大班古诗：所见-2019最新幼儿园大班教案
《所见》教案优秀4篇
《所见》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗所见教案
古诗所见教案教案：古诗所见教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2. 培养学生用古代诗歌来表达自己的思想和感情的能力。
3. 引导学生学会用现代语言解读古代诗歌，并理解古代诗歌所表达的哲理和意义。
教学内容与步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过展示一张描绘古代风景的图片来引起学生的兴趣。
然后向学生提问，了解他们对古代诗歌有哪些了解和想法。
第二步：介绍古诗及其特点（10分钟）教师可以向学生介绍古诗的定义和特点，如言简意赅、意境深远、语言优美等。
同时，教师还可以给学生示范朗诵一首古诗，帮助学生更好地了解古诗的韵律和节奏。
第三步：学习古诗的韵律与格律（15分钟）教师可以向学生介绍古诗的韵律和格律，如平仄、押韵等。
然后，教师可以让学生尝试分析一首古诗的韵律和格律，以培养学生对于古诗的理解和感知能力。
第四步：赏析名句选编（20分钟）教师可以选取一些经典的古诗名句，以及与之相关的背景故事和意义，讲解给学生听。
然后，教师可以引导学生阅读这些名句，并分享自己的理解和感受。
第五步：学习古诗的解读（20分钟）教师可以选择一首较长的古诗，带领学生一起解读其中的意境和哲理。
教师可以提供一些问题或提示，引导学生思考和讨论。
同时，教师还可以要求学生用现代语言来表达自己对古诗的理解和感受。
第六步：诗歌创作活动（20分钟）教师可以让学生尝试创作一首古诗，可以根据学生的程度来确定要求和难度。
教师可以提供一些诗歌写作的技巧，如运用比喻、夸张、对比等修辞手法来增加诗歌的表现力。
第七步：小结与延伸（10分钟）教师可以对本节课的内容进行小结，并提出一些延伸问题，让学生继续思考和探索古诗的魅力。
教师还可以建议学生多读一些古代诗歌，培养自己的欣赏能力和写作能力。
教学评估：教师可以通过观察学生的参与程度、对于古诗赏析的理解程度以及古诗创作的水平来评估学生的学习成果。
同时，还可以布置一些相关的作业和阅读任务，来进一步检验学生对于古诗的理解和应用能力。
古诗《所见》教学设计(6篇)
古诗《所见》教学设计（6篇）古诗《所见》教学设计 1主要教学目标1、通过教学，使学生能正确、流利、有感情的朗读古诗，最终达到背诵古诗。
2、学会本课6个生字，理解诗句意思。
3、想象诗歌描绘的生动景象，体会牧童机灵活泼、天真可爱。
导入：同学们，今天我们共同学习《古诗两首》的第一首《所见》。
学生跟着我一起书空：所见——袁枚（板书）初读：1、用自己喜欢的方式读《所见》，同位互相解决生字问题。
2、老师检查生字自学情况：指名拼读；领读，带词读。
3、齐读古诗，读出诗的节奏。
品读古诗：1、想象每一句诗所描绘的情景。
师：我带着大家读一读，请大家边读边想象，你能想象出哪些画面呢？师生共同读诗歌。
师：多读几遍吧，这样你会想到更多的画面。
学生又读几遍才停下来。
师：谁来告诉大家：是谁骑黄牛？你仿佛看到了什么？生：是牧童。
我仿佛看到了一个光着脚丫，穿着马褂、戴着斗笠的小男孩骑在牛背上。
师：很好！谁能说说这头牛长得怎么样？生：这是一头很肥的黄牛，肚子吃得鼓鼓的，走起路来尾巴左摇右摆。
师：真棒，你们很会想象！小男孩坐在结实的牛背上开心吗？你从哪句诗歌看出来的？生：从“歌声振林樾”可以看出来。
师：你怎么理解这句诗的意思？生：牧童很高兴，唱起歌儿，歌声传遍了整个树林。
他的'嗓子很好听，又响亮，树上的蝉也跟着唱起来了。
师：你说的真好！这蝉真可爱！小男孩喜欢它吗？你从哪句看出来的？生：我从“意欲捕鸣蝉”这句看出来的。
师：你真会读书！那“忽然闭口立”又是啥意思呢？生：小男孩立刻闭嘴不唱了，悄悄的站到树下望着上的蝉。
师：说的真好！这个孩子给了你什么印象？生：可爱、机灵、活泼。
拓展：师：大家说的真不错，请讨论一下：接下来，小男孩会怎样做？生1：我认为他没爬上树，因为这样摇动树枝后，蝉就会害怕，然后飞走了。
生2：是的，这样就不能听到蝉唱歌了。
生3：我认为作者袁枚应该跟小男孩帮忙，回去拿网子来网它就行了啊！生4：不行，老师讲了：我们要爱护小动物，它是有生命的，它的家在树上，我们带回家它会死去的，它是属于大自然的。
所见古诗教案
所见古诗教案
教案标题：所见古诗教案
教案目标：
1. 帮助学生了解并理解所见古诗的意境和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生欣赏古代文学作品的兴趣和能力。
教案步骤：
引入：
1. 教师用一首所见古诗作为引子，让学生感受其中的美丽意境。
