《修饰倡议书文字》说课稿
第三课 修饰倡议书文字
第三课修饰倡议书文字
一、教材分析
本课是在倡议书文字内容编辑修改后的基础上，对倡议书文字格式进行修饰。
主要介绍倡议书字体、字号、颜色、其他格式等字体格式修饰，通过学习培养学生的审美观。
本科是下节课完善美化段落格式的基础。
二、教学目标
1、知识与技能
掌握修饰文字字号、字体、颜色等格式的方法。
2、能力目标
通过教师演示和学生练习，在掌握文字美化的基础上能够使文字颜色搭
配合理、大小搭配适当。
3、情感态度和价值观
注重对学生审美观的培养；注重学生个性化的发展；继续培养学生“先
选定，后操作”的操作规范。
三、重难点分析
1、教学重点
（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
（2）文字颜色的设置方法。
2、教学难点
（1）对文字进行合理地美化。
（2）各种文字格式的搭配。
四、教法与学法
本节课的教学力求给学生学习和自主操作的空间，为学生营造宽松和谐的学习氛围，让他们更轻松更实在，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度的调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，打到教学目标。
五、教学准备（上课需要用到的图片、素材，如果上机要用到相关的软件）
1、资料准备
上课前准备好两篇倡议书，一篇是上节课的未经过文字美化的倡议书，另一篇是经过修饰过文字的倡议书。
2、教学环境
电脑教室需要安装“word”软件。
3、对学生的要求
学生能够熟练按需要选定文字进行相应的操作。
六、课时安排
七、教学过程。
《修饰倡议书文字》说课稿倡议书.doc
《修饰倡议书文字》说课稿_倡议书各位老师：大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。
说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。
本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字号”、“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
本课是教材关于word2003文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
（2）文字颜色的设置方法。
（3）格式刷工具的使用。
教学难点：（1）对文字进行合理地美化。
（2）各种文字格式的搭配。
说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。
本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。
不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：知识与技能：⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
过程与方法：通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。
情感态度价值观：通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
第3课修饰倡议书文字
第3课修饰倡议书文字教学目标：1、知识性目标：掌握设置字号、字体、字形、文字颜色等其他各种文字格式的操作方法。
2、技能性目标：通过演示讲解和练习，能够根据文档内容选择合适的颜色搭配，设置适当的字号。
3、情感性目标：注重对学生审美观的培养；注重学生个性发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。
教学重难点：1、重点：文字字体、字号和颜色的设置方法；格式刷的使用方法。
2、难点：文字格式的美化作用；根据文字内容，确定各种文字格式的合理搭配。
教学准备：课前准备好两篇倡议书，一篇是上节课制作好的未经过修饰的倡议书，另一篇是经过美化的倡议书。
课时安排：1课时教学方法：任务驱动、演示讲解、自主探究、操作练习。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、师：复习文字的插入、删除、复制、粘贴等操作。
运行WORD软件，打开上节课保存的倡议书文档。
2、提出问题：在上节课我们学习了文字的编辑方法，并归纳如何完成以下操作：插入文字、删除文字、复制粘贴文字。
3、学生活动：打开文档倡议书按要求进行操作，教师随堂观察。
二、创设情境，激发兴趣师：屏幕广播倡议书前后的对比。
提问：下面是同一个倡议书的两种不同效果，大家认为哪一个样式比较好？并说说看好在哪里？学生活动：观察，小组讨论，选出学生代表，讲述观察结果。
教师概括：经过修饰的倡议书文字更加醒目、重点突出。
引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。
三、新课讲授任务一：设置标题格式提出任务：首先，我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得很突出，更加吸引读者的注意，主要是因为对它进行字体和字号设置。
讲解演示：选定标题文字，格式，选择字号和字体颜色。
学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体字号和颜色的设置。
教师巡视：点评，指导帮助有困难的学生。
任务二：设置正文格式提出任务：标题修饰之后还应该对正文进行修饰。
演示讲解：利用鼠标先选定正文内容然后设置字号和颜色。
学生活动：根据教材讲解和教师演示对正文进行修饰。
小学语文《习作学写倡议书》说课稿及教学反思
