方面的表现，以量化的数据和事实为依据。
4.论文著作：对专业技术人员在学术期刊发表的论文、著作等进行评价，以衡量其学术研究水平和成果。
5.职业道德：评价专业技术人员的职业操守、廉洁自律等方面的表现，以确保人才队伍的高素质和纯洁性。
三、评分表的作用和意义邯郸市职称评定量化评分表在全市职称评定工作中具有重要作用和意义：1.确保公平公正：量化评分表采用统一的评价标准和量化打分方法，有助于消除主观因素，确保职称评定的公平公正。
2.提高效率：量化评分表简化了评价流程，提高了职称评定的工作效率。
3.激励人才：量化评分表鼓励专业技术人员提高自身素质，积极投身工作，为全市经济社会发展做出贡献。
4.优化人才队伍结构：通过量化评分表，有助于选拔出高素质、专业化的人才，优化全市人才队伍结构，推动全市人才队伍建设。
职称晋升专业技术资格量化评价表
6
博士（6分）硕士（5分）学士（4分）大专（3分）中专（2分）
继续教育
2
每年度继续教育完成得0.5分，最高2分
外语、计算机
2
职称外语、职称计算机考试合格各1分
合计
100
主持或参加过国家、省、市科技课题研究，取得重大经济、社会效益或获得相应科技成果奖励。
专业理论学术水平
12
正式出版过专著、译著。
国家级11-12分，省级9-10分，市级8分以下
在学术期刊或学术会议上发表过独立撰写的论文或科普文章
编制过技术规程、细则、标准或工程规划、方案、技术报告，并被上级主管部门采纳。
业务技术工作能力
20
主要技术负责人，能解决复杂的技术难题。
1பைடு நூலகம்-20
主要技术骨干，能解决比较复杂的技术难题。
13-16
承担一般技术工作，能解决一般的技术难题。
12以下
科学研究与技术成果的推广
12
主持或参加过国家、省、市科技课题研究，获得相应科技成果奖励。
国家级11-12分，省级9-10分，市级8分以下
河北省**厅职称晋升专业技术资格量化评价表
被评人姓名：工作单位：专业
评分
项目
分值
权重
评审内容
标准分值
(分)
专家
评分
(分)
业务技术工作实绩
25
模范遵纪守法，爱岗敬业，工作繁重，实绩突出。
23-25
较好遵纪守法,爱岗敬业,工作较重,实绩比较突出。
20-22
遵纪守法，爱岗敬业，胜任工作，实绩一般。
19以下
年度考核
6
任期内的考核，按优秀、合格分档。（全部合格得4分，优秀一年加一分，最高6分。）
职称评审量化评分标准
基本资格（系数0.2） 任职年限 辅导员 近五年 年度 考核 以学生工作部的认定为准(2分/年，最高不超过12分) 合格 优秀 国家级优秀教师、优秀教育工作者 优秀教师奖励 （每年以最高级别积 分，不重复计分） 奖励 国家级 其他综合性奖励 （每年以最高级别积 分，不重复计分） 省部级 市级 校级 教学（系数0.3） 课时量 近五年教学评估 优秀 在教育、教学技能竞赛中获得国家级奖励 在教育、教学技能竞赛中获得省级奖励 教学 奖励 在教育、教学技能竞赛中获得市厅级奖励 在教育、教学技能竞赛中获得校级奖励 指导学生获得国家级奖励 其他奖励 指导学生获得省级奖励 指导学生获得市厅级奖励 科研成果（系数0.5） SCI一区论文收录 SCI二区、SSCI、A&HCI论文收录、 新华文摘全文转载 SCI三区、EI 学术 论文 SCI四区、SCIE论文收录、 CSSCI收录、CSCD收录、新华文摘摘要刊登、人民日报理论版、光明日报理论版、 人大复印报刊资料全文复印、中国社会科学文摘全文转摘、高等学校文科学术文摘全文转摘 全国中文核心期刊 5分/次 3分/次 5分/次 3分/次 1分/次 分值 100分/篇 50分/篇 30分/篇 20分/篇 15分/篇 10分/篇 5分/次 10分/次 7分/次 完成基本课时量 良好 10分/次 7分/次 5分/次 2分/次 分值 10分 3分/次 省级优秀教师、优秀教育工作者 市级优秀教师、优秀教育工作者 校级优秀教师、优秀教育工作者 分值 1分/年 2分/年 3分/次 5分/次 10分/次 7分/次 5分/次 2分/次
