《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计（通用14篇）
《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计（通用14篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》教学设计，希望能够帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇1一、导入新课，理清顺序同学们喜欢过春节吗？说说理由。
这节课老师带你们一齐去学习老舍笔下的春节。
明白老舍哪人吗？我们就跟随老舍先生走进北京，感受一下北京魅力十足的年文化。
透过上节课的学习，我们明白了老舍先生按照什么顺序，依次描述了哪些时间人们的活动及北京春节的风俗？生答看着老师的板书，你明白哪是人们准备过年？哪是人们过年？结束呢？二、学习课文1—7段，体会文本，感受节日喜庆1、请同学们默读1至7段，请你边读边思考，读了人们准备过年的活动，你有什么感受？生说师提炼词语相机板书忙碌快乐喜悦A、学习腊八节师：腊八这天人们就开始忙碌了，人们在腊八这天会做什么？生说师：找出描述腊八粥的句子，自读，试着读出腊八粥的滋味。
生自读，指名读师：请你找出描述腊八粥的句子读一读，试着读出腊八粥的滋味。
（指名读）你读出腊八粥的什么滋味？为什么它香甜？我们来看看老舍爷爷告诉我们了腊八粥是由什么做的？所以这哪是粥啊，就是小型农业展览会。
你瞧，老舍爷爷的语言多么诙谐，搞笑啊。
腊八蒜马老师个性喜欢吃腊八蒜，让我来读读腊八蒜的滋味。
听老师读，你有什么感受？生说你看作者抓住了蒜的什么特点来写？色味只用了2个词就把腊八蒜如此生动的展示给我们，让我们不禁佩服语言大师的用词精妙简练。
你也像老师这样有滋味的读一读腊八蒜吧。
B、铺户1、你从哪儿感受到了铺户比平日还要忙碌？加紧了加多了赶年的摊子……（谈感受）想象铺户中，大街上都是什么样的情景。
2、老师就带你们到街上去转转。
（出示图片）如果你是卖货人，你的情绪怎样样？（引导学生感受喜悦的情绪）C、小孩1、孩子们为了迎接新年，都忙些什么呢？指名说2、你为迎接新年都会做哪些准备。
《北京的春节》教案
《北京的春节》教案《北京的春节》教案(通用15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺为大家收集的《北京的春节》教案，欢迎大家分享。
《北京的春节》教案1一．教学目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
二．教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
三．教学过程（一）谈话导入新课1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。
从而引出老北京的春节，引发学生的学习兴趣。
2、简单了解作者——老舍『设计意图』：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
（二）检查预习1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛（1）指名读，评议（2）学生找出自己易错的字（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。
（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的规矩”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。
2、北京的春节给你留下了什么印象？3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
）『设计意图』：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。
北京的春节教学设计教案(精选5篇)
北京的春节教学设计教案(精选5篇)北京的春节教学设计教案(精选5篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的北京的春节教学设计教案范文5篇，让我们一起来看看！北京的春节教学设计教案【篇1】教学要求：1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。
5、有感情地朗读课文，6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重点难点：有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
第一课时一、预习要求1、用自己的办法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。
4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。
二、导入课文1. 板书课题，2. 齐读课题。
3. 学生根据课题质疑。
三、初读课文、了解课文大意。
1. 分小组带问题自学课文，2. 认识生字，3. 理解词语，4. 了解课文大意。
5. 检查学习情况说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。
认识词语：规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语：吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮 3．请学生分段朗读课文，师生共议，正音。
4．学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。
”这个问题自学讨论，教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，交流自己的想法。
四、练习有感情读课文第二课时一、复习导入1. 指2. 名3. 认读词语。
4. 开火车读课文，5. 师生共议。
二、再读课文，深入理解。
1. 老北京的春节什么时候“开始”？这时候人们干些什么？2. 老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？3. 老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。
第二、第三部分学生根据第一部分的方法自学，并填表。
（表格用小黑板出示）5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？三、课外延伸：1．你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？2．根据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？四、练习：用加点的词语造句腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。
《北京的春节》教案（精选13篇）
《北京的春节》教案（精选13篇）《北京的春节》教案篇1教学目标：知识与能力1掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。
过程与方法感情朗读法、读议结合法。
情感、态度与价值观1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
教学重难点及突破重难点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
突破：通过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表达方法；引导学生联系生活实际，真切感受北京的春节不一样的民风民俗，理解课文所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
