《春联》第一课时教学设计
《春联》教案
春联教案
教学目标
1.了解春联的起源和作用
2.学习春联的基本知识和规则
3.练习写春联，提高学生的语言表达和创造能力
教学重难点
1.春联的基本知识和规则
2.如何正确使用汉字，进行文言或现代的春联创作
课堂教学流程
第一步：介绍春联和其起源
1.老师简单介绍春节和春联的起源，以及春联的作用。
2.老师给学生展示一些写有春联的对联，让学生尝试猜测这些春联的意思。
第二步：讲解春联的基本知识和规则
1.分别介绍上联、下联和横批的构成和要求。
2.介绍春联的格式，要求上下联字数相同，通常为4至7个字。
3.介绍春联的内容和表达方式，引导学生多关注社会热点、文化传统等。
第三步：练习写春联
1.让学生自由创作一组春联，要求符合基本规则，并尽可能地表达出自己的思考和感受。
2.学生可以相互交流、评价和修改自己的春联，提高学生的写作能力和审美能力。
第四步：整理交流
1.让学生逐个展示自己的春联，并介绍自己创作的思路和背景。
2.让学生相互欣赏、评价和交流，共同学习春联的魅力和用处。
资源准备
1.春联图片和茶话会背景音乐
2.白板和彩色粉笔
3.每个学生一张纸和一支笔
课后作业
1.继续创作春联，练习用汉字表达自己的思维和情感。
2.背诵一组经典的春联，加深学生对春联的理解和感受。
教学评估
1.通过学生课堂表现和作业完成情况，评估学生对春联的了解和写作能力。
2.老师可以通过学生创作的春联，了解其文化素养和创新能力。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、谈话导入同学们，在我们国家的传统节日中，最热闹、最隆重是哪个节日呢？（春节）同学们喜不喜欢过春节？我们过春节都有哪些风俗习惯呢？包饺子、看联欢会、拜年、贴春联是啊，春节时家家户户都要贴上大红-春联！读春联也是一种很好的学习方式。
那就让我们带着这种愉快的心情来学习第24课。
（板书课题）齐读课题。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字认读情况。
注意正音。
张贴奥妙歌颂声律抑扬顿挫开卷有益浏览气氛和睦揣摩和谐动听欣欣向荣3、词语读准了，相信课文会读的更流畅。
请同学们轻声快速地朗读一遍课文，边读边找出课文中介绍了哪些春联，用自己喜欢的线条标画出来。
三、精读感悟1、找春联你找到了哪些春联？（指名说）老师也把他们请到了课堂上。
让我们一起来读一读吧！春联，叫对联，又叫桃符，古代刻在桃木上为了避邪。
现在，家里张贴春联还是为了“避邪”吗？（“为了增添欢乐祥和的气氛”）2、解春联新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
那你了解这些春联表达了什么意思嘛？试着按这样的句式小组讨论读了( )，( )这副春联，我（仿佛看到了）（感受到了）：（）。
（引导学生把体会说具体，形成丰富的画面感）指名说。
3、送春联理解了这些春联之后，老师想把这些春联送给自己的朋友，你能帮老师选择一下吗？小王新开了一家公司，送给他（），（）这副春联，祝他事业兴旺。
小明一直生活在农村，靠勤劳发家致富，送给他（），（）这副春联，祝他生活幸福。
新平是一位司机，常年在外奔波，送给他（），（）这副春联，祝他事事平安。
老师相信，我的这些朋友收到我送给他们的这些春联之后，肯定会特别高兴。
谢谢同学们。
4、读春联看，小小的春联能表达这么多的意境。
难怪新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。
让我们分组再来把这五副春联读一遍吧，看哪一组读得最美！师评价最好的一组，用抑扬顿挫，和谐动听来形容。
苏教版小学语文四年级上册教案《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教案教学目标：1.认识课文中的生字，重点指导书写“贴”“增”“添”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段中四副春联。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文。
指导书写“贴”“增”“添”3个字。
难点：背诵第一自然段中四副春联。
课前交流：同学们，请大家欣赏一首歌，仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
播放歌曲《新年好》,师生齐唱,渲染气氛。
教学过程：一、创设情景,导入新课。
（2）1.伴随着热闹而喜庆的乐曲,我们感受到新年的脚步越来越近了。
那么我们的春节又是怎么过的？（生1：放鞭炮，迎接新年。
生2：穿新衣服，到亲戚家拜年。
生3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮。
生4：大扫除，贴春联）每逢春节,无论是在农村还是城市都有贴春联的习俗。
今天老师要和大家一起走进春联世界,享受新春佳节给我们带来的快乐。
2.齐读课题。
二、初读课文,学会字词，整体把握（14）1.请同学们打开课本，放声读2遍课文，听清老师的要求：首先做到字字响亮，句句通顺，遇到生字和难读的句子多读几遍。
然后思考每个自然段介绍了什么。
2.检查：A.过渡：同学们读课文这么认真，老师来检查一下词语读得怎么样?（1）出示词语多媒体课件：（易错的音、形用红色标出）（课件和睦奥妙气氛揣摩浏览歌颂辞旧岁声律美抑扬顿挫和谐动听开卷有益欣欣向荣）（2）4生分行读，师纠正读音。
（结合学生发言，指导读准生字：氛是前鼻音，读第一声。
揣是翘舌音，览是前鼻音，颂是平舌音，又是后鼻音。
辞是平舌音。
挫是平舌音，卷是多音字，在文中读第4声，荣是翘舌音，又是后鼻音。
）（3）生齐读。
B.指名分自然段读课文。
过渡：词语读得这么棒，老师想来听一听同学们课文读得怎么样？（1）谁能读课文第1小节。
（2）这位同学读得真好，（第一小节很长，你能坚持读完真的很不容易）老师奖励你，由你来推荐一名同学读好第2小节。
（3）我们班的同学真会读书，真的做到了字字响亮，句句通顺。
（希望你在课下还要多练习读书）谁想自告奋勇来读第3小节。
小学语文《春联》教学设计 4篇
小学语文《春联》教学设计篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。