6分/篇 4分/篇
30分/部 15分/部 15分/部 12分/部 10分/部 8分/部
15分/项 6分/项
参与第1名按50%计分，参与第2名按40 %计分，参与第3名按30%计分，参与第4名按20%计分，参与第5名按15%计分，参与
职称量化评价标准及说明
附件3指导性量化评价原则及阐明 A专业晋升职称指导性量化评价原则及评分等级注: 本原则合用于研发类专业。
B专业晋升职称指导性量化评价原则及评分等级注: 本原则合用于非研发类专业。
指导性量化评价原则阐明根据参评专业旳岗位实际, 将量化原则分为研发类专业原则和非研发类专业原则两类。
详细分为评价指标和基本指标两部分, 重要评价参评人员旳专业理论水平、实际工作能力、任现职以来旳工作业绩和成果, 以及学历、资历、外语和专业知识水平等, 满分100分。
其中基本指标中旳学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位职改部门负责填报, 占40分；评价指标中旳获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价, 占60分。
各要素详细量化规定如下:一、学历。
对参评学历进行审核, 根据学历层次量化评价。
按参评人员具有旳符合评审条件规定旳学历打分, 若多种学历同步符合规定, 择高打分。
二、资历。
对既有专业技术职务任职资格进行审核, 根据详细时间进行量化评价。
从参评人员获得本专业或相近专业既有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年旳年终止。
三、工作经历。
对参评人员从事本专业或相近专业技术工作旳经历进行审核, 根据详细时间进行量化评价。
四、外语水平。
根据专业技术人员参与集团企业外语（政治理论）水平考试旳成绩（含托福成绩）除以10直接量化评价。
参与托福考试, 成绩500分以上和俄语80分以上旳人员可视为成绩合格。
量化评审过程中, 模拟托福成绩在500-530分之间（俄语80-90分）旳, 按获得晋升职称外语水平考试成绩60分计算；531-560分（俄语91-100分）, 按70分计算；561-600分（俄语101-110分）, 按80分计算；600分（俄语110分）以上, 按90分计算。
五、获奖成果。
对参评人员旳绩效要素进行评价, 重要是通过其已获得旳技术成果, 根据成果旳级别、类别和本人发挥旳作用, 做出绩效评价。
职称评定计分表
三大检索论文12分/篇，权威期刊和Ⅰ类论文10分/篇，Ⅱ类论文6分/篇，Ⅲ类论文2分/篇，全国性学术会议论文集论文1分/篇（增刊或1000字以下论文减半计分，综述类文章不计分）。专著或统编教材2分/万字，一般著作或教材1分/万字（另外：主编3分/本，副主编1分/本）。
(2+1.2+1.6+0.8)
5.6
工
作
能
力
科研课题
或
科研成果
(验收和立项不重复计分)
15
通过主管部门鉴定或验收（国家级子项目按省级项目记分）：
科研项目：国家级13～15分；省（部）级10～12分（青年基金3分）；市（厅、局）级7～9分；校级3分（资助不足1000元2分）。
学科（课程）建设、教研项目：国家级13～15分；省（部）级10～12分；市（厅、局）级7～9分；校级3分（资助不足1000元2分）。
评审教师技术职务任职资格量化计分标准
(2004年河北工程学院职称评审量化标准)
申报人姓名：拟报资格名称：专业：
评分内容
标
准
分
评分标准
专家评分
工
作
成
果
教学工作量
25
近三年年均教学工作量200学时15分，250学时20分，300学时以上25分；兼职教师学时按1/3计。
25
教学质量
5
按优秀（5）、良好（4）、中等（3）、一般（1）计分。质量一般者不予推荐。
各级按领先、先进、通过分档记分。
0.6
经学校同意立项且经费到位(国家级子项目按省级项目记分)：
