爬山虎的脚说课PPT
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《爬山虎的脚》PPT课件共(26张PPT)
三、课时安排及教学重难点：
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
《爬山虎的脚》上课课件(共16张ppt)
人教部编版小学语文四年级
10 爬山虎的脚
第一课时
手
引入新课
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、 风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色 彩斑斓，奇妙无穷啊!这节课老师要和大家
一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》， 去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
引入新课
爬山虎简介
爬山虎，亦称“巴山虎”“地 锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季 开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。 常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国 各地。
课文讲解
自由读第二自然段 要求：读准字音，读通句子 思考：你觉得爬山虎的叶子美在什么地方？这 是一种什么的美？
一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 是一种动态美。
课文讲解
自由读第二自然段
要求：读准字音，读通句子
思考：还有哪句写出了叶子的静态美？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺 儿朝下，பைடு நூலகம்墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留 一点儿空隙。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。
（2）词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的
问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
2.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课文讲解
自读第二自然段
思考：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
课文讲解
自由读第二自然段
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了 叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么 变化的？
刚长出来的叶子是嫩红的，没过 几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新 鲜。
10 爬山虎的脚
第一课时
手
引入新课
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、 风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色 彩斑斓，奇妙无穷啊!这节课老师要和大家
一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》， 去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
引入新课
爬山虎简介
爬山虎，亦称“巴山虎”“地 锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季 开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。 常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国 各地。
课文讲解
自由读第二自然段 要求：读准字音，读通句子 思考：你觉得爬山虎的叶子美在什么地方？这 是一种什么的美？
一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 是一种动态美。
课文讲解
自由读第二自然段
要求：读准字音，读通句子
思考：还有哪句写出了叶子的静态美？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺 儿朝下，பைடு நூலகம்墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留 一点儿空隙。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。
（2）词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的
问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
2.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课文讲解
自读第二自然段
思考：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
课文讲解
自由读第二自然段
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了 叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么 变化的？
刚长出来的叶子是嫩红的，没过 几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新 鲜。
《爬山虎的脚》ppt完整版112(共29张PPT)
细丝 3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
11. 上述材料启示我们
爬山虎的脚是 42.阅读材料，完成要求。
（二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字
什么样的？它是怎 词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力）
作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不
第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成
直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。
触→巴→拉→贴
脚 变化
没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固
1 填空。
那些叶子绿得那么( 新)鲜，看着非常(
)，叶
尖舒一服顺儿朝下，在墙上铺得那么(
)，没有重叠
起均来匀的，也不留一点(
)。一阵风(
)空，隙一墙
的叶子就(拂过 )波纹，好看得很。漾起
2 用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物， 可以吗？
第二句话给我印象更为深刻。因为这些 动作前后之间的联系都是非常紧密的，而 且是有序的。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一 步一步”行不行?
不能换成“一步一步”。“一步一 步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚” 的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必 须再长出一只新脚再巴住墙。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的 脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬
11. 上述材料启示我们
爬山虎的脚是 42.阅读材料，完成要求。
（二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字
什么样的？它是怎 词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力）
作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不
第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成
直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。
触→巴→拉→贴
脚 变化
没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固
1 填空。
那些叶子绿得那么( 新)鲜，看着非常(
)，叶
尖舒一服顺儿朝下，在墙上铺得那么(
)，没有重叠
起均来匀的，也不留一点(
)。一阵风(
)空，隙一墙
的叶子就(拂过 )波纹，好看得很。漾起
2 用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物， 可以吗？
第二句话给我印象更为深刻。因为这些 动作前后之间的联系都是非常紧密的，而 且是有序的。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一 步一步”行不行?
