北京的春节教学设计名师公开课
北京的春节教案(公开课版本)
北京的春节教案(公开课版本)第一章：春节的由来与意义1.1 讲解春节的起源和发展历程1.2 阐述春节在中国传统文化中的重要地位和意义1.3 介绍春节的习俗和传统活动，如贴春联、放鞭炮、拜年等第二章：北京的春节习俗2.1 讲解北京春节期间的unique 习俗和传统活动2.2 分析北京春节期间的民俗风情和地域特色2.3 举例介绍北京春节的美食、如饺子、年糕、汤圆等第三章：春节的文艺表演3.1 讲解春节期间的文艺表演形式，如舞狮、舞龙、京剧等3.2 分析这些文艺表演背后的文化内涵和历史渊源3.3 引导学生欣赏和评价春节期间的文艺表演第四章：春节的现代变迁4.1 讲解春节在现代社会中的变迁和影响4.2 分析现代春节庆祝方式和传统春节的差异和联系4.3 引导学生思考春节在现代社会的意义和价值第五章：春节的跨文化交流5.1 讲解春节在全球化和跨文化交流中的传播与发展5.2 分析春节在不同文化背景下的接受和融合情况5.3 引导学生了解和尊重不同文化背景下的春节习俗和传统活动第六章：北京庙会文化6.1 介绍北京庙会的起源和发展6.2 分析庙会文化在北京春节中的地位和作用6.3 引导学生体验庙会的热闹氛围，了解各种民俗表演和手工艺品第七章：北京春节的饮食文化7.1 讲解北京春节期间的特色美食7.2 分析北京饮食文化在春节中的体现7.3 引导学生品尝北京春节美食，感受地域饮食文化差异第八章：现代科技在春节中的应用8.1 介绍现代科技在春节庆祝活动中的应用，如网络红包、电子鞭炮等8.2 分析科技对传统春节习俗的影响和改变8.3 引导学生理性看待科技与传统在春节中的结合第九章：春节的环保意识9.1 讲解春节庆祝活动中环保意识的体现，如减少烟花爆竹的使用、绿色祭祀等9.2 分析春节环保意识的普及对环境的影响和意义9.3 引导学生树立环保意识，从自身做起，保护环境第十章：春节的意义与展望10.2 分析春节在现代社会中的发展前景10.3 引导学生深入理解春节文化，传承和弘扬优秀传统文化重点和难点解析重点环节一：春节的由来与意义重点和难点解析：理解春节的起源和发展历程，以及其在中国传统文化中的重要地位和意义，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的事例和故事来帮助学生理解和感受。
初中语文《北京的春节》公开课教案
初中语文《北京的春节》公开课教案一、教学目标1.知识与技能（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）学习课文中的描写方法，体会作者对北京的喜爱之情。
（3）培养欣赏民俗文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.情感态度与价值观（1）感受作者对家乡、对民俗的热爱。
（2）培养热爱生活、关注生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：体会作者对北京的喜爱之情，培养欣赏民俗文化的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于北京的课文，题目是《北京的春节》。
请大家猜一猜，作者为什么选择春节这个特殊的节日来描写北京呢？2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，画出自己喜欢的语句。
（2）分享自己喜欢的语句，交流感受。
3.课堂讨论（1）作者在文中描绘了哪些具有北京特色的民俗活动？（2）这些民俗活动给你留下了什么印象？（3）作者为什么对北京的春节如此喜爱？4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文的结构和表达方式。
（3）引导学生深入体会作者的情感。
5.实践活动a.你最喜欢的春节习俗是什么？b.你认为北京的春节有哪些独特之处？c.如何传承和发扬春节的民俗文化？（2）各小组派代表分享讨论成果。
（2）引导学生关注家乡的民俗文化，增强民族自豪感。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于家乡春节的作文。
2.搜集有关春节的民俗资料，与同学分享。
五、课后反思1.本节课的教学效果如何？有哪些优点和不足？2.学生对课文的理解程度如何？如何提高他们的理解能力？3.如何更好地激发学生对民俗文化的兴趣？重难点补充：一、教学重点补充“同学们，你们在朗读课文时，有没有发现哪些语句特别吸引你们？能否分享一下？”“你觉得这些语句好在哪里？是词语用得好，还是句子结构特别巧妙？”2.在课堂讨论环节，可以提问：“谁来说一说，课文中提到的庙会、放鞭炮、吃团圆饭这些活动，给你留下了怎样的印象？”“作者在描述这些活动时，用了哪些词语让你感受到了春节的喜庆和热闹？”二、教学难点补充“同学们，作者在文中多次提到自己家乡的春节，你们能感受到作者怎样的情感？是怀念、自豪还是其他的什么？”“作者在描述北京的春节时，用了‘故乡的习俗’‘童年的记忆’等词语，这些词语背后隐藏着怎样的情感？”教学过程补充：1.导入新课“同学们，你们知道春节吗？当然知道！那你们知道北京的春节有什么特别的地方吗？今天我们就来学习一篇关于北京的春节的文章，看看作者笔下北京的春节有多么吸引人。
《北京的春节》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
