18.月亮和云彩
一年级语文下册11《月亮和云彩》月亮的伤感语录苏教版
月亮的伤感语录满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。
下面是小编整理的月亮的伤感语录，希望对你有所帮助！1、淡雅如雾的月光里，一棵苍天大树在沙沙作响。
矮树丛盛开的雪白小花在折射着那柔和的光辉。
2、最后，终于跳出了群山，升上了天空。
由杏黄变得皎洁柔和了。
月光如水，静静地洒在地上，整个山村像笼罩着一层薄薄的银纱。
3、有人说，新月似芽，半月如瓢，圆月如西子之明眸。
这似明眸的圆月要用在中秋之月上，实为不妥，谚语有“八月十五云遮月”之说。
云生月隐，神秘迷离。
此中秋圆月虽不及西子之善睐明眸，却独具情调。
4、月亮依然残缺着悬挂在浦东的夜空，颜色已渐渐苍白了。
月光照在水面上亮晶晶的，黄浦江的昏水在夜中也好像变成了青色一般。
5、十五的月亮很美，好像蒙上一层白纱朦朦胧胧，远远的看月亮像个白玉盘，冰清玉洁，胶洁的月光照在大地上，为大地换上了一件银装，只是不知嫦娥自己独身一人会不会伤心，月亮上。
你如果仔细看，还可以看见一棵桂树，旁边还有一个人，那就是吴刚。
6、在那深蓝色的夜空中，出现了一丝皎洁的光芒，淡淡的，亮亮的，洁白无瑕，那就是月亮，我最喜欢的月亮。
是它，照亮了深蓝色的夜空，是它，让我的心中燃起了希望。
7、我沐浴着月光，漫步在白色的世界里。
一片浮云，又给美丽的月亮蒙上了薄薄的轻纱，月光又给地上的万物罩上了朦胧的光影，一切都是那么宁静、神秘。
月儿渐渐逃出了轻纱儿的束缚，重新把微光洒向大地，那月光多么轻柔，好似芭蕾舞演员，轻飘飘的。
夹杂着小草的清香，飞向每个人的心里……8、柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。
不像晚霞那样浓艳，因而更显得素雅，没有夕照那样灿烂，只给你点淡淡的喜悦，一点淡淡的哀愁。
9、月亮出海了，在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
10、月亮妹妹还挺害羞的：来之前，她先躲在晚霞朝晖后面，瞅见太阳哥哥快回家了，才带上云儿织的纱布，踩着云梯徐徐走来。
描写月亮跟云彩的句子唯美(精选合集2篇)
描写月亮跟云彩的句子唯美(篇一)月亮，如同夜空中灿烂的明珠，温柔地照亮了每一个黑夜。
云彩，如同天空的绒毛，轻轻地舞动着，为天空增添了无尽的变幻与诗意。
下面是充满唯美的60句描写月亮跟云彩的句子，让我们一同沉浸在这美丽的画卷中。
1. 月亮挂在天空，柔光如镜，恍若一颗清冽的明珠。
2. 云彩似棉，蓬勃而轻盈，轻柔地抚摩着月亮的脸庞。
3. 月亮在夜空中浮现，宛如一只银白的船，载着梦想和希望。
4. 云彩如柔丝，编织成一片片轻纱，为月亮披上了一层梦幻的衣裳。
5. 月亮像一只含羞的少女，害羞地藏在云彩的怀抱中。
6. 云彩如飘忽不定的画笔，将月亮点缀得如诗如画。
7. 月亮轻盈地悬挂在云彩的拥抱中，宛如仙女遨游于夜空。
8. 云彩载着月光，漫过天穹，仿佛是柔和的音符，轻轻地触动着心弦。
9. 月亮如水，波光粼粼，温柔地照亮了默默流淌的时间。
10. 云彩轻拂着月光，抚摸着黑夜的脸庞，带来欢乐与温暖。
11. 月亮宛如一位沉默的吟唱者，用安静的姿态将心灵深处的情感唤起。
12. 云彩分外娇柔，低吟着古老的歌谣，让月亮沉浸在忧伤的思绪中。
13. 月亮洒下清辉，如柔情的眼泪，轻轻眷顾着世间的每个人。
14. 云彩跳跃着，泛起涟漪，将月亮的美丽放大到极致。
15. 月亮如晨曦，将宁静与希望带到黑暗中沉寂的心灵里。
16. 云彩翩翩起舞，为月亮演奏着一曲动人的交响乐。
17. 月亮微笑着，将阳光的柔和借给云彩，使它们更加明亮。
18. 云彩犹如白羽飘飘的天使，将月亮的温暖传递给大地上的每一个人。
19. 月亮是诗人笔下最美的女神，她的光芒照亮了每个人的梦。
20. 云彩如帆船，在夜空中翩翩起舞，与月亮交织出一幅如诗如画的图景。
21. 月亮皎洁如新，洒落下宁静的光辉，为云彩点燃了无尽的想象。
22. 云彩像絮语一般，细语着月亮的秘密，将它们轻轻地吹向大地。
23. 月亮挂在夜空，宛如一颗黄金，将云彩衬托得愈发娇艳。
24. 云彩像羽毛一般轻盈，陪伴着月亮漫步在浩瀚的星空之中。
月亮和云彩
18 月亮和云彩一天晚上，几个小朋友在院子里玩。
他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。