阐述古诗的重要性，并以激发学生兴趣的方式介绍古诗。
阅读理解：
2. 教师提供多首所见古诗给学生阅读，让学生理解并分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 学生与同桌合作，讨论他们对诗歌的理解和感受，并通过小组讨论分享给全班。
创作练习：
4. 学生选择自己喜欢的一首所见古诗，并试着写一篇短文或创作一幅画来表达他们对诗歌的理解和感受。
鼓励他们尝试使用一些诗歌中的修辞手法和意象。
5. 学生分享他们的作品，并进行互相欣赏和反馈。
拓展活动：
6. 教师引导学生了解更多的古代文学作品，如唐诗宋词等，并展示一些经典的古代文学作品，激发学生对古代文学的兴趣。
7. 学生可以自由选择一个自己感兴趣的古代文学作品，并进行深入研究和分享。
评估：
8. 教师根据学生的参与程度和作品质量进行评估，并给予相应的反馈和奖励。
教案延伸：
9. 教案的实施结束后，教师可以组织学生们开展一个小型的文学分享会，学生们可以互相分享自己的作品，加深对古代文学的理解和欣赏。
注：此教案只为示范，实际教学过程中，可以根据教师和学生的需要进行适当的调整和修改。
《所见》教案(优秀)
《所见》教案（优秀）知识目标1、学会“所、振、欲，蝉、忽、闭”这6个字。
能读准字音。
认清字形理解这些生字组成的新词。
3、能用自己的思维，理解诗句的意思。
4、能背诵课文。
能力目标引导学生通过看图，培训观察、想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生用自己的话说出诗中描写的情景。
德育目标通过学习古诗，品味古诗，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点1、理解诗句的意思，井能用自己的语言说一说。
2 、体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点对诗的意境理解。
教学方法通过有感隋地朗读体会古诗韵味及语言美，想象诗中描写的情境。
教学准备生字卡片、幻灯片第一课时一、观察课文配图1、请看图上都画着什么？(儿童、牛，大树、蝉)2、仔细观察图画，看看这个儿重是什么时候的人？是干什么的？二、揭示课题解题：牧童骑牛唱歌，忽然听到蝉叫，停住歌声，跳下牛，准备捕蝉。
这景象被诗人袁枚看见了，觉得非常有趣，就把它写下来成为一首诗，叫“所见”。
意思是说，诗中的内容是自己亲眼看到的。
三、读诗歌1、复习有关音节。
(出示卡片、指名读)2.掌握生字读音，并在诗中用笔画出来。
3.出示带拼音的生字卡，指名读。
(让识字差的学生多读)4.出示不带拼音的生字，让学生读。
5.检查读的情况：采取指名读，全班通读等形式。
6.教师范读。
(指导学生领会诗句中的停顿)四、初步了解诗文1.看插图，读课文，想一想诗句的意思。
2.指名学生朗读全诗。
学生边听边思考：起初牧童骑在牛背上做什么？后来呢？3.读诗文，帮助学生了解词意。
“欲”：在诗中的意思是“想要”。
“鹊”：“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
(看插图)“鸣”：“叫”的意思。
“捕”：“捉”的意思。
4.朗读课文。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句的意思 (打出幻灯片、边看图边了解)1.读第一、二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
(1) 说说第一句的意思。
(放牛的孩子，骑在牛背上。
他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
幼儿园《所见》古诗教案
幼儿园《所见》古诗教案
一、教学目标
1.学生能正确朗读古诗《所见》；
2.学生能理解古诗《所见》的意思；
3.学生能够通过绘画来表达对古诗《所见》的感悟。
二、教学准备
1.准备表现季节变化的图片或实物；
2.准备文具、颜料、画笔、水杯等；
3.准备古诗《所见》及其注解。
三、教学过程
1. 导入
让学生看图片或实物，引导学生想象四季的变化，激发学生对季节的感受。
例如：“今天天气怎样？我们穿的衣服是什么颜色？这是什么季节？”
2. 学习古诗
让学生跟读古诗《所见》，教师逐句诵读并讲解句子的意思，引导学生理解古诗的意思。
例如：“我们平时看到的小草、花朵，有了春雨的滋润，会茁壮成长。
大树、涧流不会在寒风中凋谢，而是会迎着春天的阳光，在春天中抽出新芽。
这就是大自然的魅力所在。
”
3. 朗读古诗
让学生分角色朗读古诗《所见》。
教师进行适当的指导，鼓励学生加强语音语调，根据诗句中的变化给出不同的语感。
4. 创作画作
教师引导学生通过绘画来表达对古诗《所见》的感悟。