北京的春节教学目标1.会写“蒜、醋”等15个字, 会写“热情、自傲”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序, 把握详略安排及其效果, 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点, 感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验, 感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重点把握详略安排及其效果, 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
第1课时课时目标1.会写“蒜、醋”等15个字, 会写“热情、自傲”等20个词语。
2.默读课文, 了解课文的表达顺序, 把握课文的主要内容。
3.分清内容主次, 了解课文的详略安排。
教学过程一、激发兴趣, 了解老北京春节的风俗1.“锣鼓喧天辞旧岁, 爆竹动地迎新春。
”一到春节, 大街小巷就变得热闹非凡, 这是我们中国人心中最隆重的节日, 相信大家对它再熟悉不过了。
（板书: 春节）2.俗话说:“十里不同风, 百里不同俗。
”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。
现在, 我们就跟随作家老舍, 走进北京, 过一个京味儿十足的春节, 作者是我国现代著名作家老舍, 老舍生在北京, 长在北京, 了解北京, 熟悉北京, 他的文字带有浓郁的北京韵味。
（板书课题并齐读）3.学习篇章页, 明确本单元的语文要素。
二、认读生字词, 整体感知课文内容1.自主学习, 初读课文。
这篇课文生字新词比较多, 特别是老舍的文字带有浓郁的北京风味, 有很多儿化、有很多轻声、有些词平翘舌很难处理, 要力争把它们都读准确, 把课文读通顺（出示自学要求）（1)读准生字, 读通句子, 难读的地方多读几遍。
（2)想一想北京的春节给你留下了什么印象。
2.引导学生交流在预习中遇到的较难读和理解的词语, 或者带有浓浓的京腔京味的词语。
（1)读准多音字: 空竹店铺间断分外更新（2)读对轻声词: 饺子栗子风筝亲戚骆驼（3)读好儿化音: 杂拌儿玩意儿零七八碎儿一擦黑儿摆摊儿3.引导交流意思。
语文公开课《北京的春节》教学设计（通用10篇）
语文公开课《北京的春节》教学设计语文公开课《北京的春节》教学设计（通用10篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的语文公开课《北京的春节》教学设计，欢迎大家分享。
语文公开课《北京的春节》教学设计篇1一、谈话导入，共话春节1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等③关于春节的传说：年的传说岁的故事等3．假如请你来写春节，你打算写些什么？4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
北京的春节教案(公开课版本)
北京的春节教案(公开课版本)2.了解老北京春节的俗，感受节日的热闹气氛，理解节日俗中的民族文明和传统文化。
3.研究按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学过程设计】：一、导入1.播放一段关于北京春节的视频，引发学生对春节的兴趣。
2.让学生分享自己过春节的经历，了解不同地方的春节俗。
二、新课讲解1.教师讲解本课的生字，并让学生跟读。
2.教师引导学生阅读课文，了解老北京春节的俗和热闹气氛。
3.教师让学生对比阅读，体会作者的语言特点和表达方法。
三、课堂练1.学生自己阅读课文，找出生字，并写出拼音和意思。
2.学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
四、课堂总结1.教师让学生朗读课文，感受节日的氛围和民俗文化。
2.教师总结本课的重点和难点，并布置课后作业。
课后作业】：1.背诵本课的生字和课文。
2.搜集关于春节的资料，了解不同地方的春节俗。
第二课时主要目标要求】：1.学生能够按照一定的顺序、有详有略地表达自己的想法。
2.学生能够比较阅读，体会不同文章的语言特点和表达方法。
教学过程设计】：一、课前复1.学生朗读上节课的课文，复生字和课文内容。
2.学生分享自己搜集到的春节俗资料。
二、新课讲解1.教师让学生比较阅读两篇不同的文章，体会不同的语言特点和表达方法。
2.教师讲解如何按照一定的顺序、有详有略地表达自己的想法。
三、课堂练1.学生分小组讨论，比较阅读两篇不同的文章，并找出它们的语言特点和表达方法。
2.学生按照教师的要求，进行表达练。
四、课堂总结1.教师让学生分享自己的表达练成果，并进行点评。
2.教师总结本课的重点和难点，并布置课后作业。
课后作业】：1.搜集更多关于春节的资料，了解不同地方的春节俗。
2.写一篇关于自己过春节的文章，按照一定的顺序、有详有略地表达自己的想法。
教学过程】一、谈话导入，共话春节，激发兴趣一）学生汇报春节来历和相关诗歌童谣资料。
二）出示北京春节童谣，导入课文。
师：让我们一起齐读一下这首北京春节童谣。
北京的春节 第1课时(公开课一等奖创新教学设计)
北京的春节第1课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计1.北京的春节（第1课时）【教材分析】本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
【学情分析】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【教学目标】1.会写“醋、饺、摊"等15个字，能正确读写“热情、风筝、”等20个词语。