纵向课题：国家级8分；省（部）级6分；市（厅、局）级4分。
横向课题：经费在5万元及以下1分，每增加5万元加1分，最高不超过5分。
中级职称评审量化赋分表
中级职称评审量化赋分表系列中级职称评委会阅卷量化赋分表参评人：单位：赋分说明一、本评委会报评专业分为：……等，报评人自己选择填报专业，卷号不要填写，自评分由报评人完成自评，保留小数点后一位数，四舍五入。
二、表内所涉及时间项截止时间均为当年12月，以整年计算。
三、学历：以有效最高学历为准，所学专业模糊的，《学生成绩单》上专业课和公共必修课包括所报评专业的为本专业，选修课包括所报评专业的为相关专业。
破学历、破专业本项均不得分。
学位加分：本专业学士学位加2分，相关专业学士学位加1分；本专业硕士学位加4分，相关专业硕士学位加3分。
四、资历：以本次报评专业的助工证取得时间为准，最高10分。
五、论文：最多以两篇得分最高的论文累加计分，2人合写的，第一作者按75%赋分，第二作者按25%赋分；多人合写，第一作者按50%赋分，其余作者平分余下的50%。
评委可根据论文的内容、质量以及发表刊物是否核心期刊，在赋分标准的50%至100%范围内打分。
六、获奖成果及项目：各项得分可以累加，但最多只可以加三项，（非本专业为主的综合性奖项为参与项），本项赋分分为以下三步：第一步，确定奖励级别（省市县等对应项）；第二步，确定排名，排名第一名按标准的100%赋分，排名第二至十三名按标准的50%赋分，排名第十四名以后的按标准的25%赋分。
第三步，选择加分的三个项目，其中，第一项100%记分，第二项50%记分，第三项25%记分。
七、完成项目：限报一项，不累积计分，立项就给分；无省、市立项的如胜任本职工作，均记4分。
八、荣誉称号：限报一项，不累积计分，限本专业个人获得证书的，集体项无效。
九、继续教育：任期内公需科目每完成1年得1分，最高4分；专业科目每完成1年得0.5分，（取得人社局高研班证书的每年加0.5分，）最高4分。
十、年度考核：以任期内两年年度考核为准，每1年优秀（90分以上）加2.5分，合格（80分以上）1年1分，最高5分。
十一、培养人才：任期内参加师带徒活动，每带一个徒弟加0.5分，最高3分。
职称评审量化表
评审专业技术职务资格条件量化标准备注：1、目前每年通过国家考试的中级人员很多，岗位聘任采取每年量化排名锁定的方式进行：次年元月对上年度中级考试通过人员进行量化排名并一次锁定名次，自2016年元月执行。
2、针对2015年元月之前取得中级职称资格证的人员：①在2015年元月全部量化排名，如有岗位按名次实行聘任。
②2015年12月对此前量化排名未聘人员再进行量排名一次并锁定名次。
3、如有岗位按年度先后顺序实行聘任。
4、同时自2016年元月取消“首聘中级专业技术人员经考试取得中级任职资格年限分”项目。
5、所有涉及计算时间的项目均以年度相加减。
6、量化均以原始证件为依据，复印件、证明、清样不作为量化依据；个别量化标准调整，根据上级文件精神临时变动。
7、医学论文和论著最多3篇项目学 历医 龄综合奖励考 核医学论文医 学 论 著任现职 年 限科技进步奖、发明专利奖职 务任现职以来献血兼 职其 他首聘中级专业技术人员经考试取得中级任职资格年限分分值15分加 分 6.5分 7分 6.8分 3分 加 分 15分3分 1分4分 扣 分加 分 量 化 细 则 博士生： 15分 硕士生： 13分 大学本科： 11分 大学专科： 9分 中 专： 7分 高中及以下：5分以上所列学历指有效学历，有效学历为毕业时间满三年的学历（博士、硕士除外）。
取得本专业或相近专业的毕业学历未满三年不作为有效学历者（博士、硕士除外），可分别在原学历分值基础上加1分。
仅获博士、硕士学位，而未取得相应学历者减1分。
注：非本专业或非相近专业的学历不作为量化依据。
按正式从事卫生技术工作的时间计算。
每一年记0.5分，乡医不记分。