学生可以在纸上画出描绘季节变化和大自然的图画，并在上面用文字表达自己对大自然的感受和思考。
四、总结
本节课主要教学内容是古诗《所见》，通过朗读古诗让学生感受大自然的美丽变化，启发学生的艺术才能，通过创作画作来表达自己的情感和思考。
通过本节课的学习，学生对大自然的认知会更深入，对美的敏感度也会提高。
五、作业
让学生回家后根据课堂所学，创作一篇有关大自然的小故事。
要求情节生动、意境清新，富有创意，语言简洁流畅，字迹工整、规范。
幼儿古诗所见教案
幼儿古诗所见教案教案标题：《幼儿古诗所见》教案目标：1. 帮助幼儿了解古诗的概念和特点。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习古诗，提升幼儿的语言表达和想象力。
教学重点：1. 让幼儿了解古诗的基本形式和特点。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
3. 引导幼儿通过古诗感受美好的意境和情感。
教学准备：1. 幼儿古诗的选本。
2. 幼儿绘本、图片或视频资源。
3. 卡片或幼儿绘画纸。
4. 彩色笔或蜡笔。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导幼儿回忆并分享他们对古诗的了解，提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗有什么特点？”2. 呈现一些古诗的绘本、图片或视频资源，让幼儿观察，并鼓励他们描述自己的感受和想法。
探究（15分钟）：1. 选择一首简短的幼儿古诗，如《静夜思》。
2. 与幼儿一起读诗，鼓励他们跟随节奏和韵律朗读。
3. 解释诗中的一些生词和意象，帮助幼儿理解诗的含义。
4. 引导幼儿观察诗中的描写手法和情感表达，鼓励他们分享自己的理解和感受。
拓展（20分钟）：1. 分发卡片或绘画纸给幼儿，让他们选择一首自己喜欢的古诗，或自己创作一首简短的古诗。
2. 鼓励幼儿运用自己的想象力和创造力，通过绘画或文字表达诗的意境和情感。
3. 邀请幼儿逐个分享自己的作品，让其他幼儿猜测诗的主题或感受。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿总结古诗的特点和他们的感受。
2. 鼓励幼儿表达自己对古诗的喜爱和欣赏之处。
3. 以一个简短的古诗作为结束，再次与幼儿一起朗读。
教学延伸：1. 继续介绍更多的幼儿古诗，让幼儿欣赏和模仿。
2. 鼓励幼儿创作自己的古诗，可以是简单的句子或小诗歌。
3. 制作一个幼儿古诗的展览，展示他们的作品，并邀请家长参观。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和表现，包括对古诗的理解和表达能力。
2. 收集幼儿的绘画作品和创作古诗，评估他们的创造力和想象力。
教学反思：1. 教师可以根据幼儿的实际情况，调整教学内容和难度。
幼儿园古诗所见教案
幼儿园古诗所见教案一、教学目标1.培养幼儿对古诗的兴趣，提高他们对中华传统文化的认知和理解能力。
2.培养幼儿的语言表达能力和创造力，通过古诗的欣赏和朗读，提高他们的口头表达和语音语调的准确性。
3.培养幼儿的审美情趣，通过欣赏优秀古诗，启发他们对美的感受和表达的能力。
二、教学内容1.传统古诗欣赏：选取一些经典的古诗作为教学材料，如《静夜思》、《春晓》等。
2.古诗朗读：教授幼儿正确的朗读方法，让他们能够流畅、准确地朗读古诗。
3.朗读比赛：组织朗读比赛，鼓励幼儿积极参与，提高他们的表达和竞争意识。
4.创作活动：引导幼儿发挥创造力，组织他们创作简单的古风诗句，培养他们的想象力和语言表达能力。
三、教学过程1.导入：通过播放一段中国古诗的音频，激发幼儿对古诗的兴趣，引导他们思考古诗的特点和意义。
2.古诗欣赏：选取一首简短的古诗，通过朗读和解读，让幼儿感受其中的美和意境，并与幼儿讨论古诗中的意象和情感。
3.古诗朗读：教授幼儿正确的朗读方法，包括语音语调、停顿和纵横抑扬的技巧。
通过模仿朗读和集体朗读的方式，让幼儿逐渐掌握古诗的朗读技能。
4.朗读比赛：组织幼儿参加朗读比赛，通过比赛的形式激发幼儿的学习兴趣和竞争意识，提高他们的朗读水平。
5.创作活动：引导幼儿发挥创造力，组织他们创作简单的古风诗句。
可以给幼儿一些主题或词语，让他们围绕该主题进行创作，培养他们的想象力和语言表达能力。
6.总结：回顾教学内容和方法，让幼儿总结所学到的知识和技能，鼓励他们对优秀古诗的欣赏和朗读。
四、教学评价1.通过观察幼儿的参与度、表现和朗读水平来进行教学评价。
2.评价幼儿对古诗的理解程度和表达能力。
3.给予积极的鼓励和肯定，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学资源1.计算机、投影仪和音响设备。