”李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。
果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。
一、复习导入：1、（出示词语）小朋友们，会读这些词语吗？①出示：小朋友、丁大勇、李小文指名读（你把小朋友的名字叫得很好听）②出示：月亮、云彩这两个轻声词你读得很准，请你领大家读。
月亮在云彩里——（出示：穿行）指名读“穿行”把这三个词语连起来读③月亮在云彩里穿行，是什么情景？出示：一会儿暗、一会儿明谁读？“暗”的反义词是什么？还可以是什么？④出示：跑得快谁会读？“跑得快”反义词是什么？昨天老师让小朋友们回家边读书边思考：看见月亮在云彩里穿行，丁大勇认为——（月亮跑得快；月亮在云彩里跑得真快）而李小文觉得——（云彩跑得快；跑得快的是云彩，不是月亮）你们小小年纪就会预习课文了，真了不起！⑤出示：树杈谁能读准翘舌音?看，树枝与树枝之间形成——树杈。
⑥出示：果然谁读？2、我们把这六组词语连起来读一读，注意读完一行停一下。
3、这些词语都来自同一篇课文，那就是——生读：月亮和云彩二、新授（一）第一节1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请打开书，自由朗读第一小节。
3、他们看见了什么？指名读。
（2名，齐读）①为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？②对呀，月亮跑进云彩里，它的光被云彩挡住了，就变暗；月亮从云彩里钻出来，没有云彩挡着它，就变明亮了。
你们瞧！（动画）月亮在云彩里穿行，一会儿（暗），一会儿（明），一会儿（暗），一会儿（明），时暗时明。
③像月亮这样一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里钻出来，就叫——穿行多神奇呀！谁能把这个词读好？——穿行④词语读得真不错！把它放在句子中，能读好吗？要边读边想象这神奇的画面评价（真神奇呀！你的声音有种魔力，能让我们看到画面）⑤我们看着动画，一齐来说说这句话。
语文S版语文一年级下册第15课《月亮和云彩》(2)
学生观察课件图片认识这两位新朋友并学习生字：“张”、“李”、“文”。其中“张”、“李”采用合在一起成新字的方法学习，“文”结合语文课本学习并练习书写“文”。
3、师板书课题《月亮和云彩》
师：指导轻声的读法。并学习“亮”、“彩”。
（一）师出示课件（文中插图）
1、学生独立看图，
2、自由朗读
3、老师范读，学生认真听生字的读音。
4、同桌互读生字词
5、指名读生字词检查读音。
6、自由读课文
7、同桌互读课后生字教师相机板书生字：暗、相、却、确、实
8、检查识字情况：师出示课后认读的生字（生字卡片）
生：齐读课题。
“亮”与“高”区别识记并练习书写；“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记。
1、学生独立看图，想一想他们正在看什么，他们会说些什么？
2、自由朗读，注意读准字音。
4、同桌互读生字词，纠正错误读音。
6、自由读课文，要求读通顺，读流利。
7、同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）
3、把你在本课中新学会的几个词写在词语花篮中。
4实践活动
读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？你也试一试用他的办法观察月亮和云彩，好吗？
板
书
设
计
15、月亮和云彩
一会儿明，一会儿暗明——暗
云彩很快跑过去了月亮确走得很慢快——慢
云彩穿行树杈——云彩确实比月亮泡得快
一朵云彩
一个办法
一棵大树
暗、相、却、确、实
教
3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
月亮和云彩教案_教案教学设计
月亮和云彩教案本文是关于月亮和云彩教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、知识与技能：（1）、学习并掌握本课的生字新词。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理解课文，弄清是云彩跑得快，月亮跑得慢。