教学准备：1、有关老舍的资料。
2、描写春节的文章、诗词、童谣、等。
教学过程：一、交流资料，畅谈春节，导入课文1、同学们，春节是中华民族最重要的节日。
我们是怎么过春节的呢？谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。
童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！诗歌：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
3、同学们，今天，让我们跟随老舍先生，一起走进老北京的春节，感受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。
我们已经学习了老舍先生的一些作品，谁能说一说？介绍老舍：老舍（1899～1966）现代作家。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
《北京的春节》教学案例（通用12篇）
《北京的春节》教学案例（通用12篇）《北京的春节》篇1第一课时一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景：可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、交流读懂的地方和不懂的地方：⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。
腊月的最后一天，就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。
初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。
逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。
残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1、了解北京的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
可见北京的春节时间特别长，有一个多月。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课。
1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。
想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。
本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。
所以，理清写作思路是学好本课的关键。
文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。
《北京的春节》优秀教学设计(5篇)
《北京的春节》优秀教学设计(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《北京的春节》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京的春节》优秀教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字13个。
3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。
教学重难点：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：散文。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程：一、导入新课：1、完成“初显身手”。
学生讲自己查资料了解的情况。
2、板书课题。
二、学习新课。
1、初读课文。
⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
⑵、出示13个生字，学生分组认读。
矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉(请每组2、4号同学起立教读)⑶、出示生词，同桌读。
规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥2、熟读课文，理解课文。
⑴、学生自由读课文。
说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。
⑵、指名接读。
⑶、齐读课文，分组讨论：老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来。
⑷、齐读课文4—6自然段，谁用一名话概括这部分内容。
⑸、接读1—3自然段，谁用自己的'话来说一说，这部分讲了什么?⑹、齐读1—3自然段。
⑺、齐读7自然段。
⑻、朗读全文。
⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景。
三、布置作业：有感情地朗读课文。
四、板书设计：12、过年开始(腊月初)除夕老北京的春节初一高潮元宵结束(正月初十九)五、教学后记《北京的春节》优秀教学设计2教学目标：1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的热闹气氛。
2、学习课文有顺序，详略得当的写法。
3、激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学重难点：1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛。
老舍《北京的春节》教案（通用6篇）
老舍《北京的春节》教案老舍《北京的春节》教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的老舍《北京的春节》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。
)说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)三、交流探讨，感受年味1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
六年级语文《北京的春节》教案
六年级语文《北京的春节》教案六年级语文《北京的春节》教案(10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的六年级语文《北京的春节》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级语文《北京的春节》教案1学习目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。
学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点:品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备:收集有关春节的习俗。
教学方法:联系生活实际感悟法教学过程：一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语：从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（板书：民风民俗）（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2．了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二.谈话导入，共话春节1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。
我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。
