俄国和日本的改革

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俄日改革比较表

俄日改革比较表
意义
有利于资本主义发展是俄国历史上重大转折点。
保留了大量封建残余;并很快走上了侵略扩张的道路。
日本逐步转变为资本主义国家,摆脱了沦为半殖民地国家的命运,是日本历史上的重大转折点。
保留了大量封建残余;并很快走上了侵略扩张的道路。
相同点
原因相同:资本主义发展都受到阻碍。
性质相同:都是自上而下的资产阶级改革。
意义相同:都促进了资本主义的发展,走上资本主义道路。
都有局限性:保留了大量封建残余;并很快走上了侵略扩张的道路。
不同点
原因不同:俄国改革面临严重的农奴制危机,没有民族危机;日本不仅有国内危机,还有民族危机
俄国1861年改革
日本明治维新
根本原因
农奴制的阻碍了俄国资本主义经济的发展
幕府的统治阻碍了日本资本主义经济的发展;民族矛盾激质
明治天皇,
资产阶级性质
内容
(1)农奴在法律上是自由人;(2)农奴在获得“解放”时,要出钱赎买这块份地。
废藩置县,加强中央集权;允许土地买卖,引进西方技术,发展近代企业;提倡“文明开化”,即向欧美学习,大力发展教育

精品——俄日历史转折

精品——俄日历史转折

军事
改革影响
(资产阶级性质改革)
沙皇亚历山大二世
明治天皇
有利于资本主义发展 有利于资本主义发展 历史重大转折 历史重大转折
由封建社会向资本主义社会转变 由封建社会向资本主义社会转变
保留封建残余
走上对外侵略军国主 义道路
俄国1861年改革和日本明治维 新的共同点:
1.都是资产阶级性质的改革。
2.都使国家走上了资本主义道路。
1898年戊戌变法
历史背景 清政府封建落后 列强入侵 守旧势力强大 领导者 资产阶级知识分子
参与者 改革措施 无实权的皇帝, 少数官员
幕府统治封建落后 列强入侵 中下级武士接受西方思想 武装推翻幕府
接受西方思想中下级武士 农民、市民、商人、 手工业者
政治:改革政府机构,裁撤冗 废藩置县;加强中央集权 官,任用维新人士。 允许土地买卖,引进西方技术, 经济:鼓励私人兴办工矿企业。 发展近代工业 , 社会生活:开办新式学堂培养 提倡“文明开化”, 人才,翻译外国书籍,传播新 即向欧美学习, 努力发展教育, 思想:创办报刊,开放言论。 实行征兵制, 军事:训练新式军队。
农奴在法律上是“自由人”; 地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活
历史亲历者
亚历山大二世说: “诸位会深信,凡能够维护地主 利益的措施,都一一做到了。”
农奴在获得“解放”时,可以得到一块份地, 但他们必须出钱赎买这块份地。
农奴用金钱换自由,代价昂贵
下面两幅图都是日本明治天皇,有 什么变化?
这种变化是对明治维新哪一政策的 最好体现?
第 20 课
1861年
沙皇亚历山大二世 废除农奴制改革
1868年
明治维新
改革
改革背景

俄国日本的改革

俄国日本的改革

1 2
日 幕府统治 明治 1868 阻碍了经 本 维新 济发展; 民族危机 中 国
明 1 治 2 天 3 皇
资 产 阶 级 性 质 的 改 革
成 是俄国历史的 功 重大转折点, 重大转折点, 是俄国走上了 资本主义道路 保留了大量 成 封建残余 功 摆脱了民族危 机,走上了资 本主义道路,
德川家康画像 德川家康(1542—1616),日本德川幕府的创建者;1600年掌握全国大权; 1603年任“征夷”大将军,开幕府于江户(今东京)。
进步性: 进步性:有利于资本主义发展 是俄国近代史上的重大转折点 局限性: 局限性:保留大量的封建残余
国 名称 别
时 间
背景
领 内 性 结 导 容 质 果
亚 历 山 大 二 世
自 上 而 下 进 行 的
影响
俄 废除农 封建农奴 国 奴制改 1861 制阻碍了 革 资本主义 (1861 的发展
年改革
美国海军在横滨登陆(1853年)
明治维新的原因: 明治维新的原因: 幕府统治面临严重的社会危机
统治危机 民族危机
根本原因: 根本原因:
幕府封建统治阻碍了资本主义经济的发展
前提) 倒幕运动 (前提)
(中下级武士领导,取得成功, 中下级武士领导,取得成功, 推翻旧政权,建立新政权) 推翻旧政权,建立新政权)
2.明治维新的内容 2.明治维新的内容
项 目 内
“废藩置县”,加强中央集权。 废藩置县” 加强中央集权。 废藩置县

政治方面
经济方面 社会生活 方面 军事方面
允许土地买卖,引进西方技术,鼓励发展近代工 允许土地买卖,引进西方技术, 业。
提倡“文明开化”,向欧美学习,努力发展教 提倡“文明开化” 向欧美学习, 育。 实行征兵制,建立新式军队。 实行征兵制,建立新式军队。