2、过程与方法：（1）、猜谜语导入。
（2）、检查预习情况。
（3）、提问学习。
（4）、交流反馈。
（5）、课外延伸。
3、情感、态度与价值观：培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。
教学重点：朗读课文。
教学难点：读懂课文，体会只有认真观察，才能发现事物的真正特征的道理。
教学过程：（一）、猜谜语导入。
小朋友都喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了两个谜语。
（1）、高高飘在蓝天上像牛像马又像虎，太阳出来它不怕，大风一来它就跑。
板书：云彩（2）、有时挂在树梢，有时挂在山腰。
有时像个圆盘，有时像个镰刀。
板书：月亮你们知道月亮和云彩谁跑得快吗？有几个小朋友就为这个问题争论了起来。
我们一起走进16课《月亮和云彩》看看吧！板书：和生读课题。
你们发现了什么？引导读好轻声。
生再读。
（二）、检查预习情况。
（1）、同学们都预习了课文，现在前后两个同学互相读课文，看哪个字读错了，互相再读读。
（2）、老师现在检查会认字的认读。
出示字词卡片：亮彩暗张李文相却实确（3）、指名认读，开火车读，打乱顺序读。
（4）、做游戏：生字开花结果。
（5）、生到讲台上注音组词。
（6）、生评价，领读。
（三）、自主学习。
预习了课文，你们想知道什么问题呢？生提问。
教师归纳为以下几个问题：（1）、谁在争论？（2）、他们为什么争论？（3）、他们在争论什么？（4）、他们是怎么争论的？（5）、争论的结果是什么？生分组读书，讨论以上问题。
汇报交流：（1）、交流：谁在争论？重点得知道除了李小文和张大勇外，还有小朋友。
（2）、交流：为什么争论？指导学生理解“穿行”。
用纸表演。
用“一会儿……一会儿……”造句。
（3）、交流：争论什么？（4）、交流：怎么争论？重点指导以下几个问题：李小文为了让小伙伴相信自己的话是对的，是怎么做的是怎么做的生读第四段找答案。
月亮和云彩 课件
18.月亮和云彩
我会认：
月亮、云彩 小朋友、丁大勇、李小文
暗、明
穿行、果然
快、慢
他们看见月亮在云彩里穿行，
一会儿暗，一会儿明。
他们看见月亮在云彩里 ， 穿行
ห้องสมุดไป่ตู้
一会儿暗，一会儿明。
他们看见月亮在云彩里穿行，
一会儿暗，一会儿明。
小红一会儿唱歌，一会儿（
妈妈一会儿（ 小鸟一会儿（ （
）。
），一会儿抹桌子。 ），一会儿（ ），一会儿（ ）。 ）。
文叫大家站在一棵大树下，从树
果然 杈里看月亮。果然，一朵朵云彩 很快跑过去了，却看不出月亮在
动。
早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后（
）
下雨了。
听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午
（
（
）去看电影了。
），果然（ ）。
拓展练习：
1、那你们也试一 试用他的方法观察 月亮和云彩，好吗？ 2、试着用“一会 儿……一会儿”、 “是……不是”、 “果然”这几个词 说一段话。
）一会儿（
丁大勇说：“月亮在云彩里
跑得真快！”李小文说：“跑得
快的是云彩， 月亮。” 不是
丁大勇说：“月亮在云彩里跑
得真快！”李小文说：“跑得快
的是云彩，不是月亮。”李小文 树杈 叫大家站在一棵大树下，从树杈 里看月亮。
丁大勇说：“月亮在云彩里
跑得真快！”李小文说：“跑得
快的是云彩，不是月亮。”李小
《月亮和云彩》
即墨市德馨小学语文学科语文备课语文学科一年级 2014 年 5月呼彩娟评价：依照学校朗读标准，主要从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。
【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前要做指导，以“月亮”为主线，引发学生对月亮这一物理现象的好奇和探究兴趣。
这样可以提高学生学习本课的兴趣，为学习本课做好自然、生动的铺垫。
二、创设情境，揭示课题(1分钟)。
出示动画课件：月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
【设计意图】用孩子容易感知的画面体会月亮和云彩的动感，为引出课题做好铺垫。
1．板书课题，齐读课题。
2．自读课文，读准字音，读通句子。
三、检查预习，小组解决字词。