小学语文《习作学写倡议书》说课稿及教学反思尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小学语文习作学写倡议书》。
接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、说教材《习作学写倡议书》是小学语文四年级上册第五单元的一篇习作。
本单元的主题是围绕“保护环境”这一主题展开的，要求学生会写倡议书，向他人提出环保建议。
倡议书是一种应用文，也是学生第一次接触的实用类文体。
本节课在学习写倡议书的同时，也注重培养学生的环保意识和写作能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：了解倡议书的格式和特点，学会写倡议书的基本内容，包括倡议的原因、目的、具体内容和呼吁语等。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作精神和探究能力，引导学生学会观察生活、发现问题，并提出合理的解决方案。
3. 情感态度与价值观：增强学生的环保意识和社会责任感，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为保护环境贡献自己的力量。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握倡议书的格式和特点，学会写倡议书的基本内容。
2. 教学难点：如何引导学生从日常生活中发现环保问题，并提出切实可行的解决方案。
四、说教法与学法1. 教法：采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 学法：学生通过观察生活、搜集资料、小组讨论、动手实践等方式，掌握倡议书的写作方法。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放一段环境破坏的视频，引发学生对环保问题的关注，进而引入课题。
2. 新课讲解：首先，向学生介绍倡议书的格式和特点；然后，通过实例分析，讲解写倡议书的基本内容；最后，指导学生分组讨论，从日常生活中发现环保问题，并提出解决方案。
3. 小组合作：学生分成若干小组，每组选择一个环保话题进行讨论，整理成倡议书的基本内容，并向全班展示。
4. 作品展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的作品，并接受同学和老师的点评。
修饰倡议书文字
修饰倡议书文字[设计思想]本案例设计思想就是引导学生通过修饰倡议书文字的操作，学习和掌握设置文字格式的基本操作，并在设置格式的过程中感受美、欣赏美，培养审美意识。
兴趣是最好的老师。
在教学过程中，从激发学生的兴趣入手，让学生产生修饰倡议书文字的动力，并在制作过程中渗透基础知识、基本技能的内容。
在训练的设计上，示范引导、自主探究、拓展提高，形成一个循序渐进的过程，并留出一定的梯度来满足不同的学生，使之有成功的体验。
[教材分析]本课是“班级环境齐关心”单元的第3课。
教材内容为指导学生对倡议书的文字修饰，学习更改文档文字的字体、字号、颜色及文字加粗效果等，了解并能使用格式刷进行快速设置。
[学生分析]学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。
本课将让学生了解和掌握Word 软件中设置文字格式的基本操作，并在学习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
[课前准备]1、将教材配套光盘中的素材（“北京时间”、“藏头诗”两个文件）发送到学生电脑中。
2、配套多媒体教学软件。
[教学目标]1、知识与技能⑴学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
2、过程与方法学会设置文字的字体、字号、颜色及加粗效果，会使用格式刷进行快速设置。
3、情感态度与价值观通过学生的尝试操作，培养学生的审美情操，激发学生的学习兴趣。
[教学重难点]文字格式的设置方法。
[教学策略]1、创设情境，激发学生的学习积极性。
2、通过示范指导、自主探究、动手操作的学习过程，掌握设置文字格式的方法。
[教学过程]一、发现美复习：同学们，我们已经初步认识了Word软件，并学习了如何输入文字及选中修改的方法，现在我们来回顾一下。
（启动Word软件，指名说说软件窗口各个组成部分的名称。
）导入：老师收到了许多同学的作业，有的同学按部就班的完成了学习任务，还有的同学在完成作业过程中还增加了自己的创意，想看一看吗？（出示两篇《倡议书》文档：一篇纯文本，一篇进行了文字格式的设置。
电子工业版四年级信息技术3册教案第3课修饰倡议书文字
电子工业版四年级信息技术3册教案第3课修饰倡议书文字第3课修饰倡议书文字一、教材分析《修饰倡议书文字》出自电子工业出版社出版的教材《小学信息技术》四年级上册第一单元。
本单元共4课，各课的学习层层递进，通过书写、编辑、修饰、完善美化“倡议书”，初步掌握Word软件的简单文字处理功能。
本课是本单元的第3课，是在倡议书文字内容编辑修改后的基础上，对文字格式进行修饰。
主要介绍字体、字号、颜色等字体格式的修饰方法，通过学习培养学生的审美观，为下节课完善美化段落格式的学习打下基础。
二、学情分析本课教学对象为四年级学生，他们对Word的操作已经有了一定的基础，但是实际的操作能力却参差不齐。
因此教师在教学过程中，一方面应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间；另一方面对于操作技能欠佳的学生，应激发其上课的积极性，鼓励为主，让他们也能体验到成功，充分发挥其学习的主观能动性。
三、教学目标1．知识与技能（1）掌握设置文字字体、字号、颜色的方法。
（2）掌握格式刷工具的使用方法。