初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的'生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
《春联》教学设计1
《春联》教学设计1一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《春联》。
本课主要介绍了春联的来历、特点和创作方法，通过学习让学生了解和传承我国优秀的传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能理解春联的基本特点，学会创作简单的春联。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解春联的来历、特点和创作方法，学会创作简单的春联。
难点：春联的平仄、对仗和意境的把握。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、春联样品、毛笔、墨汁、纸张等。
学具：学生笔记本、课本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示春联样品，引导学生关注春联，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解春联的来历、特点和创作方法。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集有关春联的信息，共享学习成果。
4. 教师讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，讲解春联的相关知识，重点讲解春联的平仄、对仗和意境。
5. 实例分析教师展示优秀春联作品，引导学生分析其特点，进一步理解春联的创作方法。
6. 课堂练习学生尝试创作春联，教师巡回指导，给予评价和建议。
8. 布置作业学生课后搜集更多关于春联的信息，尝试创作春联，准备下一节课分享。
六、板书设计春联来历：民间习俗特点：对仗工整、平仄协调、意境深远创作方法：审题、构思、拟稿、修改七、作业设计1. 搜集更多关于春联的信息，了解其历史背景和文化价值。
2. 尝试创作一副春联，注意平仄、对仗和意境。
3. 分析一副优秀春联的特点，学会欣赏和评价春联。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生了解春联的来历、特点和创作方法，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，使他们在课堂上充分展示自己。
《春联》教学教案
《春联》教学教案《春联》教学教案龙街小学李艳萍第一课时：1、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。
3、通过对课文第一自然段的学习，熟悉四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、播放鞭炮声乐和《恭喜恭喜》歌曲师：同学们，听着轻松欢快熟悉的音乐，你有什么感觉？（像过年）。
是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最热闹的节日，因为它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。
在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
2、出示一副春联，教师告诉学生读春联的方法。
3、揭题。
新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。
家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。
到底魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近——（指题）春联，学习——春联，欣赏——春联。
今天，就让我们一起来走进（板书）春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。
4、读题。
让我们高高兴兴地读一读课题，再高兴一些。
二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。
1、用自己喜欢的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，注意把句子读通顺。
2、出示第一组词语，（张贴、浏览、揣摩、声律、言辞、奥妙、增添、歌颂、和睦）指名读，再齐读。
要求读出意思，读出节奏，读出画面。
3、学习临摹四个生字（律、辞、增、添）要求：看（间架结构排布均匀）；想（长短避让笔画协调）；临（点顿分明笔锋清晰）。
教师范写，学生临摹。
4、出示第二组词，通过指导朗读，要求读出节奏。
5、将学习过的所有词语带进课文，逐句逐个朗读。
6、按提示给课文划分段落。
（内容和特点）三、精读第一段1、出示第一句话，伴音乐指读。
师：那么人们喜欢选择什么样的春联张贴在自家门上呢？1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。
小学语文《春联》教学设计 3篇
小学语文《春联》教学设计篇1教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2、学会10个生字。
3、初步了解春联的特点。
喜欢搜集、诵读和揣摩春联。
教学重难点理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。
教学时间二课时教学准备制作多媒体课件教学过程第一课时一、导入课题（3分钟）1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：从前，有位读书人。
他家门前有一片财主的竹林。
春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。
财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。
第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。