俄国农奴制改革和日本的明治维新

俄国农奴制改革和日本的明治维新

三、迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
方式:引进西方技术及设备,聘请外国专家,派遣留学生
1872年,日本 第一条铁路通 车
1869年,日 本建造的第 一艘轮船
日 本 使 团 赴 欧 洲 考 察
迈入近代社会的维新 ——1868年明治维新
(3)军事上: 实行征兵制,建立“皇军”; 建立警察制度,以维持之治安 (4)社会生活和文 提倡“文明开化”,实 化教育上: 行强制性义务教育。 壮 大 军 事 实 力
四、课堂小结,达标检测
• •
合上课本 对子互改
独立完成 解惑答疑
二、俄国农奴制改革的作用
1、性质上:1861年改革是自上而下的资产阶级改革。
2、废除了农奴制,促进了俄国资本主义的发展,
加快了俄国工业化的历史进程。 3、俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史 发展阶段(资本主义社会)。 4、但这次改革很不彻底,保留了大量的封建农奴 制残余,改革后,俄国加紧对外侵略扩张。
4、列举19世纪资产阶级统治在世界范围内确立的改革与
革命。
答:(1)俄国1861年改革。(欧洲)
(2)日本明治维新。 (亚洲) (3)美国南北战争。(美洲) 6、主要资本主义国家走上资本主义道路的方式有哪些?
答(1)资产阶级革命方式,如:英国资产阶级革
命、法国大革命、美国独立战争及南北战争。(2) 资产阶级改革方式,如:俄国1861年改革,日本 明治维新。(3)统一战争(王朝战争)方式,如:意
1、俄国1861年改革与美国废除黑人奴隶制的
异同 答:相同点:(1)时间都是19世纪60年代。 (2)内容都废除了奴隶制。 (3)影响都有利于资本主义发展。 不同点:方式上:美国无条件废除,更彻 底一些。俄国,有条件的废除,以赎买土地 的方式解放农奴,对农民进行掠夺。

英法美资产阶级革命和俄国、日本改革

英法美资产阶级革命和俄国、日本改革

资产阶级革命或改革【英、美、法、俄、日】对内——为加强统治,制定《法典》即《拿破仑法典》[提示:它最能体现拿破仑是资产阶级利益。

也是拿破仑的最大贡献和最自豪的]。

对外――对外战争[提示:灭亡的主要原因是对外战争损害了许多国家人民利益](2).评价拿破仑:①他是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家军事家,是英雄:他从本民族利益出发,对外多次打败反法同盟的进攻,维护了法国大革命成果。

对内制定《拿破仑法典》,确立了资本主义社会的立法规范;采取各种措施,便利了资本主义的发展。

②他又是军事独裁者、侵略者,是“魔鬼”:他竭力扩张法国势力,把对外战争演变为侵略扩张战争,把法国革命成果推广到征服国的同时,也侵犯了别国人民利益,遭到各国联合抵抗;同时造成本国经济困难,1815年滑铁卢战役后拿破仑帝国灭亡。

③因此评价拿破仑,既要看到他的功绩,也要看到他的过错,要全面客观地看待。

(3).评价拿破仑对外战争:具有双重性质,既有反干涉反侵略的正义性进步性的一面——打击封建势力,把法国革命成果推广到征服国,有利于资本主义发展和欧洲向近代过渡。

又有侵略掠夺的非正义一面——威胁别国主权,侵犯别国人民利益,给别国人民带来灾难P111 三、美国内战(南北战争)——决定美利坚命运的内战(1861年-1865年)1.根本原因/南北矛盾的实质:南北两种经济制度矛盾的加剧(即南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济之间矛盾的加剧),国家面临分裂2.南北矛盾焦点:黑人奴隶制的存废问题。

3.导火线/直接原因:1860年,同情黑人反对并希望逐渐废除奴隶制度的林肯当选总统4.北方胜利原因:①战争的正义性在北方,北方得到人民支持:北方主张发展资本主义反对黑奴制,维护国家统一,林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》②北方实力胜过南方[提示:胜利原因不是北方准备充分]5.性质:是美国历史上的第二次资产阶级革命—因为废除黑人奴隶制,扫清了资本主义发展的又一障碍(黑奴制)6.作用意义:废除了黑人奴隶制,使南北方在政治体制上统一起来,在经济上成为一个整体,使美国资本主义更迅速地发展。

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

篇一:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思反思一:俄国农奴制改革和日本明治维新>教学反思(1)设计理念:从以上整个设计过程可以看出,我本节课的设计理念和定位就是创设一个新的小组学习环境,给学生以充分发挥的空间,并不断引导学生发现问题、解决问题,学会在学习中思考,在思考中进步,从而使学生在潜移默化中学到知识,锻炼能力。

而教师在这一过程中自始至终只是起了指导和帮助的作用,做到了到位不越位,参谋不代谋,指导但不指令,真正把课堂还给学生。

(2)教学得失:我认为本节课是成功的一节课。

整堂课学生都是处于积极主动的思维中,在不知不觉中获得了知识,提高了能力。

不足是学生展示的时间和人次还是有点少,今后的备课还要兼顾这一问题的解决。

反思二:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思这节课采用导学、探究、问题讨论法,提高了学生的兴趣,集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态:通过阅读理解方法感知教材,运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识,达到了提高教学效果的目的。