2.选取的古诗材料。
3.朗读比赛的奖品和证书。
六、教学反思通过本教案的设计和实施，我发现幼儿对古诗的兴趣较高，能够积极参与课堂活动。
他们在古诗欣赏和朗读方面表现出了一定的水平。
古诗《所见》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《所见》；（2）理解古诗《所见》的内容，体会作者表达的思想感情；（3）学习古诗中的修辞手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《所见》的意境；（2）学会通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的热爱；（2）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《所见》；2. 理解古诗《所见》的内容和意境；3. 学习古诗中的修辞手法。
难点：1. 体会作者表达的思想感情；2. 通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉古诗《所见》的内容和背景；（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习古诗《所见》；（2）了解作者的生平事迹及创作背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，复习诗的韵律美；（2）简介古诗《所见》的作者和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读古诗《所见》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释，理解古诗的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨古诗《所见》的意境和作者表达的思想感情；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗句解析（1）分析古诗《所见》中的关键词语和修辞手法；（2）引导学生通过古诗描绘画面，提高想象力和表达能力。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗《所见》的感悟；（2）引导学生体会作者的心情，感受古诗的魅力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗《所见》的意境美和修辞手法。
五、课后作业1. 背诵古诗《所见》；2. 结合课文内容，写一篇关于古诗《所见》的感悟文章；3. 收集其他描写自然景色的古诗，进行欣赏和分析。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对古诗《所见》的理解、朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨和描绘画面等方面的表现。
古诗《所见》的教案(8篇)
古诗《所见》的教案（8篇）古诗《所见》的教案（1）背景学问：《所见》和《小池》是两首从不同侧面表现夏天情趣的古诗，分别由袁枚和杨万里所作。
这两首诗布满着童趣、情趣，语言清爽活泼，布满儿童的观看力和想象力。
《所见》着力刻画的是孩子们喜闻乐见的牧童夏日捕蝉的情趣；《小池》悉心渲染的是孩子们观赏沉迷的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。
古诗的韵味、想象的空间，勾画出了夏季独有的童贞世界。
学情分析：每一个孩子就是一名布满诗性的诗人。
儿童与古诗的对话，就是建立在这样诗性的儿童世界里的。
细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备肯定识字力量的基础较好同学来说并不难。
因此，生字教学主要以自学为主，采纳先学后教、互教互学的形式。
老师把教学的着力点放在引领同学利用各种形象的途径去理解古诗中难以直接领悟的词语上。
同时，这两首诗语言清爽活泼，布满儿童的想象力，诗歌的内容接近孩子的现实生活，充分利用孩子已有的生活阅历和感悟促成孩子与古诗的诗性对话，利用各种形式的反复朗诵、吟诵强化孩子对古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。
教学目标：1、学问和力量。
熟悉12个生字，会写"诗、林、童、黄、闭、立"8个字。
2、过程和方法。
在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。