2.有感情朗读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，并能划分课文层次。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】阅读课文，自主识字，初步感知内容。
了解老北京春节的习俗，理清思路。
【教学难点】结合关键语句，了解课文是按照怎样的顺序写“北京春节"的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、揭示单元主题1.人文主题：民风民俗2.语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
3.习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。
（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。
二、学习活动学习任务一：知识链接，情境激趣1.知识链接。
春节是指农历新年。
古时春节曾专指节气中的立春，后来改为农历正月初一开始为新年。
一般至少要到正月十五（上元节）春节才结束，是中华民族最隆重的传统佳节。
不同的地区、不同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过本文学习，掌握和理解老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等；同时，通过阅读，学生能够理解作者详略得当的写作手法，提高自身的阅读和写作能力。
2. 过程与方法：学生能够通过圈画关键语句、品析重点词句的方法，深入理解课文内容；通过小组合作、讨论的形式，学生能够主动参与到课堂中，提高合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够通过本课学习，感受到春节的热闹、喜庆气氛，加深对中华传统文化的热爱；同时，通过对老北京春节的介绍，学生能够更加了解和尊重各地的风俗习惯。
二、教学重点和难点重点：老北京春节的风俗习惯，包括各种习俗的名称、时间、特点等。
难点：如何引导学生深入理解课文内容，感受到春节的喜庆气氛，同时理解作者详略得当的写作手法。
三、教学过程1. 导入新课：教师首先引导学生回忆自己过春节的情景，接着展示老北京春节相关的图片和视频，引起学生的兴趣。
然后教师介绍作者老舍，以及本文的写作背景，正式引入新课。
2. 初读课文，整体感知：教师引导学生初读课文，并要求学生注意读准字音、读通句子。
读完后，教师提出相关问题，如“本文主要写了北京人过春节的哪些习俗？这些习俗中哪些是详写，哪些是略写？"等，引导学生整体感知课文内容。
3. 再读课文，深入理解：教师引导学生再读课文，并要求学生圈画关键语句、品析重点词句。
读完后，教师提出问题，如“本文的语言特点是什么？作者在描述春节习俗时运用了哪些表达手法？”等，引导学生深入理解课文内容。
同时，教师还引导学生比较阅读老舍的《过年》和梁实秋的《过年》，以点带面来讲授语文知识和进行语文能力训练。
4. 朗读比赛，体会情感：教师组织学生进行朗读比赛，要求学生有感情地朗读课文。
通过朗读比赛，学生能够更加深入地体会文章的情感，感受到春节的喜庆气氛。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
老舍《北京的春节》教案一等奖3篇
老舍《北京的春节》教案8教学目标1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
3、了解课文的写作顺序及详略得当的写法。
4、培养学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重难点1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
2、品味作者的语言风格，学习详略得当的写作方法。
教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢过春节吗？（生：喜欢）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随作者老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。
（师板书课题）二、初读课文，学习字词1、课件出示作者简介。
2、学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。
3、课件出示生字新词，师指导学习。
重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。
4、学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。
截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
悬灯结彩：挂灯笼结彩带。
形容喜庆景象。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（腊月的初旬开始，正月十九结束）2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。
（课件先出示空表）主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵3、学生交流填表情况，教师相机出示答案。