（一）组内认读要求：一人读、三人听、用手指。
1．组长分工：现在我们开始学习生字，有（）先读，其他同学用手指着，读错了我们一起帮帮他，让他带着拼音重读一遍。
2．组长：刚才谁有读错音的字?谁来教教他？小组汇报学习情况：（）哪个不会，我们用（）方法教会的。
预设：拱易读成geng ，同也易读成扁口的，“把”和“拉”都要用手，所以是提手旁。
3．全班过关：出示加拼音的词语：月亮丁大勇院子果然小朋友真快李小文穿行一会儿暗一会儿明生字擂台赛。
指一名在认读环节表现好的学生当擂主，指其它组一名学困生进行读，读对给小组加1分，读错擂主组加1分。
（关注后进生：李奥君、袁豪、金俊宇、林雍顺、孙瑞其、徐云鹏）4．齐读。
【设计意图】学习生字环节先小组合作学习，可以训练学生的自主合作学习，又可以互相帮助，资源共享。
比赛读，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流，关注后进生只要他们会读了其他学生也就会了。
四、小组初读课文，整体感知。
1．逐个分自然段检查，相互教会组长分工：现在我们开始朗读课文（）课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，读错了的给他指出来，让他重读。
其它自然段同第一自然段。
2．组内展示选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。
月亮和云彩生字
cǎi
àn
zhāng
lǐ
亮
闪亮
彩
暗
张
姓张
李
姓李
彩色 阴暗
wén xiāng què
què
shí
文
语文
相
互相
却
退却
确
正确
实
确实
读音： 读音： 部首： 部首：
wén 文
结构： 独体字结构 结构： 组词： 文字 文学 语文 组词：
文具 中文 英文
造句： 造句：
我喜欢上语文课 我喜欢上语文课。 语文
liàng à 几
结构： 上中下结构 结构：
比一比： 比一比：
组词： 月亮 明亮 闪亮 组词：
亮（闪亮 ）
造句： 造句：
亮点 亮光 响亮
高（高兴）
弯弯的月亮像小船。 弯弯的月亮像小船。 月亮像小船
wén
de
kuài xiāng hé à
péng liàng à
文 得 快 相 和 朋 亮
文学 跑得快 快点 相信 和气 朋友 月亮 文字 写得好 快乐 相同 和平 亲朋 明亮 文 彳 忄 木 禾 月 几
独体字 左右 左右
左右 左右 左右 上中下
多音字：
组词： 相信 相同 相等 组词：
xiāng(
相同) 造句： 造句：
相当 相对 相爱
相
xiàng( 真相 )
你相信小明说的 相信小明说的 话吗 ？
读音： 读音： 部首： 部首：
hé 禾
结构： 左右结构 结构：
想一想，填一填： 想一想，填一填： hé （ 和）平 （ 禾）苗 （ 合）作 hé 为（ 何 ） （河 ）水 （荷 ）花 （盒 ）子
18、月亮和云彩 2
教
学
后
记
难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学准备
挂图生字卡片
教
学
过
程
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？
五：同步训练：
1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。
2、按课文内容填空。
（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。
（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）确实地（）跑的（）”。
六、小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。
上课时间
总课时
主备人
张彦红
课题
18、月亮和云彩（第2课时）
学案
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能简单理解课文，明白“跑得快的是云彩”。
学
习
内
容
1、读读课文，试着填一填。
几个小朋友看见月亮在云彩里穿行，丁大勇觉得跑得快，而李小文认为跑得快。李小文让大家在看月亮，他们发现。
2、理解下面的句子，完成练习。
果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不见月亮在动。