3、情感、态度和价值观。
喜爱朗读古诗，情愿积极背诵。
激活同学关爱自然、喜爱生活的.情感。
第一课时教学设计一、情境导入，激活爱好。
1、同学在老师的引领下观赏一组配乐的夏日情境图（课件），勾画出对夏日童年生活的回忆。
2、同学沟通：夏天，我最喜爱（干什么）。
3、老师展示课件（课文的插图：牧童欲捕蝉），引领同学猜想：这个古时候的小伴计喜爱在夏天干什么呢？让我们一起来听听袁枚大诗人是怎么说的吧！（课件配乐朗诵，诗问逐行消失。
）二、同学自学，通读全诗。
1、同学试试自己反复地朗读《所见》，特殊留意读准每一个字音，读通每一行诗句。
（特殊关注日常朗读比较困难的同学进行有针对性的帮忙）2、同学互助学习，自主熟悉古诗中的新汉字。
所见古诗教案
所见古诗教案教案标题：所见古诗教学案一、教学目标：1.了解古代文化背景，理解古诗的主题和意境；2.提高学生对古诗的阅读理解和欣赏能力；3.培养学生的表达能力，通过写作感受古诗的美。
二、教学内容：《所见》古诗三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过介绍古诗的重要性和美感，引起学生对古诗的兴趣。
2.理解古诗（15分钟）教师朗读古诗《所见》，学生听诗并观察诗中运用的汉字和诗的结构。
然后，教师给予学生一些关于古诗的问题，帮助学生深入理解诗歌：a.本诗的主题是什么？b.诗中描述了什么景色？c.通过什么手法来表达主题和意境？3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们根据问题讨论古诗。
教师可以给予学生一些提示，如古代的生活环境、古诗中的象征意义等。
每个小组可以选出一位代表，进行集体发言。
4.阐释诗意（15分钟）教师带领学生一起分析古诗的主题和意境，并解释诗中的关键词汇和表达方式，帮助学生进一步理解和欣赏古诗的美。
5.个人感受（15分钟）让学生分别写下自己对古诗的理解和感受，可以自由发挥，以表达个人的情感和思考。
6.展示和分享（10分钟）让学生把自己的作品展示给其他同学，并进行交流和分享。
教师可以提问学生有关他们作品的思考和创作过程，鼓励他们互相借鉴和学习。
7.总结和评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，回顾学生们对古诗的理解和表达。
同时，教师还可对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
四、课后作业：1.整理今天课堂笔记，复习古诗的主题和意境；2.写一篇关于古诗的读后感，可加入个人的感受和理解。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗的理解和欣赏能力得到了提高，同时还培养了他们的表达能力和思维能力。
但在教学过程中，应该更加注重培养学生对古诗的具体分析和思考能力，通过相关文化知识的引导，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美。
此外，也应该激发学生对古诗的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
幼儿古诗所见教案
幼儿古诗所见教案教学目标：1. 能正确读诵几首幼儿古诗；2. 能理解幼儿古诗的内容；3. 能通过欣赏幼儿古诗培养幼儿的审美情感。
教学准备：1. 幼儿古诗的诵读录音；2. 幼儿古诗的图片或画报；3. 幼儿古诗的教具（如卡片、拼图等）；4. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让幼儿观察并描述教室里的一些物件，如桌子、椅子、黑板等。
2. 引导幼儿猜测这些物件在古代是什么样子的。
Step 2：新知探究（15分钟）1. 随机播放幼儿古诗的录音，让幼儿仔细听。
2. 与幼儿共同回忆并梳理已经学过的幼儿古诗。
3. 出示幼儿古诗的图片或画报，让幼儿观察并猜测古诗的内容。
4. 引导幼儿品味幼儿古诗的美，感知其中的韵律和意境。
5. 给幼儿分发幼儿古诗的教具，让幼儿尝试拼凑幼儿古诗，培养幼儿的欣赏能力。
Step 3：知识运用（20分钟）1. 分组进行古诗朗诵比赛，邀请幼儿将自己最喜欢的幼儿古诗朗诵给大家听。
2. 让每组选出一位代表，与其他组的代表进行对战，评选出最佳朗诵者。
3. 在黑板上用粉笔抄写出幼儿古诗的关键词句，让幼儿根据关键词句猜测古诗的内容。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. 引导幼儿自由创作一首幼儿古诗，可以是对已学古诗的改写，也可以是新创的古风诗句。
2. 让幼儿把自己的创作结果与同伴进行分享和交流。