不能换成“一步一步”。“一步一 步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚” 的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必 须再长出一只新脚再巴住墙。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的 脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬
10《爬山虎的脚》 课件(共26张PPT)
确认学习目标
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》课件(共24张PPT)
合作共学
请同学们以小组为单 位，试着从位置、颜 色、样子和动作几方 面描述爬山虎的脚。
位置
爬
山
颜色
虎
的
脚
样子
动作
墙上、茎上
嫩红、嫩绿、如新叶
ห้องสมุดไป่ตู้细 心
视
朝下、均匀、不留一点间隙、细丝、像触角
察
爬：触、变成、巴住、拉、贴(坚固)
三、身临其境
（能力训练营）
成功的秘诀——专注力+视察力
法国生物学家乔治-居维叶曾说：
课文：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝本来是直的，现在曲折了， 把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细视察那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎两步法
第1步：触着墙时，六七根细丝的头上就变成小圆片 第2步：巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上
层层深入
课文：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上 占了一大片地方。
从“满是”、“占了”体会到爬山虎旺 盛的生命力，同时也体现出作者对爬山 虎的爱好之情。
请同学们继续阅读第2自然 段。思考：爬山虎的叶子到底 有什么特点吗？ （方法提示：勾画出关键词句）
层层深入
爬山虎的脚
一、引领而望
（初步感知）
作者档案
叶圣陶(1894—1988)：
原名叶绍钧，江苏苏州人。是我国现代著 名作家、教育家、出版家，是现代童话创 作的重要奠基人。主要作品有童话《稻草 人》，长篇小说《倪焕之》。
段落梳理
二、细致入微
（课文理解）
请同学们认真阅读第1自 然段。思考：
爬山虎的脚 课件(共60张PPT)完美版
0
2
3
爬
年
山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
轻轻擦过
微微动荡
2
0
2 3
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波 爬
年
山
四 年
纹，好看得很。
虎 的
级
脚
语
文
上
册
作者观察细致，
描写生动。
词语解释
2
0 2
均匀：分布在各部分的数量相同。本
3 年
课指爬山虎的叶子多而密。
爬 山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
课堂演练
2
0
2 3
一、读拼音，写词语。
生长出来的，新鲜的，跟“老”字相
对，有娇嫩的意思。
绿
2
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一
0
2
3
顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，
爬
年
山
四
虎
年
也不留一点儿空隙。
级
的 脚
语
文
上
册 又多
作者对叶子进
又密
行了细致观察。
（课后第一题）
2 一起来看看微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频吧！
2
上窄下宽
0
2 3
jīng
wěi
爬
年
山
四
虎
年
的
级 语 文 上 册
茎
萎
脚
2 0 2
qiáo
3
年
四 年 级 语 文
瞧
10 爬山虎的脚 课件(共24张PPT)
着墙的“萎了”和触着墙的逐渐变成灰色。
新知探究
学完这篇课文，你有什么感受？
＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微 地观察周围的事物，做生活的有心人。
作业：
仿照《爬山虎的脚》作者的观察 方法，观察一种植物，先从远处 看，再从近处看，特别要仔细观 察它的茎、叶、花，看看有什么 特点，再把它具体写下来。
最后一段发现了什么？
爬山虎的脚要是 没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹也 没有了。触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。不要瞧不 起那些灰色的脚，那些脚巴在 墙上相当牢固，要是你的手指 不费一点儿劲，休想 拉下爬山 虎的一根茎。
我也是生活的有心人
没触墙
触着墙
课堂小结
课堂小结
这节课围绕爬山虎的脚，作者为我们先介绍 爬山虎脚的位置 样子、颜色 又介绍 爬山虎是怎样爬的 最后介绍爬山虎的脚没触
山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
蛟 龙 的 爪 子
把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句 子生动形象。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细 丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想 起图画上蛟龙的爪子。
位置
样子
01
单击此处添加标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
新知探究
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶 子一样，也是嫩红的。
颜色
位置
样子
新知探究
作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？
从位置、样子பைடு நூலகம்颜色三个方面。
爬山虎的脚说课ppt课件
Page 21
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
目录 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
目录 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
《爬山虎的脚》课件完美版(共20张PPT)
•这个山村，旧日的痕迹几乎完
全消失了。
想一想
自己小声读课文，边读边想：
课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么， 最后写了什么？
先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的 叶子，最后写了爬山虎的脚。
默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
第3、4、5自然段。
初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什 么?
了。 （1）认识维护身体健康的重要意义。
（一）《北冥有鱼》 商山早行温庭筠 24.俗话说；“人闲百病生。”医学研究表明，适度 紧张有益于健康激素的分泌，这种激素能增强身体的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。这说明 【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历 史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。 9. 2019 年 10 月 22 日，联合国教科文组织赤道几内亚国际生命科学研究奖获奖名单揭晓， 2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
还讲了爬山虎的叶子。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组 讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1自然段)：爬山虎生长的位置。 第二部分(第 2自然段)：爬山虎的叶子。 第三部分(第 3、4、自5 然段)：爬山虎的脚。
1 读拼音，写词语。
chuī fú
dàng yànɡ
（ 吹 ）拂 （ kū wěi
（枯 ）萎 （
） 荡（ 漾 ）
yè bǐnɡ
） 叶（ 柄）
kòng xì
空隙
jūn yún
均匀
全消失了。
想一想
自己小声读课文，边读边想：
课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么， 最后写了什么？
先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的 叶子，最后写了爬山虎的脚。
默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?