（若有不同意见，相互讨论）4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）5、通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。
（除夕和正月十五）6、除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_1
1《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“琢磨、张灯结彩、恭贺"等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗，感受北京春节的热闹、忙碌和喜悦。
3.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的写法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解北京人过春节的习俗。
2.学习作者抓住春节的特点，从不同的方面描写的方法。
三、教学难点1.体会作者用词准确优美的写法。
2.感受北京春节的文化氛围和历史底蕴。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关北京春节习俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解自己家乡过春节的习俗。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，我们国家有着丰富多彩的传统文化，其中春节就是一个重要的传统节日。
春节在不同的地方和不同的民族中有着不同的习俗。
今天我们要学习的课文是《北京的春节》。
齐读课题。
质疑：课题中的“春节”是什么意思？课文主要写了哪些方面的内容？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文写了哪些方面的内容？并说说北京的春节给你留下了怎样的印象？学生交流，教师归纳：北京的春节是一个热闹、喜庆、团聚的节日，有着丰富多彩的习俗和活动。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你最喜欢北京春节的哪个方面或哪个段落的描写？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的语句。
重点指导以下语句：第二自然段中“照北京的老规矩"说明了什么？第三自然段中“腊月初旬开始”说明了什么？从“家家户户"“都忙了起来”体会到了什么？第四自然段中“色如翡翠"“色如玛瑙”等词语写出了什么？从“赶"“到处”“塞满"“几乎”等词语中又体会到了什么？第五自然段中“可是"“绝妙”等词语说明了什么？第六自然段中“已经"一词说明了什么？第七自然段中“新添置了俊秀的宫灯”说明了什么？第八自然段中“从腊月二十三日到除夕"说明了什么？最后一段中的“逛庙会”“燃放爆竹"“家家都贴春联”“赛拨浪鼓"“倒贴福字”等词语和句子说明了什么？通过品读这些重点词句，学习作者抓住特点描写的方法。
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计第1课《北京的春节》教学设计教学目标1.借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
2.体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
3.比较不同地域的“春节情”，在习俗的同与异中，感受和延续情感的相连和文化的传承。
教学重点借助北京春节的“时间轴"，回顾北京春节的一段经历，理解作者根据写作意图分清详略主次。
教学难点体味孩子过节的“三个味”，链接自己的过节体验，寻找春节中属于自己的“三个味"。
教学过程学习任务一：制作北京春节的“时间轴”学习任务二：寻找孩子过节的“三个味"（一）学习活动1：准备过年，孩子过节的“三个味”北京的春节是一段很长的经历，在这样一段经历中，大人们很忙碌，忙着给孩子们做新衣、忙着做年菜、贴对联、贴年画，对孩子们而言，春节是最快乐的一段经历，你看，从腊八起，准备过年，孩子们在做什么呢？出示：孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
1.读出年味儿的事件提示：指名读一读，圈一圈，孩子们在腊八节这一天都做了那些事？要点：买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，用三个字来说就是买买买，或者吃吃吃，或者玩玩玩等。
2.读出乐味儿的心情提示：老舍所写的那个时代，人民的生活还是比较贫穷的，只有到了过年的时候，大人们才能让小孩去买这些东西，读读看，孩子们难得买这些东西，会有什么感觉呢？要点：也用三个字来说，那就是乐乐乐。
3.读出京味儿的语言提示：这里的语言有什么特别之处？要点：儿化音，是京味儿的语言一大特点。
语文公开课《北京的春节》教学设计（通用5篇）
语文公开课《北京的春节》教学设计（通用5篇）语文公开课《北京的春节》教学设计（通用5篇）语文公开课《北京的春节》教学设计1教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。
详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。
字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。