2．过程与方法在教师的引领下，通过自主探究、合作交流，掌握修饰文字的基本方法。
3．情感态度与价值观让学生在不断的尝试中感受成功，在互助学习中共同进步，体验学习计算机的快乐。
四、教学重难点1．教学重点文字字体、字号、颜色的设置方法及格式刷的使用方法。
2．教学难点对文字进行合理的美化。
五、教法与学法1．教法本课的教法主要有对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。
（稍微展开一点）（1）对比教学法在哪个环节怎么对比……2．学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。
六、设计思想1．情境创设本课学习的是Word中文字格式的设置方法，通过创设“羊村开设电脑培训班，懒羊羊什么也没学会”的情境，引导学生和懒羊羊一起学习修饰文字，在动画片的情境中，充满乐趣的去学习电脑操作知识。
2．教法学法（和上面重复了）本课采用了对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。
第3课 修饰倡议书文字
第3课修饰倡议书文字
教学目标
1、知识目标
学会多种方法选定文字、移动文字、复制文字。
2、技能目标
通过教师分析和演示计划顺序调整的操作过程，指导学生自己练习，在练习过程中熟念掌握移动、复制操作的方法，并掌握其它选定文字的方法和技巧。
3、情感目标
培养学生的时间观念，养成严谨、科学的态度，继续派样“先选定，后操作”规范的操作习惯。
教学重难点
1、选定行、段及全文的方法。
2、文字的移动与复制操作。
教学难点
文字的移动操作。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
引出课题，修饰倡议书文字。
二、新授，教师讲解示范
1、选定文字
根据“先选定，后操作“的原则，将需要调整位置的一处文字先选定。
（选定多行文字，可以在选择一行的基础上，按住鼠标左键，向下拖动，将多行文字选中）。
2、调整顺序
文字选定后，用“移动”操作进行两处文字的顺序调整。
剪切－粘贴。
三、完成试一试
打开文档环保倡议书，仔细检查倡议书顺序，并加以调整，保存修改后的结果。
四、体验、深化
1、教师发送作业。
2、要求：根据逻辑关系，调整句子顺序。
3、学生操作。
五、点评
1、展示优秀作业。
2、师生共同解决典型问题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第3课 修饰倡议书文字
第3课修饰倡议书文字一、教材分析本课主要介绍对倡议书进行文字格式修饰的方法，在介绍过程中复习了文字的选定方法，主演介绍了文字的字体、字号、颜色等知识。
二、学情分析通过前面几课的学习，学生已经熟练掌握了文字的选定方法；了解了“先选定后操作”的规则；掌握了打开和保存文件的操作方法。
对于本节内容学生第一次接触，因此上课时要注意引导，以便激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1.知识目标在前面学习文字选定的基础上，掌握文字的字体、字号、字体颜色等格式的修饰，并理解它们的作用。
2.能力目标通过学习和实践，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析与解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。
3.情感目标注重对学生审美观的培养；注重学生个性发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
四、教学重难点1.教学重点（1）文字字体、字号的设置方法（2）字号的表示方法及大小比较（3）文字颜色的设置方法2.教学难点（1）文字美观的作用（2）各种文字格式的搭配五、教学安排1.课时安排1课时2.教学地安排装有教学控制软件的机房六、教学方法比较法任务驱动法七、教学准备1、教师的准备工作（1）教案（2）上课资料。
两篇不同倡议书一篇是没修饰过的，一篇是修饰后的倡议书。
把光盘上的“做一做”资料发到学生机上，共学生使用。
（3）教具准备。
检查机房网络硬件和软件安装情况。
2、学生的准备工作（1）复习“Word”软件中文字选定的操作。
（2）预习本课教学内容。
八、教学过程第一阶段：复习旧知识，导入新课复习旧知复习文字的选定操作。
运行Word，打开上课的文档“倡议书”。
教师提问：前面几节课我们学生了文字的选定方法，下面请同学们思考各种文字选定的方法，并总结：选定一行文字选定一段文字选定几个文字学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，教师跟堂观察。
设计意图：因为选定文字操作是文字格式修饰的基础，所以先进行复习，为了新知识打好基础。
培养学生的综合能力创设情境教师屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。
第3册第3课 修饰倡议书文字
第3课修饰倡议书文字一、教材分析《修饰倡议书文字》出自电子工业出版社出版的教材《小学信息技术》四年级上册第一单元。
本单元共4课，各课的学习层层递进，通过书写、编辑、修饰、完善美化“倡议书”，初步掌握Word软件的简单文字处理功能。
本课是本单元的第3课，是在倡议书文字内容编辑修改后的基础上，对文字格式进行修饰。
主要介绍字体、字号、颜色等字体格式的修饰方法，通过学习培养学生的审美观，为下节课完善美化段落格式的学习打下基础。
二、学情分析本课教学对象为四年级学生，他们对Word的操作已经有了一定的基础，但是实际的操作能力却参差不齐。
因此教师在教学过程中，一方面应注意保护学习进度超前的学生的学习热情，为其提供一定的发展空间；另一方面对于操作技能欠佳的学生，应激发其上课的积极性，鼓励为主，让他们也能体验到成功，充分发挥其学习的主观能动性。