（1）“果然”的意思是。
（2）读了这句话，我明白了。
18 月亮和云彩第一课时
组词： 和平 和气 讲和
和尚 温和 我和你
造句：
他对人真和气。
读音：
部首：
péng
月
结构： 左右结构
比一比：
组词：朋友 亲朋好友
朋（ 朋友） 明（ 光明）
造句：
我有很多好朋友。
读音：
部首：
liàng
几
结构： 上中下结构
比一比：
组词： 月亮 明亮 闪亮
亮点 亮光 响亮
亮（闪亮 ） 高（高兴）
造句：
弯弯的月亮像小船。
wén
de
kuài xiāng hé péng liàng
文 得 快 相 和 朋 亮
文学 跑得快 快点 相信 和气 朋友 月亮 文字 写得好 快乐 相同 和平 亲朋 明亮
文
彳
忄
木
禾
月
几
独体字 左右 左右
左右 左右 左右 上中下
盐城市田家炳实验小学
周伟伟
你觉得月亮怎么样？
亠
亮
六、亡、亲、交、充
它有一个好听的名字，叫“云彩”。
15.月亮和云彩
要求： 读准字音，读通句子。
liàng
cai
chuān
guǒ rán
月亮
云彩
dīng
穿行
yǒng lǐ
果然
wén
小朋友
mí ng àn
丁大勇
kuài màn
李小文
明
暗
快
造句：
我喜欢上语文课。
读音：
部首：
de
彳
结构： 左右结构
多音字： 比一比：
组词： 跑得快 飞得高
写得好 走得慢
de(干得好 得（ 得到 ） ) 造句： 得 dé( 得分 ) 月亮走得很慢。 děi( 就得 很（ 很好 ） )
月亮和云彩
执教人：朱晓蓉
问题一：
在晚上，同学们有没有看见过月 亮在云彩中穿行的现象呢？ 它们谁跑得更快呢？
我会认：
月亮 张开 云彩 姓李 忘却 黑暗 语文 确实
相见
我会写：
文
得 快 相 文化 中文 文书 长得高 快乐 互相 愉快 相认 语文 出得慢 快慢 相知
跑得快 快走 相信
和 和平
朋 亮 朋友 明亮
我和你
和气
朋党 亮晶晶
宾朋满座ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
光亮
问题二：
这几个小朋友中谁说的 是对的？说说你的理由。
问题三：
你喜欢李小文吗？为什么？
拓展练习：
那你们也 试一试用他的 方法观察月亮 和云彩，好 吗？
一年级语文下册11《月亮和云彩》形容云彩的优美句子苏教版
形容云彩的优美句子朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影，逐渐透明。
下面是小编为大家整理的形容云彩的优美句子，欢迎阅读。
1、到了正午时候，往往出现许多有柔软的白边的金灰色的圆而高的云块，好像许多岛屿，散布在无边地泛滥的河流中，周围环绕着纯。
2、黑云堆成了一整片，像一块厚铁，渐渐地往地面上沉；似乎已经盖到了屋脊上，再过一会就会把屋子压扁。
3、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空中都有。
4、山谷里的云，好像就是从谷中钻出来的，也不知哪个画家不小心掀翻了自己的墨水瓶，一块块，一堆堆，或浓或淡，铺展着，粘连着，分不开，铺不匀，怎么也让人看不清谷中的真面目。
5、一团团乌云，像一群专事毁灭的精怪，趁着风势在混乱一团的天空骤驰。
6、远处山峦披上晚霞的彩衣，那天边牛乳般的洁白的云朵，也变得火带一般鲜红。
7、轻松的片段的流动的彩云在空中时时作翩翩的摆舞，似乎是微笑，又似乎是微醉的神态。
8、云的美那千姿百态形状，让我怜爱，让我爱惜，同时鼓励了我，不要对人生的迷茫，浓云过后就是晴天，拨云见日也不足为提，只要勇敢地走下去，世间万物的你都会成功！9、云的破缝，如被拉开的帷幕，越来越大，美丽的蔚蓝色的天空，终于展开在大地上。
10、天上的云像洁白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，象堆积的棉絮，象泛着光的鱼鳞。
11、在蓝宝石一样的天空中，飘浮着雪一样的云，它们在天空中无忧无虑地飘动，或浓或淡，或聚或散，还不时地变换形态，好像在向你显示它是一切化身似的。
12、天上逶迤着几条白丝条般的白云，涂上一层晚霞，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空。
13、翻腾的乌云，像千百匹脱绮的烈马，在天池中奔驰，跳跃：蹄一动，踢起了万朵银花，尾一扫，扬起了弥天大雪。