第3、4、5自然段。
初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什 么?
了。 （1）认识维护身体健康的重要意义。
（一）《北冥有鱼》 商山早行温庭筠 24.俗话说；“人闲百病生。”医学研究表明，适度 紧张有益于健康激素的分泌，这种激素能增强身体的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。这说明 【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历 史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。 9. 2019 年 10 月 22 日，联合国教科文组织赤道几内亚国际生命科学研究奖获奖名单揭晓， 2、能力目标：学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
还讲了爬山虎的叶子。
写一写
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组 讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1自然段)：爬山虎生长的位置。 第二部分(第 2自然段)：爬山虎的叶子。 第三部分(第 3、4、自5 然段)：爬山虎的脚。
1 读拼音，写词语。
chuī fú
dàng yànɡ
（ 吹 ）拂 （ kū wěi
（枯 ）萎 （
） 荡（ 漾 ）
yè bǐnɡ
） 叶（ 柄）
kòng xì
空隙
jūn yún
均匀
部编版语文四年级上册10爬山虎的脚课件(共24张PPT)
qiáo
gù
瞧不起 坚固
虎 操 占 嫩顺均 叠 隙 茎柄 萎 瞧固
①利用“委”记住“萎”。 ②多音字“曲”读qǔ时，组词歌曲，读qū， 组词曲折。
多音字
曲
(qū)曲折 曲曲折折 (qǔ)曲调 曲终人散
理解词语
[均匀]散布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 [一顺儿]同一个方向或顺序。 [巴住]粘住。 [痕迹]物体留下的印儿。 [别想]别想；不要妄想。
近义词
房顶──屋顶 舒坦──称心 均匀──平均 触角──触须 引人注意──惹人注目
反义词
新鲜──腐烂 舒Leabharlann ──受罪 坚固──薄弱 细小──粗大
每个自然段都讲了些什么？
第一自然段交代了爬山虎的位置。 第二自然段讲了爬山虎叶子的特点。 第三自然段讲了爬山虎脚的样子。 第四自然段讲了爬山虎是怎么往上爬的。 第五自然段讲了爬山虎的脚触着墙和不触着墙的样子。
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们逼真地感受 到在平时的生活中要养成留意视察周 围事物的好习惯。
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家 也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房 顶上占了一大片地方。
爬山虎生长的特殊环境是 。 爬山虎生长的特点是 。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长 大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意， 引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒坦。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均 匀，没有重叠起来的，也不留一点儿间隙。一阵风拂 过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
“逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变 化的，从而说明作者坚持视察，认真视察。
“……要是……别想……”说明了什么？ 爬山虎的脚巴住墙是多么坚固。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》说课课件(含教学反思)(共22张PPT)
(二)、细致视察，建构新知 小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描画的鲜明形象
，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟自学。于是在这节教学中我设计了 以下几个环节：
1、比一比 我让学生自由组成学习小分队各组发爬山虎(播放上课实录)，让学生自己去视察了解，再让 学生说一说你是按什么顺序视察的?视察到了些什么?再让学生自由读课文，引导学生了解文中作 者是怎样抓住事物特点视察的。 一是细心视察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下”在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的， 也不留一点儿间隙。才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角” 等等。二是连续视察，所以才会发现“本来直的细丝后来变弯了，细丝和小圆片逐渐变成灰色” 才会发现没触着墙的脚，不几天就萎了，后来连一点儿痕迹也没有了。”
六、说教学过程
(一)、创设情景、审美欣赏 奇妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好课堂气氛给学生一个轻松、愉快 的学习环境，是上好一节课好的开始。于是我以轻快的音乐和简单的动作让 学生全身心的放松，以饱满的精神准备上课。(播放上课实录)通过这个环节 学生的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。接着我出示图片，引导学 生说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。以此谈 话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。那你们想想看植物会长 脚吗?今天我们就跟着老师一起去认识一种植物的脚。同时板书课题《爬山 虎的脚》，再出示爬山虎图片。同学们这一片绿油油的攀援植物就是爬山虎 。它同样也长着脚。想不想看看呢?通过这样的设悬念，激起学生求知的愿 望。
《爬山虎的脚》说课
部编版四年级语文上册
一、说教材