反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。
只是要了解各地的风俗不同。
教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。
和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲《恭喜》、《过新年》等。
教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题：1、今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮的一幕。
2、请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。
二十四送灶神，家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。
晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。
）3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年……）说说你的感受。
（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。
二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。
）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。
1 北京的春节(公开课教学设计)
1 《北京的春节》教学设计【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注作者：老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
3.分清内容主次，了解课文详略安排。
【教学重点】了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。
北京的春节》优质公开课教案 (8)
北京的春节》优质公开课教案 (8)北京的春节》教学设计一、教学目标1.学会本课的十四个生字，正确读写“腊月、初旬、蒜瓣、翡翠、万象更新、零七八碎、灯火通宵、张灯结彩”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹气氛。
3.研究课文表达顺序，体会详写和略写的写法，感受作者的语言特点。
二、教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
三、教学难点研究课文表达顺序，体会详写和略写的写法，感受作者的语言特点。
四、教学准备课件五、教学过程一、创设情境，导入新课老师：同学们，课前我们听了一首童谣，谁能说说这首童谣讲的是什么事？学生：过年，北京的春节。
老师：对，这首童谣讲的是北京的春节，这节课老师带领你们去研究北京的春节，想去吗？学生：想。
老师：下面请伸出你们的小手，跟着老师一起书写课题（板书课题：北京的春节）。
二、初读课文1.默读课文，看看按照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下了什么样的印象？第二，把不懂的词语画下来，一个词，一个句子，一个标点也别放过。
2.识记生字词（课件出示生词）：腊月、初旬、蒜瓣、饺子、翡翠、榛子、栗子、风筝、逛庙会、走马灯、杂拌儿、展览、零七八碎、万象更新、灯火通宵、张灯结彩。
3.老师：同学们读得非常好！咱们来交流交流，你觉得北京的春节给我们留下了怎样的印象？板书：热闹、喜庆）4.老师：老师让你们再读一遍课文，但是这一遍和第一遍不一样，请同学们快速浏览，看看咱北京的春节是怎么过的？把它的时间早出来，如果你觉得那一段写得比较详细，也可以在旁边做上记号。
学生自读，小组交流，全班交流。
5.老师：同学们说的非常好，一会儿功夫就让我们全都看明白了，文章是按时间顺序写的。
时间顺序）老师：对！以后我们在写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。
三、品读体味，感受年味老师：在这么多的好日子里，作者详写了哪些日子？你找到了吗？（生：腊八、除夕、正月初一、元宵）学生分队：（XXX、XXX、正月初一队、正月十五队）老师：北京的春节在XXX先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一部分给你和XXX先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢？一）深入地读一读“腊八”部分，勾画出自己印象最深和认为写得好的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
北京的春节公开课教案
北京的春节公开课教案北京的春节公开课教案篇1教学预备：教学课件：童谣的课件；歌曲《恭喜》课时安排：2课时学习重点：在了解老北京风俗习惯根底上，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点认真品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。
提高学生的写作力量。
学习目标1．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。
2．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