三、教学目标1．知识与技能（1）掌握设置文字字体、字号、颜色的方法。
（2）掌握格式刷工具的使用方法。
2．过程与方法在教师的引领下，通过自主探究、合作交流，掌握修饰文字的基本方法。
3．情感态度与价值观让学生在不断的尝试中感受成功，在互助学习中共同进步，体验学习计算机的快乐。
四、教学重难点1．教学重点文字字体、字号、颜色的设置方法及格式刷的使用方法。
2．教学难点对文字进行合理的美化。
五、教法与学法1．教法本课的教法主要有对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。
（稍微展开一点）（1）对比教学法在哪个环节怎么对比……2．学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。
六、设计思想1．情境创设本课学习的是Word中文字格式的设置方法，通过创设“羊村开设电脑培训班，懒羊羊什么也没学会”的情境，引导学生和懒羊羊一起学习修饰文字，在动画片的情境中，充满乐趣的去学习电脑操作知识。
2．教法学法（和上面重复了）本课采用了对比教学法、任务驱动教学法、探索式教学法。
通过让学生对比观察两只小羊不同的作业，发现懒羊羊的作业过于单调，没有喜羊羊做的好。
小3册第3课修饰倡议书文字说课课件
掌握水平 设置文字字体、字号和颜色 设置文字加精效果 正确使用“格式刷”工具
总评
星星数量
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
课后小结：本节课知识学习学习难度不大，但
需操作的部分较多，学生在课堂上记忆不一定完整， 要引导学生加强课后的练习（如：利用word软件写 日记、作文等），利用在教学过程中组织学生所进 行的活动，通过活动活跃课堂气氛（如：演示学生 作品，对学生作品点评以及学习小组内的讨论等）， 使学生更牢固的掌握知识，提高学习的兴趣。
教学过程分析
小结与 延伸（5分钟）
拓展运用 （10分钟）
（一）导入 （3分钟）
活动三 （8分钟）
活动一 （6分钟）
活动二 （8分钟）
（一）导入新课（3分钟） 在谈话导入后同时展示未完成修饰和已完成修饰的“爱护班
级环境倡议书”，让学生来对比修饰前后，试着说出不同点和修 饰后的优点。
设计意图：（1）通过情景导入，激发学生的学习热情，培养 学习兴趣。（2）对比修饰前后说出不同点和修饰后的优点，可以 提高学生发现问题的能力。
针对本课我主要采用的是兴趣与任务驱动，首先要让 学生产生兴趣，再给予任务，让他们在完成任务时又能提 高学习的兴趣。在教学过程中我重点讲解、演示“设置标 题格式”，让学生在自己的练习中来发现，引导学生自学 相似的操作、总结方法。所谓“授之以鱼”不如“授之以 渔”就是这个道理。
教法分析
根据信息课特点和本课的内容，从学生的实际情 况出发，这节课我主要以兴趣驱动、任务驱动教学法， 以学生为主体，教师为主导。
谢谢各位专家、老师， 请多批评、指正！
助、引导，目的还是在于培养学生的探究与合作能力，锻炼及发 现问题与解决问题的能力。
电子工业版四年级信息技术3册教案第3课 修饰倡议书文
电子工业版四年级信息技术3册教案第3课修饰倡议书文一、教学目标1.了解修饰的概念，能够正确理解修饰的作用和意义。
2.掌握不同修饰方式的应用，包括修饰词、修饰句和修饰段落。
3.能够使用修饰手段，提升自己撰写文章、作文等的表达能力和整体质量。
二、教学重点1.理解修饰的概念和作用。
2.掌握不同修饰方式的应用。
3.提升学生的表达能力和整体质量。
三、教学内容1.修饰的概念和作用介绍–修饰是指通过添加修饰词、修饰句或修饰段落，来改变或增强句子或文章的表达效果。
–修饰可以使句子更加生动、形象，增加句子的表现力和吸引力。
2.修饰方式及应用示例–修饰词：使用形容词或副词来修饰名词或动词，使句子更加精确、具体。
•示例1: 美丽的花朵在春风中摇曳着。
（形容词修饰名词）•示例2: 小明认真地做完了作业。
（副词修饰动词）–修饰句：通过添加状语从句、定语从句等来修饰句子的其他部分，使句子更加完整、清晰。
•示例1: 在她看到成绩的时候，她高兴地跳了起来。
（状语从句修饰主句）•示例2: 我们去了一个很大的公园，那里有很多漂亮的花和小动物。
（定语从句修饰名词）–修饰段落：通过调整句子的顺序、添加过渡词等手段，使文章段落之间的连接更加流畅、连贯。
•示例1: 首先，我们来了解一下修饰的概念。
接下来，我们会学习不同的修饰方式和应用示例。
最后，我们将练习使用修饰手段，提升我们的写作能力。
3.练习及作业安排–学生互相交换手写文章，共同查找其中可修饰的部分，并尝试使用不同的修饰方式对其进行修饰，然后进行互评。
–作业：请同学们撰写一篇关于自己喜欢的动物的短文，要求使用不少于3种修饰方式来修饰文章中的句子或段落。
四、教学方法1.情境教学法：通过生动的教学案例和实际生活中的例子，让学生更好地理解修饰的概念和作用。
2.合作学习法：通过小组合作、互相交流，使学生能够分享并理解不同的修饰方式和应用示例。
3.独立实践法：通过让学生尝试并独立完成修饰练习和作业，提升他们的写作能力和整体表达能力。
部编版六年级上册语文《学写倡义书》说课教学电子课件
（4）结尾 结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种 建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。 （5）落款 落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人 的名称或姓名，署上发倡议的日期。
例文
保护母亲河倡议书 亲爱的全国人民：
我们都知道，黄河是我们的母亲河， 但在我度过的十二年里，我从未有勇气去 探访过母亲，因为我觉得，作为炎黄子孙， 我们已没脸去看她了。
银河系是一个螺旋星系。