《爬山虎的圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和 脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是 通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬 山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬 山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴 住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在 读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩 固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者视察事物的方法，培养学 生的视察能力，同时增强他们具有爱惜自然，保护环境的意识。
《爬山虎的脚》说课PPT
环节四：品析第4自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
综合性学习
读的基础上加入了“动手做”和“动嘴说”学习活动 有利于培养学生的学习兴趣 培养学生主动探究的学习精神 使学生在自主活动中全面提高语文素养。
环节五：品析第5自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
齐读 男女生对比读 明白爬山虎的脚没触着墙的和触 着墙的各有什么变化
情感升华： 爬山虎的脚
疫情期间的逆行者们
设计意图：
德育渗透：培养学生爱国主义精神和健康的审美情趣 形成正确的世界观、人生观、价值观
环节六：布置作业
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
1.谈收获：学了这篇课文，你认为写好观察日记要注意什么？ （观察细设致计、意连图续：观察、要注意事物的细微变化、语言表达要生动、 用词准确……）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 2.作业：仿照本文学作习者课的文观察方法，观学察方一法种藤类植物：葡萄、丝 瓜、牵牛花等完等成，课特后别作要业仔细观察它的练茎方、法叶、花、怎样攀爬，再 把它具体写下来。
和说颜一色说 ，体会到作者“观注察意的”细致和准细表确致达表观的达察准确。
环节四：品析第4自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
小结
动手做：以手代脚演示爬山虎往上爬 的过程，体会作者表达的准确生动
以读促悟
动嘴说：用自己的话说说爬山虎是 怎样在墙上爬的
作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察，才能发现爬 山虎往上爬的秘密
环节三：品析第3自然段
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学准备 教学流程 板书设计
《爬山虎的脚》说课稿 PPT课件
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么 能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的 脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细 丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先 是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一 把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬。
爬山虎的脚
爬山虎的脚
一、说教材 二、说教学目标及重难点 三、说学生情况 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、观察”这个主 题组编教材，为的是培养学生良好的观 察习惯，掌握正确的观察方法。 《爬 山虎的脚》是鲁教版三年级语文下册第 二组课文中的一篇精读课文。它文质兼 美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、 爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用 “脚”向上爬的。从而启发人们养成留 心观察周围事物的好习惯。
四、说教法 ： 自主、合作、探究法：学生之间相互 启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了 解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一 步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗 读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、 读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良 好阅读习惯。这样有利于调动学生的积极 性，发挥学生的主体作用，让学生对本课 知识的认知更清晰、更深刻。
如果你仔细看那些 细小的脚，你会想起图 画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细 丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先 是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一 把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚 一脚地往上爬。
爬山虎的脚 要是没触着墙， 不几天就萎了， 后来连痕迹也没 有了。触着墙的， 细丝和小圆片逐 渐变成灰色。不 要瞧不起那些灰 色的脚，那些脚 巴在墙上相当牢 固，
小学语文《爬山虎的脚》 课件 (共20张PPT)
本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特 点以及它是如何一脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之 情，同时也让我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事 物的强烈兴趣。
照样子，说一说。 很漂亮—— 漂亮得很 很开心—— 开心得很 很紧张—— 紧张得很 很快—— 快得很
我们要向叶圣陶爷爷学习什么？ 留心细致地观察周围的事物
人类有哪些方面模仿了 爬山虎的脚攀爬的原理？
课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再 讲了什么，最后讲了什么？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大， 就变成嫩绿的。
“嫩红”与“红”，“嫩绿”与“绿”有什么区别？
默读文中第3~5自然段，爬山虎的脚有什么 独到之处？