国家级 6分 省（部）级5分 市（厅）级4分 区（县）级3分 科（局）级2分 院 级 1分 省拔尖人才增记4分 市（地）级拔尖人才增记2分。
十佳服务标兵高于相应级别奖励0.5分记分。
按最高荣誉记分，不累加。
任职以来，届满以及年度考核均称职记5分，优秀每次加1分，最高分为7分。
职称评审量化评分标准(2012)
专业技术职务任职资格评审量化考核评分等级表序号评价指标指标权重评价标准分值范围1 学历学位 4 以符合申报专业系列的学历学位计算。
博研100分，硕研80分，本科60分，大普、大专50分，中专及以下40分；取得高一级学位或同级双学位相应加10分，取得高两级学位加15分，未取得相应学位减10分；无申报系列专业或相近专业学历学位按40分计算。
40-1002 专业资历10以取得现任职资格年限计算。
取得现任职资格10年及以上100分，取得现任职资格8-9年90分，取得现任职资格6-7年80分，取得现任职资格5年70分，取得现任职资格4年60分，取得现任职资格不满4年40分。
40-1003 学习培训 5以近5年来参加学习培训、加强知识更新情况计算。
通过学习取得学历、学位加90分，取得与岗位业务相关的专业资质、职业资格证加60-80分，累计参加培训2个月以上、考核合格加70分，累计参加培训1个月以上、考核合格60分，累计参加培训不足1个月，酌情加40至50分。
40-1004 年度考核 5根据近3年考核结果计算。
考核结果3年均为优秀的加100分，考核结果2年优秀1年胜任的加85分，考核结果1年优秀2年胜任的加70分，考核结果3年胜任的加60分。
60-1005 论文论著 6根据近5年符合条件的发表论文、论著数量、级别计算。
以第一作者或独著在国家正式刊物发表论文、发行3万字以上论著80分，每多发表一篇论文（相当篇幅论著）加5分，最多不超过100分；以第一作者或独著在油田级及以上刊物发表论文60分，每多发表一篇加5分，最多不超过70分；以个人名义在省部级以上学术会议宣读交流的论文50分，每多交流一篇加5分，最多不超过70分；非第一作者发表论文、论文集发表论文、一般学术技术会议交流等其它情况40分；增加非第一作者发表论文可酌情加分，但累计加分不超过5分；无任何论文30分。
30-1006 荣誉称号 5根据近5年来获得的与本专业工作相关荣誉称号等级、数量计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
邯郸市职称评定量化评分表
题目：邯郸市职称评定量化评分表的探讨与评价
导语：邯郸市作为河北省的一个重要城市，在加快经济发展的过程中，职称评定成为提高人才发展、激励创新的有效途径。
本文将从深度和
广度的角度出发，对邯郸市职称评定量化评分表进行全面评估，并探
讨其优势、不足以及可能的改进方向，以期为推动邯郸市的人才培养
和发展提供有价值的参考。
一、量化评分表简介
1.1 什么是量化评分表
量化评分表是一种以数字化的方式对于人员的工作能力、职业素养和
专业成绩进行评价的工具。
在邯郸市职称评定中，量化评分表被引入，旨在客观、科学地评估职称申报人员的水平和成就。
1.2 量化评分表的架构和指标
（在文章中多次提及主题词：邯郸市职称评定量化评分表）
邯郸市职称评定量化评分表通常包括以下几个方面的指标：学术成果、科研项目、教学质量、职业发展和社会影响等。
每个指标又会有相应
的具体评价指标和分数，以便对职称申报人员进行全面评估。
二、邯郸市职称评定量化评分表的优势
2.1 客观性和科学性
邯郸市职称评定量化评分表的最大优势在于其客观性和科学性。
不同于传统的主观评定方式，量化评分表可以通过数字化指标对职称申报人员进行客观和公正的评估。
这种评价方式避免了主观因素的干扰，保证了评价的准确性和公平性。
2.2 促进绩效导向
量化评分表通过对不同指标的评分，可以准确衡量职称申报人员在学术研究、科研项目、教学质量等方面的表现。