太阳系是以太阳为中心，和所 有受到太阳的引力约束天体的 集合体。包括八大行星（按距 离太阳远近有：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星）以及至少173 颗已知的卫星，5颗已经辨认 出来的矮行星和数以亿计的太 阳系小天体。
会写字
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
8.第8自然段，写科学家们通过对火星进一步的 考察，发现火星表面没有生命存在。
这两艘飞船在火星着陆，进行了一系列 的分析和测试，得到两个重要结果，一是在 火星的土壤中未检测到有机分子；二是在火 星表面的取样培养中，未发现微生物的存在。
科学家又提出，生命物质是否会存在于 火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
习作 学写倡议书
文题
仿照教材 根据倡议的对象，将倡议书发布 在合适的地方，如校园的公告栏、小区 的布告栏、网络论坛。
点拨
1.概念 倡议书是为倡议发起某项活动而写的号召性的 公开提议性的专用书信。 2.格式 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款 五部分组成。 （1）标题 倡议书标题一般由文种名独自组成，即在第一 行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题 还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“把遗体交给 医学界利用的倡议书 ”。
用了哪些说明方法？
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百 至四百摄氏度，……木星、土星、天王星和海王 星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零 下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
完善美化倡议书说课稿
完善美化倡议书说课稿敬爱的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我今天要向大家分享一项重要的工作，那就是完善美化倡议书。
我将从背景介绍、工作目标、具体措施和预期效果四个方面向大家展示这项工作的必要性和重要性。
首先，让我们来了解一下为什么要完善美化倡议书。
如大家所知，美化工作是提升单位整体形象和员工生活环境的重要任务。
倡议书作为倡导美化工作的重要文件，起到了指导和推动的作用。
然而，当前的美化倡议书在内容和形式上都存在一些不足之处，无法全面有效地传达倡议的意义和任务。
因此，我们迫切需要完善这一倡议书，以更好地引导大家共同参与美化工作。
其次，我们制定了完善美化倡议书的工作目标。
我们的目标是通过完善倡议书的内容和形式，促使更多的员工参与美化工作，提升单位形象和员工生活品质。
此外，倡议书还会突出我们单位作为环保示范单位的形象和责任意识，进一步强调环保与美化的重要性，以更好地引导大家积极行动起来。
接下来，我将介绍具体的完善美化倡议书的措施。
首先，我们将对原有的倡议书进行全面梳理和分析，摸清存在的问题和不足之处。
然后，我们将与相关部门和员工代表进行广泛的沟通和座谈，听取大家的建议和意见，充分发挥员工的主体作用。
在此基础上，我们将结合单位实际情况，制定具体可行的美化措施，并对倡议书的内容进行适当调整和完善。
最后，我们将组织专门的培训和宣传活动，确保员工对新的倡议书有全面准确的理解，并增强他们对美化工作的参与意愿。
最后，我们来看一下预期效果。
通过完善美化倡议书，我们期望能够达到以下效果：一是员工参与度得到明显提高，大家对美化工作的重要性有更深刻的认识。
二是单位整体形象和员工生活环境得到显著改善，展现出我们作为一家环保示范单位的先进形象。
三是员工的美化意识和责任意识得到进一步增强，美化工作能够持续开展并取得更好的成果。
亲爱的同事们，完善美化倡议书是一项重要的工作，关系到单位形象和员工生活环境的改善。
希望大家能够积极参与其中，提出宝贵的建议和意见，共同打造美好的工作环境和生活空间。
人教(部编版)六年级上册语文《编辑倡议书》教案
人教(部编版)六年级上册语文《编辑倡议书》教案编辑倡议书教案引言本教案是针对人教(部编版)六年级上册语文教材的编辑倡议书。
旨在帮助教师更好地利用该教材进行教学，提高学生的语文素养和阅读能力。
教学目标- 了解人教(部编版)六年级上册语文教材的特点和编写原则；- 掌握语文教材中的重点知识和技能，并能运用于实际教学中；- 培养学生的语言表达和阅读理解能力；- 培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。
教学内容1. 认识课本- 介绍人教(部编版)六年级上册语文教材的总体布局和组成；- 分析教材中每个单元的内容和重点；- 解读教材编写的原则和思路。
2. 教学策略- 利用课前导入、示范阅读等方式激发学生的研究兴趣；- 采用多媒体、互动教学等手段提高教学效果；- 注重学生的实际运用能力训练，如口语表达、写作等；- 引导学生自主研究，培养他们的阅读和思考能力。
教学步骤1. 引入课程- 引导学生回顾上一单元的研究内容，激发他们的研究兴趣；- 利用图片、视频或故事等资源吸引学生的注意。
2. 讲解教材结构- 介绍课本的整体结构和不同单元的构成；- 分析教材中的核心知识点和难点。
3. 定向阅读- 指导学生根据教材的核心内容进行有目的性的阅读；- 解释生字词和难句，帮助学生理解文本意义。
4. 深入讲解- 就教材中的重点知识进行详细讲解，如作文技巧、语法规则等；- 展示相关例子，帮助学生更好地理解和掌握。
5. 拓展活动- 设计一些与教材相关的拓展活动，如课外阅读、小组讨论等；- 培养学生的创新思维和独立思考能力。