爬山虎脚的样子：茎上长叶柄的地方、反面伸出、 六七根细丝、像蜗牛的触角、嫩红。
2. 把“一脚一脚地往上爬”，可以改成“一步一步往上爬” 吗？ 不可以。因为爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上 爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长 出新脚。
作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎 往上爬的秘密？
作者观察了很久，也许是几个月，也许是几年， 文中提到“以前——今年——后来”，连续细致的观察， 才能发现事物的细微之处，才能表达得如此准确～1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。我 国现代著名作家、教育家。早年任小学教师，并从事文学 创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，我 国现代文学史上较早出现的重要长篇小说《倪焕之》。
词语学习
爬山虎 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 弯曲 痕迹
词语解释
爬山虎的脚
爬山虎简介
爬山虎又称爬墙虎、地锦，原产中国、日本。适应性强，在 中国栽培很广。
爬山虎常作为垂直绿化材料，用以攀附墙面、园林山石或枯 树干等，尤其适合高大建筑物墙面的绿化。它的叶子到秋天变为 橙黄或砖红色，非常美观。
《爬山虎的脚》说课ppt幻灯片课件
二 学情分析
心理 特征
四年级的学生基本上是处 于以具体形象思维为主的年 龄阶段
班级 情况
我班学生对爬山虎缺乏认识， 对隐藏在叶子后面的爬山虎的 脚更不了解
三 教学目标
1、有感情的朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎 脚的特点。 2、学习作者的观察方法和表达方法，积累精美的语 言文字。 3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
《爬山虎的脚》说课ppt
一 教材分析
《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第 二单元的一篇精读课文，作者是中国现代著名作家、 教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁 的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及 它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习 生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
画面图片会，爬拉山上近虎爬学脚的生的。和特文点章。的距离，
引导学生积极主动地思考、感知。
自主合作探究法
六 教学过程
积累语言，拓展延伸
默读细读，自主学习
找一找，演一演，议一议
合作探究，深入研读
创设情境，承前导入
创设情境，承前导入
• 嫩茎 叶柄
• 均匀 逐渐
• 触角 轻拂
• 痕迹 蛟龙
你还会读吗？
合作探究，深入研读
四 重点难点
重点 难点
通过对词句的理解，了解爬山 虎脚的特点
爬山虎是怎样用脚向上爬的
五 教法学法
以读代讲法 情景教学法
知思形，维状让在学碰、用学读生撞特声生中朗勾之，点情充受间在以并读画分到相讨及茂、圈地情互论它的讨点读感启中是语论批，熏发了如言在陶、注、解何、读，补爬一生中在充山步动整读，虎一形体中实脚步象感体现的向的
默读细读，自主学习
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就 萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细 丝和小圆片逐渐变成灰色。
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阅读法：同学在给出的问题下读课文， 学会思考。
讲练结合：在课堂上既要讲授知识也 要用练习等方式让学生自身吸收。
设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到 理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维发展处 于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过 渡的发展阶段。
教学目标：
知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课 文主要内容。
第二部分（第3、4、5自然段）：围绕 爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、 形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的， 最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有 何不同。
请大家跟随叶圣陶爷爷 的笔，一起来读一下课文的前 两个自然段。回答下面问题：
读一 读
1、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色嫩？红
2、不几天叶子长大变成什么颜色？嫩绿 3、叶尖朝什么方向？一顺朝下 4、叶子在墙上铺成什么样子？均匀，没有重叠 5、风拂过，叶子什么样？漾起波
纹
同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？读读一 请同学们带着下面几个问题把剩下的3、4、5自然段 自由读：
1、爬山虎有脚长在哪？什么样？ 2、爬山虎是怎样向上爬的？ 3、如果爬山虎没有脚会怎样？
读完后请思考，举手回答！
在文中作者描写爬山虎还用到了比 初探究
喻和拟人的修辞手法，你们发现了 吗？ 比喻：
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触 角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。
设计理念：书本上的知识是 抽象的，学生仅靠课堂时间学习 很难将其转化为自己的知识，需 要动手动脑来更好地掌握。
第一课时完
第二课时
你掌握了 吗
导入（复习导
入）： 嫩茎jīng 均jūn匀yún
触chù角 叶柄bǐng
痕hén迹 逐zhú渐 读
爬pá山虎 轻拂fú 荡dàng漾yàng
第二课时设计
复习导入 深入探究 情感升华 作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
找一找 填一填 比一比 理一理 画一画
导入（问题导入）： 第一课时
1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？ 2、有没有会爬墙的植物?