反思三:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思本篇教学设计强调学习个体的独立思考、鼓励独立地发表见解。

与此同时,历史学习者还能组织起来进行合作学习、相互交流、教师能运用多媒体课件进行电化教学,组织学生开展小组讨论,加强团队协作精神,而且注意培养归纳问题和解决问题的能力。

这一探索式>学习方法,取得了良好的效果。

这节课给我有益的启示:第一,长期以来,教师不能放手,在教学过程中只能是把教材的内容调整得更有条理,前后结合得更巧妙些,对名词概念解释得更准确些。

通过这节课,学生可以挑战教材,批判地继承人类的优秀文化成果。

第二,新课改改变了教师课前准备的关注点,这对教师的备课提出了挑战,促使教师大量阅读,丰富自己,从以往只见教材不见学生的备课方式中转变出来,去琢磨学生,教案的设计也要有所改变。

反思四:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思1、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点,且二者都是本课的重点,因此教师先详细教学农奴制改革,再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新,既有助于减轻教师的教学负担,更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。

【知识整合】近代史中西对比

【知识整合】近代史中西对比

一、19世纪六七十年代,中西资本主义经济发展环境的比相同点:①都发生在19世纪六七十年代②背景相同,都是封建国家面临统治危机,走向近代化的改革③目的相同,都是要摆脱危机,实现富国强兵④方式相同,都是自上而下的改革⑤内容部分相同,学习西欧先进的生产技术,反映了资本主义发展潮流的不可阻挡性不同点:①性质上,中国是地主阶级改革,日本和俄国是资产阶级性质改革②内容上,中国未对封建制度作任何变动,仅仅单纯地引进和学习西方先进的科学技术和军事技术;而日本和俄国改造封建制度,发展了资本主义③方式上,中国是在办理洋务的总理衙门和地方上办洋务的代表下所进行的与资本主义有密切联系的军事、经济、文教等活动;日本是在经过武装倒幕,肃清封建幕府势力的基础上实行的比较全面、广泛地向西方资本主义学习的改革;俄国是握有实权的沙皇代表贵族地主推行的改革④结果上,中国的洋务运动失败,没有走上富强之路,仍然是一个半殖民地半封建国家;日本摆脱了民族危机,成为近代亚洲唯一强国;俄国虽然废除了封建农奴制,但改革很不彻底。

戊戌变法与明治维新三、日本明治维新和中国戊戌变法的比较相同点:①性质上,是资产阶级性质的改良运动②目的上,都要求摆脱危机,发展资本主义不同点:①社会背景上,日本统治阶级内部发生分化,中下级武士对现实不满;新兴地主和高利贷商人对自身处境也越来越不满;农民起义和市民的反抗斗争持续而猛烈,幕府统治已成为众矢之的。

中国资本主义发展不充分,封建主义与帝国主义勾结,且力量大②领导力量上,日本向资产阶级转化的中下级武士充当了领导力量,用武力推翻幕府守旧势力,保证国内改革的顺利进行。

中国的守旧派势力强大,握有实权;维新派不敢发动群众,依靠一个没有实权的皇帝,导致改革措施无法实施③国际环境上,日本明治维新发生时。

正处于自由竞争资本主义时期,争夺殖民地高潮未到。

欧美各列强一方面正忙于国内的资产阶级革命或改革;另一方面正集中兵力侵略中国,客观上为日本的改革提供了一个有利的国际环境。

1861年俄国农奴制改革和日本明治维新教程

1861年俄国农奴制改革和日本明治维新教程

1861年俄国农奴制改革和日本明治维新一、 1861年俄国农奴制改革1.历史背景:(1政治:19世纪中叶,俄国农奴制导致社会阶级矛盾激化,农奴制和沙皇专制统治的基础受到严重威胁。

(2经济:落后的农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展——根本原因。

(3思想:19世纪初期,受到西欧民主思想影响的进步青年强烈反对农奴制度和沙皇专制统治。

(4国际:克里米亚战争暴露出农奴制俄国的落后,进一步加剧了俄国的国内矛盾——直接原因。

(5沙皇的抉择:亚历山大二世上台后,国内外形势非常严峻,他意识到,只有通过改革, 才能巩固统治,增强国力,重振大国威望。

2. “ 二一九法令” 的主要内容:(1政治上:农奴获得人身自由,他们享有公民权利。

(2经济上:土地仍属地主所有,但农民可以赎买一块份地。

(3组织上:由村社负责控制农民。

3. 1861年俄国农奴制改革的作用:实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡;改革使广大农奴获得人身自由, 提高了农民生产积极性, 促进了俄国农业经济的发展和资本主义工业的发展。