3．学习课文有挨次、详略得当的写法。
教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1．同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。
（唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。
）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。
3．沟通汇报，教师相机板书：腊八－―腊月二十三－―除夕－―正月初一－―正月十五－―正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开头，始终到正月十九完毕）4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。
）三、沟通探讨，感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内沟通。
3．全班沟通汇报（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。
北京的春节公开课一等奖创新教案(含反思)
北京的春节公开课一等奖创新教案（含反思）1北京的春节教学目标会写本课生字、新词，正确读写和理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备多媒体课件；搜集有关春节的图片、习俗。
教学课时2课时第1课时课时目标会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的表达顺序。
初读课文，了解北京过春节的习俗，感受北京春节的热闹气氛。
教学过程一、情境导入L师：（课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
）这两句诗描写的是什么节日？（板书：春节）在蟒嘴啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。
人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来，好不惬意！寒假里我们也刚刚过完春节，相信大家还历历在目，谁能来说一说你家是如何过春节的？2.师：老舍先生也有一篇文章，写了老北京过春节的情景，就让我们一起走进北京的春节，感受京味十足的、独特的民风民俗的年文化吧。
（板书课题：北京的春节）3.齐读课题。
二、作者简介了解作者及写作背景资料老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，拥有“人民艺术家”的称号。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
作品收录在《老舍文集》里。
资料链接：本文写于1951年1月，当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》，从下水道、清洁、灯和水几个方面谈了北京的变化。
差不多同时，他写了《北京的春节》这篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，表达了对新中国、新社会的赞美之情。
三、预习反馈1.自由读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
北京的春节教案(公开课)
北京的春节教案(公开课)章节一：春节的由来与意义教学目标：1. 让学生了解春节的由来和意义。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 春节的由来：讲解春节的起源和传说。
2. 春节的意义：阐述春节在中国传统文化中的重要性，如家庭团聚、祈福等。
教学活动：1. 开场提问：让学生分享自己对春节的了解和印象。
2. 讲解春节的由来和传说。
3. 引导学生思考春节的意义和自己在春节中的感受。
章节二：北京的春节习俗教学目标：1. 让学生了解北京地区春节期间的习俗。
2. 培养学生对地域文化的认识和尊重。
教学内容：1. 北京春节习俗的起源和特点。
2. 北京春节期间的主要活动，如贴春联、放鞭炮、包饺子等。
教学活动：1. 讲解北京春节习俗的起源和特点。
2. 通过图片或视频展示北京春节期间的主要活动。
3. 让学生分享自己家庭在春节期间的习俗和活动。
章节三：北京的春节美食教学目标：1. 让学生了解北京春节期间的特色美食。
2. 培养学生对传统美食的兴趣和品尝能力。
教学内容：1. 北京春节期间的特色美食，如饺子、年糕、汤圆等。
2. 介绍一些著名的北京小吃和其背后的故事。
教学活动：1. 讲解北京春节期间的特色美食。
2. 通过图片或视频展示一些著名的北京小吃。
3. 组织学生品尝一些简单的北京小吃，如炸酱面、豆汁等。
章节四：北京的春节传统艺术教学目标：1. 让学生了解北京春节期间的传统艺术形式。
2. 培养学生对传统艺术的欣赏和创作能力。
教学内容：1. 北京春节期间的传统艺术形式，如京剧、剪纸、灯笼等。
2. 介绍一些著名的北京传统艺术家和他们的作品。
教学活动：1. 讲解北京春节期间的传统艺术形式。
2. 通过图片或视频展示一些著名的北京传统艺术作品。
3. 组织学生进行简单的传统艺术创作，如剪纸、灯笼等。
章节五：北京的春节旅游教学目标：1. 让学生了解北京春节期间的旅游景点和活动。
2. 培养学生对旅游的兴趣和规划能力。
教学内容：1. 北京春节期间的旅游景点，如天安门广场、故宫博物院等。