设计理念：激起同学们的兴趣，在同学 们的好奇中展开对课文的学习。
层次划 分
第一部分（第1、2自然段）：主要写 爬山虎的叶子。
动手画一画
请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出 来。
设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生随着 作者的描写展开想象。同时，利用动手的方式，帮助 学生在潜移默化中学会观察。
情感升华
想一想：从爬山虎的身上你看到了什么？
设计理念：由文本学习提升到精神层次，提倡学生 学习爬山虎“一脚一脚向上爬的”精神，增强保护环 境意识。
制作人：杨倩
目录
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
说教材:
《爬山虎的脚》是选自人教版语文教材第七册第四单元的第 二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代 著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分 别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的， 来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、 词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎 样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学 生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识， 并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学 会观察自然事物。
情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步 向上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的 意识。
设计理念：在抓住同学们的积极性的同时， 让学生学会
教学重难点：
重点：通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语 言来描写爬山虎的脚和叶子的特点 的。
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃， 对自然界的很多事物都很感兴趣，所以 这篇描写植物的课文要在一个轻松愉快 的氛围下来进行学习，以保持同学们的 学习兴趣.值得注意的是同学们思维活跃， 不应将同学对事物的感知画上“圈”， 以至于对事物的描写一直停留在老师教 的模版里，没有创新。
说教法、学法：
为了更好的完成教学目标和重难 点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物 观察教学法进行教学。同时结合以下教学法：
第二课时作业：
请同学们仔细观察一种植物，并写一篇作文。
设计理念：鼓励学生自己仔细观察生活中的事物， 将课堂学到的与实际生活相结合。以作文的形式，可 提高学生的书面表达能力。
板书设计：
叶子
刚出来-嫩红 过几天-嫩绿
爬山虎
长大了的叶子-绿色 位置-茎上长叶柄的地方
脚 形状-圆盘
颜色-灰色
课堂小结：
儿（
）。一阵风（ ）过，
一墙的叶子就（ ）起波纹，好看
读下面句子，你认为那一 句好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一 脚地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一 步地往上爬。
设计理念（难点）：
学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要让学生知道“一脚一脚向 上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢牢地往上爬。
一 读
蜗wō牛 蛟jiāo龙
导入（复习导入）
设计理念：生字词是一个重点，放在导 入，既作为上一课时作业的检查，也相当 于对上节课进行复习，将学生迅速带入课 文中。
读一读
找一 找
在描写爬 山虎时用到了哪 些动词？
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝 原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是 这样一脚一脚地往上爬。
本课设计遵循学生认识从感性上升到理性， 从具体到抽象这一规律。从整体把握，又将课文内容 的学习大致分为初探究、深探究及情感深化三个层次， 层层递进。又设计有讨论、分析、动手等环节，以学 生为主体注意讲练结合。
感谢下 载
难点：作者是怎样写爬山虎一脚一 脚向上爬的。
设计理念：要让学生知道“一脚 一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一 样一脚就一脚牢地往上爬。
教学设计
第一 课时
第二 课时
第一课时设计
导入 写作背景介绍 课文梳理 课文初探究 作业
课文梳理
熟悉生字词
层次划分
爬山虎的脚
爬山虎的叶 子
设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子 的特点的。
找出来，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的 动作。
填一填
爬山虎刚长出来的叶子嫩是红
（
）的，不几天叶子嫩长绿大，
就变成（
）的引。人爬注山意虎的嫩
叶不大（
），引人注意
的是长新大鲜了的叶子。那此叶舒子服绿得那么
（
），看着非常
（ （
一顺儿 均匀
），叶重尖）叠朝下，在墙上铺
得那么（ 缝隙 ），没有 拂
（
）漾起来的，也不留一点
讲练结合：在课堂上既要讲授知识也 要用练习等方式让学生自身吸收。
设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到 理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维发展处 于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过 渡的发展阶段。
教学目标：
知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课 文主要内容。
第二部分（第3、4、5自然段）：围绕 爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、 形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的， 最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有 何不同。
请大家跟随叶圣陶爷爷 的笔，一起来读一下课文的前 两个自然段。回答下面问题：
读一 读
1、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色嫩？红
2、不几天叶子长大变成什么颜色？嫩绿 3、叶尖朝什么方向？一顺朝下 4、叶子在墙上铺成什么样子？均匀，没有重叠 5、风拂过，叶子什么样？漾起波
纹
同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？读读一 请同学们带着下面几个问题把剩下的3、4、5自然段 自由读：
1、爬山虎有脚长在哪？什么样？ 2、爬山虎是怎样向上爬的？ 3、如果爬山虎没有脚会怎样？
读完后请思考，举手回答！
在文中作者描写爬山虎还用到了比 初探究
喻和拟人的修辞手法，你们发现了 吗？ 比喻：
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触 角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。
设计理念：书本上的知识是 抽象的，学生仅靠课堂时间学习 很难将其转化为自己的知识，需 要动手动脑来更好地掌握。
第一课时完
第二课时
你掌握了 吗
导入（复习导
入）： 嫩茎jīng 均jūn匀yún
触chù角 叶柄bǐng
痕hén迹 逐zhú渐 读
爬pá山虎 轻拂fú 荡dàng漾yàng
第二课时设计
复习导入 深入探究 情感升华 作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
找一找 填一填 比一比 理一理 画一画
导入（问题导入）： 第一课时
1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？ 2、有没有会爬墙的植物?