二、日本明治维新1.历史条件:(1政治:各阶层对幕府统治的不满情绪高涨,幕府面临统治危机。

(2经济:日本资本主义萌芽出现并发展。

(3外患:以美国为首的西方列强入侵,日本陷入半殖民地的危机之中,民族危机加剧。

(4前提:倒幕派推翻幕府体制,建立并巩固了明治政府。

2.明治维新的基本内容:(1政治上,废除旧体制,建立新的社会体制:“ 废藩置县” ;废除封建等级制,实行“ 四民平等” ;颁布《大日本帝国宪法》 ,建立近代天皇制。

(2经济上,发展新经济;改革币制;实行土地私有制;推行“ 殖产兴业” 政策,发展资本主义新经济。

(3文教生活方面,倡导“ 文明开化” ;建立近代教育体制;生活习俗推进西化。

(4军事上,建立近代军事体制并辅以武士道教育。

3.明治维新的结果:(11889年宪法:①制定宪法:首任内阁首相伊藤博文起草, 以突出军国主义和君主权力的普鲁士宪法为蓝本, 1889年颁布。

第17课 俄国和日本的改革

第17课 俄国和日本的改革
第17课 俄国和日本的改革
■俄国改革 ■日本明治维新 ■练习
俄国和日本的改革
导入
人类社会进入资本主义时代以后,俄国 和日本落后于西欧和北美,仍然处在封建 时代,但是,经过俄国亚历山大二世的改 革和日本明治维新,这两个国家迅速的进 入资本主义,并且发展军事力量,成为争 霸世界的列强国家。
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俄国和日本的改革
明治时期的日本课堂情景
明治维新
俄国和日本的改革
19世纪70年代的东京银座,模仿欧洲的建筑风格
东京银座点亮了用电池供电的弧光灯
明治维新
俄国和日本的改革
1890年,东京 浅草建成60米 高的凌云阁, 轰动一时
明治维新
俄国和日本的改革
明治时期,身穿西装的东京学生举办西洋音乐会
俄国和日本的改革
日本明治天皇 (1852—1912年),名 睦仁,1867年继位,次 年改元明治。
日本明治天皇
明治维新俄国前和的日日本本的改革
12世纪起,一 些武士出身的人建 立了幕府。
源赖朝
1192年源赖朝 夺取“征夷大将军”称号, 建立日本历史上第一个武士 政权——镰仓幕府,天皇成 为傀儡,从此日本开始了长 达近700年的幕府统治。
作用
立了小学、中学和大学三级教 育体制。 (3)在生活习俗方面,穿西服, 喝牛奶,吃西餐,住洋房等 。
提高人口素 质,培养科 技人才。把 日本封建社 会迅速转变 为资本主义 社会。
俄国和日本的改革
军事:
实行征兵制,取 消了武士垄断军 队的特权,建立 作用 了效忠天皇的新 式军队——皇军。
增强了军事 力量,并由 此走上了侵 略扩张的道 路。
2.日本的明治维新对中国今天的改革 开放有什么启示?