Step 5：总结归纳（5分钟）1. 让幼儿回顾今天的学习内容，总结幼儿古诗的特点和要领。
2. 引导幼儿发表自己学习幼儿古诗的体会和收获。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求幼儿选择一首自己喜欢的幼儿古诗，背诵并准备下节课朗诵。
Step 7：教学反思（5分钟）1. 对整堂课的教学进行总结和反思；2. 记录幼儿对幼儿古诗学习的兴趣和理解程度。
所见幼儿园古诗教案
所见幼儿园古诗教案一、教学目标1.理解古诗的意境，培养幼儿对文化的兴趣。
2.培养幼儿的语感和表达能力，提高幼儿的审美和欣赏能力。
3.教育幼儿崇尚自然，珍爱生命，促进幼儿的人文素质。
4.培养幼儿的记忆和联想能力，提高幼儿的文学素养。
二、教学重点1.理解幼儿对古诗的接受能力和理解能力。
2.让幼儿感受古诗的韵律和节奏，培养幼儿的语感。
三、教学内容1.学习古诗《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.学习古诗《登鹳雀楼》。
白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
3.学习古诗《悯农》。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
4.学习古诗《赋得古原草送别》。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
五、教学过程1. 教诵老师朗诵古诗，并让幼儿跟着朗读，引导幼儿感受古诗的韵律和节奏。
2. 讲解意境老师讲解古诗的意境，让幼儿对古诗有一个初步的理解和感受。
3. 联想和讲述老师让幼儿联想和讲述古诗，培养幼儿的记忆和语言表达能力。
4. 朗读幼儿分组朗读古诗，培养幼儿的合作和表达能力。
六、教学成果通过本次古诗教学，幼儿能够理解古诗的意境，感受古诗的韵律和节奏，增进对中国传统文化的认识和了解，同时也能够培养幼儿的语感和表达能力，提高幼儿的审美和欣赏能力。
《所见》教学设计教案教学设计
《所见》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生学会认读“所、牧”等6 个生字，会写“诗、林”等6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的意思，感受古诗中所描绘的夏日乡村牧童放牛的情景，体会诗人对乡村田园生活的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
（2）理解古诗的意思，体会诗人的情感。
2、教学难点感受古诗中所描绘的意境，体会诗人对乡村田园生活的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题：你们在夏天的时候都喜欢做些什么呢？（学生自由回答）2、今天，我们要学习一首古诗，它描绘的也是夏天的情景。
这首诗的名字叫做《所见》。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名读古诗，其他学生认真倾听，评价读音是否正确。
5、全班齐读古诗。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读生字。
2、讲解生字的读音、结构和笔顺。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）理解诗意1、学习第一、二句诗（1）出示诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。
（2）引导学生理解“牧童”“黄牛”“林樾”的意思。
（3）想象画面，说一说：你仿佛看到了一个怎样的牧童？他在做什么？（4）指导朗读，读出牧童的悠闲自在和快乐。
2、学习第三、四句诗（1）出示诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
（2）理解“意欲”“捕”“鸣蝉”的意思。
（3）思考：牧童为什么忽然闭口立？（4）同桌交流，体会牧童的心理变化。
（5）指导朗读，读出牧童的天真活泼和机智。
（五）诵读古诗，体会情感1、学生自由朗读古诗，边读边体会诗人的情感。
2、指名朗读，教师相机指导。
3、全班有感情地朗读古诗。
4、引导学生思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？（六）拓展延伸1、让学生说一说自己还知道哪些描写乡村生活的古诗。
《所见》教案精品
《所见》教案精品古诗《所见》的教案篇一目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