设计理念：激起同学们的兴趣，在同学 们的好奇中展开对课文的学习。
层次划 分
第一部分（第1、2自然段）：主要写 爬山虎的叶子。
动手画一画
请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出 来。
设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生随着 作者的描写展开想象。同时，利用动手的方式，帮助 学生在潜移默化中学会观察。
情感升华
想一想：从爬山虎的身上你看到了什么？
设计理念：由文本学习提升到精神层次，提倡学生 学习爬山虎“一脚一脚向上爬的”精神，增强保护环 境意识。
制作人：杨倩
目录
说教材 说学情 说教法、学法 说教学目标 说教学重难点 说教学设计 板书设计
说教材:
《爬山虎的脚》是选自人教版语文教材第七册第四单元的第 二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代 著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分 别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的， 来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、 词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎 样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学 生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识， 并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学 会观察自然事物。
情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步 向上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的 意识。
设计理念：在抓住同学们的积极性的同时， 让学生学会
教学重难点：
重点：通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语 言来描写爬山虎的脚和叶子的特点 的。
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃， 对自然界的很多事物都很感兴趣，所以 这篇描写植物的课文要在一个轻松愉快 的氛围下来进行学习，以保持同学们的 学习兴趣.值得注意的是同学们思维活跃， 不应将同学对事物的感知画上“圈”， 以至于对事物的描写一直停留在老师教 的模版里，没有创新。
说教法、学法：
为了更好的完成教学目标和重难 点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物 观察教学法进行教学。同时结合以下教学法：
第二课时作业：
请同学们仔细观察一种植物，并写一篇作文。
设计理念：鼓励学生自己仔细观察生活中的事物， 将课堂学到的与实际生活相结合。以作文的形式，可 提高学生的书面表达能力。
板书设计：
叶子
刚出来-嫩红 过几天-嫩绿
爬山虎
长大了的叶子-绿色 位置-茎上长叶柄的地方
脚 形状-圆盘
颜色-灰色
课堂小结：
儿（
）。一阵风（ ）过，
一墙的叶子就（ ）起波纹，好看
读下面句子，你认为那一 句好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一 脚地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一 步地往上爬。
设计理念（难点）：
学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要让学生知道“一脚一脚向 上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢牢地往上爬。
一 读
蜗wō牛 蛟jiāo龙
导入（复习导入）
设计理念：生字词是一个重点，放在导 入，既作为上一课时作业的检查，也相当 于对上节课进行复习，将学生迅速带入课 文中。
读一读
找一 找
在描写爬 山虎时用到了哪 些动词？
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝 原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是 这样一脚一脚地往上爬。
本课设计遵循学生认识从感性上升到理性， 从具体到抽象这一规律。从整体把握，又将课文内容 的学习大致分为初探究、深探究及情感深化三个层次， 层层递进。又设计有讨论、分析、动手等环节，以学 生为主体注意讲练结合。
感谢下 载
难点：作者是怎样写爬山虎一脚一 脚向上爬的。
设计理念：要让学生知道“一脚 一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一 样一脚就一脚牢地往上爬。
教学设计
第一 课时
第二 课时
第一课时设计
导入 写作背景介绍 课文梳理 课文初探究 作业
课文梳理
熟悉生字词
层次划分
爬山虎的脚
爬山虎的叶 子
设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子 的特点的。
找出来，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的 动作。
填一填
爬山虎刚长出来的叶子嫩是红
（
）的，不几天叶子嫩长绿大，
就变成（
）的引。人爬注山意虎的嫩
叶不大（
），引人注意
的是长新大鲜了的叶子。那此叶舒子服绿得那么
（
），看着非常
（ （
一顺儿 均匀
），叶重尖）叠朝下，在墙上铺
得那么（ 缝隙 ），没有 拂
（
）漾起来的，也不留一点