俄国1861年改革与日本明治维新的比较

俄国1861年改革与日本明治维新的比较

(一)俄国1861年改革与日本明治维新的比较
1、相同点:
背景相同:都是由于面临严重的统治危机,落后的封建制度阻碍资本主义的发展。

性质相同:都是自上而下的资产阶级改革
影响相同:都有使两国走上资本主义道路,同时也保留大量封建残余。

2、不同点:
(1)改革前俄国面临的是农奴制危机;日本面临的是民族危机。

(2)实现手段上不同:俄国用和平方式走上资本主义道路;日本用用暴力倒幕方式走上资本主义道路。

(3)内容上不同:俄国主要在废除农奴制方面;日本主要在经济、政治、文化、社会生活、军事等方面。

(二)美国独立战争与内战的比较
1、从起因上看:都是由资本主义的发展受阻而引起。

但前者由于民族矛盾引起;后者由于南北方矛盾引起。

2、从性质上看:都有带有资产阶级革命性质。

但前者具有民族解放性;后者具有内战性。

3、从影响上看:都促进美国资本主义的发展。

但前者摆脱了英国殖民统治,为发展资本主义开辟道路;后者废除了黑奴制,进一步扫清了资本主义发展的障碍。

俄国农奴制改革和日本明治维新

俄国农奴制改革和日本明治维新
第16课
俄国农奴制改革和 日本明治维新
一、俄国废除农奴制 二、日本明治维新
一、俄国废除农奴制(1861年)
1. 背景
19世纪中期俄国工业革命后产生了怎样的社 会矛盾?
19世纪中期,俄国开始工业革命。由于农奴制的阻 碍,俄国资本主义发展远远落后于西欧。俄国在与英法 争夺巴尔干的克里木战争中失败,进一步暴露了农奴制 的腐朽,大大激化了社会矛盾。
汉唐时期,日本曾倾心学习 中国先进文化,推动了日本社会 的进步;19世纪中期,日本又通 过学习西方,摆脱了沦为半殖民 地的危机,走上了资本主义道路。 从中你能悟出点什么?
答:一个国家、一个民族,只有不断学习世界先进文化精 髓,善于吸收和消化他国的科技成果,才能促进国家的进步 与繁荣,才能永远屹立于世界民族之林。汉唐时期,开放的 中国成为世界文化中心,成为包括日本在内的许多国家学习 的榜样;到19世纪中期,闭关锁国的中国已远远落后于西方, 因此,日本转而向西方学习。这也说明一个道理:开放则兴、 封闭则衰。
一、俄国废除农奴制(1861年)
1. 背景 2. 目的及内容
目的:摆脱日益严重的农奴制危机,维护沙皇统治; 前提:保护贵族地主利益的前提下; 内容:宣布农奴获得人身自由,还规定农奴获得“解放”时, 可以得到一块土地,但必须高价赎买。 3. 性质和影响 评价:1861年的改革带有资本主义性质的改革,促进了俄国
2. 武装倒幕
由哪些人构成倒幕派?得到什么人的支持? 以谁的名义来进行?结果呢?
倒幕派的构成:武士、商人、资本家、新兴 地主。并得到一些大名的支持,进行武装倒幕 活动 。 1868年,倒幕派军队推翻幕府统治。1869年, 明治政府迁都东京。
二、日本明治维新(1868年)
1. 幕府统治危机 2. 武装倒幕

《俄国农奴制改革和日本明治维新》教学设计与反思

《俄国农奴制改革和日本明治维新》教学设计与反思

基本信息课题岳麓版九上第16 课《俄国农奴制改革和日本明治维新》作者及工作单谢登平灌阳县民族中学位教材分析第四单元是继第二单元欧美主要国家进行资产阶级革命、第一次工业革命后,资本主义力量得到壮大并在世界范围内逐步巩固扩大的历史,这一过程又为其后第二次工业革命的出现提供了政治上的前提保证。

因此本单元在近代史的教学中具有承前启后的作用。

第16 课俄国农奴制改革与日本明治维新作为第四单元第 1 课,它所陈述的历史事件在性质、背景、意义上具较多的相同之处,而且日俄两国都对近现代中国的历史进程产生过重要影响,它们的一系列改革对今天的中国也具有重要的启迪作用。

因此学好这一课有利于学生宏观把握资本主义兴起、发展的历史和深刻理解中国改革开放的重要意义。

学情分析1、前面已学过英法美三国的资产阶级革命,对本课资本主义性质的改革,学生已具备一定的学习经验;在八年级中国史的学习过程中已接触到与日本、俄国相关的内容,对日俄的历史较为熟悉,在本课的教学中就可以放手让学生利用已有知识进行自主学习。

2、本课涉及到“农奴制”和“封建残余”,学生对这两个概念较为陌生,无相关的历史知识与体验,理解上具有一定的难度。

在教学中要对农奴的生活情况进行介绍,对封建残余的表现进行适当点拨。

教学目标1、知识与能力掌握1861 年农奴制改革和明治维新的内容,意义、性质及局限性;通过对农奴制和明治维新的学习,培养学生的迁移运用能力、对历史事件的分析比较能力及语言表达能力。

2、过程与方法组织学生讨论废除农奴制为俄国资本主义发展提供了哪些条件,从而理解农奴制的废除的重大转折意义;引导观看有关19 世纪中期日本现状的图片、录像资料,使学生认识到明治维新的必要性,感受明治维新在日本社会发展过程中的重大作用。

3、情感态度与价值观通过学习农奴制改革、明治维新对俄国、日本的促进作用,使学生意识到改革是强国之路,进而坚定走改革开放道路的信念。

教学重点和难点教学重点:俄国农奴制改革和日本明治维新的内容。

比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点

比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点

比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点答:一、不同点:1、背景不同:俄国:A、19世纪中期,资本主义工业在俄国缓慢发展,使用机器生产的工厂开始代替手工工场,而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。

B、农奴处境日益恶化,农民运动波澜壮阔地发展起来。

贵族地主统治岌岌可危,沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下,决定废除农奴制。

日本:A、19世纪中期的日本,仍然是一个闭关自守、封建落后的国家,实际权力掌握在世袭的将军手里,天皇只是傀儡。

农民生活悲惨,反抗斗争此起彼伏,1837年大盐平八郎领导的大阪农民起义就是一个典型。

B、资本主义已有一定的发展,西南部大名和商人、资本家接近,不满幕府统治,要求改变现状。

而商人、资本家及新兴地主成为一种政治力量,要求摆脱封建束缚,取得政治上的统治权。

加之武士的生活状况恶化,已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。

C、民族危机严重,幕府引狼入室,遭到美、英、法、俄等国侵略,激起了各阶层人民的愤怒。

内外因的结合促进了幕府危机的总爆发,1868年幕府统治被推翻,明治政府进行了改革。

2、目的不同:俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动,维护自己的统治,迫不得已而进行改革。