6. 总结与反思- 对本课时的教学内容进行总结回顾；- 鼓励学生分享收获和遇到的困难；- 鼓励学生自我评价并进行反思。
教学评估- 通过课堂练、小组讨论等方式检测学生对教材知识的掌握情况；- 观察学生的语言表达、阅读理解和写作能力；- 根据学生参与度和课后作业情况进行评估。
教学资源- 人教(部编版)六年级上册语文教材；- 多媒体设备和教学软件；- 教学辅助材料和练册。
【13~14一】【四年级第一册】第3课修饰倡议书文字
【13~14一】【四年级第一册】第3课修饰倡议书文字教育分类:教学设计课题:第3课修饰倡议书文字一、教材分析本节课是电子工业出版社第三册第一单元第3课的内容,是在倡议书文字内容编辑修改过后的基础上,对倡议书文字格式进行修饰.主要介绍倡议书字体、字号、颜色、其他格式等字体格式修饰,通过学习,培养学生的审美观,本课是下节课完善美化段落格式的基础.二、学情分析通过前面几课的学习,学生已经熟练掌握了文字的选定方法,了解“先选定,后操作”的规则；掌握了打开和保存文件的操作方法.对于本节内容学生第一次接触,因此上课时要注意引导,以便激发学生的学习兴趣.三、教学目标1．知识与技能（1）掌握文字的字体、字号、字体颜色等格式的修饰,并理解它们的作用.（2）掌握“格式刷”的使用方法2.过程与方法通过学习和实践,培养学生的实践能力、创新能力、操作能力、自学能力以及分析与解决问题的能力,提高学生对信息的处理能力.3．情感、态度和价值观（1）培养学生审美观、注重学生个性发展.（2）继续培养学生“先选定、后操作”的操作规范.四、重难点分析1．重点（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较.（2）文字颜色的设置方法.2．难点（1）文字美化的作用.（2）各种文字格式的搭配.五、设计思想为了落实重难点,首先采用“比较法”引入新课,选择“任务驱动”为主的教学方法,通过“自主探究”、“自主学习”等方式完成本课学习任务.六、教学策略与手段根据本课的内容与地位,采用“比较法”引入新课.将两个倡议书（一个是上节课完成的倡议书,另一个是经过文字格式美化的倡议书）进行对比,激发学生的学习兴趣,推动学生产生美化倡议书的意向并转化为动力,提高学生的学习主动性和思维积极性.导入的过程同时也是任务提出的过程,接下来采用“任务驱动”方法进行教学,教师分析修饰过的倡议书,并演示这些操作步骤——任务的解决过程,学生与教师配合,并适时动手练习,教师跟堂辅导.七、教学准备1．学生的学习要求熟悉“word”软件对文字的选定操作,提前预习.2．教师的教学准备制作教学课件与学件,分发学件到学生电脑,调试网络教室设备.3．教学硬件环境的准备多媒体网络计算机教室.4．教学软件环境的准备教师机具有电子教室演示管理软件,有文字处理软件和本课的学生学件.教学过程:教师双边活动设计意图导入新课复习旧知复习文字的选定操作.运行“word”,打开上节课的文档“倡议书”.教师提问:前面几节课我们学习了文字的选定方法,下面请同学们思考各种文字选定的方法,并总结:选定一行文字选定一段文字选择几个文字学生活动:打开文档“倡议书”,按要求操作,教师跟堂观察.因为选定文字操作是文字格式修饰的基础,所以先进行复习,为学校新知识打好基础.培养学生的综合能力.创设情境屏幕广播:倡议书修饰前后的对比.教师提问:下面是同一个倡议书的两种不同效果,大家认为哪一个样式比较好？说说看,为什么？学生活动:观察、小组讨论,选出代表学生发表观察结果.教师概括:第二个倡议书进行了文字的修饰,使得倡议书文字醒目、重难点突出.引入新课:本节课学习的内容就是修饰文字倡议书文字.通过对比,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力和审美情趣.通过提问激疑,激发学习兴趣.教师总结,增强理性认识.自然过渡,引入主题.任务布置自主探究任务练习设置标题格式提出任务:首先我们看标题文字,修饰过后的倡议书标题显得很突出,能过吸引读者的注意,主要是因为对它进行了字体和字号的设置.教师演示一:选定标题文字,单击“格式”工具栏上的“字体”右边的下拉按钮,从弹出的下拉列表中选择字体.观察教师演示.教师强调:“先选定,后操作”.学生活动:打开自己的倡议书,对标题进行字体设置.教师提问:大家直接运行“word”,并输入几个汉字,看看此时是什么字体？学生活动:运行word,输入汉字,查看字体.教师总结:在不做任何字体设置的情况下,文字的字体为“宋体”,我们把这种情况称为“默认”,也就是汉字的默认字体是“宋体”,.教师讲解:我们仔细观察“格式”工具栏上的按钮,当鼠标指针移动到上面时,下面会出现按钮的名称,比如,把鼠标移动到上会出现“字号”,表明这个按钮是用来设置字号的,它的操作方法和字体的设置是一样的,大家愿意自己试一试吗？根据教师的提示、参照课本,设置标题字号、字体和颜色.教师巡视:点评,提出不足之处.通过观察和引导,提出任务,提高学生的注意力.教师演示,学生观察,让学生掌握基本操作.强调操作中容易发生的错误,提高学生的注意力.通过提问方式的引导,提高学生注意力.让学生动手探索,培养学生的探索精神和实践能力.通过对格式工具栏的总体介绍归纳总结,便于学生系统掌握.教师让学生动手操作,不明白的内容可以采用三种渠道获取帮助:教师、同学、课本.设置正文格式提出任务:标题需要设置字号较大些,正文则相比标题要小一些.学生活动:自主实践,设置正文.讲解演示二:介绍字体颜色设置时,字的颜色不能过于浅,以免影响观看.学生活动:观察演示过程,领会操作要领.通过任务驱动教学法和演示法,培养学生处理信息的能力.设置结尾格式讲解演示三:相同的格式设置,还可以用“格式刷”帮助快速设置.学生活动:观察演示过程,领会操作技巧.学生练习:设置倡议书结尾部分格式.由教师讲解,利用网络教学软件演示给学生看,使学生能全方位地观看过程.同时与学生沟通,掌握学生的接受情况.知识巩固小结本课布置作业检验自己的学习情况,完成“试一试”部分的练习把所学技能和知识应用于生活,培养学生创新能力和实践能力,培养学习的审美情趣,提高信息素养.分层练习,激发学生的学习兴趣.。