14、这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常美丽。
再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。
小学一年级语文教案《月亮和云彩教学设计》
月亮和云彩教学设计课前：背诵古诗。
一、导入欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv今天就让我们带着这美好的心情上课。
二、揭题过渡：天黑了，什么升起了？学生回答：月亮升起来了。
ppt：动画展示：月亮升起来了。
板书：月亮，并给“亮”字加上音节。
问：你发现月亮的秘密了吗？生：“亮”读轻声，读两遍；再指两名学生读。
师：补充，单独一个“亮”字，读第四声；和“月”在一起读轻声。
出示生字卡，齐读两遍，你怎么记住这个字？生：加法，部件相加。
生：偏旁记忆法。
师补充：“一点一横”，以前读六字头，现在我们把它读作玄字头。
这里所有的云都有一个好听的名字，叫——学生答“云彩”。
师：板书“云彩”，并给“彩”字加上音节。
谁发现“云彩”的秘密？生：彩字读轻声，指名读。
这两个事物之间加上什么？生：和，板书这个字。
齐读课题：月亮和云彩。
三、学习生字词你们很善于观察，也有一群小朋友和你们一样善于观察，爱发现。
今天我们一起来学习这篇课文。
出示自读要求：圈出生字，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。
生：自读课文，自主学习。
生字宝宝急忙赶来和小朋友们交朋友了，出示，有拼音的生字，开火车读。
去掉拼音，开火车读。
出示词语宝宝。
要求：读得好的，请他做小老师领读。
这里有三个句子娃娃躲在云朵的后面，请你找来，你喜欢哪朵云？老师点出来。
生：读句子。
师交给方法：长句子要读好，就要注意停顿，在停顿的地方悄悄换一口气。
指名读。
这里还有一项最难的挑战，你们想不想挑战，分自然段指名读。
其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听，想，听你听懂了什么？再次分段分组读。
听了刚才的朗读，你知道了什么？（对课文的整体感悟。
）学生交流。
四、学习课文第一自然段。
问：小朋友在院子里干什么？交流：动画演示：月亮不动，云彩在动来动去。
这就叫“穿行“。
拓展：图片两幅。
填空：1.——在——穿行；蝴蝶在花丛中穿行。
2.——在——穿行；鱼儿在荷叶间穿行。
3.——在——穿行。
龙在云彩间穿行；蛇在草丛中穿行……这些云彩在干什么？生：围着月亮打转转；生：和月亮打招呼。
描写月亮透过云的句子唯美(精选合集2篇)
描写月亮透过云的句子唯美(篇一)1. 月光洒落，晕染云间，如一抹银辉穿透薄云。
2. 云朵轻抚着月亮，像是绵羊云与白玉相拥。
3. 纤云微微绕过，月色若隐若现，如醉如痴。
4. 月光穿越云层，犹如一钩银弧悬挂在夜空。
5. 皎洁的月色透过云间，点点星辰翩然而至。
6. 月亮如画，薄云轻舞，相映成趣。
7. 若隐若现的月亮透过薄云，宛如梦幻世界的入口。
8. 云朵如纱，在月光下轻盈舞动，犹如仙境一般。
9. 温柔的月色透过云间，洒在大地上，如诗如画。
10. 一缕月光透过云缝，如银河倾泻而下。
11. 薄云轻轻掩映，月光温柔地穿透云层。
12. 云朵如羽毛，宛如天使轻拂月亮的肩膀。
13. 月光透过薄云，在夜幕中绽放出柔美的光芒。
14. 雾气缭绕，月亮如一颗明珠凭空悬浮其中。
15. 云彩仿佛童话王国的城堡，月亮是那明亮的灯塔。
16. 月牙弯弯，云朵轻盈，犹如两片相互依偎的美丽香蕉。
17. 云雾中的月光透露出神秘的气息，令人心醉神迷。
18. 月亮透过少许云彩，犹如一颗珍珠轻轻镶嵌在银纱上。
19. 薄薄的云纱掩映下的月亮，如同探出水面的浮萍。
20. 云层曼妙，月色如烟，交织出一幅美丽的画卷。
21. 月华透过云朵，星星点点，犹如黄金洒满银盘。
22. 轻盈的云朵，在月光的照耀下，如鱼儿在天空中游动。
23. 云层掩盖着月亮，似乎是一个美丽的秘密等待被揭开。
24. 月光透过云缝洒向大地，如水波荡漾般柔美。
25. 月色透过云幕，仿佛在宇宙中划下一道诗意的弧线。
26. 云彩轻轻飘过，月光照耀下，大地宛如梦境般迷离。
27. 云朵分隔开，月光犹如梦境中的希冀，若隐若现。
28. 月亮透过轻薄的云层，散发出恬静而宁谧的气息。
29. 云遮雾掩，月牙闪耀，犹如天空中最美的一颗宝石。