而日本明治维新则是为了发展资本主义,摆脱外来的压迫而进行改革。

二、相同点:1、时代相同:都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。

2、性质相同:都是自上而下的资产阶级性质的改革。

3、结果相同:都走上了资本主义发展的道路,改革都不彻底,两国都保留了大量的封建残余势力。

日本明治维新与俄国1861年改革的异同点相同点:①都属于自上而下的资产阶级性质改革;②都由封建社会走上了资本主义社会;③改革不彻底,都保留了大量的封建残余。

④都受工业革命的影响。

⑤对外影响相似,都使各国对外扩张准备了条件,都很快走上了对外侵略扩张的道路。

不同点:①背景不同。

19世纪中期,俄国面临日益严重的农奴制危机,沙皇亚历山大二世在尽量维护贵族和地主利益的前提下而实行政策。

日本历史上的两次改革

日本历史上的两次改革

日本历史上的两次改革:大化改新和明治维新大化改新明治维新时间646 1868内容无见教材相同⑴改革派都在天皇的支持下,在斗争中获胜,取得政权,进行改革.②改革的结果都使日本社会性质发生了变化,大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡,明治维新使日本从封建国家转变为资本主义国家. ③在改革中都积极学习世界先进文化,大化改新仿效中国隋唐制度吸收中国文化,明治维新积极学习西方先进生产技术,提倡“文明开化”不同封建制性质改革资产阶级性质的改革启示要善于学习、吸收世界先进文化,实行改革开放,国家才能强盛。

只有不断地学习外国的先进技术和富国思想,不断地推行改革,才能使自己的民族和国家在世界上永远立于不败之地。

这是历史发展的趋势,也是日本民族崛起给我们的启示。

日本明治维新和中国戊戌变法的异同点明治维新戊戌变法不同点背景日本幕府统治腐朽;外族入侵列强瓜分中国,民族危机日益加深参加者中下级武士、农民、市民、商人、手工业者等依靠没有实权的皇帝、少数官员领导力量倒幕派掌握了实权,得到人民拥护,推翻了幕府统治维新派力量弱小,依靠没有实权的皇帝,没有发的人民群众。

结果成功。

日本摆脱了民族危机,走上了资本主义道路,逐渐强大起来失败。

中国仍面临着严重的民族危机相同点背景改革前,两国都处在封建的统治之下,都面临着严重的民族危机性质都是自上而下的资产阶级性质的改革内容都在政治、经济,文化、教育上采取了重大措施领导者日本由中下级武士领导,中国由资产阶级戊戌领导,都具有资产阶级倾向影响都有利于资本主义发展,都对社会起了推动作用俄、日资产阶级改革的比较俄国1861年改革日本明治维新不同点原因农奴制阻碍了资本主义的发展封建的幕府统制阻碍了资本主义的发展内容见教材见教材时间都发生在19世纪中期相同点原因资本主义的发展都受到了阻碍性质都是自上而下的资产阶级性质的改革影响改革后国家都走上了资本主义的发展道路;改革都不彻底,都保留了大量的封建残余,都走上了对外殖民扩张的道路.。

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思

俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思从以上整个设计过程可以看出,我本节课的设计理念和定位就是创设一个新的小组学习环境,给学生以充分发挥的空间,并不断引导学生发现问题、解决问题,学会在学习中思考,在思考中进步,从而使学生在潜移默化中学到知识,锻炼能力。

而教师在这一过程中自始至终只是起了指导和帮助的作用,做到了到位不越位,参谋不代谋,指导但不指令,真正把课堂还给学生。

(2)教学得失:我认为本节课是成功的一节课。

整堂课学生都是处于积极主动的思维中,在不知不觉中获得了知识,提高了能力。

不足是学生展示的时间和人次还是有点少,今后的备课还要兼顾这一问题的解决。

反思二:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思这节课采用导学、探究、问题讨论法,提高了学生的兴趣,集中了学生注意力、使学生进入自主学习状态:通过阅读理解方法感知教材,运用分析比较等方法掌握知识并深化对教材的认识,达到了提高教学效果的目的。

反思三:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思本篇教学设计强调学习个体的独立思考、鼓励独立地发表见解。

与此同时,历史学习者还能组织起来进行合作学习、相互交流、教师能运用多媒体课件进行电化教学,组织学生开展小组讨论,加强团队协作精神,而且注意培养归纳问题和解决问题的能力。

这一探索式学习方法,取得了良好的效果。

这节课给我有益的启示:第一,长期以来,教师不能放手,在教学过程中只能是把教材的内容调整得更有条理,前后结合得更巧妙些,对名词概念解释得更准确些。

通过这节课,学生可以挑战教材,批判地继承人类的优秀文化成果。

第二,新课改改变了教师课前准备的关注点,这对教师的备课提出了挑战,促使教师大量阅读,丰富自己,从以往只见教材不见学生的备课方式中转变出来,去琢磨学生,教案的设计也要有所改变。

反思四:俄国农奴制改革和日本明治维新教学反思1、农奴制改革与明治维新在背景、性质、意义等方面具有相同点,且二者都是本课的重点,因此教师先详细教学农奴制改革,再引导学生按学习农奴制的方式学习明治维新,既有助于减轻教师的教学负担,更有利于培养学生的自主学习能力和知识的迁移运用能力。