这种绩效导向的评价方式将激励申报人员不断提升自己的职业素养和工作能力，有助于提高整体的人才水平和工作效率。
2.3 便于比较和排名
（在文章中多次提及主题词：邯郸市职称评定量化评分表）
量化评分表使得职称申报人员的评价结果可以进行比较和排名。
这对于评定人员的相对水平和竞争力非常重要，同时也为单位在人才选拔和使用方面提供了参考，有助于优化人员配置。
三、邯郸市职称评定量化评分表的不足
3.1 狭隘性
邯郸市职称评定量化评分表虽然可以客观、科学地评估人才表现，但其指标和分数往往偏向于标准化和量化化的指标，忽视了一些具有主观性和非标准化特征的内容，如创新能力、领导才能等。
3.2 忽视个人差异
量化评分表过于关注职称申报人员的工作表现，忽视了个人的特殊情况和发展需求。
有些人可能在某个方面表现出色，但并不在评分表的指标中得到充分体现。
在评价过程中应考虑个人差异，并加入更灵活的评估方式。
3.3 缺乏定期更新
（在文章中多次提及主题词：邯郸市职称评定量化评分表）
量化评分表的指标和分数应随着时代发展和人才需求的变化而及时更新。
然而，目前的评分表存在更新不及时的问题，导致评价内容与实际需求不匹配。
应定期对评分表进行修订和更新，以适应不同时期的人才培养和发展要求。
四、邯郸市职称评定量化评分表的改进方向
4.1 引入多元评价指标
为了更全面地评估职称申报人员的综合能力，邯郸市可以考虑引入多元评价指标，包括但不限于创新能力、领导才能、团队协作等。
这样
可以丰富评价内容，照顾到不同人才的特点和需求。
4.2 强调个体差异
在量化评分表的基础上，邯郸市还可以考虑引入更多灵活的评估方式，例如面试、实地考察等，以充分考虑职称申报人员的个体差异和特殊
情况。
这样能更准确地评估个人的发展潜力和适应能力。
4.3 定期修订和更新
量化评分表应当定期修订和更新，以确保其与时俱进。
邯郸市应主动
关注人才培养和发展的需求变化，及时修订指标和分数体系，以便更
好地服务于人才的选拔和使用。
结语：邯郸市职称评定量化评分表是一项旨在促进人才培养和发展的
重要举措。
本文从深度和广度的角度对该评分表进行了评估，并提出
了相应的优势、不足和改进方向。
在推动邯郸市的人才培养和发展过
程中，应充分发挥量化评分表的优势，同时不断改进和完善，以适应
时代发展的新要求。
只有如此，才能更好地激发人才创新潜力，推动
邯郸市的经济社会发展。
1. 引言：邯郸市职称评定量化评分表对于促
进人才培养和发展具有重要意义。
1.1 背景介绍：职称评定是选拔和使用人才的重要方式。
1.2 目的和意义：量化评分表能够客观、全面评估个人的能力和潜力。
2. 评价指标的丰富化和个体差异的强调
2.1 指标的丰富化：除了已有的创新能力、领导才能、团队协作等指标，可以进一步添加能力拓展和终身学习等方面的指标。
2.2 强调个体差异：除了量化评分表，可以引入面试和实地考察等方式，更准确地评估个人的发展潜力和适应能力。
3. 定期修订和更新评分表
3.1 洞察人才需求变化：邯郸市应主动关注人才培养和发展的需求变化，提前预测未来发展趋势。
3.2 定期修订和更新：修订指标和分数体系，以适应时代发展的新要求。
4. 优势与不足
4.1 优势：量化评分表客观、全面评估个人能力，避免主观偏见。
4.2 不足：评分表可能过于片面，未能充分考虑个体特点和特殊情况。
5. 改进方向
5.1 添加更多指标：在评价指标中添加更多涵盖拓展能力、职业素养等方面的指标，以更全面地评估个人能力。
5.2 引入多元评估方式：除了量化评分，增加面试、实地考察等方式，以考虑个体差异和特殊情况。
5.3 加强信息共享：建立人才数据共享平台，促进各单位之间的人才交流和互相推荐。
6. 结语：邯郸市职称评定量化评分表在促进人才发展方面具有重要作用，但还存在一些不足。
通过丰富指标、强调个体差异、定期修订和更新等措施，能够进一步提升评价的客观性和准确性。
邯郸市应不断完善评估方式，以更好地发掘和激发人才的潜力，推动经济社会的稳定发展。