”老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》教案【精选5篇】
《北京的春节》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北京的春节》教案优秀5篇
《北京的春节》教案优秀5篇春节期间，各家都要举行各种庆祝活动，这些活动大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容。
那么北京春节的习俗是什么呢？下面是的小编为您带来的《北京的春节》教案优秀5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《北京的春节》教案篇一教材简析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。
对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。
本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。
为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
教学对象分析六年级的'学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】
《北京的春节》教学设计【优秀8篇】《北京的春节》的说课稿篇一今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》，我的说课内容：说教材分析、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计一、说教材分析《北京的春节》是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心二、说教学目标学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学过程为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节。
2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。
在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（3）交流汇报。
老师板书：腊八__腊月十三__除夕__正月初一__正月十五__正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子，说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。
老舍《北京的春节》教案（通用12篇）
老舍《北京的春节》教案老舍《北京的春节》教案（通用12篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的老舍《北京的春节》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
老舍《北京的春节》教案篇1教学目标1、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、童谣导入，揭示课题1、出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？2、揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索1、认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。
（根据学生情况选择一种操作策略。
）三、分清详略，合作研读1、引导找出写得详细的部分。
（腊八、除夕、正月初一、正月十五）2、四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3、交流研讨：分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
《北京的春节》的教学设计（精选6篇）
《北京的春节》的教学设计（精选6篇）《北京的春节》的教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《北京的春节》的教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《北京的春节》的教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重难点本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
教学过程一、复习导入1、听写词语，回顾课文内容。
2、给这些词语排序，找出文章的写作顺序(时间顺序)。
3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢乐喜庆的画面呈现了出来。
那么他是怎么写的呢?我们来了解一下。
4、出示自学提示：(1)默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么?(2)认真阅读感受深的部分，请简单写出批注。
(3)练习有感情朗读。
二、深入课文，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法(一)对照自学提示，自学课文。
(二)交流汇报，提示学生要按照时间的顺序来汇报，交流过程中注意引导学生读悟结合。
1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”体会到腊八粥材料的丰富及作者运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰收的代表。
(2)泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
《北京的春节》教案【优秀3篇】
《北京的春节》教案【优秀3篇】篇一：《北京的春节》教案篇一教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。
重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。
教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。
4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。
三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。
（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。
）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。
（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。
（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。
3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。
（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。
《北京的春节》教学案（精选12篇）
《北京的春节》教学案（精选12篇）《北京的春节》教学案篇1一、学习目标1.了解单元导语，抓单元训练重点。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
二、预习学案（一）预习目标1.能够读准课文中的生字词。
2.读熟课文，理清课文的表达思路。