小学语文《习作一学写倡议书》说课稿(附板书)课件PPT
二、说学情
对于六年级的学生来说，在过去已经接触过许多的实用性文体，如写信、写
通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求，因此倡议书的 格式 细节对于学生来说并不会太难。而倡议书的正文才是本次习作教学的重 点内容。 以范例为依据，重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容，可 以适当分点说 明。对于一名小学生而言，还要注意倡议的具体内容要可操作。 在习作要求中提 出，要在合适的地方发布。因此，正文要根据倡议对象特点 提出切实的倡议内容。 本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书， 对于六年级的学生来说， 他们有许多关注的现实问题，需要在教学中引导学 生关注生活，发现生活，走进 生活，最后能热爱生活。这样才能实现倡议书 的真正价值。
四、说教学重难点
教学重点 1．掌握倡议书的书写格式。 2．学会利用倡议书合理表达自己的意见与愿望。 教学难点 写作要做到格式正确，语言具体、生动，叙述清楚且有 条理。
五、说教学法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创 造激情。 2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推 举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开 热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有 争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学 生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进 行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光 之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励， 增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小 组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小 组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面 语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
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《修饰倡议书文字》说课稿
各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《修饰倡议书文字》，我将从以下几个方面来进行说课：说教材，说学生，说目标，说教法，说学法，说媒体，说设计，说小结。
说教材：本课是选自电子工业出版社《小学信息技术》第3册第1单元班级环境齐关心中的《第3课修饰倡议书文字》，教学对象是小学四年级的学生。
本课的主要内容有：格式工具栏中的“字体”、“字
号”、
“字体颜色”的设置以及格式刷的使用。
本课是教材关于word2003文字处理知识的铺垫延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉 -技巧掌握-综合运用”这一合理知识链的必要环节。
本课的教学重点：（1）文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。
（2）文字颜色的设置方法。
（3）格式刷工具的使用。
教学难点：（1）对文字进行合理地美化。
（2 ）各种文字格式的搭配。
说学生：学生在学习前两课的基础上，已经初步认识了Word 软件，基本掌握了文字输入及选中、修改等相关操作。
本课将让学生了解和掌握Word软件中设置文字格式的基本操作，并在学
习过程中感受美，欣赏美，培养审美意识。
另外，本课的教学对象是四年级的学生，他们对学习计算机非常感兴趣。
不喜欢计算机理论知识的学习，非常喜欢实践知识，擅长于动脑动手，但很难把握操作技巧，因此在本课的教学中，注重学生自己动手去探索，去实践。
说目标：根据信息技术课程标准的要求和教材特点，结合四年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标确定如下，它们分别是：
知识与技能：
⑴ 学习了解文字修饰的基本方法，并能熟练掌握。
⑵了解格式刷，并能使用格式刷进行快速设置。
过程与方法：
通过教师讲解和学生探索实践，逐步掌握文字美化的方法，能够根据实际需要完成文字修饰工作。
情感态度价值观：
通过学习培养学生良好的审美能力，在不断尝试中激发学生的求知欲和创新思维，同时，继续培养学生“先选定，后操作”的操作规范。
说教法：通过对学生学习情况的了解，以及新课程标准要求：课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合四年级学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，通过情境教学，创
设情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过任务驱动法，引导学生积极思考，让学生动起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事，体验收获成功的快乐。