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计_2
《北京的春节》公开课一等奖创新教学设计《北京的春节》教学设计一、教材分析《北京的春节》这篇课文，按照时间顺序，具体细致地描写了北京春节的一系列民俗活动，字里行间透着浓浓的年味，洋溢着作者对传统文化的热爱和赞美，文章从大处落笔，选点很多，小处落笔，详略分明，读来主次分明，同时也让我们读者感受到了老北京春节的隆重和热闹，充分展示了中国地方民俗的多姿多彩。
二、教学目标1. 学会本课生字词，并有感情地朗读课文。
2. 了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3. 学习按一定的顺序、有详有略的表达方法。
三、教学重点和难点教学重点：引导学生了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：学习按一定顺序、有详有略的表达方法。
四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
（热闹、忙碌、喜庆等）2. 我们的春节都有哪些习俗呢？(吃饺子、看春晚、放烟花、拜年等)3. 过渡语：说起春节，我们真是心潮澎湃，那同学们知道我们国家把春节定在每年的哪一天吗？（正月初一）同学们真棒！今天就让我们一起来学习一篇有关春节的文章《北京的春节》。
(板书课题)4. 齐读课题。
（点评：本环节通过与学生谈话交流的方式，调动学生生活经验，引导学生打开思路，调动思维的积极性，激起学习的兴趣。
）（二）初读课文，感知大意1. 自由读课文。
要求读准字音、读通句子。
2. 检查生字读音及含义。
（开火车领读并组词）(略)3. 默读课文分段。
看看老北京的春节给你留下怎样的印象？（学生自由发言：热闹、喜庆、忙乱等）根据学生的回答相机板书：忙碌、喜庆、团圆。
4. 再读课文。
画出表现北京春节具有“京味儿"的句子。
在画的同时指导朗读。
要求学生圈画出的相关词句。
主要讲了过年这个风俗很浓。
而且过年的日子前后长达一个多月。
在这个节日里人们可以品尝许多美味佳肴。
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《北京的春节》第一课时教学设计
南塘大街小学六（2）班黄文娟
学习目标：
1．会写“醋、榛”等14个生字，正确读写“初旬、展览、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、万象更新、张灯结彩”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会这样写的好处。
教学重点：
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：
领悟民俗文化的丰富内涵。
学生准备：
读通课文，自学生字词；填写《学评》13页关于时间、风俗的表格。
教学过程：
一、听童谣，导入新课
1．学生回忆自己家乡过春节的情景。
我们刚过完春节，说一说春节期间的哪个习俗给你留下最深刻的印象？借此引导学生感受春节是喜庆、团圆的节日。
2. 童谣引发学生的学习兴趣。
北京的春节又是怎样的呢？播放童谣《过了腊八就是年》；进入新课。
3、了解作者。
二、初读课文，整体感知，学习字词
请同学们自由读课文，并思考：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
2．交流不懂的地方。
（1）哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
（2）字词检测
出示生字：旬熬蒜醋饺翡拌栗筝鞭麦寺逛
出示词语：
轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和
儿化音：杂拌儿玩意儿零七八碎儿
多音字：正月间断分外掺和娴熟万象更新
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯
1．了解北京的春节起止时间，持续多长时间。
北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（腊月初旬到正月十九，持
续一个多月。
）
2．默读课文，合作汇报。
（1）在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们浏览课文，把老舍先生写到的时间圈出来；同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
（2）以除夕为时间点把整个春节划分为两个时间段。
（3）小组交流预习时填写的表格：腊八到除夕这段时间里的风俗习惯。
(4) 小组汇报。
四、品味语言，了解传统文化
1. 选择除夕片段深入阅读，勾画自己印象深刻的词句，结合自己过年的感受，做一些批注。
2. 学生交流。
（1）从人们活动的角度来体会，感受除夕的热闹。
（2）从“味、色、音”的角度来体会，感受老舍先生描写的细腻。
（3）抓住总起句“除夕真热闹”来体会总分的段落格式。
3. 除夕夜可以说是春节中的高潮，把这种热闹、喜庆、团圆的气氛用你的朗读表现出来吧！
五、结束语与作业布置
北京的春节是一个热闹喜庆、祥和团圆的节日，这些不仅在除夕这一天表现出来，老舍笔下还写到了好几个日子，而且在写作手法上也非常巧妙，今天就留着这个关子，课后好好读一读书，我们下节课再一起来感受北京的春节，感受老舍先生细腻的描写。
六、板书设计
6 北京的春节
热闹喜庆团圆祥和
时间顺序。