30. 皎洁的月色穿越云峰，如镜面倒映在湖水中。
31. 月亮透过薄云洒落，宛如银色的雨滴点缀夜幕。
32. 轻柔的云层将月光轻轻抚摸，犹如虚幻的爱情。
33. 云朵掩映，月光如练剑般破云而出，映照出美丽的夜景。
小学《月亮和云彩》教学反思
小学《月亮和云彩》教学反思小学《月亮和云彩》教学反思《月亮和云彩》这一课主要讲的是：一天晚上,几个小朋友在院子里玩，看见月亮在云彩里穿行,然后就在一起争论，是月亮跑得快，还是云彩跑得快。
而李小文是让大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮的办法,证明了跑得快的是云彩不是月亮。
上完《月亮和云彩》一文之后，学生就课文内容发生了争议。
争议之一:月亮不动，动的是云彩。
理由，课文就是这么写的，而且平时观察也能得出这个结论。
争议之二:月亮会动，它和太阳一样，从东边升起，从西边落下。
孩子们各自据理力争，但也有困惑的，似乎双方说得都有道理，但又不能确定。
我心中暗喜，孩子们的思想在此碰撞出了火花，他们敢于大胆的'求异。
这正是解他们心中疑团，鼓励他们自己去发现问题，解决问题，进行课外延伸的契机。
于是，我决定采用表演法和实物演示法上一堂活动课来帮助孩子们解决这个问题。
1.读儿歌:太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
2.请三位同学分别扮演太阳、地球、月亮，演示太阳、地球、月亮三者的运转关系。
3.从实验室借出日食、月食演示仪，演示日食、月食发生的状况。
可以说，所有孩子的注意力都高度集中，生怕错过了其中一个小小的环节，一大半的孩子跃跃欲试，想亲自演示一遍，我满足了一些同学的要求，但更多的是要求他们回家用简单的球借助灯光来演示。
得出结论:月亮确实会动，学生更惊喜地发现，原来那么神秘的日食和月食现象就是那么简单，只是因为它们在运行的过程中处于特殊的位置所产生的现象而已。
兴奋之余，一学生猛然提出，时钟走的情况不是和课文里月亮走的情况差不多吗?学生举一反三的能力令人吃惊。
我决定继续演示下去，于是，我找来一架电子钟，请学生观察时针、分针、秒针的运动情况。
五分钟后，大家发现，秒针走了五圈，分钟走了一个大格，而时钟似乎是一动未动。
我让大家联想月亮在天空运行的情况，学生恍然大悟。
由此得出第二个结论:月亮在天空中是在动的，只不过它和时针一样，走得很慢很慢，我们只观察一会儿是看不见它在动的，因此，课文中李小文说月亮不动云彩动是对的。
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(9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。)
(10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?请同学读课文4、5自然段。
4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.
(1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。)
2.学生自由反馈收集到的资料。
活动三：角色朗读,背诵课文
1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。
2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。
4.熟读成诵。
活动四：指导写字
1.教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。
2.大家一起读一读。
(2)结果,大家发现了什么?(指名反馈)
(3)齐读课文第5自然段。
(4)出示句子,大家一起读一读。
李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。”
(5)引导理解“确实”。
(6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一说)
活动三：教学生字
三、检测反馈，总结延伸。
自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色。
活动二：初步了解课文大意