财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。
便暗自得意，这次看你还有什么能耐。
这位读书人第二天看见后又将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。
请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了什么字呢？2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。
比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。
”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。
”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。
3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。
二、指导初读（15分钟）1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。
读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。
（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的'事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。
有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。
（2）反馈。
如果学生说不好，可提供句式：的春联。
（评点：城楼上的卫兵－高手）2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。
[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案
![[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1d60368d1711cc7930b7166f.png)
《[春联教案教学设计精品第一课时] 春联第一课时教案》摘要：摘要主要容是关春教案教学设计精品课欢迎并提出宝贵见教学目标ｌ、能够正确、流利地朗课初步背诵出五副春，杏花红）别、集体、指明背，你能带着你这种感觉把这副春吗摘要主要容是关春教案教学设计精品课欢迎并提出宝贵见教学目标ｌ、能够正确、流利地朗课初步背诵出五副春２、通对课学习初步了春特懂得生活处处有学问诵春也是种很学习３、通朗感受音律美领略祖国语言无穷奥教学重春教案教学设计精品课对课出现五副春理以及让学生初步了春特教学难课出现春特对仗、音律美这些因是初次接触学生可能较难理课教学目标能正确、流利、有感情地朗课学会课生理由生组成词教学程、导入学们首先请欣赏首歌、定要仔细听想想我们什么候能常听见它放录音（恭喜恭喜）齐课题二、精课然段１、春基都见谁愿把己知道春告诉给呢？２、学知道春还真不少那春容到底有哪几方面呢？下面我们起看课然段板容３、轻声朗然段用画出春用＿画出春容描写春有哪几方面容句子教师出示段落画出生描绘美丽春光是哪副春？指名回答出示又是年芳草绿依然十里杏花红指名从哪几词看出春光是美？（芳草绿杏花红）别、集体、指明背5出示rl春回地千山秀日照神州业兴指名从这副春你看到了祖国什么样景象？从哪几词看出？（千山秀业兴）你能带着你这种感觉把这副春吗？（别、集体）这里神州指是什么？（学生可能不知道；师提示指祖国地）、背6课还有两种容春起把它们出、出示勤劳门春光和睦人幸福多梅开春烂漫竹报岁车安7结合春容桌进行讨论出示幻灯围绕以下问题进行讨论（１）这副春讲是上哪方面容？（２）从哪几词可以看出？反馈提示门指是人竹指是爆竹（引申）岁这里指是年8试着给课外春分下它属哪种容出示描绘美丽春光致富乐处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣景象艳阳照地春色满人歌颂劳动人民幸福美生活祖国与天地寿江山与日月争辉表达人们对新年美祝愿四化宏图展九州春浓看了这么多春请学用词语概括下春容怎样？板各种各样9出示我们测览花指导朗0引欣赏了这些春你会感到你了上面哪副春有这种感觉容概括这介绍了关春,春教案教学设计精品课希望对你有助。
《春联》教学设计15篇
《春联》教学设计15篇《春联》教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《春联》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《春联》教学设计1一.歌曲导入1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。
春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。
这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。
3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)二.新授(一)插图中的春联1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。
(出示课件)2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)指名读、齐读3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)5.让我们再来感受一下这副春联。
(齐读)(二)第一小节，第三小节1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。
2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?交流四副春联。
(顺序按学生选择而定)(课件出示)(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
”指名读。