（二）预习内容腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会七八万更灯彩有有各各日不不同万不灯火北京的春节从整体上给你留下了什么印象？在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请记下来。
三、导学案（一）读议结合，小组合作探究想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的？时间风俗习惯（二）深入探究1.文中哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？反复朗读体会。
2.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。
（三）总结提升北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。
（四）主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《走进民族村》之《英国人的圣诞节》《云南的歌会》，畅谈自己的阅读收获。
阅读提纲：1.英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？2.云南的歌会有哪些特点？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？四、课堂检测1.我会写fěi cuìchūxún biān pào( ) ( ) ( )áo zhōu zábàn fēng zhēng( ) ( ) ( )2.我会填（）的展览会（）的香味（）的玩具（）的姿态（）的技能（）的日子3.我会选（1）《北京的春节》指出新年的高潮是（）a除夕 b元旦 c元宵节 d过小年（2）《北京的春节》指出新年的彩排是（）a除夕 b元旦 c元宵节 d过小年五、课后作业1.读课后“阅读链接”，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。
北京的春节教学设计(精选6篇)
北京的春节教学设计 篇1 一、深入理解教材，准确把握教学目标 《北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。
文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。
根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。
1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。
2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。
二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备 新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。
为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。
课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。
三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程 （一）、以谈话的方式导入新课 上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。
（板书课题，生齐读课题） （二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。
（三）、交流资料，初步感知 1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。
2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人） 3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。
有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。
这样更会调动学生的学习积极性。
4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问就能获得知识。
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1．《北京的春节》教学设计课文简析《北京的春节》是统编版教材六年级下册第一篇课文。
文章按照时间顺序，列举了一系列老北京过春节的习俗，内容安排有序，详略得当。
具体描述了过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
课文语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学习本文，一是感受老北京过春节的习俗，激起学生了解民俗活动的愿望，激发探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学目标：1．会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。
2．通过阅读，了解课文的表达顺序，梳理出老北京春节的民俗活动，体会浓浓的年味。
把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。
3．体会老舍“京味儿”语言的特点。
学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
4．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗，激发学生了解民俗活动的兴趣。
教学重难点：1．梳理出老北京春节的民俗活动，把握文章的详略安排，能说出这样安排的效果。
体会民俗活动中的浓浓的年味。
2．体会老舍“京味儿”语言的特点。
学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、畅聊春节，导入新课1．同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？2．小结：是啊，春节吃得好、穿得好、有压岁钱、有很多游乐项目。
同学们说到的吃团圆饭、贺年、拿压岁钱这些都是我们这儿的风俗。
3．揭题。
老北京人过春节时，要做些什么呢？有哪些民俗活动呢？让我们走进老舍笔下的《北京的春节》，去看看，去感受北京人过春节时的热闹、喜庆。
4．简介作者及文章的写作年代。
老舍(1899—1966)原名舒庆春，笔名老舍，北京人。
中国现代小说家、作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
著有话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》；长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等。
《北京的春节》写于1951年1月，当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来。
这篇文章描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。
【设计意图】唤醒学生的春节记忆，引发学习热情。
初步了解作者和文章的写作背景，为学习课文打下情感基础。
二、初读课文，掌握字词1．自由读文，读通读顺。
可采用合作朗读的方式。
要求：①和你的同桌合作，按自然段轮流读课文；②认真听，互相指正读错的地方，给同桌提出读书建议；③你的同桌课文哪里读得好？向他（她）学一学。
2．认读生字词。
（1）儿化音：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿、摆摊儿（2）多音字：万象更新、间断、正月、白云观、分外（3）可能不懂的词：初旬、腊八粥、腊八蒜、杂拌儿、蜜饯、空竹、麦芽糖、江米糖、逛天桥、逛庙会。