1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请你们自由读课文,想一想。
2.学生自由反馈.
(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。
(3)小文发现云彩比月亮跑得快。
3.品读,理解。
(1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的.
第二课时
集体研讨记录
个性化备课
一、教师导学，明确目标。
巩固生字,积累词语
1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗五角星给她(他))。
2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。
5.用这些词说句。
二、学生自学，开展活动。
(2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。
(3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。
(4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说:。
(5)讨论,小朋友们相相信”)
(7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说:。
3.引导学生观察这些生字在田字格中的位置。
4.集体反馈,强调注意点。
5.认识部首“禾”并指导书写。
(1)区别“禾”与“禾”,说说变化,强调要点。
(2)学生跟着教师写一写。
(3)展示部分作业,进一步规范“禾”部的书写。
(4)学生练习,教师巡视辅导。
三、检测反馈，总结延伸。
【板书设计】：
【作业设计】:
【教学反思】：
18、月亮和云彩
【教学内容】：苏教版小学语文一年级（下）册第六单元第五课
【教学目标】：
1、认识9个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学习部首“禾”,积累“云彩”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。
2.学生借助拼音自由读。
3.全班齐读,反馈读的情况。
4.教师适当地评价。
5.指名读,其他同学圈出生字新词。
6.反馈图画生字新词的情况。
7.学生自由读拼音.认读生字。
8.指名读,学生评议,教师再强调。
9.用生字进行组词说句练习。
10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。
11.再读课文,读文中巩固生字的认读。
活动一：反馈观察情况,总结全文
1.学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
2.巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思考
3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。
活动二：扩展延伸
1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢!
【教学重难点】：
1、识字、写字。
2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑
【预习内容】：
自读课文和字词。
【课时安排】：共2课时
【教学流程】：
第一课时
集体研讨记录
个性化备课
一、教师导学，明确目标。
1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学生自由反馈自己观察的结果)
2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云彩的秘密呢!(教师板书课题)
3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音)
4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。
二、学生自学，开展活动。
活动一：初读课文
1.教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。