从这副春联中你仿佛看到了什么?这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”指名读。
“神州”指什么?(祖国大地)从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
《春联》教学设计
《春联》教学设计一、导入新课1.你家贴春联吗？你看到过哪些春联？谁愿意来把你喜欢的春联读给大家听一听？2.刚才我们听的这些春联，都是别人写的。
今天我们要来学一篇文章，题目是《春联》。
这篇文章是由我们小朋友写的，小朋友写的春联应该是什么样子的呢？请同学们打开课本，翻到第10课《春联》。
（教师板书课题）二、初读课文，学习生字词语1.自读课文，读准字音。
2.同桌互读生字词语。
3.指名生字词语过关。
4.听课文录音，思考：（1）这篇文章中有哪些人物？他们分别写了哪些春联？（2）这些春联中哪些是作者看到的？哪些是作者听到的？三、学习课文1.学习第一小节。
（1）指名读第一小节。
想一想，这一小节告诉了我们什么？（春节贴春联是一种风俗。
）（2）你还知道我国有哪些风俗？生自由交流。
（3）出示句子：春节贴春联，吃年夜饭，放鞭炮，包饺子，拜年。
师根据生回答相机板书。
这些风俗现在正月初一以前都要做，并且家家户户都要做，所以书上用了哪个词？（普天同庆）齐读这句话。
（4）风俗习惯你们了解了，这一小节谁来读？指名读（5）齐读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）春天到了，新的一年就要开始了，人们又要贴春联了，想一想每年春节妈妈总是叫小红帮忙贴春联，今年春节妈妈叫小红贴春联时小红怎么说呀？为什么小红会这样说呢？请同学们读一读第二小节。
（2）指名回答。
板书：兴致勃勃。
教师解释：兴致勃勃就是非常高兴，情绪高涨的意思。
从这段话中你还可以体会到什么？（每年春节妈妈都叫小红贴春联，可见妈妈非常喜欢这件事，说明妈妈也是个春联迷。
）板书：春联迷。
根据学生回答板画小红人像并出示句子：看到这些春联我还是和过去一样兴致勃勃地大声念起来。
指名读这句话。
师相机指导：兴致勃勃应该重读。
大声念应该声音响亮。
齐读这句话。
（3）春联迷的小朋友可不止小红一个，看谁和她一样也是春联迷？（爸爸）你是从哪里知道的？（出示第二小节3.4句）爸爸喜欢春联吗？从哪里可以看出来？（出示第二小节第5句）（板书：喜爱）爸爸的喜爱和小红的喜爱有什么不同？（小红是刚接触，初步的喜欢；爸爸是发自内心的，深深地喜爱）齐读第5句话：贴春联真开心！想一想爸爸在说这句话时会是什么样子的？生自由想象作答。
春联第一课时教案
春联第一课时教案教案标题：春联第一课时教案教学目标：1. 了解春联的起源、作用和传统习俗。
2. 掌握春联的基本知识，如春联的组成、字体要求等。
3. 培养学生的创造力和艺术表达能力，使他们能够创作自己的春联。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板。
2. 春联的范例和材料。
3. 笔、纸和彩色画笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入春节的话题，与学生讨论他们对春节的了解和体验。
2. 引导学生思考春节的传统习俗，提问他们是否见过、了解过春联。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 展示春联的图片或范例，解释春联的定义和作用。
2. 介绍春联的起源和发展历史，让学生了解春联的文化背景。
3. 解释春联的基本组成，包括对联和横批，并介绍字体的要求。
步骤三：示范与练习（15分钟）1. 展示一些经典的春联范例，解读其意义和构造。
2. 分发纸和彩色画笔，让学生尝试写一些简单的春联，如祝福语或对联。
3. 鼓励学生相互交流和分享自己的创作，提供积极的反馈和建议。
步骤四：创作任务（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个主题或祝福语。
2. 学生在小组内合作创作一副春联，包括对联和横批。
3. 每个小组展示他们的作品，并解释其意义和构造。
步骤五：总结与评价（5分钟）1. 回顾本课所学的内容，强调春联的重要性和意义。
2. 鼓励学生分享他们在创作过程中的体会和收获。
3. 对学生的创作进行评价，给予肯定和建议。
扩展活动：1. 鼓励学生在家中创作春联，与家人分享。
2. 组织学生参观春联展览或参加春联比赛。
3. 鼓励学生了解其他中国传统文化的艺术表达形式，如剪纸、年画等。
教学反思：本课通过讲解春联的基本知识和示范创作，培养学生的文化意识和艺术表达能力。
通过小组合作和展示，学生能够相互学习和启发，提高创作水平。
同时，通过扩展活动的推荐，学生能够进一步了解和体验中国传统文化。
春联 第一课时教学设计
三、交流展示
读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
学春联
1、这些春联该怎么读呢？
老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
2、快速浏览课文，并画出课文写了哪几幅春联？
同学介绍经验和方法
3、自由练读，指读，同桌互读。
四、质疑拓展
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、预习导学
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。
二、小组讨论
1、要求
（1）自由读课文，喜欢怎么读就怎么读。读准字音，读通句子。
(2)向同学介绍你了解到的关于春联的知识
教Hale Waihona Puke 内容24、春联教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能够正确、流利地朗读课文，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
教学重点
能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。初步了解春联的特点。
教学难点
能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。初步了解春联的特点。
朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
作业设计
1、背诵5幅春联
2、抄写生字词。
板书设计
24、春联
创设情境读好
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
《春联》教学设计的教案
一、教案基本信息《春联》教学设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解春联的起源、发展和特点，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生对春联的兴趣，提高学生的语文素养和审美能力。
3. 引导学生运用春联的知识，创作具有个性的春联作品。
教学内容：1. 春联的起源和发展2. 春联的结构和特点3. 春联的分类和寓意4. 春联的创作方法和技巧5. 春联的欣赏和评价二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师通过向学生展示春联实物或图片，引导学生关注春联，激发学生对春联的兴趣。
2. 讲解春联的起源和发展教师简要介绍春联的起源、发展和历史背景，使学生了解春联在中国传统文化中的地位和价值。
3. 讲解春联的结构和特点教师讲解春联的结构，包括上联、下联和横批，以及春联的对仗、平仄、韵律等特点。
4. 欣赏春联教师展示一些经典春联，引导学生欣赏和评价，提高学生的审美能力。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入教师通过提问或复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解春联的分类和寓意教师讲解春联的分类，包括春联、对联、横幅等，以及春联的寓意和吉祥象征。
3. 讲解春联的创作方法和技巧教师讲解春联的创作方法和技巧，包括选词、对仗、平仄、韵律等，引导学生运用所学知识进行创作。
4. 春联创作实践教师布置春联创作任务，学生分组讨论、合作创作，教师巡回指导。
5. 展示和评价学生展示自己的春联作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 课堂小结三、教学评价1. 学生对春联的起源、发展和特点的掌握程度。
2. 学生对春联的结构、分类和寓意的理解程度。
3. 学生对春联创作方法和技巧的运用能力。
4. 学生对春联作品的欣赏和评价能力。
四、教学资源1. 春联实物或图片2. 春联教材或参考资料3. 书法工具（如有需要）4. 投影仪和显示屏五、教学建议1. 注重培养学生对春联的兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2. 注重理论与实践相结合，引导学生积极参与春联创作。
《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。
3. 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：诵读课文中的春联，感受春联的内容丰富。
教学过程：板块一：导入1. 对对子。
知道我是谁吗？我们之间的关系可是说是师对生。
天对（），前对（），高对（），左对（）。
细雨对和风，桃红对（），蓝天对（），地北对（）。
举头望明月，（）。
白日依山尽，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
两个黄鹂鸣翠柳，（）。
读书破万卷（）。
2. 刚才我们玩的游戏叫对对子。
有一种对对子却走进了寻常百姓家。
无论城市还是农村，家家户户都要精选一副贴在大门上，猜，它就是？板书：春联。
3. 春联是什么时候贴的？你家贴过吗？还记得写的是什么吗？4. 今天我们一起来学习《春联》这篇课文，了解春联的知识，以及作者如何把春联的知识介绍清楚的。
版块二：自读课文，理清文章脉络。
1. 课文同学们预习过了吗？我想来考考大家，一考考大家字音读准了没有？二考考大家每一自然段主要写了什么。
老师给你两分钟时间准备！开始吧！2. 检查生字（1）出示一类字。
开火车读。
（2）出示词语。
指名读。
提醒：氛第一声。
（3）出示多音字。
读音、意思、组词。
根据意思选读音。
（4）生字词语掌握的真不错！每个自然段主要写了什么呢？指名读第一自然段，板书：内容各种各样（抓住关键词）指名读第二自然段，板书：对仗（抓住中心句）指名读第三自然段，板书：声律（抓住关键词）齐读第四自然段刚才我们用抓中心句，抓关键词的方法概括了每段的意思，又理清了文章的脉络。
这几个自然段从内容、对仗、声律三个方面有条理地来介绍春联的特点，这样的说明方法，我们就叫作分类别。
板书：分类别作者最想把春联的什么知识介绍给我们？你怎么知道的？板块三：学习第一自然段1. 请同学们迅速浏览课文，用横线划出课文中出现的春联，然后轻声读一读。
《春联》教学设计一
《春联》教学设计一教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。
交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
教学过程：（课前播放《拜新年》的乐曲）一、导入1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？二、分析课文第一部分1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用----画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说5、你对哪一内容的春联最感兴趣？●学习又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？B、学生交流C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？D、练习有感情地朗读●学习春回大地千山秀，日照神州百业兴。
A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？C、用自豪、高兴的语气来读读6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（可以联系自己的家庭说）●梅开春烂漫，竹报岁平安。