其中“腊八粥”“腊八蒜”“杂拌儿”和“庙会”，可直接让学生用课文中的语言来解释。
其他词语，教师可结合图片和资料介绍。
3．指导书写。
（1）“醋、摊、燃”三字容易写错。
“醋”的左边不要少一横；“摊”字中间的“又”要写得窄而短，左右疏密均匀；“燃”字左右结构，不能写成上下结构，左边的“火”比右边的“然”略短，但不能写到“灬”的上方。
（2）“饺、拌、眨、燃、贩、彼、轿、骆、驼、恰”都是左右结构的字，左窄右宽，书写时注意右边的部分要舒展，左边的偏旁要与右边的部分安排得紧凑一些。
三、整体感知，把握详略1．整体感知课文内容。
老北京春节从什么时候开始到什么时候结束？给你留下了怎样的印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆……）从腊月初旬到正月十九，差不多有四五十天，这么长的日子，这春节过得可舒展了。
2．按顺序理清文中的民俗活动。
（1）过渡：四五十天里的事，要写下来可多啦，能这样写吗？老舍怎么办的呢？（2）勾画出表示时间的词语，想一想课文是按什么顺序写的。
（3）认真读一读课文，完成下列表格。
（4）学生汇报，教师相机指导。
【设计意图】指导学生把握文章的写作顺序，培养学生总结概括课文的能力。
借助表格这一直观形式，梳理课文脉络，由整体入手，把握课文的主要内容，为后面分清内容的主次作好铺垫。
3．分清内容的主次。
（1）联系课文内容，说说哪几天写得详细，哪几天写得简略。
（2）详写的几天里具体写了哪些民俗活动？（3）老舍这样处理详略，对你有什么启发？【设计意图】抓住文章的核心和重点内容，体会本文详略得当的写法。
引导学生发现：作者是根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。
明白详略得当的意义。
四、布置作业1．继续朗读课文，体会文中的情感。
2．抄写词语表中的生字词，积累词语。
3．资料卡片：搜集本地区有趣的春节民俗。
板书设计：第二课时一、感受浓浓的年味1．春节是我国最重要的传统节日，可是有人说现在的年越来越没有年味儿了。
读《北京的春节》你感受到年味儿了吗？2．出示导学单。
3．全班交流汇报。
（1）年味是美食的味道。
文中写了许多美食。
过春节享用美食，那是人们一年辛苦劳动之后，对自己的犒赏。
劳动换来的成果特别香甜，洋溢着幸福感与满足感。
好的收获，让这年过得有滋有味。
（2）年味是爆竹的味道。
文中多处写了爆竹的声音，“爆竹声中一岁除”。
（3）年味是团圆的味道。
除夕这天，“在外边做事的人，除非万不得已．．．．，必定．．赶回家来，吃团圆饭、祭祖。
”体会“万不得已、必定”的表达效果。
指导朗读。
（4）年味是走亲访友的味道。
男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家接待客人。
（5）年味是繁忙到闲在的味道。
除夕之前都忙着过年，正月开始人们逛庙会，元宵节赏灯，清闲、高兴、幸福。
（6）年味是喜庆的味道。
除夕、正月初一和十五是最热闹、最喜庆的日子。
读读文，想想自己怎么过春节的，体会文中三个日子中包含的喜庆、热闹。
4．小结：用心体会，你发现了文中浓浓的年味；用心体会，你也会发现生活中的年味并未走远。
只是现在的生活好了，每天都像过年。
【设计意图】学生自读感悟，小组交流，结合课文内容和自己过春节的实际，展开讨论，体会春节这一传统节日的喜庆特点，以及蕴藏其间的浓浓的年味和民俗习惯，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱，珍惜当下幸福的生活。
二、品悟美妙的表达（一）分析学生习作不足之处。
1．出示一篇学生写的过春节的习作，指名读。
2．讨论：这篇习作表现了春节时的习俗吗？为什么？重点写了自己做的事，没写出风俗活动；没有表现出春节的特点……（二）体会《北京的春节》写作特色。
1．出示导学单2．全班交流汇报。
（1）渲染氛围，突出春节的特点。
第3自然段写出街上的热闹，第8自然段写了除夕的热闹，第12自然段写了元宵节的热闹。
场面宏大，一片喜庆。
（2）特色比喻，充满情感。
①出示：在腊八那天，家家都熬腊八粥……粥是用各种米、各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
②这段话用了什么修辞方法？（比喻）老舍为什么这么比喻呢？（东西多，充满自豪）③圈出段中“家家”这个词，从这个词当中你又品到了什么？④出示原文：在腊八那天，人家里，寺观里，都熬腊八粥。
这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会的一种自傲的表现——这种粥是用所有的各种的米，各种的豆，与各种的干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
⑤展开想象：腊八这天，走到这家，你看到……路过那家，你看到……穿过小巷，你闻到……来到四合院……就连寺观里……⑥从这儿你体会到了什么？（普天同庆丰收，民俗活动深入人心，留给作者的印象深刻，充满了香甜）⑦有感情地朗读课文中语句。
（3）用词丰富，语言生动。
①出示：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水游传》故事，有的图案各式各样。
②“一律、清一色、通通”可以用哪个字来替换？（都）替换之后，对比着读一读，你有什么发现？（同一意思可以用不同词语表达，语言丰富生动）（4）语言有“京味儿”。
①出示课后练习第3题的例句1，指导学生读好加点词语的儿化音。
（儿化音是“京味儿”语言的特点之一）②出示课后练习第3题的例句2，让学生联系上下文说说“闲在”的意思。
给“闲在”换个词，朗读体会换了之后缺了什么?（鲜明的北京地域色彩，表现出“京味儿”）③学生浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
朗读体会“京味儿”语言的特点。
④读了这些富有“京味儿”的语言，你有什么感受？（亲切，增添了情趣。
）（5）记叙有方法。
指导9-10两个自然段的学习。
①这两段话围绕哪句话写的？（全城都在休息）②这儿的休息是什么意思？作者怎样表现全城都在休息的呢？选择各式各样的人物：老舍先生描写时注意选择不同性别的人物（男人、女人），不同年龄的人物（小孩、大人），不同职业的人物（小贩、赛马赛骆驼的骑手）；选择了不同的地点：亲朋家、自己家、城内城外的庙会；选择了不同的活动：拜年、接待客人、摆摊做生意、逛庙会（骑毛驴、看野景、买玩具、看表演）。
③为什么分类写不同人群的活动？（不同人群有不同活动正是这段时间最突出的特点，表现了人们的悠闲，人人轻松自在、快乐开心）④合作朗读这两段话。
3．这篇文章对你的写作有什么启发？引导学生回顾上面的学习过程，巩固所学。
4．出示老舍先生的话：（1）我们的本领就在用现成的、普通的语言，写出风格来。
（2）普通语言不是泛泛地写出来的，而是用很深的思想、感情写出来的，是从心里掏出来的。
（3）不要只在语言上打圈子，而忘了与语言血肉相关的东西——生活。
朗读这些话，谈体会。
【设计意图】关注老舍先生特殊的表达对于六年级的学生来说，还是有一定难度的。
这一环节教学通过评析习作、自读感悟、小组交流、教师引导等方式，让学生沉浸到老舍的语言中，触摸作者的情感和表达方式。
边体会边引导学生小结写法，能让学生学有所得。
在这过程中，学生不仅悟出情感、习得方法，而且增强了对“特殊表达”的敏感度，这实际上就是语感形成的过程。
三、留住浓郁的民俗1．读斯妤的《除夕》，你又读到了哪些习俗。
这段文字让你有什么样的感受？2．读了这些文章，你觉得哪些风俗我们要一直保持下去，借助课文或者资料阐述。
【设计意图】把课文内容拓展延伸到现实生活中，进一步增强学生对春节的喜爱，对年文化和春节习俗的幸福感和自豪感。
四、布置作业1．修改《放鞭炮》，写出这一风俗的特点。
2．写一写本地区春节的习俗。
注意按一定顺序写，把重点的习俗和活动写详细。
任选一题完成。
【设计意图】课后作业紧扣教学目标，增加了学生语文实践的机会。
学以致用，提升学生写作时的详略意识。
板书设计：。