论思维方式与学生的全面发展

论思维方式与学生的全面发展

摘要：教育最重要的目的是形成学生良好的思维方式和行为方式。而思维方式的养成则显得更为关键，因为，它是构成学生素质的核心要素。良好的思维方式具有传承性，稳定性和群体性等特点，良好的思维方式是促进学生全面发展的重要条件。

关键词：思维方式；特征；学生；全面发展

在现代教育中，人们越来越认识到，培养学生除了要加强基本知识的学习和基本技能的训练外，最重要的是形成良好的思维方式和行为方式。而行为方式是

思维方式的外化和具体表现，因此，良好思维方式的养成则显得更为重要。

一、思维方式：人的素质的核心构成

思维方式是人们在长期的生活实践中形成的相对稳定的提出问题、分析思考问题和解决问题的思路和方法。因此，思维方式在人的精神系统中具有重要的特

殊地位。

从思维方式的结构来看，它包括知识经验系统、价值导向系统、智慧操作系统和动力调控系统等结构系统。知识经验系统包括知识、信息和个人实践经历等，它构成了思维方式形成的前提条件，为思维方式形成提供了所需的内容和土壤，是思维方式存在的基础。价值导向系统包括人生观、价值观和世界观等，它在思维方式的形成和思维活动的过程中起着提供价值导向、制定规范、选择思维活动内容和制约思维活动结果的作用。智慧操作系统包括思维方法和思维模式等，它们构成了思维方式的动态过程，规定了思维活动运行的规则、策略、路线和程式，是主体把握和认识客体的“中介”和“桥梁”。动力调控系统包括需要、动机和情感等，它们在思维方式的建构和运行中起着激发、定向、维持、调节和控制的作用。总之，思维方式是各种结构的有机构成，是主体文化心理的深层机制，对人的其

他结构系统起着统摄的作用。

从思维方式的功能来看，它具有认识和实践两大功能。具体说来，是在认识

活动和实践活动中，认识对象的选择、信息材料的整合和解释、理论向实践的转换、实践活动目标的确定、行动方案的决策和调控、思维和实践结果的评价等都是由思维方式来规范、控制和制约的，是人们认识活动和实践活动的“定向器”

和调控中心。

二、良好思维方式的特征

笔者认为，良好的思维方式具有以下特征：

1.具有传承性、时代性和前瞻性

思维方式不是凭空产生的，而是在继承传统思维方式基础上形成的。传统思维方式为新的思维方式提供了发展的基础，新的思维方式是对传统思维方式的超越。这种超越并不是对传统思维方式的简单否定甚至抛弃，而是以传统思维方式为基础和起点，结合时代的发展状况和新的思想、观念而创设出来的。但思维方式发展必须顺应时代发展的潮流，正如马克思所说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式。”［1］所以，思维方式不应是过时的和落后的，它必须把握时代的脉搏，实事求是，与时俱进，感受时代潮流的勃勃生机。同时，思维方式的时代性还必须与前瞻性相结合，才能显示出理论思维的普遍性和持续性。思维

方式的前瞻性要求必须站在时代的制高点上，比别人看得更高、更远、更清楚和更准确，要有发展的眼光和未来观念，立足现在，放眼未来，突破和超越现

实的局限性。

2 具有相对稳定性、变革性和生成性

思维方式是人们在长期的生活实践中经过反复的思考而形成的。它一旦在人们的思维结构中沉淀下来，则具有相对的稳定性和独立性。所以常常出现这种情况，历史已经推进到了一个崭新的时代，但人们的思维活动却仍然受着陈旧思维方式的控制。思维方式具有相对稳定性，但不能够绝对化而成为新事物产生的阻力。隨着社会生活实践和科学技术的发展，人们往往会产生新的思维方式。这种新的思维方式具有超前性，为人类的思维打开了一个新的领域，使思维提高到一个新的、更高的水平。新的思维方式一旦为人们接受，就会变成革新旧的思维方

式的动力，使人们的思维方式发生革命性的变革。

3.具有群体性、个性和独特性

人不能够离开群体而生活。在共同的生活实践中，一个群体、一个社会的思维活动就具有了共同的特征。任何个体都不可能离开群体孤立地把握事物的总体面貌，总是要通过无数个体之间的联结形成系列，依靠群体才能形成人类完备的思维长河。每一个阶级、每一个行业、每一个团体的思维方式都是这个群体思维的具体表现。但思维方式的群体性容易导致从众性思维，个体的思维被群体的从众性思维所淹没，容易导致封闭、保守的心理，不利于个人创造性的发挥。因此，良好的思维方式必须在群体性思维方式的基础上具有个性和独特性。从某种意义上说，思维方式的个性和独特性就是创造性的代名词，唯有具有个性和独特性的

思维方式，才能突破群体性思维方式的障碍，获得思维的创新。

4.具有统一性、开放性和多样性

良好的思维方式必须是全方位的，是传承性与时代性、稳定性与变革性、群体性与个性、统一性与多样性的统一。在统一性的基础上，良好的思维方式还必须具有开放性和多样性。思维方式的开放性和多样性要求我们不断突破思维定式和狭隘的观念，拓宽思维的空间，转换思维的视角，多维度、多层次、全方位地对对象进行分析思考，用开放、多元的思维看待问题。它还要求我们以海纳百川的胸怀，放眼世界，着眼于未来，与世界进行多维度、多层次的对话、沟通和交流，全面辩正地接受来自各方面的信息，并对其进行加工处理，以开阔自己的视

野，为思维的飞跃奠定坚实的基础。

三、良好思维方式在促进学生全面发展中的作用

思维方式作为一种内隐的文化心理活动，它以外显的行为方式渗透到人们学习、工作和生活的各个方面，并产生长期、稳定的影响。先进的、良好的思维方式会促进人的全面发展，而落后的、不良的思维方式会造成人畸形和片面的发展。

因此，良好的思维方式是促进学生全面发展的重要条件。

1.良好的思维方式有利于增强学生的创造能力

21世纪是推崇创新的世纪。创新不仅仅是一个知识的问题或是智力的问题，更是一个思维方式的问题。众所周知，我国长期的教育和社会发展始终伴随着一种“考试文化”，即考试思维。古代的“学而优则仕”要通过“考”，现代学校上至博士生下至小学生都要“考”，就是在这无数的考试中，把我们的创造力“考”没了。再加上我们在日常的学习、工作和生活中形成的“思维定式……约束了人们思维的广度、深度，妨碍创新”［2］。因此，要创新就需要思维方式的变革，没有思

维方式的变革就不可能有创新。