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的有的有的更多的是----）10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上有的有的有的更多的是----。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）[12、配合朗读这些内容的语句13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？14、请学生朗读，再来说说15、有感情地朗读第一小节三、分析课文第二部分1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。
《春联》教学设计_教案教学设计_4
《春联》教学设计本文是关于《春联》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、正确、流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的五幅春联。
（第一课时）2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
（第二课时）二、早读预习1、学生预习课文，大声朗读三遍。
2、词语梳理气氛讲究队仗和谐抑扬顿挫开卷有益（1）“氛、究、仗、谐、挫、卷”的读音（2）词语“队仗”延伸出名句诵读“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞”（《天安门广场》），“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）（3）词语“抑扬顿挫”理解意思，学会造句。
【操作：学生自由读——师生合作读（师小声，生大声）——齐读】3、学生齐读课文（“三全：全员、全文、全神贯注）三、教学流程（一）、导入１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）２、谁来回答老师刚才提出的问题（板书：春）3、春节的习俗？（板书：联）4、师：新春佳节，张贴大红灯笼，哪是一种什么气氛？用课文的句子回答。
（欢乐、祥和）5、师：请同学们带着欢乐祥和的语气读一读课题。
（学生读）（二）、初读课文1、师：春节到了，家家户户张贴春联，那么春联有哪些内容，什么特点呢？请大家自由地大声地读一读第24课。
（学生自由朗读课文）2、师生合作配乐朗读课文。
（以逗号为准，文中对联合作读两遍）3、师：文中有很多春联，请同学默读课文，要求：a、给文中的春联标上序号如①b、给文中的自然段标上序号如：（1）（三）、诵读春联1、指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联，并让学生评价。
2、师：面对课文中的春联，我们应该怎样读好呢？带给我们什么感受？请用课文中的句子回答。
（生齐读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
）（板书：抑扬顿挫和谐动听声律美【提醒学生“抑、谐”的写法】）3、学生齐读第三自然段（要求：抑扬顿挫）4、师：学会了怎样读春联，请同学们自由读一读课文中的五幅春联，或者读给你的同桌听。
春联教案第一课时春联教案2篇
春联教案第一课时春联教案2篇春联教案篇一教学内容：苏教版四年级上册第七单元第24课。
教学目标：1.凭借课文内容，初步了解春联特点。
有感情地朗读课文。
2.理解课文中引用的五副春联的意思并背诵。
3.培养搜集、欣赏、创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：1.重点：理解并背诵文中引用的五副春联。
2.难点：初步了解春联的相关特点。
教学过程：一、创设情境，走进春联。
1.喜庆的音乐，又将我们带到了每个炎黄子孙都最为向往的节日(新春佳节)。
通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地还流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵飞扬的乐曲更动听。
这就是——春联。
这节课我们来继续学习——(学生齐读课题)。
二、精读春联，体会特点。
(一)精读春联。
1.找读春联。
(1)课文给我们推荐了哪几副引人入胜的春联呢?浏览课文，快速找一找这几副春联。
(2)指名交流，出示齐读。
2.研读春联。
(2)个人自读，同桌交流，教师巡视(想好的同学可以举手告诉老师)。
3.赏读春联。
谁愿意把你最喜欢的一副春联介绍给大家?(指名交流，随机点拨)春回大地千山秀，日照神州百业兴。
(1)这样的景象还可以用哪一个成语来概括?(生机勃勃、欣欣向荣)(2)这样的景象多么鼓舞人心。
这样读已经很好了，你读出了生机勃勃、欣欣向荣的感觉，老师还想告诉大家：春联是对联的一种，是我国的传统文化，读对联是有讲究的，在古代汉语中，汉字的声调基本分为两类，我们现在的第一声第二声叫平声，第三声第四声叫仄声，平声读起来要舒缓延长，仄声读起来要短促有力。
(课件出示示例，师范读)(4)生练读，指名读。
让我们用动情的朗读来表达出自己这些真切的感受吧。
(齐读)又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
(1)送走了冰天雪地的严寒，迎来这姹紫嫣红的春天，你心中觉得怎样?(惊喜、欣慰……)(2)让我们用动情的朗读来表达出自己这些真切的感受吧。
《春联》第一课时教学设计
《春联》第一课时教学设计《春联》第一课时教学目标ｌ、能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读，初步了解春联的特点。
理清文章结构。
教学重点、难点：结合课文理解词义，初步了解春联的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出春联1. 同学们，再过两个月啊，我们就要迎来一年中最盛大、最隆重、最热闹的传统节日，那就是（春节）。
你知道春节有哪些习俗呢？（扫尘、守岁、拜年、贴春联、放鞭炮、吃饺子）2．其中，张贴春联是中国人过春节特有的风俗习惯。
今天我们要学习的课文题目就是—春联（板书课题），让我们一起去走近春联，感受节日的快乐。