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这种变化是对明治维新哪一政策 的最好体现?
武士道精神,是武士的道德规范 的行为准则。绝对服从主君,重 言诺,轻生命,勇于战斗。
明治维新性质、影响
天皇领导的自上二下 资产阶级性质的改 革
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家, 逐步转变为资本主义国家,摆脱了沦为半殖民 地国家的命运,是日本历史的重大转折点。 (积极影响)
明治政府采取了哪些措施
政治 废藩置县; 加强中央集权 允许土地买卖, 引进西方技术 , 发 展近代企业. 提倡“文明开化”, 即向欧美学习, 大力发展教育. 实行征兵制,建立近代 化军队
巩固新政权
经济
社会 生活
最能体现资 本主义性质
军事
改革各项措施的历史作用。

废藩置县”打破了藩地界限,废除了藩主对领 地和人民的统治权,实现了中央对地方的统一 控制和管理;允许土地买卖保护了新兴地主的 权益,引进西方技术,鼓励发展近代工业推动 日本资本主义工商业的发展,是日本经济力量 迅速增强;提倡“文明开化”倡导学习欧美资 产阶级文明,接受西方思想观念,打破了封建 传统思想的束缚,促进资产阶级意识形态的形 成。
——摘自陈冰《作坊里的日本》
请回答 (1)日本的第一位老师是谁?日本在古代史上向他的第 一个老师学习进行了一次重要改革。说出这次改革的 名称及其意义。 中国;大化改新-----(2)材料一中的日本在明治维新后“对他的第一个老师 发动战争”指什么战争?20世纪30年代,他再一次对 他的第一个老师发动战争,指的又是什么战争?
认真阅读下列材料,思考问题
19世纪30年代起,俄国使用机器生产的 工厂逐渐增多,交通运输业也有较大的 发展,对外贸易增加了一倍。但是,从 事工业生产的劳动者中近40%是没有人 身自由的农奴,他们没有积极性,生产 效率极低。农奴生活水平底下,也影响 到国内市场的扩大,不利于资本主义工 商业的发展。广大农奴不堪仁受地主和 封建国家日益沉重的剥削,时常发动起 义。
国家 日 英
时间 1868-1873 1851-1873
年平均增长速度 32.2% 3.3%


1861-1873
1861-1873
5%
3.8%
在政府大力推动下,日本经济 迅速发展,在当时世界上也很罕见
向欧美学习。 图为日本政府 派使团出访欧 美。
下面两幅图都是日本明治的天 皇,有什么变化?
③ 局限: 改革很不彻底,保留了大量 的封建残余。
课本118页“动脑筋”:你认为应 当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失?
老:“俄国废除农奴制的改革,促进了资本主义的发展。”
(老人说的话,反映了俄国1861年改革的积极作用。)
少:“那些获得‘自由’的农奴,已经被剥夺得一干二净,对他们而言,这次 改革没有多少好处。”
1、19世纪中期俄国资本主义发展的情况 如何? 答:发展缓慢,落后于其他国家。 为什么? 答:因为农奴制的阻碍。 2、农奴制怎样阻碍了俄国资本主义的发展? 答:①农奴没有人身自由,使资本主义工 业缺乏大量自由的劳动力。他们 没有劳动 积极性,生产效率极低。
农奴生活水平低,影响国内 市场的扩大。