重点1、学习生字词，能有感情地朗读古诗。
2、通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学过程一、激趣导入1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。
2、揭题，释题。
齐读课题。
“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见，所看见的事物（东西）3、读课文插图。
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？图上画了谁？他在干什么？他想干什么？二、初读感知，了解诗歌大意1、齐读，借助拼音读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语。
3、小组读，合作学习，理解词义。
4、学习生字。
(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
(3)同桌对读，检查。
三、理解诗意1、出示课文插图。
（1）师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）（2）放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
（3）齐读诗句。
（4）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。
说说第二句话的意思。
心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
（5）你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。
心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（6）挑一句自己最喜欢的读一读。
古诗所见的教案优秀3篇
古诗所见的教案优秀3篇古诗《所见》的教案篇一教学目标：1．学会本课8个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
第一课时教学过程一、看图导入（一）观察课文配图1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。
是干什么的。
（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。
）3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。
）（二）揭题，解题1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2．出示课题：“所见”，读题。
3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2．检查自读情况。
zhèn yù chán hū bì（1）出示生字词卡：振欲蝉忽闭（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5．指名读得好的学生读全诗。
要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。
牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。
）（二）学习诗句，理解诗意1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。
通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
幼儿园古诗《所见》教案
幼儿园古诗《所见》教案一、教学目标1.了解并背诵《所见》这首古诗；2.学习怎样观察日常生活中的美好事物；3.提高幼儿们的语言表达能力。
二、教学内容1.古诗《所见》；2.生活中的美好事物。
三、教学重点1.了解并背诵古诗《所见》；2.学习如何观察生活中的美好事物。
四、教学步骤本次教学将分为三个步骤，让幼儿逐步了解古诗《所见》并学习如何观察日常生活中的美好事物。
步骤一：导入首先，教师可以提问孩子们日常生活中有哪些美好事物，例如：花、草、树、蝴蝶等等。
接下来，教师可以将孩子们的回答做一个简单分类，了解孩子们对于美好事物的认知情况。
步骤二：学习古诗《所见》教师可以朗读古诗《所见》，并引导孩子们模仿自己的声音朗读。
接着，教师可以上百度或者其他查找相关资料，让孩子了解古诗的作者、诗歌的意境。
之后，教师可以让孩子们分角色将古诗进行默读和朗读。