说学法：课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。
为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学学中探探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。
说媒体：1、硬件：计算机络教室及教学系统；2、软件: powerpoint
说设计：根据本课的教学内容及信息技术课程学科特点，结合学生实际认知水平和生活情感，我设计的教学流程大体如下：
1、创设情境，激发好奇；
2、导入新课，揭示课题；
3、由扶到放，学会学习；
4、创作交流，发现问题；
5、成果展示，课外延伸；
下面我将逐步进行解说：首先，创设情境，激发好奇心。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
小学生对新奇事物充满好奇心，因此，在新课导入时，我利用一段外星小朋友爱丽丝来地球
求学的视频，以爱丽丝的三个难题贯穿整个教学过程，创设情境，充分激发学生的好奇心和学习兴趣，为后面的课堂教学服务。
具体呈现如下：同学们，今天在咱们的课堂上来了一位
特殊的朋友，让我们一起来看看他是谁吧？（播放视频）原来是火星小学来的爱丽丝，她想和大家一起来学习，同学们，你们愿意和爱丽丝一起学习吗？既然同学们都说愿意，那我们就把爱丽丝请进咱们的课堂中来吧！爱丽丝还带来了三个难题，你们愿意帮助爱丽丝，和她一起解决吗？看来，咱们班的同学们还真是一帮热心的好人呐！
接下来，进入第二个环节，导入新课，揭示课题。
也就是爱丽丝的第一个难题：展示两份倡议书，一份未修饰文字的倡议书，一份修饰过文字的倡议书，比较这两份倡议书，揭示课题。
具体呈现如下：首先我们一起来看看爱丽丝的第一个难
题吧！这是两份倡议书，爱丽丝要我们帮忙选一张最好看的贴在他们班级的宣传栏里。
请同学们仔细观察这两份倡议书，说说它们有什么不同，哪一份倡议书更适合张贴在宣传栏里呢？嗯，文字的大小不一样，颜色不一样，字体也不一样。
说的真好，你观察的可真仔细。
那你们知道这份好看的倡议书是如何制作的吗？今天就让我们一起来学习《第3课修饰倡议书文字》
第三个环节，由扶到放，学会学习。
以教师提醒文字的美化
可以使用“格式工具栏”为线索，以尝试设置倡议书标题文字格式为：“黑体”、“一号”、“深蓝”为任务，鼓励学生自己去探索发现“格式工具栏”中各个按钮作用，放手让学生动手实践。
在此环节中，我设置了两个部分，第一个部分是以教师展示格式工具栏在word界面的位置，简要介绍利用格式工具栏可以设置文字的字体、字号以及字体的颜色，之后布置任务：鼓励学生尝试设置倡议书标题文字的格式为：“黑体”、
“一号”、“深蓝”，在操作过程中注意思考以下几个问题：（1）“一号”文字和“四号”文字，哪一种字号的文字更大一些？（2）“ 8”和“ 28”哪一种字号的文字更大一些？
（3）
你能将你的操作秘籍分享给大家，分享给爱丽丝吗？遇到问题可以从课本中寻找答案。
由于学生的计算机水平存在差异，因此，已经完成操作的同学可以帮助自己身边的同学完成任务。
在这一部分的教学中，可以请完成的比较熟练的同学演示操作，分享经验。
通过这一部分的教学，不仅可以培养学生遇到问题从课本中寻找答案的习惯，也可以通过学生之间相互帮助，促进学生之间友谊的加深。
第二个部分，爱丽丝的第二个难题：利用提前用屏幕录制专家录制好的视频，提出问题：为什么爱丽丝的操作不正
确，你能帮她找到原因吗？引导学生得出结论：没有提前选定正文的内容，然后再操作。
通过这个环节的设置，可以帮助学生养成“先选定后操作” 的操作习惯。
同时也能帮助学生进一步明确文字字体、字号以及颜色的设置的方法。
第四个环节，创作交流，发现问题。
爱丽丝的第三个难题。
展示爱丽丝的语文、数学作业以及作业要求，你能帮助爱丽丝解决这个难题吗？选择你最感兴趣的那一份作业帮帮爱丽丝。
在这一个环节中，学生可以根据自己的喜好选择一个任
务进行操作。
但在这两个任务中，都有同样的一个问题，要对不同位置的文字进行同样文字格式的设置，如果要一个一个进行设置，那肯定会比较麻烦。
就此提出问题：“有没有什么办法可以让我们更加快捷的帮助爱丽丝完成作业要求？”引出格式刷的教学。
教师先演示格式刷的使用方法，之后学生自己动手进行操作。
这样进行设计，更能突出使用格式刷进行文字格式设置的便捷性，也使格式刷的介绍变得更加顺理成章了。
最后一个环节，成果展示，课外延伸。
收集学生帮助爱
丽丝完成的作业，采用学生自评、互评、教师评多种评价方式相结合的方法，评选出最佳作业，给与表扬和奖励。
同时，为了鼓励学生学以致用，将课堂中学到的知识应用到生活中，建议学生自己书写一份班级倡议书，并根据自己的审美观，设置文字的格式，做好文字美化工作。
在这一环节中，我采
用了学生自评、生生互评，教师评价多种评价方式相结合的方法，一方面可以培养学生的语言表达能力，能够正确客观的评价自己及他人，另一方面可以培养学生形成正确的审美观。
在这一部分当中，我还将采取小组的推荐的形式，选取几份有代表性的，做的好的作品展示给全班同学看，激励学生不断学习，培养学生的竞争意识。
课堂中知识的学习也是为了能够更好的方便生活，服务生活，因此，我鼓励学生能够将课堂中学到的知识应用到生活中，能够了解计算机在生活中的应用，培养学生的计算机使用意识。
建议学生自己书写一份班级倡议书并进行文字的美化，不仅贴近学生的实际生活，容易引起学生的兴趣，同时也能帮助学生巩固课堂所学。
最后，说小结：本课在教学中以教师为引导，以学生为主体，对本节课的内容进行回顾，说说自己的本节课的收获，以及自己在操作过程中能和大家分享的一些小窍门。
通过这一环节的设置，让学生及时对自己的学习成果进行回顾总结，做到温故而知新，分享小窍门更能让集思广益，这些也为下节课的学习打下了基础。