齐读课题。
同学们，咱们中国人过春节，贴春联是必不可少的节目。
课文中有一句话是这样说的：出示：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
指名读，你把生字词都读准了！指导：氛的读音尤其强调（指名读词语，齐读）谁再来像他一样读好？评价：从你的朗读中，我感受到了节日的喜庆！相机教学：增添的含义（找近义词），添的字形：（范写）提醒：左窄右宽，右下角的两点是并列的，不分高低（当场课后描红）齐读，这句话就是告诉了我们春联的作用！那你还想知道关于春联的哪些知识呢?（预设学生提问：想知道春联的内容，春联有什么特点，春联怎么读呢？春联有什么好处呢？）相机板书：内容，特点，读法，好处二、初读课文，检查预习，整体感知1．看来同学们有很多疑问，那就打开课本，去课文中找找答案吧！自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文（2）边读边思考刚刚提出的问题2.大家读的都很认真，老师这里有一组词语，你会读吗？出示：欣欣向荣和睦歌颂a.指名读：读准了，声音再大一些更好！你读的真响亮！你读得字正腔圆！b.你理解其中哪个词语呢？（和睦=和谐，歌颂=赞颂，评价：你真是会学习的人！用找近义词的方法来理解！）欣欣向荣（AABC）你还能说出这相同结构的成语吗？这个词语是什么意思呢？（形容草木生长旺盛，比喻事业蓬勃发展）你是查工具书知道的，会利用工具书理解词语是学习的好习惯，但是如果你能通过查工具书后用自己的话来说就更好了！下次，老师希望听到你自己的理解。
教学设计 24.春联第一课时教学设计
24、春联第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词语，学会区分字形、读音等。
2、熟读五副春联，了解春联中大致内涵，并试着背诵自己最喜欢的几句。
3、通过课前充分预习，了解春联有关知识，大致了解课文主要介绍的有关知识。
教学重难点：有感情地朗读五幅春联，大致了解春联的内涵。
教学准备：课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节教学过程：一、欣赏导入1、欣赏音乐，听听歌曲唱的是我国什么传统节日？生自由发言。
（春节）2、过节时都有哪些习俗呢？生自由发言。
（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等）3、示课题，春联，小组内交流春联有关知识。
齐读课题大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识，请在小组内和大家交流一下。
小组长，注意听取组内成员的发言，最后总结汇报。
（选择一组发言，其余补充发言。
教师适时板书：别名“门对”、“对联”、“春贴”，特点工整、对偶（对仗）、简介精巧的文字。
）二、初读课文，整体感知，了解内容。
1．提出自学要求：①准生字字音，把课文读正确、流利。
②课文主要写了什么内容？2．交流反馈：①出示生字、指名读、齐读、领读。
②指名读课文，同时思考课文每一小节讲了什么内容？③课文主要讲了什么？3．总结：知道课文每小节的内容，抓住主要内容，你就能概括出课文的主要内容。
三、读通课文，自学第一自然段1、合作学习，找出五幅春联师生交流2、说说五副春联所表现的内容，选择自己喜欢的一两副春联，边读边想想春联大致写了什么？结合春联的特点，试着互相背诵一下。
自由读，尤其体会对仗的特点。
指名尝试背几句。
3、板书春联所表达的内容四、描红临写1、师指导2、生描红五、作业布置1、摘抄背诵课文中的春联。
2、读读背背课外搜集到的你认为最美的春联。
六、板书设计春联内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿。
《春联》教学设计(第一课时)
《春联》教课方案 ( 第一课时 )篇一：《春联》第一课时教课方案《春联》教课方案（第一课时）本课时教课目的：1、熟读课文，精读课文，有感情地朗诵课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感觉春联的美，初步领会祖国语言文字的奇妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习累积本段中的几个生字词：繁荣昌盛阅读遨游友善氛围颂扬。
4、理解本段中两个要点句子。
教课要点：背诵春联，理解春联。
教课难点：品尝感觉春联的语言美，风景美、境界美，思想美。
教课过程：一、生活导入，激发兴趣1、同学们，时间过得真快，一晃阴历新年的脚步离我们愈来愈近了。
我们中国人过新年有一些民俗，你知道哪些呢？2 、生沟通。
(大打扫、放爆竹、贴春联.)3、张贴春联要数是中国人过春节独有的民俗习惯，每逢春节，不论城市仍是乡村，家家户户都要优选大红春联贴于门上，为节日增加喜庆、欢喜、祥和的气氛。
4、今日，我们就一同走进春联，领会祖国语言文字的无量奇妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、初读课文，整体掌握1、放声读一读 23 课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、过生字关（联合学生讲话，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第 4 声。
相机指导学生书写“增加”，在书上描红。
）再读生字词 3 、指名读课文，要求：边听边思虑课文每个自然段介绍了什么。
4 、据学生讲话，板书：作用种类特色读背春联的利处三、品读春联，感悟境界1、找春联，晓内容⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类, 画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？依据学生讲话，一副一副出示所有春联。
（课件出示）再读春联，提示：读春联和读诗同样，要注意适合停留，才能读出神韵来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。
）⑶、师引读是的，春联的内容各不同样，我们一同读读这部分，感觉春联的各种各种。
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《春联》教学设计（第一课时）
本课时教学目标：
1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。
在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。
教学重点：
背诵春联，理解春联。
教学难点：
品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。
教学过程：
一、生活导入，激发兴趣
1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。
我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？
2、生交流。
(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)
3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。
这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
二、初读课文，整体把握
1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句
子多读几遍。
2、过生字关
（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。
卷是多音字，在文中读第4声。
相机指导学生书写“增添”，在书上描红。
）
再读生字词
3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
4、据学生发言，板书：作用种类特点读背春联的好处
三、品读对联，感悟意境
1、找春联，晓内容
⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。
（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。
指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。
）
⑶、师引读
是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。
（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）
2、品春联，悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。
你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。
此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——
⑶、交流。
预设评价引导：
a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！
B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？
C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！
D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！
（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。
若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。
来，读读这句话！
3、由扶到放，自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。
可以用这样的句式说：
我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。
⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。
预设评价引导：
a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……
这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。
我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）
B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！
C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！
d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。
现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）
⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体，再读升华
⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。
结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。
春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。
来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！
五、背诵春联，内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。
⑵、师生对背，男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。
和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听
如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。