步骤三：观察生活中的美好事物通过了解古诗《所见》，孩子们应该对于如何观察生活中的美好事物有了一定的认识。
接下来，教师可以带领孩子们一起出门，进行自然观察。
在观察的过程中，教师可以提醒孩子们，让他们感受到自然的美好，鼓励他们运用自己的语言表达出来，并尝试用诗歌的形式表达出来。
五、教学反思通过本次教学，孩子们明白了如何观察生活中的美好事物，并对于如何用诗歌的形式表达自己的感受有了一定的认识。
但是，要让孩子们真正掌握这种能力还需要长期的锻炼和实践。
希望家长们也能够积极的配合教师，让孩子们在日常生活中不断地观察、感悟、表达、创作，在美好中成长。
《所见》教学设计
《所见》教学设计教学目标：1.学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学过程：一、复习导入1.同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。
今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。
2.解题。
“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。
二、初读感知1.自读古诗，读准生字，读通诗句。
2、指名读、齐读。
3.读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1.自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。
2.理解一、二行诗句。
（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美地读一读。
3.理解三、四行诗句。
（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了－－－意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。
（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。
（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？4.指导朗读。
四、课堂总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。
下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。
五、布置作业1.朗读、背诵《所见》。
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大班古诗：所见
大班古诗所见
目标
1、在欣赏与游戏的基础上，初步理解古诗的意境。
2、能用较完整的语句大胆表述图画。
准备
相关图片，树林、蝉等背景图。
过程
一、引导讲述
1、师今天我班要一个小朋友，我们一起看看是谁好哇。
（出示牧童图片）
2、提问认识吗？和我们一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从服饰、头发上辨认）。
教师讲解这是一个很久很久以前的小孩，所以和我们的穿戴都不一样。
3、（出示牧童骑牛图）提问这个小孩在干什么？教师解释什么是牧童。
并引出第一句牧童骑黄牛。
4、他开心吗？从哪里看出？你开心了会干什么？
5、出示第三幅图片，引出第二句歌声振林樾。
师小结这个牧童骑着黄牛也很开心，大声的唱着歌，把树林里的小鸟也惊醒了。
师念歌声振林樾。
6、出示第四幅，师突然，牧童看见了什么？认识蝉（播放蝉鸣的声音）。
哎呀，鸣蝉唱得这么好听，你想不想去抓它？抓了它干嘛？
7、师牧童也想去抓这只鸣蝉呢，抓住了养在家里，让它天天给牧童唱歌。
引出第三句意欲捕鸣蝉。
8、怎么去抓？你有什么办法？（在幼儿讲述的基础上引导幼儿表述
去要轻轻地没有声音的去抓）。
让幼儿学学怎么样才是轻轻地没有声音的。
引出第四句忽然闭口立。
二、学念古诗
1、师我们学了很多古诗，刚才的故事也是一首古诗，名字叫《所见》，听陈老师念一遍。
2、师完整念古诗，引导孩子一起念2-3次。
三、情景游戏
1、（播放鸣蝉叫声）听，我们这里也有鸣蝉，快找找在哪里？引导幼儿观察树林背景图，上面也有许多鸣蝉。
2、想不想抓住它们？要怎么抓？（引导幼儿说出轻轻的没有声音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、师幼一起边念古诗边把椅子当黄牛游戏，念到最后一句时下椅子站立，没有声音，轻轻地走向背景图去抓鸣蝉。
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