农 奴 境 况 悲 惨 , 暴 动 频 繁 。
(小孩说的话,反映了这场改革的消极作用。)
综合:他们的说法都有一定的道理,是站在不同角度对历史事件进行观察 的结果,因此也都不够全面。不过,评价历史事件,首先要看它对历史产 生的客观影响,这是问题的主要方面。相比之下,俄国农奴制改革的积极 作用是主要的。
二、日本明治维新
幕府时期,全国居民分 为士、农、工、商四个等级。 统治阶级由天皇、将军、 大名、武士组成。天皇只是 名义上的最高统治者,实权 掌握在幕府将军手里。
1政治2经济3文化4军事
使日本“脱亚入欧”,走上资 本主义发展道路,同时改革不 彻底,保留了大量的封建残余!
影响共同点 启示
2,都对政治,经济方面进行改革
改革是推动社会进步的重要动力;坚持改革开放,引进国外先 进技术,实施科教兴国战略,与时俱进!
比较项目 明 治 维 新
国内 时代 背景 国际 领导者 参加者 改 革 措 施 幕府极端孤立 世界正处于自由竞争资本主义 时期日本有机可乘。 具有革新精神的中下级武士 反幕府的强藩、广大农民和 市民、商人、手工业者组成联 合阵营。
1861年农奴制改革内容
法令规定,农奴在法律上是“自
由人”; 地主再也不许买卖农奴和干涉他 们的生活; 农奴在获得自由时,可以得到一 块份地,但他们必须出钱赎买这 快份地。
19世纪60~70年代俄国机器制造业统计表 (出自《改革与革命──俄国现代化研究》) 时间 1860年 1879年 企业 数 99 187 工人数 (人) 11600 42000 产值
对俄国、日本改革的认识? 改革是社会发展的动力。
日本明治维新给我们的启示? 大力发展教育,培养人才, 引进先进科技,大胆创新。
问题探究
日本从“锁国”到被迫“开国”, 进而主动学习外国先进科学技术的历 史性转变,给我们带来了哪些历史启 示?
改革发展,与时俱进,顺应历史进步的潮流
1.美国南北战争和俄国亚历山 大二世改革前两国经济发展的 共同障碍是:
幕 府 危 机
“三种人”
阶级关系发生变化
倒 幕 运 动
美国用大炮打开日本大门
民族危机
日本的民族独立受到威胁,有识之士吸取中国的教训
倒幕运动 时间:1868年 主力:中下级武士 方式:武力
代表了新兴资产 阶级改革力量
倒幕成功为改革扫清前进的障碍。
明治天皇名睦仁, 1867 年继承王位 1868 年 以《易经》中“圣人向明而治”,改年号为明治元 年。推翻德川幕府统治后,实行一系列资产阶级性 质的改革,史称明治维新。。
(千卢布)
7954 51937
农奴制改革加快了俄国资本主义的发展
1861年农奴制改革的积极作用 1861年改革客观上为俄 国资本主义发展创造了条件, 加快了俄国发展资本主义的步 伐,成为俄国历史上一个重大 的转折点。
改 革 内 容
宣布农奴获 得人身自由
自由劳动力
农奴获得 “解放”时, 高价赎买份 地
大化改新 7世纪中期(646) 社会矛盾尖锐 孝德天皇 奴隶主贵族自上而下的改革 中国隋唐
明治维新 19世纪60年代(1868) 幕府统治面临着严重的内外危 机 睦仁天皇 资产阶级性质的改革 欧美
内容
影响
1政治2经济
为日本社会经济的发展进上步 开辟了道路,是日本从奴隶社 会向封建社会过渡的标志 1,都加强了中央集权 3,都改变了社会性质。
巨额资金
农奴制废除后的农民
沙皇陛下仁慈,让我获得了自由, 但是为了得到份地养活全家,我变卖了家 里所有能卖的东西才交清了赎金,现在家 里穷的就剩下几面墙可以依靠了!
“诸位会相信。为了保护地主的利益,凡 能做的一切都做到了。” (亚历山大二世 说其改革初衷)
“农民获得自由时,已被剥夺得一干二净了。” ——列宁
在改革中,地主把最好的土地留给自己。农奴得到土地, 按当时市价算仅值5亿多卢布,而实际付出的却不少于 20亿卢布。可以说:
亚历山大改革,为资本主义发展提供了大 量的自由劳动力,积累了大量资金,它的 实质是对农奴的一次大规模的掠夺。
②农民取得的“份地”面积小、质量 差,在取得“份地”时需要出钱赎买, 赎买的价格比当时的地价要高出几倍。 俄国用牺牲农民利益的办法去换取资 本主义的发展,对俄国历史的发展产 生了很大的消极影响,致使俄国农民 长期贫困,购买力低,国内市场狭小, 影响了资本主义进一步发展。这次改 革是对农民的一次大规模的掠夺。
改革要顺应历史发展潮流; (3)改革的结果有何不同?对本国的 要走富国之路,必须进行彻底的改革。 历史发展分别产生了什么不同的影响? (4)由此我们得到的认识是什么?
A资金不足 B企业设备陈旧 C缺乏技术人才 D缺乏自由的劳动力
D
19世纪中后期,世界历史的潮流是发展 (3)结果的不同:日本明治维新成功,中国 资本主义,日本、中国都发生了要求改变社 戊戌变法失败。 会制度的改革。
影响的不同:明治维新使日本走上了发展资 (2)背景:都面临民族危机 (1)日本、中国要求改变社会制度的 本主义的道路;摆脱了民族危机,成为近代 改革分别是什么? 亚洲唯一的强国;中国戊戌变法起到思想启 蒙的作用。 (1)日本明治维新,中国戊戌变法。 (4)认识: (2)两国改革的背景有何相似之处?
闭关锁国、封建落后 列强入侵、矛盾激化
日本封建等级示意图
实权在将军手 中,政府设在 江户(东京)
天皇为名义上 的国家元首, 朝庭设在京都
1853年
美国舰队登陆日本
旧制度
闭关锁国,封建落后 封建领主经济开始瓦 解,资本主义生产关 系逐渐发展
十 九 世 内忧 纪 中 期 的 日 本
外患
阻碍 新经济 导致
主要目的
1818-1881
史料解读
材料:与其等农民自下而上起来解放自 己,不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
请回答: (1)材料中,“农民自下而上起来解放自己” 指的是什么?“自上而下解放农民”又指什 农民暴动; 1861年农奴制改革 么? (2)从中我们可以看出亚历山大二世改革的主 观目的是什么? 挽救统治危机。
克里米亚战争
1853-1856
对外——克里米亚战争中惨败,充分暴露了农奴制俄国的腐朽性
农奴制危机主要表现在那些方面?
经济上——农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。 当时的诗人图特切夫形容: 政治上——阶级矛盾进一步激化,农奴暴动频繁。 “现在脚底下已经没有先前那样 牢固而不可动摇的土壤了……有 对外——与英法在争夺巴儿干半岛的克里米亚战争 朝一日,醒来一看,自己已处在 中惨败,充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。 远离海岸的冰块上。”
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